刍议高中语文诗歌教学中的审美渗透
高中语文诗歌教学中的审美渗透
高中语文诗歌教学中的审美渗透诗歌作为文学的一种形式，是人类文化的瑰宝，也是人们情感的抒发和思想的表达。
在高中语文课程中，诗歌教学起着重要的作用。
通过诗歌教学，可以启发学生对美的感知、审美情趣和审美能力的培养。
因此，如何在语文课堂中渗透审美，成为了一项重要的课题。
首先，注重培养学生的审美情趣。
审美情趣是人们对美的感知和欣赏能力，学生在高中阶段正处于知识和艺术感官的发展阶段，这就为培养他们的审美情趣提供了机会。
通过引导学生读诗、背诵诗歌、欣赏诗歌作品，可以让学生接触到各种形式的美，从而启发他们对美的感知和理解。
同时，诗歌教学也要注重与学生的情感共鸣，让他们能够从诗歌中体会到作者的情感，进而表达自己的情感。
这样既可以培养学生的情感认知，也可以激发学生对美的感知和欣赏能力。
其次，注重培养学生的审美能力。
审美能力是指通过对事物的感知、思维、判断、评价和表达等一系列认知活动，达到对美的感知和欣赏的能力。
在诗歌教学中，可以通过让学生进行诗歌创作、诗歌赏析和诗歌鉴赏等活动，培养他们的审美能力。
例如，通过让学生自己动手写诗，可以培养他们对诗歌语言运用和形象表达的能力；通过让学生参与诗歌赏析和鉴赏，可以培养他们对诗歌艺术的感知和理解能力。
同时，还可以开展诗歌比赛和创作交流活动，促进学生之间的思维碰撞和艺术交流，提高他们的审美能力。
再次，注重培养学生的审美品味。
审美品味是指人们对美的鉴赏和辨别的能力，是人们对美的理解和评价能力。
在高中语文课程中，可以通过选取优秀的诗歌作品进行学习和鉴赏，教会学生如何欣赏和理解优秀的诗歌作品，提高他们的审美品味。
例如，可以选取古代名家的作品，让学生欣赏他们的诗歌艺术；也可以选取当代作家的作品，让学生了解和感受当代诗歌的风采。
同时，还可以引导学生对作品进行评价和分析，从而提高他们对美的辨别能力，培养他们的审美品味。
此外，在诗歌教学中，还应注重文学与艺术的融合。
诗歌是一种语言艺术和音乐艺术的结合，教学中可以结合音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，使学生能够全方位地感受和理解诗歌艺术。
高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究
高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究引言：诗歌是文学艺术中的瑰宝，在培养学生审美能力、情感表达能力、语言文字能力方面具有独特的作用。
在当前的高中语文诗歌教学中，常常只重视理解诗歌的内容和结构，而忽视了引导学生感受诗歌的美和传递对美的审美情趣。
将美育教学渗透到高中语文诗歌教学中，是迫切需要加强的一项工作。
本文拟就此进行研究。
一、渗透美育教学的必要性与意义1. 提高学生的审美情趣渗透美育教学可以帮助学生更好地理解和感受诗歌中的美，培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
通过观察、欣赏和思考诗歌，学生能够提高自己的审美水平，从而培养自身的艺术素养和文化修养。
3. 增强学生的语言文字能力诗歌的语言艺术是独特而深刻的，通过学习和欣赏诗歌，可以增强学生的语言文字能力。
学生可以学习到丰富的词汇和表达方式，提高自己的写作能力和语言表达能力。
二、如何渗透美育教学到高中语文诗歌教学中？1. 设计合适的教学活动和任务可以设计一些与诗歌相关的教学活动和任务，引导学生从观察、欣赏和表达诗歌的角度去感受诗歌的美。
教师可以选取一些经典的诗歌作品，让学生集体朗读，并配以音乐和舞蹈等表演形式，从而提升学生对诗歌美的感受和理解。
2. 提供多样化的诗歌欣赏素材在高中语文诗歌教学中，教师可以提供多样化的诗歌欣赏素材，让学生通过观察、欣赏和分析，感受和体验不同类型诗歌的美。
通过比较和对比，学生可以更好地理解和把握诗歌的语言艺术，培养自己的审美情趣。
3. 引导学生进行诗歌创作除了对诗歌进行欣赏和分析，高中语文诗歌教学还要引导学生进行诗歌创作。
通过诗歌创作，学生可以更好地表达自己的情感和思想，从而培养自己的审美能力和创造力。
教师可以为学生提供一些创作启发，例如给学生提供一个话题或者一个诗歌的开头，让学生进行发挥和创造。
三、开展渗透美育教学的评价与改进1. 制定具体的评价指标针对渗透美育教学的目标和意义，制定具体的评价指标，评估学生在美育教学中的表现和成效。
高中语文诗歌教学中的审美渗透
应该注意其价值导 向 ， 通 过 老 师 正 确 的引 导 ，学生 才 能在 个 人 思 想 观念 、
氛，这与 诗的前一句形 成鲜 明的对比，更加突 出的体现 了作 者对 人生苦
去。在教 学过程 中老 师要注 重对 教学 导语的编 写，让学生 带着 发现 的眼 短 的 感 叹 。
四 、体 会 高 中语 文 诗 歌 的 美极建立高 中语文诗歌 中的美 学情境
学生 是学习的主 体，老师在诗歌 鉴赏教学 中就要建立 ～个合适 的诗 歌意境 ，利用 多种 多样 的教学手段来增 强学生对 诗歌的 学习兴趣 ，这 样
句借 用落花来 形容 自己离别 时的不舍 ，更衬 托出 了离别 之时凄凉 的气
才能提 高学生 的审美观念 ，在 平时的学 习生活 中 自愿加入到 审美学 习中
山西省 大同市灵丘县 第一 中学 李
莉
摘 要：诗歌鉴 赏学习是 高中语 文学习中的重要 组成部分 ， 所以诗歌鉴 赏教学也是 高中语文教 学中的重点 ， 高中阶段往往更重视审美教学 ，因为它 不仅可以提 高学生 的诗歌鉴 赏能力 ．同时还 能增加学生的语 文文化素养 ， 达到陶冶情操的 目的 ， 基于此 ， 本文对 高中语文诗歌 鉴赏教学提 出了新 的要求 。
