南宁市卫国小学骨干教师考核方案
小学骨干教师考核办法
一、考核对象
获得市、区级教学能手、课改标兵、教坛新秀、学科带头人等荣誉称号的骨干教师。
二、考核时间
每学期结束前（分1月份和6月份两次）
三、考核要求如下：
1、每学期对全校开一节示范课（或讲座）。
2、每学期向学校上交或有一篇质量较高的论文在市区发表或获奖。
3、能服从学校工作安排，满负荷工作。
20分
中（所教班级推进率或均分排名为同年级的前3/4名次）
10分
差（所教班级推进率或均分排名为同年级的后1/4名次）
0分
公开课（Biblioteka 0分）校级或校级以上级别10分
5—10分
课题研究同等类比，校级5分，区级以上10分。
教学效果
（30分）
优（所教班级推进率或均分排名为同年级的前1/4名次）
30分
成绩以最近一次期中、期末或初三中考成绩为依据，不考试的科目看评教评学，满意率大于等于98%为优，大于等于96%为良，大于等于94%为中，低于94%者为0分
良（所教班级推进率或均分排名为同年级的前2/4名次）
4、教学效果好，如任教班级推进率为本年级的后1/4名次，教学效果得分为0。
5、有体罚和变相体罚者等严重违反教学常规行为的停发本学期津贴。
五、具体考核方法如下：
内容
考核标准
得分
备注
工作量（50分）
满负荷（含超负荷）
50分
不满负荷
50×实际工作量/满负荷工作量
教育科研
（10分）
有论文在市区级以上发表或获奖；有论文上交学校
学校骨干教师考核方案
学校骨干教师考核方案
一、考核的目的与背景
为了保证学校教师队伍的质量，提升教师教学水平和教学成果，学校制定了骨干教师考核方案。
二、骨干教师的评定标准
1.教学成果：教学成果是评定骨干教师的重要标准，主要包括
学生的成绩表现和学生的综合素质提升。
2.教育教学质量：教育教学质量是衡量骨干教师的重要指标，
主要包括教学设计、教学能力、课堂管理、学生参与度等方面。
3.科研成果：科研成果是评定骨干教师的重要标准，包括发表
的论文、参与教材编写等方面。
4.社会服务：社会服务是评定骨干教师的重要指标，包括教育
咨询、政策解读等方面。
三、考核方式与时间
1.考核方式：骨干教师考核分为定期考核和不定期考核两种。
（1）定期考核：每隔三年进行一次综合能力考查，并逐年加强
科研能力方面的考核。
（2）不定期考核：通过教育教学工作，科研成果，社会服务等
方面表现突出的教师申报或上级推荐。
2.考核时间：定期考核一般在每年的6月份进行。
2024年小学骨干教师考核办法
2024年小学骨干教师考核办法第一章总则第一条为了提高小学骨干教师的教学水平和综合能力，促进小学教育的发展，根据国家有关文件和小学骨干教师的实际情况，制定本考核办法。
第二条本考核办法适用于小学骨干教师的考核工作。
第三条小学骨干教师考核工作的目的是选拔和培养一批德、智、体、美全面发展、具有高度的职业素养、优秀的教学能力和师德师风的骨干教师，进一步提高小学教育质量。
第四条小学骨干教师考核工作的原则是公开、公平、公正、科学。
第五条小学骨干教师考核工作按照分区、分级、分层次的原则进行，分为初级、中级和高级三个层次。
第六条小学骨干教师考核工作由教育行政部门负责组织和实施，同时可以委托专业评委和学科组长等教师参与评审。
第七条小学骨干教师考核工作的结果将作为骨干教师选拔进修、晋升、聘任等方面的参考依据。
第二章考核内容第八条小学骨干教师考核内容包括教学实践、课堂观摩、教育科研和教学设计等方面。
第九条教学实践是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教学设计、教学过程、评价反思等方面。
第十条课堂观摩是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括对其他教师的优秀教学实践的观摩和评价。
第十一条教育科研是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教育科研项目的申报和教育科研成果的产出等方面。
第十二条教学设计是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面。
第三章考核流程第十三条小学骨干教师考核的流程包括申报、资格审核、考核评审和结果公示等环节。
第十四条申报环节是小学骨干教师考核的第一步，教师需按照规定时间向所在学校或教育行政部门申报参加考核，并提交相关材料。
