古诗词诵读赏析
古诗词简短鉴赏
古诗词简短鉴赏
古诗词简短鉴赏如下：
《静夜思》
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
鉴赏：这首诗以简洁的语言，描绘了一个静夜思乡的场景。
月光洒在床前，让人不禁想起远方的家乡。
诗人通过举头望月、低头思乡的动作，表达了对家乡的深深思念之情。
整首诗意境深远，情感真挚，是李白的代表作之一。
《登鹳雀楼》
王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
鉴赏：这首诗描绘了登高远眺的壮丽景象。
诗人通过“白日依山尽”和“黄河入海流”的描绘，展现了自然的辽阔和壮美。
而“欲穷千里目”则表达了诗人对更高境界的追求，“更上一层楼”则暗示了只有不断努力、攀登更高峰，才能看得更远、更清晰。
整首诗意境开阔，气势磅礴，是王之涣的代表作之一。
统编版语文七年级上册 早读精选1：古诗词诵读课件
• 3．次北固山下 王湾 • 客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆 悬 。 海日生 残 夜，江春入旧年。 乡书何处达？归 雁 洛阳边。
• 【赏析】首联以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；颔联写 “潮平”“风正”的江上行船，情景恢宏阔大；颈联写拂晓行船的情景，
对仗工整，隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅
力；尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，
情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。
• 4．天净沙·秋思 马致远
• 古道枯西藤风瘦老马树。昏夕鸦阳，西小下桥，流断水肠人人在家天，涯。
• 【赏析】此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，描绘了一个 天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的环境里，透出凄婉哀愁的情调，抒 发了飘零天涯的游子于秋日残照之际思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
• 7．行军九日思长安故园 岑参
• 强欲登高去，无人送酒来。
•
• 【赏析】这首绝句以遥重怜阳故登园高菊为，题应，傍表战达的场不开是。一般的节日思乡，而是
对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。全诗语言朴实，构思精巧， 情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。
• 8．夜上受降城闻笛 李益
回• 不乐知烽何前处沙吹似芦雪管，，一受夜降征城人外尽月望如乡霜。。
• 5．峨眉山月歌 李白
• 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
•
• 【赏析】这是夜李发白清初溪次向出三四川峡时，创思作君的不一见首下诗渝，州表。达了对家乡的山水
依恋和不舍之情。全诗连用五个地名，通过描绘山月和江水，展现了一幅 千里蜀江行旅图，语言自然流畅，构思新颖精巧，意境清朗秀美，充分显 示了青年李白的艺术天赋。
部编版7-9年级上册《课外古诗词诵读》注释、翻译与问题分析
部编版7-9年级上册《课外古诗词诵读》注释、翻译与问题分析七年级上册峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
一、注释①半轮：半边，半个。
②平羌qiāng：即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。
③发：出发。
二、译文高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。
流动的平羌江上，倒映着精亮月影。
夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。
想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
三、思考探究1.全诗表达了诗人怎样的思想感情？全诗表达了诗人对故乡依依惜别和对友人的思念之情。
2.全诗五个地名连用有什么作用？五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。
江南逢李龟年[唐]杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
一、注释①岐王：唐玄宗的弟弟李范，封岐王。
②寻常：经常。
二、译文当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。
没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。
三、思考探究1.“寻常”“几度”在诗中有什么作用？这两个词语体现了诗人与乐师李龟年当初正值人生盛时，同处权贵之家的经历，表达了诗人对开元盛世的无限怀念。
2.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”的表现手法及作用。
“落花时节”喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。
这两句诗用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，表达了诗人对繁华时代的无限怀念和对国运衰微的现实的无限感慨，以及对自己身世飘零的深切感伤。
