04《磁极与方向》教学设计教科版科学 小学二年级下册教案
最新教科版二年级下册科学《磁极与方向》优质教案
（2）.将支架放在纸中间。
（3）.轻轻晃动磁铁，等待静止，再认真观察磁铁的指向。
（4）.进行3次观测。
（5）.小组成员合作完成。
3、通过实验，我们发现磁铁的磁极与方向有什么关系？生：1那端始终部分指向南方，2端指向北方。
师：我们拆开包着磁铁的白纸，看看，发现1是蓝色的，是指向南方的，称为南极，用S表示，科学家为了让人们记着方便，就给南极涂上蓝色。
S是英文南方（south）的第一个字母。
发现2是红色的，是指向北方的，称为北极，用N表示，科学家为了让人们记着方便，就给北极涂上红色。
N是英文北方（north）的第一个字母。
4、探索二：条形磁铁、环形磁铁也能指示方向吗？用悬挂的方法试一试，重复三次并记录在活动手册6页上。
小组长做好分工。
看视频操作。
5、汇报：蹄形磁铁、环磁铁与条形磁铁一样都能指示方向。
指向南面的磁极叫南极，用S表示。
指向北方的磁极叫北极，用N表示。
6、检查活动手册6页的填写。
7、师小结：蹄形磁铁、环磁铁与条形磁铁一样都能指示方向。
指向南面的磁极叫南极，用S表示。
指向北方的磁极叫北极，用N表示。
【设计意图】通过让学生来设计实验，亲自动手操作实验，使学生能用支撑和悬挂方法组装实验器材，学会利用指南针来辨别方向；通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
三、认识指南针（15分钟）观察指南针的构造：刻度盘、指示针2、看看说明书，掌握指南针的使用方法：把指南针放平在桌子上，让指针自由转动；磁针静止后，红色一方指向北方，白色一方指向南方；转动指南针，使刻度盘上的南与磁针的指示方向一致。
这样，刻度盘上的方向就是实际方向了。
3、到校园里找一找东南西北吧。
【设计意图】学会利用指南针来辨别方向，四、总结通过实验我们发现，磁铁的磁极与方向存在一定的对应关系，蓝色的磁极总是指向南教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
【科学】教科版小学二年级科学下册4、磁极与方向教案
教科版小学二年级科学下册4、磁极与方向教案教学目标：知识与技能1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。
磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。
2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。
过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性2、体验重复实验的必要性和重要性。
教学重难点鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学过程一、悄景导入:设置情境：小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。
问题：载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？小结：装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。
二、任务探索1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。
（明确方向，为下一活动做好准备）2.师：非常好。
方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？生：一极指南，一极指北。
（师：请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）3.师：同意吗？我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。
（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。
现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？生：（师指导说明确）是一样的。
师：也就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。
二年级科学下册教案 -《4.磁极与方向》 教科版
《磁极与方向》教学设计【教学目标】1.科学概念目标●磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母“S”表示;指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。
●指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
2.科学探究目标●能通过重复实验、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
●能初步运用分析的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
●初步学会利用指南针来辨别方向。
3.科学态度目标●能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。
●体会重复测试在探究中的必要性。
●在“磁极与方向”的研讨中，能进行合作探究学习，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
