(初中版)语文杂志简明栏目策划
部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计4篇
部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计精选4篇（一）教案设计教学目标：1. 理解语言简明的概念，学会运用简明的语言进行写作；2. 学会运用简明的语言表达自己的观点和意见；3. 培养学生简明表达的能力和逻辑思维能力；4. 培养学生对语言简明性的认识和欣赏能力。
教学重点：1. 什么是语言简明；2. 学会运用简明的语言进行写作；3. 培养学生简明表达的能力。
教学准备：1. 教师准备课件；2. 学生准备学习笔记。
教学过程：一、引入（5分钟）教师通过提问和简要介绍，引导学生思考：什么是简明的语言？为什么要使用简明的语言？二、讲解（15分钟）1. 通过课件展示简明的语言的特点和要求，让学生了解什么是简明。
2. 列举一些简明的表达方式和复杂冗长的表达方式，引导学生分析其中的区别和优劣。
三、练习（30分钟）1. 以一篇文章为例，让学生分析其中的冗长之处，并进行简化。
2. 给学生一些句子或段落的练习，要求他们将其简化得更加简明。
四、拓展（10分钟）通过展示一些简明而有力的名言警句，引导学生对简明的语言进行欣赏和思考。
五、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调语言简明的重要性。
六、作业（5分钟）布置作业：要求学生用简明的语言写一篇短文，表达对家庭和谐的理解。
七、板书设计语文《写作：语言简明》- 什么是语言简明- 如何运用简明的语言进行写作部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计精选4篇（二）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
初一语文(统编版)-语言简明-1教案
修改文段，探索方法。
1.方法一：
去次留主——围绕中心，突出重点。
2.方法二：
删繁就简——避免重复，删除多余。
3.方法三：
巧用替代——善于概括，巧用指代。
4.方法四：
消除歧义——避免含糊，表达明确。
5.方法五：
以简代繁——成语俗语，精准表达。
对以上几种方法进行小结。
通过修改一些句段，探索使语言更简明的具体方法。
2.总结阅读和写作经验，把握使语言简明的技巧，培养良好的写作习惯。
教学重点：以学生日常习作文段中的问题为例，指导学生依据“简明”的原则进行修改并说明理由。
教学难点：处理写作中“简与明”“简与丰”的关系。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
用鲁迅先生在创作文章方面给出的建议引入本课。
激发学生学习新课的兴趣。
教 案
教学基本信息
课题
《语言简明》
学科
语文
学段：初中
年级
七年级
教材
书名：义务教育教科书 语文 七年级下册出版社：人民教育出版社
出版日期：2016年11月
教学目标及教学重点、难点
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.指导学生在文段修改的前后比较中了解“语言简明”的基本要求。
三、补充要“明”。
（二）“简”未必“单”，言简意要丰。
提醒学生意识到写作语言在简明的基础上也应完善和丰富。
四、小结
一、“语言简明”的几个要点：1.围绕中心；2.避免重复；3.描述恰当。
二、“语言简明”的几个技法：1.去次留主；2.删繁就简；3.巧用替代；4.消除歧义；5.以简代繁。
部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计
【导语】简明，就是简要、明⽩。
简要，就是⽤较少的⽂字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦;明⽩，意思清楚明⽩，不会令⼈费解或误解。
概括起来说，简明就是⽤尽可能少的语⾔，传递尽可能多的信息，达到尽可能⾼的准确和理解度。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【教材分析】 简明，就是简要、明⽩。
简要，就是⽤较少的⽂字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦;明⽩，意思清楚明⽩，不会令⼈费解或误解。
概括起来说，简明就是⽤尽可能少的语⾔，传递尽可能多的信息，达到尽可能⾼的准确和理解度。
写作能⼒是语⽂素养的综合体现。
教师既要为学⽣的⾃主写作提供有⼒条件和⼴阔空间，减少对学⽣写作的束缚，⿎励⾃由表达和有创意的表达。
⼜要在学⽣表达的过程中，让学⽣了解语⾔简明的基本要求，在⽐较阅读中，体会“简明”的内涵;在总结阅读和写作经验的基础上逐渐掌握语⾔简明的⽅法技巧;在修改习作中，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
【学情分析】 1.对“语⾔简明”的内涵不够清晰，可在语段的对⽐中，逐渐明晰。
2.⽋缺使“语⾔简明”的⽅法。
【教学⽬标】 1.了解语⾔简明的基本要求，通过对⽐体会“简明”的内涵。
2.总结阅读和写作经验，把握使语⾔简明的⽅法技巧，并运⽤于语⾔实践。
3.修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
【教学重点】 总结阅读和写作经验，把握使语⾔简明的⽅法技巧，并运⽤于语⾔实践。
