浅析如何调动学生学习《计算机组装与维修》的兴趣
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Ｐ ｏ ｐ ｕ ｌ ａ ｒ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
科 学大众 ・ 科 学 教 育
２ ０ １ ７ 年 第８ 期
浅析如何调 动学生 学 习 算 机组 装与维 的兴趣
韦 朋祥
（ 临 泉 县 城 关镇 皖 北 经 济技 术 学校 ， 安徽 省 ２ ３ ６ ４ ０ ０ ）
摘 要： 根 据计算机组装与 维修课程 实践性 强、 实用性强、 技 能性强的特 点 ， 我们要避 免枯燥的讲解 与传授 ， 而要 采取诊断激趣 法、 专 题讲座 法、 竞赛诱导 法、 模 拟体验法等手段 ， 努 力提 高学生的学习兴趣 。 关键词 ： 诊 断激趣 法； 专题讲座法 ； 竞赛诱 导法 ； 模拟体验 法 中图分类号 ： Ｇ ４ ３ ６ 文献 识别码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ６ － ３ ３ １ ５（ ２ ０ １ ７ ） ０ ８ － ０ ２ ６ － ０ ０ １
四、 模 拟 体 验 法
指 邀请 具 有 实践 经 验 的 计 算 机 维 修 专 业 人 员 莅 临 课 堂 讲 授 相 关 的 知 识 ，分 享 有价 值 的 故 事 。专 业 维 修 人 员 具 有 多 年 的实 践 经 验， 见多识广 ， 能 够使 学 生 获得 第 一 手 宝 贵 的 资源 、 经验 ， 能 够 提 高 学 生学 科学 习 的 主 动 性 。 不 少教 师 往 往 以 专 业 维 修 人 员 难 以 邀 请 为推 脱 ， 迎难 而退 ． 使 学 生 无 法通 过 专 业 的 渠 道 了 解 更 有 价 值 的学 科 知 识 。我 们 完 全 可 以给 予 一定 的物 质 回 报 ，或 者 选 派 合 适 的学 生在 适 当的 时 间 给 他 们 提 供 无偿 服 务 ， 实 现 合 作 共 赢 的 良性 互 动 的局 面 。 其实， 教 师 本 身 也 可 以 通 过 多种 渠道 获 得 更 加 丰富 的 资 源 。 整 理 成讲义 ， 以投 影 、 视频 、 文档等形 式 ， 多角度 、 多 方 面 的 展 示 给 学 生 。这 也 是 一 种 折 中 的方 案 。 互 联网的时代背景下 ， 几 乎 所 有 的计 算 机 维 修 和 组 装 的 问 题都 可 以 在 网 络 里 得 到 完 美 的 解 决 。我 们 可 以借 此 发动 学 生 ， 按照各个知识点 、 技能点 ， 合理分 工， 最 后 充 分 交 流， 实 现 组 合 学 习效 益 的最 大 化 。一 方 面 可 以 使 学 生 降 低 成 本 。 另 方 面 可 以锻 炼 学 生 利 用 网 络 开 展 学 习 的能 力 ， 培养 多种素质 ， 有 利 于提 高 学 习 的 兴趣 。
高 中学 生具 备 了 一定 的计 算机 常 识 ， 学会 了简单的操作 ， 对 网 游、 浏览 、 收 看视频等兴 趣浓厚 ， 而 对 于 组 装 与 维 修 的 知 识 和 技 能 却 不 肯 花 费 时 间 学 习 和训 练 。 从长远发展 看 ， 这 当然 不 利 于 未 来 工 作 能 力 的 多面 性 的培 养 。 为 此 ， 教 师 必须 科 学 施 教 ， 努 力 提 高 学 生 学 习 的 兴趣 。