第十五条资格审核环节是小学骨干教师考核的第二步，教育行政部门对申报的教师材料进行审核，确认是否具备参加考核的条件。
第十六条考核评审环节是小学骨干教师考核的核心步骤，教师将接受由专业评委和学科组长等组成的评审团队的考核评审。
第十七条结果公示环节是小学骨干教师考核的最后一步，教育行政部门将公示考核结果，教师有权对结果提出申诉。
小学骨干教师考核办法范文
小学骨干教师考核办法范文第一章总则第一条为加强对小学骨干教师队伍的管理和教学能力的提升，制定本考核办法。
第二条考核办法适用于小学骨干教师的绩效考核工作。
第三条小学骨干教师考核工作的目的是评价骨干教师在教学工作中的表现，发现存在的问题，促进骨干教师的成长和发展。
第四条考核工作应坚持公开、公正、公平、客观的原则，充分尊重骨干教师的主体地位和专业特长，注重实践能力和教学效果。
第五条考核结果应作为骨干教师选拔培养、职称评聘、岗位晋升等用途参考。
第二章考核内容第六条小学骨干教师考核应包括以下内容：（一）教学能力：包括教学设计、教学方法、教学手段、教学效果等方面。
（二）师德师风：包括教育教学秩序、个人修养、教育教学管理等方面。
（三）教学研究：包括教学改革研究、教育科研活动、课题研究等方面。
（四）团队协作：包括与同事合作、与学校其他部门合作、与家长合作等方面。
（五）个人发展：包括继续学习、个人专业素养提升等方面。
第七条考核内容应根据小学骨干教师的实际情况进行具体细化，确定具体的考核指标和评价方法。
第三章考核程序第八条小学骨干教师考核由学校组织进行。
第九条考核分为自评阶段、公示阶段、评定阶段。
第十条自评阶段：（一）骨干教师按照规定填写个人自评表，对自己的工作情况进行自我评价。
（二）学校组织骨干教师进行集体讨论，就骨干教师的工作情况进行交流和评议。
第十一条公示阶段：（一）学校将自评结果进行公示，接受师生和家长的监督和评价。
（二）骨干教师有权对自己的评价结果提出异议，学校应进行解释和调查。
第十二条评定阶段：（一）学校根据骨干教师的自评和公示结果，组织专家评审组对骨干教师进行评定。
（二）专家评审组应由学校安排，包括教研组长、年级主任、校长等。
（三）专家评审组应根据考核指标和评价方法，对骨干教师的工作情况进行评定，并形成评定结果。
第四章考核结果第十三条考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。
第十四条考核结果应根据评定结果进行确定，并由学校及时告知骨干教师。
小学骨干教师考核办法模版
小学骨干教师考核办法模版一、背景和目的教师是教育事业的中坚力量，骨干教师更是学校教学管理的重要支撑。
为了全面提高小学骨干教师的教育教学水平和综合素质，特制定小学骨干教师考核办法，旨在对骨干教师进行全面的评估和激励，为他们提供发展的平台和机会。
二、考核评估内容1.教学能力评估骨干教师的教学设计、教学实施和教学效果，包括教学目标的设定、教学方法的灵活运用、教学资源的合理利用、学生学习情况的分析和教学反思。
2.专业知识与能力评估骨干教师的学科知识储备和教学能力，包括学科知识的系统化掌握、教学内容的组织和讲解能力、教材使用的熟练程度、针对学生问题的解答和指导能力。
3.团队合作与师德师风评估骨干教师的团队合作精神和师德师风，包括与同事的良好沟通、协助和支持；与家长的有效沟通和家校合作；专业发展和学科交流的积极参与。
4.教育科研与创新评估骨干教师的教育科研能力和创新精神，包括教育研究的深入和成果的产出、教学方法的创新和改进、课程设计的独创性和实效性。
5.综合素质评估骨干教师的综合素质和个人发展，包括身体健康、心理素质、兴趣爱好、社会活动等方面的表现和成就。
三、考核方式和程序1.考核方式（1）自评：骨干教师自觉进行全面的自我评价，反思自己的教学实践和职业发展，并书面报告提交给评审组。
（2）同事评价：由学校组织该骨干教师的同事进行评价，评估骨干教师的教学质量、团队合作、师德师风等方面的表现。
（3）学生评价：由学校组织该骨干教师负责班级学生对其进行评价，评估骨干教师的教学能力和与学生的关系。
（4）上级评价：学校教育局或教研指导中心安排专家对骨干教师进行评价，评估其教学能力、专业素养和综合素质。
2.考核程序（1）骨干教师提交自评材料。
（2）学校组织同事和学生评价。
（3）上级安排专家评价。
（4）评估结果汇总和综合评定。
