最新第五节-心理物理法(下)课件ppt
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心理物理法
第五章心理物理学量化和精确性是科学主义对心理学提出的严格考验。
被喻为科学的各种自然科学都是可以量化的，诸如物理学、化学和生物学，量化是心理学挤身自然科学领域最大的绊脚石，传统的思辨式心理学对此一筹莫展，因此，科学心理学的建立有待新生力量的注入。
1860年，费希纳的巨著《心理物理学纲要》轰动了整个心理学界，因为这不仅标志着一门新兴学科——心理物理学的诞生，同时也使当时的心理学工作者看到了心理学科学化道路的曙光。
通过运用各种数学方法和测量技术，心理物理学正在逐步揭示心理现象和物理现象之间对应的数量关系，这种对应关系的量化使得心理学家第一次有能力像物理学家测量物体属性那样，精确量化人的心理事件。
而一门学科的量化程度则代表了它的科学水平的高低，因此，就像著名的实验心理学家波林在1950年做出的评论那样：内部印象（心理物理学中的心理）与外部世界（心理物理学中的物理）之间相互关系的测量技术的引入，标志了科学心理学的诞生。
自费希纳之后，越来越多的研究者参与到心理物理学研究领域中来，心理物理学的内涵和外延在不断地扩充。
20世纪中叶，史蒂文斯定律和信号检测论的同时诞生，标志着心理物理学的发展进入了崭新的阶段。
后人为了区别，习惯上将后者称为现代心理物理学，而将以费希纳为代表的心理物理学称之为传统心理物理学。
由此，本章一、二节将侧重点置于传统心理物理学，而三、四节则进一步探讨现代心理物理学。
第一节传统心理物理学在《心理物理学纲要》一书中，费希纳把心理物理学定义为一门精密的关于身体和心理之间函数依附关系的理论。
可以说，心理物理学的目标就是最终用精确的数学函数的形式来描述外部的物理刺激与由此而发生的感觉和知觉之间的定量关系。
要实现这一目标，心理学家必须要先做两个准备工作：（1）感觉阈限的测量；（2）阈上感觉的量化。
一、感觉阈限的测量感觉阈限（sensory threshold），又称阈限，是传统心理物理学的核心概念。
阈限可以分为两种：一为绝对阈限（absolute threshold），通常简写为RL（德语Reiz Limen），指刚好能够引起心理感受的刺激大小；二为差别阈限（difference threshold），通常简写为DL（德语Differenz Limen），指刚好能引起差异感受的刺激变化量。
《心理物理法》课件
绝对阈限
差别阈限
差别阈限是指刚刚能够引起差别感觉 的两个刺激量之间的最小差异量，也 称为最小可觉差。
绝对阈限是指能够引起感觉的最小刺 激量，即刚好能够引起感觉的最小刺 激强度。
差别阈限法
差别阈限法
差别阈限法是心理物理法中用来 测量差别阈限的一种实验方法， 通过比较不同刺激之间的最小可
觉差，来测量感觉阈限。
极限法
极限法是差别阈限法的一种，通 过不断增加或减少刺激强度，直 到被试者能够感觉到差异为止，
记录下此时的刺激强度。
恒定刺激法
恒定刺激法是差别阈限法的一种 ，通过使用恒定的刺激强度，多 次重复实验，计算出被试者感觉 到的刺激强度的平均值和标准差
。
恒定刺激法
1 2 3
恒定刺激法
恒定刺激法是心理物理法中一种常用的实验方法 ，通过使用恒定的刺激强度，多次重复实验，记 录下被试者的感觉反应。
01
心理物理法的基本 原理
阈限理论
阈限
阈限是感觉系统所能觉察到的最小刺激量， 是心理%的概率引起差别感觉的两个刺 激之间的最小差异量。
绝对阈限
是指能以50%的概率引起感觉的最小刺激量 。
阈下知觉
是指低于阈限的刺激所引起的感觉经验。
信号检测论
信号检测论
信号检测论是心理物理学的重 要分支，用于研究刺激与反应
平均误差法
平均误差法是恒定刺激法的改进，通过计算被试 者对不同刺激强度的反应的平均误差，来测量感 觉阈限。
数量估计法
数量估计法是恒定刺激法的另一种改进，通过让 被试者对刺激强度进行数量估计，来测量感觉阈 限。
01
心理物理法的应用 实例
感知觉现象的实验研究
感知觉阈限
实验心理学经典课件——心理物理法共129页
实验心理学经典课件——心理物理法
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
