《大堰河我的保姆》导学案

遵化市第一中学2015—2016学年第一学期高一语文必修一导学案 备课时间： 使用时间： 班级： 小组： 姓名： 教师评价：

母亲便是全部的给予，全部的付出，而永远没有自己。

《大堰河——我的保姆》导学案 第一课时

【学法指导】 认真完成“预习案”部分内容；探究案部分内容必须深入思考，谈出自己的理解；不能独立解决的问题，用红笔做好标记；要求书写规范、整洁，全力以赴，相信自己！ 【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔） 1、积累文本中出现的重要词语。

2、反复朗读，理解诗歌思想内容和线索。

3、感受大堰河这一人物形象特征，体会诗人对大堰河寄托的思想感情。 4.了解排比的修辞方法，以及细节的巧妙运用 5.品析诗中运用的大量描述性意象及其作用。 【学习重难点】

1、感受大堰河这一人物形象特征。

2、品析诗中运用的大量描述性意象及其作用

3、了解排比的修辞方法，以及细节的巧妙运用 【学习方法】 朗读、自主、合作、探究 【课时安排】 1课时

【学习过程】反复朗读法 【知识链接】 一、作者作品

艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928年就读于杭州 西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕， 在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。

1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错 划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10 月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长， 被法国授予文学艺术最高勋章。

诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。

著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有 《诗论》、《艾青谈诗》等。 二、写作背景

1910年，艾青出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。艾青出生后，一个算命先生说他会“克死”爹娘。父母迷信，就把他送到本村一位贫苦的农妇“大堰河”（浙江金华方言“大叶荷”的谐音）家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》

【学习过程】

一、预习检查1、给加点的字注音。

戛然（ ）瓦菲（ ） 贝壳（ ） 火钵（ ） 忸怩（ ） 团箕（ ） 青苔（ ） 悉索（ ） 荆棘（ ） 凌侮（ ） 叱骂（ ） 飘泊（ ） 典押（ ） 冰屑（ ） 胳膊（ ） 2、辨析字形并组词。

（1）堰（ ）揠（ ） （2）掐（ ）陷（ ） （3）侧（ ）恻（ ） （4）檐（ ）赡（ ） （5）菲（ ）扉（ ） （6）苔（ ）怠（ ） 二、诵读练习 1、对能够表现大堰河形象的词语应该重读，如“厚大的手掌”、“含着笑”、“深爱着她的乳儿”、“含泪的去了”；对表现诗人情感的词语应该重读，如“赞美”、“敬你”、“爱你”。 2、从4、7、12、13小节，任选一节诵读。 三、整体感知，理清思路。

1.本诗共十三节，速读全诗，请梳理一下这首诗的思想内容，找出线索.

2、这首诗是诗人献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真诚的颂歌。请结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象。

四、排比手法的运用 1、快速浏览全诗找出运用排比手法的语段

2、举手竞答，并用饱含深情的语言朗读找出的语段

3、自由朗读，体会并说说这样写的好处。

五、细节的巧妙运用

1、说说什么是细节描写，找出运用细节描写的语段

2、第4节和第6节中对于两个家庭的描述有什么作用？

3、诗人为什么反复强调父母是“生我的父母”，“我”是“新客”？

4、诗句中对大堰河的称代，由“你”而改换“她”。这种称代上的变化，在表达上有什么作用？

六、作业：积累关于母亲的名言警句，不少于5句。