Unit3Myfriends教材分析
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends Part B》教学设计 (3)
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends Part B》教学设计 (3)一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends Part B》的主要内容围绕着介绍朋友进行。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关描述朋友外貌、性格和爱好等方面的词汇和句型。
教材通过丰富的图片、情景对话和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、表达力和交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们对于描述人物的外貌和性格特点有一定的认识，但可能在表达自己的观点和描述人物特点方面存在一定的困难。
此外，学生对于合作学习和小组讨论的学习方式较为熟悉，乐于参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说、读、写单词 " tall, short, fat, thin, clever, kind, happy, quiet"。
–能够正确运用句型“What does he/she look like? He/She is ta ll/short/fat/thin. What’s he/she like? He/She isclever/kind/happy/quiet.” 进行描述。
2.能力目标：–能够流利地朗读课文，并在适当的情境中运用所学词汇和句型进行交流。
–能够通过观察、描述和合作，培养自己的交际能力和观察力。
3.情感目标：–培养学生的合作意识，学会与人分享和交流。
–增强学生对英语学习的兴趣，激发他们积极表达自己的观点。
四. 教学重难点•能够听懂、说、读、写单词 " tall, short, fat, thin, clever, kind, happy, quiet"。
•能够正确运用句型“What does he/she look like? He/She istall/short/fat/thin. What’s he/she like? He/She is clever/kind/happy/quiet.” 进行描述。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要介绍了有关朋友的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了丰富的图片和情景，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。
在这个阶段，学生对英语的学习兴趣依然很高，而且他们善于模仿和模仿，因此，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如 friend, sister, brother,teacher 等；能够运用所学句型介绍自己的朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一人称的介绍，并能够正确运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会珍惜友谊，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行一人称的介绍。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、游戏教学法和交际法进行教学。
通过生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣；运用游戏教学法，巩固所学知识，提高学生的学习效果；运用交际法，培养学生的交际能力，提高他们的英语应用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.人偶、头饰等教学道具。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师出示一个可爱的人偶，引导学生和它打招呼，自然引入本节课的主题——朋友。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生看图说话，学习有关朋友的词汇。
Unit-3-My-friends教材分析
Unit 3 My friends教材分析一、教材内容1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。
2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。
3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。
初步感知句型This is … She’s my sister.4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。
6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。
二、学情分析1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。
但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。
在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。
还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。
在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。
2、句型She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。
因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m …She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
新人教版四年级英语上册第三单元Unit 3教材分析
新人教版四年级英语上册第三单元Unit 3教材分析Unit 3My friends本单元学习的主题是向他人介绍自己的好友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
这一单元分为Main scene、Part A、Part B和Part C四部分。