53、 伟 大 的ห้องสมุดไป่ตู้事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
53、 伟 大 的ห้องสมุดไป่ตู้事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
最新实验心理学教学PPT第四章心理物理学方法ppt课件
❖ 检查方法：阈值用符号T(threshold 的第一字母)来表示。如果上升 系列的阈值大于下降系列的阈值，即T↑〉T↓，且差别显著时，表示有 习惯误差；反之，如果上升系列的阈值小于下降系列的阈值，即T↑ 〈T↓，且差别显著时，则表示有期望误差。
❖ 控制方法：为了使习惯误差和期望误差彼此抵消，可交替呈现递增系 列和递减系列，如按照↓↑↓↑来安排实验。
❖ 3、韦伯定律 ❖ 差别阈限的大小与标准刺激的强度成正比，并且差别阈限与标准刺激
强度的比例是一个常数，这就是韦伯定律。费希纳用△I/I=K表示这个 常数，有人称之为韦伯分数或韦伯比率。 ❖ 在条件相同而且在中等刺激强度的范围内，韦伯比率是一个常数。当 刺激强度接近感觉上阈或感觉下阈（绝对阈限）时，韦伯分数就不再 是常数了。
实验心理学教学PPT第 四章心理物理学方法
第一节 心理物理学方法概述
❖ 一、心理物理学方法及其由来
❖ 1、什么是心理物理法
❖ 心理物理学方法或心理物理法(psychophysical method):是研究心理量和 物理量之间的对应关系的方法。具体来说，是运用一定的数学方法和测量技 术，研究心理现象和物理现象之间的数量关系。
第三章 心理物理方法(上)
8
❖ 4、误差及其控制 ❖ （1）习惯误差和期望误差 ❖ 在递减↓系列中，即使刺激强度早已小于阈限，被试仍坚持报告
“有”，这就会使测得的阈值偏低；在递增↑系列中，即使刺激强度 早已超出阈限，被试仍坚持报告“无”，这就会使测得的阈值偏高。 这种被试习惯于按照前面几次刺激所引起的感觉，继续做出相同判断 所导致的误差，叫做习惯误差(error of habituation)。 ❖ 期望误差(error of anticipation)，为被试在反应系列中提前给予相 反判断的倾向。在递减↓系列中，被试提前报告“无”，会使测得的 阈值偏高；在递增↑系列中，被试提前报告“有”，会使测得的阈值 偏低。
❖ 控制方法：为了使习惯误差和期望误差彼此抵消，可交替呈现递增系 列和递减系列，如按照↓↑↓↑来安排实验。
❖ 3、韦伯定律 ❖ 差别阈限的大小与标准刺激的强度成正比，并且差别阈限与标准刺激
强度的比例是一个常数，这就是韦伯定律。费希纳用△I/I=K表示这个 常数，有人称之为韦伯分数或韦伯比率。 ❖ 在条件相同而且在中等刺激强度的范围内，韦伯比率是一个常数。当 刺激强度接近感觉上阈或感觉下阈（绝对阈限）时，韦伯分数就不再 是常数了。
实验心理学教学PPT第 四章心理物理学方法
第一节 心理物理学方法概述
❖ 一、心理物理学方法及其由来
❖ 1、什么是心理物理法
❖ 心理物理学方法或心理物理法(psychophysical method):是研究心理量和 物理量之间的对应关系的方法。具体来说，是运用一定的数学方法和测量技 术，研究心理现象和物理现象之间的数量关系。
第三章 心理物理方法(上)
8
❖ 4、误差及其控制 ❖ （1）习惯误差和期望误差 ❖ 在递减↓系列中，即使刺激强度早已小于阈限，被试仍坚持报告
“有”，这就会使测得的阈值偏低；在递增↑系列中，即使刺激强度 早已超出阈限，被试仍坚持报告“无”，这就会使测得的阈值偏高。 这种被试习惯于按照前面几次刺激所引起的感觉，继续做出相同判断 所导致的误差，叫做习惯误差(error of habituation)。 ❖ 期望误差(error of anticipation)，为被试在反应系列中提前给予相 反判断的倾向。在递减↓系列中，被试提前报告“无”，会使测得的 阈值偏高；在递增↑系列中，被试提前报告“有”，会使测得的阈值 偏低。
最新第五讲-心理物理学规范ppt课件
秤 温度计
心理量
明度 响度 重量觉 温度觉
3
感觉阈限的测量
某些近似的绝对阈限
感觉种类
觉察阈限值
视觉 听觉 味觉 嗅条件下20ft.处表的滴答声 一茶匙糖溶于8L水中 一滴香水扩散到三室一套的整个房间 一只蜜蜂的翅膀从1cm高处落到你的背部
