第3课时 用字母表示数(三)

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小学数学五年级上册 用字母表示数(三) 教学设计

小学数学五年级上册 用字母表示数(三) 教学设计

——用字母表示数(3)执教教师:指导教师:[课程内容] 《义务教育教科书数学》(人教版)五年级上册第58-61页的内容。

[教学目标]1. 使学生认识用字母表示数的意义和作用,能用字母表示数。

2. 经历用字母表示数来解决实际问题的过程,掌握用字母表示数量关系的方法。

3. 在学习活动中,感受生活中处处都有数学,体验数学知识的应用价值,培养学生解决实际问题的能力,增强学习的信心。

[教学重点、难点]重点:理解用字母表示数的意义,会用含有字母的式子表示复杂数量关系。

难点:理解应用题的意图、解题思路和实际意义,找出字母的取值范围。

[教学准备]多媒体教学课件、课本、练习纸。

[脚本正文]同学们,大家好,我是来自的刘老师。

今天,我们要学习的是人教版五年级上册第五单元《简易方程》中《用字母表示数》的第三课时和书上练习十三的内容。

首先请你准备好书和练习纸。

接下来请你和刘老师一起开始今日的学习之旅吧。

一、复习旧知请同学们完成下列各题。

小石头给大家讲讲吧。

图11.五年后,爸爸还是比小明大m岁,所以小明为(40-m)岁。

2.应该是7个x,用7×x,简写为7x克3.单价=总价÷数量,所以为(a÷3)元以上三道题是我们前两次课学过的,今天我们继续学习用字母表示数量关系。

二、探究新知找同学来说说题目中的信息,小燕子说,果汁一共1200g,倒了3杯,每杯果汁xg。

要求还剩果汁多少克。

找的非常准确,其实这就是我们书上的例题,请你打开书58页,自学例4,想一想怎样解答这道题。

你有答案了吗?小燕子说,需要先找到数量关系,根据条件要想求剩下的果汁克数应该用原有的克数-倒出的克数,倒出的克数等于每杯的克数×杯数。

所以为x×3,简写为3x,列式为1200-3x.小石头说,我有不同的想法。

根据题意,我将一杯大果汁分为3个小杯果汁和剩下的果汁。

通过画图,要用总共果汁逐次减去每杯的克数,列式为1200-x-x-x。

新人教小学五年级数学上册简易方程《用字母表示数(三)》示范教学设计

新人教小学五年级数学上册简易方程《用字母表示数(三)》示范教学设计

《用字母表示数(三)》教学设计教学内容教科书第58页例4及相关内容。

教学目标1.用含有字母的式子表示生活中稍复杂的数量关系和一个量,会根据给出的字母的值求出含有字母的式子的值。

2.经历用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和一个量,从而解决实际问题的过程,会根据题意推算出字母的取值范围,发展符号思想。

3.在学习活动中,感受生活中处处都有数学,体验数学知识的应用价值,培养学生解决实际问题的能力。

教学重点用含有字母的式子表示生活中稍复杂的数量关系和一个量,会根据给出的字母的值求出含有字母的式子的值。

教学难点会根据题意推算出字母的取值范围。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、新课导入谈话:我们已经学过了用含有字母的式子表示数量关系和一个量,掌握了用含有字母的式子表示数量关系和一个量的基本方法。

课前大家已经完成了课前学习任务,我们一起来看一下。

集体订正课前学习任务中的题目。

揭题:今天我们继续学习用含有字母的式子表示生活中稍复杂的数量关系和一个量。

二、探究新知(一)教学用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和一个量课件出示教科书第58页例4。

