高中数学 2.1.3第2课时函数的单调性的应用课件 新人教B版必修1

合集下载

《3.1.2函数的单调性》作业设计方案-高中数学人教B版19必修第一册

《3.1.2函数的单调性》作业设计方案-高中数学人教B版19必修第一册

《3.1.2 函数的单调性》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过《函数的单调性》第一课时的学习,使学生能够:1. 理解函数单调性的概念,掌握判断函数单调性的方法。

2. 能够通过实例分析,加深对函数单调性在实际问题中应用的理解。

3. 培养学生的数学逻辑思维和问题解决能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面:1. 理论学习:复习函数单调性的定义,理解增函数和减函数的含义,掌握判断函数单调性的基本方法。

2. 练习题:设计一系列练习题,包括选择题、填空题和解答题,涵盖函数单调性的基本概念、判断方法和应用。

(1)选择题:挑选出几个典型的函数图像,让学生判断其单调性。

(2)填空题:提供未完成的问题,要求学生根据函数单调性的定义完成填空。

(3)解答题:设计实际问题的情境,要求学生运用函数单调性的知识解答。

3. 拓展应用:设计一些涉及函数单调性的实际问题,如经济学中的成本函数、市场营销中的价格与销售量关系等,以提高学生运用知识解决实际问题的能力。

三、作业要求1. 学生需在规定时间内独立完成作业,并保证答案的准确性。

2. 学生在完成练习题时,应注重理解题目背后的数学原理和解题思路。

3. 对于拓展应用部分,学生需结合实际情境,运用所学知识进行分析和解答。

4. 作业需字迹工整,步骤清晰,答案完整。

四、作业评价1. 教师将根据学生作业的准确性和解题思路进行评价,对正确答案进行批改和点评。

2. 对于解题思路有创新或独特见解的学生,给予鼓励和表扬。

3. 对于作业中出现的错误,教师需进行详细指导,帮助学生找出错误原因并改正。

五、作业反馈1. 教师将根据学生作业的完成情况,进行针对性的教学调整,以提高教学效果。

2. 对于普遍存在的问题,将在课堂上进行讲解和答疑。

3. 对于个别学生的问题,可通过课后辅导或线上交流的方式进行个别指导。

4. 定期收集学生对于作业设计的反馈意见,以便不断优化作业设计,提高学生的学习效果。

《3.1.2函数的单调性》作业设计方案-高中数学人教B版19必修第一册

《3.1.2函数的单调性》作业设计方案-高中数学人教B版19必修第一册

《3.1.2 函数的单调性》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在帮助学生巩固和深化对“函数的单调性”的理解,通过实际操作和练习,掌握判断函数单调性的方法和技巧,为后续学习打下坚实的基础。

二、作业内容1. 基础知识巩固- 要求学生复习函数单调性的定义,理解增函数和减函数的概念,并能够正确使用数学语言描述函数的单调性。

- 布置相关练习题,如填空题和选择题,考察学生对基本概念的掌握情况。

2. 函数单调性判断- 指导学生通过图像、导数、差分等方法判断函数的单调性。

- 设计一定数量的应用题,让学生在具体情境中应用单调性的概念。

3. 函数单调性与实际生活的联系- 通过实例分析,如气温变化、商品销售量与价格的关系等,让学生理解函数单调性在实际生活中的意义。

- 要求学生分析生活中的一些现象,用数学语言表达其单调性,并给出简要的解释。

4. 综合练习- 设计一组综合题目,涵盖函数单调性的判断、计算和实际应用等内容。

- 要求学生独立完成综合练习,并在课堂上进行讨论和交流。

三、作业要求1. 学生需在规定时间内独立完成作业,并保证答案的准确性和规范性。

2. 对于每个题目,学生需写出详细的解题步骤和思路,以便于教师了解学生的掌握情况。

3. 学生在完成作业过程中,应注重理解题目的意图和解题方法,而不仅仅是追求答案的正确性。

4. 对于涉及图像的题目,学生需使用数学软件绘制准确的函数图像,并标注关键点。

5. 学生在完成作业后,需进行自我检查和修正,确保答案的准确性。

四、作业评价1. 教师将根据学生的答案,对学生的理解和应用能力进行评估。

2. 教师将对解题步骤和思路的规范性、准确性和完整性进行评价。

3. 对于有创意的解题思路和方法,教师将给予额外的加分和表扬。

4. 对于存在的问题和不足,教师将给出具体的指导和建议。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行讲解和点评,帮助学生纠正错误并加深理解。

2. 学生需根据教师的反馈和建议,对作业进行修正和完善。

新教材人教b版必修第一册312第一课时单调性的定义与证明课件

新教材人教b版必修第一册312第一课时单调性的定义与证明课件

[解] (1)函数 f(x)=-1x的单调区间为(-∞,0),(0,+∞),其在(-∞,0), (0,+∞)上都是增函数.
(2)当 x≥1 时,f(x)是增函数,当 x<1 时,f(x)是减函数,所以 f(x)的单调区 间为(-∞,1),[1,+∞),并且函数 f(x)在(-∞,1)上是减函数,在[1,+∞) 上是增函数.
(3)因为 f(x)=-x2+2|x|+3=- -xx22+ -22xx+ +33, ,xx≥ <00. , 根据解析式可作出函数的图像如图所示,由图像可知,函数 f(x)的单调区间 为(-∞,-1],(-1,0],(0,1],(1,+∞).
f(x)在(-∞,-1],(0,1]上是增函数,在(-1,0],(1,+∞)上是减函数.
②如果函数 f(x)在区间 I1 上单调递减,在区间 I2 上也单调递减,那么 f(x)在 区间 I1 和 I2 上就一定是减函数; ③∀x1,x2∈(a,b),且 x1≠x2,当f(x1)x1--fx(2 x2)<0 时,f(x)在(a,b)上单 调递减;
④∀x1,x2∈(a,b),且 x1≠x2,当(x1-x2)·[f(x1)-f(x2)]>0 时,f(x)在(a,b) 上单调递增;
[问题] (1)当时间间隔 t 逐渐增大你能看出对应的函数值 y 有什么变化趋势? (2)“艾宾浩斯遗忘曲线”从左至右是逐渐下降的,对此,我们如何用数学观点进 行解释?
知识点 增函数、减函数的概念
1.增函数、减函数的定义 一般地,设函数 y=f(x)的定义域为 D,且 I⊆D: (1)如果对任意 x1,x2∈I,当 x1<x2 时,都有_f_(x_1_)_<_f_(x_2_)_,则称 y=f(x)在 I 上 是增函数(也称在 I 上__单__调__递__增__),如图①所示; (2)如果对任意 x1,x2∈I,当 x1<x2 时,都有__f_(x_1_)_>_f(_x_2_)_,则称 y=f(x)在 I 上是减函数(也称在 I 上_单__调__递__减___),如图②所示.

