云雀的心愿教学设计 苏教版小学语文四年级下册《云雀的心愿》教学设计《云雀的心愿》第二课时教学设计

云雀的心愿教学设计苏教版小学语文四年级下册《云雀的心愿》教学设计《云雀的心愿》第二课时
教学设计
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苏教版小学语文四年级下册《云雀的心愿》教学设计（第二课时）教学内容：苏教版小学语文第八册第19课《云雀的心愿》
教材分析：
《云雀的心愿》是一篇童话故事，记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明了保护森林的重
要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。

全文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话为主要形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，便于学生阅读感知。

教学目标：
1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解森林的重要作用，教育学生树立环保意识。

教学重点、难点：
本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写森林变沙漠、河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库、是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。

因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。

由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”比较困难，这是本课的教学难点。

教学设计理念：
在本课时的教学中，我注重充分挖掘文本的知识性和情趣性，围绕着小云雀为什么会认为“森林实在是太重要了”这一问题全面展开。

通过小云雀和妈妈对话的学习，引导学生逐步体会不同环境下的不同情感，让学生深入文本阅读感悟，感受植树造林的重要性，激发保护环境的心愿。

同时在教学中我积极利用多媒体教学，让学生感悟真实情景，实现学生
由课文语言向学生自身语言的内化，增强了学生学习兴趣和直观感受。

另外，基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新《课程标准》理念，我在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教师为主导，适时加以点拨和引导，提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力。

以读为主，以读代讲，读中感悟，加以自主探究与合作交流，读、思、议、练相结合，师生互动，生生互动，努力构建一个充满活力、充满平等的新型高效的语文课堂。

教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习认读词语，走近心愿
1、在上一节课我们认识了两位新朋友，他们就是小云雀和她的妈妈，瞧，他们飞来了！还带了一些精美的词语卡片呢！（多媒体出示词语，指名认读，齐读）
讨厌冲垮树冠冲刷土壤枯枝败叶
凶猛贫瘠蓄水泛滥邀上乱砍滥伐
2、过渡：通过上一节课的学习，我们还知道了云雀的心愿，同学们还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠—＞绿洲）课文哪一小节写了云雀的这个心愿？（14自然段）
3、多媒体出示课文第十四自然段，齐读。

4、正是夏天里的一次难忘的旅行，让小云雀深刻的认识到了——森林实在是太重要了！所以才会产生到沙漠上去种
树，让沙漠重新变成绿洲的心愿，（师板书：森林实在是太重要了）下面就让我们跟随小云雀和她的妈妈一起去旅行吧！
（设计意图：这个教学环节既复习巩固了学生对本课词语的掌握情况，又以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。

）
二、深入研读感悟心愿
1、走近黄沙漫天飞舞的沙漠——学习课文的2～4自然段（1）小云雀和她的妈妈飞呀飞，首先飞到了哪里？（生答：沙漠上空）他们看到了什么 1
景象呢？
（2）学生自由朗读课文二至四自然段，拿出笔来，标画出描写沙漠景象的语句。

（3）黄沙漫天飞舞是什么样子？你想看看吗？（课件播放沙漠景象）假如此时此刻你也身处沙漠，会有什么感受呢？你能用几个词语来形容一下吗？
（4）这样的沙漠里除了黄沙，没有泥土，没有水，没有树木，也没有庄家稼，课文中有个词语形容了这样的土地，你能找到吗？（贫瘠）
（5）是啊，这贫瘠的沙漠，每当狂风刮起，黄沙就会漫天飞舞，迷得我们连眼睛都睁不开了，你喜欢这样的地方吗？
小云雀喜欢吗？（指导感情朗读小云雀的话）
（6）那么这讨厌的风沙、贫瘠的沙漠又是怎么形成的呢？让我们从小云雀妈妈的话里找答案吧！（指名读云雀妈妈的话，理解词语“乱砍滥伐”）
（7）老师也搜集到了一些人们乱砍滥伐导致土地沙漠化的图片，请同学们观看一下。