4.科学、技术、社会与环境目标●知道指南针是生活中常见的产品，它能为人们辨认方向。
●能利用简单的产品说明书及微课来了解指南针的使用方法。
●意识到指南针中的不同结构具有不同的功能，了解指南针的用处。
【教学重难点】1.教学重点:发现磁铁具有指示南北的特性。
2.教学难点:如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在实验探究中的必要性。
【教学准备】课件、各类磁铁、水槽、架子、实验记录单、指南针、微课等。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1. 游戏：《一条难驯化的傻鱼》同学们，老师这盆里有一条难驯化的傻鱼，让它头朝向老师这边来，它就是不听，哪位同学来帮我驯化一下，让它头朝老师这边。
2.学生做，教师引导：无论怎样转动，为什么静止的小鱼方向都不变呢？生猜测：（略），师出示：鱼的肚子里有一块条形磁铁。
师：难道小鱼方向不变跟磁铁有关系吗？你有什么最直接方法来验证呢？3.观察发现:（1）去掉磁铁后，哪位同学再来驯化看看。
（2）去掉磁铁的傻鱼，还很难驯化吗？4.揭示课题：从刚才的对比实验中，我们能发现磁铁有什么秘密呢？（磁极与方向有关系。
板书课题）师追问：你所说的关系是指什么意思呢？给大家说说。
到底是什么对应关系呢？下面让我们进入探索环节。
二、探索：磁极与方向的关系（预设20分钟）1.活动一：条形磁铁的磁极与方向的关系（1）猜一猜，咱们要做这个实验，需要哪些材料？（2）小组讨论：①实验器材怎么组装？②实验记录单怎么填写？（1分钟后提问时演示）（3）发放实验材料，分组实验，记录员将实验结果记录在记录单上。
教科版科学二年级下册1.4《磁极与方向》教案6
教科版科学二年级下册1.4《磁极与方向》教案6一. 教材分析《磁极与方向》这一课主要是让学生了解磁极的基本概念以及磁极间的相互作用规律。
通过学习，学生能够认识磁极，知道磁极间的相互作用，并能用磁极的知识解释生活中的现象。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对磁铁并不陌生，生活中也有接触。
但是，他们可能对磁极的概念以及磁极间的相互作用规律了解不多，需要通过实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：认识磁极，知道磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生感受到科学就在身边。
四. 教学重难点重点：磁极的概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生发现和总结磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备4.实验记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“上节课我们学习了什么？谁能来说说？” 学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了磁铁，今天我们继续学习磁铁的知识，大家想知道磁铁还有哪些秘密吗？” 学生回答后，教师引出课题：“磁极与方向”。
呈现（10分钟）1.教师向学生介绍磁极的概念，并通过实验演示磁铁的吸引和排斥现象，让学生直观地感受磁极间的相互作用。
2.教师引导学生观察磁铁的两极，一端是N极，另一端是S极，并让学生用指南针辨别磁铁的N极和S极。
操练（15分钟）1.教师学生进行小组实验，让学生用磁铁去吸引铁钉，观察并记录实验现象。
2.教师引导学生总结磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
巩固（10分钟）1.教师出示一些生活中的实例，如磁悬浮列车、磁卡等，让学生运用所学知识解释这些现象。
2.教师学生进行小组讨论，让学生分享彼此的学习心得和感悟。
教科版科学二年级下册第4课《磁极与方向》教案
教科版科学二年级下册第4课《磁极与方向》教案一. 教材分析《磁极与方向》这一课主要让学生了解磁极的性质以及如何判断磁极的方向。
通过学习，学生能够掌握磁铁的两极，了解磁极间的相互作用，以及学会使用指南针确定方向。
这为学生日后在实际生活中的应用打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和操作来发现磁极的性质。
同时，他们对于身边的事物充满好奇，通过生活中的实例，可以激发他们学习磁极与方向的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极，知道磁极间的相互作用，学会使用指南针确定方向。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等途径，培养学生的探究能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学就在身边。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用，使用指南针确定方向。
2.难点：磁极间的相互作用规律，如何准确判断指南针的方向。
五. 教学方法1.采用探究式学习法，让学生通过观察、实验、讨论等方式自主学习。
2.运用生活中的实例，激发学生的学习兴趣。
3.以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备磁铁、指南针等教具。