第三章-3.1.2-函数的单调性高中数学必修第一册人教B版

第三章-3.1.2-函数的单调性高中数学必修第一册人教B版

(2) =
2 2 −3
.

【解析】因为 =
2 2 −3

3

= 2 − ,且函数的定义域为 −∞, 0 ∪ 0, +∞ ,
(切勿认为定义域为)
3

3

又函数 = 2和 = − 在区间 −∞, 0 上均单调递增,所以 = 2 − 在区间
−∞, 0 上单调递增.
同理可得 = 2
3
[ , 4),
2
4, +∞ .1源自又 = 在 ∈ −∞, 0 和(0,
=
25
]上单调递减,所以由复合函数的单调性可知函数
4
1
3
的单调递增区间为[ , 4)和
4+3− 2
2
4, +∞ .
例13 设 是定义在上的函数,对, ∈ ,恒有
( + ) = ⋅ ≠ 0, ≠ 0 ,且当 > 0时,0 < < 1.

2 +
2 +
→2.作差.
∵ > > 0,2 > 1 > −,
∴ − > 0,2 − 1 > 0,2 + > 0,1 + > 0,

− 2 −1
1 + 2 +
> 0,→4.定号.
即 1 > 2 ,∴ 函数 在 −, +∞ 上单调递减.→5.下结论.
递增
【解析】A是假命题,“无穷多个”不能代表“所有”“任意”;
以 =
1
为例,

在 −∞, 0 和 0, +∞ 上均单调递减,但在整个区间上并不是减

人教高中数学必修一B版《函数的单调性》函数的概念与性质说课复习(函数的单调性及函数的平均变化率)

人教高中数学必修一B版《函数的单调性》函数的概念与性质说课复习(函数的单调性及函数的平均变化率)

3.y=f(x)在 I 上是增函数(减函数)的充要条件
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX XX
XX XX
XX XX
XX XX
XX
XX
一般地,若 I 是函数 y=f(x)的定义域的子集,对任意 x1,x2∈I

x1 ≠ x2 , 记
y1

f(x1)

y2

f(x2)

Δy Δx

y2-y1 x2-x1
栏目 导引
因为 x2>x1>-1, 所以 x2-x1>0,(x1+1)(x2+1)>0, 因此 f(x1)-f(x2)>0, 即 f(x1)>f(x2), 所以 f(x)在(-1,+∞)上为减函数.
第三章 函 数
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX XX
XX XX
XX XX
XX XX
XX XX
XX
XX
的所有单调递减区间为( )
A.[-4,-2]
B.[1,4]
C.[-4,-2]和[1,4]
D.[-4,-2]∪[1,4] 解析:选 C.由题干图可得,f(x)在[-4,-2]上递减,在[-2,
栏目 导引
第三章 函 数
=(x1-x2)+4(xx21-x2x1)
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX XX
XX XX

新教材高中数学第三章函数的单调性课件新人教B版必修第一册ppt

新教材高中数学第三章函数的单调性课件新人教B版必修第一册ppt

【解析】选 C.对于 A,y=-2x 在定义域上无单调性,在区间(-∞,0)和(0,+∞)上 是增函数,所以 A 错误; 对于 B,y=x2+1 1 在(-∞,0)上是增函数,在(0,+∞)上是减函数,所以 B 错误; 对于 C,y=-3x2-6x 图像是抛物线,对称轴是 x=-1,所以函数在[-1,+∞)上是 减函数,所以 C 正确; 对于 D,a>0 时,y=ax+3 在(-∞,+∞)上为增函数,a<0 时,y=ax+3 在(-∞, +∞)上是减函数,所以 D 错误.
A.[1,2]
B.12,2
C.(1,2]
D.21,2
【思路导引】分别考虑 x>0,x<0,分界点三个方面的因素求范围.
【解析】选 A.因为函数 f(x)=( -2x2b+-(1)2-x+b)b-x,1,x≤x0>,0, 2b-1>0,
在 R 上为增函数,所以 2-2 b≥0, 解得 1≤b≤2. b-1≥0,
3.函数 y=|x-1|的单调增区间是____________. 【解析】作出函数的图像,如图所示,所以函数的单调递增区间为[1,+∞).
答案:[1,+∞)
图像法求函数单调区间的步骤 (1)作图:作出函数的图像; (2)结论:上升图像对应单调递增区间,下降图像对应单调递减区间.
【补偿训练】 画出函数 y=|x|(x-2)的图像,并指出函数的单调区间. 【解析】y=|x|(x-2)=x-2-x22+x=2x( =x--(1)x-2-1)1,2+x≥1,0,x<0, 函数的图像如图所示. 由函数的图像知:函数的单调递增区间为(-∞,0]和[1,+∞), 单调递减区间为(0,1).
类型三 函数单调性的应用(数学运算、逻辑推理) 利用单调性解函数不等式 【典例】已知函数 f(x)的定义域为[-2,2],且 f(x)在区间[-2,2]上是增函数, f(1-m)<f(m),则实数 m 的取值范围为________. 【思路导引】从定义域,单调性两个方面列不等式求范围.

导数与函数的单调性【新教材】人教B版高中数学选择性必修第三册课件

导数与函数的单调性【新教材】人教B版高中数学选择性必修第三册课件
用“∪”连接,用“,”或“和”连接.
激趣诱思
知识点拨
微思考1
函数图像的变化趋势与导数值的大小有怎样的关系?
提示:
导数的绝对值
越大
越小
函数值变化


函数的图像
比较“陡峭”(向上或向下)
比较“平缓”(向上或向下)
微思考2
如果在某个区间内恒有f'(x)=0,那么函数f(x)有什么特征?
提示:f(x)是常数函数.
知识点拨
名师点析 导数与函数单调性关系的深入理解
(1)若在区间(a,b)上有f'(x)>0,则f(x)在该区间上单调递增;若在区间
(a,b)上有f'(x)<0,则f(x)在该区间上单调递减.
(2)若函数f(x)在区间(a,b)上是增函数,则f'(x)≥0在x∈(a,b)内恒成立;
同理,若函数f(x)在区间(a,b)上是减函数,则f'(x)≤0在x∈(a,b)内恒成
所以f(x)的单调递增区间是(-∞,0]和[1,+∞),单调递减区间是[0,1].
(2)函数 f(x)的定义域为(0,+∞),且
1-ln
>0,得
2
1-ln
f'(x)<0,即 2 <0,得

令 f'(x)>0,即
0<x<e;

x>e,
1-ln
f'(x)= 2 .