行军九日思长安故园[唐]岑参强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
一、注释①送酒：此处化用有关陶渊明的典故。
据南朝梁萧统《陶渊明传》记载：陶渊明重阳日在宅边的菊花丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送就来，于是痛饮至醉而归。
②傍：靠近。
二、译文九月九日重阳佳节，我勉强登上高处远眺，然而在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来。
我心情沉重地遥望我的故乡长安，那菊花大概傍在这战场零星的开放了。
2020-2021学年语文下册教师用书：第8单元 古诗词诵读含解析
2020-2021学年新教材部编版语文必修下册教师用书：第8单元古诗词诵读含解析古诗词诵读登岳阳楼［写作背景］唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡、触景感怀之作.是年诗人已57岁,距生命的终结仅有两年。
当时,诗人处境艰难，凄苦不堪,年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯,右耳已聋，贫病交加,再加上北归无望,寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊.面对烟波浩渺、广阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的赞叹；继而又想到自己晚年仍漂泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨，于是挥笔写下这首蕴含着浩然胸怀和巨大痛苦的名篇。
［整体感知]1．按照所标出的节拍、韵脚诵读该诗.全诗共8句,描绘了岳阳楼的壮观景象，反映了诗人晚年生活的不幸，抒发了诗人忧国忧民的情怀.五言诗一般按“二一二”节拍读,但有些地方也不尽相同。
这首诗各层的停顿、节奏如下:昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼．。
吴楚/东南/坼,乾坤/日夜/浮．.亲朋/无/一字，老病/有/孤舟．。
戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流．.2．在诵读基础上感知诗歌内容。
这是一首即景抒情之作,前两联写登岳阳楼所见，用凝练的语言，将洞庭湖水势浩瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽的形象真实地描画出来，勾勒出一幅气象万千的画面。
读这两联语气要舒缓,读出气势。
颈联表现自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
读该联时要低沉,读出内心的抑郁与忧愁。
尾联抒写出诗人眼睁睁看着国家离散而又无可奈何，空有一腔热忱却报国无门的凄伤。
读这一联时要沉郁，把内心的无限愤慨之情表达出来。
[古文今译]很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼.吴楚大地被洞庭湖分割为东南、西北两面，日月星辰像在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，只有年老多病的自己生活在这一叶孤舟上。
北部边境战争烽火仍未止息,倚窗遥望胸怀家国涕泪交流。
［文本深读]1．全诗在思想情感方面突出了一个什么字?试结合诗的内容加以分析._____________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ___________［答案]全诗突出了一个“悲”字.这首诗写诗人登岳阳楼时的所见所感，诗人通过对洞庭湖浩瀚汪洋、雄伟壮阔的景象的描绘，触景伤情,个人的悲苦、国家的忧患在自然界宏奇伟丽的景色衬托下更加突出，更表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。
第三单元《课外古诗词诵读》知识点总结-部编版语文七年级下册
八年级下册第三单元课外古诗4首-知识点总结（式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相）①式微【劳役者的悲歌服劳役者的苦痛心情对统治者的满腔愤懑背弃暴政的决心】《邶风·式微》是中国文学史上第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
近现代学者多认为此诗是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤。
全诗采用设问等修辞手法，情感表达宛转而富有情致，重章换字，韵律和谐，用词精巧，兼有长短的句式，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服役之人的苦痛心情以及他们背弃暴政的决心。
【创作背景】关于《邶风·式微》的主旨，近现代学者多认为这是人民苦于劳役，对国君发出的怨词。
《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。
刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。
【原文赏析】式微，式微！胡不归⑶？微君之故⑷，胡为乎中露⑸！式微，式微！胡不归？微君之躬⑹，胡为乎泥中！[1]⑴邶（bèi）风：《诗经》“十五国风”之一，今存十九首。
邶，周朝国名，在今河南汤阴南。
⑵式：作语助词。
微：幽暗。
这里指天将黑。
⑶胡：为什么。
⑷微：非，要不是。
故：事，事情。
⑸乎：于，在。
中露：露中。
倒文以协韵。
⑹躬：身体。
一说通“穷”，困穷。