我们通过 朗诵可 以发现 ，上阕 的诗 眼是望 ， 其主 要作用是总领全诗 ， 下 阕 的诗 眼是惜 ，借用历 史上一些著 名君王 的英 勇事迹来为下 文的还看今 朝做铺垫 ， 人们的眼光就会落在还看今朝之 上 ，这就 是诗人 的中心 思想 。 再 比如：我们在教学杜甫的 《 江南逢李龟年》一诗时 ，“ 落 花时节又逢 君”
高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究
高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究一、美育教育美育教育，是指通过对美术家和美术作品的介绍，以及美术教育的实践活动，使学生在审美时具有批判性思维、能力和良好的审美情趣。
它是一种通过具体的美术教育活动来培养学生的审美情趣和审美能力的一种教育方式。
而在高中语文诗歌教学中，如何通过诗歌教学来渗透美育教学，成为了当前需要解决的问题之一。
二、高中语文诗歌教学的基本要求高中语文诗歌教学是培养学生审美情趣和文学素养的重要途径之一。
在课程标准中，高中语文诗歌教学有明确的基本要求。
在诗歌教学中，要求学生通过诵读、默写、解析等方式，把握诗歌的基本韵律和审美特点，并能够理解诗歌所要表达的思想和情感。
还要求学生掌握一定的诗歌鉴赏方法，懂得欣赏、分析和评价一首诗歌的内在美学价值。
而在这一系列的要求中，都需要学生具备一定的审美情趣和审美能力。
三、高中语文诗歌教学中渗透美育教育的方式和方法1. 选择适合学生年龄的诗歌在高中语文诗歌教学中，首先应该选择那些符合学生年龄特点和审美需求的诗歌进行教学。
因为只有选择了适合学生的诗歌，才能够引发学生的兴趣，让学生愿意去主动去探索、鉴赏和思考。
选择适合学生的诗歌也可以帮助学生更好地理解诗歌中的文化内涵和审美价值。
2. 善用诗歌教学中的课外活动在诗歌教学中，可以通过课外朗诵比赛、诗歌创作等方式，让学生更主动地参与到诗歌的创作和鉴赏中。
这些课外活动不仅能够激发学生的创作热情，还可以帮助学生更好地欣赏、体验和理解诗歌中的情感和美学价值。
3. 注重诗歌教学中的情感教育4. 培养学生批判性思维在诗歌教学中，应该引导学生通过诗歌的分析和评价等方式，培养学生的批判性思维和分析能力。
让学生学会用批判性的眼光去理解诗歌中的意蕴，发现其中的美学价值和审美特点。
通过培养学生的批判性思维，可以帮助学生更好地了解诗歌的艺术魅力和文化内涵。
四、总结高中语文诗歌教学中渗透美育教学，是当前中学语文教学改革中一个重要的课题。
高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究
高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究一、引言美育教学是一种全面的美的修养和审美情感的培养，是以美为中心，以人的身心发展为重点的综合性教学。
在高中语文课程中，诗歌是美育教学的一个重要载体，通过诗歌的教学可以增进学生的审美情感、审美能力以及文学素养。
本文旨在探讨高中语文诗歌教学中如何渗透美育教学，以促进学生的全面发展。
二、高中语文诗歌教学的意义诗歌是文学的精华，是情感和思想的表达，具有独特的审美意义。
在高中语文课程中，诗歌教学不仅有助于学生提高语言表达能力和文学素养，还可以培养学生的审美情感和审美能力。
通过诗歌的欣赏和鉴赏，学生可以感受到诗歌的美、感悟诗歌所蕴含的深层意义，从而提高他们的人文素养和情感修养。
1. 创设情境，激发学生的情感共鸣诗歌是情感的表达，而情感共鸣是美育教学的重要环节。
在诗歌教学中，教师可以通过创设情境，激发学生的情感共鸣，引导学生深入感受诗歌所表达的情感和意义。
可以通过音乐、绘画、影像等多种形式来呈现诗歌，使学生全方位地感受到诗歌所包含的美和情感，从而增强他们的审美体验和情感修养。
2. 多角度解读，拓展学生的审美视野在诗歌教学中，教师可以通过多角度的解读来拓展学生的审美视野，提升他们的审美能力。
可以从诗歌的意象、结构、语言、节奏等方面进行解读，引导学生深入理解诗歌的内涵和美感，从而培养他们的审美意识和审美能力。
还可以引导学生比较不同的诗歌作品，开展诗歌的对比分析，增强学生的文学鉴赏能力和跨文化审美能力。
3. 鼓励创作，提高学生的艺术修养诗歌创作是培养学生审美情感和文学素养的有效途径，也是美育教学的重要环节。
在诗歌教学中，教师可以鼓励学生进行诗歌创作，通过创作提高学生的艺术修养和审美情感。
可以组织诗歌创作比赛、诗歌朗诵会等活动，激发学生的创作热情，培养他们的审美情感和文学情操。
通过渗透美育教学，高中语文诗歌教学可以取得较好的效果。
可以提高学生的文学素养和语言表达能力，促进他们的审美情感和审美能力的发展。
高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究
高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究随着教育理念的转变和课程改革的不断推进，美育教育已经成为教育改革的重要一环，被纳入学校教育的全过程中。
美育教育不仅仅是学生在美术、音乐、体育等方面的培养，更是一种全面的文化素养培养。
在语文教学中，尤其是诗歌教学，也可以渗透美育教学，以提高学生的审美情感和文化素养。
本文将探讨高中语文诗歌教学中如何渗透美育教学，以及渗透美育教学对学生的影响。
1. 以诗歌欣赏为媒介诗歌是一种具有高度审美价值的文学形式，通过诗歌的欣赏，可以激发学生的审美情感，增加学生对于美的感知和理解。