• 特点：将刺激按递减或递增系列的方式， 以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应 到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。
基本程序
测定绝对阈限
• 刺激：刺激系列（递增或递减系列）起点的确定 • 程序：呈现刺激系列，要求被试报告是否感觉到刺激，当被试
反应变化时停止 • 阈限的计算 （1）求每个系列的阈限值—被试反应发生转折处的两个刺激值的
第五讲-心理物理学规范
传统心理物理学
• 1860年，费希纳，《心理物理学纲要》 • 心理物理学方法的中心问题是揭示物理量
（对身体各感官的刺激）与心理量（各种 感觉或主观印象）之间的数量关系。 • 促成了科学心理学的诞生
2
传统心理物理学
物理量与心理量
物理量
亮度 声强（声压）
重量 温度
测量仪器
光度计 声级计
误差控制
练习误差：练习使速度和准确性提高，阈 限降低
疲劳误差：随实验进行，速度和准确性降 低，阈限升高
控制练习和疲劳误差的方法为递增和递减 系列按照ABBA安排
时间与空间误差：标准刺激和比较刺激呈 现的时间先后和空间位置
多层次ABBA法控制
比较刺激系 列呈现顺序
标准刺激呈 现位置
相继呈现的 先后顺序
➢每个系列中最后一次“+”到非“+”之间的中点是差别阈限的上限 (Lu)，最后一次“-”到非“-”之间的中点是差别阈限的下限(Ll) ➢上限和下限之间的距离是不肯定间距(Iu) ➢不肯定间距的1/2定义为差别阈限(DL) ➢不肯定间距的中点是主观相等点(PSE)，理论上PSE与标准刺激(St) 相等，两者之间的差距称常误(CE) ➢将所有系列的上限平均，下限平均，即可求得该刺激的绝对差别阈 限
心理量
明度 响度 重量觉 温度觉
3
感觉阈限的测量
某些近似的绝对阈限
感觉种类
觉察阈限值
视觉 听觉 味觉 嗅条件下20ft.处表的滴答声 一茶匙糖溶于8L水中 一滴香水扩散到三室一套的整个房间 一只蜜蜂的翅膀从1cm高处落到你的背部
• 特点：将刺激按递减或递增系列的方式， 以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应 到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。
基本程序
测定绝对阈限
• 刺激：刺激系列（递增或递减系列）起点的确定 • 程序：呈现刺激系列，要求被试报告是否感觉到刺激，当被试
反应变化时停止 • 阈限的计算 （1）求每个系列的阈限值—被试反应发生转折处的两个刺激值的
第五讲-心理物理学规范
传统心理物理学
• 1860年，费希纳，《心理物理学纲要》 • 心理物理学方法的中心问题是揭示物理量
（对身体各感官的刺激）与心理量（各种 感觉或主观印象）之间的数量关系。 • 促成了科学心理学的诞生
2
传统心理物理学
物理量与心理量
物理量
亮度 声强（声压）
重量 温度
测量仪器
光度计 声级计
误差控制
练习误差：练习使速度和准确性提高，阈 限降低
疲劳误差：随实验进行，速度和准确性降 低，阈限升高
控制练习和疲劳误差的方法为递增和递减 系列按照ABBA安排
时间与空间误差：标准刺激和比较刺激呈 现的时间先后和空间位置
多层次ABBA法控制
比较刺激系 列呈现顺序
标准刺激呈 现位置
相继呈现的 先后顺序
➢每个系列中最后一次“+”到非“+”之间的中点是差别阈限的上限 (Lu)，最后一次“-”到非“-”之间的中点是差别阈限的下限(Ll) ➢上限和下限之间的距离是不肯定间距(Iu) ➢不肯定间距的1/2定义为差别阈限(DL) ➢不肯定间距的中点是主观相等点(PSE)，理论上PSE与标准刺激(St) 相等，两者之间的差距称常误(CE) ➢将所有系列的上限平均，下限平均，即可求得该刺激的绝对差别阈 限
实验心理学第五章心理物理法ppt课件
20
表4-2 用不同系列测得阈限的比较
上升序列 下降序列 前10系列 后10系列 全部材料
绝对阈限 11.9
11.5
12.1
11.3
11.7
标准差 0.92
0.77
0.80
0.75
0.84
标准误 0.29
（二）阈限的概念及其操作定义