行 不稳 定 。
Ｄ ． 无法正常打开显示器 。 请 大家 分 组 诊 断 出 来 ，并 且 适 当处 理 ，使 计 算 机 能 够 正 常 工 作。 这 对 于 高 一 的 学 生 来 说 具 有 一 定 的挑 战 性 ，也 同 时 激 发 他 们 的 好奇 心 。 同 学 们 通 过 这 样 的 活 动 真 切 认 识 到 计 算 机 维 修 与 组 装 的 知识 和技 能 的 重 要 性 。 实践证明 ， “ 案例 分 析 教 学 效 果 生 动 形 象 ， 不仅 可 以使 学 生 的 整 体技 能 素 质 得 到 提 高 。还 可 以 有 效 熏 陶 学 生 的 实践 素 养 ， 提 升 学 生 的计 算 机 能 力 。 ” ［ １ 】
二、 专 题 讲 座 法
不断地创造条件 ， 满 足 学 生 训 练 的 需 要 。高 一 学 生 具 有 争 强 好 胜 、 不甘认输的特点 ， 设 置 竞赛 情 境 能 够 激 发 他 们 的 潜 能 ． 提 高 学 习兴 趣。 我 们 如 果 枯 燥 地 讲 解 有关 微 机 知 识 ，学 生 不 会 产 生 很 大 的兴 趣， 但是 ， 如 果 限 制 时 间 要 求 学 生 阅读 教 材 、 查 阅 资料 ， 以提 问、 抢 答、 笔 试 与 口试 相 结 合 等 形 式 ， 组织 一场比赛 。 那 么 学 生 的 参 与 度 就高 ， 积 极 性 随 之 产 生 。同 样 ， 我们 如 果 直 接 传 授 计 算机 组 装 的知 识， 讲 解 所谓 的 组 装 顺 序 ， 学生 未必多加关注 ， 而采取组装 比赛 ， 那 么 学 生 一 方 面 瞬 间产 生 了 一定 的压 力 ， 也 产 生 一 定 的展 示 欲 ， 同时 还能够营造竞争氛 围。 请看 ： 时 间： 计算机维修与组装课堂 （ 避 开 其他 班 级 学 生 的 干 扰 ） 地点 ： 操 场 形式 ： 小组合作 （ 共设 ５组 ， 每 组 ６个 人 ） 材料 ： 五 套 计 算 机 组 件 规则： 在组装速度 、 用时、 准确性 、 小 组 合 作 程 度 等 方 面 给 出 量 化评价标准 ， 累计得分高者取胜 。 学 生热 情 高 涨 ， 兴趣盎然 ， 收 到 了 理 想 的效 果 。 比 赛 前 要 求 学 生 自查 相 关 知识 ， 研究组装方案 ， 决 定 人 员 分 工 。教 师 知 识 起 到辅 助、 指导的作用 ， 省时省力 ， 而学生充分彰 显主体地位 ， 极 大 地 提 高 了 他 们 的学 习兴 趣 。
一
、
诊 断 激 趣 法 Fra bibliotek指 选 择 产 生典 型 故 障 的计 算机 供 学 生 诊 断 ，要 求 排 除 存 在 的 问题 ， 使其能够正常工作 。 采 取 这 种 方 法 能 够 把 未 来 工 作 中可 能 存 在 的计 算机 故障 直 接 呈现 在 学 生 面 前 ，使 他 们 能 够 真 切 地 感 受 到 现 实问胚 ， 从 而 提 高 学 习 的兴 趣 。通 常 情 况 下 ， 我 们 可 以 将 这 样 的 教 学 概 括 为 具体 的 案 例 分 析 法 。笔 者 将 计 算 机 常 见 的 四 种 故 障 列 举 出来 ， 然后提供四台计算机 ， 要 求 学 生 诊 断 并 维 修 至 正 常 工 作 状 态 。请 看 ： 师： 讲 台 上 的 四 台 电脑 分 别 存 在 以下 问题 ： Ａ ． 开机 速 度 严 重 缓 慢 。 Ｂ ． 硬 盘 使 用 不均 衡 ， 桌面凌乱无序 。 Ｃ ． 目标 内容 无 法 从 计 算 机 中 已有 的 浏 览 器 中 搜 索 到 。 系统运