（课件展示）
（8）看到这些令人感到痛心的画面，再想想小云雀妈妈的话，此时此刻你的心情怎样（心疼、气愤、惋惜）请你带着这种感情再来读读云雀妈妈的话吧！
（9）小结：这次沙漠上空之行让小云雀深刻的认识到了森林的重要作用，因为它可以——保护土地、阻挡风沙。

（师板书：保护土地）
（设计意图：抓住小云雀和妈妈的对话，通过感情朗读和理解重点词语，并利用多媒体展示资料，直观形象的让学生了解到破坏森林的危害，使文本和学生贴的更近，从而加深了学生学习的感受和思想认识。

）
2、走近泛滥成灾的大河——学习课文的5～10自然段（1）过渡：这无情的、令人窒息的沙漠让小云雀和她的妈妈伤心不已。

他们不想在这儿多停留一分钟，于是继续向前旅行，他们飞呀飞，飞到了一条大河的上空。

他们又看到了什么景象呢？又说了些什么呢？
（2）默读课文的5～8自然段，然后指名回答他们看到了什
么景象。

（3）大河里的水给你的第一印象是什么？你是从哪些词语中体会出来的呢？（用笔标画出有关词语，引导学生体会河水的凶猛）
（设计意图：让学生围绕关键词朗读感悟，展开想象，是为了积累文本中流淌的情感因素。

这样的训练会使学生成为学习的行动者，促进学生的思维发展，丰富学生的语言积累。

）（4）让我们看看河水泛滥成灾的景象吧！（多媒体播放录像）（5）面对如此凶猛的河水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说——（指名感情朗读小云雀的话）云雀妈妈叹了口气，说——（引导有感情朗读小云雀妈妈的话）
（6）过渡：森林就是森林，云雀妈妈为什么说它是“森林水库”呢？请同学们自由朗读课文的第十自然段，用笔标画出来描写森林各部分蓄水功能的语句。

（7）分组讨论交流，然后同组内互相说说森林各部分的蓄水功能。

（8）课件出示大树的画面，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的。

（注意按照从上到下的顺序）
（9）练习用“可以……也可以……”造句。

（10）是啊！森林的蓄水功能这么强大，难怪云雀妈妈会情不自禁地说——“森林不就是一座大水库吗？”你能把这句话不改变句子意思换种说法吗？
（11）比较两个句子：森林不就是一座大水库吗？
森林就是一座大水库。

（通过比较，体会反问句表示强调，语气更肯定，感情更强烈）
（12）小结：这次大河上空之行让小云雀又一次深刻认识到——“森林实在是太重要了”，因为森林具有防洪蓄水的作用。

（师板书：防洪蓄水）
（设计意图：不动笔墨不读书，本环节教学通过让学生标画重点词句，进行合作、探究、交流，并通过多媒体画面直观演示、以及学生有条理的表达，让学生深刻认识到人们乱砍滥 2
伐的另一严重危害——河水泛滥成灾，同时也理解了“森林水库”的具体含义。

）
3、走近小云雀的家——绿色的大森林，学习课文的11～13自然段
（1）过渡：小云雀和她的妈妈飞过了大河，他们飞呀飞，觉得又累又热，于是就结束了旅行，飞回了他们的家——一片茂密的大森林，让我们也一起去跟过去看看吧！听听他们又说了些什么吧！
（2）男女生对话。

（男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话）
（3）讨论交流：云雀妈妈为什么说森林是个巨大的空调器呢？（指名学生用文中的有关语句回答）
（4）小结：森林具有调节气温的作用。

（板书：调节气温）（设计意图：学生只有和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。

本环节运用读议结合的方法，以读促悟，从而进一步加深了学生对森林重要作用的认识。

）三、拓展延伸：
除了书上介绍的这些，你还知道森林有哪些重要作用？
（设计意图：此处让学生打开思维的窗口，展开想象的翅膀，联系生活实际，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语文表达能力，积累语感，拓展了思维。

）
四、总结全文，深化情感和认识
是啊，通过这次难忘的旅行，小云雀深刻认识到了森林的重要作用，所以她才产生了到沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿。

我想，这不仅是小云雀的心愿、云雀妈妈的心愿，更是我们全人类的心愿，因为森林和我们的生活息息相关。

让我们积极行动行动起来吧！植树造林，保护树木，保护环境，从我做起！从现在做起！。