阈限有两种：绝对阈限（absolute limen，简称AL）和差别阈 限（difference limen，简称DL） 。 绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。 差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激变化量。
问题：对“刚刚”如何判断和测量？
感觉阈限：有50％的实验次数能引起积极反应的刺激值； 差别阈限：有50％的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强 度之差。
18
练习误差和疲劳误差
练习误差（error of practice）是由于实验的多 次重复，被试逐渐熟悉了 实验情景，对实验产生了 兴趣和学习效果，而导致 反应速度加快和准确性逐 步提高的一种系统误差。
疲劳误差（error of fatigue ）是由于实验多次重复， 随着实验进程而发展的疲 倦或厌烦情绪的影响，而 导致被试反应速度减慢和 准确性逐步降低的一种系 统误差。
4
一百多年来，心理物理学方法不断发展，但它的中心问 题仍然是物理量和心理量之间的数量关系的问题。
心理物理法所处理的问题主要分为两大类： 一、感觉阈限的测量； 二、阈上感觉的测量，也就是心理量表的制作。
我们把费希纳倡导的心理物理学三种基本方法称为传统 心理物理法，而把信号检测论称为现代心理物理学。
5
12
（2）因变量（反应变量）
被试的内省报告，具体反应为“有”和“无”，主试分别 用“+”和“-”记录被试的反应。
表4-2 用不同系列测得阈限的比较
上升序列 下降序列 前10系列 后10系列 全部材料
绝对阈限 11.9
11.5
12.1
11.3
11.7
标准差 0.92
0.77
0.80
0.75
0.84
标准误 0.29
（二）阈限的概念及其操作定义
阈限有两种：绝对阈限（absolute limen，简称AL）和差别阈 限（difference limen，简称DL） 。 绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。 差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激变化量。
问题：对“刚刚”如何判断和测量？
感觉阈限：有50％的实验次数能引起积极反应的刺激值； 差别阈限：有50％的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强 度之差。
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练习误差和疲劳误差
练习误差（error of practice）是由于实验的多 次重复，被试逐渐熟悉了 实验情景，对实验产生了 兴趣和学习效果，而导致 反应速度加快和准确性逐 步提高的一种系统误差。
疲劳误差（error of fatigue ）是由于实验多次重复， 随着实验进程而发展的疲 倦或厌烦情绪的影响，而 导致被试反应速度减慢和 准确性逐步降低的一种系 统误差。
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一百多年来，心理物理学方法不断发展，但它的中心问 题仍然是物理量和心理量之间的数量关系的问题。
心理物理法所处理的问题主要分为两大类： 一、感觉阈限的测量； 二、阈上感觉的测量，也就是心理量表的制作。
我们把费希纳倡导的心理物理学三种基本方法称为传统 心理物理法，而把信号检测论称为现代心理物理学。
5
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（2）因变量（反应变量）
被试的内省报告，具体反应为“有”和“无”，主试分别 用“+”和“-”记录被试的反应。
五章心理物理法55页PPT
被试对有无信号出现的判定
• 在信号检测实验中，被试对有无信号出现的判定，可以有四种结果：
