《给教师的一百条建议》读后感2500字
《给教师的100条建议》读后感（精选12篇）
《给教师的100条建议》读后感（精选12篇）《给教师的100条建议》读后感（精选12篇） 当赏读完⼀本名著后，想必你⼀定有很多值得分享的⼼得，需要好好地就所收获的东西写⼀篇读后感了。
到底应如何写读后感呢？以下是⼩编整理的《给教师的100条建议》读后感（精选12篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《给教师的100条建议》读后感1 读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。
的确，这些建议使作为教师的我们有了更明确的⽅向，给了我们极⼤的帮助，它就象⼀盏指路明灯⼀样。
尽管今天的教育形势⽐之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很⼤的变化，但他的闪光的思想、精练的语⾔，对今天的教育⼯作者来说，丝毫不显过时，它仍像⼀场及时⾬，滋润着⼀颗颗⼲渴的灵魂。
它像与教师⾯对⾯⼀样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。
在读到“教师的时间从哪⾥来”⼀段时，确实让我产⽣了很⼤的共鸣。
作为⼀名教师，的确发现时间总是不够⽤，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，⼀天时间却⼜过去，可收获却不⼤。
《给教师的建议》这本书给了我们⼀个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终⽣的友谊。
他还在书中举了⼀个例⼦：⼀天，⼀位⽼教师上了⼀堂⾮常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有⽼师。
当别⼈问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位⽼教师说：“对这节课，我准备了⼀辈⼦，⽽且，对每⼀节课，我都是⽤终⽣的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。
我们总在抱怨着时间的流逝如⽔似箭，可⽼天总是最公平的，它给我们每个⼈都是⼀天24⼩时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后⾯追着⾃⼰⽽没有主动去做是事。
想想⾃⼰更是如此，做事急于“抱佛脚”。
有时为了⼀节公开课，花了⼤量的时间在⽹上和杂志上搜索着相关的图⽚和知识；有时为了写⼀⽚论⽂也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
读《给教师的一百条建议》心得体会范文（精选17篇）
读《给教师的一百条建议》心得体会范文（精选17篇）读《给教师的一百条建议》范文篇1近期，我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的一百条建议》，受益颇丰。
我深深地被苏霍姆林斯基的教育观点折服了。
在读过这本书后，我意识到自己在很多方面做的还远远不够，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。
从中我明白了许多鲜明的教育观点，也引发了我的许多深思玉，感悟颇多。
感悟之一：教师应坚持读书苏霍姆林斯基让我们记住，教育──这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。
你读过的每一本书，都应当好比是你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。
真的有些后悔，后悔今日才读了这本名著，又有些庆幸，庆幸自己没有错过这本好书。
这对我来说，是一个很大的触动，平时也想读点书，但有时总以工作累，家庭琐事多为由，没能坚持下去。
从此，我要制定一个读书计划，多读好书来提高自己的教育素养。
还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。
每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。
读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质，静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一。
感悟之二：教师应善引学生关于学生学习兴趣、学习动机。
苏霍姆林斯基这样论述：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。
形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
”他这个比方很恰当，学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。
我们会发现，学生在低年级时，学习积极性也很高的，学习成绩也不错。
可到了高年级，有的学生对学习有些无所谓了，学习成绩也下滑的很快，任凭老师怎么去教育，效果也不甚理想。
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇）
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇）读完一本名著以后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编整理的苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感1拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》之后，深深地被其博大精深的教育思想和教育理念所折服。
他用他真挚的爱心、诚恳的话语，为我们展示了一幅幅鲜活的生活画面，使我们不仅有感性的认识，更有理性的提升。
