学“快乐” 快乐学——一下《怎么都快乐》说课稿
《怎么都快乐》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《怎么都快乐》教案《怎么都快乐》教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《怎么都快乐》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《怎么都快乐》教案篇1一、教学目标1．认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许”两个生字。
2．继续学习联系上文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语意思的方法，联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构短语。
3．正确、流利地朗读课文，在反复朗读中体会生活中处处有快乐。
二、教学过程（一）导入新课，初读课文1．学生回忆课间活动，根据学生的描述，以卡片的形式随机出示活动名称，学生认读：跳绳、踢毽子、打篮球等，这些活动都能给孩子们带来快乐，引出课题《怎么都快乐》。
2．读准字音“怎”。
扩词：怎么、怎样；学生认读词语。
齐读课题。
3．自由朗读课文，圈画生字，标注小节号，努力读准字音，读通句子。
4．同桌之间按小节轮流读课文，读错的字音及时纠正。
（二）精读感悟，随文识字1．学习第1小节。
（1）学生自由朗读第1小节。
（2）指生读第1小节。
（3）随文识字。
跳绳：做动作理解跳绳，“跳”的动作与脚有关。
“绳”字是绞丝旁，与丝线有关。
这两个字可以借助偏旁识字。
“独”：组词识记。
独自、孤独、独一无二。
学生齐读这些词语。
（4）联系上文，理解“独自、静悄悄”。
①再读第一小节，圏一圈，一个人时可以玩什么？学生交流。
②联系上文想一想，“独自”是什么意思？“静悄悄”呢？③当你一个人在家时，还可以做什么？学生汇报后，老师讲解：“……”这六个小圆点组成了省略号，刚才同学们说的这些游戏就可以用这个省略号来表示。
（5）小结：一个人在家时自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快乐。
带上这份心情，读一读这个小节。
2．学习2、3小节。
（1）指生读2、3小节。
最新部编人教版一年级语文下册《怎么都快乐》说课稿
7 怎么都快乐说课稿一、说教材《怎么都快乐》是统编语文小学一年级下册第三单元中的一首儿童诗。
这首诗歌贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。
二、说教学目标1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确，流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
4.学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
三、说教学重难点1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。
（重点）2.通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。
（难点）四、说教法学法对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。
儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
在低年级教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
五、说教学过程(一)课前热身活动，导入新课师：播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做动作。
这个环节调动学生快乐的情绪，使学生在唱与动的实践中感受到快乐，并由此导入课题，也为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。
（板书课题：怎么都快乐）出示课题后，先让愿意读的同学读一读课题，然后全班一起读。
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)《怎么都快乐》教案设计篇一1、通过探索发现关节的有趣和有用。
2、能积极参与活动，知道在活动中要保护关节。
3、愿意观察和探索，能主动说出自己的发现。
1、物质准备：跳响板6副、皮球6个、沙包6个、夹板若干、音乐磁带。
2、幼儿经验准备：会拍球、初步知道在运动中如何保护身体。
1、幼儿自由选择体育器械锻炼，体验关节的运动。
（1）身体各部分的准备。
（2）幼儿自由玩体育用具。
2、教师引导幼儿发现关节。
（1）教师：你玩了什么？你是怎么玩的？玩的时候身体什么地方在动？（2）组织幼儿讨论：运动时为什么腿、手、胳膊能动起来的呢？（3）教师：你们知道什么是关节吗？身体上哪些地方有关节？（4）教师小结：人体上有很多关节，是关节让我们身体的各个部位动起来的。
3、引导幼儿感知关节与人体活动的关系。
（1）游戏“扭一扭，动一动”：教师出示关节娃娃，请幼儿做一做自己喜欢的动作，让关节娃娃学一学，其他小朋友也一起来做一做他的动作。
（2）每组提供一个关节娃娃，让幼儿看一看关节娃娃做动作时身上那些关节在动。
（3）发现关节能够弯曲的有趣特点。
4、游戏“机器人拍球”，引导幼儿体验关节的重要性。
（1）幼儿双臂套纸筒，教师发出口令，幼儿进行拍球，看谁在规定的时间内拍的球多。
（2）引发讨论：为什么不带纸筒拍的快，带了就拍的慢呢？（3）教师与幼儿共同总结：人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。