• 1.击中 当信号出现时（SN），被试报告为“有”，这称为击中（hit），以 Y/SN表示。我们把这个判定的概率称为击中的条件概率，以P（H）或P（Y/SN） 表示。 • 2.虚报 当只有噪音出现时（N），被试报告“有”，这称为虚惊(false alarm)， 以Y/N表示。我们把这个判定的概率称为虚惊条件概率，以P（FA）或P（Y/N） 表示。 • 3.漏报 当有信号出现时，被试报告为“无”，这称为漏报（miss），以n/SN 表示。把这种判定概率称为漏报条件概率，以P（M）或P（n/SN）表示。 • 4.正确否定 当无信号而只有噪音出现时，被试报告为“无”，这称为正确否 定（correct rejection）或正确拒斥，以n/N表示。我们把这个判定的条件概率称 为正确拒斥的条件概率，以P（CR）或P（n/N）来表示。
主试呈现的刺激，有时只呈现“噪音”刺激（以N表 示）；有时在信号刺激加噪音刺激同时呈现（以SN表 示），让被试对信号刺激做出反应。
在呈现刺激前，主试要先告诉被试N和SN各自出现的 概率。这个概率称为先定概率（或先验概率）。同时对 被试说明判定结果的奖惩办法。因为先定概率和奖惩办 法都将影响被试的判定标准，每次实验呈现的是N还是 SN是随机安排的。主试在呈现刺激之前（约2秒前）要先 给被试者一个预备信号。
– 一个是感觉辨别力指标（d,），表示感知能力，又称为感 觉敏感性；
– 另一个是反应偏向，可用似然比值（β），有时也用报告 标准（C）来表示，它包括利益得失、动机、态度等因素。
1、反应偏向
• 反应偏向可由二种方法计算：
– 一种是似然比值 – 另一种是报告标准。
郭秀艳《实验心理学》05章 心理物理法
等加以区分，从而解决了传统心理物理学所 无法解决的问题。
• 1954年，美国心理学家W. P. Tanner和J. A. Swets把信号检测论应用于人的知觉过程， 使心理物理学方法发到一个新的阶段。
精选完整ppt课件
20
一、信号检测论的基本思想
（一）信号和噪音
1. 信号：刺激（stimuli） 2. 噪音：信号所伴随的背景 3. 信号分布 （SN） ：信号加噪音分布 4. 噪音分布（N） ：噪音分布 （二）决策标准
196.5 204.5
比较精刺选完激整（ppt克课件）
12
（三）平均差误法（method of average error）
又称调整法（method of adjustment）
1．实验程序 （1）基本程序：呈现一个标准刺激，令被试再造、复制 或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等。
（2）特点：平均差误法要求被试亲自参与，更能调动被 试的实验积极性。
e 于是，我们可以刺激强度为横坐标，以绝对阈限以上的最小可觉
差数为纵坐标，画出的心理物理关系图就是等距量表。
精选完整ppt课件
17
（三）比例量表的建立
1.定义： 和 顺序、等距量表有何不同？
2.方法：
（1）分段法 通过把一个感觉量加倍或减半或取任何其他比例来建 立心理量表的。具体作法是呈现一个固定的阈上刺激作为标准，让 被试者调整比较刺激，使它所引起的感觉为标准刺激的一定比例， 例如，2倍、3倍、1/2倍、或1/3倍等等。
3．误差控制
(1)测定绝对阈限 a 习惯误差是指由于被试在长序列中有继续作同一种判断的倾向所 引起的误差。 b 期望误差则是指由于被试在长的序列中给予相反判断（期望转折 点的尽快到来）的倾向所导致的误差。 想想a.b 对阈限会产生什么样的影响？ 怎么办？递增和递减序列要做到数量一致 c 练习误差由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情景，对实 验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高 的一种系统误差。 d 疲劳误差由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦 情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性逐步降低的一种系 统误差 。 想想c.d对阈限会产生什么样的影响？ 怎么办？ ABBA 法
• 1954年，美国心理学家W. P. Tanner和J. A. Swets把信号检测论应用于人的知觉过程， 使心理物理学方法发到一个新的阶段。
精选完整ppt课件
20
一、信号检测论的基本思想
（一）信号和噪音
1. 信号：刺激（stimuli） 2. 噪音：信号所伴随的背景 3. 信号分布 （SN） ：信号加噪音分布 4. 噪音分布（N） ：噪音分布 （二）决策标准
