21 部分因子实验
单因素实验设计报告
单因素实验设计报告 :因素实验报告设计单因素实验设计举例正交实验单因素实验设计方案篇一:实验报告单因素方差分析 5.1、实验步骤: 1(建立数据文件。 定义2个变量:PWK和DCGJSL，分别表示排污口和大肠杆菌数量。 2. 选择菜单“分析?比较均值?单因素”,弹出“单因素方差分析”对话框。在对话 框左侧的变量列表中，选择变量“DCGJSL”进入“因变量”列表框，选择变量“PWK”进入“因子”列表框。 3(单击“确定”按钮，得到输出结果。 结果解读: 由以上结果可以看到，观测变量大肠杆菌数量的总离差平方和为460.438;如果仅考虑“排污口”单个因素的影响，则大肠杆菌数量总变差中，排污口可解释的变差为308.188，抽样误差引起的变差为152.250，它们的方差(平均变差)分别为102.729和12.6 88，相除所得的F统计量的观测值为8.097，对应的概率P值为0.003。在显著性水平α为0.05的情况下。由于概率P值小于显著性水平α，则应拒绝零假设，认为不同的排污口对大肠杆菌数量产生了显著影响，它对大肠杆菌数量的影响效应不全为0。 因此，可判断各个排污口的大肠杆菌数量是有差别的。 5.2、实验步骤: 1(建立数据文件。 定义2个变量:Branch和Turnover，分别表示分店和日营业额。将Branch的值定义为1=第一分店，2=第二分店，3=第三分店，4=第四分店，5=第五分店。
2. 选择菜单“分析?比较均值?单因素”,弹出“单因素方差分析”对话框。在对话 框左侧的变量列表中，选择变量“Turnover”进入“因变量”列表框，选择变量“Branch”进入“因子”列表框。 3(单击“确定”按钮，得到输出结果。 结果解读: 由以上结果可以看到，观测变量日营业额的总离差平方和为1187668.733;如果仅考虑“分店”单个因素的影响，则日营业额总变差中，分店可解释的变差为366120.900，抽样误差引起的变差为821547.833，它们的方差(平均变差)分别为91530.225和14937.233，相除所得的F统计量的观测值为6.128，对应的概率P 值近似为0。在显著性水平α为0.05的情况下，由于概率P值小于显著性水平α，则应拒绝零假设，认为不同的分店对日营业额产生了显著影响，它对日营业额的影响效应不全为0。 因此，在α,0.05的显著性水平下，“这五个分店的日营业额相同”这一假设不成立。 5.3、实验步骤: 1(建立数据文件。 定义3个变量:weight和method，分别表示幼苗干重(mg)和处理方式。将method的值定义为1=HCI，2=丙酸，3=丁酸，4=对照。 2. 选择菜单“分析?比较均值?单因素”,弹出“单因素方差分析”对话框。在对话 框左侧的变量列表中，选择变量“，method”进入“因变量”列表框，选择变量“weight”进入“因子”列表框。在“两两比较”选项中选择LSD、Bonferroni和Scheffe方法。 3(单击“确定”按钮，得到输出结果。
语文第三单元检测题(含答案详解)
七年级语文（上）（人教实验版）第三单元检测题 （90分钟 100分） 一、积累与运用（24分） 1.下列各组词语中，加点字注音全都正确的一项是（）（2分） A.绵．(mián) 密宽敞．(chǎng)贮．(chǔ)藏雾霭．(ǎi) B.贬．（biǎn）值倏．(shū) 忽水藻．(zǎo)救济．(jì) C.匍匐．(fú) 摇曳．(ya)澹．(shàn)澹凛冽．（lia） D.应和．(h?)梦寐．(mai)湖泊．（pō）蒌．(lóu)蒿 2.下列四字短语中，字形有误的一项是（）（2分） A.承前启后轻飞曼舞春花秋月目不转睛 B.呼朋引伴星汉灿烂花枝招展舒活筋股 C.责无旁贷津津乐道哗哗啦啦枯藤老树 D.秋风萧瑟山岛竦峙繁花嫩叶草长莺飞 3.下列关于修辞手法的说明不正确的一项是（）（3分） A.这种感觉用“吹面不寒杨柳风”来形容真是再恰当不过了。（引用） B.天色渐黑，我突然发现不远处好像闪过一个人影。（比喻） C.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人） D.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人） 4.下面说法有误的一项是（）（3分） A.“小草偷偷地从土里钻出来。”“偷偷”一词写出了小草不经意间悄然而出 的情态，也表现出作者的惊喜之情；“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 B.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”一个“卧”字，形象 地表现出一种安适平静的气氛，与济南冬天的暖和闲适相协调。 C.“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词运用的是比喻的修辞手法，写 出了丰收之景，也反映出收获者愉快的心情。 D.“树林子像一块面团了”“鼓”了“陷”，“陷”了“鼓”，想象丰富，比 喻贴切，实写风时强时弱。 5.填入下面文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）（3分） 那霏霏的春雨，像蚕丝儿那么柔和，①，给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙，使所有的景色若隐若现，若幻若真，②！ A.①飘在脸上，凉沁沁的②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨 B.①凉沁沁的，飘在脸上②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画 C.①软绵绵的，飘在脸上②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨 D.①飘在脸上，软绵绵的②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画 6.名句默写。（6分） （1）日月之行，若出其中；，。（曹操《观沧海》） （2），风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （3）乡书何处达？。（王湾《次北固山下》） （4）马致远的小令《天净沙秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”心情相似的句子是，。