2.准备相关的生活实例图片或视频。
3.准备磁极间的相互作用实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引导学生关注磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示磁铁的两极，让学生观察并说出磁铁的两极。
同时，介绍磁极间的相互作用，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁极间的相互作用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生通过观察指南针，了解指南针的构造和使用方法。
教师讲解指南针的原理，引导学生学会使用指南针确定方向。
5.拓展（5分钟）展示生活中利用磁极与方向的应用实例，如磁悬浮列车、GPS定位等，让学生感受到科学在生活中的重要性。
2021-2022新教科版二年级科学下册1-4《磁极与方向》教案
2021-2022新教科版二年级科学下册1-4《磁极与方向》教案一. 教材分析《磁极与方向》这一课主要让学生了解磁极的基本概念和磁极间的相互作用规律，通过实验和观察，让学生掌握磁极的指向性和磁铁吸引铁磁性物质的现象。
教材中提供了丰富的图片和实例，有助于学生理解和掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于磁铁并不陌生，但可能对磁极的概念和磁极间的相互作用规律了解不多。
在教学过程中，教师需要利用学生的生活经验，引导他们通过观察、实验和思考，掌握磁极的基本知识。
三. 教学目标1.知识与技能：(1)能够说出磁极的概念，知道磁极有南极和北极。
(2)能够观察和描述磁极间的相互作用规律。
(3)能够用磁铁找到铁磁性物质。
2.过程与方法：(1)通过实验和观察，培养学生观察、思考和表达的能力。
(2)培养学生合作实验的能力，学会与人合作、交流。
3.情感态度价值观：(1)培养学生对科学的兴趣和好奇心。
(2)培养学生珍惜实验材料，爱护实验仪器的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：(1)磁极的概念。
(2)磁极间的相互作用规律。
(3)磁铁吸引铁磁性物质的现象。
2.教学难点：(1)磁极间的相互作用规律的理解和应用。
(2)磁铁吸引铁磁性物质的条件。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生通过观察和操作，发现磁极间的相互作用规律。
2.采用小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
3.采用提问法，引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、铁片等实验材料。
2.准备实验报告表格，用于学生记录实验结果。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示磁铁的图片，引导学生说出磁铁的名称，然后提问：“你们知道磁铁有什么特点吗？”让学生思考磁铁的基本特性。
2.呈现（10分钟）展示磁铁的南极和北极，让学生观察并说出南极和北极的位置。
然后让学生拿出磁铁，观察并指出南极和北极的位置。
教科版二年级科学下册第一单元《1.4磁极与方向》教案
教科版二年级科学下册第一单元《1.4磁极与方向》教案一. 教材分析《教科版二年级科学下册第一单元1.4磁极与方向》这一课主要让学生了解磁极的概念以及磁极间的相互作用规律。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生观察和探究磁铁的性质，使学生能够掌握磁极的基本知识，并在生活中运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一些感性的认识，他们知道磁铁可以吸附铁、镍等金属，但他们对磁极的概念以及磁极间的相互作用规律的了解还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过观察、实验等活动，使学生对磁极的概念和磁极间的相互作用规律有一个清晰的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极的概念，知道磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点重点：磁极的概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实验教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，实验教学法能够让学生直观地观察和体验磁极间的相互作用规律，小组合作学习法能够培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、塑料板、绳子。
2.学具：每个学生准备一个磁铁，一张纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个磁铁吸引铁钉的实验，引导学生观察磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍磁极的概念，讲解磁极间的相互作用规律。
通过图片和实物展示，让学生直观地了解磁极的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的性质，验证磁极间的相互作用规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结磁极间的相互作用规律，并用自己的语言进行表达。