所以 f(x)的单调递增区间是(0,e],单调递减区间是[e,+∞).
+1
解:函数 f(x)的定义域为(0,+∞),f'(x)=ax+1

《函数的单调性》示范公开课教学PPT课件【高中数学人教版】

《函数的单调性》示范公开课教学PPT课件【高中数学人教版】

(2)它在定义域I上的单调性是怎样的?证明你的结论.
答案:图象略.
(1)(-∞,0)∪(0,+∞).
(2)当k>0时,y= k 在区间(-∞,0)和(0,+∞)上单调递减; x
当k<0时,y= k 在区间(-∞,0)和(0,+∞)上单调递增. x
目标检测
44.画出反比例函数y=
k x
的图象.
(1)这个函数的定义域I是什么?
新知探究
追问5 函数f(x)=|x|,f(x)=-x2各有怎样的单调性?
f(x)=|x|在区间(-∞,0]上单调递减, 在区间[0,+∞)上单调递增; f(x)=-x2在区间(-∞,0]上单调递增, 在区间[0,+∞)上是单调递减.
新知探究
问题4 如何用符号语言准确刻画函数值随自变量的增大而增大 (减小)呢?
证明:由x1,x2∈(1,+∞),得x1>1,x2>1,
所以x1x2>1,x1x2-1>0.
由x1<x2,得x1-x2<0,
于是(x1-x2)(
x1x2 1 x1 x2
)<0,即y1<y2.
所以,函数y=x+ 1 在区间(1,+∞)上的单调递增. x
新知探究
追问 你能用单调性定义探究y=x+ 1 在整个定义域内的单调性吗? x
图1
图2
图3
图1的特点是:从左至右始终保持上升;
图2与图3的特点是:从左至右有升也有降.
新知探究
★资源名称: 【数学探究】函数值的变化情况 ★使用说明:本资源通过操作展示动画,使学生观察函数值随着自变量值的变化而变化的情 况.通过交互式动画的方式,运用了本资源,可以吸引学生的学习兴趣,增加教学效果,提高教 学效率. 注:此图片为动画缩略图,如需使用资源,请于资源库调用

高中数学 2.1.3 函数的单调性教学设计 新人教B版必修1

高中数学 2.1.3 函数的单调性教学设计 新人教B版必修1

函数的单调性教学设计一、教材分析函数的单调性是函数的重要性质.从知识的网络结构上看,函数的单调性既是函数概念的延续和拓展,又是后续研究指数函数、对数函数、三角函数的单调性等内容的基础,在研究各种具体函数的性质和应用、解决各种问题中都有着广泛的应用.函数单调性概念的建立过程中蕴涵诸多数学思想方法,对于进一步探索、研究函数的其他性质有很强的启发与示X作用。

二、学情分析根据上述教材结构与内容分析,立足学生的认知水平,制定如下教学目标和重、难点三、教学目标1.知识与技能:使学生理解函数单调性的概念,初步掌握判别函数单调性的方法;2.过程与方法:引导学生通过观察、归纳、抽象、概括,自主建构单调增函数、单调减函数等概念;能运用函数单调性概念解决简单的问题;使学生领会数形结合的数学思想方法,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.3.情感、态度与价值观:在函数单调性的学习过程中,使学生体验数学的科学价值和应用价值,培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度.根据上述教学目标,本节课的教学重点是函数单调性的概念形成和初步运用.虽然高一学生已经有一定的抽象思维能力,但函数单调性概念对他们来说还是比较抽象的.因此,本节课的学习难点是函数单调性的概念形成.四、教学重点、难点教学重点:函数单调性的概念;判断、证明函数的单调性教学难点:归纳并抽象函数单调性定义;用定义判断单调性的基本步骤五、学法与教法学法:〔1〕合作学习:引导学生分组讨论,合作交流,共同探讨问题〔2〕自主学习:引导学生通过亲身经历,动口、动脑、动手参与数学活动〔3〕探究学习:引导学生发挥主观能动性,主动探索新知〔如例题的处理〕。

教学用具:电脑、多媒体。

教法:整堂课围绕“一切为了学生发展〞的教学原那么突出:①动——师生互动、共同探索;②导——教师指导、循序渐进。

〔1〕新课引入——提出问题, 激发学生的求知欲。

〔2〕理解导数的内涵——数形结合,动手计算,组织学生自主探索,获得函数单调性的定义。

人教B版高中数学必修一 《函数的单调性》函数的概念与性质PPT课件(第1课时单调性的定义与证明)

人教B版高中数学必修一 《函数的单调性》函数的概念与性质PPT课件(第1课时单调性的定义与证明)
12
2.下列函数中,在区间(0,+∞)上是减函数的是( )
A.y=-1x
B.y=x
C.y=x2
D.y=1-x
D [函数y=1-x在区间(0,+∞)上是减函数,其余函数在(0, +∞)上均为增函数,故选D.]
13
3.函数 y=f(x)在[-2,2]上的图像如图所示,则此函数的最小值、
最大值分别是( )
[解] 函数在[-1,0],[2,4]上是减函数,在[0,2],[4,5]上是增函 数.
27
3.写出y=|x2-2x-3|的单调区间. [解] 先画出 f(x)=x-2-x22-x-2x3-,3x<,--1或1≤x>x3≤,3 的图像,如图.
28
所以y=|x2-2x-3|的单调减区间为(-∞,-1],[1,3];单调增 区间为[-1,1],[3,+∞).
19
提醒:作差变形是证明单调性的关键,且变形的结果是几个因式 乘积的形式.
20
1.证明:函数y=x+x 1在(-1,+∞)上是增函数. [证明] 设x1>x2>-1,则 y1-y2=x1x+1 1-x2x+2 1=x1+x11-xx22+1.
21
∵x1>x2>-1,∴x1-x2>0,x1+1>0,x2+1>0, ∴x1+x11-xx22+1>0,即y1-y2>0,y1>y2, ∴y=x+x 1在(-1,+∞)上是增函数.
45
3.求函数的最值与求函数的值域类似,常用的方法是: (1)图像法,即画出函数的图像,根据图像的最高点或最低点写出 最值; (2)单调性法,一般需要先确定函数的单调性,然后根据单调性的 意义求出最值; 4.通过函数最值的学习,渗透数形结合思想,树立以形识数的解 题意识.

