unit3 教学活动流程图
初中英语《Unit3Isthisyourpencil》单元教学设计以及思维导图
it's not my book. It's not
words together
mine.Then lead in the
words his and her in the
same way.Write the following onthe Bb: Is this/that your„？ Yes，it is. It’s „/No，it isn’t. It’ s „ Are these/those your„？Yes，they are.They are„/No，they aren’t.They are„
Students’ activity
Lead-in
Ask Ss the names of
different school things by
say “What’s this in
answer the
English?” Then get the
question one by
students say：It's a book.But one and read the
学生学习成果及评价： 1. 学生口语表达能力 2. 听力理解水平
评价要点
3.阅读理解能力 4. 书面表达能力
评价方法：教师口头评价 学生互评 学生组 间评价 教师评价小组
Activity 2b
Play the tape again and ask the students to complete the conversation with the words in the box.
Listen to the tape and complete the conversation with the words in the box.
初中英语《Unit-3--How-do-you-go-to-school》单元教学设计以及思维导图
Unit 3 How do you go to school适用年六三制教材，七年级下册级所需时课内用4课时，课外用2课时。
间主题单元学习概述本单元以交通为话题、以谈论出行方式为功能，以紧扣话题的5个对话、1个短语篇为载体，在具体语境中呈现了How、How far、How long 引导的特殊疑问句及回答，谈论如何到达目的地、行程多久及距离多远。
包含33个课标词和9个常用短语和固定搭配。
通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握不同交通方式的英语表达，了解不同地区的学生是采用何种交通方式去学校的，并能根据自己实际情况，合理安排行程，合理选用交通工具。
在教材101页还提供了有关句子重音的相关说明，P104提供了语音练习，含字母及字母组合的常见发音及句子重音两部分。
本单元的学习重、难点：1.语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT呈现的图片及题目预测文章的大意。
将使用的交通工具、距离、花费的时间融于how引导的特殊疑问句及相关回答中，并运用所学与同伴就上学、外出旅游、走亲访友的话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己平时上学所选用交通方式的短文。
2.语言知识方面：34个课标词和7个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型以及介绍自己如何到达目的地的相关句子。
It takes sb.some time to do sth.和It’s+adj.+for sb. to do sth.3.学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。
运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。
通过上网搜集该话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。
利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。
将本单元的学习分为两个专题：专题一：如何用英语熟练表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离？专题二：如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题？两者是递进的关系。
人教PEP版四年级英语上册《Unit 3》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
A: His/ Her name is …
B: Oh, there he/ she is.
Presentation
Let’s learn
Who are they? What are they talking about? Let’s listen.
I have a good friend. He’s tall and strong.
Walking with a friend in the dark is better than walking alone in the light.
—Helen Keller
在黑暗中与朋友并肩同行好过在光亮中 独自行走。
——海伦•凯勒
Exercises 一、根据图片圈出正确的单词。
1. ( His Her ) name is Jack. 2. ( His Her ) name is Lucy. 3. She is ( tall short ). 4. He is ( fat thin ).
3. He’s very friendly. 他很友好。
【详解】 这是用来描述他人性格特征的句型
句型结构：主语(代词/人名)+be动词+描述人性格特征的形容词. eg. He’s quiet.
She’s friendly.
1. Read the text freely in pairs.
His name is Zhang Peng.
Unit 3 My friends
Part A Let’s learn & Let’s chant
Warm up Let’s sing a chant. What’s his name? What’s his name? His name’s Jake. His name’s Jake. What’s her name? What’s her name?
Unit3TheWorldMeetsChinaPresentingideasReflectProje
While you are reading the notice, please locate some key information .pare :what are the differences and the same features between remending cultural highlights and the types of events andPerformances in an opening ceremony of a culture exhibition?Writing tips：（无动画）1 general idea2 from general to details3give your personal reasons4 with friendly words and confidence remendingculture highlights（无动画）remendingevents and performances（本列动画）1.the remendedplace1.the types of events andperformances2.what it is like 2.description3.Personal reasons 3.purposes4.emotions 4.emotions写作要求：in the previous lesson : “What is your remendation of Chinese highlights as a cultural ambassador? ” we received and wrote an Email back to a foreign friend. There we learned some writing tips. Let’s follow the tips .First ，brain storm for 2 mins and list the events and performances with key words .(此处可以按下暂停键)Writing tips：remendingculture highlights remendingevents and performancesthe general idea : the remended place：New York/Chongqing the events and performances：1.singing a song：Beijing opera2.dancing：Apsaras3.reader ：three character scriptures and cuttingStep3：总结反思和作业1.从写作，演讲的学习，实践中你发现了什么共同的地方？用到采访项目的设计中。
初中英语《Unit 3 What were you doing when the UFO arrived》主题单元教学设计以及思维导图
信息化资源：PPT video
常规资源：recorder and tape pictures
教学支撑环境：多媒体教室
学习活动设计
Activity 1:情境中导入。借助多媒体和图片资源进行听音猜测活动。
Show some pictures about UFO.