196.5 204.5
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12
（三）平均差误法（method of average error）
又称调整法（method of adjustment）
1．实验程序 （1）基本程序：呈现一个标准刺激，令被试再造、复制 或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等。
（2）特点：平均差误法要求被试亲自参与，更能调动被 试的实验积极性。
e 于是，我们可以刺激强度为横坐标，以绝对阈限以上的最小可觉
差数为纵坐标，画出的心理物理关系图就是等距量表。
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17
（三）比例量表的建立
1.定义： 和 顺序、等距量表有何不同？
2.方法：
（1）分段法 通过把一个感觉量加倍或减半或取任何其他比例来建 立心理量表的。具体作法是呈现一个固定的阈上刺激作为标准，让 被试者调整比较刺激，使它所引起的感觉为标准刺激的一定比例， 例如，2倍、3倍、1/2倍、或1/3倍等等。
3．误差控制
(1)测定绝对阈限 a 习惯误差是指由于被试在长序列中有继续作同一种判断的倾向所 引起的误差。 b 期望误差则是指由于被试在长的序列中给予相反判断（期望转折 点的尽快到来）的倾向所导致的误差。 想想a.b 对阈限会产生什么样的影响？ 怎么办？递增和递减序列要做到数量一致 c 练习误差由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情景，对实 验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高 的一种系统误差。 d 疲劳误差由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦 情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性逐步降低的一种系 统误差 。 想想c.d对阈限会产生什么样的影响？ 怎么办？ ABBA 法
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一、信号检测论概述
（一）由来 最早用于通讯工程，如雷达、声纳等电子侦
察系统中。通过该技术，可以借助数学的形式描 述侦察员在某一时间将掺有噪音的信号从背景中 辨别出来的情况。
该法后来又在多种领域得到了广泛的应用， 包括：地震学、天文学、生物物理学、气象学、 心理学等。
信号检测论最早于1954年由密西根大学的特 纳和斯韦茨（Tanner & Swets ）用于心理学研 究。其理由是：人的感知系统可以看作一个信 息处理系统；可以把感觉刺激看作是信号，把 刺激中的随机物理变化或感知处理信息中的随 机变化看作是噪音。因此，人对刺激的辨别问 题可等效于一个在噪音中检测信号的问题。 （二）含义：
在心理学中，信号检测论是一种既能测量被
试的反应倾向，又能测量被试的辨别能力的现 代心理物理法。信号检测的实质是有意识地利 用信号和噪音的统计特性尽可能地抑制噪音， 从而提取信号。
（三） 优点：
由于信号检测论能把感受性或心理辨别力 的测量和被试的动机、态度等主观因素引 起的反应偏向区分开，它能解决很多传统 心理学方法不能解决的问题。
2．Ekman在假定对数定律是普遍正确的 前提下，指出幂定律可能是对数定律的一 个特例。
第三节 感觉的直接测量
一、感觉的直接测量法
(一)数量估计法：要求被试参照某个刺激所对应的
数值，直接由数字估计由其他强度刺激产生的感觉 量值。史蒂文斯定律的产生。 数量估计法的形式：1）赋予标准值估计法；
2）随机呈现刺激估计法
二、信号检测论的数学基础
（一）信号检测论的数学基础是统计 决策理论
其基本原则是根据某一观察到的事 件，从两个可供选择的假说中选定一 个。而要做这样的选择，事先必须有 一个选择的标准。这种标准就是通过 统计概率来确定的。
（二）色子游戏
假设有三个色子，其中两个是正常的， 六面分别是1、2、3、4、5、6。第三个色 子则不同，其中三个面是“3”，另三个 面是“0”。