关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、引导幼儿通过交流，初步了解在运动中怎样保护关节。
（1）教师：我们做任何事都离不开关节的帮助，关节对我们的活动这么重要，那我们在运动中要怎样保护关节呢？（2）师幼共同小结：我们在运动时，要用正确的方法和姿势，剧烈活动前还要进行准备活动，活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；保护我们的`关节不受伤害。
《怎么都快乐》教案篇二一、复习旧知，导入新课1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多2．导入新课。
部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿3篇
部编版语文一年级下册７怎么都快乐说课稿３篇〖部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿第【1】篇〗一、说教材本篇课文以童真、童趣的方式描写，无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩，还是许多人玩，都是能够使人快乐的。
不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩，都应该从中找到快乐的方式。
意在启示同学们应该感受生活的美好，发现生活的乐趣。
2、说目标1．会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字。
2．能够正确流利地朗读课文。
3．感受并理解不管是很多人一起玩还是只有自己一个人玩，都应该从中找到快乐的方式，感受生活的美好，发现生活的乐趣。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。
三、说教法对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习兴趣。
儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
在低年级教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，游戏感悟1.本节课教师带领同学们到操场上做游戏，教师设定游戏有：折纸、踢毽子、跳绳（自己单独跳或者两人甩绳子一人跳）、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。
每个同学都可以选择自己喜欢的游戏，找到小朋友一起完成，但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏，不能只玩一个游戏。
2.学生玩游戏，教师也参与进去和同学们一起玩。
（设定时间25分钟）3.游戏结束后，教师把学生带回教室。
4.教师提问：你们快乐吗？为什么快乐？哪些游戏你最喜欢，为什么？（学生交流）5.教师点评：不管是通过折纸、踢毽子一个人自己玩，还是通过下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友们一起玩，大家都感受到了快乐。
人教版一年级语文(下)KW7《怎么都快乐》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版一年级语文（下）《怎么都快乐》教学设计与说课稿（共4篇）《怎么都快乐》教学设计1教材分析：这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。
通过读课文感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，大家一起玩更快乐。
还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作意识、合作精神。
文章语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分利于孩子朗读和识字。
学情分析：学生已经能认读会写很多生字，朗读水平有了一定的提高：能够有序的观察画面，利用插图来理解课文：也能从自己的生活中体验到快乐、高兴、有趣等经历。
教学目标：1、通过老师领读、组长领读认识“怎、独”等13个生字，通过观察站位，老师讲解，会写“玩、很”等7个生字。
2、通过老师范读、小组读，正确、流利地朗读课文，积累一些含有动词的词组。
3、理解课文内容，体会和伙伴一起玩的乐趣。
教学重点：通过老师领读、组长领读认识“怎、独”等13个生字，通过观察站位，老师讲解，会写“玩、很”等7个生字。
教学难点：通过老师范读、小组读，正确、流利地朗读课文，积累一些含有动词的词组。
教学时间：两课时评价任务：1、小老师领读、开火车读等形式读生字，在课本上正确规范的书写生字。
（达成目标一）2、通过男生、女生读，小组读等形式，正确、流利地朗读课文。
（达成目标二）3、通过小组合作，讨论问题，体会课文中快乐的意义。
（达成目标三）第一课时教学目标：1、通过老师领读、组长领读认识“怎、独”等13个生字，通过观察站位，老师讲解，会写“玩、很”等3个生字。
2、通过老师范读、小组读，正确、流利地朗读课文，积累一些含有动词的词组。
教学重点：通过老师领读、组长领读认识“怎、独”等13个生字，通过观察站位，老师讲解，会写“玩、很”等7个生字。
教学难点：通过老师范读、小组读，正确、流利地朗读课文，积累一些含有动词的词组。
评价任务：1、小老师领读、开火车读等形式读生字，在课本上正确规范的书写生字。
（达成目标一）2、通过男生、女生读，小组读等形式，正确、流利地朗读课文。
怎么都快乐优秀教案4篇
