创新背景下的幼儿园歌唱教学
创意歌唱教案
创意歌唱教案歌唱教案：激发学生创意的开发和表达引言：音乐教育在培养学生的创造力和表达能力方面起着重要作用。
在歌唱教学中，创意的发展和表达尤为重要。
本教案旨在探索一种创新的教学方法，旨在激发学生的创意，培养他们的表达能力，并提高他们的音乐素养。
一、教学目标1.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对不同类型音乐的鉴赏水平。
2.激发学生的创造力，鼓励他们在音乐创作中尝试不同的思维方式和表达形式。
3.加强学生的歌唱技巧，提高他们的演唱水平。
4.通过合作和演唱，培养学生的团队合作精神和表达能力。
二、教学内容1.音乐欣赏和鉴赏：引导学生聆听不同类型的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，分析其音乐元素和表达方式。
2.创作歌曲：鼓励学生自主创作歌曲，可以使用已有的曲目进行改编，也可以尝试写作全新的歌曲。
3.歌曲演唱：指导学生正确的歌唱技巧，包括音准、呼吸、发声等方面的训练，并组织学生进行集体演唱。
三、教学步骤1.音乐欣赏和鉴赏a)引导学生聆听古典音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》。
b)让学生讨论这首音乐作品给他们带来的感受和联想。
c)通过展示不同类型音乐作品的例子，让学生了解更多的音乐风格和表达方式。
2.创作歌曲a)介绍不同的音乐创作方式，如改编已有曲目、编写歌词等。
b)鼓励学生结合自己的经历和情感，创作属于自己的音乐作品。
c)组织学生分享自己的创作，并进行互相交流和评价。
3.歌曲演唱a)提供基本的歌唱技巧指导，包括正确的发声方法、气息控制等。
b)组织学生进行集体演唱，通过合作和共同努力，达到更好的表达效果。
c)鼓励学生展示自己的才艺，可以进行小型演出或校内歌唱比赛。
四、教学评价1.学生创作作品的评价：评估学生创作的歌曲的音乐性和创意性。
2.学生演唱表现的评价：评估学生的歌唱技巧和表达能力，包括音准、节奏感、表情等。
3.学生的参与和合作：评估学生在学习过程中的积极性、合作精神和团队意识。
五、教学总结通过创意歌唱教学，学生不仅可以提高自己的歌唱技巧，更能够培养创造力和表达能力。
幼儿园歌唱教学的传承与创新
考 ：如何在最短时间内对 自己大脑中储存 的信息进 代气息的教材。例如 ，湖南省文化厅艺术幼儿园谭 梳辫辫 》 ，创作灵感来源于她在 行 快速检 索 ，以搜 寻到 所需 的材 料 ？对此 。建 议教 曼香老师创作的 《 师对 日常积累的传统曲 目 进行大致分类。以下是一 教学 中看 到女孩 子们 爱俏 、喜 欢 梳着各 式 各样 的辫
子 回园的现象 。该歌 曲获得 第 一届 中央 电视 台少 儿 又 如 ，湖南湘 西 吉 首市 然戎 镇 中心 幼 儿 园 的龙 启 忠 老 师 ，三十 多年 来一 直 在教 学 一线 ，运用 本 土艺 术
一
近年来 ，注重学科综合 、忽视技能技巧培养似
“ 统 的歌 唱活 动 的组织 是 不是 一 概加 以取 缔 ？ 传 ”这 问题需 要辩 证 对待 。教 师在 组织 音乐 活 动前 应有
教学 独具 特色 。 甄选 和加 工
西— —让 幼儿 积 累一 定 的基 座性 的歌 曲数 目。才能
２ 利用 多媒 体 等多 种手 段获 取 丰 富材料 ，进行 更 好 地培 养歌 唱 的美感 。 ．
为此 ，我们提出，每个年龄班都应有些必唱歌
其 一 ，教 师应 学会 将 当今 信 息量 庞 大 的 网络世 曲 ：小班如 《 打电话》 《 、 我爱我 的幼儿园》 《 、 小 界 作 为获取 音 乐教 学 资料 的重 要 平 台 ．培养 自身甄 宝 宝要 睡 觉 》 《 小猫 》 、 找 ；中班 如 《 妈妈 》 好 、
今较远 ，特别 需要 教师有 意识 地学 习和钻 研 。
师只要 用心 积 累 了一 定 的歌 曲旋律 ，能善 于把握 教 育教学 生活 中进 发 出的创 作激 情 。不断 尝试 编 唱一
２ 在 积 累的基 础上进行 大 致分类 。 ．
歌唱活动园本教研(3篇)
第1篇在幼儿教育领域，歌唱活动是一种深受孩子们喜爱的艺术形式。
它不仅能够激发幼儿的音乐兴趣，还能促进幼儿的语言、情感、认知等多方面的发展。
为了更好地开展歌唱活动，提高教育教学质量，我们开展了园本教研活动。
以下是本次教研活动的主要内容与心得体会。
一、教研背景与目标随着新课程改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重生活化、游戏化、个性化的教学方式。
歌唱活动作为幼儿园教育的重要组成部分，如何更好地发挥其教育功能，成为了我们亟待解决的问题。
本次教研活动旨在：1. 提高教师对歌唱活动的认识，明确歌唱活动的教育目标。
2. 探索有效的歌唱教学方法，提高歌唱活动的教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
二、教研过程1. 理论学习：奠定歌唱活动开展的基础首先，我们组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于歌唱活动的相关内容，使教师们对歌唱活动的教育价值有了更深刻的认识。
2. 经验分享：借鉴优秀案例，激发创新思维我们邀请了有经验的教师分享他们在歌唱活动中的成功案例，如如何选择合适的歌曲、如何设计有趣的教学活动、如何引导幼儿积极参与等。
通过分享，教师们不仅学到了宝贵的经验，还激发了创新思维。