四、考核标准和评定1.考核标准（1）教学能力：教学设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。
（2）专业知识与能力：学科知识储备扎实，讲解逻辑清晰，教材使用恰当。
小学骨干教师考核办法范本
小学骨干教师考核办法范本第一章总则为加强对小学骨干教师队伍的管理，提高教师教育教学水平，促进优秀教师的成长和发展，特制定本办法。
第二章考核基本原则1. 公平公正原则：考核的程序和标准必须公开、公平、公正，遵循科学、客观、公正的原则。
对具有较高教育教学水平和良好业绩的教师给予嘉奖，对教学能力不够的教师提供指导和培训。
2. 鼓励和激励原则：考核应鼓励和激励教师积极进取，激发其工作动力，提高教学质量和水平。
3. 综合考核原则：考核应综合考察教师的业务素质、学科素养、教学能力、教学团队合作、师德师风等方面的表现。
第三章考核内容小学骨干教师的考核内容应包括以下方面：1. 教育教学能力：教师应具备扎实的教育教学理论基础，能够科学有效地组织课堂教学活动，能够根据学生的实际情况进行灵活调整，能够通过科学评价手段对学生的学习情况进行准确评价。
2. 教育教学研究：教师应具备一定的教育教学研究能力，能够主动学习教育教学理论知识，能够深入研究学科教学内容，能够进行教学案例分析和问题解决，能够在实践中不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
3. 教育教学经验：教师应具备丰富的教育教学经验，能够有效地运用自己的经验指导教学工作，能够帮助其他教师积累经验，形成有效的教学共同体。
4. 学科教材与教具运用：教师应熟悉学科教材和教学资源，能够根据教学目标和学生的需求进行有针对性的教材和教具选择与使用，能够创新教学方法，提高教学效果。
5. 团队合作：教师应具备良好的团队合作意识，能够积极参与教学团队的工作，能够与同事分享教学经验和资源，能够主动与家长沟通合作，形成良好的师生、校家沟通渠道。
6. 师德师风：教师应具备良好的师德师风，能够起到榜样作用，能够带动班级的良好教育教学氛围，能够自觉遵守教师职业道德和教学纪律，能够维护教育教学秩序。
第四章考核方式小学骨干教师的考核方式应综合运用定期考核、绩效考评、教学观摩、业务技能测试、个人述职等多种方式。
骨干教师、星级教师、新秀教师认定和考核方案
骨干教师、星级教师、新秀教师认定和考核方案为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，坚持"以人为本，主动发展”的宗旨，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型教师队伍，为各个层面教师的持续发展奠定基础。
特拟定个骨干教师、星级教师、新秀教师认定和考核方案：一、认定范围：在本校从事教育教学工作的在编在岗专任教师。
二、认定条件：【骨干教师】（一）应具有本科及其以上的学历。
（二）应具有中级及以上的专业技术职务，任本学科教学时间不少于六年。
（三）应具有良好的师德修养，能胜任教育教学工作并取得较突出的成绩；或在指导学生课外活动中获区级（含区级）以上、集团或学块内竞赛获等第奖。
（四）应具有良好的教学素养，能积极参与有关教学改革与研究，教学效果较好。
（五）能结合教育教学实际开展课题研究，撰写有质量的论文。
（六）在学校教育教学改革探索中起积极示范作用，在本学科领域起到引领作用。
（七）如在教育教学工作中表现突出，获得市级一等奖以上，可破格考虑。
【星级教师】（一）应具有大专及其以上的学历。
（二）任本学科教学时间不少于六年。
（三）应具有良好的师德修养，能胜任教育教学工作并取得较突出的成绩；或在指导学生课外活动中获区级（含区级）以上、集团或学块内竞赛获等第奖。
（四）应具有良好的教学素养，能积极参与有关教学改革与研究，教学效果较好。
（五）能结合教育教学实际开展课题研究，撰写有质量的论文。
【新秀教师】（一）应具有本科及其以上的学历。
（二）任本学科教学时间为五年以内。
（三）应具有良好的师德修养，能胜任教育教学工作并取得较突出的成绩。
（四）应具有良好的教学素养，教学效果较好。
（五）能结合教育教学实际参与并开展课题研究。
三、认定办法和程序：（一）校骨干教师、星级教师、新秀教师每三年认定一次；（二）采用“个人申报、教研组或年级组推荐、学校审定”相结合的方式，校骨干教师、星级教师、新秀教师名单应在校内张榜公示三个工作日后，上报区教育局人事科备案。