师:一大杯果汁1200 g,从中倒出3小杯。

如果每小杯果汁x g,你能用含有字母的式子表示大杯里的果汁还剩多少克吗?独立完成学习任务一中的问题,再在小组内交流,说一说你是怎样想的。

出示【学习任务一】。

小组汇报。

预设1:已知信息是“一大杯果汁1200 g,从中倒出3小杯。

每小杯果汁x g”,问题是“大杯里的果汁还剩多少克”。

用大杯果汁的总量逐次减去倒出的3小杯果汁的质量,列式:1200-x-x-x(板书)。

预设2:因为原来一大杯果汁的总量-倒出的3小杯果汁的质量=大杯果汁的剩余部分的质量,所以可以列式:1200-(x+x+x)(板书)。

预设3:我们组与上一组的想法相同,但表示的式子不同。

我们组是这样表示的:1200-3x(板书)。

师:“1200-x-x-x”“1200-(x+x+x)”和“1200-3x”,哪个式子更合适?集体讨论。

苏版五年级上册数学《用字母表示数三》教案

苏版五年级上册数学《用字母表示数三》教案

苏版五年级上册数学《用字母表示数三》教案学习目标:1.明白得并把握用字母表示运算公式。

2.把握一个数的平方的含义及读写方法。

学习过程:一、知识铺垫1.字母不但能够表示数和运算定律,还能够表示运算公式。

2.回忆长方形和正方形的周长、面积运算公式。

二、自主探究1.探究活动一:用字母表示正方形的面积周长公式(1)摸索:假如正方形的边长用小写字母a表示,周长用大写字母C 表示,面积用大写字母S表示。

你能用字母表示出正方形周长和面积公式吗?(2)交流汇报2.探究活动二:含有字母的乘法算式的简写(1)像如此含有字母的乘法式子还有一些简写的方法,你想明白吗?请自学课本p46页相关内容。

(2)整理汇报,并举例说明①字母和字母相乘。

②字母和数字相乘。

③两个相同的字母相乘能够写成。

④1与任何字母相乘时。

3. 探究活动三:运算正方形的周长和面积假如上题中,正方形的边长a=6时,运算它的周长和面积。

三、课堂达标1. 判定。

(1)10个a的和能够简便记作10a。

()(2)因为2 =22,因此5 =52。

()(3)4a =4aa。

()(4)a 一定比2a大。

()2. 在校园文化建设中,我校的操场其中正方形边长为a,小长方形长为b,如何样表示大长方形操场的面积?3.小明家的客厅和厨房的平面图。

(如黑板)(1)小明家的客厅比厨房的面积大多少平方米?(2)当B=6时,求小明家的客厅比厨房的面积大多少平方米?四、知识拓展课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

人教版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计(3)

人教版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计(3)

人教版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计(3)一. 教材分析人教版数学五年级上册《用字母表示数》是小学数学中较为重要的一部分内容。

本节课的主要内容是让学生掌握用字母表示数的意义、方法和应用。

通过本节课的学习,学生能够理解字母表示数的概念,能够用字母表示加减乘除等运算中的未知数,并能够解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对加减乘除等运算有了初步的认识。

但是,对于用字母表示数,他们可能还比较陌生,需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外,学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们的学习效果,因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣,培养他们的学习习惯。

三. 教学目标1.让学生理解用字母表示数的意义和作用。

2.让学生掌握用字母表示数的方法和规则。

3.培养学生运用字母表示数解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握用字母表示数的方法和规则。

2.教学难点:让学生理解用字母表示数的意义和作用,以及如何运用字母表示数解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例和数学游戏,让学生理解用字母表示数的意义和作用。

2.互动教学法:通过小组讨论和问题解答,让学生掌握用字母表示数的方法和规则。

3.实践教学法:通过解决实际问题,让学生运用字母表示数的能力。

六. 教学准备1.PPT课件:制作相关的PPT课件,用于讲解和展示用字母表示数的方法和实例。

2.练习题:准备一些练习题,用于让学生巩固所学知识和技能。

3.教学工具:准备黑板、粉笔等教学工具,用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的数学游戏,让学生初步接触用字母表示数的概念。

例如,让学生猜测一个数,然后用字母表示这个数,并解释为什么用字母表示这个数。

2.呈现(15分钟)通过PPT课件,讲解用字母表示数的方法和规则。

举例说明,如用a表示一个数,那么a+3表示这个数加3,3a表示这个数乘以3等。

人教版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计(3)

人教版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计(3)

人教版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计(3)一. 教材分析《用字母表示数》是小学五年级数学的重要内容,主要让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。

通过这一章节的学习,学生能够理解字母在数学表达式中的作用,会用字母表示数,并能进行简单的代数运算。

本节课的内容是教学设计中的第三部分,主要包括字母表示数的意义,字母表示数的运算规则以及用字母解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对数的认识和运算有一定的了解。