在诗歌教学中，可以选择一些经典的诗歌作品，让学生进行深入的欣赏和解读。
教师也可以结合诗歌的语言特点和意境，引导学生去感受诗歌所传达的情感和意义，从而培养学生的审美情感，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 以诗歌创作为手段诗歌创作是培养学生文学审美能力和文学创造能力的有效手段，也是美育教学的一种途径。
在诗歌教学中，可以鼓励学生进行诗歌创作，通过学生的创作作品来反映学生的审美情感和文学素养。
学生在诗歌创作中也可以通过对美的追求和表达来提高自身的审美情感和文学修养。
3. 以诗歌表演为形式诗歌表演是一种通过声音、肢体等方式来表现诗歌形象和艺术感染力的活动。
在诗歌教学中，可以组织学生进行诗歌朗诵、诗歌演讲等活动，让学生通过表演来感受诗歌的艺术美感。
这不仅可以增强学生对于诗歌的理解和感悟，也可以锻炼学生的艺术表达能力和情感表达能力，从而提高学生的审美情感和文学素养。
二、美育教学对高中语文诗歌教学的影响1. 提高学生的审美情感美育教学的渗透可以使学生在诗歌欣赏、诗歌创作和诗歌表演等活动中，感受到美的力量，增强对于美的鉴赏能力，从而提高学生的审美情感。
学生在美育教育的熏陶下，能够更加主动地去感受、理解和表达美，从而在诗歌教学中提升自己的审美情感。
2. 拓展学生的艺术修养美育教育的渗透可以拓展学生的艺术修养，使学生在诗歌教学中既能够感悟诗歌艺术的独特魅力，又能够通过诗歌表演等形式来锻炼自己的艺术表达能力。
高中语文古诗词教学中审美教育的渗透
高中语文古诗词教学中审美教育的渗透摘要：古诗词是高中语文中的重要内容，古诗词属于特殊文体，是传统文化的优秀载体。
高中语文古诗词具有很强的审美价值，在核心素养视域下，老师需要重点实施审美教育渗透，加强古诗词审美教学，锻炼学生的文化素养和文化审美能力。
本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。
关键词：高中语文；古诗词；审美教育1高中语文古诗词教学中审美教育的渗透价值第一，有利于提高学生的想象能力。
在中学语文教材内容中古诗词全是精心挑选出去的，归属于经典之作，广为流传至今，不但内涵丰富多彩和修辞方法周密，而且寓意深刻、诗意幽然。
根据古诗词审美教学，能够使学生对单词释义有一个更为刻骨铭心的了解，从而对作者表述的观念感情开展深层次体会，还能够使学生胆大想象与有效拓展著作的诗意，对学生想象能力与自主创新能力的提高均拥有比较积极主动的实际意义。
第二，有利于学生营造积极主动人生观。
古诗词中蕴含着意境美的另外，还突显了作者的三观。
根据古诗词鉴赏，能够使学生对作者的思想境界开展深层次体会，从而传出赞成与了解，协助学生塑造恰当的人生观。
第三，有利于塑造学生的审美情趣。
在中学语文教学中，古诗词审美教学是十分关键的，在古诗词审美教学中，老师引导学生单独找寻和感受及其造就与众不同内心世界，并机构学生开展逻辑思维与感情主题活动，能够使学生在无形之中加重人生的感悟，从而合理提高学生审美情趣。
2高中语文古诗词教学中审美教学渗透策略2.1挖掘古诗词之美中华文明博大精深，经过几千年来的沉淀，先人们为我们留下了许多经典的诗歌佳作。
高中语文教师在讲解古诗词的时候不能够单纯为学生翻译诗句，而是应当将古诗的创作背景，以及对当今社会的启迪告知学生，让学生了解诗词创作的前因后果，从而对诗词产生好奇心，激发学生的求知欲，这样才能够逐步提升学生对诗词的审美能力。
比如说当讲到曹操的《短歌行》这首古诗的时候，在教学的最开始教师可以带领学生用饱满激昂的状态来朗读此诗，然后将学生带到战火纷飞的三国时期，介绍三股强大的势力，从而将曹操这个人物引出来。
高中语文诗歌教学中的审美渗透
高中语文诗歌教学中的审美渗透高中语文课程中，诗歌教学在培养学生审美情趣方面起到了重要的作用。
诗歌是文学的精华，具有独特的艺术性和表现力。
通过诗歌教学，可以帮助学生提高审美水平，培养良好的审美情趣。
本文将浅谈高中语文诗歌教学中的审美渗透。
1.注重对学生感性认知的培养。
诗歌是一种富有感情的表达形式，通过诗歌的韵律、音乐性、形象化的表达方式，可以让学生深入感受其中蕴含的情感。
这对于学生的感性认知和情感表达能力的培养非常重要。
在教学过程中，可以通过朗读、解读、赏析等方式，让学生深入理解诗歌中所表达的情感，并自己感受其中的美。
2.培养学生的审美观念和审美意识。
审美是一种对美的感受和欣赏能力，是一种主动的思维和情感活动。
在诗歌教学中，教师需要引导学生从多个层面去审美诗歌，如诗歌的意境、人物形象、语言表达等。
通过对诗歌的多角度、多层次的解读和分析，可以培养学生对于美的敏感性和辨别力，使他们懂得欣赏诗歌的独特之处，从而培养出对美的追求和欣赏的习惯。
3.注重学生的创造力培养。
创造力是人类心智活动的重要组成部分，也是学生应该培养和发展的能力之一。
诗歌是一种自由的艺术形式，具有很高的创作性。
通过诗歌教学，可以激发学生的创作欲望和创作能力。
教师可以引导学生尝试写诗，并在写作过程中提供指导和帮助。
通过创作诗歌，学生可以自由表达自己的感受和思想，培养自己的创造力和表达能力。
4.开拓学生的艺术视野。
诗歌是文学艺术中的重要组成部分，与绘画、音乐、戏剧等艺术形式有着密切的关联。
在诗歌教学中，可以引导学生欣赏和理解与诗歌相关的其他艺术形式。
比如，通过欣赏相关的音乐作品、观赏与诗歌相关的绘画作品，可以使学生感知到不同艺术形式之间的联系与互动。
这有助于学生拓宽自己的艺术视野，培养对多种艺术形式的欣赏和理解能力。
5.培养学生的审美能力。