Talk about where you were when theUFO arrived.
专题一
谈论过去发生的事情。
所需课时
2课时
专题学习目标
1、语言知识目标
（1）能理解并运用基础词汇
（2）能理解并运用下列语言结构
过去进行时和when, while引导的时间状语从句
（3）能理解并运用下列话题语言
What were you doing when the UFO arrived?
I was sitting in the barber’s chair.
过去进行时和when, while引导的时间状语从句
（3）能理解并运用下列话题语言
What were you doing when the UFO arrived?
I was sitting in the barber’s chair.
The barber was cutting my hair.
While he was buying a souvenir, a girl called the police.
（2）通过循序渐进的学习，能保持学好英语的信心和决心。
（3）通过独立完成，俩俩对话和小组合作的学习方式，能养成自主、合作、探究的学
习习惯。
4、学习策略目标
（1）通过生词的情景理解和拼读，能不断提高拼读能力和自学能力。
七年级英语Unit3知识结构图
1.展示图片：
找学生做2的六个手势，让学生讨论其意思，并用 英语表达出来. 2. 让学生把序号填在相应的横线上，掌握victory,理 解puzzled。完成2。 3. 让几位学生模仿2中的手势语，其他同学说英文意 思。理解生词puzzled。 4. 再读1a找出用现在进行时表示一般将来时的句子并 归纳其用法。
2.重点句型 1. I'm flying to Disneyland tomorrow. 2. I can't believe that I'm flying to Disneyland. 3. My uncle is meeting us tomorrow. 4. I hope I won't have much difficulty communicating. 5. Whenever you need help, send me an e-mail or call me. 6. When are you leaving for Disneyland? 7. I'm leaving this afternoon.
二、 总结现在完成时表示将来时的用法。以学生
练为主，老师纠错。完成能力目标。
构 成
am/is/are + v.ing
含 义
例 句
备 注
表现在这个时间 We are having an 里“正在”发生 English class. 的动作。 暂时性动作的动 I am going. 词，表进行时。 We are leaving Beijing for home. 常用动词：come、 go、arrive、leave、 start、fly、die.
1.教法： • 导学结合练评促能教学法 • 任务型教学法 • 情景教学法 • 启发式教学法 2.学法： • 自主学习法（学生自主预习、复习） • 合作学习法（学生主动参与、合作交流） • 探究学习法（学生积极思考、深层探究）
pep四年级上册unit3教案教学设计表格式第二课时
同桌之间互相描述介绍对方。
学生编歌谣。
情景教学学生比较喜欢，都能积极参与。使新语言得到真实操练。
Ending
Summary: T: Who can tell me what you learned today.
教学评价
1小组评价：通过争得身体部位的图片进行小组之间的评价。 2. 个人评价： 3. 学生互评
教 法
讲授法，对比法，举例法xK b1. Co m
学 法
介绍法，小组间操练，练习法，游戏法
学情分析
学生对身体部位的单词不陌生在此基础上学习学生更容易接受新知识。学习起来兴趣更浓。
教学步骤
教师活动
学生活动
阶段目标与设计意图
Listen to the tape .
3.学生以小组为单位或个别练习句型：I am /She/He/Tom/My father is…
Let the Ss read the words and sentences by themselves.
Play the games about the words.
Let Ss read the text after it.