部编版四年级语文下学期第三单元检测题(含答案)
第三单元测试卷 1．看拼音，写词语。 Jìjìng ( )的夜晚，méng lóng ( )的月光下，nènlǜ( )的téngluó( )叶看起来非常zhěngqí( ). 2．下列词语中，加粗字的读音完全正确的一项是( )。 A.漫灭(màn)金晖(huī)杜甫（pǔ）刘禹锡（yǔ） B．韩愈（yú）徜徉(cháng)胆怯（què）陶渊明(yuān) C．赤脚(chì)光晕(yùn)曝晒（pù）范仲淹(zhòng) D．绽放(zhàn)炫耀(xiàn)涉水(shè)龚自珍(gōng) 3．下列同学抄写的词语中，没有错别字的一项是( )。 4．下列词语中，与“雪绣的花边潇洒”中“潇洒”意思相反的一项是( )。 A.飘逸B．呆板C．自然D．大方 5．下列句子没有将颜色描写具体的一项是( )。 A.雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。 B．有的树林变得紫红紫红的，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。C．飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 D．火烧云变化极多，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫等颜色都有。 6．下列句子中，没有语病的一项是( )。
A.《雨巷》的作者是著名诗人戴望舒写的。 B．冰心眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的情感。 C．通过本次综合性学习，使我们进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。D．朗读诗歌时，不但要表情自然，而且要用恰当的语气读出诗歌表达的情感。 7．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的是( )。 A.白桦四周徜徉着／姗姗来迟的朝霞。 B．看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。 C．刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。D．不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。 8．下列作者与作品搭配不相符的一项是( )。 A.冰心——《繁星》B．宗璞——《绿》 C．叶赛宁——《白桦》D．戴望舒——《在天晴了的时候》 9．根据情境，选择名言填入句中，最恰当的一项是( )。 诗是有音律的纯文学，所以________________________ A.诗和音乐一样，生命全在节奏。（朱光潜） B．诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。（艾青）C．诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。（[英国]华兹华斯） D.仅仅有美，对诗来说是不够的。诗应该打动人心，把听众的灵魂引导到诗的意境
二年级语文下册第三单元检测试题
二年级语文下册第三单元检测试题 一、我会拼,也会写（10分） shēn zhǎn jiàn lìjié shěnɡnénɡ ɡòuēn qínɡ jìnɡ ài xiān hónɡɡōu huàxiónɡ wěi huīhuánɡ 二、给带点的字选择正确的读音,用“”画出。（9分） 水分（fēn fèn ）钉着(dīnɡdìnɡ)空(kōnɡkònɡ) 地 应该(yīnɡyìnɡ)答应(yīnɡyìnɡ)好( hǎo hào) 客 盛(shènɡ chénɡ)装兴( xīnɡxìnɡ)起葡萄干(ɡān ɡàn) 三、我会选字填空（8分） 1、密蜜 甜（）（）切茂（）（）林 2、沙纱 （）发（）土（）巾泥（） 3、末未 （）来周（）（）尾（）必 4、结洁 （）白清（）（）网（）实 四、照样子,我也会写。（3分） 照相照相机火车
五、识字加减法。（9分） 1、宁（泞）（泥泞）急（）（）发（）（） 2、胜（生）（学生）省（）（）季（）（） 3、浇（烧）（烧火）兴（）（）搭（）（） 六、我会填。（15分） 1、一（）灯光一（）葡萄一（）掌声 一（）笑脸一（）彩虹一（）立交桥 2、群山（）（）树木（）（）点点（）（）华灯（）（）光彩（）（）银光（）（） 3、明亮的（）难忘的（）川流不息的（） 动人的（）火红的（）风光秀丽的（） 七、词语接龙。（4分） 国家——（）——（）——（）——（） 保留——（）——（）——（）——（） 八、我会连。（8分） 1、碉夜繁绚清朦环橱 华晰堡胧幕窗丽绕 2、宽穷贵恶强胜内加 贱弱窄富善减负外 九、把下面句子补充完整,并加上标点符号。（6分）
DOE实验设计