[2-3] [4]翻译：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【赏析】《邶风·式微》诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”的设问句起调，紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。
课内古诗文04：《课外古诗词诵读1》七年级语文上册古诗文和名著知识梳理(统编版2024)
第四讲课外古诗词诵读1一、考点思想内容作者基础常识二、知识点讲（一）《峨眉山月歌》（唐李白）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
1.译文高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。
流动的平羌江上，倒映着精亮月影。
夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。
想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
2.诗词鉴赏（1）“入”，“流”：“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，寓言月影映入江水，又随江水流去。
在固定位置观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。
“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。
所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境空灵入妙。
（2）表达情感：表达对故友深深的怀念和真挚情谊。
3、作者简介李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），出生于蜀郡绵州昌隆县（一说出生于西域碎叶）。
唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多为醉时写就，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
（二）《江南逢李龟年》（唐杜甫）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
1.译文当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。
没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。
2.诗词鉴赏（1）中心：诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。
仅仅四句却概括了整个开元时期（注：开元时期为713年——741年）的时代沧桑，人生巨变。
高中语文部编版必修下册古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》预习(译文赏析+理解性默写)
高中语文必修下册《桂枝香·金陵怀古》预习一、译文赏析王安石【译文】登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇(cù)。
归帆去棹(zhào)残阳里，背西风，酒旗斜矗(chù)。
彩舟云淡，星河鹭(lù)起，画图难足。
登山临水，放目远眺，故都金陵正值深秋，天气已变得飒爽。
奔腾千里的长江澄澈得像一一匹素白的绸缎，青翠的山峰俊伟峭拔犹如一束束箭簇。
帆船在夕阳往来穿梭，西风起处，斜插的酒旗在小街飘扬。
华丽的画船如同在淡云中浮游，江中洲上的白鹭时而停歇时而飞起，这清丽的景色就是丹青妙笔也难描画。
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高对此，谩(màn)嗟(jiē)荣辱。
六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
遥想当年，达官贵人争相追逐奢侈豪华的生活，可叹在朱雀门外结绮阁楼，六朝君主一个个地相继败亡。
自古多少人登临高处怀古，无不枉自感叹兴亡的荣耀和耻辱。
六朝的风云变化全都随着流水消逝，剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。
直到如今的商女，还不知亡国的悲恨，时时放声歌唱《后庭花》遗曲。
【赏析】词的上阕写景，描绘词人登临金陵故都之景，虽为深秋，但色彩绚丽，气势恢宏。
词人通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、白鹭等意象的描绘，为我们展示了一幅壮丽的金陵锦绣江山图。
词的下阕怀古、抒情，写在金陵之所想。
词人以“念”字作转折，今昔对比，虚实相生，借凭吊六朝遗迹，讽喻当朝统治者不知吸取历史教训，透露出居安思危的忧患意识，表达了词人忧国忧民之情。
全词情景交融，境界雄浑阔大，风格沉郁悲壮，把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起，自成一格，堪称名篇。
二、理解性默写1.《桂枝香·金陵怀古》中的“，”是写远望中的江和山。
长江从金陵城外流过，像一匹白绸子；远山青翠峻峭，如箭般林立。
2.《桂枝香·金陵怀古》中“，”两句，写日落之江天，状夕夜之洲渚，使得作者白描的晚秋之景顿增明丽之色。
古诗词诵读《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》《虞美人》翻译注释加赏析-统编版高中语文必修上册
《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》《虞美人》翻译注释加赏析1.《静女》静女¹其姝(shū)²，俟(sì)³我于城隅(yú)⁴。