怎么都快乐精选优秀教案4篇【怎么都快乐教案】2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教学设计大全《怎么都快乐》教学设计教材简说《怎么都快乐》这篇课文是2017年春季新版部编人教版小学语文一年级下册的第三单元的一篇新课文，《怎么都快乐》这篇课文语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《怎么都快乐》精彩教学设计吧《怎么都快乐》教学设计文章大全列表部编人教版小学语文第二册《怎么都快乐》教学设计2017年部编人教版一年级下册《怎么都快乐》教案（表格版）小学语文《怎么都快乐》教学设计2017年部编新版教材一年级语文下册《怎么都快乐》教案新版部编人教版《怎么都快乐》说课稿（小学一年级下册）部编人教版一年级下册《怎么都快乐》教案及教学反思《2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教学设计大全》【怎么都快乐教案】新版部编人教版《怎么都快乐》说课稿（小学一年级下册）新版部编人教版《怎么都快乐》说课稿（小学一年级下册）设计说明课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。
教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。
本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。
《怎么都快乐》一年级下册语文优秀教案（通用13篇）
《怎么都快乐》一年级下册语文优秀教案《怎么都快乐》一年级下册语文优秀教案（通用13篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《怎么都快乐》一年级下册语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《怎么都快乐》一年级下册语文优秀教案篇1教学目标1、巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。
2、在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。
学情分析本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。
重点难点1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。
2、在朗读课文中体会快乐的含义。
教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】《大家都快乐》评论教学过程:一、课前活动及引入。
1、日积月累。
2、谈话:你们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏?指导生说完整的话:我喜欢xx。
3、谈话迁移:是啊，玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。
这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都快乐。
(小手跟我写课题(板书课题)，一起读课题。
二、预习检测。
1、请一小老师带领全班学生读词语。
2、看谁反应快:打乱认读生字。
看红色的字有何特点(动词)3、我会拼:小老师领读、4、开火车认读生字夺红旗。
三、初读课文，正确、流利。
过渡语:怎样才快乐?怎样大家都快乐?翻到语文书第93页、1、学生听课文录音。
要求(听准字音，小手点到。
)2、师生共读。
你想读吗?我们一起读。
3、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。
4、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。
部编语文一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2
部编语文一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2本篇课文以童真、童趣的方式描写，无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩，还是许多人玩，都是能够使人快乐的。
本课的教学重点是识字、写字，教学难点是通过课文的研究，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。
本节课教师带领同学们到操场上做游戏，教师设定游戏有：折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。
每个同学都可以选择自己喜欢的游戏，找到小朋友一起完成，但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏，不能只玩一个游戏。
学生玩游戏，教师也参与进去和同学们一起玩。
设定时间为25分钟。
游戏结束后，教师把学生带回教室，提问学生是否快乐，为什么快乐，哪些游戏最受欢迎，为什么。
教师点评：不管是通过折纸、踢毽子一个人自己玩，还是通过下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友们一起玩，大家都感受到了快乐。
自己一个人的时候要享受静静地快乐，一群小朋友玩的时候要享受团体的快乐。
玩游戏和我们的生活一样，我们在生活中也能感受到各种各样的快乐，我们应该发现生活的乐趣，快乐的研究，快乐的游戏，快乐的生活。
本环节意在通过游戏使同学们感受快乐，联系生活实践，发现生活的乐趣，进而达到快乐研究，快乐游戏，快乐生活的效果。