审美能力是指对美的判断和评价能力，是辨别美与丑、优与劣的能力。
在诗歌教学中，教师可以引导学生通过学习相关的诗歌批评理论和方法，培养学生对诗歌进行客观、理性的评价能力。
高中语文诗歌教学中的审美渗透
高中语文诗歌教学中的审美渗透引言诗歌是中国古典文化的重要组成部分，也是高中语文教学中不可或缺的一部分。
语文老师在诗歌教学中引导学生欣赏、鉴赏和表达，不仅是为了使学生掌握语言表达的技能，更是为了培养学生的审美意识和审美能力。
本文将探讨高中语文诗歌教学中审美渗透的重要性及其实现策略。
一、审美渗透的重要性1. 培养学生的审美情趣诗歌是一种极具审美价值的文学形式，通过对诗歌的欣赏、鉴赏和表达，可以培养学生的审美情趣。
语文老师可以通过精选经典诗歌，引导学生在欣赏诗歌的过程中，感受其中的美学价值，进而培养学生的审美意识和审美能力。
2. 促进学生的语言表达能力诗歌不仅是一种审美享受，更是一种语言表达的方式。
通过学习诗歌，学生可以更好地理解语言的表现力和韵律美，提高语言表达能力，进而促进学生的综合素质提升。
3. 帮助学生全面发展诗歌涵盖了宗教、哲学、文化、历史等方面的知识，因此在学习诗歌的过程中可以帮助学生全面发展。
学生在欣赏诗歌的同时，可以了解到不同时代的思想、文学风格和文化背景，进而拓展视野，全面发展。
二、实现审美渗透的策略要想在高中语文诗歌教学中实现审美渗透，语文老师需要在教学中采取相应的策略。
1. 精选经典诗歌经典诗歌是诗歌史上的精华，有着深厚的文化底蕴和艺术价值，是学生感受审美魅力的重要途径。
语文老师可以根据学生的年龄、学科背景和兴趣爱好，选取最具代表性和时代特征的诗歌，让学生在欣赏和鉴赏中感受到其美学价值。
2. 引导学生主动发言在诗歌欣赏和鉴赏中，学生的主观感受和个人想法是非常重要的。
因此，语文老师需要引导学生主动发言，鼓励学生表达对诗歌的理解和感受，让学生在对话中交流审美体验和感受，进而培养学生的审美意识和审美能力。
3. 创设情境和体验式教学要想使学生真正感受到诗歌中的审美魅力，需要创设情境和体验式教学。
例如，可以带领学生到自然环境中，进行文学采风和诗歌体验；也可以创建诗歌朗诵和音乐诗歌配合等环节，让学生在真实情境中感受诗歌的美学价值。
高中语文诗歌教学中的审美渗透
高中语文诗歌教学中的审美渗透诗歌是语言艺术的瑰宝，它是文学的精髓所在，也是人类思想情感的表达方式之一。
在高中语文教学中，诗歌教学有着重要的地位，它不仅能够开发学生的想象力和审美情趣，还能培养学生独立思考和艺术欣赏的能力。
然而，在实际的教学中，如何做到诗歌教学中的审美渗透成为一个需要思考的问题。
本文从诗歌教学的意义、审美教育的意义和方法、以及诗歌教学中的审美渗透三个方面进行探讨。
一、诗歌教学的意义诗歌是一种特殊的艺术形式，它通过凝练、形象、富有节奏感和韵律感的语言来表达情感和思想。
而高中阶段正是学生身心发展的关键时期，通过学习诗歌，可以培养学生的审美情趣和人文精神，提高他们的情感表达和思想品味能力。
同时，诗歌教学也有利于学生语言的感知和表达能力的提高，培养学生的语言修养，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力，对于培养学生的艺术修养和人文素养有着重要的作用。
二、审美教育的意义和方法审美教育是培养和提高学生的审美情趣和审美能力的过程，是一种对内心情感和思维的提升和升华。
在高中阶段，学校要注重对学生进行审美教育，帮助他们培养和提高自己的审美情趣和审美能力。
审美教育的方法主要包括情感教育、审美学习与创作、艺术鉴赏与理解等方面。
情感教育是审美教育的基础，它通过有意识地培养学生对美的感受和表达能力，引发学生情感的共鸣和共鸣。
通过让学生感知和理解文学作品中的情感表达，帮助他们体验和了解美的内涵和价值。
在诗歌教学中，教师可以通过诗歌朗读、情感鉴赏等方式，激发学生的情感共鸣，引导学生情感的发现和表达。
审美学习与创作是审美教育的重要手段之一，它通过诗歌创作和欣赏，培养学生的审美情感和审美能力。
在高中语文教学中，可以通过生活实践、创作欣赏和评论交流等方式，引导学生学习诗歌创作的技巧和方法，培养学生的创造力和创造意识。
艺术鉴赏与理解是审美教育的重要环节，它通过学生对艺术作品进行欣赏和解读，培养学生的艺术鉴赏能力和文学理解能力。
高中语文诗歌教学中的审美渗透
高中语文诗歌教学中的审美渗透一、引言诗歌是语文教学中不可或缺的重要组成部分，其独特的语言形式和多元的表达方式给学生带来了大量的审美享受。
在高中语文诗歌教学中，通过审美渗透的手法将诗歌与美学的理论知识相结合，能够提高学生的审美能力，拓展学生的文化视野，培养学生的审美情趣。
本文将从审美渗透在高中语文诗歌教学中的意义、实施方式和效果等几个方面进行探讨。
二、审美渗透意义的探讨1.培养学生的情感和直观的审美能力诗歌作为一种语言艺术形式，具有其独特的美学魅力。
通过审美渗透的方式，教师能够引导学生直接感受诗歌中所呈现的意象、声调和节奏等美学要素，培养学生的情感和直观的审美能力。
审美能力的培养可以使学生更好地领悟和欣赏诗歌的美，扩大学生的审美视野，提高文学鉴赏水平。
2.提高学生的文化素养诗歌作为文化的体现，是人类智慧和情感的结晶。
通过诗歌的教学，可以使学生了解和领悟各个历史时期、各个文化背景下的诗歌创作与传播，使学生培养对文学发展历程和文化背景的敏感性和认知力。
通过审美渗透的方式，将学生带入诗歌的艺术世界，感受不同的文化氛围和思想境界，提高学生的文化素养和人文关怀。
3.拓宽学生的美学视野审美渗透的目的之一是为了拓宽学生的美学视野。
通过引导学生欣赏不同风格、不同题材的诗歌作品，使学生领略到不同诗人的创作思路和审美追求，培养学生多元的美学观念。