但是,对于用字母表示数,他们可能初次接触,理解起来会有一定的困难。

因此,在教学过程中,需要引导学生理解字母在数学中的作用,以及如何用字母表示数。

三. 教学目标1.让学生理解字母表示数的意义和作用。

2.让学生掌握字母表示数的运算规则。

3.培养学生用字母解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。

2.难点:理解字母在数学表达式中的作用,以及用字母解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。

通过问题引导,让学生思考字母在数学中的作用;通过案例分析,让学生理解字母表示数的运算规则;通过小组合作,培养学生用字母解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和问题,用于引导学生思考和分析。

2.准备字母表示数的运算练习题,用于巩固所学知识。

3.准备实际问题,用于小组合作讨论。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生思考:在日常生活中,我们是如何表示数的?让学生举例说明,从而引出字母表示数的概念。

2.呈现(10分钟)呈现相关的案例,让学生分析并用字母表示数。

如:用字母表示速度、时间、路程之间的关系。

引导学生理解字母在数学表达式中的作用。

3.操练(10分钟)让学生进行字母表示数的运算练习,巩固所学知识。

可设置一些填空题、选择题和解答题,检查学生对字母表示数的掌握程度。

4.巩固(5分钟)通过小组合作,让学生解决实际问题。

用字母表示数第三用字母表示加法交换律课件

用字母表示数第三用字母表示加法交换律课件

交换律在加法中的体现
加法交换律的定义
交换律是数学中的一个基本概念,它表明在某些运算中,改变元素的顺序不会 改变结果。在加法中,交换律体现为两个数相加,无论它们的顺序如何,其和 都是相同的。
重要性
掌握加法交换律对于我们进行数学运算和推理非常重要。它有助于我们简化和 理解复杂的数学表达式,并提高解题的灵活性。
练习题与答案解析
练习题1:用字母表示加法交换律,并举例说明。 练习题2:判断下列等式是否成立,为什么? (2) (a+b)+(c+d)=(d+c)+(b+a)
答案解析:字母表示加法交换律为a+b=b+a。例如, 2+3=3+2,0.5+(-1)=-1+0.5等。
(1) 5+8=8+5
答案解析:(1)等式成立,因为5和8是两个加数,符合 加法交换律的定义。(2)等式也成立,因为交换两个加 数的位置后,和仍然不变,符合加法交换律的性质。
实例解析与练习
示例解析
通过具体的数值例子来解释加法交换律的应用,例如:2 + 3 = 3 + 2,让学生明 确理解交换律的含义。
练习题目
布置一些练习题,让学生亲自尝试使用字母来表示加法交换律,如:x + y = y + x,巩固学生对这一概念的理解和掌握。同时,可以通过变化题目的复杂度,逐 渐提高学生的解题能力。
相关数学定理与性质的介绍
结合律:除了交换律外,结 合律也是数学运算中的重要 定律。它表示在多个数进行 相同的运算时,运算的顺序 不影响结果。例如,加法的 结合律为:(a + b) + c = a + (b + c)。

五年级上册数学教学设计《用字母表示数》人教版(3)

五年级上册数学教学设计《用字母表示数》人教版(3)

五年级上册数学教学设计《用字母表示数》人教版 (3)一. 教材分析本节课的教学内容是五年级上册数学的《用字母表示数》单元,是人教版教材中的第三课时。

这部分内容是在学生已经掌握了用字母表示加减法运算的基础上进行学习的,目的是让学生能够用字母表示任何数,并能够进行简单的代数运算。

教材中通过生动的例题和丰富的练习,引导学生掌握用字母表示数的方法和技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对用字母表示加减法运算已经有了一定的认识。

但是,用字母表示任意数还是一个新的概念,需要学生在原有的基础上进行理解和掌握。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,通过生动有趣的例子和实际操作,帮助学生理解和掌握用字母表示数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解用字母表示数的概念,掌握用字母表示数的方法和技巧。

2.过程与方法:学生能够通过实际操作和思考,培养用字母表示数的习惯和能力。

3.情感态度与价值观:学生能够体验到数学的趣味性和实用性,增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点:学生能够理解用字母表示数的概念,掌握用字母表示数的方法和技巧。

2.难点:学生能够灵活运用字母表示数,进行简单的代数运算。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。

通过生动有趣的例子和实际操作,引导学生理解和掌握用字母表示数的方法。

同时,学生进行合作交流,培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作精美的教学课件,包括生动的例子和实际操作的动画。

