诗歌鉴赏之景物形象(课堂实用)精品PPT课件
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用这样简单的关系式来表示：
意象＝物象×情思
意境＝意象＋氛围
描摹画面 特点
思想情感
即
时
枫桥夜泊 张 继
练
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 习
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在诗中作者写了哪些景象？ 表达了作者怎 样的思想感情？ 这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、 霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、 渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清 的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独 的羁旅之愁。
这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青 绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步 骤三)。
要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想， 首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有 明显的语言暗示（“知多少”）。
最后，给意象下个定义：
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主 观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与 外在的客观物象的统一。
什么是意境？ 意境是指寄托诗人情感的物象(即
意象)综合起来构建的让人产生想像 的境界，它是诗人主观的“意” （思想感情）与客观的“境”（自 然景物）的有机统一，即是诗人的 主观思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻 味的艺术境界。
什么是意象？
先看一首诗： 春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 想
意象＝物象×情思
意境＝意象＋氛围
描摹画面 特点
思想情感
即
时
枫桥夜泊 张 继
练
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 习
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在诗中作者写了哪些景象？ 表达了作者怎 样的思想感情？ 这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、 霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、 渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清 的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独 的羁旅之愁。
这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青 绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步 骤三)。
要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想， 首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有 明显的语言暗示（“知多少”）。
最后，给意象下个定义：
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主 观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与 外在的客观物象的统一。
什么是意境？ 意境是指寄托诗人情感的物象(即
意象)综合起来构建的让人产生想像 的境界，它是诗人主观的“意” （思想感情）与客观的“境”（自 然景物）的有机统一，即是诗人的 主观思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻 味的艺术境界。
什么是意象？
先看一首诗： 春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 想
《鉴赏诗歌的景物形象》(共31张PPT)
⑴“第二联中的‘片云’‘孤月’既为 实景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡 ，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月 亮和‘我’都是如此的孤独； 第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风 则是眼前实景，与上句之‘落日’意象 相对，虚实结合。两联情景交融，塑造 了一种天高道远，孤月独照的冷清意境
江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也 有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看 法？请说明理由。亦可另抒己见。
参考答案： （1）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个 意象 （2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月 下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪， 夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬； 忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚 有一条大鱼跃出水面（以动写静），营 造出清幽、静谧的意境。 洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然 界小生命的热爱．
意象的共性与个性 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受 到民族文化与民族心理的规定与制约，具 有一定的约定俗成性，即意象的共性。如 “折柳” 寓“惜别怀远”之意。 在把握意象的时候，既要了解意象的约定， 即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人 生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意 象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知 章《咏柳》： “碧玉妆成一树高，万条 垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性， 它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂 漫的春光。
常见意象的共性 一些物象由于自身某一特性，而成为人 类的情感或品格的载体，从而形成具有 特定寓意的常见意象。 熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩 这一特性与寓意之间的关联，在理解的 基础上记忆。
高考复习诗歌鉴赏之景物形象 PPT精品课件
这首诗营造了怎样的意境？这种意 境中表现了作者怎样的理想？
山雨初霁，万物一新；初秋的傍 晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、 月下青松、水中碧莲，天真无邪的姑 娘，这是空山秋天恬静幽美的景象。 通过诗一般景物的描写，反映了 诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊 官场的厌恶。
分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。应抓住 诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。语言 力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的 特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行 的，应答出为什么而“感伤”。
事 物 形 象
（偏重咏物的诗歌）
景物形象
景象：诗中的景象是诗人为抒发思想感情而 精心裁剪、设计的。“一切景语皆情语”， 景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在 表现。（情中景） 物象：物象，即被作者人格化了的描写对象。 诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表 现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象 是为了言志、言情、言心声。
以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。
六、落“花”流“水”传 愁绪 “花”落让人爱怜、伤感，“水” 流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人 愁绪，因此，在古诗词中常用落花流 水来表达忧愁。
如李煜《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知 多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流”； 如李清照《一剪梅》：“花自飘零水自流，一种 相思，两处闲愁。”
诗歌鉴赏之景物形 象 形 象
鉴赏 语 言 表达技巧 思想内容 观点态度
诗歌鉴赏之景物形象意境ppt课件
例3、结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗意境 的理解。
听张立本女吟 高适
危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。
自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。
注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族 女装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟
的习惯。③清歌一曲，即吟歌一首。
参考答案：这首诗创造了一种清雅幽静的意境。暗蓝色的天幕上一轮秋月高 悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清冷的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍 飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的 身影。结尾“月如霜”三字，以满目如霜的月色来烘托四周的沉寂，透 露出少女吟罢之后心境的清冷和吟声给听者带来的莫名的惆怅，从而留 下了无穷的韵味。
绝句 (杜甫)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
问题：试从一个或两个角度赏析这首诗的景物描写。
诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里 船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩 鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千 秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画面 色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以画面美感， 更促人深远的联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境.