3. 实践探索：开展歌唱活动，提升教学能力教师们根据所学知识和优秀案例，开展了形式多样的歌唱活动。
例如，结合节日主题开展歌唱活动，引导幼儿表达情感；利用多媒体技术，制作富有创意的歌唱课件；组织幼儿参与歌唱比赛，提高他们的自信心。
4. 反思总结：梳理经验，改进教学方法在歌唱活动结束后，教师们进行了反思总结，梳理了成功经验和存在的问题。
针对存在的问题，我们共同探讨改进方法，如如何根据幼儿的年龄特点选择歌曲、如何创设丰富的教学情境等。
三、教研成果1. 教师对歌唱活动的认识有了明显提高，能够根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择合适的歌曲和教学方法。
2. 教学质量得到提升，幼儿在歌唱活动中表现出的兴趣和参与度明显增强。
幼儿园歌唱课程的创新与实践
幼儿园歌唱课程的创新与实践幼儿园歌唱课程是幼稚园中重要的学习内容之一，其直接关系到幼儿们的发展和教育。
因此，幼儿园歌唱课程的创新与实践具有重要意义，它可帮助幼儿感受音乐的魅力，提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿的身心健康发展。
一. 幼儿园歌唱课程创新1. 融入新思想随着社会的快速发展和教育的普及，教育家们注重为幼儿园歌唱课程注入新思想。
如在《唐心笛》的《快乐一二三》中，创作了快节奏、活泼有趣的儿歌，更加贴近幼儿的生活，强调了独立思考和积极向上的情感。
在韩红的歌曲《What are you singing》的教学中，老师可以采用游戏的方式让孩子们认识生活中的事物，并让孩子们快乐学习英语，塑造环保、科技、团结等多元化的现代价值观。
2. 创新教学方式幼儿的听觉记忆力和音乐感应力比较发达，因此对歌曲的学习方法也要有所创新。
老师可以利用儿歌视频、动画片等多媒体教学方式，辅助幼儿理解歌曲内容，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
例如在《刻骨铭心》的《小花猫》歌曲中，幼儿们可以通过手指游戏、身体运动等多种方式来学习歌曲。
在《我是冰雪公主》的歌曲中，老师可以加入舞蹈教学，让幼儿在舞蹈中感受歌曲语言的魅力，提高幼儿的音乐和语言能力。
3. 创新歌曲题材幼儿园歌唱课程歌曲的种类应该广泛，涵盖多个题材。
我们可以推出一些新的歌曲，如《小手指升国旗》，歌曲中加入国旗的元素，让幼儿知道国旗的含义，并能够表达对祖国的热爱。
还有《动物向前冲》，此歌曲中加入动物的元素，让幼儿在学习中了解不同的动物，提高幼儿的观察能力和动手能力。
创新的歌曲不仅充实了幼儿园歌唱课程的内容，而且激发了幼儿的学习热情和创造力。
二. 幼儿园歌唱课程实践1. 增加歌曲的数量和类型课程应该注重歌曲数量，要适当增多歌曲，同时注意歌曲的类型需要覆盖多样化，不同形式的歌曲有助于孩子们接受和学习。
比如可以添加动画歌曲，绘本歌曲、流行歌曲、民歌、儿歌等类型，并互相关联，使听歌学等其他学科融合，以此提升歌唱教学质量。
创意的幼儿歌唱活动教案
在幼儿园中，学习歌唱是非常重要的一部分。
歌唱活动能够让幼儿们从其中获得无穷的快乐，同时也能让他们在快乐中获得教育的效果。
为了使孩子们更为主动地参与到歌唱活动中，创意的歌唱活动设计显得十分重要。
本篇文章将介绍一套创意的幼儿歌唱活动教案，让您的孩子更为愉悦地学习歌唱。
一、教学内容1. 教学目标通过本次歌唱活动，让幼儿们能够：(1) 掌握幼儿歌曲《小兔乖乖》、《小星星》等歌曲的歌唱方法，能够唱出纯正的音调。
(2) 培养幼儿们的音乐感知能力，让他们能够辨别出音符的升降和音乐的节奏。
(3) 提升幼儿们的表现能力，让他们愉快地唱歌并展示自己的优美歌声。
2. 教学方法(1) 游戏教学法：在歌唱教学过程中，可以利用游戏等多种形式让幼儿获得乐趣并愉快地学习。
(2) 情景教学法：在教唱歌曲时，可以通过向幼儿描述情景等方式，使幼儿更深刻地理解歌曲内容。
(3) 互动教学法：在教学过程中，可以与幼儿进行互动，让幼儿们通过自己的表现来学习唱歌。
二、教学步骤1. 热身游戏利用舒适的氛围感，让孩子们放松并感到愉快。
例如：利用音乐热身，让孩子们抱成圆圈，跟随音乐起舞。
2. 歌曲导入从环境、表情、身体语言等方面，自然地向幼儿们引入歌曲主题。
如：“天空中有一颗美丽的星星”——利用手势或画面来提示《小星星》。
3. 歌曲教唱根据幼儿年龄、性格特点及感性认知等因素，适当地利用歌曲整体、局部及细节进行教学和演示，让幼儿们感受到音乐的美妙与快乐。
例如：手指蘸上颜料，按照歌曲旋律画出各个不同颜色的小星星来，将歌曲与创意的涂鸦相互联系，激发孩子们的兴趣与学习热情。
4. 歌曲表演引导幼儿们在歌唱之余，为他人展示自己的歌唱技巧，如声音大小、节奏、呼吸、感情、手势等方面的表现，并帮助幼儿们更加自信地展示自己的优美歌声。
例如：孩子们手拉手排成一排，一起跟着音乐唱《小兔乖乖》，表演出可爱的小兔子形象。
三、教学评估通过教育评估，帮助教师了解学生的学习水平，并及时跟进幼儿的学习成果。
幼儿园小班小小歌唱家教育教案设计与创新
幼儿园小班小小歌唱家教育教案设计与创新一、前言在幼儿园教育中，音乐教育一直占据着重要的位置，而幼儿园小班的音乐教育更是需要特别的关注和设计。
在小班中，如何培养小小歌唱家，实现音乐教育与创新教学的有机结合，是当前幼儿园教育的重要课题。
本文将从教育教案设计与创新的角度，探讨幼儿园小班小小歌唱家教育的相关问题。
二、教育教案设计与创新1. 针对小班幼儿的特点设计教育教案小班幼儿的认知和语言能力尚未完全发展，因此在设计教育教案时，需要注重其认知特点和语言特点。