1．能够掌握字母o和字母组合o-e的发音规则并根据规则拼读单词；2．能够听、说、认读Part A和Part B中Let's learn的三会单词；3．能够听、说Part A中Let's talk和Part B中Let's talk、Read and write的二会单词；4．能够在情景中运用句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”和“—Who is...？—He/She is...”询问他人的姓名或身份并作答；5．能够在情景中运用句型“He's/She's...”和“He/She has...”描述人物的性格或外貌特征；6．能够说唱Let's chant环节的韵句。
1．能够熟练掌握本单元学习的发音规则；2．能够正确使用本单元所学词汇和句型描述人物的性格和外貌特征；3．能够询问他人的姓名或身份并作答；4．能够按照意群朗读本单元的重点句子；5．能够在有意义的语境中抄写话题词汇；6．能够表演本单元的情景对话和故事。
1．注重培养学生与人交往的能力；2．培养学生热爱生活、关心他人的高尚品格；3．让学生学会与好朋友互相帮助并分享快乐。
能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对长得胖或者戴眼镜的同学使用歧视性语言。
重点重点语音字母组合o-e发双元音/əʊ/，如：nose，note，Coke，home，rose；字母o发短元音/ɒ/，如：not，dog，box，lost，lot，hot单词归类◆形容词：strong 强壮的friendly 友好的quiet 安静的right 正确的；对的◆名词：hair 头发shoe 鞋glasses 眼镜hat (常指带檐的)帽子◆其他：his 他的or 或者her 她的重点句型1．描述他人性格或外貌特征的句型主语＋be动词＋描述人物性格或外貌特征的形容词．2．询问他人姓名的句型及回答—What's ＋形容词性物主代词/名词所有格＋name? —形容词性物主代词/名词所有格＋name is＋名字．3．询问他人身份或名字的句型及回答—Who is＋某人？—His/Her name is...或He/She is...4．描述某人穿着打扮的句型主语＋have/has＋名词．难点1．能够在情景中询问他人的姓名或身份并作答；2．能在实际情景中用句型“He's/She's...”和“He/She has...”描述人物的性格或外貌特征Period1Part A Let's talk，Let's play Period2Part A Let's learn，Let's chant Period Part A Let's spell。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 第一课时 说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时说课稿一. 教材分析《PEP英语》四年级上册第三单元《My Friends》第一课时，主要围绕“介绍朋友”的主题展开。
通过学习本课时，学生能够掌握有关描述人物特征的词汇和句型，如：tall, short, fat, thin, with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有一定的兴趣。
但部分学生在口语表达方面尚有困难，需要教师耐心引导。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差距，教师应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall,short, fat, thin, with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
2.能力目标：通过课堂学习，学生能够提高自己的听、说、读、写能力，尤其是在口语表达方面有所提高。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的情感态度，增强学生之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall, short, fat, thin,with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
2.难点：能够运用所学知识进行流畅的口语表达，尤其是在介绍他人时，能够做到语言清晰、表达准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近况，引导学生进入英语学习氛围。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要讲述了关于朋友的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇，如friend, brother, sister, doctor等，并能用英语简单介绍自己的朋友。
同时，学生还能够学习到一般现在时的用法，如主语+动词原形。
本节课的主要句型是“This is my friend. He/She isa …”和“He/She can …”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些简单的词汇，对于一般现在时的用法也有了一定的了解。
但是，学生在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重学生的口语训练和听力提高，通过各种教学活动激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如friend, brother, sister,doctor等；学生能够用英语简单介绍自己的朋友，并能用一般现在时进行描述。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高口语表达能力和听力理解能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会珍惜朋友，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型“This is my friend.He/She is a …”以及“He/She can …”。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情景，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》。
四年级上册英语《Unit3MyfriendsPartCStorytime》教案人教pep
四年级上册英语《Unit3 My friends Part C Story time》教案人教pep一. 教材分析《Unit3 My friends Part C Story time》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的一个部分。
本节课的主要内容是学习关于朋友的描述，通过一个有趣的故事来引导学生学习新的词汇和句型。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语语音、词汇和句型，他们对英语学习有了一定的兴趣和基础。