DOE知识介绍 查看:[] DOE知识介绍 一、什么是DOE： DOE（DesignofExperiment）试验设计，一种安排实验和分析实验数据的数理统计方法；试验设计主要对试验进行合理安排，以较小的试验规模(试验次数)、较短的试验周期和较低的试验成本，得理想的试验结果以及得出科学的结论。 实验设计源于1920年代研究育种的科学家的研究,是大家一致公认的此方法策略的创始者,但后续努力集其大成,而使DOE在工业界得以普及且发扬光大者,则非(田口玄一博 士)莫属。 二、为什么需要DOE： 要为原料选择最合理的配方时（原料及其含量）；
要对生产过程选择最合理的工艺参数时； 要解决那些久经未决的“顽固”品质问题时； 要缩短新产品之开发周期时； 要提高现有产品的产量和质量时； 要为新或现有生产设备或检测设备选择最合理的参数时等。 另一方面，过程通过数据表现出来的变异，实际上来源于二部分：一部分来源于过程本身的变异，一部分来源于测量过程中产生的变差，如何知道过程表现出来的变异有多接近过程本身真实的变异呢这就需要进行MSA测量系统分析。 三、DOE实验的基本策略： 策略一：筛选主要因子（X型问题化成A型问题） 实验成功的标志： 在ANOVA分析中出现了1~4个显着因子； 这些显着因子的累积贡献率在70%以上。 策略二：找出最佳之生产条件（A型问题化成T型问题） 实验成功的标志：
在第二阶段的实验中主要的误差都是随机因素 造成的。 因为各因子皆不显着，因此，每一因子之各项水准均可 使用,在此情况下岂不是达到了成本低廉且又容易控制之目 的。 策略三：证实最佳生产条件有再现性。 试验设计方法及其在国内的应用 随着改革开放的深入，以市场经济为代表的西方先进文明及其方法论越来越多被国内企业界所接纳。 在质量管理、产品（医药，化工产品，食品，高科技产品，国防等）研发、流程改进等领域，统计方 法越来越多成为企业运营的标准配置。 试验设计作为质量管理领域相对复杂、高级的统计方法应用，也开始在国内被逐渐接受，推广。其实 试验设计对于我国学术界来说并不陌生。比如均匀设计，均匀设计是中国统计学家方开泰教授(下图左) 和中科院院士王元首创，是处理多因素多水平试验设计的卓有成效的试验技术，可用较少的试验次数， 完成复杂的科研课题开发和研究。 国内一些大学的数学系和统计系近年来已经逐渐开始开设专门的试验设计课程，比如清华大学，电子 科技大学、复旦大学等高校。国内一些行业领先的企业，比如中石化，华为科技，中石油，宝钢等企 业，也开始在质量管理和产品研发、工艺改进等领域采用DOE方法。 尽管DOE越来越多的被国内产、学、研领域所接受，但是我们还是看到，国内对于DOE的研究和推广 仍旧停留在比较浅的此次。以上述企业为例，中石化下属的石化科学研究院和上海石化研究院应该是 我国石油化工研究领域的王牌单位了，不过不管是北京的石科院，还是上海石化研究院，在油品研发、 工艺改进、质量管理等领域，对于DOE的使用还仅仅停留在部分因子和正交设计层面。笔者在网络上 查询到电子科技大学的DOE课程目录如下： 教材目录： 第一章正交试验基本方法
minitab部分因子设计,响应面设计,参数设计
北京信息科技大学经济管理学院
《工程优化技术》
课程结课报告
成绩：_______________ 班级：__工商 1002_____ 学号：__2010011713____ 姓名：__魏坡 _______ 日期：_2013 年 6 月 7 日_
部分因子试验设计
1.实验设计背景
部分因子试验设计与全因子试验设计的不同之处在于大大减少了试验的次 数， 具体表现在试验设计创建阶段的不一致，下面主要就部分因子试验设计的创 建进行讲述。
2.因子选择
用自动刨床刨制工作台平面的工艺条件试验。在用刨床刨制工作台平面试验中， 考察影响其工作台平面光洁度的因子，并求出使光洁度达到最高的工艺条件。
3.实验方案
共考察6个因子： A因子：进刀速度，低水平1.2，高水平1.4（单位：mm/刀） B 因子：切屑角度，低水平 10，高水平 12（单位：度） C 因子：吃刀深度，低水平 0.6，高水平 0.8（单位：mm） D 因子：刀后背角，低水平 70，高水平 76（单位：度） E 因子：刀前槽深度，低水平 1.4，高水平 1.6（单位：mm） F 因子：润滑油进给量，低水平 6，高水平 8（单位：毫升/分钟） 要求： 连中心点在内， 不超过 20 次试验， 考察各因子主效应和 2 阶交互效应 AB、 AC、CF、DE 是否显著。由于试验次数的限制，我们在因子点上只能做试验 16 次，另 4 次取中心点，这就是 2 6 ? 2
? 4 的试验，通过查部分因子试验分辨度表可
知，可达分辨度为Ⅳ的设计。具体操作为：选择 [统计]=>[DOE]=>[因子]=>[创建 因子设计]，单击打开创建因子设计对话框。在“设计类型”中选择默认 2 水平 因子（默认生成元） ，在“因子数”中选定 6。
单击“显示可用设计”就可以看到下图的界面，可以确认：用 16 次试验能 够达到分辨度为Ⅳ的设计。
第三单元检测卷及答案
第三单元检测卷 说明：本卷共四大题，24小题，全卷满分100分。考试时间为70分钟。 题号一二三四 总分 得 分 一、单项选择题(本大题包括10小题，每小题2分，共20分。每小题有四个选项，其中只有一个选项符合题意) 1．下列物质由分子构成的是() A．水B．铝C．红磷D．氯化钠 2．分子与原子的本质区别是() A．原子比分子小 B．分子是不断运动的，原子是静止的 C．在化学反应中分子可以再分，而原子不能再分 D．分子能直接构成物质，原子不能直接构成物质 3．下列元素名称与其对应的元素符号完全正确的是() A．金Ag B．氖Ne C．氯cl D．钙Cu 4．豆类、动物的肝脏中含有丰富的铁和锌，这里的“铁”“锌”是指() A．原子B．分子C．元素D．离子 5．下列各图中和分别表示两种不同元素的原子，其中表示混合物的是() 6．某粒子核内所含的核电荷数为17，核外电子数为18，该粒子一定是() A．原子B．分子C．阴离子D．阳离子