【教学难点】 修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
【教学过程】 ⼀、情境导⼊ 学⽣观看马季先⽣的相声——《打电话》 谈感受，明确语⾔简明的重要性。
⼆、体会简明之内涵。
1.引导学⽣分析教材中的语料，发现问题并做修改。
A.最近我发现,鱼尾纹已悄然爬上妈妈的眼⾓。
我拿出平⽇好不容易积攒下来的零⽤钱，跑到商店⾥,想给妈妈买⽀眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润⼀定很⾼，看来卖化妆品能挣不少钱呢!最后，我只好失落地⾛出了商店。
部编版五四制七年级下册语文《写作-语言简明》教学设计
部编版五四制七年级下册语文《写作-语言简明》教学设计一. 教材分析部编版五四制七年级下册语文《写作-语言简明》是本学期的一篇重要课文。
这篇课文主要讲述了语言简明在写作中的重要性。
通过学习本课，学生能够理解语言简明的概念，掌握语言简明的技巧，提高自己的写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在写作中存在语言繁琐、表达不清等问题。
因此，在教学本课时，需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生理解和掌握语言简明的技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解语言简明的概念，掌握语言简明的技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够提高自己的写作水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作的情感，提高学生运用语言简明表达思想的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解语言简明的概念，掌握语言简明的技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用语言简明进行写作。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，帮助学生理解语言简明的概念和技巧。
2.案例分析法：教师通过分析典型病例，引导学生掌握语言简明的技巧。
3.实践法：学生通过写作实践，提高自己的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备典型病例分析的PPT，以及相关写作素材。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解语言简明的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示典型病例，引导学生分析病例中存在的问题，从而引出语言简明的概念。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，要求学生运用语言简明的技巧进行写作。
学生在课堂上完成写作，教师进行现场指导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几篇学生的作品进行点评，针对语言简明方面的问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享彼此在写作中运用语言简明技巧的心得体会。
部编版人教版初一七年级语文下册《写作：语言简明》教学设计
例：下面一段文字是对胡萝卜种植的历史的简述，据此，按照语言要简明的原则，对这段文字加以修改，并说明修改的理由。
①胡萝卜是一种历史悠久的蔬菜作物。②考古资料（在瑞士曾经发现过它的化石）证明，远在四千年前，人们就已经种植胡萝卜了。③据文献记载，胡萝卜是古希腊人和罗马人很熟悉的一种蔬菜。④十四世纪的时候（我国元代），胡萝卜从遥远的欧洲辗转传入我国，并在各个地方以顽强的适应性毫无计较地生长着。
（2）修改句子
例1：他年龄不大，头上却早早地谢顶了。
析：“谢顶”就是指成片的头发脱落这一生理现象。加了“头上”不够简明。
例2：王大明头上戴着一顶新帽子，身上穿着一件新大衣。
析：“头上”“身上”多余。
例3：我帮妈妈清洗了碗，之后就打开小米牌电视机看电视。
析：“打开小米牌电视机”多余。
2.善于概括，巧用指代
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
七年级/下册
教材版本
人教部编版
课题名称
第六单元 写作：语言简明
难点名称
1.让学生学会怎样做到语言简要。
2.让学生学会怎样避免表意不明。
难点分析
从知识角度分析为什么难
本课涉及到句子的语法、修改病句等知识点。
从学生角度分析为什么难
1.学生没有系统地学过句子的成分等语法知识。
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。如叙述时多次出现某名词，可以考虑用恰当的指示代词来代替。
（1）修改《自我介绍》
“语文是一门重要的人文社会学科，语文是学习其他学科和科学的基础。”中第二个“语文”可以用指示代词“它”
语文类报纸的栏目设置策略——以2002年～2005年《语文报·初中版》为例
语文教学通讯
Ｂ ｕ ｌ ｌ ｅ ｔ ｉ ｎ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｌａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ｆ ｅ ｂ． ． ２ ０１ ５ Ｖｏ １ ． ８ ２ ６ Ｎｏ ． ２