2.练习题:准备适量的练习题,包括基础题和提高题,以巩固学生的学习成果。

3.黑板:准备一块黑板,用于板书和展示解题过程。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生动有趣的例子,引导学生进入本节课的学习。

例如,可以讲述一个关于字母的故事,让学生初步接触用字母表示数的概念。

2.呈现(10分钟)教师通过讲解和展示,向学生明确用字母表示数的方法和技巧。

人教版数学五年级上册第5单元《第3课时 用字母表示数(3)》课件(共17张PPT)

人教版数学五年级上册第5单元《第3课时 用字母表示数(3)》课件(共17张PPT)
x-25
这一大杯果汁一共 1200g,倒了3小杯。
一小杯果汁xg,3 小杯果汁总共3xg。
如果每小杯果汁是 xg,你能用含有字 母的式子表示大杯果 汁还剩多少克吗?
还剩(1200-3x)g。
根据这个式子,当x等于200时,果汁还剩多少克?
当x=200时,1200-3x=1200-3×200= 600(克)
(1)用式子表示出这个商店里苹果的总
质量。
120+10ɑ
(2)根据这个式子,当ɑ等于25时,商
店一共有多少千克苹果?
120+10ɑ=120+10×25=370
2.仓库里有货物96吨,运走了12车,每车运b 吨。
(1)用式子表示仓库里剩下货物的吨数。
96-12b (2)根据这个式子,当b等于5时,仓库里剩下
x+25
y+25 思考:x,y,z都表示什么?
z+25
这三个式子有什么共 同之处?
x+25 y+25 z+25
x、y、z都是表示不确定的数,x+25, y+25,z+25不仅表示妈妈的年龄,还表示 妈妈比小亮大25岁这个关系。
想一想: 这些算式既表示出了妈妈和小亮
岁数之间的关系,又表示出了妈妈的 岁数。那么,当妈妈x岁时,小亮几 岁呢?
的货物有多少吨?
b=5,96-12b=96-12×5=36 (3)这里的b能表示哪些数?
b能表示1、2、3、4 等,但应该小于
车的最大载重量。
课堂练习
归纳新知
通过这堂课,大家有什 么收获?
解决问题时,要注意总量和已 使用的量的关系,理解题目的 意思,才能正确列出算式。

第3课时 用字母表示数(3)五上数学人教版大单元教学课件

第3课时  用字母表示数(3)五上数学人教版大单元教学课件

1.用含有字母的式子表示下面的数量关系。 (1)比m的3倍多9的数。_3_m_+__9___ (2)比n除以5的商少7的数。_n_÷__5_-__7_ (3)x的7倍减去3.2的差。7_x_-__3_._2__
2.看图填一填。
香蕉有(__4_x_-__1_0_)kg
甲地到乙地有(_3_a_+__5_4_)_km
义务教育人教版五年级上册
5 简易方程
第3课时 用字母表示数(3)

环节一
明天家里要来客人了,妞妞和妈妈 一起去超市买了些水果和饮料。
(1)苹果每千克x元,买了5千克,一共 5x 元。 (2)一瓶果汁y元,买了2瓶,花了 2y 元。
环节二 4
一大杯果汁1200g,从中倒出3 小杯。如果每小杯果汁xg,你 能用含有字母的式子表示大杯 里的果汁还剩多少克吗?
4.张叔叔每天骑自行车上班,平均每分钟骑0.3km,张叔叔 家距离公司6km。
(1)张叔叔骑了t分钟后,距离公司还有(_6_-__0_._3_t)_km。 (2)t最小可以是___0__,最大可以是__2_0__。 (3)当t=15时,张叔叔距离公司还有多少千米?
t=15,6-0.3t=6-0.3×15=1.5
答:当t=15时,张叔叔距离公司还有1.5km。
环节四
同学们,今天的数学课你 们有哪些收获呢?
1200-3x 想 一 想 式子中的字母可以表示哪些数?
一大杯果汁是1200g,1200÷3=400(g),每小 杯的质量最多是400g,所以表示的数最大是400。
因为x表示的是倒出的每小杯果汁的质量, 所以x应该是大于0的数。
综上所述,x表示的数既要大于0,但也不能超过400。
环节三
基础 性作业