5.拓展（5分钟）引导学生思考磁极间的相互作用规律在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。
教科版(2024秋)二年级科学下册1-4《磁极与方向》教学设计
10.安全使用磁铁的注意事项
-磁铁与电子设备、磁性存储介质应保持一定距离，避免磁场干扰。
-小心使用磁铁，避免磁铁吸引金属物品导致意外伤害。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.在本节课中，我尝试通过生动的磁性实验和互动讨论，增强学生对磁极概念的理解。这种方式让学生在动手操作中学习，提高了他们的实践能力。
教科版（2024秋）二年级科学下册1-4《磁极与方向》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
教科版（2024秋）二年级科学下册1-4《磁极与方向》教学设计
教材分析
《磁极与方向》选自教科版（2024秋）二年级科学下册1-4课，本课在教材中起到承上启下的作用。在前面的课程中，学生已经学习了简单磁性的概念，认识到了磁铁可以吸引铁钴镍等物质。在此基础上，《磁极与方向》将引领学生进一步探索磁铁的性质，认识磁极的概念，了解磁极间的相互作用以及磁铁与地球之间的关系。本课内容紧密结合学生生活实际，以生动有趣的活动，引导学生通过观察、实验、思考等方式，掌握磁极与方向的基本知识，提高学生的科学素养和动手操作能力。同时，为后续课程中地球磁场的学习打下坚实基础。
核心素养目标
《磁极与方向》课程致力于培养学生的科学探究精神与物理观念。通过本课学习，学生将能够：形成对磁极特性的深刻理解，建立磁极与方向关系的初步认识；发展观察、描述、分析实验现象的能力，激发对科学探究的兴趣；在探索磁极与地球方向关系中，培养空间想象力和逻辑思维能力，提升解决实际问题的能力；通过小组合作，培养沟通协作能力和团队精神，增强实践与创新意识，为学生科学素养的全面发展奠定基础。
(完整版)教科版二年级下册科学4、磁极与方向教案
（4）交流实验结果，教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现蹄形磁铁和环形磁铁也跟条形磁铁一样，一边总是指向南方，另一边总是指向北方。由此看来，磁极与方向是有关系的。
3、得出实验结论，了解磁铁的磁极与方向。
教
后
记
展示学一步巩固磁极与方向的学习。
三、拓展运用
1、教师引导：学习了磁极与方向的对应关系，我们就可以运用这一知识解决实际问题，比如说辨别方向。下面我们就来用一根条形磁铁来辨别一下方向。
2、学生同小组合作进行本次活动，用条形磁铁准确的辨别出我们教室的南北方向。
教学重点教学重点教学重点通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关教学难点教学难点教学难点能够通过自己动手进行探究活动能够通过自己动手进行探究活动能够通过自己动手进行探究活动从实验的过程中得出实验的结论从实验的过程中得出实验的结论从实验的过程中得出实验的结论了解磁了解磁了解磁极与方向的对应关系
3、学生展示结果，教师小结。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了《磁极与方向》这一课的内容，知道了磁极与方向有一定的对应关系，磁铁的一端总是指向南方，我们称之为Ｓ级，用蓝色表示，磁铁的另一端总是指向北方，我们称之为Ｎ级，用红色表示。
五、课后延伸
课后，请同学们继续观察在我们生活中还有哪些地方运用了磁铁，磁铁又是如何发挥作用的。
3、学生观看视频，看完之后教师引导：同学们，为什么无论怎样转动，小鱼都会头朝南尾朝北呢？
第4课《磁极与方向》教案(教科版小学二年级下册科学第一单元)
教科版小学二年级下册科学第一单元第4课《磁极与方向》教学设计教学导航【教学目标】1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
3、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度，感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】教师：多媒体课件，条形磁铁，回形针小组：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，回形针，支架，方位纸，指南针【课时安排】1课时教学过程一、聚焦：揭示课题材料准备：条形磁铁2块，回形针1个1．观察发现出示条形磁铁，提问：你有什么发现？小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。
2．思考交流磁铁上涂不同的颜色，代表什么意义？学生自由猜测，教师暂时不作评价。
3．揭示课题条形磁铁有2个磁极，磁极能指示方向吗？如果能，你觉得会怎样指示？揭示课题《磁极与方向》。
二、探索：磁铁能否指示方向1．活动一：条形磁铁能否指示方向材料准备：各组一份，条形磁铁1块，方位纸1张，支架1个（1）分小组发标有东南西北的方位纸，学生进行摆放，教师巡回指导。
（2）说明实验要求：将条磁铁支架放在方位纸上，再将条形磁铁放在支架上，轻轻转动，观察静止后磁铁的两端各指什么方向，用打√的方法记录活动手册上，依照这样的实验方法做3次。
（3）发放条形磁铁和支架，学生分组进行实验。
并将结果记录在活动手册第6页的记录表上。