第８ ２ ６卷
第 ２期
◆传媒视 野
中图分类号 ： Ｇ ２ ３ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ４ — ６ ０ ９ ７ （ ２ ０ １ ５） ０ ２ — ０ ０ ７ ７ — ０ ４
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． １ ３ ５ ２ ５ ￣ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｂ ｃ ｈ ． ２ ０ １ ５ ０ ２ ０ ３ １
作者简介 ： 刘子潇（ １ ９ ９ ４ 一） ， 女， 山西临汾人 ， 西 南大学新闻传媒学院本科生。研 究方 向 ： 新闻学。
略有不 同， 但内容高度相似 ， 例如 ： “ 新年献词” 与“ 新
年寄语 ” ， “ 识 字辨 词 ” “ 说文 解字 ” 与“ 字词小 考 ” ， “ 我
２ ０ １ ５ ． ２ ｌ语 文软 学通讯・ 学术 ｒ ７ ７
、
研究对象的选择
与《 语文报》 ” 与“ 与《 语文报》 同行” 等， 对于这种情况 ， 笔者没有人为进行合并 ， 而是严格按照 目录页上的呈
该报各个方 面处于成熟巅峰期 ：栏 目设 置精致独
特， 版 面 划分 泾 渭分 明 ， 报 纸 已形成 显 著 特 色 ， 期 平
均 发行 量 高 达一 百 多 万份 ， 在 中学 语 文教 学 领 域 影
响 巨大 。因此 ， 笔者选 取 ２ ０ ０ ２年 ～２ ０ ０ ５年这 一极 富
代 表性 的周期 对 该 报进 行 研究 ， 更 有 利 于揭 示 该 报
初中简明简明连贯得体教案
教案名称：《初中语文阅读与写作一体化教学》课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握阅读与写作的基本技巧，提高阅读理解能力和写作表达能力。
2. 培养学生热爱阅读、喜欢写作的习惯，提高学生的语文素养。
3. 通过阅读与写作的结合，培养学生的创新思维和审美能力。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读一篇寓意深刻的故事，让学生理解故事的主题和寓意。
2. 写作练习：根据故事的主题和寓意，让学生写一篇心得体会，表达自己的思考和感悟。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾阅读与写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师发放故事文本，要求学生快速阅读，理解故事大意。
2. 教师提出针对性的问题，引导学生深入思考，分析故事中的人物形象、情节发展和寓意。
3. 学生回答问题，教师给予点评和指导。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角度讨论故事的主题和寓意。
2. 各组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
四、写作练习（20分钟）1. 教师发放写作任务，要求学生结合故事的主题和寓意，写一篇心得体会。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
第二课时：一、续写故事（10分钟）1. 教师提出续写故事的要求，要求学生以故事主人公的视角，继续讲述故事的发展。
2. 学生现场续写故事，教师巡回指导。
二、分享与评价（15分钟）1. 学生展示自己的续写作品，分享自己的创作思路和感悟。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和不足，给予建议和指导。
三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在阅读和写作中的不足。
2. 学生表示将在今后的学习中，积极改进自己的阅读和写作方法，提高自己的语文素养。
教学评价：1. 学生阅读理解能力和写作表达能力的提高程度。
2. 学生对阅读和写作的兴趣和热情。
3. 学生在小组讨论和续写故事中的参与度和创造力。
《语言简明作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《语言简明》作业设计方案一、背景介绍《语言简明》是一本以简明易懂为特色的语言进修教材，适合初学者和有一定基础的学生应用。
本作业设计方案旨在帮助学生稳固教室所学知识，提高语言表达能力，培养学生的进修兴趣和自主进修能力。
二、作业设计目标1.稳固教室所学知识，提高学生的语言运用能力；2.培养学生的进修兴趣和自主进修能力；3.增进学生对语言进修的深入了解。
三、作业设计内容1. 词汇练习：根据教材中所学词汇，设计填空、选择、连线等形式的练习题，帮助学生掌握和记念词汇；2. 句子构建：要求学生根据所学语法知识，构建符合语法规则的句子，并进行翻译练习；3. 阅读理解：选取教材中的阅读材料，设计相关问题，帮助学生提高阅读理解能力；4. 写作练习：要求学生根据所学内容，进行写作练习，包括日记、作文等形式；5. 口语练习：设计情景对话练习，帮助学生提高口语表达能力；6. 课外拓展：推荐相关进修资源，如网站、应用程序等，帮助学生进行课外拓展进修。