五年级上册数学《5简易方程:用字母表示数(例3)》教学设计

五年级上册数学《5简易方程:用字母表示数(例3)》教学设计

五年级上册数学《5 简易方程:用字母表示数(例3)》教学设计一、教学目标核心素养:1.知识与技能:1.学生能够深入理解用字母表示数的意义和作用,能够熟练使用含有字母的式子表示复杂的数量关系。

2.学生能够识别并解释代数表达式中的字母所代表的实际意义,以及它们之间的关系。

2.过程与方法:1.学生能够通过分析实际问题,抽象出其中的数量关系,并用含有字母的式子表示出来。

2.学生能够运用代数式进行简单的推理和计算,解决简单的实际问题。

3.情感、态度与价值观:1.培养学生对数学学习的兴趣,体验数学在解决实际问题中的强大功能。

2.引导学生形成用数学语言描述和解释生活现象的习惯,培养数学抽象思维和建模能力。

二、教学重点•熟练使用含有字母的式子表示复杂的数量关系。

•理解代数表达式中字母的实际意义,以及它们之间的关系。

三、教学难点•准确抽象出实际问题中的数量关系,并用含有字母的式子表示出来。

•灵活运用代数式进行推理和计算。

四、教学资源•多媒体课件,用于展示教学内容和实例。

•黑板或白板,用于板书和展示解题过程。

•练习本和笔,供学生记录和练习。

五、教学方法•情境导入法:通过创设生活情境,引出用字母表示数的需要。

•讲授法:结合实例,详细讲解用含有字母的式子表示数量关系的方法。

•练习法:通过大量练习,巩固学生对代数表达式的理解和掌握。

•小组讨论法:鼓励学生分组讨论,分享解题思路和方法。

六、教学过程1. 导入•情境导入:通过一个与学生生活密切相关的实例(如购买文具、计算面积等),引导学生思考如何用含有字母的式子表示其中的数量关系。

•提出问题:在这个实例中,哪些量是未知的?我们如何用含有字母的式子来表示它们之间的关系?2. 知识讲解•讲解用含有字母的式子表示数量关系的方法:首先确定未知数,并用字母表示;然后找出数量之间的等量关系,并用含有字母的式子表示出来。

•示例讲解:•假设购买文具时,铅笔的单价为a元,数量为b支,则总价就是a × b 元。

五年级上册数学说课稿《用字母表示数》人教版(3)

五年级上册数学说课稿《用字母表示数》人教版(3)

五年级上册数学说课稿《用字母表示数》人教版 (3)一. 教材分析《用字母表示数》是人教版五年级上册数学第三单元的内容。

这一单元的主要目的是让学生掌握用字母表示数的方法,培养学生的抽象思维能力,为后续的代数学习打下基础。

在本节课中,学生将学习如何用字母表示加法、减法、乘法和除法运算,以及如何解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习,帮助学生理解和掌握用字母表示数的方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对加、减、乘、除运算有了初步的认识。

但是,用字母表示数对于他们来说是一个新的概念,需要一定的时间去适应和理解。

在学生的认知过程中,可能会遇到一些困难,如对字母表示数的抽象性理解不足,以及在解决实际问题时运用字母表示数的熟练度不够。

因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,针对不同学生的需求进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解用字母表示数的概念,掌握用字母表示加法、减法、乘法和除法运算的方法,并能运用字母解决实际问题。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流和反思,学生能够培养自己的抽象思维能力,提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:学生能够在学习过程中体验到数学的乐趣,培养对数学的兴趣和好奇心,增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解用字母表示数的概念,掌握用字母表示加法、减法、乘法和除法运算的方法。

2.教学难点:学生能够抽象地理解字母表示数的意义,以及在解决实际问题时能够灵活运用字母表示数。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法,激发学生的学习兴趣,培养学生的抽象思维能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型和练习题,帮助学生形象地理解用字母表示数的概念,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入:通过一个简单的数学问题,引发学生对用字母表示数的思考,激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解:讲解用字母表示数的概念,并通过例题展示用字母表示加法、减法、乘法和除法运算的方法。

用字母表示数例3教案

用字母表示数例3教案

《用字母表示数》第三课时教案教学内容:人教版五年级数学上册P54页例3教学目标:1、理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示运算定律,表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。