（4）分析实验结果，组织学生交流。
提问：你有什么发现？讨论：同样的实验重复做几次，有什么好处？（避免实验的偶尔性，从而使实验结果更准确。
）小结：磁铁的一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。
（正常情况下，磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。
4、磁极与方向(教案)二年级下册科学教科版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验磁铁的两极和方向的关系知识的应用，提高实践能力。
在磁铁的两极和方向的关系新课呈现结束后，对磁铁的两极和方向的关系知识点进行梳理和总结。
强调磁铁的两极
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对磁铁的两极和方向的关系知识的掌握情况。
其次，从能力方面来看，二年级的学生在观察能力和实验操作能力方面有待提高。他们可能对磁铁的两极和方向的关系的理解不够直观和具体，需要通过观察和实验来加深理解和体验。此外，他们在解决问题的能力和创新思维方面也有待培养，需要通过本节课的实践活动来锻炼和提升。
再次，从素质方面来看，二年级的学生在科技意识和环保意识方面需要进一步引导和培养。他们可能对磁铁在生活中的应用和影响缺乏关注，需要通过本节课的学习来激发他们对科技的兴趣和关注，同时培养他们的环保意识。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入磁铁的两极和方向的关系学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的磁铁的基本性质，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对磁铁的基本性质的掌握情况，为磁铁的两极和方向的关系新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
其次，我们将设计具体的实验活动，如制作简单的指南针，让学生通过动手操作来加深对磁铁两极和方向关系的理解。实验过程中，学生可以观察磁铁的南北极和磁极之间的相互作用，提高观察能力和实验操作能力。
此外，我们还将引入角色扮演活动，让学生扮演磁铁的角色，通过模拟磁铁的相互作用来加深对磁极和方向关系的理解。这种互动性强的活动可以激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习动力。
二年级科学下册教案-《磁极与方向》教科版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁极相关的实际问题，如磁铁在生活中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作源自使用磁铁和铁钉来演示磁极的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了磁铁的两极、磁极间的相互作用以及磁铁指示方向的基本原理和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对磁极与方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们深入了解磁极与方向的知识。我注意到，在导入新课的时候，提出与日常生活相关的问题，确实能够激发学生的兴趣。他们对于磁铁如何吸引或排斥物体表现出很强的好奇心，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
二年级科学下册教案-《磁极与方向》教科版
一、教学内容
《磁极与方向》为二年级科学下册教科版第四章第一课。本节课主要内容包括：1.磁铁的两极：介绍磁铁有南极和北极，并引导学生观察磁铁两极的特点；2.磁极间的相互作用：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理；3.磁铁指示方向：学习磁铁的性质，了解磁铁可以指示南北方向，并学会使用磁铁辨别方向。通过本节课的学习，使学生掌握磁铁的基本性质，培养他们的观察和动手操作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-磁铁的两极：区分磁铁的南极和北极，理解两极的特点。
-磁极间相互作用：掌握同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。
-磁铁指示方向：学会使用磁铁辨别南北方向，了解磁铁指示方向的原理。
教科版二年级科学下册第4课《磁极与方向》教学设计
4、磁极与方向
教学目标：
1、知道磁铁分为南极（S极）和北极（N极）。
2、知道磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。
3、认识指南针的组成和作用。
教学重点：
了解磁极指向南北方向。
教学难点：
通过实验，验证指南针的作用。
教具准备：
磁铁，指南针
教学课件：PPT
教学课时：1课时
教学过程：
一、引入教学
同学们看过水上玩具鸭吗？
玩具鸭为什么总能朝一个方向停下来？
板书课题，释题
二、新课探究
1、观察条形磁铁
将条形磁铁悬挂起来，观察发生的现象。
2、磁铁总是朝着一定方向停下来
这就是南北方向
3、学生分小组实验
4、认真记录观察到的现象
5、指名学生说一说得到了什么结论
三、了解指南针
1、说说指南针的组成