此外，通过教学实例的展示和学生的互动交流，让学生了解不同时期、不同地域的诗歌作品，开阔学生的审美领域，培养学生对于美的敏感性和鉴赏能力。
4.培养学生的审美情趣和创造力通过审美渗透的手法，可以激发学生的审美情趣和创造力。
让学生参与到诗歌的创作中，并从中感受到诗歌创作的艺术魅力，培养学生对于美的追求和创造的热情。
在审美渗透的过程中，教师可以引导学生追寻诗歌的真善美，培养学生的审美情趣，使学生逐渐懂得如何发现美、创造美、欣赏美。
三、实施方式和效果的探讨1.实施方式（1）培养学生的领悟力和直观感知能力。
高中语文诗歌教学中的审美渗透
高中语文诗歌教学中的审美渗透一、引言诗歌是文学的瑰宝，是感情、思想的凝结和表达，也是审美的高峰。
在高中语文教学中，诗歌教学是不可或缺的一部分，通过诗歌的学习，可以培养学生的审美能力和文学素养。
本文将探讨高中语文诗歌教学中的审美渗透，以及如何培养学生的审美意识和欣赏能力。
二、审美在高中语文诗歌教学中的作用诗歌是文学的精髓，是文学创作中的顶峰。
通过诗歌的学习，可以促进学生的审美意识的形成和发展，培养学生的审美能力和文学素养。
首先，诗歌可以唤起学生的情感共鸣。
诗歌是以语言表达情感和思想的艺术形式，通过精心选择的语言和形象，可以唤起学生的情感共鸣，让他们更加深刻地感受到文学的魅力。
其次，诗歌可以丰富学生的想象力。
诗歌往往以意境丰富、形象鲜明的语言呈现，可以激发学生的想象力，让他们在诗歌的世界中畅想，从而培养他们的艺术创造能力。
最后，诗歌可以培养学生的审美意识和欣赏能力。
通过学习优秀的诗歌作品，学生可以学会品味诗歌的语言之美、形象之美和思想之美，培养他们的挖掘和欣赏美的能力。
三、如何进行高中语文诗歌教学中的审美渗透（一）注重选材，选择经典的诗歌作品在高中语文诗歌教学中，教师应注重选材，选择那些经典的诗歌作品。
经典的诗歌作品通常具有语言精练、意境深远、寓意丰富的特点，适合学生欣赏和研究。
例如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
通过学习这些经典的诗歌作品，学生可以了解到不同的文学风格和文学传统，培养他们的审美意识和欣赏能力。
（二）注重诗歌的情感体验和意境感悟在诗歌教学中，应注重学生对诗歌的情感体验和意境感悟。
教师可以通过朗诵、赏析和讨论等方式，引导学生深入地感受诗歌所传达的情感和意境。
例如，当学生学习《悯农》这首诗时，教师可以让学生闭上眼睛，凭借诗歌的语言和形象，想象自己是一个农民，体验农民的辛苦和苦难，从而培养学生的感受力和情感共鸣。
（三）注重语言的美感和形象的塑造在诗歌教学中，应注重语言的美感和形象的塑造。
教师可以通过诗歌的语言精髓、韵律和节奏等来引导学生欣赏诗歌的语言之美。
高中语文诗歌教学中的审美渗透
高中语文诗歌教学中的审美渗透诗歌作为一种特殊的文学形式，不仅是人类文化遗产中的瑰宝，更是审美教育中不可或缺的一环。
在高中语文课堂中，诗歌教学是培养学生审美能力、提升情感修养的重要途径之一。
而在这个过程中，如何进行有效的审美渗透，引导学生真正感受诗歌之美，是一项极有挑战性的任务。
本文将就高中语文诗歌教学中的审美渗透展开探讨。
一、审美渗透的意义审美渗透旨在通过诗歌的教学，培养学生对于美的感知能力和欣赏能力，提升学生的审美情操。
而这对于高中生来说，具有以下几个重要意义。
1.审美渗透是提高学生诗歌鉴赏能力的有效途径。
通过在审美观上的坚韧训练，学生可以提高自己对于诗歌音韵、意象、押韵等艺术元素的感知能力，从而更加准确地领略、理解诗歌表达的美。
2.审美渗透有助于提升学生情感修养。
在高中阶段，学生正处于对世界的逐渐认知和情感形成的关键时期，而诗歌是情感的媒介，能够帮助学生表达自己的情感，感受到他人的情感，培养学生的同情心、共情能力，提高他们的情感修养。
3.审美渗透有助于学生的人文素养培养。
诗歌是文化的载体，通过诗歌的教学，可以向学生传递人文精神、人文关怀，培养学生感知和欣赏人文价值的能力，使他们具备创造精神和人文触觉，从而更好地面对未来的挑战。
二、审美渗透的方法在进行高中语文诗歌教学中的审美渗透时，我们可以借鉴以下几种方法，以提高教学效果。
1.以情感共鸣为基础。
情感共鸣是审美的重要组成部分，也是学生对于诗歌感受的核心。
教师可以通过现实生活中的情感体验，引导学生从自身的经验出发，与诗歌中的情感相互对应，建立情感共鸣，进而体验到诗歌的美妙。
2.注重文本分析和独立思考。
在诗歌教学中，学生应该学会运用文学鉴赏的方法，通过对诗歌的结构、语言、意象等进行深入分析，从中发现诗歌的审美之美。
同时，学生也应该培养独立思考的能力，从个人的角度出发，对诗歌进行个性化的解读和感悟。
3.注重诗歌的声韵美和意象美。
声韵美和意象美是诗歌的两大特征，也是表达诗歌审美的重要途径。
高中语文诗歌教学中的审美渗透
高中语文诗歌教学中的审美渗透高中语文课程中的诗歌教学，是培养学生审美意识和文学素养的重要环节。
诗歌是语文教学中不可或缺的组成部分，通过对诗歌的学习，可以帮助学生更好地理解抒情、写景和抒发情感的方式，培养学生的审美能力和创造力。
因此，在高中语文课堂中，如何进行诗歌教学并在其中渗透审美，是一项具有挑战性的任务。
首先，高中语文诗歌教学中的审美渗透需要重视学生的主动参与。
传统的教学模式中，学生只是被动地接受老师的知识传授和指导，这种方式会限制学生的思维发展和创造力的发挥。
而在现代教学理念中，学生是课堂的主体，教师应该起到引导和激发学生兴趣的作用。
在诗歌教学中，教师可以采用多种形式的教学方法，如小组合作、角色扮演、讨论等，让学生在互动中学习和感受诗歌的美。