1.教师播放录音让学生感受课文。
2.教师讲解本课涉及的动词，包括踢、跳、搭、打、听、讲、坐等等。
这些动词可以用于描述踢毽子、踢足球、跳绳、搭积木、打羽毛球、听音乐、讲故事、坐跷跷板等活动。
3.教师通过朗读示范，让学生以小组为单位轮流读课文，并要求读准、读通。
此环节旨在提高学生的理解和表达能力，让他们在品读课文和字词的同时，感受到快乐和成就感。
三）研究会认字，识记会写字1.学生圈划生字。
2.教师拼读生字，学生跟读。
3.学生以小组为单位，讨论记忆生字的方法。
4.教师点评：本课中的“得”是一个多音字，可以读作“děi”，组词有“得有”，也可以读作“de”用在动词后，还可以读作“dé”，组词有“得到”、“得失”等。
2020春部编版语文一年级下册 7 怎么都快乐 说课稿1
说课稿《怎么都快乐》说课稿一、说教材本篇课文以童真、童趣的方式描写，无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩，还是许多人玩，都是能够使人快乐的。
不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩，都应该从中找到快乐的方式。
意在启示同学们应该感受生活的美好，发现生活的乐趣。
二、说目标1．会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字。
2．能够正确流利地朗读课文。
3．感受并理解不管是很多人一起玩还是只有自己一个人玩，都应该从中找到快乐的方式，感受生活的美好，发现生活的乐趣。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。
三、说教法对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习兴趣。
儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
在低年级教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，游戏感悟1.本节课教师带领同学们到操场上做游戏，教师设定游戏有：折纸、踢毽子、跳绳（自己单独跳或者两人甩绳子一人跳）、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。
每个同学都可以选择自己喜欢的游戏，找到小朋友一起完成，但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏，不能只玩一个游戏。
2.学生玩游戏，教师也参与进去和同学们一起玩。
（设定时间25分钟）3.游戏结束后，教师把学生带回教室。
4.教师提问：你们快乐吗？为什么快乐？哪些游戏你最喜欢，为什么？（学生交流）5.教师点评：不管是通过折纸、踢毽子一个人自己玩，还是通过下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友们一起玩，大家都感受到了快乐。
自己一个人的时候要享受静静地快乐，一群小朋友玩的时候要享受团体的快乐。
怎么都快乐优秀教案4篇
怎么都快乐精选优秀教案4篇【怎么都快乐教案】2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教学设计大全《怎么都快乐》教学设计教材简说《怎么都快乐》这篇课文是2017年春季新版部编人教版小学语文一年级下册的第三单元的一篇新课文，《怎么都快乐》这篇课文语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《怎么都快乐》精彩教学设计吧《怎么都快乐》教学设计文章大全列表部编人教版小学语文第二册《怎么都快乐》教学设计2017年部编人教版一年级下册《怎么都快乐》教案（表格版）小学语文《怎么都快乐》教学设计2017年部编新版教材一年级语文下册《怎么都快乐》教案新版部编人教版《怎么都快乐》说课稿（小学一年级下册）部编人教版一年级下册《怎么都快乐》教案及教学反思《2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教学设计大全》【怎么都快乐教案】新版部编人教版《怎么都快乐》说课稿（小学一年级下册）新版部编人教版《怎么都快乐》说课稿（小学一年级下册）设计说明课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。
教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。
本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。
一年级语文上册课文(二)6《怎么都快乐》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文上册课文（二）6《怎么都快乐》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《怎么都快乐》是一首儿童诗。
全诗共有4个小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，从孩子们熟悉的活动图片进行导入，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
因此，本教学设计重在创设情境，采用多种朗读方式来进行教学，让学生在朗读中感悟快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，“踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动宾结构的词语。
运用短语说句子，创编童诗。
通过认识作者，了解更多童诗作品，激发学生对童诗的阅读兴趣。