2、说说指南针的原理
3、说说指南针的用途
四、小结全文
磁铁磁极分为南极（S）和北极（N），总是指向南北方向，利用磁极这个性质，可以制作指南针，用来指明方向
五、拓展学习
课后了解指南针的构造和应用。
【科学】教科版小学二年级科学下册4.磁极与方向教案
教科版小学二年级科学下册4.磁极与方向教案教学目标：知识与技能1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性2、体验重复实验的必要性和重要性。
教学重难点鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学准备为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。
教学过程一、悄景导入:1、(实物出示)看,这是什么?(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?学生猜测2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么?(小钢珠在磁铁上总向两边滚)3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想,做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大:1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比？3、学生讨论并设计实验方案4、交流汇报实验方案(1)如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去,细心些。
要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?在记录纸上就有这种实验方法的记录处,我们来看一下,分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来?5、各小组实验数据汇总。
2022年小学教科版二年级科学下册第一章磁铁第四课《磁极与方向》教案
2022年小学教科版二年级科学下册第一章磁铁第四课《磁极与方向》教案一. 教材分析《磁铁》是小学科学教科书中的一个重要主题，旨在让学生了解磁铁的基本性质和磁性的应用。
本节课《磁极与方向》是《磁铁》这一章的第四课，主要内容是让学生通过实验和观察，认识磁铁的两个极（N极和S极）以及磁极间的相互作用规律，理解磁场的概念，掌握用罗盘确定方向的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于磁铁并不陌生，但可能对磁铁的微观结构及其磁性的本质还不太理解。
在生活经验方面，学生可能接触过磁铁，但可能没有系统地研究过磁铁的性质。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实验和具体的例子，激发学生的兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出磁铁的两个极（N极和S极）及其特点，能够用罗盘确定方向。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，了解磁铁的磁性及其应用，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究精神，学会运用科学的方法解决问题。
四. 教学重难点1.教学重点：磁铁的两个极（N极和S极）的特点，磁极间的相互作用规律，用罗盘确定方向的方法。
2.教学难点：磁铁磁性的微观解释，磁极间的相互作用规律的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察磁铁的性质，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、罗盘、小铁钉、导线、电池等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、一张白纸、一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的实验引入本节课的主题，例如，用磁铁吸引铁钉，让学生观察磁铁的性质。
然后提问：“你们知道磁铁有几个极吗？它们分别叫什么名字？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍磁铁的两个极（N极和S极）及其特点，并用实验验证磁极间的相互作用规律。
【科学】教科版小学二年级科学下册4、磁极与方向教案
教科版小学二年级科学下册4、磁极与方向教案教科版小学二年级科学下册7、磁铁和我们的生活教案教学目标：1、复习有关磁铁的知识，了解磁铁在生产、生活中的应用，体会磁铁给人们生活、生产带来的便利。
2、引导学生能够运用磁铁的一些特性，解决我们在生活中遇到的实际问题。
2、进一步体会我国古代在指南针的研究和运用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。
4、引导学生通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生产、生活中广泛运用的实例，激发学生学习科学、探究科学、运用科学的兴趣和习惯。
5、进一步培养学生合作探究的意识，使学生在科学探究中愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