可以通过丰富多彩的音乐故事、歌曲、游戏等形式，激发幼儿的兴趣，引导他们主动参与音乐活动。
教育教案应该注重照顾个体差异，因材施教，让每个幼儿都能够得到有效的音乐教育。
2. 创新教学方法提升音乐教育效果创新教学方法是提升音乐教育效果的重要途径。
在教学过程中，可以通过多媒体技术、互动游戏、舞蹈等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中享受音乐。
可以通过跨学科的教学方式，将音乐教育与语言、艺术等其他学科相结合，拓展幼儿的知识面，提升音乐教育的综合效果。
三、小班小小歌唱家培养的策略1. 建立良好的音乐环境在幼儿园的日常教学中，应该创造一个良好的音乐环境，包括音乐教室的布置、音乐角的设置、音乐教材的丰富性等方面。
这样可以在无形中激发幼儿对音乐的好奇心和兴趣，为培养小小歌唱家打下基础。
2. 注重音乐教育中的情感体验幼儿期是情感体验丰富的阶段，音乐教育应该注重培养幼儿对音乐的情感体验。
可以通过角色扮演、情境创设等方式，让幼儿在音乐中体验快乐、悲伤等情感，激发他们对音乐的情感共鸣。
3. 引导幼儿参与音乐创作在音乐教育中，应该引导幼儿参与音乐创作。
可以给幼儿提供一些简单的乐器，教导他们简单的节奏和旋律，让他们在创作中感受音乐的魅力，培养他们的音乐创造力。
四、总结通过教育教案设计与创新，结合培养小小歌唱家的策略，可以有效提升幼儿园小班幼儿的音乐教育效果。
在实际教学中，需要注重每个幼儿的个体发展，尊重其兴趣和特长，为他们打造一个良好的音乐学习环境。
学前教育专业歌唱教学思路创新
学前教育专业歌唱教学思路创新随着社会的不断发展，教育领域也在不断探索和创新。
学前教育作为教育事业中的关键阶段，其重要性不言而喻。
而歌唱教学作为学前教育中一项重要的课程之一，更是需要不断创新思路，以更好地满足孩子的成长需求。
本文将围绕学前教育专业歌唱教学思路创新展开论述。
一、歌唱教学在学前教育中的重要性歌唱是孩子学习和成长过程中不可或缺的一部分。
歌唱教学不仅可以促进孩子们的语言发展，还可以培养其音乐感知能力、表达能力和综合能力。
通过歌唱教学，孩子们可以更好地感受音乐的魅力，学会欣赏音乐，培养对音乐的兴趣和热爱，为其今后的音乐学习打下良好基础。
歌唱教学还可以促进孩子们的身心发展。
通过歌唱，孩子们可以感受到音乐的节奏和旋律，有效地锻炼身体协调能力和节奏感。
歌唱还可以增强孩子们的自信心和团队合作意识，培养其坚韧不拔的品质。
歌唱教学在学前教育中具有不可替代的重要性。
二、传统歌唱教学存在的问题传统的歌唱教学模式在一定程度上存在诸多问题。
传统的歌唱教学模式往往以教师为中心，注重教师的声音技巧和表演，忽视了孩子们个体差异和兴趣特点。
歌唱教学内容单一，缺乏新颖性和多样性，难以吸引孩子们的注意力。
歌唱教学过程中缺乏趣味性和互动性，孩子们难以主动参与影响了教学效果。
传统歌唱教学模式存在的问题，使得学前教育专业的教师们急需对歌唱教学思路进行创新，使之更符合学前教育的特点和孩子们的成长需求。
1. 以孩子为中心学前教育专业歌唱教学思路的创新，首先要以孩子为中心。
教师应该充分了解孩子们的年龄特点、兴趣爱好和认知发展水平，有针对性地设计歌唱教学内容和方法。
在教学过程中，要充分尊重孩子们的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 多元化教学内容学前教育专业歌唱教学思路的创新，还需要更加多元化的教学内容。
除了传统的儿歌和儿童歌曲外，可以引入一些富有民族特色和地方特色的歌曲，让孩子们在歌唱中感受不同文化的魅力。
学前教育专业歌唱教学思路创新
学前教育专业歌唱教学思路创新学前教育专业的歌唱教学，是一门既动人又有趣的课程，它可以让孩子们有机会尝试表达他们的情感和思想，同时也帮助孩子们建立强有力的语言和音乐能力。
然而，如何创新歌唱教学思路，让孩子们对课程更加感兴趣，是每个教育者都需要思考的问题。
本文将介绍几种创新歌唱教学思路的方法。
一、培养学生对歌曲的热情歌曲是歌唱教学的重要载体，它可以激发孩子们的兴趣，使他们的学习更加积极。
因此，在歌唱教学中，可以通过以下途径来培养孩子们对歌曲的热情。
1.引导孩子们发现歌曲中的趣味之处：可以与孩子们一起听歌曲，发现歌曲中的美妙旋律和独特的歌词，让孩子们对歌曲产生兴趣和喜爱。
2.让孩子们参与歌曲的编排：可以让孩子们自己编排歌曲的舞蹈和动作，让他们对歌曲产生自己的理解，使学习更有参与性。
3.创造多样化的学习环境：可以让孩子们在不同的场景中学习歌唱，例如户外、室内、田野等，让孩子们在不同的环境中感受歌曲的美妙，增加学习趣味性。
二、采用多种教学策略歌唱教学中，教学策略的多样性和灵活性同样重要。
应当根据不同的教学阶段和孩子们的特点，采用不同的教学策略。
1.启发性教学：考虑到孩子们在学前教育阶段的认知水平有限，应当采用启发性教学法。
例如，可以采用让孩子们听歌曲的方式，让他们自由地表达自己的情感和感受，以此引导孩子们的学习，在灵活性和开放性上给孩子更多的空间。
2.角色扮演教学：可以在教学中将歌曲与具体的场景、人物相关联，可以让孩子们扮演歌曲中的角色，让他们用自己的语言和行为表达歌曲的内容，加深理解与记忆。
3.互动性教学：互动性教学是学前教育中的一种常用教学策略。
通过问答、游戏和小组合作等方式，让孩子们之间互相交流，分享经验和知识，增加学习趣味性。
三、结合生活教育歌唱教学中，生活教育也是一个重要的元素。
通过结合不同的生活情境，可以让孩子们更好地理解歌曲的内容，并将它们应用到实际生活中，达到生活教育的目的。
1.社会情感方面：通过歌曲的表现方式，加强孩子的社会意识和情感认知，可以从中培养孩子们的同情心、爱心和责任感。