二、说教学目标1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形。
能按笔顺正确书写7个生字。
2.学习联系上下文理解"独自、静悄悄、有劲"的意思。
3.能正确、流利地朗读诗歌，在朗读中感受快乐生活、和谐相处的情感。
4.在阅读中积累动宾结构的短语，发现特点，适当拓展，尝试在语境中运用。
三、说教学重难点教学重点：1.联系上下文了解“独自、静悄悄”等词语意思；2.联系生活实际，读出诗歌的情趣；3.积累动宾结构的短语教学难点：1.引导学生结合生活实际进行童诗创编。
2.拓展童诗激发阅读兴趣。
四、说学情一年级学生通过上学期的学习，已经能认读七百多个生字，会写近四百个字；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
这篇课文里充满了各种有趣的游戏，学生会很感兴趣。
一帆风险五、说教法学法本教学设计重在创设情境，采用多种朗读方式来进行教学，让学生在朗读中感悟快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
2020年统编版一年级语文下册《怎么都快乐》说课稿
《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》是一年级下册第三单元的一篇精读课文，贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。
二、学情分析通过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
三、说教学目标《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：1、知识与技能：认识13个生字，会写7个字；能正确、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3、情感态度与价值观：学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
四、说重、难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义是本课的重点。
对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。
五、说教法、学法《大纲》指出，“阅读教学是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
在教学手段的运用上，我精选媒体，创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
统编版春学期小学一年级语文下册教学《怎么都快乐》说课稿
《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》是人教版一年级下册第三单元的一篇精读课文，贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。
二、学情分析通过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
三、说教学目标《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：1、知识与技能：认识13个生字，会写7个字；能正确、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3、情感态度与价值观：学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
四、说重、难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义是本课的重点。
对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。
五、说教法、学法《大纲》指出，“阅读教学是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
在教学手段的运用上，我精选媒体，创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
部编音乐一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2
部编音乐一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2简介本说课稿是针对部编音乐一年级下册第七课《怎么都快乐》的教学设计。
本课主要介绍如何通过音乐和游戏活动让学生感受到快乐，并培养学生积极向上的生活态度。
教学目标1. 了解音乐可以传达情感和表达快乐的功能。
2. 能够唱出《怎么都快乐》这首歌曲的歌词和旋律。
3. 能够分辨高音和低音，并模仿高音与低音的唱法。
4. 能够通过音乐游戏体验到快乐，并表达快乐的情感。
教学重难点教学重点：唱歌《怎么都快乐》。
教学难点：分辨高音和低音，并模仿高音与低音的唱法。
教学准备1. 音乐播放器及《怎么都快乐》的音频文件。
2. 学生课前练的歌曲录音。
3. 乐器模型，用于辅助教学。
教学过程1. 导入新课1. 让学生回顾上节课所学的内容，即如何通过音乐表达快乐。
2. 引入新课《怎么都快乐》，播放歌曲音频，让学生先听一遍，并让他们感受这首歌曲给他们带来的快乐。
2. 学唱《怎么都快乐》1. 播放歌曲音频，带领学生一起跟着唱歌。
2. 指导学生注意歌曲的旋律和节奏，让他们尽量跟上音乐的节奏。
3. 分段教唱歌曲的歌词，让学生逐句跟唱。
4. 反复练，直到学生能够熟练唱出《怎么都快乐》的歌词和旋律。
3. 分辨高音和低音1. 引导学生听一段高音和低音的声音，让他们分辨出高音和低音的区别。