教学重点：引导学生通过搜集资料、交流讨论等方式，了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，体会给人类生产生活带来的便利。
教学难点：进一步激发学生学习科学、探究科学和应用科学的兴趣，做到在科学探究的过程中团结协作，乐于分享。
教学准备：信鸽的资料、指南针的资料、磁铁在生产生活中广泛运用的资料及图片。
预习要求：观察生活、收集资料，进一步了解磁铁在生产生活中的广泛运用。
教学过程：一、复习导入1、教师引导：同学们，前面六课我们学习了有关磁铁的内容，了解了磁铁的一些特性，下面我们就来复习一下前面六课的内容，看看大家学的怎么样。
2、出示题目：磁铁隔着（）也能吸铁。
磁铁上（）部分叫磁极，磁铁有（）个磁极，指北的磁极叫（），用字母（）表示，指南的磁铁叫（）用字母（）表示。
两个相同的磁极叫（）不相同的磁极叫（）当两块磁铁相互靠近的时候，同极（），异极（）。
指南针是利用（）指示方向的仪器，中国最早的指南针叫做（）。
3、学生读一读题目，思考并回答问题，巩固前面六课学习的知识。
4、教师引导：同学们，我们了解了这些磁铁的知识，就可以利用这些磁铁的特性为我们服务。
其实在我们生活中，磁铁已经被广泛的运用于生产和生活之中。
今天这节课，我们就来探讨磁铁与我们生活的关系。
5、揭示课题：7、磁铁和我们的生活二、探究信鸽归巢之谜1、教师引导：同学们，你们知道吗？在自然界有一种非常神奇的动物，那就是信鸽。
【科学】教科版小学二年级科学下册4《磁极与方向》教学设计
教科版小学二年级科学下册4《磁极与方向》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第4课。
教科书在磁铁的两端是磁极的基础上，引领学生去发现磁铁上的不同颜色、不同字母与磁极之间的关联，由此就引出本课的主题。
本课由四部分组成：第一部分——聚焦，由指南针能够指示方向暗示磁铁的磁极与方向之间有关系。
第二部分——探索，通过支撑和悬挂两种不同的方法让学生在实践中发现不同形状磁铁的磁极最终都会指向南北。
第三部分——研讨，学生通过观察和归纳发现，磁极指向南、北方向是有规律的，建立起磁铁有南极和北极的概念。
第四部分——拓展，学会使用指南针并用指南针辨认实际的方向，通过这些活动让学生意识到南北磁极的命名及由来，为后续制作水浮式指南针做好伏笔。
【学生分析】通过上节课的研究，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位，叫做磁极。
他们也发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红、蓝两种颜色，甚至还关注到磁极上标注的字母“N”和“S”。
但大多数学生可能认为磁铁的颜色和字母与磁铁的本质是没有联系的，以此为契机刚好可以作为本课教学的起点。
【教学目标】科学概念目标1．磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母S表示；指北的磁极叫北极，用字母N表示。
2．指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
科学探究目标1．在教师的指导下，能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。
2．能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向的证据。
3．能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
科学态度目标1．能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向的信息。
2．体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
3．能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标1．知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来了便利。
2．能通过说明书了解指南针的使用方法。
【教学重难点】重点：通过实验发现磁铁总是指示南北方向。
难点：归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。
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《磁极与方向》教学设计
【教材简析】
本课是二年级下册《磁铁》单元的第4课。
教科书在磁铁的两端是磁极的基础上，引领学生去发现磁铁上的不同颜色、不同字母与磁极之间的关联，由此就引出本课的主题。
本课由四部分组成：第一部分——聚焦，由指南针能够指示方向暗示磁铁的磁极与方向之间有关系。
第二部分——探索，通过支撑和悬挂两种不同的方法让学生在实践中发现不同形状磁铁的磁极最终都会指向南北。
第三部分——研讨，学生通过观察和归纳发现，磁极指向南、北方向是有规律的，建立起磁铁有南极和北极的概念。
第四部分——拓展，学会使用指南针并用指南针辨认实际的方向，通过这些活动让学生意识到南北磁极的命名及由来，为后续制作水浮式指南针做好伏笔。
【学生分析】
通过上节课的研究，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位，叫做磁极。
他们也发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红、蓝两种颜色，甚至还关注到磁极上标注的字母“N”和“S”。