7．下列化学符号表示2个氧原子的是() A．O2B．2O2C．2O D．O2－ 8．对Fe3＋、Fe2＋、Fe三种粒子的判断中，正确的是() ①核电荷数相同②核外电子数相等③电子层结构完全相同④质量几乎相等⑤等质量的三种微粒含有的质子数相等 A．①④⑤B．①③⑤ C．①②③④⑤D．②③④ 9．法国里昂的科学家发现一种只由四个中子构成的粒子，这种粒子称为“四中子”，也有人称之为“零号元素”，它与天体中的中子星构成类似。下列有关该粒子的说法不正确的是() A．不显电性 B．相当于一个氦(相对原子质量为4)原子的质量 C．失去一个中子后带一个单位正电荷 D．元素周期表中目前没有它的位置 10．对下列实验现象进行的解释错误的是() 选项A B C D 实 验 现象 用扫描隧道 显微镜获得的苯 分子的图像 品红加入水 中后整个液体变 为红色 水分子在不 同温度下的运动 情况 50mL水和 50mL酒精混合 后的体积小于 100mL 解释 分子的质量 和体积都很小 分子总是在 不断运动着 常温时分子 不运动，加热时 分子才运动 分子间有间 隙 二、选择填充题(本大题包括5小题，每小题3分，共15分。先在A、B、C中选择一个
2k因子设计
当有必要研究多因子对一反应变量的综合效果时，因子设计(Factorial Design)大量且普遍地应用于多因子的实验。一最重要的情况是k个因子且各有2水准的状况(2k, Level Factor)，此设计的完整反复需要2?2?…?2= 2k个观测值，且称之为2k因子设计(2k Factorial Design)。 本章重点将聚于此设计，另整章假设(1) 因子是固定的，(2) 设计是完全随机的，与(3) 一般的常态假设是满足的。 2k设计在实验工作的初期阶段，即当似乎有很多因子要研究时，是特别有效。它提供了在一次完整因子设计里可以研究k个因子的最小次数。因此，此种设计是大量应用于因子筛选实验(Factor Screening Experiments)。 因为每个因子只有2个水准，假设反应在选定的因子水准范围里是近似线性的，在很多因子筛选实验中，刚开始研究过(制)程或系统时，此假设是合理的。
6-22k设计(The 2k Design) 在2k系列中首先讨论2个因子(22)，A与B，各有2水准，此称之为22因子设计，因子水准可称之为”低”与”高”。如，有一反应浓度和触媒量对化学反应过(制)程合格率效果的研究，令反应浓度为因子A，且有兴趣的2水准为15%与20%；另触媒量为因子B，且高水平为2 lbs与低水准为1 lb，实验反复3次，资料如下， 图6-1 22设计之处理组合 设计中的4个处理组合通常以小写字母表示，由上图知，在处理组合中任何因子的高水平以对应小写字母表示；处理
组合中任何因子的低水准以对应字母的不出现表示。依传统，(1)表示2因子都是在低水准，这个记号在整个2k系统都适用。 在22因子设计中，定义一个因子的平均效果为该因子水准改变所带来的反应改变。同时，符号(1)、a、b、ab表示在处理组合下n次反复的总和，则在B为低水准时A的效果为[a-(1)]/n与在B为高水平时A的效果为[ab-b]/n，将此两者取平均即为A的主效果(Main Effect)： A = {[a-(1)] + [ab-b]}/2n A = [ab + a - b - (1)]/2n (6-1) 同理，B的主效果，即在A为低水准时B的效果为[b-(1)]/n 与在A为高水平时B的效果为[ab-a]/n，将此两者取平均，则为 B = {[b-(1)] + [ab-a]}/2n B = [ab + b - a - (1)]/2n (6-2) 定义交互作用(Interaction Effect) AB为B在高水平时A 的效果与B在低水准时A的效果间的平均差异， AB = {[ab-b]-[a-(1)]}/2n = [ab+ (1) - a - b]/2n (6-3)
单因素实验设计
单因素试验设计是指只有一个因素（或仅考查一个因素）对试验指标构成影响的试验。单因素试验设计要求对试验水平进行布局和优化，是一种水平试验设计。 单因素试验设计方法可分为两类：同时试验设计和序贯试验设计。同时试验设计就是一次给出全部试验水平，一次完成全部试验并得到最佳试验结果，如穷举试验设计。序贯试验设计要求分批进行试验，后批试验需根据前批试验结果进一步优化后序贯进行，直到获取最佳试验结果，如平分试验设计、黄金分割试验设计。 一、试验范围与试验精度 （一）试验范围 试验范围指试验水平的范围。试验设计时需预先确定试验范围，一般采用两种方法：○ 1经验估计。可凭经验估计试验范围，并在试验过程中作调整。○2预先试验。要求在较大范围 内进行探索，通过试验逐步缩小范围。 （二）试验间隔与试验精度 试验间隔是指试验水平的间距，试验精度是指试验结果逼近最佳水平的程度。显然，试验间隔与试验精度是一对矛盾，试验间隔越大，试验精度越低。在保证试验精度的条件下，试验水平变化而引起的试验结果变动必须显著地超过试验误差。 （三）试验顺序 在确定试验顺序时，往往习惯于按照试验水平高低依次做试验。这样，随着试验的进行，有些因素会发生缓慢变化甚至影响试验结果。因此，正确的做法是采用随机化方法来确定试验顺序。在试验工作量较少或者试验准确度要求较低时，也可以采用按水平高低或者选取中间试验点的方法来进行试验排序。 需强调指出，以上不仅对单因素试验设计，而且对所有试验设计方法都适用。 二、单因素试验设计 （一）平分试验设计 平分试验设计就是平分试验范围，把其中间点作为新试验点，然后不断缩小试 验范围直到找到最佳条件。当试验结果呈单向变化时，也就是说最佳试验点只可能在试验中间点的一侧，可采用平分试验设计。该方法简便易行，但要注意单向性特征。 （二）穷举试验设计与均分试验设计 穷举试验设计是将所有可能的试验点在一批试验中全部进行试验。均分试验设 计是根据试验精度要求，均分整个试验范围以获得所有试验点。显然，均分试验设计不仅充分体现了穷举试验设计的思想，而且也明确了具体试验设计方法。 如试验起始点为a ，终点为b ，试验点的间隔区间为L ，则均分试验设计的试 验点数n 为 1L a b n +-= （1-1） 该试验设计的特点是对所试验的范围进行“普查”，试验点数量较多，宜用于 对目标函数性质没有掌握或很少掌握的情况。 （三）黄金分割试验设计 黄金分割试验设计就是在预定试验范围内采用0.618黄金分割原理安排新试验 点，直到找到最佳试验结果为止，因而又称0.618试验设计。黄金分割就是在特定范围内寻求黄金分割点（k ）及对称点（1-k ）。在0~1的试验范围内，黄金分割点（k ）为0.618，其对称点（1-k ）为0.382。 黄金分割点试验设计涉及两个层面，一是已知试验范围内的黄金分割点的寻 求，二是新试验范围的确定与进一步寻优。如图1-1所示，首先在试验范围（a ，b ）内，按照0.618黄金分割原理安排两个试验点x 1、x 2；然后根据试验结果确定进一
【人教版】二年级上册数学第三单元综合检测题含答案
第3单元综合测试 考试时间：60分钟满分：100分 一、填一填。(每空1分，共25分) 1.每个角都有（）个顶点和（）条边。 2.标出下面角的各部分名称。 3.一个三角尺上有（）个角，其中有（）个直角。 4.把一张圆形的纸先上下对折，再左右对折，两条折痕所形成的角是（）角。 5.红领巾上有（）个角，其中最大的角是（）角，另外两个角是（）角。 6.角的大小与边的（）无关，与两条边（）的大小有关。 7.中有（）个锐角、（）个直角和（）个钝角。 8.写出下面拼出的角的名称，并比较大小。 二、辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)(10分) 1.黑板上的直角比数学书封面上的直角大。（） 2.任何物体的表面都有角。（） 3.用放大镜看一个角，角的大小不变。（） 4.一个正方形里的直角个数与一个长方形里的直角个数相同。 （） 5.钝角一定比锐角大。（） 三、选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(10分) 1.下面图形中，（）是角。 2.一个三角形中，至少有（）个锐角。 ①1 ②2 ③3 3.《状元作业本》的封面上有（）个直角。 ①2 ②4 ③8 4.下面说法不正确的是（）。 ①用一副三角尺的任意两个角拼出的角一定是钝角
②用一副三角尺的一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角 ③用两个同样的三角尺上的两个角可以拼出一个直角 5.在一次骑行活动中，王叔叔经过了下面这三个上坡，（）号上坡骑起来最吃力。 四、将下面的图形按要求分类。(填序号)(9分) 五、比一比，每组中哪个角较大？在较大角下面的里画“√”。(8分) 六、下面图形中各有几个角？(6分) 七、在下图中找出直角，并用符号“┓”标出来。(7分)
七年级语文下册 第三单元综合检测题 语文版
七年级语文（下）（语文版）第三单元检测题 （90分钟 100分） 一、积累运用（21分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（）（3分） A.嫉．妒（jí）萦．回（yíng）栖．息（qī）镍．币（niè） B.肆．意（sì）污垢．（gòu）抽屉．（ti）淙淙．（zóng） C.踽踽．（jǔ）真挚．（zhì）弥．漫（mí）勉强．（qiáng） D.赎．回（shǔ）咆．哮（páo）涟漪．（yī）腿瘸．（qué） 2.下列词语书写完全正确的一项是（）（3分） A.心满意足走头无路垂头丧气水泄不通 B.家愉户晓孤苦伶仃不知所措豁然开朗 C.欣喜若狂恼羞成怒乐不可支花团绵簇 D.津津有味高瞻远瞩异口同声兴致勃勃 3.下列词语解释有误的一项是（）（3分） A.对峙（相对而立）栖息（停留）真挚（真诚恳切） B.鄙夷（斜着眼睛看）葱茏（青翠茂盛）喧闹（声音大而热闹） C.肆意（由着自己的性子）萦回（盘旋往复）踽踽（形容独自走路孤零零的样子） D.眷顾（关怀照顾）回环（曲折环绕）标致（相貌、姿态美丽） 4.下列各句中与“正在吵架的老公鸡和老母鸡也言归于好，携手同行，加入了寻宝的行列”运用的修辞手法相同的一句是（）（4分） A.孩子们才是最美的花朵。 B.湖面的尽头是隐隐的青山，峰峦起伏，像座翡翠的绿屏风。 C.皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着。 D.她们把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。 5.从句式搭配的角度看，填入横线处的句子最恰当的一句是（）（4分） 当我迷惘惆怅的时候，你呼唤我：是山的儿女就应坚如磐石。当我骄傲的时候，你呼唤我：当我怯懦的时候，你呼唤我：是山的儿女就应勇敢如山。 A.是山的儿女怎能居功自傲。 B.谦虚谨慎是山的儿女的品质。 C.是山的儿女就不能自满自足。 D.是山的儿女就应虚怀若谷。 6.语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。（4分） 安徒生的童话给一代又一代儿童带来感动和快乐。你们班要举行“安徒生童话阅读”活动，同学们都以极高的热情积极筹备。 （1）请你为这次读书活动确定一个主题。 主题： （2）请就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。 二、阅读理解（39分） （一）阅读下面的文段，回答问题。（10分） 第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧
单因素实验设计
单因素实验设计 单因素实验设计是指在实验中只有一个研究因素，即研究者只分析一个因素对效应指标的作用，但单因素实验设计并不是意味着该实验中只有一个因素与效应指标有关联。单因素实验设计的主要目标之一就是如何控制混杂因素对研究结果的影响。常用的控制混杂因素的方法有完全随机设计、随机区组设计和拉丁方设计等。 一、完全随机设计 1.概念与特点 又称单因素设计或成组设计，是医学科研中最常用的一种研究设计方法，它是将同质的受试对象随机地分配到各处理组进行实验观察，或从不同总体中随机抽样进行对比研究。该设计适用面广，不受组数的限制，且各组的样本含量可以相等，也可以不相等，但在总体样本量不变的情况下，各组样本量相同时的设计效率最高。 例如：为了研究煤矿粉尘作业环境对尘肺的影响，将18只大鼠随机分到甲、乙、丙3组，每组6只，分别在地面办公楼、煤炭仓库和矿井下染尘，12周后测量大鼠全肺湿重（g），通过评价不同环境下大鼠全肺平均湿重推断煤矿粉尘对作用尘肺的影响，具体的随机分组可以如下实施： 第一步：将18只大鼠编号：1，2，3， (18) 第二步：可任意设置种子数，但应作为实验档案记录保存（本例设置spss11.0软件的种子数为200）； 第三步：用计算机软件一次产生18个随机数，每个随意数对应一只老鼠（本例用spss11.0软件采用均匀分布最大值为18时产成的18个随机数）； 第四步：最小的6个随机数对应编号的大鼠为甲组，排序后的第7个至第12个随机数随因编号为乙组，最大的6个随机数对应编号的大鼠为丙组（结果见表1）。 表1 分配结果 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3.75 8.75 16.29 11.12 5.49 3.98 13.64 16.71 1.69 随机 数 组别甲乙丙乙乙甲丙丙甲 编号10 11 12 13 14 15 16 17 18 13.62 16.36 2.12 4.74 11.54 3.98 0.13 17.35 16.38 随机 数 组别丙丙甲乙乙甲甲丙丙 2.随机数的产生方法 （1）随机数字表：如附表13（马斌荣，医学统计学，第4版），这是一个由0～9十个数字组成60行25列的数字表。说这些数字是随机的，是因为十个数字出现的频率近似相同，且出现的次序也没有规律。欲获得随机数，则事先根据研究性质确定随机数的位数，然后任意指定行和列，按事先确定的方向和方法读取随机数。如：将符合实验要求的20只动物随
语文下第三单元检测题
七年级语文下第三单元检测题 考试时间120分钟满分：120分 姓名：总分： 一、基础知识积累（20分） 1.下列加点字的注音和字形完全正确的一项是(D) A.取缔dì掳去lüè伛偻yǔ诘问jí吊唁yàn 举箸提笔zhù低眉顺眼 B.跋涉bá滞笨chì黏zhán性晌午xiǎng震悚sǒng 情郁于中yù大厅广众 C.呵斥hē翳障yì愧怍zuò哥俩liáng涎水yán 颠沛流离shi 微不足导 D.赋闲fù差使chāi震悚sǒng阻塞sè凹凼dàng 肆无忌惮dàn 若有所失2．依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是(B ) 粉丝易得，知音难觅。粉丝，是为成名______；知音，是为寂寞______。，不但在于______，能看出天才，而且在于______，敢畅言所见。 A．雪中送炭锦上添花慧眼独具胆识过人 B．锦上添花雪中送炭慧眼独具胆识过人 C．锦上添花雪中送炭胆识过人慧眼独具 D．雪中送炭锦上添花胆识过人慧眼独具 3．下列句子中标点符号使用不正确的一项是(B ) A.“老王怎么了？”我急切地问他的邻居，“他好些没有？” B.我那时最爱看的是“花镜”，上面有许多图。 C.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 D.白天，他陪请来的匠人一起干，晚上他一个人搬砖头、担泥、筹划材料，干到半夜。 4对下列病句修改错误的一项是( B） A．这本小说完美地塑造了一个共产党员光辉的事迹。 修改：把“事迹”改为“形象”。 B．通过节能降耗，工厂的生产成本降低一倍。 修改：把“降低”改为“减少”。 C．高速发达的宽带网可以智能化、个性化为我们提供网上视频点播。 修改：把“智能化、个性化”调到“提供”后面。 D．有人利用震灾哄抬物价，仿造伪劣产品，对此不法行为我们应给予严厉打击。修改：把“仿造”改为“制造”。 5.下列句中划线词语使用不当的一项是（A） A.一个目不识丁的保姆阿长，却轻松地为我买来了我无法得到的《山海经》，简直是骇人听闻。 B.过去一些年，国外的许多报纸，为了推广销路，经常刊登一些耸人听闻的消息，吸引读者。 C.父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹：“人老了。” D.一个人在自然面前是微不足道的，集体却能克服人们想象不到的困难。 6.下列句子中加点词语的使用属于本义，没有引申义、比喻义的一项是（B）A．有人说：这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。
(完整word版)单因素重复测量设计