骨干教师管理及考核办法
骨干教师管理及考核办法（试行稿）为了进一步加强我校师资队伍建设，充分发挥我校骨干教师的作用，特制定本办法。
一、管理考核组织机构1、由学校考评领导小组负责落实骨干教师管理及考核措施。
2、成立校管理考核工作小组：由校级领导班子、工会主席、中层处室主要负责人、教 职工代表组成。
二、考核要求1、考核本着“区别层次、便于操作、重在业绩”的原则进行。
2、考核一年一次，每年年终由学校考评领导小组对学校所有骨干教师进行考核，考核 结果为优秀、合格、不合格三等。
年终考核不合格，取消本年度骨干教师津贴。
3、骨干教师考核既要坚持标准，更要注重其先进性、示范性、指导性的考核。
4、要根据骨干教师对学校教育教学科研的贡献和个性特长进行综合评价，实事求是， 重在看贡献，不绝对化。
三、考核办法1、由骨干教师自我评定自身执行情况，填写自评小结（附完成情况的证明材料）。
2、由学校管理考核工作小组考评，听取学生、同行和处室意见，审核材料，评定考核 等级。
3、学校考评领导小组进行审议，确定考核等级。
校骨干教师考核标准：注意： 10 个项目至少有 8 个以上合格，则考核总等第为合格以上，否则为不合格。
序号1 2 3 4 5 6 78考核项目及要求承担学校规定的基本工作量，师德表现良好 班主任工作考核名列前茅或有显著进步 或学科德育工作有成效教学工作考核名列前茅或有显著进步 承担一次以上校级以上主题研究课 高质量完成”七认真”工作 积极参加各项培训，考核合格主持或作为研究骨干参与校级以上研究课题， 效 果良好 在校级刊物以上发表或获奖论文 2 篇考核等第优秀 合格 不合格考核 认定 学校 德育处 教导处 教导处 教导处校。
骨干教师考核方案
骨干教师考核方案骨干教师考核方案一、考核目的与意义为了进一步提高学校教育教学水平，培养优秀的骨干教师队伍，促进学校素质教育的不断发展，本考核方案旨在对骨干教师进行全面评估，评价骨干教师在教学管理、教学创新、教学能力、教师形象等方面的综合能力和绩效，为学校选拔重点培养的骨干教师提供依据和引导，激发教师的工作热情，提高教学质量水平。
二、考核对象本考核方案针对全校骨干教师，所有骨干教师参加该考核。
三、考核内容及要求（一）教育理念与教学方法考核骨干教师是否具有坚定的教育理念以及相应的教学方法。
教育理念要求面向全体学生，尽可能发挥他们的个性和特长，让每个学生都能有所进步。
教学方法要求紧密结合教学目标，科学合理选用教学手段，关注学生情感与心理，注重启发式教学和探究式学习，积极发挥多样化教学模式的优势，注重学生自主学习和合作学习。
考核骨干教师的班级管理、学生管理、教材管理、课堂管理等方面的能力。
班级管理要求建立健康的班级文化，提高班级凝聚力和活力，把班级打造成团结友爱、和谐秩序的小社会。
学生管理要求注重每个学生的个性特点，做到宽严得当，引导学生规范行为，树立正确的人生观、价值观和世界观。
教材管理要求控制教材使用量，严格按照课程标准和教材目标教学，注重教材的合理运用和创新。
课堂管理要求规范教学秩序，严格要求学生表现，注重课堂互动和教学效果。
（三）教学创新考核骨干教师是否能够创新教学内容、教学方式和教学手段，提升课程内涵，增强学生学习兴趣。
要求善于探索新的教学模式，共同构建教师成长平台，开展多样化的教学创新研究，反思课堂教学，摸索新的教学路径，创造性地运用信息技术、多媒体技术，实现教学内容和形式的优化和提升。
（四）教学能力考核骨干教师是否具备教学能力，包括课堂教学能力和评价能力。
课堂教学能力要求骨干教师能够设计精心、讲解透彻、方法灵活的教学内容；评价能力要求骨干教师能够对学生的学习情况进行科学、客观、全面的评价，掌握基本的班级评价技巧和方法，能够为学生提供有效的建议。
2020小学骨干教师、优秀教研组、教研组长考评方案
小学骨干教师、优秀教研组、教研组长考评方案一、指导思想为进一步加强学校教师队伍建设，促进教师专业化发展，充分调动教师的工作激情，根据有关文件精神，结合我校实际，制定本方案。
二、考评程序和办法1、学校成立“校级骨干教师、优秀教研组评审小组”，由校长、主管教学的副校长、教导处、教务处成员，政教主任和3名教师代表组成。
2、学校考评小组每年年终，进行校级骨干教师评审和认定工作，每学期末进行优秀教研组评选工作。