其次，高中语文诗歌教学中的审美渗透需要注重情感的培养。
诗歌是情感的表达和凝结，它是一种富有情感色彩的文学形式。
在诗歌教学中，教师应该引导学生从情感的角度去理解诗歌，通过诗歌中的形象描绘、语言表达等感受诗歌所传达的情感。
学生可以通过朗诵、默读、分析等方式，深入体验诗歌的情感内涵，培养自己的情感认知和表达能力。
同时，教师还可以将学生的个人经验和情感融入到诗歌教学中，让学生通过创作自己的诗歌来表达内心的情感。
另外，高中语文诗歌教学中的审美渗透需要注重文化的传承。
诗歌作为中华民族独特的文化符号，蕴含着丰富的文化内涵。
在诗歌教学中，教师不仅要教授诗歌的基本知识和技巧，还应该引导学生深入了解诗歌的文化背景和历史渊源。
通过对古代经典诗歌的学习，学生可以了解古人的思想、生活和情感表达方式，进而启发自己的人生态度和价值观。
此外，还可以引导学生欣赏和鉴赏不同地区、不同民族的诗歌作品，增强学生的跨文化意识和鉴赏能力。
最后，高中语文诗歌教学中的审美渗透需要注重创新的实践。
诗歌教学应该是一个开放、多元和创新的过程，教师可以通过多种艺术形式来丰富诗歌教学的内容和方式。
例如，可以结合音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，让学生通过多种感官的刺激来感受诗歌的美。
高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究
高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究
高中语文诗歌教学是培养学生审美情趣、文化素养和人文精神的重要途径之一。
而美育教学是培养学生审美能力、发展情感、拓展视野的一种教育方式。
如何在高中语文诗歌教学中渗透美育教学，是需要我们认真思考和研究的问题。
我们可以通过开展创作训练，培养学生的审美创造力和个性表达能力。
诗歌创作是一项独特的艺术活动，可以通过自由、富有想象力的语言表达，展示个性化的审美主张。
在教学中，我们可以引导学生进行诗歌创作，通过创作过程，激发学生的想象力，培养他们的审美创造力和个性表达能力。
学生的创作也可以成为评价诗歌教学成果的重要标准，从中看出学生对于美的理解和表达的水平。
我们还可以结合其他艺术形式进行跨学科教学，拓宽学生的艺术欣赏领域。
艺术是相互渗透的，在诗歌教学中，我们可以结合音乐、美术、舞蹈等艺术形式，开展跨学科的艺术教育。
可以邀请音乐老师教学生学唱诗歌，通过音乐和诗歌相结合的方式，提升学生对于音乐和诗歌的理解和欣赏；可以邀请美术老师进行诗歌创作的视觉呈现，通过绘画、摄影等方式表达诗歌的意象和情感；也可以通过舞蹈等形式，将诗歌的情感、意境通过肢体语言展示出来，增强学生的感知能力和表达能力。
高中语文诗歌教学中渗透美育教学，需要我们在教学内容的选择、教学方式的创新和教学手段的多样化方面下功夫。
只有将美育教学与诗歌教学有机结合起来，才能培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神，促进学生全面发展。
高中语文诗歌教学中的审美渗透
高中语文诗歌教学中的审美渗透引言诗歌作为文学的一种形式，是语言艺术的高度表达，也是文化传承的重要形式之一。
高中语文教学中，诗歌教学是培养学生审美能力和文学鉴赏力的重要环节。
本文将从语文课堂中诗歌教学的视角出发，探讨高中语文诗歌教学中审美渗透的重要性和方法。
一、审美渗透在高中语文诗歌教学中的意义审美渗透是指通过培养学生的审美情趣，将审美教育融入到诗歌教学之中。
高中语文诗歌教学中，审美渗透具有以下意义：1. 增强学生的情感体验诗歌是情感的抒发，通过诵读、品味优秀的诗歌作品，可以让学生深入感受到诗歌中所表达的情感，提升学生的情感认知和表达能力。
2. 拓展学生的文化视野优秀的诗歌作品往往揭示了时代背景、社会现象和人的内心世界等多方面的内容。
通过深入学习和理解诗歌作品，可以帮助学生拓展文化视野，提高他们对社会与文化的理解能力。
3. 培养学生的审美能力通过诗歌教学，可以引导学生学习欣赏诗歌的基本技巧，培养他们对诗歌的喜爱和鉴赏能力。
通过学习和欣赏经典的诗歌作品，能够提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。
4. 培养学生的创造力和想象力诗歌是一种富有创造性和想象力的语言形式。
通过学习和创作诗歌，可以培养学生的创造力和想象力，提高他们的表达能力和思维能力。
二、高中语文诗歌教学中的审美渗透方法1. 挑选适合年龄段的诗歌作品在诗歌教学中，教师需要根据学生的认知水平和审美需求，选择适合年龄段的诗歌作品。
可以从优秀的现代诗歌作品、经典的古代诗歌作品和少儿诗歌作品中进行选择。
2. 注重诗歌的朗读和演示在诗歌教学中，教师可以通过诵读诗歌、影音演示等形式，让学生感受诗歌的声音、韵律和情感。
可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学生的兴趣，培养他们的表达能力。
3. 深度解读诗歌作品在诗歌教学中，教师可以对选定的诗歌进行深度解读，引导学生分析诗歌的意象、语言运用和情感表达等方面的特点。
通过分析、讨论和互动，激发学生对诗歌的兴趣和理解能力。
4. 引导学生进行诗歌创作在诗歌教学中，教师可以引导学生进行诗歌创作，让学生通过自己的创作体验诗歌的美妙和表达自己的情感。
高中语文诗歌教学中的审美渗透
高中语文诗歌教学中的审美渗透语文教学中，诗歌是必不可少的一部分，它不仅是文化遗产的体现，而且更是一种审美情趣的陶冶。
诗歌的教学必须深入到学生的审美水平和文学修养，使之在欣赏和创作中发挥自己的审美能力和创造力。