爱⁵而不见，搔首踟(chí)蹰(chú)⁶。
娴静姑娘真漂亮，约我等在城角楼上。
故意躲藏让我找，急得搔头徘徊心紧张。
¹静女：贞静娴雅之女。
静：娴雅贞静。
²姝：美丽，漂亮。
³俟：等待，此处指约好地方等待。
⁴城隅：城角隐蔽处。
一说城上角楼。
城：城墙。
隅：城墙上的角楼。
⁵爱：同“薆”，隐藏。
⁶搔首踟蹰：以手指挠头，徘徊不进。
踟蹰：徘徊不定。
静女其娈(luán)¹，贻(yí)²我彤管³。
彤管有⁴炜(wěi)⁵，说(yuè)怿(yì)⁶女(rǔ)⁷美。
翻译：娴静姑娘真娇艳，送我一枝红彤管。
鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。
注释：¹娈：面目姣好。
²贻：赠。
³彤管：不详何物。
一说红管的笔，一说和荑应是一物，指初生时呈红色的管状的草，有的植物初生时或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，有的还可吃。
如是此意，就与下文的“荑(tí）”同类。
但是也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。
⁴有：形容词词头。
⁵炜：色红而光亮。
⁶说怿：说同“悦”。
怿，喜悦。
⁷女：同“汝”，你，指彤管。
自牧¹归(kuì)²荑(tí)³，洵(xún)美且异⁴。
匪⁵女(rǔ)⁶之为美，美人之贻(yí)⁷。
郊野采荑送给我，荑草确实美好又珍异。
不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
¹牧：城邑的远郊。
²归：同“馈”，赠送。
³荑：初生的白茅草。
象征婚媾。
⁴洵美且异：确实美得特别。
洵：确实。
异：特殊。
⁵匪：同“非”。
⁶女：代词，代前文所说之物。
⁷贻：赠与。
经典的古诗词赏析大全
经典的古诗词赏析大全1.经典的古诗词赏析大全望岳杜甫〔唐代〕岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
(曾同：层)会当凌绝顶，一览众山小。
赏析这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
一二句写泰山山脉绵延辽阔；三四句写泰山雄峻磅礴；五六句写仔细远望，见群峰云生，仿佛有归鸟入谷。
七八句想象将来登山所见景象，同时抒发自己的抱负。
首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情，非常传神。
岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊为岱宗。
“夫如何”，就是“到底怎么样呢？”“夫”字在古文中通常是用于句首的语气助词，这里把它融入诗句中，是个新创，很别致。
这个“夫”字，虽无实在意义，却少它不得，所谓“传神写照，正在阿堵中”。
可谓匠心独具。
接下来“齐鲁青未了”，它没有从海拔角度单纯形容泰山之高，而是别出心裁地写出自己的体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高。
泰山之南为鲁，泰山之北为齐，所以这一句描写出的地理特点，在写其他山岳时不能挪用。
明代莫如忠《登东郡望岳楼》特别提出这句诗，并认为无人能继。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句是描写泰山的近景。
一个“钟”字把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。
山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”（山南水北为“阳”，山北水南为阴），由于山高，天色的一昏一晓被割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。
这本是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用一个“割”字，则写出了高大的泰山一种主宰的力量，这力量不是别的，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。
这里诗人此用笔使静止的泰山顿时充满了雄浑的力量，而那种“语不惊人死不休”的创作风格，也在此得到显现。
人教部编版初中七年级语文下册课外古诗词诵读赏析（二）
⼈教部编版初中七年级语⽂下册课外古诗词诵读赏析（⼆）⼈教部编版初中七年级语⽂下册课外古诗词诵读赏析（⼆）(⼀)泊秦淮杜牧烟笼寒⽔⽉笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商⼥不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
译⽂：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓⽉的清辉洒在⽩⾊沙渚之上。
⼊夜，我将⼩⾈泊在秦淮河畔，临近酒家。
⾦陵歌⼥似乎不知何为亡国之恨、⿉离之悲，竟依然在对岸吟唱着淫靡之曲《⽟树后庭花》。
赏析：这⾸诗是诗⼈夜泊秦淮时触景感怀之作，于六代兴亡之地的感叹中，寓含忧念现世之情怀。
这⾸诗在语⾔运⽤⽅⾯也颇见⼯夫。
⾸句写景，“烟”“⽔”“⽉”“沙”由两个“笼”字联系起来，融合成⼀幅朦胧清冷的⽔⾊夜景，渲染⽓氛，朦胧中透出忧凉。
次句点题，并以“近酒家”的丰富内涵启动思古之幽情。
秦淮⼀带在六朝时是著名的游乐场所，酒家林⽴。
因此昔⽇那种歌舞游宴的⽆尽繁华实已包含在诗⼈此时的思绪之中。
后两句由⼀曲《⽟树后庭花》引发⽆限感慨，“不知”抒发了诗⼈对“商⼥”的愤慨，也间接讽刺了不以国事为重、纸醉⾦迷的达官贵⼈，即醉⽣梦死的统治者。
“犹唱”⼆字将历史、现实巧妙地联为⼀体，伤时之痛委婉深沉。
清代评论家沈德潜推崇此诗为“绝唱”，⼀个“犹”字透露出作者批判之意、忧虑之情。