但是，部分学生在英语学习中还存在一定的困难，如听力、口语表达等方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱朋友，珍惜友谊，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，培养他们的合作精神。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
六. 教学准备1.准备故事课件和图片，以便在课堂上进行展示和教学。
2.准备录音机和录音带，以便进行听力教学。
3.准备单词卡片，以便进行单词教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于朋友的歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题——朋友。
然后，教师向学生提问：“你们有哪些朋友？他们有什么特点？”让学生发表自己的看法，为后续教学做好铺垫。
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 3 My friends 第四课时
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 3 My friends 第四课时一. 教材分析《人教PEP四年级上册英语》第三单元“My friends”主要围绕描述人物特征和相互介绍朋友展开。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高听说能力，同时培养他们热爱生活、关爱他人的美好情感。
第四课时则是对该单元知识的巩固和拓展。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语听说基础，对于描述人物特征和相互介绍有一定的了解。
但部分学生可能在发音、词汇运用上还存在困难，需要重点关注和指导。
此外，学生之间的学习程度存在差异，教学过程中要兼顾各个层次的学生，提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握描述人物特征的词汇和句型，如 tall,short, fat, thin, cute, smart 等，并能运用所学知识进行相互介绍。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读等多种途径，提高学生的英语交际能力，增强团队协作意识。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，提高他们的综合素质。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述人物特征的词汇和句型，能够运用所学知识进行相互介绍。
2.难点：词汇的准确发音和运用，以及在不同情境下的恰当表达。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，以学生为主体，教师为指导，通过完成各种实际任务来提高学生的英语应用能力。
2.运用情境教学法，创设各种真实情境，让学生在实际语境中练习英语，提高他们的交际能力。
3.采用分组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同进步。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英文歌曲，让学生放松心情，调动学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一组图片，包括不同人物特征的图片，引导学生用英语描述这些人物。
3.新课展示（15分钟）：教师引导学生学习描述人物特征的词汇和句型，如 tall, short, fat, thin, cute, smart 等，并通过举例、情景模拟等方式让学生进行实际操作。
人教版(PEP)英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案
人教版（PEP）英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册Unit 3 My Friends主要介绍了一些关于朋友的基本信息，如名字、年龄、爱好等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
本节课的主要语言知识点包括：掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法；能够运用句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”进行问答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过观察、模仿、实践，掌握单词friend,friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
3.情感目标：学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识，培养友好相处、互相帮助的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
四年级英语unit 3 my friends 说课稿
四年级英语Unit 3 My Friends说课稿一、说教材本单元是四年级英语下册的第三单元，主题是“My Friends”。
本单元将通过介绍和描述朋友的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生的英语表达能力和语言运用能力。
二、说教学目标知识目标：学生能够掌握描述朋友外貌、性格和兴趣爱好的相关词汇和句型。
能力目标：学生能够运用所学知识，简单介绍自己的朋友，提高英语表达能力和语言运用能力。
情感目标：通过学习，增强学生之间的友谊和团结协作精神，培养学生的交际能力和合作意识。
三、说教学重难点教学重点：掌握描述朋友外貌、性格和兴趣爱好的相关词汇和句型。
教学难点：运用所学知识，结合实际情境，流利地介绍自己的朋友。
四、说教法与学法教学方法：情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法等。
学法指导：引导学生通过观察、模仿、练习等途径，逐步提高英语表达能力和语言运用能力。
五、说教学过程导入新课：通过展示一些朋友在一起的照片，引导学生回忆自己的好朋友，并分享他们的外貌、性格和兴趣爱好等信息。
新课学习：通过PPT展示课文内容，教师领读，学生跟读，掌握新单词和句型。
同时，结合图片和实物等教具，引导学生进行情境模拟，练习所学知识。
巩固练习：设计多种形式的练习题，如填空、选择、问答等，让学生进行口头和书面练习，巩固所学知识。
归纳小结：对本节课所学知识进行归纳总结，让学生明确所学内容，加深记忆和理解。
六、说评价与反馈评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的实际运用能力和语言表达能力。
