陕西省西安交大阳光中学七年级语文上册 第六单元 第29课 盲孩子和他的影子学案
人教版七年级语文上第六单元第29课《盲孩子和他的影子》 教案
《盲孩子和他的影子》教案设计理念新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。
我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。
而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。
教学创意简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法教学目标：（一）知识目标：1．摘抄优美语句，积累词语。
2．理解课文内容，进一步了解童话特点。
（二）能力目标：1. 美读课文，深切感受。
2. 多个角度理解文章内涵，培养学生多向思维的习惯。
3. 品味美点，体会诗情画意。
（三）德育目标：1. 在熏陶感染中，培养学生的爱心、善心。
2. 联系生活实际，加深学生对爱的理解，让爱的理解，让爱的清泉流淌心中。
教学重点：1. 探究盲孩子的心理变化，并分析这种变化产生的原因。
2. 赏析课文的美点教学难点多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
教法：情感体验法、点拨引导法。
学法：圈点批注法、品评朗读法、合作探究法、美点寻踪法。
教学课时一课时。
教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年级上册第六单元中的一课，作者运用童话的形式，讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。
通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，培养他们树立正确的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1. 同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，在那里，我们结识了许多的好朋友，下面我们一起来欣赏一首诗：小鹿金波花的影、叶的影，给你批一件斑斓的彩衣。
你站在那儿，和无边的森林融合在一起。
然而你还像一株飞跑的树。
高昂着你枝枝丫丫的角，闪进密密的大森林里。
一会儿和这棵树，一会儿和那棵树，交谈着春天的消息。
这首诗充满着梦幻般的色彩，他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”，真挚地表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情。
初一语文上册第29课《盲孩子和他的影子》课文原文
初一语文上册第29课《盲孩子和他的影子》课文原文他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永久生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑玩耍。
他还喜爱听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜爱。
他的日子过得很孤独。
他经常自言自语：谁跟我玩儿呢？"我跟你玩儿呀！'这一天，突然有谁在他耳边轻轻地这样说。
"你是谁呀？'他扭过头诧异地问。
"我是你的影子。
'那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着："我永久跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
' "你长得什么样儿呢？'盲孩子又问。
"我长得和你一样。
'影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简洁了，又补充道："我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
'它怕自己仍没有说清晰，接着又问道："你知道黑颜色吗？'盲孩子抓紧回答："我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
'从今，影子经常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子好像感受到了光明，看到了色彩。
他很欢乐。
有一天，他问影子："请告知我，你从哪里来？'影子回答："我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来'"那么说，只要有亮光就有你了，是吗？'盲孩子觉得又新颖，又兴奋。
"是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
'影子说这话的时候，觉得无比美好。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友谊，带给他暖和。
欢乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说："看，你有一个多么好的影子啊！'每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告知人们："它不只是我的影子，它还是我的伴侣。
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》教学设计 (新版)新人教版
《盲孩子和他的影子》教学设计1、教学目标知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
过程和方法：（1）、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。
（2）、有创造性地改写课文，提高写作能力。
情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
2、学情分析七年级学生具有单纯、活泼的特点，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想象思维的火花，但对于初一学生来说，要能真正深入感受文章“爱”的主题，并不是很容易的。
因此，我在设计教学过程时，先创设情景，让学生进入童话故事中去感受“爱”的氛围，再从字里行间去理解“爱”，然后将课文内容与生活结合在一起，用生活现象去感动学生，从而使学生潜移默化受到影响，使学生对弱者产生同情心，感受自己身为正常人的幸福。
3、重点难点（1）、有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。
（2）、多角度理解文章的主旨4、教学过程【导入】童话之旅（一）－－－－创设情景，感悟导入同学们，在打开课本之前，老师和同学们做一个游戏，老师想请全班同学闭上眼睛一分钟，现在展现在你们面前的是（出示幻灯片1并做解说），同学们睁开眼睛，在这漆黑的一分钟里，同学们都有怎样的感受呢？如果我们一直生活在这样的黑暗里，永远都看不到光明，我们的生活又是如何的呢？今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇童话故事，去感受一下一个盲孩子的心情。