读其书，就是与这位哲人促膝交谈；读其书，就是与这位伟人平等对话；读其书，真乃是受益匪浅哪！苏霍姆林斯基有这样一句话：教师的艺术和水平表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。
看到这句话时，我的心不禁怦然一动，因为我想到了我自己。
从教这么多年来，教过的学生可以说是数不胜数，班主任工作也做了十多年了，我可以问心无愧地说，我对每一个学生都是“仁至义尽”的，我自己感觉对学生也是非常平易近人的，可是我逐渐发现，学生对我是“敬而远之”，这种“发现”是从我的要好的同事身上发现的。
我这名也是一名小学教师，每次与她走在一起遇到学生的时候，学生都会与她谈笑风生、亲密有加。
而对我，我明显感觉到了他们的拘谨与不安。
我百思不得其解：我对学生可以说是严厉有加、极尽爱心的，为何学生看到我那么不自在呢？真是白教他们一回了！我不禁愤愤然。
我同事笑着对我说：“你的‘极尽爱心’是做到了，可是完全让‘严厉有加’给掩盖住了。
你对学生来说是高高在上，学生需小心地仰视你，而我，学生只要放心地平视就行了。
你呀，对学生好，也要讲究点方法嘛”，看着她那洋洋得意的样子，我不由地“怒火中烧”，可转念一想：她说的还真有一些道理。
回想自己以前，对学生说得最多的一句话就是“不许”，不许犯错误、不许违规、不许做有损于学校的事、不许这、不许那······一旦发现学生有犯禁者，便会大发雷霆，怒吼声“响彻云霄”，最后，不让这个学生“连哭带嚎”地出去绝不罢休。
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感【优秀6篇】
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感【优秀6篇】篇一：《给老师的建议》读后感篇一第一次听说《给老师的100条建议》，是在备考招教，学习外国闻名教化家苏霍姆林斯基时得知。
这名字一听就是老师应当细品的书籍，想着考上招教，第一个要读的就是它。
没错，现在的我，就沉醉于此。
刚起先，接触此书，看了前3节，第一感觉就是好深邃，好难读，好抽象，有种在看半文言文的意思。
因为它不仅仅须要去看，更多的是去品，去思索，去回味。
看到第4，5节，爱了，写得真好，真得很有信服力。
看完之后就觉得“的确如此”“是的是的”，它的理论思想很强，是那种站在教化制高点，给出的一条条教学建议。
值得思索回味！作为教化学典范之作，它当之无愧！然而，联系如今的教化形势，却未必能够大胆接受。
理论是指导，而实践才是硬道理。
当然实践离不开理论！由此，我确定，细致研读每一条教化建议。
切实与教学实际相关联，转变成自己独特的教学方法。
终归，要想教得好，首先知道如何教，怎么教最好！篇二：读《给老师的建议》有感篇二读了苏霍姆林斯基的教化著作《给老师的一百条建议》，让我受益匪浅！以前在高校的时候都是学了一些教化理论，其中大多数是比较抽象的理论学问，不能很好的理解，自从读了《给老师的一百条建议》后就觉得读一本好书就像品一壶好茶、交一个好友，会让你受益匪浅。
可以说这本书是教化届的圣典，他的通俗易懂不会让你觉得读书乏味，更让你觉得是一种享受，他的一些经典话语直到现在还在被许多老师引用。
这本书中的一条条建议，让作为一名年轻老师的我很受启发。
让我学到了前辈们的阅历和建议，也让我在教化的道路上少走了许多弯路。
全书共分为四个部分：“老师作为一个完整的人”慧语连连，充分体现此书的精神底色，它像一声断喝，唤醒了老师对自身精神性方面的关注与追求：“老师作为一名称职的员工”，重在阐释老师发展与学校建设方面的话题；“老师作为一名理性的教化者”，从人性关怀的角度论述老师应如何进行艺术性的教化教学活动；“老师作为一种自由职业者”，是从职业化的崭新视角深化剖析老师当如何对待自己的职业，做一名胜利的老师。
《给教师的100条建议》读后感范文6篇
《给教师的100条建议》读后感范文6篇《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B A 苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译。
苏霍姆林斯基的有很多鲜明的教育观点。
以下是小编为大家整理的关于给教师的一百条建议读后感范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
给教师的一百条建议读后感1对于我们教师而言，要学的知识太多，而对于一个小学教师的我而言，知道的知识又太少了，明明知道这些道理，还是找这个借口那个接口，不去学习，不去读书。
说真的，工作这么年，没读过几本像样的教育名著，虽然知道，读书是促进我们教师专业成长的重要的途径之一，读书会让我们教学不再心虚，充满底气，可还是一如既往的我行我素。
一个偶然的机会让我有幸聆听魏书生老师的报告，让我彻底不在埋怨没有时间读书，当我接触到《陶行知教育名篇》时，更让我感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积累。
第一次接触苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，是在爸爸的书橱里。
那个书橱里有许多的中外名著任我选择，我总是将手伸向偏小说类的书籍，而这本《给教师的建议》，对当时还是学生的我来说，距离实在是太遥远，我总是一瞥便匆匆略过。
直到自己也成为一名教师，才真正的、虔诚的打开这本尘封已久的书。
苏霍姆林斯基，他为我们留下了41部著作，600多篇论文和1200篇文艺作品，他的教育思想既有浓郁的人文关怀，也有丰富的科学素养。
他不仅用心爱孩子，而且有科学的教育技巧。
他的教育是真正的教育。
《给教师的100条建议》是他的著名代表作之一，是他专为中小学教师而写。
书中为教师提出的100条建议，非常具有针对性和学习价值。
书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。
文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。