2. 模仿高音的唱法，先示范给学生听，然后让他们跟着模仿。
3. 模仿低音的唱法，同样先示范给学生听，然后让他们跟着模仿。
4. 练高音和低音的转换，让学生体验不同音域的唱法。
4. 音乐游戏体验快乐1. 带领学生进行音乐游戏，例如拍手和跳跃的节奏配合歌曲的旋律。
2. 进行团体配合活动，让学生一起唱歌、跳舞、拍手等，体验到快乐的感觉。
总结通过本节课的学习，学生将了解到音乐可以传达快乐的情感，能够唱出《怎么都快乐》这首歌曲的歌词和旋律，以及分辨高音和低音，并模仿高音与低音的唱法。
通过音乐游戏的体验，学生能够表达快乐的情感，并培养积极向上的生活态度。
部编音乐一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2
部编音乐一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2本文档是对部编音乐一年级下册第七课《怎么都快乐》的说课稿的构思。
一、教学目标1. 知识目标：通过研究本课，学生能够了解怎样能够保持快乐的心情。
2. 能力目标：通过参与课堂活动和表演，学生能够表达自己的快乐情绪。
3. 情感目标：培养学生积极乐观的心态，增强他们的快乐情绪。
二、教学重难点1. 教学重点：理解并掌握课文中描述保持快乐心情的方式。
2. 教学难点：培养学生积极乐观的心态，将所学内容应用到日常生活中。
三、教学准备1. 音乐资料：播放课文中的背景音乐，调动学生的情感。
2. 教学道具：准备图片和道具，辅助教学。
3. 教具：音响设备，录音机等。
四、教学过程1. 导入（用5分钟）- 使用背景音乐导入课堂氛围，让学生感受快乐的节奏。
- 引导学生谈论什么情况下会感到快乐。
2. 研究（用20分钟）- 听读课文，学生跟读。
- 理解课文内容，学生以小组形式讨论保持快乐心情的方式，并用自己的话表述。
- 借助图片和道具，引导学生进行角色扮演，表演课文中的情境。
3. 实践（用15分钟）- 学生以课文中描述的方式，用自己喜欢的方式表达快乐情绪。
- 学生分享自己的快乐经历，并讨论其中的共同点。
4. 巩固（用10分钟）- 整理学生的观点，总结出快乐心情的保持方法，并将其记录在黑板上。
5. 展示（用5分钟）- 邀请学生进行展示，让其他同学观看。
6. 练（用5分钟）- 教师出示练题，让学生运用所学知识解答。
五、教学反思1. 教学过程中，教师能够调动学生的积极性，营造良好的研究氛围。
2. 通过让学生角色扮演和分享快乐经历的方式，增强学生的参与感和自信心。
3. 教学反思是课堂教学的重要环节，能够帮助教师总结经验，改进教学方法。
部编品德一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2
部编品德一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2部编品德一年级下册—7-怎么都快乐—说课稿2一、教材分析本节课是部编品德一年级下册中的第7课，题为《怎么都快乐》。
本课是一篇关于快乐的文章，主要讲述了快乐的来源和快乐与分享之间的关系。
通过本课，学生将了解到快乐是可以通过分享给他人而增加的，同时也要学会感恩。
本节课的教学内容贴近学生的生活，能够引发学生的兴趣，激发他们的思考和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标- 研究并掌握与快乐相关的基本词汇和短语；- 了解快乐的来源以及与他人分享快乐的意义。
2. 能力目标- 发展学生的听、说、读、写的综合语言能力；- 培养学生的合作与分享意识；- 培养学生的阅读理解能力。
3. 情感目标- 培养学生的积极乐观态度；- 培养学生善于感恩和分享的品质。
三、教学重点- 研究快乐的来源和分享快乐的意义；- 研究相关词汇和短语的发音和用法。
四、教学准备- 教材：部编品德一年级下册；- 多媒体设备及课件；- 学生练册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些快乐的图片和短视频，引起学生对快乐的兴致，激发他们的思考和想象。
2. 讲解课文（10分钟）- 第一段：导入快乐的主题，引出快乐的来源；- 第二段：引导学生思考与他人分享快乐的好处；- 第三段：通过事例故事，加深学生对快乐与分享之间关系的理解；- 第四段：总结文章内容，让学生体会到分享是快乐的源泉。
3. 听读课文（10分钟）通过播放课文录音和跟读，让学生熟悉课文的语音语调，并逐句分析课文的意思和用法。
4. 语音练（5分钟）针对课文中的重点词汇和短语进行语音练，让学生掌握正确的发音和语调。
5. 合作听写（10分钟）将学生分成小组，互相合作进行听写练，加强他们的合作与分享意识。
6. 阅读理解（10分钟）通过阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解和运用能力。
7. 创作练（10分钟）让学生根据课文内容，以分享快乐的主题为创作素材，写一篇小短文，并与小组成员分享。
最新2020年统编版一年级语文下册《怎么都快乐》说课稿
《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》是一年级下册第三单元的一篇精读课文，贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。
二、学情分析通过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
三、说教学目标《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：1、知识与技能：认识13个生字，会写7个字；能正确、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3、情感态度与价值观：学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