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分) 江 汉 杜甫
江汉思归客，乾冲一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心扰壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了 “片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分 析其情景交融的意境。(2004年广东高考语文试题)
（一）诗中赏画
看画面形、色、动、 静，欣赏诗的画面美
欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：
诗歌鉴赏之景物形象PPT课件
答：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。 由床上之月写到天上之月，过渡巧妙：愁情、凉床、 月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
CHENLI
10
3、剖析作者思想
练习1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
淮上即事寄广陵亲故 唐 · 韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ “一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、 “鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感
CHENLI4题型概括1 Nhomakorabea指认意象
• 所谓指认意象，是要考生在阅读诗歌的基础
• 上大体把握诗歌所描绘的意象。
• 例、
余干旅舍 刘长卿
摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。
渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣。
• 本首诗描写了哪些意象，其作用是什么？
• 答：（1）诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、
1
• “杨柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨 柳依依，晓风吹拂，残月微明的情景， 这些最能触动人离愁的意象交融在一 起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽 致地抒发了作者感伤离别的悲哀。
• “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 几个意象刻画了击退金兵的情景，在表 明南宋人民保卫自己国土的伟大力量的 同时也体现了作者收复中原之志。
（惜春）的无奈之情。
CHENLI
6
如何分析诗歌的意境？
意：是诗人要表达的思想感情。 境：是诗中所描绘的生活图景。 意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘 的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的 艺术境界。
概括意境特点
提问方式一般为：这首诗营造了一种怎样的意境？
CHENLI
10
3、剖析作者思想
练习1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
淮上即事寄广陵亲故 唐 · 韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ “一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、 “鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感
CHENLI4题型概括1 Nhomakorabea指认意象
• 所谓指认意象，是要考生在阅读诗歌的基础
• 上大体把握诗歌所描绘的意象。
• 例、
余干旅舍 刘长卿
摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。
渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣。
• 本首诗描写了哪些意象，其作用是什么？
• 答：（1）诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、
1
• “杨柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨 柳依依，晓风吹拂，残月微明的情景， 这些最能触动人离愁的意象交融在一 起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽 致地抒发了作者感伤离别的悲哀。
• “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 几个意象刻画了击退金兵的情景，在表 明南宋人民保卫自己国土的伟大力量的 同时也体现了作者收复中原之志。
（惜春）的无奈之情。
CHENLI
6
如何分析诗歌的意境？
意：是诗人要表达的思想感情。 境：是诗中所描绘的生活图景。 意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘 的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的 艺术境界。
概括意境特点
提问方式一般为：这首诗营造了一种怎样的意境？
诗歌鉴赏之景物形象.ppt
5、先言他物，领起下文。（结构） 6、前后照应，铺垫过渡。 （结构）
7、含蓄蕴藉，意味无穷（多指以景结情） 8、线索
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分) 东坡①苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏 轼在黄州居住与躬耕之所。②荦luò确：山多大石。 (1)第一句写景在全诗中有何作用？请简要赏析。 (3分)
提问变体：这首诗歌描绘了什么样的景象？ 抒发了诗人怎样的情怀？
这首诗歌营造了一个怎样的意境（氛围）？ 表达了作者怎样的情感？
什么是意境 意：是诗人要表达的思想感情。
境：是诗中所描绘的生活图景。
意境：是诗人的主观思想感情与诗中所 描绘的生活图景有机融合而形成的一种 耐人寻味的艺术境界。
象——境——情
阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊， 斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨， 春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒 旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