对这100条建议进行归纳、分类，大致可以分成以下几个方面：关于教师教育素养、关于教学方法、关于学生阅读的培养、关于减负、关于让学生参与创造性的劳动、关于培养学生热爱学习的兴趣和习惯、关于对学生思维的训练、关于直观的生活教育、关于关注儿童的心理和身体健康、关于学校教育与家庭教育的一致、关于和谐教育及发展儿童的多元智能等等。
《给教师的一百条建议》读后感15篇
读完⼀本经典名著后，你⼼中有什么感想呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么如何写读后感才能更有感染⼒呢？以下是店铺为⼤家整理的《给教师的⼀百条建议》读后感，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
《给教师的⼀百条建议》读后感1 六年前，我在准备教师招聘考试时，从教育教学理论中初识了苏霍姆林斯基及其著作《给教师的⼀百条建议》，当时教辅书中对其地位和成就的介绍只有简短的⼏句话，但是却给我留下了很深的印象。
从教之后，我便买下了这本书，由于各种原因，我只是粗枝⼤叶的浏览，并没有进⾏深读。
今年寒假之余，利⽤零碎的时间，我再次从书架中拿出了这本书，真正静下⼼来阅读这部作品。
苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家。
《给教师的⼀百条建议》是他专为中⼩学教师⽽写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了该书中的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作⾥，选择了有益于教师开阔眼界，提⾼⽔平的精彩条⽬作为补充，全书有⼀百条，因此⽽命名。
书中每⼀条谈⼀个问题，有⽣动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，许多理论和建议让我受益匪浅。
以下两点让我最为记忆犹新。
第⼀点，尊重每位学⽣的特异性。
在书中，苏霍姆林斯基⾼瞻远瞩，很明智地提出，教育者的使命就是让孩⼦各⽅⾯得到和谐发展，这种和谐发展的前提⼜是对每⼀个学⽣个性的尊重。
“和谐的教育——这就是发现深藏在每⼀个学⽣内⼼的财富。
教育的明智，就在于使每⼀个⼈在他的天赋所及的⼀切领域中最充分地表现⾃⼰。
”正如⽂中提到的语⽂⽼师尼娜⽐特罗夫娜的学⽣⽶哈伊尔⼀样。
尽管⽶哈伊尔在平时上课中让⽼师⽓得脸⾊发⽩、双⼿颤抖，但当这个“两分⽣”为她修好电视机后，尼娜⽐特罗夫娜感到⾮常的难受，他深深地感到⾃责：我们做教师的⼈，怎么会没有发觉，在我们认为⽆可救药和毫⽆希望的“两分⽣”⾝上，在他们的⼼灵和双⼿⾥，还蕴藏着天才……与此同时，苏霍姆林斯基在本⽂中也指出：如果教师和学校舆论唯⼀地根据分数来给⼀个⼈做出好的活着坏的结论，那他就不会努⼒去当⼀个好⼈。
《给教师的一百条建议》读后感（精选7篇）
《给教师的一百条建议》读后感(精选7篇)读完一本经典名著后，相信大家一定领会了不少东西，写一份读后感，记录收获与付出吧。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编给大家分享的《给教师的一百条建议》读后感，希望对大家能有所帮助。
《给教师的一百条建议》读后感篇1本学期我拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，有个是十分精彩的比喻，我印象深刻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。
”这个比喻多么的贴切，它告诉我们每一个教师，要保护好学生脆弱的心灵，引导好学生健康成长，特别对于后进生，更应该多倾注精力，付出爱心。
后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。
他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。
每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。
可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。
他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。
于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。
所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。
那么，怎样才算尊重差生呢？1、寻找闪光点。
找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员……2、不要每次都公布差生的成绩。
既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。
所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。
3、师生注意说话的分寸。
教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。
《给教师的一百条建议》心得体会（精选6篇）
《给教师的一百条建议》心得体会《给教师的一百条建议》心得体会（精选6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此就可以提升我们写作能力了。
怎样写好心得体会呢？下面是小编帮大家整理的《给教师的一百条建议》心得体会（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧！《给教师的一百条建议》心得体会篇1读完《给教师的一百条建议》发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。