四、说重、难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义是本课的重点。
对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。
五、说教法、学法《大纲》指出，“阅读教学是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
在教学手段的运用上，我精选媒体，创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
一年级下册语文7 怎么都快乐说课稿1
《怎么都快乐》说课稿一、说教材本篇课文以童真、童趣的方式描写，无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩，还是许多人玩，都是能够使人快乐的。
不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩，都应该从中找到快乐的方式。
意在启示同学们应该感受生活的美好，发现生活的乐趣。
二、说目标1．会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字。
2．能够正确流利地朗读课文。
3．感受并理解不管是很多人一起玩还是只有自己一个人玩，都应该从中找到快乐的方式，感受生活的美好，发现生活的乐趣。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。
三、说教法对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习兴趣。
儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
在低年级教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，游戏感悟1.本节课教师带领同学们到操场上做游戏，教师设定游戏有：折纸、踢毽子、跳绳（自己单独跳或者两人甩绳子一人跳）、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。
每个同学都可以选择自己喜欢的游戏，找到小朋友一起完成，但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏，不能只玩一个游戏。
2.学生玩游戏，教师也参与进去和同学们一起玩。
（设定时间25分钟）3.游戏结束后，教师把学生带回教室。
4.教师提问：你们快乐吗？为什么快乐？哪些游戏你最喜欢，为什么？（学5.教师点评：不管是通过折纸、踢毽子一个人自己玩，还是通过下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友们一起玩，大家都感受到了快乐。
自己一个人的时候要享受静静地快乐，一群小朋友玩的时候要享受团体的快乐。
部编版一年级语文下册《怎么都快乐》说课稿.doc
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】《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》是人教版一年级下册第三单元的一篇精读课文，贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。
二、学情分析通过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
三、说教学目标《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：1、知识与技能：认识13个生字，会写7个字；能正确、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3、情感态度与价值观：学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
四、说重、难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义是本课的重点。
对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。
五、说教法、学法《大纲》指出，“阅读教学是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
在教学手段的运用上，我精选媒体，创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
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行 出示字形演变 古字像十字路口， 本来是道路的意思，我们平常会说“行走 行人”等。 “讲故事得有人听才行”，“行”是“可以”“好”的意思。
板块一：儿歌游戏，激趣导入
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机； 你拍二，我拍二，两个小孩梳小辫； 你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干；
7 怎么都快乐 你拍四，我拍四，四个小孩写大字；
你拍五，我拍五，五个小孩在跳舞； 你拍六，我拍六，六个小孩拍皮球； 你拍七，我拍七，七个小孩猜谜语； 你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭； 你拍九，我拍九，九个小孩找朋友； 你拍十，我拍十，十个小孩立大志。