科 学大众 ・ 科 学 教 育
２ ０ １ ７ 年 第８ 期
浅析如何调 动学生 学 习 算 机组 装与维 的兴趣
韦 朋祥
（ 临 泉 县 城 关镇 皖 北 经 济技 术 学校 ， 安徽 省 ２ ３ ６ ４ ０ ０ ）
摘 要： 根 据计算机组装与 维修课程 实践性 强、 实用性强、 技 能性强的特 点 ， 我们要避 免枯燥的讲解 与传授 ， 而要 采取诊断激趣 法、 专 题讲座 法、 竞赛诱导 法、 模 拟体验法等手段 ， 努 力提 高学生的学习兴趣 。 关键词 ： 诊 断激趣 法； 专题讲座法 ； 竞赛诱 导法 ； 模拟体验 法 中图分类号 ： Ｇ ４ ３ ６ 文献 识别码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ６ － ３ ３ １ ５（ ２ ０ １ ７ ） ０ ８ － ０ ２ ６ － ０ ０ １
四、 模 拟 体 验 法
指 邀请 具 有 实践 经 验 的 计 算 机 维 修 专 业 人 员 莅 临 课 堂 讲 授 相 关 的 知 识 ，分 享 有价 值 的 故 事 。专 业 维 修 人 员 具 有 多 年 的实 践 经 验， 见多识广 ， 能 够使 学 生 获得 第 一 手 宝 贵 的 资源 、 经验 ， 能 够 提 高 学 生学 科学 习 的 主 动 性 。 不 少教 师 往 往 以 专 业 维 修 人 员 难 以 邀 请 为推 脱 ， 迎难 而退 ． 使 学 生 无 法通 过 专 业 的 渠 道 了 解 更 有 价 值 的学 科 知 识 。我 们 完 全 可 以给 予 一定 的物 质 回 报 ，或 者 选 派 合 适 的学 生在 适 当的 时 间 给 他 们 提 供 无偿 服 务 ， 实 现 合 作 共 赢 的 良性 互 动 的局 面 。 其实， 教 师 本 身 也 可 以 通 过 多种 渠道 获 得 更 加 丰富 的 资 源 。 整 理 成讲义 ， 以投 影 、 视频 、 文档等形 式 ， 多角度 、 多 方 面 的 展 示 给 学 生 。这 也 是 一 种 折 中 的方 案 。 互 联网的时代背景下 ， 几 乎 所 有 的计 算 机 维 修 和 组 装 的 问 题都 可 以 在 网 络 里 得 到 完 美 的 解 决 。我 们 可 以借 此 发动 学 生 ， 按照各个知识点 、 技能点 ， 合理分 工， 最 后 充 分 交 流， 实 现 组 合 学 习效 益 的最 大 化 。一 方 面 可 以 使 学 生 降 低 成 本 。 另 方 面 可 以锻 炼 学 生 利 用 网 络 开 展 学 习 的能 力 ， 培养 多种素质 ， 有 利 于提 高 学 习 的 兴趣 。
高 中学 生具 备 了 一定 的计 算机 常 识 ， 学会 了简单的操作 ， 对 网 游、 浏览 、 收 看视频等兴 趣浓厚 ， 而 对 于 组 装 与 维 修 的 知 识 和 技 能 却 不 肯 花 费 时 间 学 习 和训 练 。 从长远发展 看 ， 这 当然 不 利 于 未 来 工 作 能 力 的 多面 性 的培 养 。 为 此 ， 教 师 必须 科 学 施 教 ， 努 力 提 高 学 生 学 习 的 兴趣 。
行 不稳 定 。