并能初步应用公式求周长、面积。

3、培养学生利用知识的迁移解决新知识的能力。

教学重难点:重点:理解用字母表示数的意义和作用。

难点:能正确进行乘号的简写,略写。

教学过程:一、导入新课二、自主学习:学生独立完成导学案中“自主学习”栏目,教师巡回检查完成情况。

三、合作学习:学生小组合作完成导学案的“合作探究”,并讨论不懂的问题。

四、展示交流:(1)5名学生分别展示合作学习中的填表,并试着说一说可以怎样简写。

(2)4-6名学生分别展示用字母表示面积和周长公式,并引导讨论S=2a 和S=a²这两个式子的区别,师适时点拨。

(3)4-6名学生上台板演计算过程,生点拨。

五、质疑问难。

学生提高自己学习中疑难问题,同学之间互助解决,老师适当帮助。

六、点拨拓展小组代表小结归纳本节所学,其他小组补充后,师适当点拨并引导归纳。

七、巩固提升:1、完成练习十二第8题、10题。

2、完成练习册相关练习。

八、布置作业:第55页练习十二,第7题、第11题。

板书:用字母表示数a×b 简写成a·b 或ab4×a简写成4·a 或4a(数字写在字母前)a×a简写成a·a 或a2(表示a×a,不是a×2)。

2024年-人教版小学数学第五单元第三课时用字母表示数3(教案)

2024年-人教版小学数学第五单元第三课时用字母表示数3(教案)

人教版数学五年级上第五单元第三课时教学设计课题用字母表示数3单元第五单元学科数学年级五年级学习目标1、知识与技能让学生在现实情境中理解和掌握用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。

2、过程与方法在探索数量关系的过程中,体会字母表示数的优越性,感受数学的简洁美。

3、情感态度与价值观让学生在用字母表示数中感受数学的简洁美,增强对数学学习的好奇心。

重点理解字母表示数的意义,会用含有字母的式子表示复杂的数量关系。

难点用字母表示应用题中复杂的数量关系。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你还记得吗?1、一杯果汁x克,3杯果汁多少克?2、当x=80克时,3杯果汁多少克?刚才我们用字母表示了简单的数量关系,那下面复杂一点的你会用字母表示吗?板书:用字母表示复杂的数量关系。