高中数学第二章函数2.1.1函数2.1.2函数的表示方法学习导航学案新人教B版必修1

高中数学第二章函数2.1.1函数2.1.2函数的表示方法学习导航学案新人教B版必修1

函数-2.1.2 函数表示方法自主整理设集合A是一个非空数集,对A内任意数x,按照确定法那么f,都有唯一确定数值y与它对应,那么这种对应关系叫做集合A上一个函数,记作y=f(x),x∈A.其中,x叫做自变量,自变量取值范围A叫做函数定义域;如果自变量取值a,那么由法那么f确定值y称作函数在a处函数值,记作y=f(a)或y|x=a.所有函数值构成集合{y|y=f(x),x∈A}叫做函数值域.函数定义含有三个要素,即定义域A、值域C与对应法那么f.当且仅当两个函数定义域与对应法那么都分别一样时,这两个函数才是同一个函数.(1)在数轴上,区间可以用一条以a,b为端点线段来表示(如下表).用实心点表示端点包括在区间内,用空心点表示端点不包括在区间内.定义名称符号数轴表示{x|a≤x≤b}闭区间[a,b]{x|a<x<b}开区间(a,b){x|a≤x<b}半开半闭区间[a,b){x|a<x≤b}半开半闭区间(a,b](2)无穷区间概念:关于-∞,+∞作为区间一端或两端区间称为无穷区间,它定义与符号如下表:{x|x≥a}[a,+∞){x|x>a}(a,+∞){x|x≤a}(-∞,a]{x|x<a}(-∞,a)R(-∞,+∞)取遍数轴上所有值设A、B是两个非空集合,如果按某种对应法那么f,对A内任意一个元素x,在B中有一个且仅有一个元素y与x对应,那么称f是集合A 到集合B映射.这时,称y是x在映射f作用下象,记作f(x).于是y=f(x),x称作y原象,映射f也可记为f:A→B,x→f(x).其中A叫做映射f定义域(函数定义域推广),由所有象f(x)构成集合叫做映射f值域,通常记作f(A).(1)列表法:通过列出自变量与对应函数值表来表达函数关系方法;(2)图象法:就是用函数图象来表达函数关系;(3)解析法:如果在函数y=f(x)(x∈A)中,f(x)是用代数式(或解析式)来表达,那么这种表达函数方法叫做解析法(也称公式法).在函数定义域内,对于自变量x不同取值区间,有着不同对应法那么,这样函数通常叫做分段函数.高手笔记1.(1)“y=f(x)〞中“f〞是函数符号,可以用任意字母表示,如“y=g(x)〞;(2)函数符号“y=f(x)〞中f(x)表示与x对应函数值,是一个数,而不是f 乘x.2.对应法那么可以有多种形式给出,可以是解析法,可以是列表法与图象法,不管是哪种形式,都必须是确定,且使集合A中每一个元素在B 中都有唯一元素与之对应.3.函数是建立在两个非空数集间一种对应,假设将其中条件“非空数集〞弱化为“任意两个非空集合〞,按照某种法那么可以建立起更为普通元素之间对应关系,这种对应就叫映射.A到B映射与B到A映射是截然不同.4.区间与数轴是严密联系在一起,在识别与使用区间符号时都不能脱离开数轴.区间端点值取舍是很容易出错地方,一定要准确判断是该用小括号还是中括号,正确书写.在用数轴表示时也要注意实心点与空心点区别.对于某些不能用区间表示集合就仍用集合符号表示.5.对于分段函数问题,一般要分别转化成在定义域内每一个区间上来解决.要明确分段函数是一个函数,不是多个函数,只是这个函数较为特殊,不像一般函数可以用一个解析式表示,而只能分段表示.分段函数画法要领是根据各段上函数解析式,分段画出各段图象.6.假设y=f(u),u=g(x),x∈(a,b),u∈(m,n),那么y=f[g(x)]称为复合函数,u称为中间变量,它取值范围是g(x)值域与(m,n)交集.名师解惑1.如何理解构成函数三要素:定义域、对应关系与值域求值域有几种常用方法剖析:(1)解决一切函数问题必须认真确定该函数定义域,函数定义域包含三种形式:①自然型:指函数解析式有意义自变量x取值范围(如:分式函数分母不为零,偶次根式函数被开方数为非负数,等等);②限制型:指命题条件或人为对自变量x限制,这是函数学习重点,往往也是难点,因为有时这种限制比拟隐蔽,不容易注意,或者即使注意到,在解题时却忘记用到;③实际型:解决函数综合问题与应用问题时,应认真考察自变量x实际意义.(2)求函数值域是比拟困难数学问题,中学数学要求能用初等方法求一些简单函数值域问题.求法主要有以下几种:①配方法(转化为二次函数);②判别式法(转化为二次方程);③不等式法(运用不等式各种性质);④函数法(运用根本函数性质或抓住函数单调性、函数图象等).2.函数有哪几种表示法?各有什么优点与缺乏?剖析:(1)表示函数有三种方法:解析法,列表法,图象法.现实生活中如:商场各种商品与其价格之间函数关系就是用列表法表示;房地产公司出售商品房,总价格与面积之间函数关系就是用解析式来表示;工厂每月产量与月份之间函数关系是用图表来表示.(2)表示函数三种方法优点与缺乏,分别说明如下.①用解析式表示函数优点是简明扼要、标准准确.可以利用函数解析式求自变量x=a时对应函数值,还可利用函数解析式列表、描点、画函数图象,进而研究函数性质,又可利用函数解析式构造特点,分析与发现自变量与函数间依存关系,猜测或推导函数性质(如对称性、增减性等),探求函数应用等.缺乏之处是有些变量与函数关系很难或不能用解析式表示,求x与y对应值需要逐个计算、有时比拟繁杂.②列表法优点是能鲜明地显现出自变量与函数值之间数量关系,于是一些数学用表应运而生.如用立方表、平方根表分别表示函数.商店职员也制作售价与数量关系计价表,方便收款.列表法缺点是只能列出局部自变量与函数对应值,难以反映函数变化全貌.③用图象表示函数优点是形象直观,清晰呈现函数增减变化、点对称、最大(或小)值等性质.图象法缺乏之处是所画出图象是近似、局部,观察或由图象确定函数值往往不够准确.由于以上表示函数三种方法具有互补性,因此在实际研究函数时,通常是三种方法交替使用.3.如何理解映射?为什么说映射是一种特殊对应剖析:(1)理解映射概念,必须注意以下几点:①方向性,“集合A到集合B映射〞与“集合B到集合A映射〞往往不是同一个映射;②非空性,集合A、B必须是非空集合;③唯一性,对于集合A中任何一个元素,集合B中都是唯一确定元素与之对应,这是映射唯一性,也可以说“在集合B中〞,A中任一元素象必在集合B中,也叫映射封闭性.④存在性,就是说对集合A中任何一个元素,集合B中都有元素与它对应,这是映射存在性.(2)映射也是两个集合A与B元素之间存在某种对应关系.说其是一种特殊映射,就是因为它只允许存在“一对一〞与“多对一〞这两种对应,而不允许存在“一对多〞对应.映射中对应法那么f是有方向,一般来说从集合A到集合B映射与从集合B到集合A映射是不同.讲练互动【例题1】以下各组中两个函数表示同一个函数是…( )A.f(x)=x,g(x)=n n x22B.f(n)=2n+1(n∈Z),g(n)=2n-1(n∈Z)C.f(x)=x-2,g(t)=t-2D.f(x)=,g(x)=1+x解析:两个函数一样必须有一样定义域、值域与对应法那么.A中两函数值域不同;B中虽然定义域与值域都一样,但对应法那么不同;C 中尽管表示自变量两个字母不同,但两个函数三个要素是一致,因此它们是同一函数;D中两函数定义域不同.答案:C绿色通道给定两个函数,要判断它们是否是同一函数,主要看两个方面:一看定义域是否一样;二看对应法那么是否一致.只有当两函数定义域一样且对应法那么完全一致时,两函数才可称为同一函数.只要三者中有一者不同即可判断不是同一个函数,比方上面对A判断即属此.变式训练1.判断以下各组中两个函数是否为同一函数,并说明理由.(1)y=x-1,x∈R 与y=x-1,x∈N ; (2)y=42-x 与y=22+•-x x ; (3)y=1+x 1与u=1+v1;(4)y=x 2与y=x 2x ;(5)y=2|x|与y=分析:判断两个函数是否为同一函数,应着眼于两个函数定义域与对应法那么比拟,而求定义域时应让原始解析式有意义,而不能进展任何非等价变换,对应法那么判断需判断它本质是否一样而不是从外表形式上下结论.解:(1)不同,因为它们定义域不同.(2)不同,前者定义域是x≥2或x≤-2,后者定义域是x≥2.(3)一样,定义域均为非零实数,对应法那么都是自变量取倒数后加1.(4)不同,定义域是一样,但对应法那么不同.