2019届高三生物学科教研工作计划

2019届高三生物学科教研工作计划根据年级工作整体安排，通过高三生物备课组全体教师的讨论，制定出了2019届高三生物学科教研工作计划。

一、基本情况本组老师8人，从上届高三教师中补充3人，原高二教师5，做到了高考和新高三的衔接，整体实力较强，承担高三年级18个理科班的生物课。

每周5课时，4个小晚自习。

二、指导思想：高三年级要以“厚德积学、笃行担当、卓越教学、创造辉煌”为总基调，以教材、新课程标准、考试大纲为依据，充分了解“一体四层四翼”的高考评价体系，体会高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题。

以加强三基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的学科核心素养和应试技巧。

三、工作目标体现集体智慧，加强备课组建设，开展有成效的集体备课，充分发挥每位教师的特长，打造“最优化”课堂，提高生物组整体的竞争力和教学效果。

研究高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的成绩。

通过对基础知识的全面梳理，背诵和理解记忆，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生应用生物学知识分析问题和解决问题的能力；通过对相关知识的重新整合，逐步形成知识网络和知识系统，提高学生对基础知识的理解和记忆的能力；通过适当的习题训练，实现知识的迁移和能力的提升。

四、教学策略：（一）统一认识，优化教师队伍1.倡导教师的“敬业、奉献、拼搏”精神，加强过程管理，树立正确合作意识，激发教师的创造活力，让教师在奉献中获得成功的幸福感，用一身的才华与优异的成绩，在新的挑战中诠释自己生命的价值。

2．重能力更重责任心，重成绩更重合作精神，力争在高考中打造出一支有奉献精神、有协作精神、有责任心、有战斗力的高水平的生物教师队伍。

3．我校在培养教师方面的特色我校的“基于名师工作室创建落实学科核心素养的行动研究”U-S北师大合作项目，旨在为骨干教师专业提升搭建高端平台，并以点带面，一层带动一1层，形成阶梯型的发展格局，带动学科组建设水平提升和青年教师快速成长。

我和姜华老师赴北京培训并回校汇报学习所得，同时建立校名师工作室。

（二）加强学科教学，提高教学实效在教学常规中，决定教学效果的就是备课、上课、作业、测试和辅导的质量，我们计划对每一个环节都提出具体的要求。

1．备课：大集备，学校三个年级每学期有三次大集备，小集备，同一年级备课组，每周一次，周一第四节。

学科有通案，每人有个案。

采取集体备课和个人备课相结合的模式。

集体通案的形成过程是：主备人提方案，备课组集体研讨，最后形成通案。

主备人在备好这一教案时必须同时准备好课堂随堂练习、典型例题、变式训练等。

每人的个案则不强求形式的统一，最主要的是要求教师根据各班的学生特点，因人施教，灵活处理。

主讲人说课制度（1）说课准备：熟悉考纲、课本、重点考题；熟悉学生薄弱环节（一轮的错题积累）（2）说课内容：①进度安排②教学目标③教法设计学法指导④教学特色⑤个人见解（3）简评：在备课组长主持下，共同讨论，在讨论过程中每个人必须提出自己的看法，重点谈不同的意见和改进之处（4）备课组长汇总意见成果，发给全组，任课教师根据集体备课教案和集体讨论情况再结合本班具体情况写出授课教案。

2．上课：打造“最优化”课堂，提高课堂实效，（1）要做到“三讲三不讲”。

即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。

力求一题一类型，一课一收获。

在有限的时间内最大可能地提高质量。

尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。

（2）上好三类课：①“复习课”是指以知识立意为2主的课，应以问题为中心、以运用为方向、以培养能力为目标；切实保障课堂容量及思维含量，讲练结合，以讲为主。

“梳理知识”要思维化、细致化、系统化和网络化；能力提升中所选题目要有典型性、综合性，注重培养学生对知识的迁移能力。

②“习题课”是指以能力立意为主的课。

目的性要强，例题选取特别要考虑的是题目的功能和可扩展性。

尽可能联系实际，尽可能安排实验。

让学生自己在课堂上审题。

充分展示思维过程。

启发学生积极思维。

突出教师的示范作用。

避免形成思维定势。

③“讲评课”是针对学生课上练习、周练试卷批阅后的讲评课。

首先要有的放矢；其次要注意分类归纳和统计分析，对同一类型的错误和问题要归纳整理，使学生明白错误的根源。

要举一反三，对于错误多的问题，要从正面、反面、侧面等不同的角度去分析和讨论。

最后要注意深层反馈，最好的方式是再出几个变式题，让学生再动手做一遍。

（3）课堂如何“最优化”①“五让”：能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己总结，让学生成为课堂的主人。

3②基于核心素养的生物学科“最优”教学实施策略③基于核心素养的生物学科“最优”教学评价3．作业：布置作业做到“两个布置两个不布置”：两个布置，一是布置发展学生思维的、发现规律方法的；二是布置拓展视野、提升能力、引导探究的。