幼儿园音乐教学中的创新案例分析
幼儿园音乐教学中的创新案例分析一、案例背景随着社会的发展和人民生活水平的提高，家长们对于幼儿教育的要求越来越高。
在幼儿园中，音乐教育是非常重要的一部分，它不仅可以帮助孩子们提高音乐素养，还可以激发他们的创造力和想象力。
因此，如何进行有效的幼儿园音乐教学，成为了教育工作者们共同关注的问题。
二、问题分析在传统的幼儿园音乐教学中，往往存在以下问题：1、教学方式单一：只注重教师的讲解和演示，忽略了孩子们的主体性和参与性，导致教学效果不佳。
2、内容单调：往往只是简单地教唱儿歌和唱歌，缺乏创新和趣味性，孩子们容易失去兴趣。
3、教学资源匮乏：很多幼儿园缺乏音乐教学资源，无法为孩子们提供更加优质的教学体验。
三、创新案例分析针对以上问题，某幼儿园进行了一系列创新实践，取得了显著的效果。
1、教学方式创新在教学方式上，幼儿园采用了“体验式教学”、“互动式教学”和“游戏式教学”的方式，让孩子们在参与中学习，增强了孩子们的主体性和参与性。
例如，在教授节奏感时，教师先让孩子们听一段音乐，然后让他们跟着音乐的节奏拍打手掌，最后再让孩子们自己发挥，创造出自己的节奏。
2、内容创新在内容上，幼儿园注重培养孩子们的创造力和想象力，采用了更加丰富多彩的内容。
例如，在教授唱歌时，教师不仅教唱儿歌，还让孩子们自己编创歌曲，并且鼓励孩子们用自己的语言和方式来表达。
在教授乐器时，除了让孩子们亲手尝试弹奏乐器，还让他们发挥自己的创造力，自己设计出乐器，再用自己的乐器演奏音乐。
3、教学资源创新为了解决教学资源匮乏的问题，幼儿园引进了先进的音乐教学设备，例如电子琴、电子鼓等，让孩子们更加便捷地学习音乐。
同时，幼儿园还组织了音乐活动，邀请专业的音乐教师来指导孩子们，让孩子们有机会接触到更加丰富的音乐资源。
四、效果评估经过一段时间的创新实践，幼儿园的音乐教学效果得到了明显的提高。
孩子们的音乐素养得到了更好的培养，他们的创造力和想象力得到了更好的发挥。
同时，孩子们的学习兴趣也得到了很好的激发，他们更加喜欢音乐教学，积极参与到教学活动中来。
学前教育专业歌唱教学思路创新
学前教育专业歌唱教学思路创新1. 引言1.1 学前教育专业歌唱教学的重要性学前教育是孩子成长中非常重要的阶段，歌唱教学作为学前教育的一部分，在促进孩子全面发展中起着重要作用。
歌唱是孩子们喜爱的活动之一，通过歌唱可以激发他们的学习兴趣和积极性。
歌唱能够帮助孩子们培养良好的音乐素养，提高情感表达能力，增强语言表达能力和记忆力。
歌唱教学还可以促进孩子们的身体发育和大脑发育，有利于孩子们的综合素质提升。
学前教育专业歌唱教学的重要性不可忽视，有助于孩子们全面健康发展。
通过创新歌唱教学的思路，提高教学效果，让孩子们在快乐中学习，享受音乐带来的快乐，获得更多的成长和进步。
1.2 前人研究现状学前教育专业歌唱教学在过去的研究中受到了广泛关注。
许多学者和教育工作者已经开展了大量的研究，以探讨如何有效地促进学前儿童的音乐素养和歌唱能力。
他们发现，传统的歌唱教学方法往往缺乏趣味性和实效性，不能够全面培养学生的音乐表达能力和综合素养。
前人研究也指出，学前教育阶段是孩子发展音乐兴趣和能力的关键时期，因此歌唱教学在这个阶段的重要性不容忽视。
现有的教学方法往往局限于传统的歌唱训练，缺乏针对学前儿童特点的个性化教学策略。
对于学前教育专业歌唱教学的前人研究现状来说，尚存在着教学内容单一、教学方法陈旧等问题，需要通过创新的思路和方法来进行改进和提高。
【前人研究现状】的探讨为我们的创新提供了重要的参考和借鉴，也为我们未来的工作指明了方向。
2. 正文2.1 创新理念引入创新理念引入是学前教育专业歌唱教学思路中不可或缺的一部分。
传统的歌唱教学往往注重技巧和声音训练，忽略了音乐的情感表达和个性特点。
我们需要引入创新理念，打破传统框架，注重个性化教学，激发学生的音乐创作潜力。
创新理念引入要以学生的需求和兴趣为出发点。
通过调研和分析学生的音乐喜好和音乐习惯，设计针对性的教学内容和教学活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。
创新理念引入要注重教师的专业发展和教学方法的更新。
幼儿园音乐教学创新案例：音乐之声,童心启航
幼儿园音乐教学创新案例：音乐之声，童心启航文章标题：幼儿园音乐教学创新案例：音乐之声，童心启航引言在幼儿园音乐教学中，创新是至关重要的。
音乐教学不仅可以激发孩子们的音乐天赋，还可以促进他们的全面发展。
本文将介绍一个幼儿园音乐教学的创新案例，让我们一起走进“音乐之声，童心启航”的世界。
一、音乐教学内容创新1. 多元化的音乐教学内容在“音乐之声，童心启航”项目中，音乐教学内容呈现出多元化和丰富性。
除了传统的儿歌和民歌外，还引入了世界各地的民族音乐和古典音乐。
这样的多元化内容可以丰富孩子们的音乐欣赏经验，同时也可以增加他们对不同文化的了解。
2. 创意化的音乐教学内容除了多元化，音乐教学内容还呈现出很强的创意性。
老师们根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，设计了一系列生动有趣的音乐教学活动，如游戏音乐、童话音乐等。
这些创意化的内容不仅令孩子们乐在其中，还能激发他们的创造力和想象力。
二、音乐教学方法创新1. 融合性的音乐教学方法“音乐之声，童心启航”项目中，采用了融合性的音乐教学方法，即将音乐教学与其他学科相结合。
通过音乐教学可以促进幼儿的语言表达能力、运动协调能力等方面的发展。
这种融合性方法不仅提高了音乐教学的效果，还能够促进幼儿的全面素质发展。