(5)一样,将y=2|x|利用绝对值定义去掉绝对值结果就是y=【例题2】设f,g 都是由A 到A 映射,其对应法那么(从上到下)如下表:表1 映射f 对应法那么原象1 2 3 象 2 3 1 表2 映射g 对应法那么原象123象213试求f[g(1)],g[f(2)],f{g[f(3)]}.分析:此题是将映射概念与复合函数求值相结合一道典型例题,解答此题首先要弄清f[g(x)]含义与映射中原象与象关系,然后再按照有关定义解题.解:∵g(1)=2,f(2)=3,∴f[g(1)]=f(2)=3.又∵g(3)=3,∴g[f(2)]=g(3)=3.∵f(3)=1,g(1)=2,∴f{g[f(3)]}=f[g(1)]=f(2)=3.绿色通道读懂对应法那么f与g含义是解题关键,要弄清在法那么f与g作用下,集合A中元素在集合A中象是什么,要掌握象与原象定义.变式训练2.以下各图中表示对应,其中能构成映射个数是…( )图2-1-1A.4B.3C.2解析:所谓映射,是指多对一或一对一对应且A中每一个元素都必须参与对应.只有图(3)所表示对应符合映射定义,即A中每一个元素在对应法那么下,B中都有唯一元素与之对应.图(1)不是映射,因A中元素c没有参与对应,即违背A中任一元素都必须参与对应原那么.图(2)、图(4)不是映射,这两个图中集合A中元素在B中有多个元素与之对应,不满足A中任一元素在B中有且仅有唯一元素与之对应原那么.综上,可知能构成映射个数为1.答案:D3.(2007山东济宁二模,理10)A={a,b,c},B={-1,0,1},函数f:A→B满足f(a)+f(b)+f(c)=0,那么这样函数f(x)有( )解析:对f(a),f(b),f(c)值分类讨论.当f(a)=-1时,f(b)=0,f(c)=1或f(b)=1,f(c)=0,即此时满足条件函数有2个;当f(a)=0时,f(b)=-1,f(c)=1或f(b)=1,f(c)=-1或f(b)=0,f(c)=0,即此时满足条件函数有3个;当f(a)=1时,f(b)=0,f(c)=-1或f(b)=-1,f(c)=0,即此时满足条件函数有2个.综上所得,满足条件函数共有2+3+2=7(个).应选C.答案:C【例题3】求以下函数值域:(1)y=x2-2x-1,x∈[0,3];(2)y=3x;-2+(3)y=;(4)y=|x-1|+|x-2|.分析:求二次函数值域一般要数形结合,先配方找出对称轴,再考察给定区间与对称轴关系,利用二次函数在对称轴两侧单调性,求出给定区间上最大值与最小值,即可得到函数值域.除数形结合之外,求函数值域方法还有逐步求解法、判别式法、别离常数法与利用有界性等.绝对值函数通常先化为分段函数.解:(1)将原式变形,得y=(x-1)2-2,此函数对称轴为x=1,由于x∈[0,3],∴当x=1时,y 有最小值-2.根据函数对称性知,x=3比x=0时值要大,∴当x=3时,y 有最大值2.∴这个函数值域为[-2,2].(2)易知x≥2,∴2-x ≥0. ∴y=2-x +3≥3.∴这个函数值域为[3,+∞).(逐步求解法)(3)先别离常数,y=1311311222222+-=+-+=+-x x x x x .① 解法一(逐步求解法):∵x 2+1≥1,∴0<≤1.∴1>1≥-2.∴y∈[-2,1).解法二(判别式法):两边同乘x 2+1并移项,得(y-1)x 2+y+2=0. 又由①可知y<1,∴Δ=-4(y-1)(y+2)≥0.∴y∈[-2,1).解法三(利用有界性):∵y≠1,易得x 2=.又∵x 2≥0,∴≥0.∴y∈[-2,1).(4)原函数可化为y=由图2-1-2可知y∈[1,+∞).图2-1-2绿色通道求值域一定要注意定义域限制,一定要在定义域范围内求函数值域.当然,求值域一定要根据函数对应关系来确定.如果我们抓住了这些解决问题关键,求这类问题就能得心应手.变式训练4.函数y=-x2+4x+5(1≤x≤4)值域是…( )A.[5,8]B.[1,8]C.[5,9]D.[8,9]解析:y=-x2+4x+5=-(x-2)2+9(x∈[1,4]).∴当x=2时,y最大=9;当x=4时,y最小=5.∴函数值域为{y|5≤x≤9}.答案:C【例题4】图2-1-3是一个电子元件在处理数据时流程图:图2-1-3(1)试确定y与x函数关系式;(2)求f(-3)、f(1)值;(3)假设f(x)=16,求x值.分析:此题是一个分段函数问题,当输入值x≥1时,先将输入值x加2再平方得输出值y;当输入值x<1时,那么先将输入值x平方再加2得输出值y.解:(1)y=(2)f(-3)=(-3)2+2=11;f(1)=(1+2)2=9.(3)假设x≥1,那么(x+2)2=16,解得x=2或x=-6(舍去).假设x<1,那么x2+2=16,解得x=14(舍去)或x=14-.综上,可得x=2或x=14-.绿色通道通过实例,了解简单分段函数并能简单应用是新课程标准根本要求.对于分段函数来说,给定自变量求函数值时,应根据自变量所在范围利用相应解析式直接求值;假设给定函数值求自变量,应根据函数每一段解析式分别求解,但应注意要检验该值是否在相应自变量取值范围内.变式训练5.(2007山东蓬莱一模,理13)设函数f(n)=k(k∈N*),k是π小数点后第n位数字,π=3.141 592 653 5…,那么等于____________.解析:由题意得f(10)=5,f(5)=9,f(9)=3,f(3)=1,f(1)=1,…,那么有=1.答案:1【例题5】函数f(x+1)=x2-1,x∈[-1,3],求f(x)表达式.分析:函数是一类特殊对应,函数f(x+1)=x2-1,即知道了x+1象是x2-1,求出x象,即是f(x)表达式.求解f(x)表达式此题可用“配凑法〞或“换元法〞.解法一(配凑法):∵f(x+1)=x2-1=(x+1)2-2(x+1),∴f(x)=x2-2x.又x∈[-1,3]时,(x+1)∈[0,4],∴f(x)=x2-2x,x∈[0,4].解法二(换元法):令x+1=t,那么x=t-1,且由x∈[-1,3]知t∈[0,4],∴由f(x+1)=x2-1,得f(t)=(t-1)2-1=t2-2t,t∈[0,4].∴f(x)=(x-1)2-1=x2-2x,x∈[0,4].绿色通道函数f[g(x)]表达式,求f(x)表达式,解决此类问题一般有两种思想方法,一种是用配凑方法,一种是用换元方法.所谓“配凑法〞即把f[g(x)]配凑成关于g(x)表达式,而后将g(x)全用x取代,化简得要求f(x)表达式;所谓“换元法〞即令f[g(x)]中g(x)=t,由此解出x,即用t表达式表示出x,后代入f[g(x)],化简成最简式.需要注意是,无论是用“配凑法〞还是用“换元法〞,在求出f(x)表达式后,都需要指出其定义域,而f(x)定义域即x取值范围应与条件f [g(x)]中g(x)范围一致,所以说求f(x)定义域就是求函数g(x)值域.变式训练6.函数f(x)对于任意实数x满足条件f(x+2)=,假设f(5)=-5,那么f [f(1)]=___________.解析:∵f(x+2)=,∴f(x)=.∴f(1)===f(5)=-5.∴f(1)=-5.∴f[f(1)]=f(-5).又f(-5)=)23(11)3(1)25(1+---=--=+--f f f =f(-1)=51)1(1)21(1--=-=+--f f =51, ∴f[f(1)]=51. 答案:51 7.f(x)=x +11(x∈R 且x≠-1),g(x)=x 2+2(x∈R ), (1)求f(2)、g(2)值.(2)求f [g(2)]值.(3)求f [g(x)]解析式.分析:在解此题时,要理解对应法那么“f〞与“g〞含义,在求f [g(x)]时,一般遵循先里后外原那么.解:(1)f(2)=,g(2)=22+2=6.(2)f [g(2)]=f(6)=.(3)f [g(x)]=f(x 2+2)=.教材链接[思考与讨论]如何检验一个图形是否是一个函数图象写出你检验法那么,图2-1-4所示各图形都是函数图象吗哪些是,哪些不是,为什么图2-1-42-1-4所示各图形中因为(1)、(3)、(4)符合“一对一〞或“多对一〞原那么,所以(1)、(3)、(4)是函数图象,而(2)中有一个x 值对应两个y 值,不满足函数“多对一〞或“一对一〞条件,所以(2)不是函数图象.。