Ｄ ． 无法正常打开显示器 。 请 大家 分 组 诊 断 出 来 ，并 且 适 当处 理 ，使 计 算 机 能 够 正 常 工 作。 这 对 于 高 一 的 学 生 来 说 具 有 一 定 的挑 战 性 ，也 同 时 激 发 他 们 的 好奇 心 。 同 学 们 通 过 这 样 的 活 动 真 切 认 识 到 计 算 机 维 修 与 组 装 的 知识 和技 能 的 重 要 性 。 实践证明 ， “ 案例 分 析 教 学 效 果 生 动 形 象 ， 不仅 可 以使 学 生 的 整 体技 能 素 质 得 到 提 高 。还 可 以 有 效 熏 陶 学 生 的 实践 素 养 ， 提 升 学 生 的计 算 机 能 力 。 ” ［ １ 】
二、 专 题 讲 座 法
不断地创造条件 ， 满 足 学 生 训 练 的 需 要 。高 一 学 生 具 有 争 强 好 胜 、 不甘认输的特点 ， 设 置 竞赛 情 境 能 够 激 发 他 们 的 潜 能 ． 提 高 学 习兴 趣。 我 们 如 果 枯 燥 地 讲 解 有关 微 机 知 识 ，学 生 不 会 产 生 很 大 的兴 趣， 但是 ， 如 果 限 制 时 间 要 求 学 生 阅读 教 材 、 查 阅 资料 ， 以提 问、 抢 答、 笔 试 与 口试 相 结 合 等 形 式 ， 组织 一场比赛 。 那 么 学 生 的 参 与 度 就高 ， 积 极 性 随 之 产 生 。同 样 ， 我们 如 果 直 接 传 授 计 算机 组 装 的知 识， 讲 解 所谓 的 组 装 顺 序 ， 学生 未必多加关注 ， 而采取组装 比赛 ， 那 么 学 生 一 方 面 瞬 间产 生 了 一定 的压 力 ， 也 产 生 一 定 的展 示 欲 ， 同时 还能够营造竞争氛 围。 请看 ： 时 间： 计算机维修与组装课堂 （ 避 开 其他 班 级 学 生 的 干 扰 ） 地点 ： 操 场 形式 ： 小组合作 （ 共设 ５组 ， 每 组 ６个 人 ） 材料 ： 五 套 计 算 机 组 件 规则： 在组装速度 、 用时、 准确性 、 小 组 合 作 程 度 等 方 面 给 出 量 化评价标准 ， 累计得分高者取胜 。 学 生热 情 高 涨 ， 兴趣盎然 ， 收 到 了 理 想 的效 果 。 比 赛 前 要 求 学 生 自查 相 关 知识 ， 研究组装方案 ， 决 定 人 员 分 工 。教 师 知 识 起 到辅 助、 指导的作用 ， 省时省力 ， 而学生充分彰 显主体地位 ， 极 大 地 提 高 了 他 们 的学 习兴 趣 。
一
、
诊 断 激 趣 法 Fra bibliotek指 选 择 产 生典 型 故 障 的计 算机 供 学 生 诊 断 ，要 求 排 除 存 在 的 问题 ， 使其能够正常工作 。 采 取 这 种 方 法 能 够 把 未 来 工 作 中可 能 存 在 的计 算机 故障 直 接 呈现 在 学 生 面 前 ，使 他 们 能 够 真 切 地 感 受 到 现 实问胚 ， 从 而 提 高 学 习 的兴 趣 。通 常 情 况 下 ， 我 们 可 以 将 这 样 的 教 学 概 括 为 具体 的 案 例 分 析 法 。笔 者 将 计 算 机 常 见 的 四 种 故 障 列 举 出来 ， 然后提供四台计算机 ， 要 求 学 生 诊 断 并 维 修 至 正 常 工 作 状 态 。请 看 ： 师： 讲 台 上 的 四 台 电脑 分 别 存 在 以下 问题 ： Ａ ． 开机 速 度 严 重 缓 慢 。 Ｂ ． 硬 盘 使 用 不均 衡 ， 桌面凌乱无序 。 Ｃ ． 目标 内容 无 法 从 计 算 机 中 已有 的 浏 览 器 中 搜 索 到 。 系统运