3、教师申报评定骨干教师，先由本人申请，按条件准备相应证件、材料和申请书。
已获市、区级骨干教师称号同时认定为校级骨干教师。
4、优秀教研组评选，由各组的教研组长填写评分表，并收集相关证件上交教导处。
5、优秀教研组分语文组、数学组、综合组进行评选，量化分最高的教研组为优秀教研组，荣获优秀教研组的组长即为优秀教研组长。
6、校级骨干教师每届任期一年，期满时重新进行考核认定。
三、骨干教师、优秀教研组享受的待遇骨干教师：1、优先参加业务培训和外出考察学习，在省内学习可以直接享受乘坐动车。
（不用校长审批）2、同等条件下，在职称评审、评优选先、学校后备干部选拔中优先。
3、向市区教育行政部门推荐参加市区级骨干教师评审。
4、学校每学年为其免费订阅教育报刊或专业杂志一份（100元以内）。
优秀教研组：享受奖励金200元/期。
优秀教研组组长：1、享受奖励金60元/期。
2、优先参加业务培训和外出考察学习。
3、同等条件下，在职称评审、评优选先、学校后备干部选拔中优先。
四、评选细则（一）骨干教师评选细则1、身心健康，家庭和睦，与同事关系友善，乐于履行公民义务。
2、自觉遵守“中小学教师职业道德规范”，模范遵守学校各项规章制度。
3、学历资历。
具有相应合格学历和相应教师资格证，在一线教学岗位上连续任教3年以上，具有初级及以上专业技术职务。
4、考核。
近两年年度考核均在称职以上。
5、教学方面。
每学期期末质量监测，所教学科的人平分、优秀率、及格率不低于城区一、四完小同学科同年级的总平均水平。
骨干教师考核方案
骨干教师考核方案骨干教师考核方案是评估和提升教师专业能力的重要手段，以下是一个可能的骨干教师考核方案的参考内容：1. 绩效考核：通过教师的教学成果、学生评价、团队协作等绩效指标进行考核。
可以根据学生的学习成绩、课堂表现、学习态度等因素进行评估，并参考教师的教学计划、教材选择和课程设计的质量。
2. 教学观摩评估：观摩教师的课堂教学，评估教师的教学方法、教学效果等方面的表现。
可以邀请其他教师、校外专家或教研组成员进行观摩，并提供详细的评估报告和建议。
3. 竞赛评比：参加区、市、省级的教学比赛，评估教师在教学技能、创新能力、教学项目等方面的表现。
参加比赛可以提高教师教学水平和创新意识。
4. 师德师风评价：参考教师的职业道德、教学纪律、教育教学态度等方面进行评估。
可以通过学生评价、同事评价、家长评价和个人自评等方式进行评估。
5. 专业发展评估：评估教师的专业发展情况，包括教学研究、教育讲座、学科研究等专业发展活动的参与度和成果。
可以根据教师的研究论文、教育讲座、学科竞赛获奖等情况进行评估。
6. 个人面试：通过面试的方式，考核教师的表达能力、教学观点、教学经验等方面。
面试可以结合自我介绍、教学案例分享和教学问题答题等形式进行。
7. 教育培训需求评估：评估教师在教育培训方面的需求，包括参加培训课程、讲座、研讨会等的积极性和效果。
可以根据教师的在线学习情况、参加集体备课、教研组讨论等活动来评估。
8. 学术论文评估：评估教师在学术研究方面的贡献和成果，包括发表的学术论文、参加学术会议、获得研究项目等情况。
可以根据教师的学术成果进行评估。
以上是一个可能的骨干教师考核方案的参考内容，具体实施时可以根据学校和教育局的要求和实际情况进行调整和完善。
小学骨干教师考核办法范本（2篇）
小学骨干教师考核办法范本一、考核目的和依据本考核办法旨在全面评估小学骨干教师在教学和教育管理方面的能力和表现，促进教师的专业发展和整体素质提高。
考核依据包括但不限于教学记录、学生成绩、学生评价、教学观察、教师自评、教育教学研究成果等多个方面。
二、考核内容和方式1. 教学能力考核1.1 教学设计：评估教师的教学设计是否科学合理，能否满足不同层次学生的学习需求。
1.2 教学实施：评估教师在教学过程中的组织能力、教学方法和教学手段的运用能力。
1.3 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学业成绩、积极性、参与度等方面的评价。
2. 教育管理能力考核2.1 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括人员管理、课堂管理、学生行为引导等方面。
2.2 家校合作：评估教师与家长的沟通和合作能力，以及与学校其他部门的协调和配合能力。