高考数学总复习 2-2 函数的单调性与最值课件 新人教B版

高考数学总复习 2-2 函数的单调性与最值课件 新人教B版

若 0<a<1,x=0 时,y 有最大值 1;x=1 时,y 有最 小值 a,由题设 a+1=3,则 a=2,与 0<a<1 矛盾,故选 B. 解法 2:当 a>0,a≠1 时,y=ax 是定义域上的单调 函数,因此其最值在 x∈[0,1]的两个端点得到,于是必有 1+a=3,∴a=2.
一、复合函数的单调性 对于复合函数 y=f[g(x)],若 t=g(x)在区间(a,b)上 是单调增(减)函数, 且 y=f(t)在区间(g(a), g(b))或者(g(b), g(a))上是单调函数,那么函数 y=f[g(x)]在区间(a,b)上 的单调性由以下表格所示,实施该法则时首先应考虑函 数的定义域.
(2)设函数 y=f(x)在某区间 D 内可导. 如果 f ′(x)>0, 则 f(x)在区间 D 内为增函数;如果 f ′(x)<0,则 f(x)在区 间 D 内为减函数. 2.函数最值的求法 (1)配方法,(2)判别式法,(3)基本不等式法,(4)换元 法,(5)数形结合法,(6)单调性法,(7)导数法.
t=g(x) 增 增 减 减
y=f(t) 增 减 增 减
y=f[g(x)] 增 减 减 增
二、解题技巧 1.函数单调性的证明方法 (1)利用定义证明函数单调性的一般步骤是: ①任取 x1、x2∈D,且 x1<x2; ②作差 f(x1)-f(x2),并适当变形(“分解因式”、配 方成同号项的和等); ③依据差式的符号确定其增减性.
)
解析: 由 4+3x-x2>0 得, 函数 f(x)的定义域是(-1, 3 2 25 3 4), u(x)=-x +3x+4=-(x- ) + 的减区间为[ , 4), 2 4 2
2
3 ∵e>1,∴函数 f(x)的单调减区间为[ ,4). 2 答案:D