2. 互动性的音乐教学方法另外，“音乐之声，童心启航”项目还倡导互动性的音乐教学方法。
教师们注重在音乐教学中营造积极、轻松的氛围，引导幼儿们通过唱歌、跳舞、打击乐器等方式参与音乐教学活动，让他们在互动中体验音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
三、音乐教学环境创新1. 舒适的音乐教学环境“音乐之声，童心启航”项目在音乐教学环境方面也做了很多工作。
教室布置温馨舒适，音乐器材齐全，营造了一个热爱音乐、愉悦学习的氛围，为幼儿们的音乐学习提供了良好的条件。
2. 多元化的音乐教学活动项目中还注重开展多元化的音乐教学活动，如音乐会、音乐剧表演、音乐游园会等。
这些丰富多彩的活动不仅为幼儿们提供了展示自我的舞台，还能够增强他们对音乐的情感体验和认知。
学前教育专业歌唱教学思路创新
学前教育专业歌唱教学思路创新一、导言学前教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而歌唱教学作为学前教育中的一项重要内容，对孩子的语言、情感、认知和社交能力等方面具有重要的促进作用。
随着社会的发展和人们对教育需求的提高，传统的歌唱教学方式已经不能满足学前教育的需求，因此本文将从创新的角度出发，探讨学前教育专业的歌唱教学思路。
二、现状分析在传统的学前教育中，歌唱教学往往是通过教师单一的表演和儿童被动的接受来进行的，这种方式往往难以激发孩子们的兴趣和潜能，且学习效果有限。
由于缺乏专业的教学方法和理念，许多学前教育专业的教师在歌唱教学中也存在一些困惑和问题，需要进行思路的创新和改进。
三、歌唱教学思路创新1. 尊重孩子的个性，激发其参与的积极性学前教育的原则之一是尊重幼儿的个性差异，而在歌唱教学中，也应该更加注重激发孩子的个性与积极性。
教师应该通过了解每个孩子的特点和喜好，根据孩子们不同的需求和接受能力来设置教学内容和方式，激发孩子们参与歌唱教学的积极性。
可以通过分组合唱、小品表演等形式，激发孩子们的表现欲望和创造力。
2. 创新教学内容和形式，提升教学效果在歌唱教学中，教师应该不断提升教学内容的创新性和实用性，使歌曲内容丰富多样，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
可以结合故事讲解、游戏互动等形式，使歌唱教学更加生动有趣，提升教学效果。
教师还可以通过加入手语、舞蹈等形式，提升幼儿对歌曲的理解和感受，使歌唱教学更加多元化。
3. 建立良好的教学氛围，培养孩子的音乐素养教学氛围对于歌唱教学的效果有着极为重要的影响。
教师应该通过营造轻松愉快的教学氛围，使孩子们愿意参与到歌唱教学中来。
建立课堂规则和纪律，培养孩子的聆听能力和表现能力。
可以通过组织音乐会、参与比赛等形式，激发孩子们的音乐兴趣和培养其音乐素养。
四、实施效果评估在创新歌唱教学思路的过程中，应该重视教学效果的评估。
教师可以通过观察孩子的表现和反馈、听取家长的意见等方式，对歌唱教学的效果进行评估。
幼儿园声乐课程方案的创新与实践
幼儿园声乐课程方案的创新与实践一、引言幼儿园声乐课程一直是教育工作者和家长们关注的热点话题。
声乐教育在幼儿阶段的重要性不言而喻，它不仅有助于培养孩子的音乐素养，还能够促进幼儿的情感表达和语言发展。
如何创新和实践幼儿园声乐课程方案成为了当前教育领域的一大挑战。
二、深度评估声乐课程的现状在探讨声乐课程创新和实践之前，我们有必要深入评估一下当前声乐课程的现状。
从全国范围来看，一些幼儿园的声乐课程存在着各种各样的问题。
首先是课程内容单一，大多数幼儿园的声乐课程更多的是模仿性的歌唱，缺乏创新性和多样性。
其次是教学方法传统，老师往往采用一成不变的教学方式，缺乏新颖的教学方法和手段。
再者是资源匮乏，很多幼儿园缺乏专业的声乐教师和丰富的音乐教育资源。
这些问题制约了幼儿园声乐课程的发展，也影响了幼儿音乐素养和感知能力的培养。
三、创新幼儿园声乐课程的途径针对以上问题，我们有必要思考如何创新幼儿园声乐课程方案。
我们可以从课程内容的丰富性入手，引入丰富多样的音乐元素，例如民族音乐、古典音乐、现代流行音乐等，使幼儿能够接触到不同风格的音乐，激发他们的兴趣。
我们可以在教学方法上进行创新，采用游戏化教学、个性化教学等方式，让音乐教育更具趣味性和针对性。
另外，利用现代化的多媒体教学手段，丰富音乐教育资源，提高教学效果。
四、实践幼儿园声乐课程创新方案1. 引入多样化音乐元素在实践中，我们可以引入多样化的音乐元素，比如利用民族音乐教育幼儿中华优秀传统文化；引入古典音乐，让幼儿感受音乐的内涵和魅力；同时也要注重现代流行音乐的引入，符合时代潮流，增加孩子们的音乐审美。
2. 创新教学方法在实践中，老师们可以采用游戏化教学，通过各种游戏形式来引导幼儿学习和体验音乐；同时也可以进行个性化教学，根据不同幼儿的兴趣爱好和特点，设计个性化的音乐教学方案，提高教学的针对性和有效性。
3. 多媒体教学手段的应用在实践中，幼儿园可以利用多媒体教学手段，比如投影仪、音响等设备，播放丰富多彩的音乐作品，让幼儿通过视听的方式感受音乐的魅力，同时还可以开展音乐绘本故事会等活动，丰富音乐教育资源，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园音乐教学创新案例
幼儿园音乐教学创新案例一、背景介绍随着社会的发展和人们对幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿园音乐教学也逐渐受到了广泛关注。
传统的音乐教学模式往往过于死板，缺乏趣味性和互动性，无法激发孩子们的学习兴趣。