学生思考独立写出答案。

复习就知识,为学习新知做准备。

讲授新课一、出示例41、这一大杯果汁一共1200g,倒了3小杯。

如果每杯x千克,大杯里还剩多少克果汁?(1)小组内讨论。

(2)完成用字母表示的式子。

(3)教师订正:1200-3x。

2、你会计算吗?根据1200-3x这个式子,当x=200时,果汁还剩下学生或作交流,完成练习。

培养学生团结协作的能力。

多少克?(1)学生讨论。

(2)学生组内完成练习。

(3)教师订正: 1200-3x=1200-3×200=600(克)3、小组讨论。

1200-3x中的x可以是哪些数?提示:考虑实际情况呀!(1)小组内讨论。

(2)汇报展示。

(3)教师总结:x最大是400克,如果超过400克,就不能倒满3杯了。

4、算一算用当x=400时,大杯果汁剩多少克?(1)学生独立完成。

(2)教师订正。

1200-3x=1200-3×400=1200-1200=0(克)所以x最大是400克,如果超过400克,就不能倒满3杯了。

强调:根据实际情况确定 x 的取值范围。

5、做一做。

1)商店原来有120kg苹果,又运来10箱,每箱重akg.(1)用式子表示出这个商店里苹果的总质量。

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(2) a ² 读作什么?表示什么? 它与2a 有什么不同?
读作:a的平方,表示两个a 相乘。 2a表示两个a相加
b×b= b b×2= 2b
5×5= 5
表示两个b相乘
表示b乘以2
表示两个b相加
表示两个5相乘
把结果相同的式子连起来。
7
a+a
2a
7×2
a
7+7
a×a
表示两个a相乘
7×7
表示两个7相乘
)元。
80÷b )块。 ⑷80元可以买巧克力(
1.乘法的结合律用字母的式子表示 abc=a(bc) 乘法的分配律用字母的式子表示 (a+b)×c=ac+bc 长方形的周长公式 2(a+b) 2、正方形的边长a厘米,它的周长为4a 厘米, 它的面积为 a² 平方厘米.当a=5㎝时, 周长为 20 厘米, 面积为25 平方厘米。 3、每个水壶a元,每把茶壶25元,买4个同样的水壶付 4a (4a+25) 买4个水壶和1把茶壶一共要付 元。 4、仓库里有一批水泥,运走5车,每车n吨,还剩m吨, (5n+m) 这批水泥有 吨. 5、食堂一天烧煤a千克,8天烧煤 8a 千克 6、装订练习本,每本用纸25页,装订b本共用 25b 页纸. 7、一个工厂制造500辆自行车,总价是a元, 单价是a÷500 元。
用字母表示数,写出的运算定律比用文 字叙述更简明易记,也便于应用。
怎样用字母表示下面正方形的面积呢?
a
s=a· a
a a· a可以写成a² ,读作: a的平方,表示两个a 相乘。 所以正方形的面积公式一般写成
s=a²
你知道正方形的周长用字母怎么表示吗? 在含有字母的式子里,数字和字母中间的乘号 可以记作“·” ,也可以省不写。 但是要注意,在省略乘号的时候,应当把数字写在 字母的前面。所以,正方形周长的计算公式可以写 成:
6、小明每天攒a元钱,攒了10天,小明一共攒了( 10×a)元钱。 7、王老师用χ分钟打了120 个字,平均每分钟打( 120÷x )个字。
三、说一说。
一本字典e元,一本笔记本f元
2e表示( 买2本字典多少元 )
10f表示( 买10本笔记本多少元) e+15f表示( 买1本字典和15本 笔记本一共多少元 )
• 篮球每个68元,足球每个45元。某个学 校买了a个篮球,b个足球.那么 • ①、68 a表示 ( 买a个篮球需要多少钱? ) • ②、a-b表示 ( 篮球比足球多买几个? ) • ③、68a+45b表示 ( 买a个篮球和b个足球一共需要多钱?) • ④、68a -45b表 ( 买a个篮球比买b个足球多花多少钱? )
C = 4a
=4×6 =24cm
=6 × 6 =36cm²
答:这个正方形的面积是36cm² ;周长是24cm。
( 1 ) 在含有字母的式子里,怎样 简写或缩写?要注意什么? 自学第95~96页,回答以下问题:
在含有字母的式子里,数字和字母中 间的乘号可以记作“·” ,也可以省不 写。注意:数必须写在字母的前边。
两个数相加,交换加 数的位置,和不变。
a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)
ab=ba (ab)c=a(bc) (a+b)c=ac+bc
在含有字母的式 子里,字母中间 的乘号可以记作 “· ”,也可以不写。 比如乘法交换律 可以写成a· b=b· a 或ab=ba
乘法分配律
通过比较我们发现:
一大杯果汁 一共1200g
1200g
xg
xg
xg
?g
3xg
大杯还剩的果汁 = 大杯果汁的重量 - 3小杯果汁的重量 1200 – 3x
1200 – 3x,当x等于多少时,果汁还 剩多少克? 当x = 0 ,1200–3x=1200–3×0=1200
当x =100,1200–3x =1200– 3×100=900 当x = 200,1200–3x=1200 – 3×200=600 当x = 300,1200–3x=1200–3×300= 300 当x = 400,1200–3x=1200–3×400=0