因此，高中语文诗歌教学中的审美渗透显得尤为重要。
一、诗歌教学中的审美渗透的含义审美渗透是指在诗歌教学中，通过一系列的教学手段，使学生理解和体验诗歌的审美价值，这种价值贯穿于整个教学过程中，可以在学生的心灵中留下深刻的印象，进而提高学生的审美素质和创造能力。
二、诗歌教学中的审美渗透的方法1、赏析经典诗歌。
每一个时代都有着自己的经典，学生在诗歌教学中，需要学习并赏析经典的诗歌，掌握对于不同的时代背景中诗歌的理解方法和鉴赏标准。
通过分析古诗词中含蓄深奥的意境和意义，关注语言的美感，培养学生的审美意识，提高学生审美能力和语言表达能力。
2、仿写手稿。
在审美渗透中可以采用仿写手稿的方式，让学生敏感诗歌典型的语言表达和形式等美学特征，从而提高学生的审美能力。
通过仿写手稿，不仅能加深对于经典诗歌的印象，还能为学生的创作奠定基础，提高口语表达能力。
3、主题讨论。
将诗歌主题转化为学生感知的生活事件，探究主题背后的意义和人文价值，从而使学生的思维能力得到锻炼。
这样的讨论能够引导学生积极思考，加深对于诗歌内容的理解，提高学生的审美水平，同时也能帮助学生更好更深地融入到诗歌的情感世界之中。
4、现场朗诵。
学生可以将诗歌朗诵出来，感受诗歌传递的美感和情感。
现场朗诵可以在学生心灵深处留下刻骨铭心的印象，深化学生对于诗歌的理解和欣赏，进而引导学生深入创造和表达。
三、诗歌教学中的审美渗透的重要性1、提高学生的审美领悟。
通过对于经典诗歌的赏析、仿写和现场朗诵等方式，学生的心灵世界能够得到深刻启迪。
从而提高学生的审美领悟和人文素质，更好地感受诗歌所传达的情感和内涵。
2、培养学生的文学修养。
诗歌是传承文化的一种表现形式，让学生从中汲取精华，从而获得扎实的文学修养，进而提高自身的思维敏锐度和语言表现力。
高中语文诗歌教学中的审美渗透
高中语文诗歌教学中的审美渗透诗歌是一种以抒发情感、表达思想为主要目的的文学形式，有着悠久的历史和丰富的表现形式。
在高中语文教学中，诗歌教学是重要的一环，不仅可以培养学生的审美情趣，还可以提高学生的文学素养和文化修养。
而诗歌教学中的审美渗透是非常关键的，只有通过恰到好处的引导和指导，才能让学生真正感受到诗歌的美，激发他们对诗歌的热爱和创作的欲望。
一、理解诗歌的审美特点诗歌作为一种特殊的文学形式，有其独特的审美特点。
首先，诗歌是一种高度凝炼的艺术表达形式，通过有限的语言来表达无限的意境。
其次，诗歌注重形象的表达，善于用具体的事物来表达抽象的情感和思想。
第三，诗歌的韵律和节奏也是其重要的审美特点之一，通过音韵、押韵和节奏的结合，使诗歌具有更强的美感。
二、培养学生的诗歌鉴赏能力1.关注学生的感知体验在诗歌教学中，教师要关注学生的感知体验，帮助他们从诗歌中感受到美的存在。
教师可以通过朗读诗歌、讲解诗歌的背景、展示相关的图片或音乐等方式，引导学生进入诗歌的世界，让他们亲身感受到诗歌的美。
同时，教师要鼓励学生主动表达自己的感受和理解，促进他们对诗歌的反思和感悟。
2.引导学生深入剖析诗歌的形象与语言诗歌的美在于形象的表达和语言的运用，因此，教师要引导学生深入剖析诗歌的形象与语言。
可以通过提问的方式，让学生思考诗句中的意象是如何构建起诗歌的意义和美感的，指导学生分析诗歌中的修辞手法、音韵美和节奏感等因素，从而更准确地把握诗歌的审美特点。
3.开展诗歌鉴赏活动为了培养学生的诗歌鉴赏能力，可以组织一些诗歌鉴赏活动。
比如，可以选择一些经典的古代诗歌或现代优秀的诗篇，让学生阅读、品味并进行交流。
在活动中，教师可以组织小组讨论、朗诵比赛等形式，让学生积极参与，互相学习和借鉴。
通过这些实践和互动，可以提升学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
三、诗歌创作的审美渗透1.充分发挥学生的主观能动性创作是审美体验的高级阶段，通过创作，学生可以更深入地体验诗歌的美。
高中语文诗歌教学中的审美渗透
高中语文诗歌教学中的审美渗透一、引言诗歌是语文学科的重要组成部分，也是调动学生情感、培养审美能力的重要手段。
教学中如何培养学生对诗歌的审美能力成为关键。
本文就高中语文诗歌教学中的审美渗透进行讨论，旨在探寻一种在教学过程中有效培养学生审美能力的方法。
二、审美的概念与特点审美是人们对艺术形象或实物的感受、评价和鉴赏。
它具有主观性、客观性和社会性这三个基本特点。
首先，审美评价是主观的，不同个体对同一艺术作品会有不同的感受和评价。
其次，审美评价是客观的，一种美的标准在一定程度上是客观存在的。
最后，审美评价是具有社会性的，它受到社会环境、文化背景、时代标尺的影响。
三、诗歌教学中的审美渗透1.创造良好的诗歌学习氛围在诗歌教学中，创造良好的学习氛围是非常重要的。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，引导学生的情感体验，搭建与学生情感交流的平台等方式来培养学生的审美能力。
2.丰富的诗歌选材教师在选择诗歌时要注重多样性，既有经典名篇，也有现代优秀诗作。
诗歌的形式、内容和风格各异，鼓励学生从不同角度欣赏不同类型的作品，培养学生的审美眼光。
3.诗歌朗诵与赏析朗诵是诗歌教学中不可缺少的一环，它可以帮助学生更好地感受到诗歌的韵律、情感和气息。
在朗诵的同时，教师可以进行相关的诗歌赏析，引导学生对诗歌的细节进行观察、理解和解读。
4.创作与鉴赏的结合鉴赏既是指对他人作品的赏析，也可以是学生自己所创作作品的赏析。
通过引导学生参与诗歌创作，教师可以帮助学生更好地理解艺术创作的过程和技巧，提高他们的审美能力。
5.与其他艺术形式的结合诗歌是一种跨界艺术形式，可以与音乐、舞蹈、绘画等其他艺术形式相结合。