四、作业设计要求1. 完成作业的时间要求：每周安置一次作业，要求学生在规守时间内完成，并提交给老师进行批改；2. 作业提交形式：作业可以以纸质形式提交给老师，也可以通过电子邮件等方式提交；3. 作业评分标准：作业将根据正确率、语言表达能力、逻辑性等方面进行评分，鼓励学生积极参与作业，提高自身水平；4. 作业批改方式：老师将及时批改学生的作业，并给予针对性的建议和指导，帮助学生改进。
五、作业设计效果评估1. 通过学生的作业完成情况和表现，评估作业设计的合理性和有效性；2. 收集学生的反馈意见，了解学生对作业设计的认可度和建议，及时进行调整和改进；3. 观察学生的语言表达能力和进修兴趣是否有所提高，评估作业设计的实际效果。
六、作业设计总结《语言简明》作业设计方案旨在帮助学生稳固教室所学知识，提高语言表达能力，培养学生的进修兴趣和自主进修能力。
通过有针对性的作业设计，可以有效提高学生的进修效果，增进学生对语言进修的深入了解。
初中语文简明教案模板
一、课题《课题名称》---二、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解课文中的重点词语和句子。
- 掌握文章的基本结构。
- 学习作者运用修辞手法表达情感的方法。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对课文内容的兴趣，培养学生热爱语文的情感。
- 培养学生正确的人生观和价值观。
---三、教学重点1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 分析文章的结构和修辞手法。
---四、教学难点1. 深入理解作者的情感和思想。
2. 学会运用修辞手法进行写作。
五、教学准备1. 教师准备：课件、教材、教具。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
---六、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们对《课题名称》这篇文章有什么了解？2. 引导学生回顾课文内容，激发学习兴趣。
（二）新课讲授1. 阅读课文：- 让学生自读课文，找出重点词语和句子。
- 教师讲解重点词语和句子的含义。
2. 分析文章结构：- 引导学生分析文章的开头、中间、结尾，了解文章的层次结构。
- 讨论文章的写作手法和修辞手法。
3. 情感体验：- 让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感受。
- 教师引导学生深入理解作者的情感和思想。
（三）巩固练习1. 完成课后练习题。
2. 进行课堂小测验，检查学生对课文内容的掌握情况。
（四）课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续阅读，提高自己的语文素养。
---七、作业布置1. 完成课后作业。
2. 预习下一课。
---八、板书设计课题：《课题名称》一、重点词语和句子1. 词语：...2. 句子：...二、文章结构1. 开头：...2. 中间：...3. 结尾：...三、情感体验1. 作者情感：...2. 读者感受：...---九、教学反思1. 教学效果：学生对本节课的内容掌握程度如何？2. 教学方法：是否需要调整教学方法以适应学生的需求？3. 教学态度：是否需要改进教学态度，以激发学生的学习兴趣？---十、教学资源1. 教材：《初中语文》2. 课件：《课题名称》3. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备---通过以上模板，教师可以根据具体的教学内容和学生情况，灵活调整教案的各个部分，以达到最佳的教学效果。
《语言简明作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《语言简明》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《语言简明》是一门旨在援助同砚提高语言表达能力和沟通技巧的课程。
同砚在进修过程中需要精通基本的语言知识和技能，同时培育批判性思维和创设性表达能力。
本作业设计旨在援助同砚稳固所学内容，提高语言运用能力，同时培育同砚的创设性思维和表达能力。
二、教学目标1. 娴熟精通《语言简明》课程中的基本观点和知识点；2. 提高同砚的语言表达能力和沟通技巧；3. 培育同砚的批判性思维和创设性表达能力；4. 培育同砚的团队合作能力和自主进修能力。
三、作业设计1. 个人作业：依据课程内容，每位同砚撰写一篇关于“如何提高语言表达能力”的文章，要求包括以下内容：自我介绍、进修《语言简明》的感受、提高语言表达能力的方法和建议。
要求文章结构明晰，语言流畅，思路明晰。
2. 小组作业：同砚分成小组，每组选择一个热门话题，如“社交媒体对语言沟通的影响”等，展开谈论并撰写一篇小组报告。
报告要求包括话题介绍、各组成员观点的总结、谈论结论和建议等。
要求小组成员分工合作，每位成员有明确的任务分工。
3. 创意作业：同砚可以选择自己感爱好的话题，如写一篇演讲稿、创作一首诗歌或写一篇小说等。
鼓舞同砚展示自己的创设性思维和表达能力，同时培育同砚的独立沉思和表达能力。
4. 口语练习：同砚可以选择一个话题进行口语练习，与同砚进行对话或演讲，提高口语表达能力和沟通技巧。
老师可以依据同砚的表现赐予反馈和指导。
四、评判方式1. 个人作业和小组作业将依据内容的完备性、语言表达的流畅性、思路的明晰性等方面进行评分；2. 创意作业将依据同砚的创设性思维和表达能力进行评判；3. 口语练习将依据同砚的口语表达能力和沟通技巧进行评判；4. 老师将依据同砚的作业表现和口语表达状况赐予准时反馈和指导，援助同砚提高语言表达能力。