指导语2：“确实有把握见到闪光再报告” ——抑制性指导语
➢ 恒定刺激法结果： 促进条件 36Hz； 抑制条件 33.3Hz
➢ 信号检测论结果：辨别能力相同，判断标准不同 促进条件 d’1.2 β1.3
（四）适用条件： 1.一般用于信号引起的感觉和干扰
信号检测的噪音所引起的感觉不易分清 的研究;
2.主观倾向对实验结果影响较强的 研究中。
（二）数量生产：是数量估计法的反向程序。给被是
一个用数字表示的感觉量值，要求他们调整刺激产 生相应的感觉量。 作用：可以回归效应造成的系统误差。
感觉的直接测量技术，以及由此归纳出的幂定 律，被认为是现代心理物理学的标志。
二、感觉直接测量的情境效应 1、实验中其他刺激的影响：与其他刺激的比 较影响数量估计值。原因：被试的反应偏差；或 被试的感觉量本身。 2、刺激序列效应：在同一实验阶段内，被是对 某一刺激导致感觉的数量估计，往往受到在此之 前所进行的其他估计的影响。 3、刺激全距影响
三、直接数量估计法的应用
1、情绪研究中的应用 生活事件量表(1967):利用直接数量估计 法，要求被试评定43种生活事件的影响强 度，以及从事件中恢复所需时间长短；
2、社会舆论的测定 通过直接数量估计法，社会舆论问题 能够和实验室中的纯音响度一样，被量 化描述并形成理论上等壁的量表。
第四节 信号检测论
第五节-心理物间函数关系的第 一个定律，具有深远的影响。 （2）提供了一个比较辨别能力的重要指标，使 个体之间及感觉道之间感受性的比较成为可能。 常见感觉的韦伯分数如下：音高：1/333；重压 觉：1/77；举重1/52；响度：1/11；咸味：1/5。 （3）在社会科学中有深刻引申意义。如在生活 满意度，消费心理，个人追求与欲望方面都蕴涵 着韦伯定律的道理。
二、对数定律（费希纳定律，或Fechner定律） 1．理论前提：对数定律是在韦伯定律的基础
上提出的。针对差别阈限，最小可觉差（jna）， 费希纳提出了两个前提假设：（1）韦伯定律是 有效的；（2）所有的jna在主观上相等。在此基 础上得出如下推论：刺激强度按固定比例增加时，
感觉强度按相等的量增加。
问题：运用传统心理物理法测定阈限时，非感 觉的因素对阈限的影响很大，如最小变化法 中的期望和习惯误差；恒定刺激法测差别阈 限时的自信心 、态度——如何把反应倾向从 阈限测定中分离出来？ 检测器对光电传感器输出信号的判断：噪音， 信号，反应标准，虚报，漏报；击中概率会 随反应标准而变化，但电子侦察系统的辨别 能力不变。
2．研究方法：以最小可觉差为测量单位， 通过差别阈限法制作等距量表，在一系列实验数
据的基础上，提出了对数定律。
3．公式：S=clogI，S代表感觉量，I代表刺 激量，c是常数。
四、对数定律与幂定律的关系
1．Togerson认为，心理量与物理量的关系 遵循哪个定律，不能在实验的基础上解决， 而是一个在实验中进行选择的问题。他发 现，被试依比例判断还是依等差判断由主 试的指导语决定。以比例判断则符合幂函 数，以等差判断则产生对数函数。
“0”的概率f(0) 100 100 100 80 71 67 56 44 33 29 20 0 0 0
“3”的概率f(3) 0 0 0 20 29 33 44 56 67 71 80 100 100 100
例如：
1、精神分裂症患者大小恒常性的研究 在排除反应偏向后，比正常人低得多；
2、指导语对感觉阈限影响的实质的研 究（Clark）
研究发现，阈限的变化由判断标准的变 化造成。对于特定被试的诊断有重要意义。
精神分裂症患者16名；32Hz信号，42Hz噪 音；1600次； 指导语1：“见到闪光就报告” ——促进性指导 语
三个色子抛完一次后，只告诉三个色 子的总点数，要求根据总点数的数值判断 第三个色子出现的是“3”还是“0”。
猜对给予奖励，猜错则予以惩罚。
总点数T
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
“0”的次数 1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1 0 0 0
“3”的次数 0 0 0 1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1