2.3 学生评价：评估教师在学生评价方面的能力，包括对学生学习情况和综合素养的评估。
3. 专业发展考核3.1 教育教学研究：评估教师的教育教学研究能力，包括教学观察、课题研究、教育科研成果等方面的评价。
3.2 自我提升：评估教师在教学实践中的反思和改进能力，包括专业学习和自我培训方面的表现。
3.3 师德师风：评估教师在教育教学方面的师德师风，包括执教态度、教育情操等方面的表现。
三、考核步骤和方法1. 资料收集：根据考核内容，收集教师的教学记录、学生评价、教学观察记录等相关材料。
2. 考核评价：由考核组进行综合评价，采用量化和定性相结合的方法进行评价。
3. 反馈评议：将考核结果反馈给教师，进行评议讨论，确定教师的优劣势和发展方向。
4. 制定改进计划：根据评议结果，教师制定改进计划，并定期跟进执行和评估成效。
四、考核结果和使用1. 考核结果：根据教师的考核得分和评估意见，评定教师的骨干教师资格，并提供个体化发展建议。
2. 使用方式：考核结果可作为教师职称评审、晋升和岗位选拔的重要参考依据，也可用于教师培训和发展方向的指导。
小学骨干教师考核办法
小学骨干教师考核办法
主要包括以下几个方面：
1. 教学能力考核：评估教师在教学过程中的教学设计、教学组织、教学方法、教学效果等方面的表现。
可以通过课堂观察、教学记录、教学反思等方式进行评估。
2. 教育教学成果考核：评估教师在学生学业成绩、教育教学研究成果、教育教学改革等方面的表现。
可以通过学生学业成绩、教学研究论文、教育教学项目等方式进行评估。
3. 教育教学质量考核：评估教师在教育教学质量方面的表现，包括教学态度、教学风格、教育教学管理等方面的综合能力。
可以通过学校领导、同事、家长和学生的评价等方式进行评估。
4. 专业素养考核：评估教师的专业知识、教育教学理论素养、教育教学能力培养等方面的表现。
可以通过教师资格证书、教师培训证书、教学经验等方面进行评估。
考核结果可以作为评选骨干教师的重要依据，并可以作为教师职称评定、职业发展等方面的参考。
同时，也可以为教师提供个人发展的指导和改进教育教学水平的方向。
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骨干教师考核年度工作计划
骨干教师考核年度工作计划一、工作目标与任务骨干教师是学校中的中坚力量，对学校的教育教学质量和师资队伍建设起着重要作用。
为了更好地发挥骨干教师的作用，提高教育教学质量，落实“三师育人”目标，我们制定了以下年度工作计划。
1.教学水平提升-提高教学能力：通过参加教研活动、教学比赛等活动，不断提升自己的教学能力和水平，推动学校教育教学工作不断前进。
-积极开展优质课教学：每学期至少上两节优质课，分享教学经验，提升同事们的教学水平。
-加强课程研发：参与学校学科教研活动，深入研读教材、提前备课、探索新的教学方法，不断优化课程设计，提高学生的学习效果和学习兴趣。
2.教研工作-组织学科教研组：建立完善的学科教研组，围绕教学中的重难点问题，开展小组研讨、交流授课经验，形成共同成长、共同进步的氛围。
-组织教研活动：每学期至少组织一次教研活动，邀请外校专家进行学科教研指导，同学校其他骨干教师进行交流研讨，促进教研成果的分享和推广。
3.学科竞赛和科研工作-指导学科竞赛：积极指导并组织学生参加各类学科竞赛，提高学生的学科竞赛成绩。
-积极参加科研工作：参与学校科研项目，或主动参与学科研讨会、出版学术论文等活动，提升自己的学术造诣，丰富自己的科研经验。
4.师德师风建设-做好班主任工作：认真履行班主任职责，做好班级管理和学生成长指导工作，培养爱国、励志、修身、明学的新时代好学生。
-正确引导学生：在教育的过程中，注重培养学生成长的品德修养，关心关爱学生，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、工作计划1.教学水平提升-每学期至少参加两次校内外教研活动，结合自身实际，积极参与交流研讨，扩大教学视野。
-每学年至少组织一次校内教学比赛，号召教师们踊跃参与，激励教师的教学热情。
2.教研工作-每月至少组织一次学科教研组活动，深入研讨学科教学难点问题，及时总结和借鉴好的教学经验，推动学科教学水平不断提升，不定期组织教学例会，及时交流教学信息。
小学骨干教师考核细则
姓名：骨干称号：校骨干
内容
形式
考评细则
自评分
考核
方式
考核
得分