五、总结通过以上作业设计，同砚将有机缘稳固所学内容，提高语言表达能力和沟通技巧，培育批判性思维和创设性表达能力，同时提高团队合作能力和自主进修能力。
《语言简明作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《语言简明》作业设计方案一、设计背景《语言简明》是一门专门为中学生设计的语言课程，旨在帮助学生掌握基本的语言知识和技能，提高他们的语言表达能力。
为了更好地实现课程目标，设计了以下作业方案。
二、作业设计目标1. 帮助学生稳固教室所学知识，提高进修效果。
2. 培养学生的独立进修能力和自我管理能力。
3. 激发学生对语言进修的兴趣，提高进修积极性。
三、作业设计内容1. 词汇练习：要求学生每天背诵10个新单词，并在每周末进行测试。
2. 语法练习：安置每周一份语法练习题，要求学生独立完成并及时交卷。
3. 口语练习：每周安排一次口语练习课，学生分组进行对话练习，提高口语表达能力。
4. 作文练习：每两周安置一篇作文题目，要求学生在规守时间内完成并提交。
5. 阅读理解：每周选取一篇文章，要求学生阅读并完成相关问题。
四、作业评判方式1. 词汇和语法练习：根据学生每周的测试成绩进行评分，成绩占总评分的30%。
2. 口语练习：老师根据学生的口语表达能力和参与度进行评分，成绩占总评分的20%。
3. 作文练习：老师对学生的作文进行评阅，给予具体建议和评分，成绩占总评分的20%。
4. 阅读理解：根据学生对文章的理解水平和答题情况进行评分，成绩占总评分的30%。
五、作业实施方式1. 每周一老师安置当周的作业内容。
2. 学生在规守时间内完成作业，并按时提交。
3. 老师在下次教室上对学生的作业进行批改和评判。
4. 学生根据老师的评判及时改正错误并提升自己的进修水平。
六、作业效果评估1. 老师每学期末对学生的作业完成情况进行总结和评估。
2. 根据学生的作业成绩和表现，对学生的进修态度和水平进行评定。
3. 不定期进行学生问卷调查，收集学生对作业设计方案的反馈意见，及时调整和改进。
七、作业设计方案总结通过《语言简明》作业设计方案的实施，可以有效提高学生的语言进修效果，培养学生的进修能力和自我管理能力。
同时，通过不同形式的作业设计，可以激发学生进修兴趣，提高进修积极性，进一步提升学生的语言表达能力和综合素质。
《语言简明作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《语言简明》作业设计方案一、作业设计目标：本作业设计旨在帮助学生更好地理解《语言简明》这本书的内容，提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生对语言学知识的兴趣和探索精神。
二、作业设计内容：1. 阅读任务：要求学生在规定的时间内阅读《语言简明》的指定章节，并做好笔记。
2. 知识理解：通过阅读理解题目和思考题目，考察学生对书中内容的理解和思考能力。
3. 写作练习：要求学生根据所学知识，撰写一篇关于语言学的小论文或读后感，展示学生对语言学知识的理解和思考。
4. 口头表达：要求学生在教室上展示自己的读后感或小论文，提高学生的口头表达能力。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和观点，增进学生之间的交流和合作。
三、作业设计步骤：1. 教师安置任务：教师将《语言简明》的阅读任务和作业要求告知学生，明确作业的内容和要求。
2. 学生阅读和笔记：学生按照教师安置的章节，认真阅读书籍，并做好阅读笔记。
3. 知识理解测试：教师出题，考察学生对书中内容的理解和思考能力，让学生通过答题来检验自己的进修效果。
4. 写作练习：学生根据要求，撰写一篇关于语言学的小论文或读后感，可以在教室上展示，也可以交给教师进行评分。
5. 口头表达和小组讨论：学生在教室上展示自己的作品，进行口头表达，同时进行小组讨论，分享彼此的观点和理解。
四、作业设计评判：1. 阅读任务和笔记：学生的阅读任务和笔记是否认真，是否完备，是否对书中内容有深入理解。
2. 知识理解测试：学生是否能够准确回答提出的问题，是否能够对书中知识进行正确诠释和思考。
3. 写作练习：学生的写作水平宁表达能力如何，是否能够清晰表达自己的观点和想法。
4. 口头表达和小组讨论：学生的口头表达能力和团队合作能力如何，是否能够与同砚进行有效交流和讨论。
五、作业设计总结：通过《语言简明》作业设计，学生将能够更好地理解语言学知识，提高阅读理解能力和写作能力，培养对语言学知识的兴趣和探索精神。
《写作__语言简明作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《写作__语言简明》作业设计方案《写作中的语言简明》作业设计方案一、课程背景本课程旨在帮助学生提升写作能力，特别是在语言简明方面的技巧。
通过本课程的进修，学生将学会如何用简洁明了的语言表达自己的想法，使文章更具说服力和吸引力。
二、教学目标1. 了解语言简明的重要性2. 掌握语言简明的基本原则和技巧3. 能够运用语言简明的方法写作4. 提升写作能力，使文章更加清晰流畅三、教学内容1. 语言简明的定义和重要性2. 语言简明的基本原则：简洁、明了、精准3. 语言简明的技巧：避免冗长、控制修辞、注意句式结构4. 实例分析：优秀作家的语言简明的地方四、教学方法1. 讲授结合实例分析：通过讲解语言简明的基本原则和技巧，结合优秀作家的实例进行分析，引导学生理解和掌握语言简明的要点。
2. 教室讨论：组织学生讨论优秀作品中的语言简明的地方，增进学生思考和交流。