全词因景生情，情景交融 /上片写景，下片抒情，是
典型的借景抒情（或“以乐景衬哀情”） 。上片描 写了清明之际的春景：“风细”“柳斜”“春水”和 春“花”， 营造了一幅“春未老”的美好春景。下片 抒发了由此景引发的“思乡”之情， 表达出春虽未老 ，人却因无法回家而充满了无奈和苦涩的“思乡”之 情。
第四种类型：景物特色型 提问方式：这首诗歌是如何描写景物的？ 提问变体： 这首诗歌在写景方面有何特色？ 简要分析这首诗歌描写景物的方法。 答题步骤 明手法——阐运用——析效果（情感）
7、含蓄蕴藉，意味无穷（多指以景结情） 8、线索
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分) 东坡①苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏 轼在黄州居住与躬耕之所。②荦luò确：山多大石。 (1)第一句写景在全诗中有何作用？请简要赏析。 (3分)
提问变体：这首诗歌描绘了什么样的景象？ 抒发了诗人怎样的情怀？
这首诗歌营造了一个怎样的意境（氛围）？ 表达了作者怎样的情感？
什么是意境 意：是诗人要表达的思想感情。
境：是诗中所描绘的生活图景。
意境：是诗人的主观思想感情与诗中所 描绘的生活图景有机融合而形成的一种 耐人寻味的艺术境界。
象——境——情
阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊， 斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨， 春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒 旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
全词因景生情，情景交融 /上片写景，下片抒情，是
典型的借景抒情（或“以乐景衬哀情”） 。上片描 写了清明之际的春景：“风细”“柳斜”“春水”和 春“花”， 营造了一幅“春未老”的美好春景。下片 抒发了由此景引发的“思乡”之情， 表达出春虽未老 ，人却因无法回家而充满了无奈和苦涩的“思乡”之 情。
第四种类型：景物特色型 提问方式：这首诗歌是如何描写景物的？ 提问变体： 这首诗歌在写景方面有何特色？ 简要分析这首诗歌描写景物的方法。 答题步骤 明手法——阐运用——析效果（情感）
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诗歌鉴赏之景物形
象
形象
鉴赏
语言
表达技巧
评价
思想内容 观点态度
考点透视
写了什么
A．描写了什么 形象
象
B．营造了什么 意境
境
C．抒发了什么
情感
情
怎样写的
D ．运用了什么 语言
E ．运用了什么 技巧
为什么写
如何入诗境 如何品诗情
A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人 人
一
物
公，即诗人自己；（偏重抒情的
七、“乌鸦”“燕子”系 兴衰
❖ 诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出 衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢 的特点，成为古典诗词表现时事变迁， 抒发历史兴衰感慨的寄托。
❖ 出现“乌鸦”这一意象的高考题目不少，如：
❖ 2006年湖北卷《丹阳送韦参军》：“日晚江南 望江北，寒鸦飞尽水悠悠”
❖ 2006年江苏卷《鹧鸪天》：“山接水，水明霞， 满林残照见归鸦”。
四、“梧桐”叶落透悲 意
❖ 古语有“一叶落而知秋”，说的便 是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人 常用的手法。
❖ 朱淑真的《秋夜》 ：铺床凉满梧桐月，月在梧 桐缺处明。
五、别时“长亭”“柳” 依依
在古典诗词里，杨柳常常与离情相 关联
柳永的《雨霖铃》同时写到了这两种意象， 分别是：“寒蝉凄切，对长亭晚”
以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。
六、落“花”流“水”传 愁绪
❖ “花”落让人爱怜、伤感，“水” 流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人 愁绪，因此，在古诗词中常用落花流 水来表达忧愁。
❖ 如李煜《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知 多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流”；
❖ 如李清照《一剪梅》：“花自飘零水自流，一种 象
语
诗
B、作品中其他人物。
皆
歌 形
（偏重叙事的诗歌）
象
景
情 语
物
诗人借以表达主 观感情的载体
形
意象(山川草木等客观物象)-------诗歌中浸 染了作者感情的东西。
象 （偏重写景的诗歌）
事 物 咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗
人的品格情操和思想感情。
形
象 （偏重咏物的诗歌）
分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了 诗人怎样的思想感情？
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗 中的主要景物，用自己的语言再现画面。语言力求 优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双 音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情 调。
❖景物形象
❖ 景象：诗中的景象是诗人为抒发思想感情而 精心裁剪、设计的。“一切景语皆情语”， 景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在 表现。（情中景）
❖ 物象：物象，即被作者人格化了的描写对象。 诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表 现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象 是为了言志、言情、言心声。
❖ 松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的 形象化身，古人常用这四种形象表现 高洁的情操。
❖ 王吉《咏竹》：“岁寒别有非常操，不比寻常草 木同。”
❖ 元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更 无花”。
❖ 王旭《踏莎行》（2009浙江高考）：“梅花散 彩向空山，雪花随意穿帘幕。 ”
二、借“月”托“雁”寄乡 思