给学生空间锻炼他们独立完成任务的能力。
Production
1,教师出示某明星的图片和已学的形容词词卡，请学生选择合适的词语连线，并口头描述该明星的外形和性格特点。
2．同桌之间相互介绍对方看谁介绍的最好，给与适当的奖励。
3.教师鼓励学生根据朋友的真实情况，替换歌谣中的形容词，编创新歌谣在班级内表演学生也可把歌谣第一句中的人物名字用he或she代替，请大家猜猜这位好朋友是谁。
PEP版英语六年级上册Unit3图表式教案
Unit3 Myweekendplan 人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！PartA教学内容Let'slearn,Makeaplan,Let'stry,Let'stalk教学目标【知识目标】1.四会词汇:visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,tonigorrow ,nextweek。
2.三会词汇:lesson3.重点句型:—Wgoingto…【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.了解一般将来时的基本结构。
3.能够理解并熟练运用重点句型，学会询问和回答打算做什么事情。
【情感目标】培养学生做一个能规划自己时间的人。
教学重点1.Let'slearn中的几个动词词组，以及evening,tonigorrow,nextweek这几个时间标志词。
2.begoingto结构表一般将来时。
教学难点begoingto结构表一般将来时的用法。
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、课本挂图、小奖品等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.教师播放歌曲Whatareyougoingtodo?。
2.教师带学生跟唱歌曲。
用歌曲活跃课堂气氛。
二、Presentation&PracticeLet'slearn1.教师询问一名或几名学生:“Whatareyougoingtodothismorning/tgoingto…”教师讲解一般将来时常见时间标志词torning,torrow,nextweek几个词。
2.教师用课件展示Let'slearn部分四个短语和对应的图片，学习四个动词短语。
3.让学生之间利用句型“—Wgoingto…”自编对话。
Makeaplan1.假设现在是周六的早上，学生两人一组，互相提问，问对方今天早上、下午、傍晚、晚上、明天打算做什么。
人教PEP版三年级英语上册《Unit 3》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
How are you?
I’m fine.
How are you?
找朋友
任意找一个同学，打招呼问好，并邀请他和自己一起上学。在说 Let’s go to school的时候，做出背书包的动作。在规定时间内，看 谁找到的朋友最多。
Pair work: Make a dialogue
A: Hello, I’m
人教PEP版三年级英语上册
Unit 3
全单元精品教学课件
人 教 PEP 版 英 语 三 年 级 上 册
Unit 3 Look at me!
Part A Let’s talk & Let’s play
Warm up
Chant to say hello.
Hello, Sarah, hi, hi, hi. Hello, Mike, hi, hi, hi. Hello, John, hi, hi, hi.
2.Where do they go? They go to school. 学校
Listen and read after it.
Good morning. Good morning.
How are you?
I’m fine, thank you. Let’s go to school!
OK!
Language points
( A )3. 对第一次见面的人，你应该说：
A. Nice to meet you.
B. Me, too.
C. OK!
( A )4. 你邀请同伴一起去上学，应该说：
A. Let’s go to school.
B. Go to school.
C. Thank you.
( C )5. 上课前你发现自己没带笔，同桌借给你一支，你应该说：
人教版五年级英语上册Unit3(第3课时)课件AUqUnq
( C )1.A.home
B. no
C. dog
( C )2.A.how
B. flower
C. window
( A )3.A.now
B. slow
C. snowy
( A )4.A.wow
B. yellow
C. tomorrow
( B )5.A.down
B. snow
C. cow
一分耕耘一分收获
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Unit 3 What would you like?
PEP 五年级上册
一分耕耘一分收获
Learning goals
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记 忆ow的发音规则。
2.能够根据ow的发音规则读出生词；能够通过听录音圈单词 的活动强化ow的音形对应关系。
Choose one sentence from above and write.
I see a yellow flower. 我看见了一朵黄色的花儿。
slow down.
减速慢行。
How about tomorrow? 明天怎么样？
一分耕耘一分收获
Practice
选出每组单词中画线部分读音不同的一项。
3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
一分耕耘一分收获
New words
奶牛
一分耕耘一分收获
花儿
一分耕耘一分收获
哇
一分耕耘一分收获
向下
一分耕耘一分收获
缓慢
一分耕耘一分收获
雪
一分耕耘一分收获
黄色的；黄色
一分耕耘一分收获
三上新版PEPUnit 3 单元整体教学设计课件
词汇 回答。
表演等；学到什么程度：表达准确、得体
语 言 在语境中运用一般疑问句询问对方有 学什么：带Do的一般疑问句。What引导的询问是什么动物的特殊
知 识 - 没有宠物，并能辨认是什么动物。 疑问句。；怎么学：通过句型、对话、表演等；学到什么程度：表
语法
达准确、得体
语 言 在具体语境中，与他人进行得体的交 学什么：在家庭的语境中，描述有没有宠物并表达喜爱，在动物园
文化意识：能在教师的指导和帮助下，感知不同国家或文化背景下人们对宠物的理解，以及不同动物在不同国家 的文化寓意，增强身份意识和国家认同感；能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节奏；愿意参与课堂活动， 与同伴一起通过模仿、表演等方式学习英语。
思维品质：能在教师指导和帮助下，注意观察、识别所学语篇中动物所传递的文化现象，初步具有问题意识；能 尝试从不同角度观察描述动物，注意到不同人对动物的喜爱是不一样的，对同一动物的观察描述角度也是不一样的。
知 识 - 流，描述有没有宠物，是什么动物。 的语境中，能谈论近处和远处的是什么动物；怎么学：试听、跟读、
语用
阅读、合作交流；学到什么程度：表达准确、得体
文化 中外典型动物文化标志物的简单信息。学什么：大熊猫、猴子、大象、狐狸等动物在我国的寓意；怎么学：