3. 作业练习：安置写作作业，要求学生运用所学的语言简明技巧，提升实践能力。
五、评判方式1. 平时表现：包括教室参与、作业完成情况等。
2. 期中考核：书面考试，考察学生对语言简明的理解和应用能力。
3. 期末作业：要求学生撰写一篇短文，运用语言简明的技巧，展示自己的写作能力。
六、教学进度安排第一周：语言简明的重要性及基本原则第二周：语言简明的技巧之一：避免冗长第三周：语言简明的技巧之二：控制修辞第四周：语言简明的技巧之三：注意句式结构第五周：实例分析及教室讨论第六周：期中考核第七周：作业安置及辅导第八周：期末作业提交及评审七、作业要求1. 每周完成指定阅读任务，并撰写阅读笔记。
2. 每周完成一篇写作练习，要求运用所学的语言简明技巧。
3. 期末作业要求撰写一篇800字以上的文章，展示语言简明的应用能力。
八、参考教材1. 《写作与修辞》2. 《修辞与修辞学》3. 《语言进修与写作技巧》通过本课程的进修，置信学生们将在写作中更加注重语言简明，使自己的文章更加清晰流畅，更具说服力和吸引力。
语文报纸上学期策划方案
语文报纸上学期策划方案第一篇：语文报纸上学期策划方案语文天地*八年级策划方案2010---2010学年上学期第1版：快乐阅读吧（2600～2800字，关联课文，关注时事热点，精选时文、美文、学生优秀佳作，让学生在快乐阅读中汲取营养，增长知识，开拓视野）主栏目：1.主题悦读（围绕单元话题精选时尚文章，力求内容丰富、立意新颖、思想健康、文质兼美，让学生在阅读中增长见识）2.文学星空（立意深刻、可读性强的经典文学作品。
学生可对经典语句作简要赏析）3.分享成长（选取优秀人士的成长经历，借鉴他们成功秘诀。
学生可谈谈文章给你的启示）辅栏目：1.读书时代（介绍、简评当下名家新作或新人新作）2.热点聚焦（引导学生关注流行文化现象、时事新闻、社会热点话题，可在后面附上适当点评、素材启示及适用话题。
学生可针对此材料写小作文或发表者感悟）3.大千世界（自然、科技、人文、地理等趣事）4.诗苑漫步（引导学生品读现当代优秀诗篇）第2版：课内自习室（2800～3000字，对当期单元相关课文进行基础巩固、能力提升和拓展阅读训练）主栏目：1.一课一练（基础积累+文本阅读/目标导读+精段精练——对本课重点字词句段知识点进行练习及拓展阅读）2.专项讲练（对与课文相关的重、难点知识进行专题讲解，对相关阅读方法、解题技巧进行方法指导）辅栏目：1.赏读在线（对课文或名家经典作品进行赏读品析，对课文经典语句、修辞品读赏析）2.收藏夹（荟萃与课文相关的文学常识、作家简介等）3.日积月累（知识卡片、成语故事、诗词典故、广角镜、万花筒等）第3版：阅读金钥匙/文化探风榜/名著快车道（2800～3000字，根据当期相关课文的实际情况确定当期的内容，要求具有针对性和专项性。
切实帮助学生提高阅读能力、拓展文化视野、提升文学素养）主栏目：1.主题阅读训练（刊登与课文主题相关联的优秀文章进行拓展阅读训练）2.文化之旅（解读一些与课文相关联的文化现象，探究其文学意义）3.名著导读（对课本推荐的名著和课文相关联的名著或名著片段进行细化阅读指导及训练）辅栏目：1.综合平台（语文综合性学习方法指导+训练）2.趣味语文馆（与语文、文学有关的趣话等）第4版：写作练兵场（2800～3000字，刊登配合当期单元课文文体的一些写作方面的指导文章，强调针对性和系列化）主栏目：1.作文套餐（文题设计、写作指导、佳作展示、精彩点评。
初三毕业刊物栏目设置及内容
初三毕业刊物栏目设置及内容、标准名称暂定：《文昌故事》、《如梦的文昌园》、《我热恋的文昌》、《春满文昌》、《魅力文昌欢乐颂》、《为文昌喝彩》、《情系文昌》……内容：邀请清华的张卓然、复旦的张海丽等同学写一写文昌三年尤其是初三时的学习、生活等方面，让初三的学生向往大学，尤其是名校，并为此而拼搏。
同时，他们的名校效应，对学校有一定的宣传作用。
（可以辐射到其他名校的文昌毕业生）（展主任负责，假期中要联系这些已经毕业的学生，让他们在假期中写一写，可以有自己的生活照片）内容：校园趣事、感动的、多少年之后值得回忆的事情等等。
（语文老师具体负责，语文老师在假期中可以有针对性地让学生写一写，稿件要健康向上,要求一个教师至少一份，然后上交备课组长）内容：书写《赤壁赋》《兰亭集序》等名篇，一来展示学生的素质，二来提高刊物的品味。
可以是软笔，也可以是硬笔，纸张大小和《春节特刊》一样，基本是B5纸，特别优秀的可以占一个版面，其他可以拼起来，研究在一个版面。
（美术老师具体负责，美术老师要布置好相关任务，注意假期中让学生可以适时完成；要求尽可能多多提供）内容：拍摄反映学生在校生活的方方面面的照片，如宿舍生活、餐厅生活、班级给同学过生日、运动会、合唱比赛等等。
（班主任具体负责，班主任要注意这些材料的平日搜集，整理好建立相关文件夹，并做好文件夹的命名；材料越多越好）要求：这些照片要有20—50字的文字说明。
比如，什么时间拍的，照片上的人物当时是什么样的心情。
内容：邀请家长写一写孩子（特别是到文昌发展特别出色的学生）在文昌三年来的成长变化以及家长的感受、对文昌的祝福等。
（班主任负责，各班主任可以在假期中让相关家长有针对性地写一写，一个班主任一份）内容：让一直或三年来几乎每次都发特等或一等奖学金的学生谈一谈我的文昌三年。
（班主任负责，班主任假期中要布置好相关任务；有可能一个班级至少提供一篇）内容：初三老师写一写初三这一年或三年与学生相处的故事。
初中部文学刊物策划
初中部文学刊物策划第一篇：初中部文学刊物策划初中部文学刊物策划书（初稿）白振菲一、办刊目的和意义“新课改“实施以来，语文教学越来越注重学生语文素养的全面提高，而写作是最有效的综合运用语文知识的训练之一。