（展示课件3并板书题目）【讲授】童话之旅（二）－－－－跳读课文，把握情节讲授（一）：同学们都知道这是一篇自读课文，自读课文就是重在同学们的阅读体会，老师只是起着指导同学们思考的作用，当然，老师也会和同学们一起探讨文中一些重要的问题。
1、如何阅读一篇童话作品？有什么好的阅读方法呢？一般来说，就是了解情节的基础上，把握思想感情，再带有感情的朗读讲述童话故事，这样童话才能感人、动听。
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，那么这篇童话从哪里开始呢？就从这里，同学们认真听老师朗读1—6自然段。
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》教学设计 (新版)新人教版
《盲孩子和他的影子》
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陕西省西安交大阳光中学七年级语文上册 第六单元 第29课 盲孩子和他的影子学案(无答案)(新版)新人教版
课盲孩子和他的影子
第 1课时课题名称盲孩子和他的影子
时间第周星期课型略读课
主备课
人
目标
1．摘抄优美词语，积累语言。
2．多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯
重点摘抄优美词语，积累语言。
我的问题难点多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
自主学习相关链接
【作家作品】
金波，原名王金波。
1935年7月生于北京，祖籍河北省翼县（现冀州市）。
1961年毕业于北京师范学院中文系。
历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作文员会主人。
1957年开始发表作品，1979年加入中国作家协会。
一、课前预习
1．预习内容：
①预读文章内容，解决遇到的字词问题。
②朗读文章至少3遍
2．预习自测。
给下列加点字注音
嬉戏（）哞哞（）潺潺（）踉踉跄跄（）
二、自主学习
自由朗读课文，并思考下面的问题。
（1）课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
（2）理清本文情节的发展。
精讲互动1.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。
分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
2. 结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何多角度地理解文章主题。
达标训练
你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
（200字）。
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》教学设计 (新版)新人教版(2)
《盲孩子和他的影子》【教材及学情分析】（一）、课文解读：《盲孩子和他的影子》一课, 是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第4篇童话。
这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
意境美、语言美、情感美。
在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
（二）、学情分析：本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。
这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
【教学目标及重难点】（一）、教学目标：1.知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
2.过程和方法：（1）、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。
（2）、有创造性地改写课文，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
（二）、教学重点：有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。
（三）、教学难点：多角度理解文章的主旨【教法及学法】（一）、教法：1、运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。
在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所展现的画面形象。
2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。
（二）、学法：诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。
【教学过程】一、导入新课小游戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。
然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受？二、揣摩语言、体会情感、把握情节1、品读1——7段，思考：盲孩子的生活是怎样的？从这一部分的那些语句可看出？试画出来读读并简要说明。
七年级语文上册 第六单元 29《盲孩子和他的影子》教案 新人教版(2021学年)
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《盲孩子和他的影子》学习目标：①有感情地朗读课文，欣赏文章美。
ﻫ②多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
ﻫ③培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
学习重点：ﻫ①有感情地朗读课文，欣赏文章美.②多角度理解文章主旨.学习难点:多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
课时:一课时。
学习过程：ﻫ一、预习导学(预习等级组长签字 )1ﻫ。
给加点的字注音。
ﻫ嬉戏( ）哞哞( ）霹雳( )ﻫ潺潺（）痒酥酥( ) 孪生( ）2ﻫ。
利用课下注释或结合语境解释下列词语.ﻫ嬉戏：潺潺:孪生：踉踉跄跄：3ﻫ.资料助读ﻫ金波，中国著名儿童文学作家。
1935年７月出生于北京。
大学时代开始文学创作。
先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等十余部,童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》以及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等，此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等.其中的多篇作品被收入中小学语文和音乐课本.曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖等。