管世铭甚⾄称其为唐⼈七绝压卷之作。
诗⼈深夜泊⾈秦淮河畔，隔江传来商⼥《⽟树后庭花》的歌声，听着这亡国之⾳，不禁激起时代兴衰之感。
后两句对只知征歌征舞、买笑逐欢，⽽不以历史为鉴的统治者，给以深深的谴责。
本诗情景交融，朦胧的景⾊与诗⼈⼼中淡淡的哀愁和谐统⼀。
这是⼀⾸触景⽣情之作，通过写夜泊秦淮的所见所闻，揭露了晚唐统治者沉溺声⾊、醉⽣梦死的腐朽⽣活。
秦淮河两岸是六朝时的繁华之地，是权贵富豪、墨客骚⼈纵情声⾊、寻欢作乐的场所。
诗⼈夜泊秦淮，在茫茫沙⽉、迷蒙烟⽔中眼见灯红酒绿，⽿闻淫歌艳曲，不禁触景⽣情，顿⽣家国兴亡之思，将对历史的咏叹与对现实的思考紧密结合，从陈的荒淫亡国联想到江河⽇下的晚唐命运。
课外古诗词诵读(泊秦淮等四首)
2.这首诗运用了什么写作手法？表达了诗人怎样的情感？ 借古讽今（或曲笔）。借陈后主因追求荒淫享乐终
致亡国的历史，讽刺那些不从中吸取教训而醉生梦死的 晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的无比关怀和深切 忧虑。
贾生，即贾谊（前200— 前168），洛阳（今属河南） 人，西汉政论家、文学家。
贾生
李商隐
作者简介
指百姓。
诗意：可惜深夜汉文帝在座席上向前移动靠近他，不是关心百姓 而是关心鬼神之事。
赏析：第三句承接上文，写汉文帝与贾谊谈话时看似虔诚的表现。 末句交代了汉文帝“访”的内容，不是治国安民之道，而是鬼神之事。 至此，揭露了汉文帝不关心国计民生，自顾求仙访道的嘴脸。
主旨归纳
这首诗托古讽今，借贾谊的遭遇，揭示 了晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会 现实，也寄寓了诗人怀才不遇的感慨。
2.这首诗以山行为喻，蕴含了对困难的认识和 态度。试结合诗意，说说应该怎样认识和对 待人生道路上的困难。
人生道路上的困难是无法避免的，要 做好充分的估计和克服困难的准备，不要 为一时的成功所迷惑、欺骗。
约客
赵师秀
作者简介
赵师秀（1170—1219），字紫芝、灵芝，号 灵秀、天乐，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人。 与徐照（字灵晖）、徐玑（号灵渊）、翁卷（字 灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。著有 《清苑斋集》。
灯芯燃烧后结成的花状物。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
诗意：时过午夜，已约好的客人却还没有来，（我）无聊地拿着 棋子敲击桌面，震落了灯花。
赏析：后两句点出了人物和事件。诗人耐心又焦急地等待着友人， 没事可干，“闲敲棋子”，震落了灯花。“敲棋”这一细节，生动而 含蓄地表现了诗人怅惘失意的情态，体现了他孤独中的苦闷。
(完整版)部编版九年级下册语文课外古诗词诵读赏析
九年级下册课外古诗词诵读鉴赏定风波苏轼 （三月七日沙湖道中遇雨。
雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。
已而遂晴，故作此。
） 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。
此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。
它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，表现了词人虽处逆境而不畏惧，不颓丧的坚强性格和乐观旷达的生活态度。
首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。
“何妨吟啸且徐行”，是前一句的延伸。
雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”即不怕来。
徐行而又吟啸，是加倍写，“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。
首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。
“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。
“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。
过片到“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴的景象。
这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。
结拍“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
”这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。
“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。
纵观全词，一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度呈现读者面前。
高中学生古诗词赏析大全_课外古诗词赏析
高中学生古诗词赏析大全_课外古诗词赏析赏析古诗词，诵读是一个非常重要且有效的方法。
朗读容易使学生集中注意力，提高学习兴趣。
下面给大家带来一些关于高中学生古诗词赏析大全，供大家参考。
高中学生古诗词赏析1赠秀才入军(二首)嵇康[1]其一良马既闲[2]，丽服有晖[3]。
左揽繁弱[4]，右接忘归[5]。
风驰电逝，蹑景[6]追飞[7]。
凌厉[8]中原[9]，顾盼生姿。
【注释】[1]嵇康：字叔夜，谯国铚县(今属安徽省)人，文学家、思想家和音乐家，“竹林七贤”的领袖和魏晋玄学的代表人物。