反馈方式：及时给予学生正面的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足之处，促进学生的学习进步。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》( 第五课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》（第五课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级上册》第三单元“My friends”主要围绕描述朋友的外貌、性格和爱好等展开。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于人物描述的句子，并能运用所学知识进行简单的交流。
第五课时则是对本单元内容的巩固和拓展，通过不同的活动让学生进一步运用所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述人物的外貌和性格有一定的认识。
但部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素，因此，在教学过程中应注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述朋友外貌、性格和爱好的句子。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加了解和关心自己的朋友，培养良好的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于描述朋友外貌、性格和爱好的句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成不同的任务，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的实践能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习本单元所学内容，通过问答、唱歌等形式激活学生的英语思维。
2.课堂导入（10分钟）：通过展示不同的朋友图片，引导学生谈论朋友的外貌、性格和爱好，为新课的学习做好铺垫。
3.知识讲解（15分钟）：讲解本节课的主要内容，包括描述朋友外貌、性格和爱好的句子。
通过示例、模仿、练习等形式，让学生掌握所学知识。
Unit3Myfriends教材分析 (1)
Unit 3 My friends教材分析一、教材内容1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。
2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。
3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。
初步感知句型This is … She’s my sister.4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。
6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。
二、学情分析1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。
但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。
在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。
还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。
在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。
2、句型She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。
因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m …She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
Unit 3 My friends Part B Let’s talk,Let’s play(说课稿
Unit 3 My Friends Part B Let’s Talk, Let’s Play1. 教材分析本课是英语四年级上册第三单元的第二部分，教材包括了一张朋友们的合影和23个单词。
本课主要目的是帮助学生学会用英语来谈论自己的朋友，了解和描述朋友的不同特点。
2. 教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说、会读掌握本课所学的23个单词。
2.学生能够运用所学的单词和句型准确地描述他们的朋友。
3.学生能够通过表演等活动积极参与课堂，增强英语口语表达能力。
技能目标1.学生能够通过合作、互相支持、互相理解等方式培养良好的人际交往能力。
2.学生能够通过口头和非口头方式展示他们的朋友，发掘他们的创造力和想象力。
情感目标1.培养学生关心、尊重、信任和友善的态度。
2.培养学生的集体意识和合作精神。
3. 教学重点1.掌握本课所学的23个单词。
2.学会运用所学的单词和句型准确地描述他们的朋友。
4. 教学难点1.学生在口语表达中运用所学的单词和句型进行自如组合。
2.学生能够展示他们的朋友，充分发挥他们的想象力和创造力。
5. 教学策略1.组织学生小组互相介绍他们的朋友，以增强学生在讨论和表达方面的兴趣和积极性。
2.通过英语歌曲或游戏等活泼有趣的方式来直接引导学生参与口语表达。
6. 教学步骤第一步：热身1.学生应先回顾前面所学的单词、短语和句型。
2.教师可以邀请一些学生分享他们的朋友的故事。
第二步：呈现教师出示合影照片，让学生看一看并尝试了解每个朋友的情况。
然后，向学生介绍本课所学的23个词汇。
第三步：对话组织两名学生之间小组内的对话，他们试图在攀谈中使用所学的单词和短语。
第四步：表演在学习课文的基础上，进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生积极参与。
第五步：游戏教师可以使用一些有趣的游戏来巩固学生所学的词汇和短语，例如，吊打卡片、组装谜题等。
第六步：总结教师对学生的人际交往能力、语言表达能力、想象力和创造力进行总结和评价。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3MyFriends》说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》说课稿一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》第三单元的主题是“My Friends”，本节课的主要内容是学习关于朋友的词汇和句型，以及如何描述朋友的特征。