《给教师的一百条建议》之所以不同于其它的教育经典，是因为作者是一位一生都没有离开过最基层教育岗位的教育工作者，书中的内容是他从教中酸甜苦辣的真实记录，他从自身的深切体验出发，发掘出对于人们有着广泛指导意义的哲理。
苏霍姆林斯基的教育理念就是：一切是为了孩子。
多么实实在在的思想。
书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，这中间有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。
苏霍姆林斯基用他富有艺术的语言向我们娓娓道来，能让每个读过此书的人感触颇深，受益匪浅。
《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基一生的“积蓄”，他用那么多的实例和体会、经验，把枯燥的教育学、教育论、心理学的基本理论阐述的生动明白，如在我耳边娓娓道来。
他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的许许多多的问题。
读这本书，不仅是在读那一条条独立成文的建议，更是在读苏霍姆林斯基完整的教育思想体系。
本书最先吸引我的是《教师的时间从哪里来》。
因为这是我迫切希望解决的几个问题，看后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也经常抱怨自己没有时间，我也想写教育日记，但总是不能坚持；其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。
《给教师的100条建议》的读后感范文（精选52篇）
《给教师的100条建议》的读后感范文（精选52篇）《给教师的100条建议》的读后感范文（精选52篇）当阅读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。
你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家整理的《给教师的100条建议》的读后感范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《给教师的100条建议》的读后感1本学期抽空重读阅读了《给教师的一百条建议》这本书。
我深刻体会到了人必须要进行终身的学习。
只有我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，才能与时代同步，才能有足够的知识传授给我们的学生。
当今知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。
学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。
一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。
教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。
所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的改变与创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。
只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
曾经有这样一个故事，说某位年轻人来到一个地方碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。
”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。
”后来又来了另一位年轻人问同样的问题，老人家也同样反问，这位年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、”老人家便说：“这里也同样好。
”一旁的人很诧异的问老人家，为何前后说法不一致呢？老人家说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；当你以批评的态度去看一件事，你便会看到无数缺点。
我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对学生这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。
《给教师的一百条建议》读后感优秀（5篇）
《给教师的一百条建议》读后感优秀（5篇）写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点。
下面小编为你整理《给教师的一百条建议》读后感，希望对你有帮助。
《给教师的一百条建议》读后感篇1读完郑杰校长《给教师的一百条新建议》后，心中涌动着许多久违的感觉，幸福和感动更是充盈着整个胸膛。
郑杰校长的一百条建议第五十三条：“合理合法地惩戒学生”，也是目前一个敏感的话题。
郑校长说：“教师真的越来越难当了，特别是遇到一些差的学生，教师变得一点办法都没有了，打也不是骂也不是。
打学生早已归列入一条罪状——叫体罚，被明令禁止了，现在连批评也不敢。
批评重了怕孩子想不通，出了什么老师吃不了兜着走;为了少若麻烦，一些教师宁可抱”多事不如少一事“的消极态度。
”这段话非常真实地写出了我们教师的心态。
这种消极态度肯定是对教育学生不利的，那么，我如何既有效地控制学生的不良行为，又能很好地保护自己呢?郑校长认为教师完全拥有对学生进行惩戒的权利，但是教师的惩戒也需要限制。
首先我们惩戒学生应该有教育性，惩戒学生的出发点不是为了使学生感受痛苦和屈辱，更不是为了泻自己的心头之忿，惩戒是一种不得已而使用的教育手段。
其效果应该是看学生是否改正了不良行为。
其次，在惩戒学生的过程中要尊重学生的人格，要怀有一颗爱心，再次惩戒还应合理并公正，不因个别学生的越轨行为而迁怒于群体，不能用集体惩戒，热使无辜学生受罚，惩戒还要符合相关程序，不可随心所欲。
如果带着这样的出发点，遵循这些原则，我们的惩戒就会收到良好的效果，自然不会使教师陷入吃不了兜着走的境地。