单因素重复测量实验设计 一、单因素重复测量实验设计的基本特点 在单因素完全随机实验中，组内变异实际上是由两部分组成的：实验中测量误差引起的变异和未控制的无关变量带来变异，其中订是被试个体差异带来的变异。减少误差变异的一个方法是控制个体差异引起的无关变量，达到这个目标的途径之一是使用随机区组设计，而控制个体差异的一个更有效的方法是重复测量实验设计，也叫被试内设计。 在一个非重复测量实验设计，或被试间设计中，例如我们在前面介绍的完全随机设计、随机区组设计和拉丁方设计中，一个共同的特点是实验中每个被试仅接受一个处理水平，被试的个体差异带来的变异混杂在误差变异中。重复测量实验设计的基本方法是：实验中每个被试接受所有的处理水平。这种实验设计的目的是利用被试自己做控制，使被试各方面特点在所有的处理中保持恒定，以最大限度地控制由被试的个体差异带来的变异。 使用重复测量设计的前提是研究者必须事先假设，当若干处理水平连续实施给同一被试时，被试接受前面的处理对接受后面的处理没有长期影响。重复测量设计在有些情况下是不合适的，当处理的实施对被试有长期影响时，如学习、记忆效应，不能使用重复测设计。例如，在一个教学研究中，要比较两种教学方法对学生学习成绩的影响。我们不可能使用同一班学生先后接受两种教学方法，然后比较它们对学生学习成绩的影响，因为前一种教法的教学不可避免地对学生接受后一种教法的教学产生影响。在心理与教育研究中，许多实验处理会对被试产生学习、记忆效应，因此使用重复测量设计要特别谨慎。 另外，顺序效应也是重复设计中应特别注意的问题。被度连续接受处理时，练习、疲劳等效应是难免的，因此重复测量设计中需要考虑平衡顺序效应的问题。 与完全随机和随机区组设计非常不同的是，重复测量实验设计使用少量的被试，它们的图解比较如下： （a （b （c 图2-4-1 单因素完全随机、随机区组、复重 测量实验设计中分配被试的比较 从三个图的比较中可以看出，在同样的有一个自变量、自变量有4个水平的实验中，完全随机设计使用16个随机选择的被试，随机区组设计使用4组、每组4个同质被试，因此也是16个被试，而重复测量设计仅用4个被试，每个被试接受所有的实验处理。 二、单因素重复测量实验设计与计算举例 （一）研究的问题与实验设计 我们继续以4种文章的生字密度对学生阅读理解的影响的研究为例。为了更好地控制被试变量，研究者仅用8名被试，每个被试阅读4篇生字密度不同的文章，并测他们各篇文章的阅读理解分数。选择使用重复测量实验设计是由于研究者假设，当实验安排合适时，被试阅读一篇文章举对阅读另一篇文章产生影响。但是，在这种实验设计中，疲劳效应和顺序效应是必须考虑的。为了减少疲劳效应，研究者决定将4篇文章在下午分4次施测。平衡顺序效应的方式有两种：以随机顺序实施4种生字密度的文章，或以拉丁方实施4 区组区组区组区组被试1 被试2 被试3 被试4
第三单元检测题
第三单元检测题 一.填空。 1.（）的21倍是4.41；35的1.3倍是（）；91.2是3.8的（）倍。 2,73除以（）是0.073. 3.两个因数的积是7，其中一个因数是2.8，另一个因数是（） 4.8.5945保留一位小数约是（），保留两位小数约是（），保留三位小数约是（），保留整数约是（）。 5.9除以11的商用循环小数表示可写为（），得数保留三位小数约是（）。 6.在0.3030......，0.303,0.30303,0.3031四个数中，最大的数是（），最小的数是（），有限小数是（），无限小数是（）。 7.0.27除以1.8的商是（）。 8.9.12除以0.24的商的最高位在（）位上。 9.0.5除以1.8的商是（）小数。 10.在圆圈里填上＞，＜或＝ 1.35÷0.23O1.35 7.42÷1.3O7.42 0.652÷10O0.0652 二.判断。 1.近似数4.2与4.20的大小相等，精确程度也相同。（） 2.两个比1小的小数相除，商比被除数小。（） 3.无限小数就是循环小数。（） 4.1.36423642是无限小数。（） 5.计算7.65÷0.25时，可以把它看成765÷25来计算，商不变。（） 6.0.666....保留两位小数写作0.666...＝0.67。（） 三.选择。 1.下面的数是无限循环的是（）。 A.1.7474 B.15.438438438 C.0.7777 2.下面算式中，商最大的算式是（）。 A.8.5÷0.125 B8.5÷12.5 C.8.5÷1.25 3.下面算式中，商是无限小数的是（）。 A.36÷6 B.4.65÷5 C.0.67÷7 4.一个两位小数的近似值是 5.0，这个两位小数可能是（）。 A.4.94 B.5.01 C.5.05 5.0.3除以0.012，商是（）。 A .2.5 B.25 C.250 四.计算。 1.直接写出得数。 0.36÷2＝0.15×8＝60÷1.2＝0.9÷25= 900÷0.25= 0.56÷1.4= 6.4÷1.6＝80×0.4＝7÷1.4＝0.32÷4= 35÷0.5= 2.4÷20= 1.2÷0.5＝0.3÷0.3＝ 3.6÷0.12＝20÷0.4= 0.6÷0.0006= 0.7÷0.25= 12.5÷8= 7.8÷0.26= 9.2÷2.3= 0.045÷45= 0.003÷0.3= 5.1÷0.17= 0.25÷0.005= 0.74÷3.7= 1.8÷0.2= 0.2÷0.5= 2.4÷0.03= 3÷0.06= 8÷1.6= 0÷6.4= 3.7÷0.1= 10÷0.01= 1.5÷30= 3.5÷0.07= 0.78÷0.26= 12.5÷0.25= 5.1÷0.17= 0.72÷0.18= 7.8÷0.26= 0.55÷1.1= 9.6÷0.8= 0.74÷3.7= 0.36÷0.12= 0.96÷6= 7.5÷5= 5.5÷10= 2.6×0.3= 1.7×0.5= 1.25×0.8= 0.5×102= 0.25×8= 0.14×0.6= 2.根据前3题的得数，直接写出后3题的的得数。 6×9＝54 6.666×666.9＝
[最新]北师大版一年级数学下册第三单元检测题
一年级数学下册（北师大版）第三单元课堂综合练习题 （第三单元：生活中的数） 班级：姓名：评分： 一、看图填数。(8分) 二、填空。（23分） （1）1个十和5个一组成（）， 2个十是（）。 （2）87是由（）个一和（）个十组成的。 （3）46中的“4”表示4个（），“6”表示6个（）。（4）和39相邻的数是（）和（）。 （5）34和36中间的数是（）。 （6）65在（）和（）之间，99在（）和（）之间。（7）89是（）位数，它的十位上是（），个位上是（）。 （8）（）个十是100。 （9）填一填