教材通过丰富的图片和情景，引导学生进行听说读写等多种语言活动的实践，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于描述朋友特征的句型和词汇，可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于朋友的词汇，如：friend, brother,sister, teacher等；能够运用句型“He/She is …”来描述朋友的特征。
2.能力目标：学生能够在真实的语言环境中，用英语进行关于朋友的简单交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够懂得珍惜友谊，关爱朋友。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于朋友的词汇和句型，并进行简单的交流。
2.难点：学生能够运用句型“He/She is …”来描述朋友的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情景教学法、任务型教学法和分组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌“Hello, Hello, Hello!”，让学生活跃气氛，进入英语学习的状态。
2.引入（10分钟）：展示一组朋友的图片，引导学生谈论自己的朋友，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：通过展示教材插图，引导学生学习关于朋友的词汇和句型。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型描述朋友特征，教师巡回指导。
5.巩固（10分钟）：学生完成教材P37的练习题，检测学生对所学知识的理解和运用。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计3
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 3一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 围绕朋友这一主题展开，通过描述朋友的特征、喜好和活动，让学生在真实情境中运用英语进行交流。
本单元关键词包括 friend, like, have, birthday 等，重点句型为“Do you like…?”, “Yes, I do./ No, I don’t.” 和“What do you like?”, 以及“I have a … I like to…” 等。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固一般疑问句的提问和回答方式，提高听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说能力和词汇量。
在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，但对于一些复杂句型的理解和运用仍有一定难度。
此外，学生间的英语水平存在一定差异，部分学生对英语的学习兴趣有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词和句型，掌握一般疑问句的提问和回答方式。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱友谊、关爱他人的品质，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的关键词、句型和一般疑问句的提问和回答方式。
2.难点：一般疑问句的运用和部分复杂句型的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实践中学习、运用英语。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养学生的团队协作能力和实际应用能力。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生关爱他人，培养友谊。
六. 教学准备1.教材：《PEP英语四年级上册》2.课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》PartA说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》Part A 说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》Part A，主要介绍了关于朋友的主题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇，如：friend, teacher, doctor等，以及运用句型“This is …”来介绍朋友。
教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思维力和口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情境的观察能力较强，善于模仿和表达。
但部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如：friend, teacher,doctor等，以及运用句型“This is …”来介绍朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出生词和句型，并能用英语简单介绍自己的朋友。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增进与同学间的友谊，培养团结协作的精神。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关朋友的词汇，如：friend, teacher, doctor等，以及运用句型“This is …”来介绍朋友。
2.难点：学生能够听懂、说出生词和句型，并能用英语简单介绍自己的朋友。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.交际教学法：引导学生进行小组交流，培养他们的口语表达能力和团队协作精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示朋友图片，引导学生谈论自己的朋友，为新课学习营造轻松的氛围。
2.呈现：教师展示教材图片，引导学生观察并说出图片中的朋友，引入新词汇。
3.学习：教师带领学生学习新词汇，讲解单词的发音、意义和用法，并通过例句展示句型“This is …”。
小学英语_《Unit3Myfriends》教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3 B Read and write《My friends》学情分析本课内容非常适合四年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对英语活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了英语教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。