因此，为了更好地满足幼儿园音乐教学的需求，我们开展了一项创新的音乐教学项目。
二、项目目标我们的目标是通过创新的音乐教学方式，培养幼儿的音乐兴趣和表达能力，促进他们的全面发展。
具体目标如下：1.培养幼儿对音乐的兴趣和热爱；2.培养幼儿的音乐表达能力，提升其音乐素养；3.培养幼儿的合作意识和团队精神；4.通过音乐教学促进幼儿的身心健康发展。
三、项目内容1. 音乐游戏通过丰富多样的音乐游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的乐趣，培养其对音乐的兴趣和热爱。
我们会设计一些有趣的音乐游戏，如“打节拍”、“快乐跳舞”等，让幼儿在游戏中学会听音乐、感受音乐，并与其他幼儿互动交流。
2. 音乐创作通过音乐创作活动，激发幼儿的想象力和创造力。
我们会提供一些简单的音乐乐器，如手摇铃、小木鱼等，让幼儿自己发挥创造力进行音乐创作。
他们可以自由发挥，演奏出属于自己的音乐作品，培养其音乐表达能力和创造力。
3. 音乐剧幼儿园音乐剧是我们创新项目的重要部分。
通过音乐剧的表演，幼儿可以学习唱歌、跳舞、表演等多种技能，提升其音乐素养和综合能力。
我们会选择一些经典的儿童故事，改编成音乐剧，并组织幼儿进行排练和表演，让他们在音乐剧中展示自己的才艺和自信心。
4. 音乐公益音乐公益活动是我们项目的另一个特色。
我们将组织幼儿参观养老院、医院等社会福利机构，让他们通过音乐表演给老人或病童带去欢乐和温暖。
通过参与公益活动，幼儿既可以提升自己的音乐素养，又可以学会关爱他人，培养其社会责任感和团队合作精神。
四、项目成果经过一段时间的实施，我们相信这个创新的音乐教学项目将会取得以下成果：1.幼儿的音乐兴趣和热爱得到了培养；2.幼儿的音乐表达能力和音乐素养有了明显提升；3.幼儿的合作意识和团队精神得到了培养；4.幼儿的身心健康得到了促进，学习兴趣和学习能力得到了提升。
学前教育专业歌唱教学思路创新
学前教育专业歌唱教学思路创新引言歌唱是学前教育中非常重要的一环，因为它不仅可以帮助孩子们提高音乐素养，还可以促进孩子们身心健康的全面发展。
然而传统的歌唱教学方式往往难以激发孩子们的兴趣，因此需要在教学思路上做出创新，使得歌唱教学更加生动有趣，并且能够更好地激发孩子们的学习动力。
本文将针对学前教育专业的歌唱教学进行思路创新的讨论，以期为教育者提供一些新的思路和方法。
教学思路创新一：注重游戏化教学在学前教育阶段，孩子们通常对歌唱这个传统的音乐教学方式并不感兴趣，因为他们更喜欢快乐、游戏式的学习方式。
教学者可以尝试将歌唱教学与游戏相结合，让孩子们在游戏中学习歌唱。
可以设计一些有趣的歌唱比赛活动，让孩子们在比赛中感受到歌唱的乐趣，并且通过比赛来提高他们的歌唱技能。
还可以把一些动作游戏和手工制作融入到歌唱教学中，让孩子们在玩耍中学会唱歌，从而提高他们对歌唱的学习积极性。
教学思路创新二：注重个性化教学在歌唱教学中，每个孩子的音乐素养和歌唱能力都会有所不同，因此教育者需要根据每个孩子的特点进行个性化教学。
可以根据孩子们的兴趣和特长，设计不同风格的歌曲让他们来演唱，比如抒情歌曲、儿童歌谣、欢快的音乐剧等等。
可以根据孩子们的声音特点和音乐表现力，设计不同的歌唱训练内容，比如声音放大、音准训练、情感表达等等，让每个孩子都能够在歌唱教学中找到适合自己的学习方式，从而更好地发展自己的歌唱潜力。
教学思路创新三：注重情感呵护教学在学前教育阶段，孩子们的情感需要得到充分的呵护，因此在歌唱教学中也要注重情感方面的培养。
教育者可以通过故事、画面、视频等形式来引导孩子们深情演唱，让他们在歌唱中体验到不同情感的表达，比如喜怒哀乐、希望、感恩等等。
可以通过一些情感激发的活动来启发孩子们对歌曲情感的理解和表达，比如情景模拟、情感表达游戏等等，让孩子们在歌唱中不仅能够提高音乐素养，还能够培养情感表达能力，从而更好地促进他们的全面发展。
教学思路创新四：注重家校合作教学在歌唱教学中，家庭的支持和配合也是非常重要的，因此需要加强家校合作，共同为孩子们的歌唱教学提供保障。
学前教育专业歌唱教学思路创新
学前教育专业歌唱教学思路创新随着社会的发展，学前教育越来越受到人们的重视，对学前教育专业的需求也日益增加。
而歌唱教学是学前教育中不可或缺的一环，通过歌唱，可以培养幼儿的音乐素养、语言表达能力和情感表达能力。
本文将探讨学前教育专业歌唱教学思路的创新。
一、建立幼儿歌唱教学的目标设置清晰具体的目标是歌唱教学的前提。
在学前教育专业歌唱教学中，应明确教学目标，根据幼儿的年龄和发展需要，制定适合幼儿的学习目标。
例如，幼儿可以通过歌唱学习基本的音乐概念和技能，如节奏、音高和音阶等；通过歌唱学习不同文化背景下的音乐和歌曲，了解不同民族和文化的多样性；通过歌唱表达自己的情感和意愿，发展语言表达能力和情感表达能力等。
在制定学习目标的同时，要充分考虑幼儿的认知、情感和行为特点，避免过高或者过低的期望，以促进幼儿的积极参与和发展。
二、创新歌唱教学方法创新教学方法是歌唱教学成功的关键。
在学前教育专业歌唱教学中，传统的教学方式已经不能满足现代教育的需求，需要尝试更多创新的教学方法。
例如：1、游戏式教学法游戏式教学法将歌唱教学与游戏相结合，通过充满趣味性和挑战性的游戏，让幼儿在探索中体验歌唱的积极意义和乐趣。
比如，搭配动作、声音和韵律的“音乐游戏”，让幼儿在游戏中认知音乐、学习歌唱，并且加强幼儿的肢体协调和感官发展。
2、多媒体教学法多媒体教学法将歌唱教学与现代科技相结合，通过音乐、图像、视频和互动教学软件等多媒体技术，增强教学内容的生动性和丰富性，使幼儿更易于获取知识和技能。