嵇康的《赠秀才入军》共十九首，本书选录第九首和第十四首。
秀才是指地方推荐给朝廷的有才德之人。
一般认为，这里的“秀才”指的是嵇康的哥哥嵇喜。
[2]闲：同“娴”，娴熟。
[3]晖：指衣服鲜艳生辉。
[4]繁弱：良弓的名称。
[5]忘归：良箭的名称。
[6]蹑景：追踪日影。
形容速度快。
[7]追飞：追逐飞鸟。
这也是形容马的速度快的。
飞指飞鸟。
[8]凌厉：腾跃奋进的样子。
[9]中原：原野之中。
其二息徒兰圃[1]，秣马[2]华山。
流磻[3]平皋[4]，垂纶[5]长川。
目送归鸿，手挥五弦。
俯仰自得，游心太玄[6]。
嘉彼钓叟，得鱼忘筌[7]。
郢[8]人逝矣，谁与尽言。
【注释】[1]兰圃：长着兰草的野地。
[2]秣马：饲养马匹。
[3]磻：指在系箭的绳子上系一块石头。
[4]皋：水边的陆地。
[5]纶：钓鱼的渔线。
[6]太玄：大道。
[7]筌：捕鱼的竹器。
《庄子·外物》里有“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌”的说法，“得鱼忘筌”是得意忘言的比喻。
[8]郢：古地名，是春秋时期楚国的都城。
【赏析】在这两首诗里，诗人想象兄长嵇喜在军营，领略山水乐趣的情景。
跟随着诗人的想象和描述，读者似乎看到了嵇喜在长满兰草的地上休息、在开满鲜花的山坡上喂马，还有抓鸟、钓鱼等游戏。
嵇喜一边目送鸿雁南归，一边弹着五弦琴，任凭心神游荡在天地之中。
其实，嵇康是把军旅生活想象得太乐观和美好了，这与其说描写的是兄长嵇喜的军旅生活，还不如说是诗人借机抒发了自己纵心自然的情趣。
第六单元 课外古诗词诵读-部编版语文九年级上册
解读赏析
咸阳城东楼
[唐] 许浑
jiānjiā
tīnɡ
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
常用来比喻重大Байду номын сангаас件发生前的紧张气氛。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
wú yuàn
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
wèi
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
水中的小洲
诗意：一登上高高的城楼，顿生浓浓哀愁，芦苇杨柳丛生，好似 水中小洲。
赏析：词的下片着重写自己现在如何知愁。“尽”字极有概括力， 包含着许多复杂的感受。前一个“欲说还休”，紧承上句 的“尽”字，词人过去无愁而硬要说愁，如今愁到极点却 无话可说。后一个“欲说还休”紧连下文。投降派把持朝 政，词人胸中的忧国伤时之愁不便直说，只得转而言“天 凉好个秋”。该句表面轻脱，实则含蓄，充分表达了词人 之“愁”的深沉博大。
飞扬，飘扬。
酒店门口 挂的青色酒幌。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶 然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
诗意：远远一带围墙，隐约有几间茅屋。青色的酒幌飘扬 在小桥流水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。 莺儿啼鸣，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
赏析：下片移步换景。“远远围墙”四句，词人的视野由近及远。 围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光如画。 “偶然乘兴，步过东冈”照应上文的“豪兴徜徉”，进一 步写词人怡然自得的情状。“正莺儿啼”三句，仍是特写 春之一隅，地点已转到田野之中。与上片对应部分描写静 静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写动感极强的虫、 鸟等动物，写出了春天的生机与活力。
解读赏析
词牌名，“行”读“xínɡ”。 行香子
初中语文 课外古诗词赏析诵读
课外古诗词诵读秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
清空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
情感：赞颂了秋天的美好并借一鹤直冲云霄的壮丽景象，表达了奋发进取的豪情和乐观豁达的情怀。
这首诗一反常态，不写悲秋，而写爱秋。
诗的前两句，先弃“逢秋悲寂寥”的常情，后立“秋日胜春朝”的新见，气势不凡；后两句直接推出证据——晴空一鹤排云上的明丽秋景，引出豪迈的诗情。
仔细品读，约略能感觉到诗中隐含诗人因支持变法屡遭贬嫡、愈挫愈奋的豪壮情怀。
刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳人，唐代文学家。
{寂寥}冷清萧条{春朝}春天{排}推开{碧霄}蓝天夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
情感：通过现实之境的凄苦和想象之境的温暖，表现了诗人漂泊异乡，盼望归期的伤感和对妻子的思念之情。
问归期而未有期，一问一答，其中包含着太多的苦涩与无奈。
诗人在巴蜀羁旅中，在夜雨涨秋池的环境中，更感到孤独凄凉。
接下来笔锋一转，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的昔日之苦。
这首诗语言朴素自然，即兴写来，道出了刹那间情感的曲折变化。
李商隐（813-858）字义山，号玉硲生，怀州河内人，唐代诗人。
{巴山}泛指川东一带的山。
川东一带古属巴国。
{何当}何时将要{却话}回头说，追述。
十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
诗以僵卧孤村开篇，写出风雨夜老人凄凉的处境。