为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学内容。
本节课我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情境体验教学法，引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥了师生间的互动作用，2、激励评价法，评价时遵循“没有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。
这些教法解决了本课的重点。
我在教学过程中特别重视学法的指导，本节课我主要采用以下的学法：观察法、小组合作法、自主探究法、互助学习法、展示评价发，从而突破了本课的难点。
对于四年级小朋友，在情感态度上老师要作很大的努力，而在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，因此要好好把握机会，激发孩子们对英语学习的兴趣。
效果分析本节课课堂设计中注意动静结合，学生静不下心来，就学不进去，总让学生处于“静”的状态，学生显得没有生气，学习效率也不高，课堂上，我采取的方法是先静后动，静动结合，在课堂开始阶段，也是孩子们思想最集中的时候，抓住这个阶段授新课，让学生明白本节课要学的知识点、要点，新知就如一股清泉，流入孩子们心中，脑中。
要让孩子们继续保持清醒的大脑，高效学习，需要及时调节状态，让他们“动”起来，比如进行比赛，做游戏，小组互动等等，采用形式多样，丰富多彩的练习方式，让学生热情地投入到学习中去，这个阶段我不去过多注意孩子们的细节，多包容多鼓励，使他们轻松自由学习。
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit 3 My friends Period 1
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit 3 My friendsPeriod 1一、教材分析本节课主要以Unit 3 My friends为主题，旨在帮助学生学习如何用英语表达朋友的各种特点，并通过各种活动来巩固其听、说、读、写等综合语言技能。
二、教学目标1.能够听懂、理解并朗读本单元的主要词汇及短语。
2.掌握面容和个性的词汇，并能用英语与他人谈论朋友的特点。
3.能够听懂、理解并朗读课文，同时能够对所听到的内容进行简单的判断和总结。
4.能够通过单词卡片的游戏，让学生对所学的单词进行巩固，并逐步提高其英语词汇量。
5.通过教师引导，鼓励学生积极参与到各种问答、对话等情境中，提高其口语表达能力。
三、教学重难点重点：面容和个性的词汇，询问朋友相关问题难点：理解和判断课文中的内容四、教学内容与方式1.教师首先用图片或其他形式介绍一些英文单词，帮助学生了解面容和个性等词汇。
2.通过卡片游戏的形式，让学生逐个将卡片上的单词进行匹配，巩固并拓展其英语词汇量。
3.引导学生讨论朋友的个性特点，鼓励其用英语描述朋友的各种特点。
4.在课文的阅读中，可以采用短语搭配演练的方式，与学生一起了解和试用各种语言表达方式。
5.让学生在情境对话中模仿英语表达的方式，并逐渐提高其英语口语表达能力。
五、教学准备1.面容和个性的图片或其他形式的展示物。
2.英语单词卡片。
3.教材和课件资料。
六、教学过程1. 创设情境教师用图片或其他形式，让学生了解面容和个性等相关词汇。
2. 卡片游戏教师分发单词卡片，让学生将卡片逐个进行匹配，巩固并拓展其英语词汇量。
3. 面容和个性的描述教师让学生用英语描述自己的朋友，讨论其面容和个性等特点，并帮助学生进行相关的语言搭配演练。
4. 课文阅读和理解教师引导学生阅读课文，帮助学生理解其中的重要词汇和句子，并进行简单的判断和总结。
5. 口语表达练习教师与学生一起做各种口语练习，引导学生模仿英语表达的方式，并提高其英语口语表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 3 My friends教材分析一、教材内容1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。
2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。
3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。
初步感知句型This is … She’s my sister.4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。
6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。
二、学情分析1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。
但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。
在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。
还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。
在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。
2、句型She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。
因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m …She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
四、重点难点1、goodbye中的的爆破音读音。
2、He’s/ She’s …的准确使用。
3、friend和friends发音、意义区别。
4、字母Hh, Ii, Jj, Kk的准确发音以及书写笔画与笔顺。
五、课时划分第一课时：Story time第二课时：Fun time第三课时：Cartoon time ＆Song time第四课时：Letter time第五课时：Checkout time ＆Ticking time （复习评价）第六课时：配套练习册（检测反馈）六、板块解读及活动设计第一课时：Story time板块解读：这是单元的核心板块，占有重要地位。
以日常生活中放学后与爸爸妈妈交流这一片断为背景，使学生复习之前所学内容(Goodbye.)，学习新知(He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.)，并通过创设真实情景使用所学语言。
活动设计：1、适度铺垫，导入新知：（铺垫部分新知He’s … She’s …）a. Free talk:自由交流，复习一二单元日常用语。