读了郑杰校长的《一百条新建议》我的灵魂似乎受到了一次圣洁的清洗，很多昏暗混沌的东西一下都明朗清晰起来，无论是在做人上，还是在工作中，很多方面，如果我们真的能诚恳地接受郑杰校长的建议，我们做人一定会很成功，我们做教师也一定会很出色。
《给教师的一百条建议》读后感篇2这段时间读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，收获很多感悟。
《给教师的建议》读后感(优秀7篇)
《给教师的建议》读后感（优秀7篇）《给教师的建议》读后感篇一读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议之后》，静下心来读后让我对自己的职业有了更深的认识。
《给教师的100条建议》给我们老师提出了100条建议，每一条建议围绕一个主体，有精辟的理论分析，也有生动的实际例子。
苏霍姆林斯基精练的语言、闪光的思想，就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的灵魂，用心潜读，就仿佛与作者进行了心灵对话，我们会收获很多的人生哲理。
书中谈到，有一位30年教龄的历史老师上了一节《苏联青年的道德理想》一课，听课的教师听得入了迷，竟然忘了记录，课后一位邻校教师问他，"您花了多长时间来备这节课？"这位历史老师说："对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。
"之前我听过语文老师说过这个故事，当时我就被其中的话语所感动，当我在网上读到这段时，我的心还是为之一震。
在苏霍姆林斯基看来，怎样进行这种准备呢？那就是读书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求的确，有句名言说得对："书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。
"对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。
"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。
所以，读书吧！常读书和长思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内涵，既不能忽视的短处，又要努力想方法补救。
读完《给教师的建议》，我想对自己说一句："读书能使我的头脑变得更丰富"。
读书，是一种自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一条重要的几乎是唯一的渠道。
教师的备课不能仅局限于教科书，应建立一种宏观的备课观，这就是多读书，读好书。
读《给教师的100条建议》心得体会范文（精选8篇）
读《给教师的100条建议》心得体会范文（精选8篇）读《给教师的100条建议》范文篇1假期翻阅着苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，学过的每一条都在指导着我该怎么去管理教育学生，并且找到了自己在教学当中的一些不足和弊端。
今天我学习的这一条让我同样感受很深刻。
苏霍姆林斯基说，在教室还应当有让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。
这块天地可以是很小的，哪怕是装着泥土的一个小箱子也行。
最主要的是：要让学生能够同时看见、观察和动手。
哪里能做到这三点，哪里就有生动的思考，使智慧得到磨练。
苏老师在现实中指出了这样一种现象：有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。
这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。
其实这样的学生在我们的课堂里并不少见，这些上课无所事事的学生通常被成为在“开小差”，他的思维处于停滞状态，每当课上看到“开小差”学生总是会让教师感到恼火，我们都希望人人都目不转睛地听着自己的课，但事实上每节课总会有那么几个人对我讲的内容一点兴趣都没有，除了反思自己课不够精致不够生动外，还忽略了个重要问题：我的课没有把学生带入思考的世界。
对于小学生来说，他们需要新鲜事物不断刺激他们的各大神经，调动各种感官，而教师为此也是绞尽脑汁地使尽各种手段。
很多时候有个现象，孩子越学越觉得没意思，家长也会说：人家越学越聪明，你怎么反而笨了？苏老师早就说过：不能认为：既然学生在掌握知识，他自然就变得更聪明了。
这一切远不是这么简单的。
“不下决心培养思考习惯的人，失去了生活中最大的乐趣。
”来于爱迪生的这句话道出了人不能不思考。
教师要思考如何才能让自己的课有最高的效率，学生要思考如何才能将今天所学真正变成自己的知识！读《给教师的100条建议》心得体会范文篇2做老师难，做好教师难，做让孩子喜欢的教师更难。
为了孩子，我力争做学生喜爱的教师，让孩子爱上课，爱我这个班主任。
《给教师的一百条建议》读后感精选范文（5篇）
《给教师的一百条建议》读后感精选范文（5篇）我们在写读后感的时候最主要的是切合实际来发挥我们的文笔，不可以脱离书籍内容盲目的摘写，同时也要切合我们的实际想法，切勿脱离我们的真实感受。
下面小编为你整理《给教师的一百条建议》读后感，希望对你有帮助。
《给教师的一百条建议》读后感篇1在阅读教育类书籍时，经常看到一个响亮的名字——苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句。
可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。
近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作——《给教师的一百条建议》，它真是一本好书!其中一篇文章《谈谈教师的教育素养》中提到，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应该成为教师的精神需要。