高中新课程数学(新课标人教B版)必修一2.1.3《函数的单调性》课件

高中新课程数学(新课标人教B版)必修一2.1.3《函数的单调性》课件

自学导引
1.增函数与减函数
一般地,设函数 y=f(x)的定义域为 A,区间 M⊆A.如果取
区间 M 中的 任意两个值x1,x2
,改变量 Δx=x2-x1>0,则
当 Δy=f(x2)-f(x1)>0 时,就称函数 y=f(x)在区间 M 上是增
函数,当 Δy=f(x2)-f(x1)<0 时,那么就称函数 y=f(x)在区间
审题指导 本题考查了抽象函数单调性的判定,及由单调性 求函数的最值.
【 解 题 流 程 】 赋值、变形 → 定义证明单调性
→ 单调性求最值 → 赋值、求值 [规范解答](1)证明:令 x=y=0,则 f(0)+f(0)=f(0), ∴f(0)=0.又令 y=-x,则有 f(x)+f(-x)=f(x-x)=f(0)=0, ∴f(-x)=-f(x)…………………………………………2 分 设 x1,x2∈R,且 x1<x2, 则 x2-x1>0,f(x2)-f(x1)=f(x2)+f(-x1)=f(x2-x1). ∵x2-x1>0,依题意 x>0 时,有 f(x)<0, ∴f(x2-x1)<0,即 f(x2)-f(x1)<0, f(x2)<f(x1),∴y=f(x)在 R 上是减函数…………………6 分
单击此处进入 活页规范训练
【训练 3】 已知函数 y=f(x)在[0,+∞)上是减函数,试比 较 f(34)与 f(a2-a+1)的大小.
解 ∵a2-a+1=(a-12)2+34≥34, ∴34与 a2-a+1 都属于[0,+∞). 又∵y=f(x)在[0,+∞)上是减函数, ∴f(34)≥f(a2-a+1).
误区警示 利用函数单调性时忽视定义区间而出错 【示例】 已知 f(x)是定义在[-1,1]上的增函数,且 f(x- 1)<f(1-3x),求 x 的取值范围. [错解] ∵f(x)是增函数, 由 f(x-1)<f(1-3x)得:x-1<1-3x 解得:x<12. 思维突破 当函数 y=f(x)在给定区间上是增函数,则当 x1 <x2 时,f(x1)<f(x2);反之也成立;但 x1,x2 的取值需在所给定 区间上.

人教B版高中数学必修第一册精品课件 第3章 函数 3.1.2 第1课时 单调性的定义与证明

人教B版高中数学必修第一册精品课件 第3章 函数 3.1.2 第1课时 单调性的定义与证明

【典例】 已知函数f(x)是定义在区间[-1,1]上的增函数,且f(x-2)<f(1-x),则x
的取值范围为
.
错解:因为f(x)是定义在区间[-1,1]上的增函数,且f(x-2)<f(1-x),
3
所以x-2<1-x,解得x< 2
3
答案:x< 2
.
以上解答过程中都有哪些错误?出错的原因是什么?你如何改正?你如何防
由图象确定函数单调性的方法及注意事项
(1)若图象从左向右上升,则函数单调递增;若图象从左向右下降,则函数单
调递减.
(2)单调区间必须是函数定义域的子集,单调区间之间不能用“∪”,而应用“,”
将它们隔开或用“和”字连接.
【变式训练1】 画出函数y=-x2+2|x|+1的图象,并写出该函数的单调区间.
函数(也称在区间I上单调递增);
(2)如果对任意x1,x2∈I,当x1<x2时,都有 f(x1)>f(x2),则称y=f(x)在区间I上是减
函数(也称在区间I上单调递减).
两种情况下,都称函数在区间I上具有单调性(区间I为函数的单调区间,也可
分别称为单调递增区间或单调递减区间).
3.(1)若函数y=f(x)在区间[1,+∞)内是减函数,则f(3)和f(5)的大小关系
-a≥2(其中当-a≤1时,函数f(x)在区间[1,2]上单调递减;
当-a≥2时,函数f(x)在区间[1,2]上单调递增),从而a∈
(-∞,-2]∪[-1,+∞).
已知函数的单调性或单调区间求参数的取值范围,要将参数视为已知数,依
据函数的图象或函数单调性的定义,确定函数的单调区间,与已知的单调区

新教材人教b版必修第一册312第2课时函数的最大值最小值课件

新教材人教b版必修第一册312第2课时函数的最大值最小值课件

[-2, -1]上的最大值为 ,5最小值为-5.
2
3. 函数f(x)=x2+4ax+2在区间 (-∞,6]内递减,
则a的取值范围是( D )
A.a≥3
B.a≤3
C.a≥-3
D.a≤-3
【解析】选D.二次函数的对称轴为x=-2a
故只需-2a≥6,即a≤-3
4.已知关于 x 的不等式 x2-x+a-1≥0 在 R 上恒 成立,则实数 a 的取值范围是( D )
【变式练习】
已知函数f(x)=-x2+6x+9在区间[a,b],(a<b<3) 上有最大值9,最小值-7,求实数a,b的值.
【解析】因为y=-(x-3)2+18
因为a<b<3,所以当x=a时,函数取得最小值ymin= -7;
当x=b时,函数取得最大值ymax=9;
即 a 2 6a 9= 7,
第2课时 函数的最大值、最小值
喷泉喷出的抛物线型水柱到达“最高点”后便下落,
经历了先“增”后“减”的过程,从中我们发现单
调性与函数的最值之间似乎有着某种“联系”,让
我们来研究——
函数的最大值与最小值.
1.理解函数的最大(小)值及其几何意义;(重点) 2.学会运用函数图象理解和研究函数的性质;(难点)
【即时训练】
下列函数是否存在最大值、最小值?函数在何处取得 最大值和最小值,并求出其值.
(1) y 2 x, ( x R )
没有
(2 ) y 2 x, (1 x 3 )
当x=1时取得最小值2; 当x=3时取得最大值6.
(3 ) y 2 x, (1 x 3 )
当x=1时取得最小值2;没有最大值
b
a2 4

《函数的单调性》课件新人教B版必修.ppt

《函数的单调性》课件新人教B版必修.ppt

举例:二次函数: y x2
在(-∞,0)上是__减__函数 在(0,+∞)上是_增___函数
y4
1
-2 -1 0 1 2 x
注意自变量x的任意性
例:下图是定义在闭区间[-5,5]上的函数y=f(x)的图象, 根据图象说出y=f(x)的单调区间,以及在每一单调区间 上, y=f(x)是增函数还是减函数。
(0,+∞) k>0
y=k/x
k<0
增函数
[−b/2a,+∞) a>0
y=ax2+bx+c
a<0
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
增函数
课堂小结
1. 增函数、减函数的定义; 2.图象法判断函数的单调性:
增函数的图象从左到右 上升 减函数的图象从左到右 下降
3.(定义法)证明函数单调性的步骤:
设值 作差变形 判断差符号 下结论
布置作业
正确答案:增区间为:[-2,1],[3,5] 减区间为:[-5,-2],[1,3]
增区间:[-2,1],[3,5] 减区间:[-5,-2],[1,3]

增区间:[-2,1],[3,5]
减区间:[-5,-2],[1,3]
增区间:[-2,0],(0,1],
[3,5]