比如，通过互动教学软件学习唱歌技巧和歌曲节奏，让幼儿在游戏化的环境中学习歌唱，并且进行自我评价和互动交流。
3、情境教学法情境教学法将歌唱教学与情境相结合，通过构建各种情境，让幼儿在情境中体验歌唱的情感表达和意义，增强幼儿的理解和记忆能力。
比如，在故事情境中学习歌曲，让幼儿更深刻地理解歌曲的情感表达和意义。
歌唱教学内容的创新是歌唱教学成功的保证。
在学前教育专业歌唱教学中，应从幼儿的视角出发，制定更加贴近实际和有趣的教学内容。
学前教育专业歌唱教学思路创新
学前教育专业歌唱教学思路创新导语：歌唱是学前教育中非常重要的一环，它不仅能够培养孩子的音乐细胞，还能够促进孩子的语言表达能力和情感表达能力。
因此在学前教育专业的歌唱教学中，需要不断创新思路，以更好地满足孩子的学习需求。
本文将从歌唱教学的重要性、传统模式的问题以及创新思路等方面展开讨论。
一、歌唱教学的重要性歌唱是学前教育中不可或缺的一部分，它对孩子的发展有着极为重要的影响。
歌唱能够培养孩子的音乐细胞，提高他们的音乐感知能力。
在歌唱的过程中，孩子需要准确地唱对音高和音准，这对孩子的听觉训练是极为有益的。
歌唱还能够促进孩子的口语表达能力。
通过歌唱，孩子会不知不觉地学到一些词汇和句型，同时也能够通过歌曲来表达自己的情感和情绪。
歌唱还能够培养孩子的团队协作能力。
在集体唱歌的过程中，孩子们需要互相合作，互相配合，这对他们的团队协作能力是一个很好的锻炼。
二、传统模式的问题传统的歌唱教学模式也存在着一些问题。
传统的歌唱教学模式往往过于注重技巧和功底的培养，而忽视了孩子们的兴趣和情感。
这样容易让孩子们感到学习的负担过重，从而对学习失去了兴趣。
传统的歌唱教学模式缺乏趣味性和互动性。
孩子们在歌唱教学中往往是被动的接受者，缺乏参与感和互动感，容易让他们感到学习枯燥乏味。
传统的歌唱教学模式也忽视了孩子们在歌唱过程中情感和表达的重要性，导致孩子们只是机械地唱歌，而没有真正地领会歌曲的情感和内涵。
三、创新思路针对传统模式存在的问题，我们需要创新歌唱教学的思路，以更好地满足孩子们的学习需求。
我们可以注重歌唱教学的趣味性和互动性。
在歌唱教学中引入一些游戏元素和趣味活动，让孩子们在歌唱中感受到学习的乐趣和快乐。
让孩子们在歌唱过程中能够积极参与，多进行团体和小组合唱，增加互动和合作的机会，提高孩子们的学习积极性和认同感。
我们可以通过歌唱教学来培养孩子的情感表达能力。
在选择歌曲的过程中，我们可以以孩子们的实际情况和情感为出发点，选择一些富有情感和故事性的歌曲，让孩子们在唱歌的过程中能够更好地表达自己的情感和情绪。
幼儿园歌唱活动教案设计
幼儿园歌唱活动教案设计歌唱是幼儿园中一项重要的活动，它不仅可以培养孩子们的音乐细胞，还能促进语言表达和身体协调能力的发展。
因此，设计一份富有创意和趣味性的幼儿园歌唱活动教案至关重要。
本文将为您呈现一份幼儿园歌唱活动的教案设计，旨在帮助教师们更好地组织和引导歌唱活动，让孩子们在快乐中成长。
教案设计一、活动背景和目标1. 活动背景：歌唱是幼儿园中一项受欢迎的活动，孩子们喜欢通过歌唱表达自己的感情和想法。
因此，设计一些具有魅力和趣味的歌曲，能够吸引孩子们的参与和兴趣。
2. 活动目标：通过歌唱活动，培养孩子们的音乐感知能力、表达能力和合作意识，同时促进他们的语言发展、动作协调和情感表达。
二、活动准备1. 音乐准备：选择一些简单易学且富有趣味性的歌曲，保证歌曲的旋律明快、歌词简单易懂。
准备好伴奏音乐、歌谱和CD。
2. 舞台布置：根据歌曲的主题，布置相应的背景和道具，营造出适合歌唱表演的氛围。
3. 幼儿准备：提前通知家长并告知他们需要准备相关服装或道具，以便活动当天孩子们的形象和配合度更佳。
1. 活动导入：播放一段轻松欢快的音乐，让孩子们跟随音乐动起来，热身准备开始歌唱活动。
2. 歌曲学习：根据不同主题选择相应的歌曲，并根据孩子们的年龄和兴趣，设计适合的学习方式。
例如，通过拍手、击掌、摇摆等简单动作配合歌曲，帮助孩子们更好地掌握歌曲的节奏和旋律。
3. 歌曲表演：将孩子们分成小组，每个小组选择一首歌曲进行表演。
鼓励孩子们自行制定动作和形象，发挥他们的创造力和想象力。
4. 合唱演出：安排孩子们集体合唱一首经典儿歌，如《小星星》或《两只老虎》等。
通过合唱，培养孩子们的协作意识和集体荣誉感。
5. 活动总结：全体教师和孩子们一起回顾歌唱活动的亮点和进步之处，分享彼此的喜悦和成就。
四、评估和反思1. 教师评估：教师可以观察孩子们在歌唱活动中的参与度和表现，评估他们在音乐感知、语言表达和动作协调等方面的发展情况。
2. 学生自评：让孩子们自行评估自己在歌唱活动中的表现，并向他们展示他们的进步和成果，增强他们的自信心和自尊心。
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创新背景下的幼儿园歌唱教学
摘要】:幼儿《指南》中艺术领域的内容，在音乐教学活动中，我园在《指南》
理念的引领下，尝试对幼儿园歌唱教学的一些常见做法进行反思、调整，以此来
探寻教育理念落实到教育实践中的有效途径。
【关键词】：歌唱教学；有效性、
*我们先来回顾一下《指南》的核心观念。
《指南》说明的第二条指出了《指南》的总体目标和价值追求（出发点和落脚点）。
1、以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准，注重幼儿的持续终身发展。
2、以促进幼儿在体、智、德、美各方面的?调发展为核心，注重的是幼儿的现实全面?调
发展。
《指南》说明的第四条提出了四大实施?则：
1、关注幼儿学习与发展的整体性?则---（整体性?则）