看了《教师的时间从哪里来》后，我真的触动很大。
我也常抱怨没有时间，忙啊。
每天早早到校，很晚才离开学校，备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题，已有点应接不暇，还要忙着生活中琐碎的事情。
正当我看不清方向时，苏霍姆林斯基告诉了我答案——教师的时间从读书中来。
“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。
”可谓是“柳暗花明又一村”，我明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂因生成焕发精彩。
想想自己的课堂，也做了精心准备，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费力。
这才恍然大悟，优秀教师是平时的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，“书到用时方恨少”，效果当然不同。
一位优秀的高级教师曾说过：“只读两本书(教材、教参)的教师无论如何是不能成为优秀教师的”。
读书可以提升自己的教育的爱心和社会的良心。
这是做一个“真正的教师”所不可缺的“精神底子”。
“有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书……”这样的读书箴言，我完全赞成，并深有同感。
给教师的一百条建议读后感（精选11篇）
给教师的一百条建议读后感给教师的一百条建议读后感（精选11篇）认真读完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编精心整理的给教师的一百条建议读后感（精选11篇），欢迎阅读与收藏。
给教师的一百条建议读后感1对普通的健全人出来在其特别脆弱的时候给予关怀之外，还要针对人性的弱点去关怀。
人性最大的弱点是什么？就是渴望快乐。
所谓最大的关怀就是要设法为周围普通人带去欢乐，至少不要为他们增添痛苦。
最大的关怀就是要设法为周围普通人带去欢乐，让周围的人由衷地感到“因你而感到幸福”，至少不要为他们增添痛苦。
尤其是对于老师这个职业，承担着教育青少年的重担，更是要懂得教育的意义。
周日，参加了同学女儿的十二岁生日庆典，当漂亮的小公主轮桌敬酒时，来到我跟前，另一位同学介绍说：这是校长。
我立马叫停了他的介绍，并说：在这个快乐的日子里，千万别跟小寿星添堵。
祝小公主快乐成长！郑杰老师在第61条建议《应设法让知识本身吸引学生》一文中写道：我敢断言，并没有多少学生真心实意地愿意到学校来。
再根据我近二十年来对教育的思考和对学生们学习状态的观察，大多数学生是不喜欢老师的，其个中原因说来话长。
现如今这个教育的冬天，孩子与大人之间没有代沟是万里无一的，想法上不相佐是不正常的，老师与学生之间没有代沟同样是不可能的。
在不了解当日的小寿星的真正喜好之前，给他介绍正在为她庆祝生日的是一名教师，就有为她添堵的可能，至少，我们不应该冒这个险。
给教师的一百条建议读后感2最近我拜读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》后，对这位前苏联伟大的教育家，更是佩服至极，崇拜至极。
他的每条建议都是那样富有哲理，用心去思考他的每一条建议，很好的借鉴，并运用于我们现在的教育工作之中，都是非常必要，很有价值的，下面就苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中第46条关于写教师日记的建议中提到的教师日记，这个方面谈谈我个人的感受和体会。
给教师的一百条建议读后感范文（精选26篇）
给教师的一百条建议读后感给教师的一百条建议读后感范文（精选26篇）当仔细品读一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，写一份读后感，记录收获与付出吧。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编帮大家整理的给教师的一百条建议读后感范文，希望能够帮助到大家。
给教师的一百条建议读后感篇1读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，使我获益良多，不但帮我解决了很多教学上的疑难，更让我的目光看得更远、更深。
霍姆林斯基的这段话：“你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。
如果你能做到这一点，事情就成功了一半。
但要做到这一点并不那么简单。
要做到这一点，就必须知道：哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完。
没有讲完的东西，就好比是给学生的思维埋下一段“引火线”。
在这里，没有任何适用于一切场合的现成方案。
一切都取决于具体教材的内容和学生现有的实际知识。
同样的教材，在这个班里在这一点上不要讲完，而在另一个班里，却要在另一点上有所保留。
”对照我的课堂，我总是千方百计的多教，把教学内容安排得满满的，惟恐漏掉了什么重要的东西。
然而这种“多多益善”的做法现在想来是阻碍了学生学习的兴趣，而且不利于培养学生自主学习的意识和习惯。
诚然，帮助学生解惑无疑是课堂教学中的一项重要任务，也是教师不可回避的天职。
教学应该帮助学生解疑，并让学生学到解疑的方法，品尝到疑问被解的快乐。
但是我们教师不能一味地以解疑为目的，为问题的解决而满足。
疑问是思考的源泉和动力，吸引学生不断地去探索研究，获取新知。
当学生头脑中不在有疑问的时候，思维也就慢慢停止了。
成功的课堂，不是把学生头脑中的所有疑问都解决，而是或多或少地给学生留有这样那样的疑问，让学生带着疑问走进课堂，在带着新的疑问走出课堂。
我想：这样的教学就使课堂延伸到了课外，学习效果也会大大提高，学生在解疑的过程中将获得更大的发展和进步。
读着《给教师的一百条建议》，感觉自己正穿越了岁月的隧道，脱离了时空的限制，聆听着大师的谆谆教诲，或感悟、或惊讶，更多的则是一股跃跃欲试的激情，不管是对自己，还是学生。
