化学方程式的计算说课稿

三、说学法
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是 中心，会学是目的。教会学生如何学，是 我们教师的职责，是培养学生能力的关键。 本节课应充分地让学生动手、动口、动 脑， 让他们自己去观察、练习、比较、讨论、 分析、表达、交流、反思等，培养其自主 学习能力和勇于探索、创新的精神。这样 既增加了学生的参与机会，增强了学生的 参 与意识，又同时教给学生获取知识的途 径和思考问题的方法，让学生产生一种成 功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
（1） 引入新课，出示目标 。
新课引入：研究物质化学变化，常要涉及 量的计算，根据化学方程式的计算就可以从量 的方面研究物质的变化。例如，用一定量的原 料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产 品最少需要多少原料？等等。通过计算。可以 加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源。 这些就是本节课所学的内容。 板书课题 ， 出示目标。

强调： （1）相关物质 可能出现的问题： Zn ＋ 2HCl ＝ ZnCl2 + H2↑ 65 2× 36.5 136 2 HCl不是相关的量。 （2）相对分子质量乘以前面的计量数 （3）已知量和未知量写在相应物质的下面。 第四步：有什么共同特征？ 板书： 列比例式，求解。 第五步：简明的写出答案。

（二）教学目标
(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简 单的计算。 (2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作 用。

（三）教材重难点 重点：
1．由一种反应物(或生成物)的质量求生 成物(或反应物)的质量。 2．根据化学方程式计算的书写格式要 规范化。 难点：训练和培养学生按照化学特点 去思维的科学方法。
二、说教法

好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习， 能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效 果。因此选择好的教法，是我们教师所追求的， 本节课本人所采用的教 法是：以学生的主动探究 为主，教师的引导点拨为辅，让学生先对例题进 行自学，再经过练习、纠错、讨论交流和教师点 拨完成教学，练习中以竞赛形式来充分调动学生 的学习 积极性，使学生改变了 “要我学”转化为 “我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有 效地提高了课堂效果和教学质量。
四、说教学过程
教与学是有机结合而又对立统一的。良好 的教学设想，必须通过教学实践来实现。 设计以下五个教学步骤。 （1） 引入新课，出示目标 。 （2）自主学习，了解计算的一般步骤。 （3）学生自学。 （4）检查自学效果，师生共同探究。 （5）布置作业，持续学习。
（2）自主学习，了解计算的一般步骤。 （一）自学指导 请同学们认真看P102-103的内容,注 意 1.熟记解题的步骤和格式； 2. 怎样设未知量，比较和数学、物 理计算题中设未知量的区别； 3.在第三步中，如何正确写出相关 物质的相对分子质量； 4.在第四步中，是如何列比例式的？ 5分钟后比一比看谁能又快又好的 完成与例题类似的习题
利用化学方程式的简单计内容是九年级化学上 册第五单元课题三《利用化学方程式 的简单计算》这节课。我准备从三个 方面展开说明。 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程

一 、说教材
教材简析 教学目标 教材重难点
㈠教材简析 教材的地位及作用。 本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包 括两种类型，一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物， 另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物，但无论哪一种类 型的计算都是以化学方程式为依据进行的。通过本节学习使学生十分 明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物 质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程 式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物 的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出 所需反应物的质量。教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算 的步骤和方法。 本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高， 只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常 进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化 学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对 薄弱环节进行突破。 1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。 2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。 3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。 4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计

（3）学生自学。
（4）检查自学效果，师生共同探究。 检测题（13分钟） 1、水在通电的条件下，生成氢气和氧 气，若用此方法制取6.4g氧气，则需要水的 质量是多少？同时可以得到氢气的质量是 多少？ 2、锌和盐酸（HCl）反应生成氢气和氯 化锌。实验室用13g锌与足量的盐酸反应， 可制得氢气和氯化锌的质量各是多少？



(请两位同学上台板演，其余同学在位上做) （一）先交换练习本后更正 请同学们仔细看这两名同学的板演，发现 错误并会更正的请举手。 学生上台更正。 （二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子 生讲得不对或不全的，教师更正或补充） 点拨： 第一步有什么共同特征呢？ 板书： 设未知量 强调设不带单位，说明和数学题设的区别 第二步有什么共同特征呢？ 板书：写化学 方程式 强调:注意配平 第三步的共同特征的什么呢？ 板书：找出相 关物质的质量比。

师小结：利用化学方程式的计算，一般 分以上五步，在实际计算过程中可以简化某 些计算过程。如：计算相对分子质量的过程， 但步骤不能少。根据参加反应的 一种反应物 或生成物的质量，可以计算出另一种反应物 或生成物的质量
（5）作业布置，持续学习。 作业 P103 1、2、3