师德：教书育人（10分）
教书育人，团结同志，关爱学生，为人师表，不允许出现师德负面清单，一经查实，视其情节扣5-10分。
10
访谈、查记录
学习：主动成长（10分）
1.每学年至少学习1本以上现代教育理论或学科教学的专著，并至少撰写一篇读书心得（根据质量得分5、4、3）。
2.积极撰写教育教学论文，每学年至少一篇获区级以上奖励或发表。省8分/篇、市级6分/篇、区级4分/篇。
以上各项加满15分为止。
15
查资料
质量：教学效果（40分）
1.服从学校工作安排，教育教学效果好，教学质量名列年级前茅，接班成绩在全区（或集团）排名有进步。所任学科质量连续两年位于后三分之一者，取消骨干教师称号。（30分）具体核算办法参照教导处职称评审的质量考核办法核算。
2.对教研组内教师进行指导帮助有据可查根据完成情况效果计6—8分。
3.在学校的校级赛课、课题开题、结题评审中承担评委5/次。以上各项加满10分为止。
10
查资料
总分：100分
90
考核说明：考核得分90分及以上为优秀，75—89分为良好，60—74为合格，60分及以下为不合格。考核优秀的按照110%、良好的按照100%、合格的按照90%核算校级骨干教师津贴，不合格的不发放骨干教师津贴。
2.积极参加现代教育技术各项培训、考核，根据完成情况得分。（5分）。
以上各项加满15分为止。
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查资料
研究：教育科研（15分）
1.在教育教学改革、教材教法研究方面有一定的造诣，积极参加课题研究，必须承担一个课题的主研，和课题组成员一起开展课题活动，总结课题研究成果。承担市级及以上立项课题15分/个，区级立项课题10分/个。微型课题按照80%计算，课题参研按照50%计算，申报了未批准立项按照20%计算。
骨干教师考核方案
骨干教师考核方案随着教育改革的不断深入，骨干教师的作用越来越受到重视。
在新时代下，学校和教育部门都非常重视骨干教师的选拔和培养。
为此，制定了骨干教师考核方案，旨在更好地选拔和培养优秀的骨干教师，提高教育教学质量，促进教师的持续发展。
一、骨干教师培养的目标骨干教师是指在学校内具有较高学术水平、教学技能和丰富的教学经验，能够在学生教育、师资培训等方面发挥重要作用的教师。
骨干教师的选拔和培养是教育改革的一个重要方向，其目的是提高教师的教学水平和能力，推动学校内教师的不断发展。
二、骨干教师的选拔标准1.教学水平高：能够胜任课程教学和实验教学等重要任务，且能够在教学过程中灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
2.管理能力强：具备团队管理、教学组织和课程管理等方面的能力，能够协调好与其他教师的配合，组织开展各种教学活动。
3.科研能力强：能够积极参与学校内各种师资培训、学术交流和科研活动，研究教育理论和教育科研成果，不断提高自己的综合素质。
4.师德高尚：具备良好的师德修养，能够恪尽职守、勇于承担责任，积极履行教育教学工作。
三、骨干教师的选拔程序1.报名资格审查：教育局或学校在公告中明确报名条件，如学历、职称、工作年限、所在科目等，申请人需提供相关证明材料。
2.笔试：考试内容包括学科知识、教育法律法规、教育政策等方面的知识，以及教法、教育心理学等理论知识。
3.面试：面试时除了重点考查骨干教师的教育教学理念、教育命题、学科思想、师德修养、批判思维、语言表达能力等，也会考查申请人所在科目的教材、试卷和海报等。
4.学科选手应考：按照《中国青少年、综合实践、数学、物理、化学、生物、计算机等学科竞赛规则》等要求进行学科测试，选手成绩占总分的一定比例。
5.师资培训：骨干教师考核中还应加入师资培训环节，该培训旨在教育教学方法、教育法律法规、师德师风、专业知识、工作技能等方面的培训，旨在提升骨干教师的师德水平与教学能力。
学校骨干教师考核方案范文
学校骨干教师是学校教学中最关键的岗位，他们不仅代表着学校的教学质量，而且对学生的成长起着至关重要的作用。
因此，学校需要制定一套完善的骨干教师考核方案，来监督和规范骨干教师的教学行为，以确保教学质量。
本文将探讨一套学校骨干教师考核方案的设计。
学校骨干教师的考核方案应该具备多维度的考核指标。
目前，人才评价标准大多围绕着“学校能否进行高效率的教学活动”等方面展开，但这种标准并不能全面地衡量出骨干教师的理论水平和教学经验。