知识
教师引导、回答问题、小组讨论；学到什么程度：感知、内化
（三）课标分析 问题：相同的内容进行重复表述
核心素养分项特征
语言能力：能在教师的指导和帮助下，围绕动物的主题，理解日常生活中熟悉的有关动物的语言材料， 运用所学语言与他人交流，描述熟悉的动物，并能表达对动物的情感和喜爱。
文化意识：能在教师的指导和帮助下，感知不同国家或文化背景下人们对宠物的理解，以及不同动物在 不同国家的文化寓意，增强身份意识和国家认同感。 同时能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节 奏。
鲁湘版小学英语精选Unit3教学设计ppt课件
单元教学重点
1．Target voccall 接电话 get up 起床
really 实在，很 put on 穿上，戴上
brush 刷 teeth （tooth的复数形式）牙齿
breakfast 早餐 half 半，一半
past 晚于，过 have to 必须，不得不
breakfast half past have to wash my face put on my clothes put on my shoes 句型: What time do you usually get up every morning? I always get up at 6:30 every morning. When do you have breakfast? At 7:00.
（2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认读、跟读和记 忆。
（3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生 布置“任务”，比如：What time is it in China when it is 7:00 pm in the US? What does Li Wei do after he gets up every morning? Does Bill usually go to school at half past seven? 等，让学生带着问题、带着目的去听录音。
小学英语五年级下册（湘教版）
Unit3 What time do you usually go to school?
单元教学目标
1.话题：能用本单元的单词和句型谈论 日常作息时间。 2.功能：能听懂并会用what time、when 开头的问句和What do you/does Li Zhan usually do at 7:00 am? 等句型进行问答 对话和交流，掌握本单元出现的生词。 3.情感：培养学生的时间概念，让学生 成为时间的主人。
Unit3 课改路线图
Unit 3 How do you get to school?Section B 2a — 2c主备人：（张丽郭家臣乔海云王辰）教师寄语：珍惜自己当今的幸福生活和优越的学习条件，努力学习。
Lead in (激趣导入)Learning Aims：(学习目标)1.掌握本节单词和短语（c ro ss river many village（villager）between bridge boat ropeway year afraid like leave dream true/ come true）2．学习阅读方法，根据问题查找有用信息。
3．情感目标：懂得珍惜自己当今的幸福生活和优越的学习条件，努力学习。
Interaction and Exploration(互动和探究)。
Activity1 (活动一)：Read 2b, can you translate them?（读2b你能翻译他们Activity2 (活动二)：R ead the passage and answer the questions.(读文章，回答问题，并且在文中标出每个问题在第几段第几行）1. How do the students in the village go to school?2. Why do they go to school like this?3. Does the boy like his school? Why?4. What is the villagers’dream? Do you think their dream can come true? Why or why not?Activity3 (活动三)：Read the passage again. Complete the sentences with words from the passage.（读短文，用2b中的相关信息完成下列空格。
）1.For the students in the village, it is to get to school.2. They have to cross a very ____ river between their school and the village.3. They cannot go by boat because the river runs too_______.4. It is not easy to cross the river on a ropeway, but the boy is not_______.5. The students and the villagers want to have a bridge. Can their dreamcome______?Assessment and Feedback（测评反馈）用所给词的适当形式填空1. The _____(village) never leave their village.2. There are many _____(boat) on the river.3. It’s difficult _____(do) the job.4. Jim runs _____(quick) to school.5. It takes him five minutes _____(cross) the river.。
pep四年级上册unit3教案教学设计表格式第四课时
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。X k B 1 . c o m
7,listen to the tape and answer the question
Who is john’s friend?Wu yifan
8,listen to the tape again and answer the question
What’s he like?
Ss will answer:“He’s a boy .He’s tall and thin .He has glasses . His shoes are blue”
教学评价
1小组评价：通过争得身体部位的图片进行小组之间的评价。 2. 个人评价： 3. 学生互评
教 法
情境法，区别法，举例法
学 法
猜测法，游戏法，表演法
学情分析
学生对身体部位的单词不陌生在此基础上学习学生更容易接受新知识。学习起来兴趣更浓。
教学步骤
教师活动
学生活动
阶段目标与设计意图
留白
Warming up
11，listen the third time and imitate
12,work in pairs ask and answer
教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。