板块三：细读课文，随文识字
1、出示课文第一段
一个人玩，很好！ 独自一个人，静悄悄的， 正好用纸折船，折马······ 踢毽子，跳绳，搭积木， 当然还有看书，画画， 听音乐······
总结第一段学习方法： 1、找一找 “一个人玩，很好”的原因 2、读一读 独自一人时可以干什么 3、说一说 这样的句子。
核心价值
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐， 与他人相处也是一种快乐，游戏和学习都快乐。告诉学生生活中处 处有快乐，事事有快乐，初步培养学生积极乐观的生活态度。
准确研读，析教材
单元主题
这篇课文是一下第三单元的第三篇阅读课文，本单元的人文主题是“ 伙伴”，三篇课文从不同角度表达了伙伴之间互相帮助、快乐合作、友 好共处的情谊。本单元重要的语文要素是注重文本朗读，读出儿童诗的 情趣，学习联系上下文了解词语的意思，积累词语并拓展运用。
板块三：细读课文，随文识字
2 、出示课文第二、三段
两个人玩，很好！ 讲故事得有人听才行， 你讲我听，我讲你听。 还有下象棋，打羽毛球， 坐跷跷板······
三个人玩，很好! 讲故事多个人听更有劲， 你讲我们听，我讲你们听。 两个人甩绳子， 你跳，我跳，轮流跳。
用相同的学习方法， 与同桌合作学习第二、三段。
学“快乐” 快乐学
——一年级《怎么都快乐》说课
学“快乐” 快乐学 （说课板块）
1
准确研读，析教材
4
快乐学习，疏过程
2
三维体现，定目标
5 重点突出，看板书
3
教贵得法，说教法
6
依标扣本，践理念
准确研读，析教材
文本内容
《怎么都快乐》是部编版小学语文一年级下册的一首儿童诗，全文共4小 节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。全 诗贴近儿童生活，结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，再说这样玩 的特点，最后列举具体的玩法。是进行阅读教学和朗读训练的好材料。
通过“跳”“绳”“讲”“打”“篮”的学习， 小结形声字的构字规律，读一读两排词串， 熟悉字音字形 。
板块二：初读课文，学习字词
跳绳
讲故事
听音乐
打羽毛球
打排球
打篮球
板块二：初读课文，学习字词
2、检查反馈，引出词串
跳绳
听音乐
讲故事
打排球
打篮球
打羽毛球
本环节以词串教学的形式，指导学生积累字词，图文结合， 贴近学生生活实际。归纳学习几个形声字，理解形旁的含义， 降低识字难度。本课要求会认的字较多，集中识字，提高效率。
板块三：细读课文，随文识字
浏览全文，找出原因
（1） 课文中的小朋友，他们什么 找一找 时候很快乐？ 请你从课文中找出句子回答。
一个人玩，很好！ 两个人玩，很好！ 三个人玩，很好！
许多人玩，更好！
相机教学生字“玩” ,你怎样记住这个字？ 你会给它找词语朋友吗？
都有几个人玩 前几句都有“很好” 每句话中都有逗号和感叹号
板块二：初读课文，学习字词
1、出示要求，初读课文
（1）自读课文两遍，能借助拼音读准字音，把句子读 通顺，并标好诗歌小节号。 （2）同桌交互读课文，练习把课文读流利。
板块二：初读课文，学习字词
2、检查反馈，引出词串
跳
听
绳
音
乐
讲Hale Waihona Puke 故 事打打打
羽
排
篮
毛
球
球
球
板块二：初读课文，学习字词
2、检查反馈，引出词串
学情分析
一年级的学生，已经有了一学期的字词积累，掌握了一些识字认字 的方法。他们的思维以形象思维占主导，活泼好动，喜欢有趣味性的 课堂，这些为学习本课带来了优势。但要理解《怎么都快乐》中的生 活态度还有些难度。
三维体现，定目标
知识 与能
力
过程 与方
法
情感 态度 与价 值观
1 能正确认读本课要求认识的13个生字，学习多音字“ 得”，会写7个生字。（重点）
板块三：细读课文，随文识字
1、出示课文第一段
根据学生回答相机出示“独自一个”
一个人玩，很好！ 独自一个人，静悄悄的， 正好用纸折船，折马······ 踢毽子，跳绳，搭积木， 当然还有看书，画画， 听音乐······
学习生字“独”
独
左边是一只犬，因为犬好 斗，所以常常独处。 慢慢演变成现在的反犬旁
只有自己一个人，周围没什么声音，就叫 “静悄悄”。 没有人打扰你，一个人静静地玩耍。 指导朗读
2 尝试借助图片、结合上下文、结合生活实际经验等方 式，理解“独自”“静悄悄”、“有劲”等词语。（重点）
3 能正确朗读课文，初步了解课文内容，初步懂得一个 人是快乐的，在集体中更快乐的意义。（难点）
教贵得法，说教法
交往互动的课堂模式
互动
开放 创造
快乐学习，疏过程
板块一：儿歌游戏，激趣导入 板块二：初读课文，学习字词 板块三：细读课文，随文识字 板块四：读帖指导，练习书写
预设同桌汇报形式： 1两人合作读一个自然段 （两人轮读三句话或第一句齐读， 二三两句分读） 2两人合作加上动作简单表演 3仿照句式说话
板块三：细读课文，随文识字
相机教学生字“得”、“行”
两个人玩，很好！ 讲故事得有人听才行， 你讲我听，我讲你听。 还有下象棋，打羽毛球， 坐跷跷板······
得 多音字教学 出示句子： （1）讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 （2）有时候，我觉得自己很大，有时候觉得自己很小。 你还知道“得”的其他读音吗？
说一说
读 一 读
（2） 读读这几句话， 你又什么发现？
板块三：细读课文，随文识字
1、出示课文第一段
找一找 为什么“一个人玩，很好！”？
一个人玩，很好！
独自一个人，静悄悄的，
正好用纸折船，折马······
踢毽子，跳绳，搭积木， 当然还有看书，画画，
读一读
听音乐······
说一说
我们还可以做什么呢？
一个人玩，很好！ 独自一个人，静悄悄的， 正好————————， 当然还有——————……