2、尊重幼儿学习的个体差异---（差异性?则）
3、理解幼儿的学习方式和特点---（特殊性?则）
4、重视幼儿的学习品质---（发展性?则）
*我们再来分析一下《指南》背景下幼儿在艺术领域的学习特点。
日本的学者若井邦夫认为：‘对每个孩子来说，重要的是由行为表现出来的他自己的世界，是体验的过程。
孩子的体验无论显得多么的不足取，但他却能在这个体验中发挥能力，看到
新的世界，如果在这种体验以后孩子产生了不同于过去的感觉，那么这个体验对于孩子的发
展一定具有极其重大的意义。
’由此可见，感受和体验美的事物对于幼儿来说有着非常重要的
作用，教师应该在了解孩子艺术感知特点的前提下，有目的地培养幼儿的美感，丰富他们的
情感体验。
*《指南》背景下幼儿歌唱教育的终极目标：
通过歌唱促进幼儿全面发展（包括音乐素养、学习素养和人格素养的全面发展）。
现实状况：在口头上都基本认可音乐教育是通过音乐活动对人进行的教育，包括审美的
教育、学习品质的教育和人格品质的教育。
但一遇到教学设计和活动过程中的具体问题，却
很容易依旧将关注点聚焦到歌声的准确性、动作的合乐性、作品理解的完整性、教师完美示
范等与知识技能有关的问题上。
*存在的疑惑：幼儿是否高度投入？
幼儿是否有机会主动思考和反思？
幼儿是否有机会积累和应用有效的学习策略？
幼儿是否关注同伴、注意向同伴学习或支持同伴学习？
幼儿怎样面对困难和克服困难？
幼儿怎样认识、坚守、维护和更新必要的游戏规则？
——没有普遍关注，也没有有意识地挑战或支持幼儿的发展。
*《指南》背景下歌唱教学活动的设计和实施应该遵?以下三点：
（一）重视歌唱教学活动与其他领域教育的有机结合
（二）开展游戏化的歌唱教学活动
（三）关注幼儿学习品质、人格品质的培养
我们从歌唱教学的流程开始分析：
*故事导入（以歌词为内容的故事——理解歌词）
*倾听范唱（5遍——形成清晰的歌曲旋律表象）
*完整学唱（反思评价——澄清词曲关系）
*适宜挑战（创编歌词、歌表演、改变演唱形式等——合作能力、创造能力、问题解决能
力等）
这里的范唱是有明确的要求的：
*1、范唱时，应尽量采用清唱的方式。
如确有伴奏需要，则首选单音伴奏的方式，这样
才能确保良好的倾听环境。
*2、范唱要有吸引力，这样才能营造愉快的倾听氛围，使幼儿养成积极的倾听态度。
*3、范唱不能太响，这样才能提高倾听质量。
*4、给予幼儿充足的倾听机会（5遍），帮助幼儿熟悉歌曲旋律表象。
*下面以大班歌唱教学活动《先有啥》为例
大班音乐活动《先有啥》
活动目标：
1、倾听歌曲《先有啥》，用自然的声音集体演唱歌曲。
2、通过教师示范、图谱、游戏等形式学唱歌曲。
3、在活动中锻炼合作能力及遵守规则的能力。
活动过程：
*故事导入，范唱歌曲，让孩子熟悉歌词。
T:食堂的张叔叔养了一只鸡，这只鸡今天早上生了一颗蛋，可是张叔叔问了我一个这个
世界上最难的问题，我有点搞不明白，你们能不能帮帮我？他问我：‘先有啥，是小鸡还是蛋？’张叔叔问的我什么问题（示意孩子举手回答）
T：恩，关于这个问题，张叔叔还教了我一首歌，我学会了以后，他送了我一小筐鸡蛋，
你们想不想试试?（示意伴奏，只伴奏开头，准备范唱第一遍。
）
歌词：先有啥，是小鸡还是蛋，先有啥，是蛋还是小鸡？奥，小鸡生下蛋，蛋又孵出小鸡，先有啥？是小鸡还是蛋？
T:既然你们听得这么清楚，那么我就把蛋分给你们。
*分蛋环节，继续倾听范唱。
T：（第三次范唱，边唱边分蛋，这次唱的时候，伴奏是整首儿歌。
）
T:示范如何打开蛋：第一步：把蛋轻轻的打开。
第二步打开小纸条，上面是个问号，右
下角是个‘。
’，解释纸条的意义。
然后依次打开第二个蛋，第三个蛋。
T:你们有没有发现？这三个鸡蛋里面的图案好像一句歌词，老师唱，先有啥，是小鸡还
是蛋？边唱边拿图案示范。
然后过度到大图（起身把黑板上的图案?过来，面朝孩子）。
我现在想找和我的图案上一样的小鸡还有蛋，可是黑板上的图案这么多，我该怎么找呢？
S:手里的小纸片。
T:那，你们猜猜看，剩下的小图在哪里？在你们的蛋里。
那，请女孩子像刚才宋老师那样，轻轻的打开蛋，然后把蛋壳放在小筐子里。
*完整学唱，理清歌曲
T:玩一个边唱边拼图的游戏。
分别请拿着。
☆的小朋友来试一试。
（老师在这个环节应
该注意，看看上前的孩子们手里拿的是不是同样的图案）唱完以后，问孩子们拼的对不对。
不对的话，让孩子上前帮忙改正。
T:接下来来检查检查你们是不是真的会唱了，接下来，你们来唱，我来做动作。
T:你们唱的很好了，但是还有的地方我感觉还可以更好，你们感觉哪里？（帮助孩子完
整学唱整首儿歌。
）
*适宜挑战，歌曲创编
T:箭头代表‘偶’,你们下次唱的时候，要把偶唱出来。
我们再来一遍，孩子们唱，老师做动作。
接下来，增加难度了，拿走两块，看看你们还能不能唱下来。
试一下。
（把拿走的两块，放在另外的黑板上）还是老师做动作，孩子们唱。
然后请孩子加上动作，边唱边做动作。
T:带领孩子尝试其他的创编过程：比如唱到蛋字的时候，不说话；男女生轮流伴奏分组唱。
结束: T:你们都学会了这首歌，我们一起去找高叔叔，告诉他这个消息。
我们现在收蛋，
开始发蛋的时候是老师唱的，现在由小朋友唱，边收蛋边唱歌。
结语：游戏化歌唱教学的观念其实很简单，就是把不好玩的干巴巴的歌唱变成好玩的游
戏化的活动。
凡是能激发幼儿好奇心、好胜心、爱美之心，吸引、激励幼儿主动投入学习活
动的方法都应该成为“游戏化”的方法，作为执迷音乐活动的我，需要的就是这些切实可行的
教学方法，我们应该认真的学习《指南》，真正的领悟游戏化歌唱教学的价值：即提高幼儿
主动投入学唱歌曲的积极性；在观察模仿、探究创造、解决问题、反思评价、团队?作等方面促进幼儿学习品质的发展。