但这不是诗人所要强调的意向，不自哀才是他要坚持的信念。
不以衰老自弃的诗人，内心燃烧着为国戌边的志愿。
他静听着窗外肆虐的风雨，并把这些音响编入梦境，成为为国征战的铁骑踏冰之声。
情感：深沉的表现了诗人渴望收复国土，报效祖国的壮志，抒发了那感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。
陆游，（1125-1210）字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。
九年级语文部编版第6单元课外古诗词诵读
②蒹葭：芦苇一类的水草。汀洲：水边平坦的沙洲。③当年：一作“前朝”。
【赏析】诗人首联扣题，抒情写景：“高楼”，指咸阳城西楼，咸阳 旧城在西安市西北，汉时称长安，秦汉两朝在此建都。“蒹葭”，即芦荻(蒹， 荻；葭，芦)，暗用《诗经·国风·秦风·蒹葭》的诗意，表思念心绪。诗人游 宦长安，远离家乡，一旦登临，思乡之情涌上心头。“一上”表明触发诗 人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字， 奠定了全由近放远。围墙，茅堂，青旗， 流水，小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引入遐想。与上阕对 应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极 为活跃的虫鸟等动物；“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的生命活 力，更加淋漓尽致。比起小园来，别是一种春光。
一、咸阳城东楼
唐·许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 登上高楼万里乡愁油然而生，眼中水草杨柳就像江南汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 溪云突起红日落在寺阁之外，山雨未到狂风已吹满咸阳楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 夕阳下，飞鸟下落至长着绿草的秦苑中，秋蝉也在挂着黄叶的汉宫中鸣叫着。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。 来往的过客不要问从前的事，只是渭水一如既往地向东流。
颈联想象两人别后幽思孤寂的情状。 尾联带有梦幻般的神话色彩，诗人只能寄希望于青鸟来探听消息，可 见他们的相见是多么困难！
三、行香子·树绕村庄
北宋·秦观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。 绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 小园很小，却收尽春光。桃花正好，李花雪白，菜花金黄。
部编版语文九年级下册古诗词诵读《浣溪沙 身向云山那畔行》赏析及练习
部编版语文九年级下册古诗鉴赏《浣溪沙·身向云山那畔行》一．作者简介纳兰性德（1655－1685），满洲人，字容若，号楞伽山人，清代最著名词人之一。
其诗词“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上也占有光彩夺目的一席。
他生活于满汉融合时期，其贵族家庭兴衰具有关联于王朝国事的典型性。
虽侍从帝王，却向往经历平淡。
特殊的生活环境背景，加之个人的超逸才华，使其诗词创作呈现出独特的个性和鲜明的艺术风格。
流传至今的《木兰花令·拟古决绝词》——“人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变。
”富于意境，是其众多代表作之一。
二．写作背景康熙二十一年（1682年）八月，纳兰受命与副都统郎谈等出使觇梭龙打虎山，十二月还京，此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞的凄惘之情。
三．古诗原文和译文身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。
古今幽恨几时平！译文向着北方边疆一路前行，凛冽的北风吹散了骏马的嘶鸣。
在遥远的边塞，萧瑟的深秋季节，我的心久久不能平静。
落日时分，一抹晚烟荒凉萧瑟的营垒上，半竿红日斜挂在旧时关城，令人不禁想起古往今来金戈铁马的故事，心潮起伏不平。
注释浣溪沙：词牌名，本唐教坊曲名，又名《浣沙溪》、《小庭花》等。
双调四十二字，五平韵。
那畔：那边。
若为：怎为。
荒戍垒：荒凉萧瑟的营垒。
戍：保卫。
四．古诗赏析该词上片“身向”句说明行程辽远。
“北风”句谓寒风吹来，满耳尽是马嘶之声。
然后作一小结。
下片“一抹”二句写眼前景色，末句画龙点睛，指出了这首词的主旨在于“古今幽恨”。
全词情景交融，结尾处更是点明主旨，加强语意，抒发情感。
“身向云山那畔行”，起句点明此行之目的地，很容易联想起同是纳兰的“山一程，水一程，身向榆关那畔行”。
“北风吹断马嘶声。
”“北风”言明时节为秋，亦称“秋声”。
唐苏颋《汾上惊秋》有：“北风吹白云，万里渡河汾。
经典古诗词诵读与赏析岑参行军九日思长安故园
岑参是唐代杰出的诗人之一，他的诗作以豪放的风格和壮丽的景色描写而著称。
而《行军九日思长安故园》是岑参的代表作之一，这首诗描述了岑参在征战途中对长安故园的思念之情，展现了诗人豪迈、忧国忧民的情怀。
我们通过对这首诗的诵读与赏析，可以更深入地理解岑参的诗意和情感，以及那段历史时期的文化底蕴。
我们从诗的整体结构来分析。
《行军九日思长安故园》共八十四句，每一句的长度都不一，在形式上展现了一种磅礴恢宏的气势。
诗中运用了大量的对仗和铺陈手法，使得整首诗显得气势磅礴，饱含深情。
通过诗的结构和形式，我们能够感受到岑参内心的激荡和对故土的眷恋之情。
我们可以从诗的意境来进一步赏析。
诗中岑参写道：“烽火照西州，心随母夜哭。