给教师的100建议读后感(优秀10篇)
给教师的100建议读后感(优秀10篇)给教师的100建议读后感篇一在认真阅读了《给教师的一百条建议》这本经典后，内心禁不住波涛汹涌。
提起笔来，有些感慨，也有点激动，我发现我的手正在微微颤抖，这让我不由地想起自己第一次以教师的身份，站在三尺讲台上的样子，清楚地记得那一堂45分钟的课，课程过半，我的手和腿才停止了抖动。
教师到底是怎样的一个职业？我常常这样问身为老师的自己，在不断的工作、学习和成长中，我凝炼出了这样几个等式。
第一个等式：教师等于一个农夫。
一样的春种秋收，一样的辛勤耕种；小苗破土而出，要有我们来不辞辛苦地灌溉滋润、悉心养护。
秋天来到的时候，总是满心欢喜地期待它能结出丰硕的果实，这就如同老师，对每一个学生都充满了热切的期望。
第二个等式：教师等于一个厨师。
厨师不能做一盘菜强迫谁来品尝，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就会有人慕名而来，争相品味，这就是老师。
不是把知识强加给学生，而是要把课讲得有声有色，有点有面，有张有驰；调动学生自发学习的积极性，传授对他们最有用的、讲解他们最感兴趣的，交给他们最想要的。
第三个等式：教师等于一个舵手。
学海无涯，对于学生来说，不只是获得最有用的知识，面对成长，老师也不仅仅只是引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观。
于是在这条载着无数希望的航船上，我们甘心做一名舵手，带着莘莘学子的理想，指引他们不畏艰难风浪，坚定信仰，迎向收获的彼岸。
最后一个等式：教师等于工程师。
这几乎已经成为了教师的另一个代名词，从我的。
老师的老师那时候就已经开始这样说起。
作为工程师的我们在完成怎样的一个设计呢？我们的作品有思想、有灵魂，有独到的品位，他们要求独立和个性，有属于自己的鲜明特点。
所以工程师的设计就不能千篇一律，而是要不断创新、要与时俱进；这就要求设计思路要紧跟时代不会过时、不能落伍，要使我们的作品经得起考验，在任何时候都能够淋漓尽致地展现属于他们的优势。
七年的工作经历，四个与教师有关的等式，我用它们对照言行，总结自己。
《给教师的一百条建议》读后感2500字
《给教师的一百条建议》读后感2500字以下是关于《给教师的一百条建议》读后感2500字，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《给教师的一百条建议》读后感2500字《给教师的一百条建议》是前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基所著，作为一部教育的经典著作，在本书中提到了一百条有益于提高教学水平，转变教学思路，开阔教师视野的建议。
每一条都针对教学工作中的一个方面，或是用具体鲜活的事例论述，亦或用深入浅出的理论来分析。
读罢全书，让我受益匪浅，也感触颇多。
结合当今我国的国情，以及所处的时代，书中有些看法可能在今天看来有些不合时宜，但这丝毫不能掩盖本书的光芒。
作为一名以后要从事教师工作的师范生，我读完此书，心中也有很多关于做好教学工作的设想，关于教师责任的深思，也静静的在心中勾勒了理想的工作状态，给自己提了几点小小的要求。
一、关于教学书中用数条建议从不同角度来讲怎么上好课，做好教学工作。
苏霍姆林斯基在第一条建议中就提到要找到适合学生的学习方法，每个孩子的基础不同，接受知识，消化知识的能力也不同。
我们应该根据孩子们的现有程度提出与他们相对应的要·求，然后再在此基础上，使其智力进一步发展。
这一条很值得教师们思考，我们是否太注重所有孩子们的同步发展了？其二，苏霍姆林斯基在第七条提到，知识既是目的，也是手段。
知识是目的很好理解，我们教学也就是为了让学生掌握知识。
但不要忽视，知识更是一种手段，是一种应用于实际的工具。
如今三维的教学目标中，就有过程与方法这一重要目标，要教给学生掌握知识的方法，获取知识的过程。
这又涉及到另一个问题，怎么去让学生获取知识，简单的灌输，教教材，肯定是不可取的。
要把教材当做教学资源之一，用教材来教，同时要注意拓展其他资源。
结合学生的生活，每个学生都不是空着脑袋走进教室的，要把生活当做背景，激发学生的兴趣，引起学生的思考。
其三，教学评价，评价是教学过程中必不可少的一个环节，其重要性不言而喻。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《给教师的一百条建议》读后感2500字
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
《给教师的一百条建议》读后感2500字
《给教师的一百条建议》是前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基所著，作为一部教育的经典著作，在本书中提到了一百条有益于提高教学水平，转变教学思路，开阔教师视野的建议。
每一条都针对教学工作中的一个方面，或是用具体鲜活的事例论述，亦或用深入浅出的理论来分析。
读罢全书，让我受益匪浅，也感触颇多。
结合当今我国的国情，以及所处的时代，书中有些看法可能在今天看来有些不合时宜，但这丝毫不能掩盖本书的光芒。
作为一名以后要从事教师工作的师范生，我读完此书，心中也有很多关于做好教学工作的设想，关于教师责任的深思，也静静的在心中勾
勒了理想的工作状态，给自己提了几点小小的要求。
一、关于教学
书中用数条建议从不同角度来讲怎么上好课，做好教学工作。
苏霍姆林斯基在第一条建议中就提到要找到适合学生的学习方法，每个孩子的基础不同，接受知识，消化知识的能力也不同。
我们应该根据孩子们的现有程度提出与他们相对应的要求，然后再在此基础上，使其智力进一步发展。
这一条很值得教师们思考，我们是否太注重所有孩子们的同步发展了？
其二，苏霍姆林斯基在第七条提到，知识既是目的，也是手段。
知识是目的很好理解，我们教学也就是为了让学生掌握知识。
但不要忽视，知识更是一种手段，是一种应用于实际的工具。
如今三维的教学目标中，就有过程与方法这一重要目标，要教给学生掌握知识的方法，获取知识的过程。