但大多数学生可能认为磁铁的颜色和字母与磁铁的本质是没有联系的，以此为契机刚好可以作为本课教学的起点。
【教学目标】
科学概念目标
1．磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母S表示；指北的磁极叫北极，用字母N表示。
2．指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
科学探究目标
1．在教师的指导下，能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。
2．能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向的证据。
3．能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
科学态度目标
1．能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向的信息。
2．体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
3．能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标
1．知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来了便利。
2．能通过说明书了解指南针的使用方法。
【教学重难点】
重点：通过实验发现磁铁总是指示南北方向。
难点：归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。
【教学准备】
旋转支架（包括底座和旋架）、用白纸包裹的条形磁铁（与旋转支架配套使用）、方位纸、蹄形磁铁、环形磁铁、细线、木制支架或塑料支架、指南针、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦
出示一块磁铁，请学生说出磁铁哪里磁力大，再请学生说出磁铁磁力大的部位叫什么。
聚焦：磁极除了磁力大之外还和方向有关，同学们有没有兴趣呢？（引出课题：磁极与方向）
设计意图：通过回顾上节课的内容提出新的问题，激发学生对磁极与方向关系的兴趣。
二、探索
（一）条形磁铁的磁极会指示南北方向
1．出示并安装装置（底座和支架、白纸包裹并标注1和2的条形磁铁），教师把磁铁放在支架上，轻轻拨动磁铁，让磁铁转动，问：你们想试试吗？
2．提出实验要求：①先把方向纸按照实际方向摆好；②转动时不要太用力；
③记录磁铁停下来后两端分别指向的方向。
3.指导活动手册的记录方法,并提醒学生做3遍实验。
4.学生分组操作，教师巡回指导，提醒学生在活动手册上记录结果，并强调要做3次。
5．小组内讨论：打开白纸观察指示“南”的是哪个颜色的磁极？指示“北”的是哪个颜色的磁极。
6．学生汇报实验发现。
7．教师在黑板上画出条形磁铁并标出磁极指示的南北方向。
（二）蹄形磁铁和环形磁铁也能指示南北方向吗？
1．出示蹄形磁铁和环形磁铁，分别将蹄形磁铁和环形磁铁悬挂起来，轻轻转动，提问：停止转动后，红色磁极和蓝色磁极也会指示方向吗？
2．再次强调实验要求。
3．学生分组实验并完成活动手册，教师提醒学生做3次。
4．小组讨论总结：蹄形磁铁、环形磁铁静止后它们的磁极分别指示哪个方向。
5．学生汇报，教师在黑板上画出蹄形磁铁和环形磁铁的两个磁极分别对应的方向。
设计意图：利用支撑和悬挂两种方法，让不同形状的磁铁在转动后自然停下来，观察并记录磁极所指的方向，利用多次实验寻找普遍规律。
三、研讨
1．通过实验我们发现：磁铁的磁极与方向存在关系吗，蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向北方。
2．我们还发现蓝色的磁极上都有一个英文字母S，红色的磁极上都有一个英文字母N。
N是英文north（北方）的首字母，S是英文south（南方）的首字母。
3．指向北方的磁极（N）叫北极，指向南方的磁极（S）叫南极。
设计意图：学生通过实验结果归纳出不同磁铁的磁极与方向的关系，教师结合英文单词进行介绍，使学生了解并更容易记住这两个表示磁极的字母N和S。
四、拓展
1．我国古人利用磁极能指示南北方向的特点，发明了指南针，这也是我国古代四大发明之一。
（出示指南针）
2．介绍指南针的结构，阅读学习指南针的使用方法。
3．带着指南针，去校园找一找国旗在哪个方向，校门又是在哪个方向。
设计意图：利用刚刚学到的知识，亲身去体验指南针的使用，为下节课制作指南针打下良好的基础。
【板书设计】
磁极与方向
【活动手册使用说明】
1．条形磁铁能否指示方向
活动目的：让学生直观地发现条形磁铁静止后磁极所指示的方向。
活动手册说明：第一次实验的条形磁铁用白纸包住，磁极分别命名为1和2。
磁铁停止转动后，如果磁极1指东就在对应的“东”的下面打“√”，磁极2指西就在对应的“西”下面打“√”。
教师交代清楚后，学生才可以进行实验。
注意：每次实验要做3次并记录3次。
2．其他形状的磁铁能否指示方向
活动目的：让学生直观地发现蹄形磁铁或环形磁铁静止后磁极所指示的方向。
活动手册说明：这两种不同的磁铁实验可由学生分工完成。
操作环形磁铁就在表格“环形磁铁”旁边的括号内打“√”，相反，就在“蹄形磁铁”旁边的括号内打“√”。
等磁铁停止转动后，记录红色、蓝色磁极分别指向哪个方向，并记录3次。
在表格下方有一道选择填空题，由学生自己完成，但在学生选择前，教师需要和学生讨论，并引导学生选出正确答案。