两不布置：重复性、超负荷的不布置，超纲题，偏怪题不布置。

作业批改实行作业纸制，确保作业批改的时效性，要求做到全批，必要的加以面批。

（1）布置作业，数量要精，质量要高，题目要有典型性和针对性。

（2）要求一定要严。

先复习后做作业，有利于学生掌握和进一步理解课堂所学知识，训练相应技巧，养成“独立、规范、细心、准确、迅速”的良好习惯。

（3）尽量多批改，特别是某些特殊学生，要通过批改及时反馈信息，使教学更有针对性。

④记录分析好学生的作业情况并及时讲评和纠错。

⑤特别要求批改学案和习题，通过教师的批改，让学生养成做学案、习题的良好习惯。

4．考试与讲评：做到“精而实”，即精心出题，精心讲评，务求实效。

4测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。

教师讲评前要统计分析，出错率95％以上的题不讲，出错率在5％以下的题不讲，力求达到讲评课讲解不超过35分钟。

要求学生有错题集，做到“会而对，对而全，全而得满分”。

上学期安排四次考试，根据市模时间进行再调整。

组题原则：（1）严格保证题目的质量，组长做好把关工作，每套题目的更新率保证在30%以上，每套二卷中每道题目不少于一个语言叙述类填空。

（2）每套学案中加入典型高考题，从易到难的顺序。

（3）学案组编中要注意结合教学参考资料，有总结有例题，注重课堂的实用性。

（4）做好错题重做工作，每周对学生在练习、周练、试卷等中出现的错误率较高的试题，及时在作业和练习中反复滚动。

5、辅导：辅导要做到能够“走下去、找上来”，老师能够主动到班级对有问题的学生进行及时的辅导，同时学生乐于并敢于找到教研组向老师请教问题。

5（三）加强组内教学管理学校要求做到学科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。

备课组思想统一，精心组织全力落实组内工作。

1．长计划，短安排，动态管理备课组要对一年的工作计划做详尽的安排，注意往届复习迎考的经验，根据不同班级的实际情况，有针对性的关注学生。

在长计划的前提下，注意不同阶段的安排。

2．抓制度，抓落实，力求创新健全集体备课制度，备课组要狠抓落实，落实对边缘生与学困生的辅导，落实学案、单元练习等编选，落实学生作业，落实笔记与错题集的建立，落实缺漏弥补。

备课组还应在以往复习经验的基础上，注意创造性地开展工作，提高复习效率。

3．学考纲，研考题，把握方向备课组要组织教师认真研究高考考纲，认真学习《考试说明》，明确较之往年的变化（包括增加、删减的知识点，提法变化的考点，的变化等）。

研究近几年高考题及有关背景材料，整体研究历年高考试题——找共性；重点研究近年高考试题——找趋势；对比研究同类试题——找变化；分类研究不同试题——找动态。

特别是认真研究16、17、18三年的高考试卷，把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点，明确“强化什么，淡化什么，回避什么”，要注意研究新情况、新问题，把握方向，搞好复习。

4．攻重点，化难点，有效复习“重点知识重点考”是高考的一个命题趋向。

因此备课组应既抓基础，做到基础知识系统化，又抓重点，做到重点知识突出化，从不同方面强化重点。

难点要组织研讨，注意铺垫艺术，尽最大努力加以化解，组织有效复习。

紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物学科核心素养，由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、“生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个部分的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。

因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。

对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，6以保准确无误，学会用生物学术语答题。

在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

5．多研学，获信息，科学迎考备课组认真研学有关报刊杂志高考信息，向兄弟学校学习先进经验，积极参加各种高考研讨会，听取有关专家的建议，广泛收集高考信息，主动与上级教研部门联系，争取得到教学和信息方面的支持，慎重筛选习题，博采众家之长，准确把握高考新动向。

注意有关书籍（如《招生报》和专业杂志（如《生物教学参考》、《中学生物教学》、《中国考试》等），查阅这些资料，及时做好有关信息的收集、整理工作。

通过有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习效果。

6. 做好转优保优工作(1)实施承包转化措施，让每个学生都进步。

实行目标管理，采取带“研究生”式的承包方法。

每个教师承包若干个待优生、临界生，包学习、包思想。

（2）紧盯临界生①将每班线上线下各5至10名学生（即每班10至20名）作为临界生②以这些学生的接受程度为施教起点，也将这些学生作为课堂提问重点对象。

③利用自习课的时间做好相关的辅导、补差工作，进行面对面的背诵、批改。

④利用课外时间多与临界生交流、多指导答题技巧、找出这些学生在该学科上存在的问题，帮助他们制定比较合理的学习方法。

五、高三工作进度安排第一阶段：（开学前）为“教师全面准备”阶段要求：强化工作规范，增强毕业班目标意识和责任意识；制定好备课组计划，落实好学案分工与编制，严格进行学案审核。

第二阶段(2018年8月13日--2019年1月末)为“以点带面打基础”阶段（第一轮复习）要求：落实考点，全面复习。

抓纲务本，单元过关，整理题型，夯实三基，初步总结方法规律。

第三阶段（2019年3月1日--2019年4月初）为“重点专题上台阶”阶段（第7二轮）要求：设置专题，构建网络。