基于此，我们提出以下考核指标：1.教学技能：包括授课技能、课程设计、教材使用等。
2.学科知识：直接反映学科能力和教学经验。
3.团队协作：反映出学校教育教学团队，是教育教学团队的重要一环，对工作中的协调、配合等具有重要作用。
4.教学成果：该考核指标是依据教师所授课程的平均分数、通过率等来判断教学成效，并给予相应的奖励或惩罚。
有了多维度的考核指标后，就可以实施定期考核的制度，以确保每一位骨干教师都在教学方面持续进步。
这一点可以通过学校制定每年的考核计划，将不同阶段的骨干教师分别纳入考核，以确保每位教师都有所作为。
在设计考核指标时，学校还需要考虑如何发挥学科特色优势，让不同学科有在考核方案中有不同的权值比例。
例如，数学学科的考核指标应该包括更多的理论知识和技能方面，英语学科则应关注学生的口语表达和阅读能力。
这需要学校在考核方案中给予权值比例上的不同。
学校骨干教师的考核方案还应结合这些标准来建立一套奖惩机制，激发教师的学术热情和服务意识。
根据教师在各项考核指标上的表现，设立相应的奖励和惩罚机制，以便激励教师充分发挥他们的才华、推进教学改革和提高教学质量。
学校骨干教师的考核方案需要考虑到多方面因素，设计以完善的标准。
在实施过程中，学校需要密切关注教师管理和评估方法的有效性和精准度，以达到最终的教学质量提高的目的。
希望学校能够认真研究和制定符合实际情况的骨干教师考核方案，这对于提高教学质量和校园文化建设将起到重要的推动作用。
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南宁市卫国小学骨干教师考核方案
为适应教育教学改革，努力建设一支高素质、专业化的骨干教师队伍，鼓励教师在学习和研究的状态下工作，同时，也为了更好地在整体上推进我校教师队伍的建设，对照南宁市特级教师教坛明星学科带头人教学骨干年度考核表，特制定我校骨干教师评选方案及实施细则。
一、考核对象
卫国小学骨干教师
二、考核办法
1. 个人填写年度考核表，完成自评分。
2. 根据考核标准，由学校考核领导小组对上交的考核表进行考核。
3. 按照分值，评选出不合格、合格、良好、优秀四个档次。
三、评选考核小组
韦东卢珍连罗俭
四、一票否决
1. 不遵守《中小学教师职业道德规范》，有违法乱纪现象。
2. 经过学校行政领导组集体研究，认为不支持学校工作或不服从学校教育教学工作安排者。
3. 不满工作量（有特殊原因而不满工作量，时限不能超过一年）。
4. 近3年年度考核不合格者。
5. 在教学期间内发生重大责任事故者。
6. 未经学校允许外出兼课者或开展有偿家教或从事第二职业者等。
7. 提供的材料有弄虚作假者。
五、考评指标及量化分值
（一）师德建设（10分）
依法执教,廉洁从教,敬业乐业,关爱学生,尊重家长
合格8分，优秀（获得综合表彰）10分
（二）教育教学（55分）
1. 周课时数（25分）
按规定上满课时，完成教学任务。
2. 示范课、观摩课（10分）
上校级示范课一节得8分，两节以上得满分；上城区及市级示范课一节得10分。
3. 学术报告或专题讲座（10分）
校级讲座一次得8分，两次以上得10分；在城区及南宁市作报告或讲座，一次得10分。
（三）教育科研
1. 课题研究情况（5分）
参与课题研究得3分；担任课题组长或课题主要成员得5分
2. 教师网络研修社区经验分享情况（2分）
在学校博客及其他网络平台分享经验文章，上传教学案例、教学视频得2分
3. 论文发表、获奖情况
所撰写的论文、教育教学案例在各级各类论文比赛中获奖或发表，可得3分
（四）指导教师
1. 指导青年教师（10分）
（1）已结拜的教师，能按学校要求完成“青蓝工程”相关活动，按时上交资料得8分；如指导徒弟参加各级各类教学比赛获一等奖，得10分。
（2）未结拜的教师，应积极指导青年教师参加各类教学竞赛。
所指导教师获校级一等奖得7分；获城区及以上级别教学比赛二等奖得9分，获城区及以上级别一等奖得10分。
2. 参与评课（5分）
按要求每学期听足课，每学期不少于15节，可得满5分
（五）示范引领
1. 对外交流（2分）
参与各级各类对外对外交流活动可得满分
2. 教师培训（3分）
参与各级各类教师培训活动，可得满分
3. 支教工作（5分）
参与各种类型支教、送课下乡等活动，可得满分59分一下为不合格；
60~69分为合格；
70~89分为良好；
90分以上为优秀。