重门日深掩，当户绮罗幕。
”这些诗句展现了岑参对乱世的深沉体会和对家国的无尽怀念。
由于长安故园已然不复存在，岑参只能在诗中怀念故园往昔的繁华和现实中的萧条。
这种对故园的怀念之情，使得《行军九日思长安故园》成为了颇具触动人心的诗篇。
我们还可以从诗的用典和意象入手进行诵读和赏析。
诗中的“兄弟分明年，故人感恻恻。
破国汉王师，驻辕扶危士。
”这些诗句用典丰富，意象鲜明，通过对历史上的人物和事件的引入，使得诗中的情感更加真挚和深刻。
在总结回顾性的内容中，我们可以针对《行军九日思长安故园》的主题进行全面、深刻的探讨。
通过对岑参的诗意和情感的理解，我们能够更加全面、深刻、灵活地了解唐代文学和历史背景，以及诗人对于故土、对于世界的独特见解。
对于我个人而言，《行军九日思长安故园》让我感受到了一种深沉的民族忧患情感，也让我对唐代文学有了更加深入的了解和体会。
《行军九日思长安故园》是一首意境深远、气势磅礴的经典之作，通过对这首诗的诵读与赏析，我们能够更加深入地理解和体会岑参的诗意和情感，以及那个特定历史时期的文化底蕴。
这首诗也使我对唐代文学产生了更浓厚的兴趣，期待能够进一步深入了解这个时期的文学精品。
唐代诗人岑参的《行军九日思长安故园》表现出了诗人对故园乡土的深情眷恋和对家国的忧国忧民之情。
部编版七年级上册语文 第六单元 课外古诗词诵读
主旨归纳
这首诗借写风雨梦境，抒发了 诗人感人至深的报国之志和忧国忧 民的拳拳之心。
典型考题
1.理解性默写。 《十一月四日风雨大作》（其二）一诗中借写风雨梦境，抒发 诗人的爱国情怀的两句诗是：_夜__阑__卧__听__风__吹__雨___，_铁__马__冰__河__ _入__梦__来__。
主旨归纳
这首诗一反过去的悲秋论调，赞颂 秋天的美好，借白鹤直冲云霄的描写， 表现了诗人奋发进取的豪情与豁达乐观 的情怀。
典型考题
1.理解性默写。 《秋词》（其一）中诗人推出证据，写出明丽的秋景，引出豪 迈诗情的两句诗是：_晴__空__一__鹤__排__云__上___，_便__引__诗__情__到__碧__霄___。
解读赏析
夜雨寄北 [唐] 李商隐 君问归期未有期，
zhǎnɡ
巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
泛指川东一带的山。 川东一带古属巴国。
诗意：你问我回家的日子，但我的归期没有定，今晚巴山下着大 雨，秋水涨满了池塘。
赏析：第一句中两个“期”字，一问一答，表达了诗人欲归不得归的 愁苦、漂泊在外的孤寂和对亲人的思念之情。第二句写眼前之 景（实景），情景交融。面对凄凉的秋夜之雨，诗人愁随雨涨， 表现了身居异乡的孤独、凄凉。“涨”字富于动态感，写出了 巴山水注满秋池的夜雨景象，衬托出诗人的绵绵秋思。
解读赏析
十一月四日风雨大作（其二）
[宋] 陆游
僵卧孤村不自哀，
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古诗词诵读赏析
课程概述：
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
为了充实学生的文化生活,传承中华五千年灿烂悠久的历史文化,同时也为了增强学生的文学功底,我根据学生年龄阶段的特点,他们对古诗词有一定的理解能力，同时他们正处于记忆旺盛时期，渴望多积累古诗词，提高古典文学素养，故开此课程。
教学目标：
一.激发学生学习古诗词的兴趣、陶冶情操、丰富语言。
二.在活动中以各种各样的形式接触古诗词、理解古诗词、记忆古诗词
三.古诗词的情趣与意境，欣赏古诗词的美。
教学重难点
1、借助网络资源，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。
2、按诗词韵律节拍朗读，能在读中再现意境，体验情趣。
3、自创诗歌，再配上自画的图画，培养学习兴趣以及综合能力。
有效推进课程措施：
学生是学习和发展的主体。
留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋。
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝，每一首古诗都有一定的韵律节拍。
只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。
教学中可借助网络资源，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。
此外，要注意设计让学生“自娱自乐”如，改编成舞台剧，话剧，配合自己的想象设计诗人的形象、服装，也可自创诗歌，再配上自画的图画制作动漫等。
目的在于让学生在饶有兴趣中完成并锻炼多方面的能力。
教学进度表
周次教学内容教学目标教学准备教学
时间
备注
第三周(2.27-3.4)
检查背诵已
学的古诗
检查对古诗的
背诵情况。
教科书、课
外书等
两课
时
第五周（3.12-3.18）积累古诗词
以多种形式接
触、记忆古诗词
《小学生必
背古诗词》
两课
时
第七周（3.26—4.1）配乐朗诵
通过配乐朗
诵，体会古诗词
的情趣和意韵。
书籍、网络两课
时
第九周（4.9—4.15）游古诗乐园
通过游戏活动，
提高学生学习古
诗的兴趣，陶冶
情操
课外书、网
络等
两课
时
第十一周（4.23—4.29）画诗画词
通过画画来加
深对诗词的理解
课外书、网
络等
两课
时
第十三周通过音乐欣赏光碟、网络两课
（5.7—5.13）词曲欣赏提高学生对诗词
的兴趣，使学生
提高对古诗词的
鉴赏能力。
等时
第十五周（5.21-5.27）
古诗吟唱比
赛
通过吟唱品味
古诗词，感受诗
词魅力。
课外书、网
络等
两课
时
第十七周(6.4—6.10）
古诗竞猜活
动
通过古诗竞
猜、游戏活动，
提高学生学习古
诗的兴趣
课外书、网
络等
两课
时
第十九周(6.18—6.24）才艺表演
朗诵、唱、演、
画结合
课外书、光
碟、网络等
两课
时。