学生的创造力是无限的，只要给予空间，他们可以创造出无限缤纷的世界，有时候，他们只需要一个展示的平台。
而且，对学生写作活动的正确引导，不只能提高学生学养，而且能承担一部分德育功能，促使学生树立正确的人生观、价值观。
为了丰富我们的校园文化，提高学生学习语文的积极性，全面提高学生的语文素养，初中部语文教研组拟定创办校园文学刊物。
二、刊物名称试刊号名称暂定《新荷》，寓意“小荷才露尖尖角”。
体现出我校作为一股教育界的新生力量而崭露头角，也体现出小作者们的新鲜可爱。
试刊号发行后，向全体初中部学生和教师征集正式名称。
使学生参与到刊物发展中，办成以学生为本，教师略加以指导的校园刊物。
三、刊物定位本刊定位为校园文学刊物，主要发表学生的文学作品，同时也接受教师投稿。
接受稿件以纯文学为主。
四、栏目设置常设栏目：1、卷首语：由校领导以及语文教师撰写的鼓励学生创作或有关刊物发展的文学性文章。
使学生感受到师长的关注。
2、清风明月：以散文为主的版块。
通过对身边人、事的仔细品味，抒发心灵所感、所悟。
3、诗音雅韵本版块是诗歌版块。
包括学生和教师创作的现代诗和古体诗。
4、含英咀华：发表学生和教师的鉴赏类文字。
通过对名家的文学作品，或者优秀的影视作品的赏析，抒发性灵。
5、文坛逐鹿：即“同题作文大擂台”。
教师给定相同题目，所有学生在同一题目下进行创作，从中选出最优秀的文章发表。
机动栏目：1、天马行空：专供学生发表想象类文章，给学生一个梦想的舞台。
2、博君一笑：发表学生的趣味性创作。
如，初一五班李佳玮的趣味诗。
五、采稿要求及奖励办法采稿要求：1、所有来稿必须为原创作品，严禁抄袭。
一旦发现，取消一个月的发表资格。
2、稿件内容积极向上，人生观、价值观正确。
《语言简明作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《语言简明》作业设计方案一、设计背景《语言简明》是一门面向大一新生的语言学入门课程，旨在帮助学生建立对语言学基本观点和理论的认识，提高语言分析和语言运用能力。
在这门课程中，学生将进修语言的基本因素、语言的结构和功能以及语言在社会中的作用等内容。
为了更好地帮助学生掌握课程内容，本作业设计方案旨在通过多样化的作业形式，帮助学生稳固知识、提高能力，并培养他们的进修兴趣和自主进修能力。
二、设计目标1. 帮助学生稳固教室所学的语言学基础知识和理论；2. 提高学生的语言分析和语言运用能力；3. 培养学生的进修兴趣和自主进修能力；4. 激发学生对语言学的兴趣和探索欲望。
三、作业设计内容及形式1. 教室笔记（20%）要求学生认真听讲，做好教室笔记。
每周整理教室笔记，包括重点内容、自己的理解和思考等。
提交教室笔记，老师将根据笔记内容和质量进行评分。
2. 课外阅读报告（30%）要求学生每周选择一篇与语言学相关的文章进行阅读，撰写阅读报告。
报告内容包括文章摘要、个人理解、批判性思考等。
报告要求结构清晰、观点明确、逻辑周密。
老师将根据报告的内容和质量进行评分。
3. 作业设计（30%）学生根据老师安置的作业题目，完成相关的语言学分析作业。
作业内容包括语言的结构分析、语言现象诠释等。
作业要求准确、清晰、详细。
老师将根据作业的完成情况和质量进行评分。
4. 小组讨论（20%）学生分组进行小组讨论，讨论语言学相关话题。
每组选择一个话题，进行深入钻研和探讨，最后向全班汇报讨论效果。
小组讨论将根据讨论内容、组织和表达能力等进行评分。
四、评分标准1. 教室笔记：内容准确、完备，思路清晰，逻辑性强（满分20分）；2. 课外阅读报告：文章摘要准确、个人理解深刻，批判性思考充分（满分30分）；3. 作业设计：结构清晰、内容详细、分析准确（满分30分）；4. 小组讨论：话题选择合适、讨论深入、表达清晰（满分20分）。
五、作业提交及批改方式1. 作业提交：教室笔记、课外阅读报告和作业设计均要求在规守时间内提交，迟交扣分；2. 作业批改：老师将在规守时间内批改作业，并及时反馈给学生，指导学生改进。
写作《语言简明》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册
教学设计课程基本信息学科语文年级七年级学期春季课题语言简明教科书书名：统编版教材出版社：人民教育出版社教学目标1.了解语言简明的含义和基本要求。
2.掌握和运用语言简明的方法和技巧。
3.修改习作，提升简明表达的能力，培养良好的写作习惯。
教学内容教学重点：1.了解语言简明的含义和基本要求2.掌握和运用语言简明的方法和技巧教学难点：1.修改习作，提升简明表达的能力，培养良好的写作习惯。
教学过程任务一探究特点，了解含义在全校师生的共同努力下，“宋韵今辉”特展成功举办。
为了更好地宣传此次活动，展现我校学子在活动中的风采，学校公众号编辑部向全年级同学发出了征稿启事。
征稿启事“宋韵今辉”特展于本周五圆满结束。
在本次特展筹备与展出的过程中，或许有你印象深刻的事，或许有你的探究发现，或许还有你的理解感悟。
学校公众号现面向全校学生征集相关稿件。
稿件征收对象：全体学生。
稿件主题：“宋韵今辉”特展相关经历、感悟或探究发现。
稿件要求：字数不限，文体不限。
收稿时间：即日起至6月20日。
稿件投送：纸质稿投送至学校公众号编辑部办公室（行政楼301室）电子稿投送至欢迎广大同学积极投稿。
学校公众号编辑部2023年5月12日这则《征稿启事》的语言表达特点引起了小万同学的兴趣。
请你回顾学习经验，探究征稿启事等应用文在语言表达上的特点。
【明确】：应用文的语言具有简洁明了的特点。
我们在使用语言进行规范表达时，都需要做到语言简明。