1、用字母表示出长方形的面积和周长。
b a
和周长各是多少?
S = ________ ab
2(a+b) C = ________
2、一个长方形的长是8cm,宽是5cm,它的面积
C=2(a+b) S=ab =8×5 =2× (8+5) =40(平方厘米) =26(厘米)
答:它的面积是40平方厘米,周长是26厘米。
(3)正方形的边长为a分米,4a表 示( 周长 ),a² 表示(a
枚金牌,五年级同学获得18枚金牌。 ①两个年级一共获得(a+18)枚牌。 ②a-18表示(四年级比五年级多 ) 多少枚金牌 四年级的金牌数是 ③a÷18表示( ) 五年级的几倍
说一说,下面的式子表示什么意思?
我们已经学过一些运算定律,你会把它们表示出来吗?
交换两个因数的 位置,积不变。
a×b=b×a
乘法交换律
在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以 记作“ · ”,也可以省略不写。 a× b = b× a 可以写成 a ·b = b ·a 或 a b=b a 用a、b、c分别表示三个数,写出其他运算定律。
用字母表示运算定律
• • • • • 加法交换律: a+b=b+a 加法结合律: a+b+c=a+(b+c) 乘法交换律: axb=bxa 乘法结合律: axbxc=ax(bxc) 乘法分配律: (a+b)xc=axc+bxc
3
我们已经学过一些运算定律,你会把它们表示出来吗? 运算定律名称 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 内容
③每盒装5块月饼,c盒装( 5c )块月饼。 ⑤淘气今年f岁,爸爸比他大28岁,爸爸 今年( f+28)岁。
④5本故事书x元,平均每本故事书( x÷5 )元。
冬冬去超市购物:
食品 单价 牛奶 a 元 面包 3元 巧克力 b 元
⑴一瓶牛奶和一块巧克力(a+b )元。
⑵一块巧克力比一只面包多( b-3 ⑶买10瓶牛奶( 10a )元。
元。
x
a
b
儿子成年身高(cm)=(父亲身高+母亲身高)×1.08÷2 女儿成年身高(cm)=(父亲身高×0.923+母亲身高) ÷2
y
X=(a+b) ×1.08÷2
y=(0.923a+b)÷2
……
摆1个三角形,要用 3
根小棒;
摆2个三角形,要 用 3×2 根小棒; 摆3个三角形,要 用 3×3
……
C=4.a
C=4a
例3 (1)用字母表示出正方形的面积和周长。
a a
可以写成 S = a · a
用S表示面积, 用C表示周长。
S = a2
读作:a的平方 表示2个a相乘。
C= a 44a C· =
省略乘号时,一般把 数写在字母前面。
请计算下面正方形的面积和周长。
a=6 cm
6 cm
6 cm
S = a²
说一说。
(1)一天早晨的温度是 b 摄氏度,中午比早晨高 8 摄氏度。b + 8 表示什么?
(2)某班共有50名学生,女生有50 – c 名,这里
的 c 表示什么?
(3)在一场篮球比赛中,小桃接连投中 x 个 三分
球,3 x 表示什么?
游乐园有两个运动场(如下图) 篮 足球场 球 χ 场 α b
c
a b 想一想
用线段把左右两边相等的数连接起来。
比 a 多 3 的数
比 a 少 3 的数 3 个 a 相加的和 3 个 a 相乘的积 a的3倍 a 的
a3
3a
a+3
a-3
四、用字母式子表示下面的数量关系。 从100里减去a加上b的和。 x除以5的商加上n。 100-(a+b) x÷5+n
320减去12的m倍。
根小棒;
摆a个三角形,要 用 3×α
根小棒;
• • 班别: 姓名:
苹果每千克4元,买了8千克,需要多少元? (只
列算式)
苹果每千克4元,买了a千克,需要(
(列出含有字母是算式)
)元。
省略乘号时,一般把数写在字母前面。
妈妈购买大米,每千克3.6元,买了x千克用 了( )元。
为了书写方便,人们常用字母表示计量单位。 长度单位 千米 Km 米 m 分米 dm 厘米 cm 毫米 mm 面积单位 平方千米 km2 平方米 m2 平方分米 dm2 平方厘米 cm2 平方毫米 mm2 质量单位 吨 t 千克 kg 克 g
总结: (1)用含有字母的式子可 以 表示数,也可以表示运算关系。 (2)当字母的值确定时, 含有字母的运算关系式的值也就 随之确定。
• • 请你当小法官,判断下列各式的 • 简便写法是否正确。
• • • • • • •
(1)a×0.3写作a0.3 ( × ) (2)a×b×c写作abc (√ ) (3)7×7写作77 (×) (4)a+2写作2a (× ) (5)b×2×c写作2bc ( √ ) (6)1×a写作a ( √ ) (7)x×x写作2x (× )
足球场的周长是( 篮球场的周长是(
) )
运动场的周长是(

游乐园有两个运动场(如下图) 篮 足球场 球 χ 场 α b 足球场的面积是( S=αχ ),
χ ), 篮球场的面积是( S=b
两个球场的面积一共是 ( S=α χ +bχ 或 s = (α+b) χ

在右图中, (1)哪一部分的面积是ac? (2)哪一部分的面积是bc? (3)整个图形的面积怎样计算?
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