我得的红花比 淘气得的多一 些。 66 68 （）（）（） 87 （）85 （）（） 三、比较大小。（12分） 27○72 90○89 4个十○40个一45○46 60○58 5个一○5个十 四、算一算。（8分） 50＋40＝ 70－20＝ 40＋50＝ 90－80＝ 20＋50＝ 10＋90＝ 30－20＝ 60－30＝五、淘气得了18朵小红花。（7分） 笑笑 笑笑可能得了几朵小红花？（在合适的答案下面画“√”）15朵21朵35朵 六、根据小动物的只数，用“多一些”、“少一些”、“多得多”或“少得多”填空。（8分） 小猫有35只小鸡有90只小狗有22只
（1）小猫比小狗（）；（2）小狗比小鸡（）。 （3）小鸡比小猫（）；（4）小狗比小猫（）。七、连一连，帮小蜜蜂采蜜。（10分） 八、请将下面的数排队。（12分） （1）请你按从小到大的顺序排一排。 24 56 85 100 99 82 （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（） （2）请你按从大到小的顺序排一排。 37 49 91 72 84 11 （）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（） 九、解决问题。(12分) 兔妈妈采了16个蘑菇，兔弟弟采了7个蘑菇，兔哥哥采了9个蘑菇。 (1)兔哥哥和兔弟弟一共采了多少个？ □-□=□( ) 答：兔哥哥和兔弟弟一共采了（）个。
第三单元检测题
第三单元检测题 时间：90分钟分值：100分 一、填空。（21×1分） 1、（）的21倍是4.41；35的1.3倍是（）；91.2是3.8的（）倍。 2、73除以（）是0.073。 3、两个因数的积是7，其中一个因数是2.8，另一个因数是（）。 4、8.5945保留一位小数约是（），保留两位小数是（），保留三位小数是（），保留整数是（）。 5、9除以11的商用循环小数表示可写为（），得数保留三位小数约是（）。 6、在0.3030…、0.303、0.30303、0.3031四个数中，最大的数是（），最小的数是（），有限小数是（），无限小数是（）。 7、0.21÷1.8的商是（）。 8、9.12÷0.24的商的最高位在（）位上。 9、0.5÷1.8的商是（）小数。 10、在圆圈里填上“>”、“<”或“=”。 1.35÷0.23 1.35 7.42÷1.3 7.42 0.652÷10 0.0652 二、判断。（6×2分） 1、近似数4.2与4.20的大小相等，精确程度也相同。（） 2、两个比1小的小数相除，商比被除数小。（） 3、无限小数就是循环小数。（） 4、1.36423642是无限小数。（） 5、计算7.65÷0.25时，可以把它看成765÷25来计算，商不变。（） 6、0.666…保留两位小数写作0.666…=0.67。（） 三、选择。（5×2分） 1、下面的数是无限循环小数的是（）。 A、1.7474… B、15.438438438 C、0.7777 2、下面算式中，商最大的算式是（）。 A、8.5÷0.125 B、8.5÷12.5 C、8.5÷1.25 3、下面算式中，商是无限小数的是（）。 A、36÷6 B、4.65÷5 C、0.67÷7 4、一个两位小数的近似值是5.0，这个两位小数可能是（）。 A、4.94 B、5.01 C、5.05 5、0.3除以0.012，商是（） A、2.5 B、25 C、250 四、计算。（37分） 1、直接写出得数。（9分） 0.36÷2= 0.15×8= 60÷1.2 6.4÷1.6= 80×0.4= 7÷1.4= 1.2÷0.5= 0.3÷0.3= 3.6÷0.12=
四年级下册数学第三单元过关检测卷
第三单元过关检测卷 一、填空。(每空1分，共21分) 1．48＋268＋152＋32＝(48＋)＋(268＋)，运用的运算定律是()和()。 2．一套校服，上衣59元，裤子41元，购买2套，一共需要()元。 3．a×6＋6×15＝×(＋) 4．计算(23×125)×8时，为了计算简便，可以先算()，这样计算是根据()。 5．用简便方法计算592＋276＋24，要先算()，这是根据()律。 6．根据运算定律，在里填上适当的数。 (1)a＋(30＋8)＝(＋)＋8 (2)45×＝32× 7．在里填上“＞”“＜”或“＝”。 (65＋13)×465×4＋13×4 720÷36÷2720÷(36÷2) 8．在降落伞上填上合适的数，使伞上的三个数能根据运算要求进行简便运算。 二、判断。(每题1分，共5分)
1．134－75＋25＝134－(75＋25) () 2．三个数相乘时，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变，这是乘法结合律。() 3．180÷5÷4＝180÷(5×4) () 4．125×4×25×8＝(125×8)＋(4×25) () 5．52＋83＋48＝83＋(52＋48)这一步计算只运用了加法交换律。 () 三、选择。(每题3分，共15分) 1．56＋72＋28＝56＋(72＋28)运用了()。 A．加法交换律 B．加法结合律 C．加法交换律和结合律 2．下面算式中，()运用了乘法分配律。 A．42×(18＋12)＝42×30 B．a×b＋a×c＝a×(b＋c) C．4×a×5＝a×(4×5) 3．101×125＝() A．100×125＋1 B．125×100＋125 C．125×100×1 4．49×25×4＝49×(25×4)，这是根据()。 A．乘法交换律