这又涉及到另一个问题，怎么去让学生获取知识，简单
的灌输，教教材，肯定是不可取的。
要把教材当做教学资源之一，用教材来教，同时要注意拓展其他资源。
结合学生的生活，每个学生都不是空着脑袋走进教室的，要把生活当做背景，激发学生的兴趣，引起学生的思考。
其三，教学评价，评价是教学过程中必不可少的一个环节，其重要性不言而喻。
每个学生都渴望知道在老师的心目中，自己是怎样的孩子。
在第十三条建议中，作者也提出了评价应当是有分量的，应该从多方面给予考量，不仅仅依据卷面成绩简单的打一个分数，更应该结合平时表现，给学生更准确更有针对性的评语。
不要急于给学生打不及格的分数。
苏霍姆林斯基说，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。
要学会保护孩子好好学习的愿望，不要使内在的学习动机消失。
二、关于阅读
在书中，作者多次提到阅读，提到读书。
一方面，科学以前所未有的速度
发展着，教师要通过阅读适应时代和世界的变化，把日新月异的概念和规律性补充到教学资源中去。
在第八十七条提到，教师若要提高教育素养，首先要对自己所教的学科要有深刻的知识，要有透彻的理解，还要在讲课是深入到学生的理智和心灵。
那么怎样才能使教师不仅懂得一点教学常识，而且深知本门学科的渊源呢？读书，读书，再读书，教师的教育素养便从此而来。
要有读书的兴趣，要博览群书，要深入思考。
另一方面，学生也要读书。
在第十八条和九十八条建议中，苏霍姆林斯基也讲到让学生多读书，为学生提供丰富多样的书籍供其阅读。
让学生在浩瀚的知识海洋中游泳，阅读现代前沿科学问题方面的科学著作和科普读物，这也有助于清楚理解课堂中的基础知识。
还要让学生阅读教学外的扩展知识，在头脑中产生对未知的兴趣，这样对新教材的学习过程中所讲的知识的兴趣就越高。
只有通过阅读来满足学生多方面的智力
兴趣，才能在此基础是进行深入的钻研。
在书籍中追求思想的美，享受文化的财富，让自己变得更加高尚。
三、关于思考
思考是人类最大的乐趣。
学而不思则罔，思考在学习过程中占统治地位。
苏霍姆林斯基在第六十二条建议中提出：“学生来到学校学习，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要还是为了变得更聪明”。
若想学生积极主动思考，教师应当运用智慧为学生指明方向。
学生心里有无穷的强大的求知欲，教师点燃起学生渴求知识的火焰。
教师只有给学生带来思考，用思考指挥学生，用思考使学生折服，才能成为一名真正的教育者和指导者。
要让学生来日走出校门时成为一位受到教育的人，就要让学生善于思考。
面对社会万象，只有具备独立思考的能力，才能有自己的思想，有自己的灵魂，才能有所创新，有所创造，才能用自己的机智解决问题。
在如今的教学实际中，我们是否太
急于求成了呢？急于脱口而出的答案，急于不假思索的回答，急于比谁更快，重速度而不重内涵。
多多动用脑袋，学思结合，思考是人类精神世界开出的最美的花朵。
通过思考，我们才能深知内心所想，知道自己到底想要什么。
学生只有活在思考的世界中，才不会每天在课桌后面无所事事，不会日复一日，月复一月，年复一年地无所事事。
教师只有开展与课堂上所学的东西没有直接联系的丰富的思维活动，才能为在课堂的顺利学习打好基础。
四、关于教师
书中也有几条是致教师的，这几点深深地打动了我的心，我也告诉自己要这样做，要做一个好教师。
第一，在第三十四条建议写的是给新手教师的几点建议，“在年级尚轻的时候，应当做些什么，才不至于在老之将至时而悔恨”。
现如今，还没有工作，我内心里对这份职业有满腔的热情，渴望大展身手。
我希望我能一直保有这份激
情，不至于在一年年的工作中逐渐熄灭那份火焰。
作者也建议我们每月买三种书，一是关于所教学科的，要不断补充丰富自己的学科知识，二是关于学习榜样的励志书籍，这类书可以用来在学习上教育学生，在生活上指导学生，在道德上引领学生，三是心理学的书籍，我们要深刻的了解学生们的心灵，用心理学的知识辅助教学。
第二，是关于教学反思的，也就是要写教学后记，教学日记。
它可以是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。
在日记中，我们可以回想课上的闪光点或不足之处，记录下来进行反思，可以作为以后课上的素材或改进之处。
把所观察和记录下来的情况加以深入思考，对教师的工作有很大帮助。
教学反思是成为一名优秀教师的必经之路。
这些记录是思考和创造的源泉，是一笔巨大的财富。
每一位勤于思考的教师，都有自己的体系，自己的教育学修养，才能进行创造性活动，习得高超的教育技
巧。
第三，是教师要有一颗广博的爱心。
在七十五条讲到，教师，要爱护儿童对你的信任。
要时刻记得，我们面对的孩子是是极易受到伤害的，心灵又是极其脆弱的。
我们要不断地关心学生的生活，关心学生的健康与幸福。
我们要与学生建立友谊，用自己的力量、自己的思考、自己的信念和情操去鼓舞儿童。
在第八十六条“致未来的教师”中也讲到教育工作中什么是最重要的，那就是把我们的学生看成是活生生的人。
每个孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的，他以无比信任的心情把这颗火焰教给我们，做教师的人。
我们教师也要在心里像儿童对待我们那样，把无限的信任同样的给予他们，那样才会是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。
……
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书中，有太多太多值得我们借鉴的思想，也值得我们对当前的教育现
状进行反思。
我也有了前进的方向，理论知识不可丢，要有理论指导实践，要不断阅读教育理论书籍来提高自己的教育教学素养，要结合教育理论和教育实践与进行教学工作。
这本书中关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍的阅读、品味。
作者：史莹莹
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。