b. Play a game: Do you know? 课前搜集老师、学生、各自的朋友以及已经认识的课文中人物照片，用课件快速播放。
老师随时暂停，请学生说出画面中的人是谁。
逐步引导学生用He’s … She’s …回答老师的问题(Who’s he/ she?)，同时板书在黑板上，学生初步感知故事中的主要语言点。
2、整体感知，理解掌握：a. Watch and tick: （引出新知He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.）观看故事视频，勾出故事中出现的人物(Yang Ling, Mike)。
在师生校对答案时再次引导学生操练He’s Mike. She’s Yang Ling.接着让学生运用He’s … She’s …句型介绍自己周围的同学。
可以是一句话，也可以是两三句话。
老师呈现自己和朋友的合影。
第一步，引导学生学习He’s/ She’s my friend.；第二步，引导学生说He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.，板书提供语言支架。
b. Read and choose: （引出新知Goodbye.）阅读故事文本，选择故事发生的时间。
（A. 上午8:00图B. 下午4：00图）追问How do you know?引出日常用语Goodbye.教师示范发音，特别关注爆破音是否准确。
Let’s chant: 整合操练新知，为后面的song time铺垫。
GoodbyeGoodbye, Yang Ling.Goodbye, my friend.Goodbye, Mike.Goodbye, my friend.c. Let’s read: (多种形式朗读故事，注意力放在模仿上)逐句指导，关注节奏和发音技巧（语调、连读、爆破音、弱读）。
学生尝试，教师评价。
分角色朗读，学生评价。
3、巩固运用：a. Let’s act: （小组合作，表演对话）比赛规则：★语音、语调准确★★语音、语调准确，表达流畅★★★语音、语调准确，表达流畅，动作自然b. Read and judge: （检验学生对已学语言知识的理解、掌握情况）( )1. 早晨见到李老师应该说：Good afternoon, Miss Li.( ) 2. 和对方告别时可以说：Goodbye.( ) 3. 向别人介绍你的朋友苏海时可以说：He’s Su Hai. He’s my friend.c. 情感教育：让学生懂得礼貌待人，主动与父母沟通、交流。
第二课时：Fun time板块解读：这一板块是句型操练板块，主要是通过多种形式的语言实践活动来操练、巩固、运用目标句型（He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.），达到不断提高学生的语言表达能力的目的。
活动要具有针对性和层次性。
为了让语言更具有交际性和互动性，本课时将拓展问句Who’s he/ she?由于这一板块是制作朋友卡，事先要通知学生带好相关材料及工具。
活动设计：1、Let’s review：a. Free talk: 自由交谈，复习日常用语。
b. Talk about our friends: 快速播放照片，问答练习：Who’s he/ she? He’s/ She’s …在复习故事板块重点内容的同时渗透本课时的新授内容（Who’s he/ she?）。
接着学生两两操练。
c. Let’s chant: 通过儿歌，感知friend和friends的区别。
Yang Ling is my friend.Mike is my friend, too.They’re my friends.2、Let’s make：教师示范，讲清制作步骤。
Take out a piece of paper.Write “My friends”.Draw on the paper.Stick the photos on the paper.Colour the card.3、Let’s talk：制作完成后，小组内谈论朋友卡。
教师可以提供对话支架，尽可能整合前两个单元的内容。
并选出代表参加下面的展示活动。
4、Let’s show: 实物投影投出孩子的作品，并作简要介绍，也就是将对话转变成一个小语段。
如：Hello. I’m … He’s … He’s my friend. She’s … She’s my friend, too.教师随机提问，检测倾听质量，培养孩子善于倾听的习惯。
5、Summary：让学生归纳总结He’s …和She’s …的不同用法。
第三课时：Cartoon time ＆Song time：板块解读：动画板块主要是拓展性趣味阅读，既有对本单元内容的复现，又有下一单元新语言点This is …的渗透。
处理这一板块时要引导学生跟读模仿语音语调，掌握一些的阅读技巧，适度拓展或联想，提高学生观察能力、思维能力，感受其中的幽默之处。
同时。
歌曲板块看似简单的几句话，但是我们在处理的时候要充分挖掘其价值，合理的将其与其它板块整合，在活跃气氛，巩固所学内容的同时提高学生的听说能力和思维能力。
歌曲的主题是Goodbye，歌词中还出现了See you next time.再见常用的表达方式还有Bye-bye. Bye.，适度拓展这些内容学生能比较容易接受，关键还有利于帮助学生建构比较系统化的知识结构。
活动设计：1、综合复习：a. 师生自由交流，复习日常用语。
b. 谈论经过进一步加工修饰的朋友卡，再次综合复习单元内容。
从朋友话题切入动画板块。
2、Look and guess: （看图猜测，引出新知This is …）a. 出示图3，谈论图片中的人物。
Who’s he? 让学生猜测Who’s she?b. 播放图3的Bobby的说话内容，验证学生的猜测，呈现新句型：This is Tina. She’s my sister.c. 想一想：Bobby该如何向Tina 介绍Sam？学生尝试运用This is ___________. He’s my friend. Sam 和Tina之间该如何打招呼？启发学生展开想象，教师不给出正确答案。
3、Watch and answer:整体感知动画内容，寻找答案：Tina非常害怕Sam吃掉自己，还没等他们说话一溜烟逃跑了。
Bobby很生气，他会说什么呢？让学生用恰当的语气试着说一说：This is Sam. He’s my friend.再次巩固运用新句型。
4、Read and match：出示四幅图和相应的对话，让学生看图、读句、连线。
校对答案时，拓展Bye-bye/ Bye/ See you/ See you next time.。
校对结束后，让学生根据图片尝试复述。
5、Let’s sing:a. Can you read? 学生流畅读歌词。
b. Can you chant? 配上儿歌节奏，进一步熟练歌词。
c. Sing the song with your friends!6、Summary：通过一道多项选择题，引导学生小结道别的不同表达方式。
Read and choose: Liu Tao班里来了一位美国男孩Ben。
放学时，Liu Tao想和Ben用英语道别。
可是最近学习了很多英语句子，他一时不知道该如何选择了。
请你给他帮个忙，在正确的句子前打勾。