那么，什么是语言简明呢？请同学们打开课本，翻到157页，阅读语言简明的含义与基本要求。
简明，就是简要、明白。
语言简明，就是行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰嗦，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。
怎样做到语言简明呢？首先，行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。
其次，在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
再次，不要堆砌词语。
根据语言简明的含义与基本要求，我们可以总结出一些语言简明的评价标准。
“语言简明”评价量表写作目标分值自评互评行文能围绕中心，不旁生枝节20无特殊表达需要时，避免词句重复20用词准确，不堆砌形容词20表意明确，没有歧义20总分80任务二写作片段，运用方法（一）片段写作修改1.现在，请同学们依据“语言简明”评价量表，写作征稿片段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（初中版）语文杂志简明栏目策划
●“教”而论道
1.异调新声——对课改实际和现行教育、教学的现状发表的独到见解和思考。
【说明】以“异”“新”入栏目，并非要标新立异，而是强调该栏目所发文章须要有迥异于庸常观点的独到见解和独立意见；须要有不同寻常的新鲜视角和独特方法；逻辑严密，据理析事。
“独特视角+新颖观点+魅力表达”构成了该栏目选稿的三维标准。
【要求】因是开篇之作，文章一定要精挑细选，可以约稿，甚至转摘。
每期不宜多，一篇即可，最多两篇。
由主编亲自负责该栏目。
2.前沿观察——对课改及语文教学过程中带有前沿性、普遍性、特殊性的现象、问题进行讨论。
拟定话题：教材删减鲁迅作品，该？不该？回望杜郎口；初中要不要教语法？怎样让课堂更有效？本色语文的特点等。
【要求】①本栏目是我刊的核心栏目，带有主题策划的性质，每期一个话题，应做好计划，尽早动手。
②每期参加讨论的人数以六七人为宜，但要尽可能扩展范围，不必全是中学老师，相关专家、教材编辑，甚至杂志编辑都可参与。
③每人讨论字数不宜过长，以1000字为宜。
④编辑要注意观察、思考，多与一线教师交流，使所讨论的问题有较强的时效性、普遍性，有讨论的必要性。
也可向读者征集选题。
⑤话题要提前公布。
每期杂志要公布下期话题，也可在网站公布。
【说明】以问题讨论的形式关注教改教学中的共性问题，目的是为了吸引更多不同意见的参与者，避免个人观点的孤道独白。
●授业心经
1.我解读·我设计——对某一课文的研读结果及在此基础上形成的教学设计。
【要求】研读教材要力求有自己的独特发现：挖掘以求深，辨误以求真，发
散以求活，变角以求新，连类以求趣，探幽以求奇。
还应注意运用文本拆分法，妙点揣摩法，探究发现法，反复评点法，资料助读法等方法。
设计部分应力求“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”。
【说明】①之所以将文本解读与教学设计合而为一，是出于这样的认识：中学语文教学过程中的文本解读是为具体教学服务的，不同的解读结果所形成的教学设计千差万别，优劣泾渭分明，效果也大相径庭。
②中学语文教学研究中的文本解读有三种形态，一是文学欣赏，二是文学欣赏之中偶有对教学有用的点上的知识，三是为搞好教学设计而研读文本。
三种形态之中，我们不欢迎第一种，不拒绝第二种，尤其欢迎第三种。
③每期可选登不同作者对同一课文的不同设计（以三种为宜），从而通过该栏目体现“同课异构”的意味，同时为读者提供鉴别、选择、相互补益的可能。
2.课案评点——采用中国古代文学批评中的点评形式，特邀中语名师（也可以是三人评一课，不一定是名师）对有一定水准的教学课案进行圈点评说。
【要求】分点评与总评两部分。
其中，点评部分力求点得恰如其分，当点则点；衡长论短，既示褒美，亦复指瑕；对不足之处，还应提出修改建议。
总评部分提出对该课案的整体印象及改进方向。
【说明】教学设计和课堂教学是中学语文教学中紧密相连、自成因果的两个部分。
其中，教学设计是预设的、静态的，而课堂教学则是动态的，甚至可以生成许多难以预设的细节。
从动态过程中发现一节课的优劣，并对不足之处加以改进，为优秀课例锦上添花，使之臻于完美，以期提高施教者的教学水平，是该栏目的根本目的所在。
3.品鉴名师——对名师经典课例做品鉴分析，学习方法，吸收经验。
【说明】本栏目主要是分析品鉴名师经典课例，而不是对名师教学模式、教学思想做分析评判，教学模式、教学思想等内容，可在品鉴文字中闪现。
【示例】中学语文教学参考2009年第 12 期，徐杰：《<装在套子里的人>教学片断欣赏》。
4.师心诗语——教师在教学过程中的精彩语言片段。
分两种形式：一是导语或结束语。
二是教师在其他教学环节中的精彩语言片段。
如作文的批改语、精彩的提示语、对学生进行思想教育时的肺腑之言等。
其中，导语可有意安排多人对
同一课文设计不同的导入语，从而达到异彩纷呈，多中选优的效果。
【要求】语言精练。
导语要能引导学生进入特定的学习目标，有助于建立情境，揭示问题，引起学生注意，激发学生兴趣；具有“短、精、新、奇、巧”的特点；附上简短的说明文字，介绍自己的设计初衷或实际效果。
其他语言片段力求简练优美，有说服力和感染力。
【说明】语文天生浪漫，语文需要激情，语文自有语文的味道。
作为语文老师，更应注意锤炼自己的语言（口语、书面语），以感染学生，彰显语文学科特色，体现语文课堂的语文味。
这是开设这一栏目的目的所在。