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 王之涣《凉州词》
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
李白
5．梅花落——曲调名。南朝至唐的《梅花落》大都表现 离愁别绪的情感。
黄鹤楼上吹玉笛，江城五月落梅花。 李白《与史郎中 钦听黄鹤楼上吹笛》
借问梅花何处落,风吹一夜满关山。 高适《塞上听吹笛》
感知意境：
山居秋暝 王维
❖ 皓月当空常常引起游子的思乡之情， 唤起诗人的怀远之念。
李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡” 杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”
❖ 雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞 的景象书写在外游子的思乡之情。
王湾的《次北固山下》 （2004年湖北高考): “乡书何处达？归雁洛阳边。”
三、“杜鹃”“鹧鸪”啼凄
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
这首诗营造了怎样的意境？这种意 境中表现了作者怎样的理想？
山雨初霁，万物一新；初秋的傍 晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林 、月下青松、水中碧莲，天真无邪的 姑娘，这是空山秋天恬静幽美的景象 。
通过诗一般景物的描写，反映了 诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊 官场的厌恶。
❖
凄 杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，
蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死
后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是
古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的
象征。
❖ 晏几道《鹧鸪天》（2004年全国卷Ⅱ）：“十 里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。” “惊梦觉，
弄晴时，声声只道不如归。”
❖ 李白的《越中览古》：“宫女如花满春殿，只今 惟有鹧鸪飞。”
诗歌中一些常见
（一）常见意象归纳举例
❖ 在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更 好地解答诗词鉴赏题：
❖松梅竹菊寓高洁， 借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄， 梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依， 落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰， 草木仍在人事移。
一、“松梅竹菊”寓高洁：
八、“草木”仍在人事移
❖ 草木常青，人事却已悄然发生变迁。 古诗词常用“草木”来表达物是人非 的感慨以及对历史兴亡的感叹。
❖ 《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”。 ❖ 2007年湖北卷《过华清宫》也用到了树木的意
象：“玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。”
诗歌中一些常见意象的基本意义。
（二）关于曲子的意象 1．关山月——乐府曲调，多写征戍离别之情。
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 王昌龄《从军行七 首》之二
2．行路难——古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。
天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》 李益《从军北征》
3．后庭花——即玉树后庭花，相传是南朝后主所制的乐 曲，为绮靡(华丽、浮华）之音。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
杜牧《泊秦淮》
4．杨柳曲——乐府曲调“杨柳枝”，有时也作“折杨 柳”，主要写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之 词，以怀念征人为多。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应 答出为什么而“感伤”。
象
形象
鉴赏
语言
表达技巧
评价
思想内容 观点态度
考点透视
写了什么
A．描写了什么 形象
象
B．营造了什么 意境
境
C．抒发了什么
情感
情
怎样写的
D ．运用了什么 语言
E ．运用了什么 技巧
为什么写
如何入诗境 如何品诗情
A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人 人
一
物
公，即诗人自己；（偏重抒情的
七、“乌鸦”“燕子”系 兴衰
❖ 诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出 衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢 的特点，成为古典诗词表现时事变迁， 抒发历史兴衰感慨的寄托。
❖ 出现“乌鸦”这一意象的高考题目不少，如：
❖ 2006年湖北卷《丹阳送韦参军》：“日晚江南 望江北，寒鸦飞尽水悠悠”
❖ 2006年江苏卷《鹧鸪天》：“山接水，水明霞， 满林残照见归鸦”。
四、“梧桐”叶落透悲 意
❖ 古语有“一叶落而知秋”，说的便 是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人 常用的手法。
❖ 朱淑真的《秋夜》 ：铺床凉满梧桐月，月在梧 桐缺处明。
五、别时“长亭”“柳” 依依
在古典诗词里，杨柳常常与离情相 关联
柳永的《雨霖铃》同时写到了这两种意象， 分别是：“寒蝉凄切，对长亭晚”
以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。
六、落“花”流“水”传 愁绪
❖ “花”落让人爱怜、伤感，“水” 流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人 愁绪，因此，在古诗词中常用落花流 水来表达忧愁。
❖ 如李煜《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知 多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流”；