金波于199２年获得国际安徒生文学奖提名奖。
作者说:“我是带着写诗的激情,带着写诗的语感,来创作这篇抒情童话的。
”ﻫ童话是儿童文学的一种.这种作品通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》教学设计和实录 (新版)新人教版
《盲孩子和他的影子》教学设计[教学目标]1．知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
2．过程和方法：有感情地朗读课文，摘抄优美词语，积累语言，学习欣赏文章美。
3．情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
[教学方式]1．运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。
在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文章所展现的画面形象。
2．对童话主旨的理解，宜采取分组探究，合作交流方式。
鼓励学生多向思考，敢于发表不同的见解，培养学生广泛思考，思之有据的习惯。
3．本文是一篇自读课文，以学生自主探究为主，让学生自我发现问题，合作交流问题。
[教学过程]一、导入同学们，我们曾听说过或经历过许许多多的爱心故事，下面请同学们相互讲讲自己身边发生的充满爱心的故事。
……今天，我们一起步入流淌着爱的清泉的童话《盲孩子和他的影子》。
二、整体感悟1．分角色朗读课文（一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读“荧火虫”的话。
）2．学生自由读，品味语言、神态、并思考问题。
3．同桌讨论，不理解举手提问。
教师根据学情点拨。
三、探究研读方式：自主学习要求：探究问题步骤：（1）读一读：自由圈点问题（2）查一查：自由借助工具书、资料整理问题（3）品一品：自由感悟评点2．合作探究方式：分组合作学习要求：问题探究步骤（1）分组交流、探究由学生自己提问，学生自主发言回答，教师只起点拨作用。
四、拓展延伸、课堂小结1．每小组讨论续写课文，然后分角色表演。
2．小结教学实录师；同学们，我们曾听说过或经历过许许多多的爱心故事，下面请同桌之间相互讲讲自己身边发生的充满爱心的故事，好吗？生：（齐）：好！（教师走近学生听他们自由讲故事）师：讲完爱心故事，我们再一起步入流淌着爱的清泉的童话——《盲孩子和他的影子》。
下面先请同学们默读课文，然后请你们分角色朗读课文。
七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》教案
七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
与人玫瑰，手有余香。
这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。
让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。
以下是我为您整理的七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》教案，供您参考，教案栏目查看。
篇一：盲孩子和他的影子【学习目标】：1、知识与能力目标：摘抄优美词语，积累语言。
有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
学习欣赏文章美。
3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
【学习重点】：有感情地朗读课文。
多角度理解文章主旨。
学习欣赏文章美。
【教材分析】：《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发学生兴趣。
细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一样的境界和氛围。
故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对学生很有教育意义。
【课前准备】：学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。
【教学过程】：一、创设情境，激情导入。
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、朗读课文，整体感知文意1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。
教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。
多媒体显示：⑴ 给加粗的字注音：嬉戏( ) 哞哞( ) 霹雳( )潺潺( ) 痒酥酥( ) 孪生( )⑵ 依据下列例子仿写词语(尽可能用原文词语)。
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达
标
训
练
你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中 有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请 你以“爱”为中心，结 合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。（200字）
作业
完成校本作业中的内容。
小结
课盲孩子和他的影子
第1课时
课题名称
盲孩子和他的影子
时间
第周星期
课型
略读课
主备课人
目标
1．摘抄优美词语，积累语言。
2．多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯
重点
摘抄优美词语，积累语言。
我的问题
难点
多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
自
主
学
习
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【作家作品】
金波，原名王金波。1935年7月生于北京，祖籍河北省翼县（现冀州市）。1961年毕 业于北京师范学院中文系。历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作文员会主人。1957年开始发表作 品，197 9年加入中国作家 协会。
一 、课前预习
1．预习内容：
①预读文章内容，解决遇到的字词。给下列加点字注音
嬉戏（）哞哞（）潺潺（）踉踉跄跄（）
二、自主学习
自由朗读课文，并思考下面的问题。
（1）课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
（2）理清本文情节的发展。
精
讲
互
动
1.本文是一篇美丽的抒情童话，它营 造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。