教师可以组织学生进行跨学科的艺术体验活动，引导他们通过多种感官来感受、欣赏和创作诗歌，从而培养学生的审美能力。
四、培养学生的审美能力的意义1.增强学生的艺术鉴赏力通过诗歌教学中的审美渗透，学生可以不仅学会欣赏诗歌作品，还能更好地理解和体验艺术，培养艺术鉴赏力，提高审美品味。
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刍议高中语文诗歌教学中的审美渗透
作者：王俊山
来源：《青苹果·高一版》2017年第01期
诗歌鉴赏是高中语文十分重要的一项教学内容。
“新课改”之后，对高中语文的诗歌鉴赏提出了审美教学的要求。
进行审美教学不仅能够提升学生的语文素养，同时也能够陶冶情操，加强学生的诗歌鉴赏能力。
从创设审美教学做起，让学生感受诗歌的美妙，开展诗歌教学中的审美渗透，是提升高中语文教学质量和加强学生语文素养的关键所在。
1 创设审美教学场景
教师在诗歌鉴赏的教学过程中，应创设一个良好的诗歌意境，利用多种手段来吸引学生对诗歌鉴赏的学习兴趣，引导学生感受诗歌的良好氛围，这样才能让学生的审美观念进一步提升，以积极的心态面对诗歌鉴赏的学习。
在教学过程中，教师要注重对课程内容引入的过程，要让学生带着一颗强烈的好奇心进入到诗歌鉴赏的学习中。
因此，教师在备课时，要对导语部分不断突破创新，以吸引学生的学习兴趣。
例如，在学习诗人柳永的《望海潮》一诗时，教师可以将导语进行如下编排：“美丽的大海浩瀚无边，清晨的闪耀日出，傍晚的夕阳西下，每当夜晚来临，海面如月光泻地，甚是美丽。
相信班里有很多同学都已经感受过大海的魅力了，那么当代的大海与北宋时期的大海又有什么不同呢？古人眺望海景时又有什么样的感叹呢？关于杭州的西湖，有不少诗人都作诗歌颂它的美景，还有不少与西湖有关的动人传说，今天就让我们一起，穿越时空，领略北宋时期杭州西湖不一样的美。
”通过这样一个带有感情色彩的导语，充分发挥美学上的意义，营造良好的学习氛围，让学生受到一种向上的鼓舞，从而对诗歌鉴赏的学习充满积极的态度。
教师在创设诗歌审美教学的情境时，要尽可能发挥导语的重要作用。
教师的感情色彩会给学生带來很大的影响，因此教师在创设情境时，要格外注意价值导向，通过诗歌审美的教学，让学生们思想观念、审美观念、文化欣赏等方面都有所突破，有所创新，从而实现对学生个体价值的塑造。
2 感受诗歌美学魅力
诗歌，有诗，也有歌。
从字面意思就能看出诗歌蕴含着音乐美，遣词美、意境美。
教师可以通过不同的教学方法，让学生充分体会诗歌的多重魅力。
音乐美可以靠学生通过朗读自行体会。
教师在指导学生朗读时，可以划分节奏保持学生们朗读的韵味，如停顿、声音拖长、声音轻重、语调快慢，等等。
并指导学生在课前了解诗人的写作背景及当时的社会环境，促进学生们更好地理解诗人所表达的思想感情，从而感情充沛地
朗读课文。
在掌握了这些知识之后，把握诵读的语调是喜悦，还是悲哀，是明快轻松，还是低沉缓慢，让学生自己体会诗歌的抑扬顿挫，进而体会诗人的思想感情。
例如，教师在讲解马致远的诗歌《天净沙·秋思》时，可以以前两句中的六个景物——枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家为停顿，进行节奏的划分，语调低沉而缓慢，让学生们通过诵读感受作者想要表达的凄凉、落寞之感，感悟作品的苍凉之情。
遣词美是诗歌美妙的重要原因，诗人运用精巧凝练的语言，用些许文字表达出难以言语的感情或深邃的人生道理，这是诗歌的精华所在。
为了让学生感受诗歌的遣词美，教师应指导学生反复揣摩，体会诗歌的遣词之美。
例如，教师在进行《旅夜抒怀》这首诗歌的教学时，可以引导学生揣摩颔联中的“垂”“涌”二字，“涌”字描绘出月色随着江水涌动的夜景，“垂”字体现出夜空中闪烁的繁星触手可及的错觉，让学生体会诗人炼字、遣词的精华体现。
意境美是诗歌体现的主题部分，人景相互交融，再加上读者的联想形成的一幅美景。
教师应充分指导学生展开联想，领略诗歌的意境美。
理解诗歌的关键在于理解诗眼，教师正确地引导学生理解詩眼，将会使学生诗歌鉴赏能力得到极大的提升。
抓住诗眼，可以让学生更好地体会作者想要表达的思想感情。
例如杜甫的诗歌《江南逢李龟年》中，对落花的描写充分体现了作者当时的孤独落寞之情，并与前句中往日的风光形成了鲜明的对比，表达出了诗人洗尽铅华、哀叹人生的思想感情。
再比如，在毛泽东《沁园春·雪》的教学中，教师可以通过把握诗眼“望”“惜”，引导学生感受整首诗的情感变化，从上阕的“望”雪景引发下阕的感叹，“惜”古往今来的英雄们，以“还看今朝”进行概述。
3 拓展诗歌审美境界
在高中语文诗歌鉴赏的教学中，拓展学生的诗歌审美境界是十分必要的。
引导高中生发现美、欣赏美、并尝试运用这种方式对情感的美进行表达，再结合诵读部分，能够让学生们很容易就理解诗歌蕴含的意义，体会作者要表达的思想感情。
例如，在学习王维的《使至塞上》时，教师应通过让学生揣摩诗眼“圆”“直”二字，体会诗歌的意境。
通过这两字，寓动于静，以有声映衬无声，让学生不断观察研究对象，把握诗歌的真正意境，培养审美能力。
在进行陶渊明《饮酒》这一课的教学时，学生初读难免会认为文字平淡无奇，但进行反复的揣摩就会体会出平淡文字中蕴藏的深远意境。
4 结语
将审美渗透到诗歌鉴赏教学中，符合高中生认知及审美需求，是高中语文教学的一个重要环节。
运用多种方式加强对审美意识的教学，会让学生练就一双善于发现美的眼睛，逐步拥有一颗充分感受美的心，这会提高他们发现美、欣赏美、创造美的能力，最终提升诗词鉴赏水平，进而完善高中语文的综合素养。
（作者单位：江苏省宝应县画川高级中学）。