❖ 如李清照《一剪梅》：“花自飘零水自流，一种 象
语
诗
B、作品中其他人物。
皆
歌 形
（偏重叙事的诗歌）
象
景
情 语
物
诗人借以表达主 观感情的载体
形
意象(山川草木等客观物象)-------诗歌中浸 染了作者感情的东西。
象 （偏重写景的诗歌）
事 物 咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗
人的品格情操和思想感情。
形
象 （偏重咏物的诗歌）
分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了 诗人怎样的思想感情？
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗 中的主要景物，用自己的语言再现画面。语言力求 优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双 音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情 调。
❖景物形象
❖ 景象：诗中的景象是诗人为抒发思想感情而 精心裁剪、设计的。“一切景语皆情语”， 景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在 表现。（情中景）
❖ 物象：物象，即被作者人格化了的描写对象。 诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表 现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象 是为了言志、言情、言心声。
❖ 松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的 形象化身，古人常用这四种形象表现 高洁的情操。
❖ 王吉《咏竹》：“岁寒别有非常操，不比寻常草 木同。”
❖ 元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更 无花”。
❖ 王旭《踏莎行》（2009浙江高考）：“梅花散 彩向空山，雪花随意穿帘幕。 ”
二、借“月”托“雁”寄乡 思
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 王之涣《凉州词》
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
李白
5．梅花落——曲调名。南朝至唐的《梅花落》大都表现 离愁别绪的情感。
黄鹤楼上吹玉笛，江城五月落梅花。 李白《与史郎中 钦听黄鹤楼上吹笛》
借问梅花何处落,风吹一夜满关山。 高适《塞上听吹笛》
感知意境：
山居秋暝 王维
❖ 皓月当空常常引起游子的思乡之情， 唤起诗人的怀远之念。
李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡” 杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”
❖ 雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞 的景象书写在外游子的思乡之情。
王湾的《次北固山下》 （2004年湖北高考): “乡书何处达？归雁洛阳边。”
三、“杜鹃”“鹧鸪”啼凄
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
这首诗营造了怎样的意境？这种意 境中表现了作者怎样的理想？
山雨初霁，万物一新；初秋的傍 晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林 、月下青松、水中碧莲，天真无邪的 姑娘，这是空山秋天恬静幽美的景象 。
通过诗一般景物的描写，反映了 诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊 官场的厌恶。
❖
凄 杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，
蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死
后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是
古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的
象征。
❖ 晏几道《鹧鸪天》（2004年全国卷Ⅱ）：“十 里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。” “惊梦觉，
弄晴时，声声只道不如归。”
❖ 李白的《越中览古》：“宫女如花满春殿，只今 惟有鹧鸪飞。”
诗歌中一些常见
（一）常见意象归纳举例
❖ 在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更 好地解答诗词鉴赏题：
❖松梅竹菊寓高洁， 借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄， 梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依， 落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰， 草木仍在人事移。
一、“松梅竹菊”寓高洁：
八、“草木”仍在人事移
❖ 草木常青，人事却已悄然发生变迁。 古诗词常用“草木”来表达物是人非 的感慨以及对历史兴亡的感叹。
❖ 《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”。 ❖ 2007年湖北卷《过华清宫》也用到了树木的意
象：“玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。”
诗歌中一些常见意象的基本意义。
（二）关于曲子的意象 1．关山月——乐府曲调，多写征戍离别之情。
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 王昌龄《从军行七 首》之二
2．行路难——古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。
天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》 李益《从军北征》
3．后庭花——即玉树后庭花，相传是南朝后主所制的乐 曲，为绮靡(华丽、浮华）之音。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
杜牧《泊秦淮》
4．杨柳曲——乐府曲调“杨柳枝”，有时也作“折杨 柳”，主要写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之 词，以怀念征人为多。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应 答出为什么而“感伤”。