减区间:[-5,-2],[1,3]
所以函数f(x)=2x+1在(-, )上是增函数
1x
例2
证明函数
f
(x)

1 x
在区间
(0,+∞)和(-∞,0)上分别是
减函数.
分析:利用定义进行证明,思 考书写步骤

证明:设x1, x2是(-,0)内的任意两个不相等的负实数,
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

1.函数f(x)在(-∞,+∞)上是减函数,且a为实数,则有
()
A.f(a)<f(2a)
B.f(a2)<f(a)
C.f(a2+1)<f(a)
D.f(a2-a)<f(a)
[答案] C
[解析] ∵a2+1-a=(a-12)2+34>0,∴a2+1>a,∴f(a2+
1)<f(a).
2.函数f(x)=4x2-mx+5在区间[-2,+∞)上是增函数,
即函数 y=x+1x,x∈(0,+∞)的单调减区间(0,1],单调增 区间是(1,+∞).
函数的大致图象如图所示.
求函数 f(x)=1-1 x的单调区间.
[解析] 设 x1、x2 是任意两个实数,且 x1<x2,则 Δx=x2 -x1>0,
Δy=f(x2)-f(x1)=1-1 x2-1-1 x1 =1-xx22-1x-1 x1.
在区间(-∞,-2]上是减函数,则f(1)等于( )
A.-7
B.1
C.17ห้องสมุดไป่ตู้
D.25
[答案] D
[解析] 由题意知m8 =-2,∴m=-16. ∴f(x)=4x2+16x+5,∴f(1)=25.
3.下列说法正确的是( ) A.y=1x在定义域内为减函数 B.y=(x+2)2 在(-5,+∞)上是增函数 C.y=-1x在(-∞,0)上为增函数 D.y=kx 不是增函数就是减函数
[解析] 设 x1、x2 是任意两个不相等的正数,且 x1<x2,则 Δx=x2-x1>0,
Δy=f(x2)-f(x1)=(x2+x12)-(x1+x11)=(x2-x1)+x1x-1x2x2=(x2 -x1)x1xx12x-2 1.
由于 0<x1<x2,则 x2-x1=Δx>0,x1x2>0, 当 x1、x2∈(0,1]时,有 x1x2-1<0,此时 Δy<0; 当 x1、x2∈(1,+∞)时,有 x1x2-1>0,此时 Δy>0,
课堂典例讲练
求函数的单调区间
求函数 y=x+1x,x∈(0,+∞)的单调区间,并 画出函数的大致图象.
[分析] 在定义域内任取两个值x1、x2,且x1<x2,利用函 数单调性的定义确定哪些区间内f(x2)-f(x1)>0,哪些区间内f(x2) -f(x1)<0,然后结合所求函数的单调区间大致画出图象.
利用单调性解不等式
已知y=f(x)在定义域(-1,1)上是 减函数,且f(1-a)<f(a2-1),求a的取值范围.
(3)二次函数 y=ax2+bx+c(a≠0) 当 a>0 时,函数 y=ax2+bx+c 在-∞,-2ba上是__减____ 函数,在-2ba,+∞上是__增____函数; 当 a<0 时,函数 y=ax2+bx+c 在-∞,-2ba上是__增____ 函数,在-2ba,+∞上是_减_____函数.
[答案] {0} [解析] ∵一次函数y=(k-1)x+3为减函数, ∴k-1<0,∴k<1,又∵k∈N,∴k=0.
5 . 已 知 函 数 y = f(x) 的 图 象 如 图 所 示 , 则 该 函 数 在 区 间 ________上是增函数,在区间________上是减函数.
[答案] [-1,0]和 [1,3) (-3,-1]和(0,1] [解析] 由图象可知函数y=f(x)在区间[-1,0]和[1,3)上是 增函数,在区间(-3,-1]和(0,1]上是减函数.
成才之路 ·数学
人教B版 ·必修1
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
函数 第二章
2.1 函 数
2.1.3 函数的单调性
第2课时 函数的单调性的应用 第二章
1 课前自主预习
2 课堂典例讲练
4 思想方法技巧
3 易错疑难辨析
5 课后强化作业
课前自主预习
函数概念作为对客观现实世界中动态变化过程的一种反映 和模拟,其单调性揭示的是一种变化趋势.函数图象的上升和 下降也许表示的是股市的震荡起伏,也许代表全球气候变化的 冷暖趋势,…,函数的单调性是一个变化过程中最为基本和最 为关注的问题之一.那么图象上形象直观的升降起伏如何在准 确严格的解析式中反映出来?
[答案] C
[解析] 函数 y=1x在(-∞,0)和(0,+∞)上均是减函数, 但在其定义域内不是减函数,故 A 错;函数 y=(x+2)2 在(-5, -2]内是减函数,在[-2,+∞)内为增函数,故 B 错;当 k=0 时,y=kx=0 既不是增函数,也不是减函数,故 D 错;所以选 C.
4.已知一次函数y=(k-1)x+3为减函数,则自然数k的取 值集合为____________.
2.对于函数 f(x)及区间 D,若对于区间 D 上的任意两个不 同的自变量的值 x1,x2,恒有fxx11- -fx2x2__>____0,则 f(x)在区间 D 上一定是增函数;若恒有fxx11--xf2x2___<_____0,则 f(x)在区间 D 上一定是减函数.
3.函数的最值与单调性的关系 若函数在闭区间[a,b]上是减函数,则 f(x)在[a,b]上的最 大值为___f(_a_)___,最小值为___f(_b_)___; 若函数在闭区间[a,b]上是增函数,则 f(x)在[a,b]上的最 大值为__f_(b_)____,最小值为___f(_a_)___.
1.基本初等函数的单调性
(1)一次函数y=ax+b(a≠0) 当a>0时,函数在(-∞,+∞)上是___增___函数;
当a<0时,函数在(-∞,+∞)上是___减___函数.
(2)反比例函数 y=kx(k≠0) 当 k>0 时,函数在(-∞,0)和(0,+∞)上均为_减___函数; 当 k<0 时,函数在(-∞,0)和(0,+∞)上均为_增___函数.
∵x2-x1=Δx>0, ∴当 1<x1<x2 时,1-x1<0,1-x2<0, ∴(1-x2)(1-x1)>0,∴Δy>0,即 f(x1)<f(x2), ∴f(x)在(1,+∞)上是增函数. 当 x1<x2<1 时,1-x1>0,1-x2>0, ∴(1-x2)(1-x1)>0,∴Δy>0,即 f(x1)<f(x2), ∴f(x)在(-∞,1)上是增函数. 综上可知,函数 f(x)=1-1 x的单调递增区间为(-∞,1)和 (1,+∞).
相关文档
最新文档