医学统计学(护理)(5)
医学统计学课后习题答案
医学统计学课后习题答案 Revised by Jack on December 14,2020医学统计学第一章 绪论答案名词解释:(1) 同质与变异:同质指被研究指标的影响因素相同,变异指在同质的基础上各观察单位(或个体)之间的差异。
(2) 总体和样本:总体是根据研究目的确定的同质观察单位的全体。
样本是从总体中随机抽取的部分观察单位。
(3) 参数和统计量:根据总体个体值统计算出来的描述总体的特征量,称为总体参数,根据样本个体值统计计算出来的描述样本的特征量称为样本统计量。
(4) 抽样误差:由抽样造成的样本统计量和总体参数的差别称为抽样误差。
(5) 概率:是描述随机事件发生的可能性大小的数值,用p 表示(6) 计量资料:由一群个体的变量值构成的资料称为计量资料。
(7) 计数资料:由一群个体按定性因数或类别清点每类有多少个个体,称为计数资料。
(8) 等级资料:由一群个体按等级因数的级别清点每类有多少个体,称为等级资料。
是非题:1. ×2. ×3. ×4. ×5. √6. √7. ×单选题:1. C2. E3. D4. C5. D6. B第二章 计量资料统计描述及正态分布答案名词解释:1. 平均数 是描述数据分布集中趋势(中心位置)和平均水平的指标2. 标准差 是描述数据分布离散程度(或变量变化的变异程度)的指标3. 标准正态分布 以μ服从均数为0、标准差为1的正态分布,这种正态分布称为标准状态分布。
4. 参考值范围 参考值范围也称正常值范围,医学上常把把绝大多数的某指标范围称为指标的正常值范围。
填空题:1. 计量,计数,等级2. 设计,收集资料,分析资料,整理资料。
3. σμχ-=u (变量变换)标准正态分布、0、1 4. σ± σ96.1± σ58.2± % 95% 99%5. %6.均数、标准差7. 全距、方差、标准差、变异系数8. σμ96.1± σμ58.2±9. 全距 R10. 检验水准、显着性水准、、 ()11. 80% 90% 95% 99% 95%12. 95% 99%13. 集中趋势、离散趋势14. 中位数15. 同质基础,合理分组16. 均数,均数,μ,σ,规律性17. 标准差18. 单位不同,均数相差较大是非题:1. ×2. √3. ×4. ×5. ×6. √7. √8. √9. √ 10. √11. √ 12. √ 13. × 14. √ 15. √ 16. × 17. × 18. × 19. √ 20. √21. √单选题:1. B2. D3. C4. A5. C6. D7. E8. A9. C 10. D11. B 12. C 13. C 14. C 15. A 16. C 17. E 18. C 19. D 20. C21. B 22. B 23. E 24. C 25. A 26. C 27. B 28. D 29. D 30. D31. A 32. E 33. D 34. A 35. D 36. D 37. C 38. E 39. D 40. B41. C 42. B 43. D 44. C 45. B问答题:1.均数﹑几何均数和中位数的适用范围有何异同答:相同点,均表示计量资料集中趋势的指标。
常用医学统计学方法在护理科研中的应用
3. 正确计算合计率
若 p1 X 1 n1 , p2 X 2 n2 X1 X 2 则合计率p n1 n2
例如用某疗法治疗肝炎,甲医院治疗150人,治 愈30人,治愈率为20%;乙医院治疗100人,治 愈30人,治愈率为30%。两个医院合计治愈率应 该是[(30+30)/(150+100)] ×100% =24%。
29
三类数据间的相互转化
例:一组2040岁成年人的血压
<8 低血压 1
等 级 数 据
8 正常血压
12 轻度高血压
2
3
计量数据
计数数据
15 中度高血压
17 重度高血压
4
5
以12kPa为界分为正常(=0)与异常(=1)两组,
统计每组例数
三类数据间的相互转化
不同资料转化举例(每分钟脉搏次数)
n
Xi
X
X2
3.36 4.32 2.34 2.68 2.95 2.63 2.86 2.93 2.17 2.72 2.56 2.52 2.27 2.98 3.72 2.28 2.39 2.28 2.48 2.28 2.32 2.61 3.64 2.58 3.65 2.42 2.41 2.66 3.29 2.70 1.06 1.08 1.27 1.63 1.89 1.74 2.16 3.37 2.97 1.69 2.51 1.88 1.41 3.19 1.92
进行了分析,得出40~49岁组患病率高,0~9岁组和70 岁及以上组患病率低的错误结论。
2.计算相对数分母不宜太小
如果例数较少会使相对数波动较大。如某种疗
法治疗5例病人5例全部治愈,则计算治愈率为 5/5×100% =100%,若4例治愈,则治愈率为
医学统计学5. 统计表和统计图
表5-6 某地某年钩端螺旋体病患者发病季节分布(修改表)
季节
人数
构成比(%)
8月上旬
7
6.3
8月中旬
70
63.1
8月下旬
28
25.2
9月上旬
6
5.4
合计
111
100.0
表5-7 某地某年钩端螺旋体病患者发病年龄分布(修改表)
年龄(岁)
人数
构成比(%)
15以下
12
10.8
15~
95
85.6
45及以上
4
17
37.7 25.7 12.0
11
40.0 26.6 13.4
9
63.1 30.1 33.0
15
77.9 47.0 30.9
7
133.2 82.0 51.2
第二节 统计图
一、统计图的制作原则和结构
1. 统计图的制作原则 ▲必须根据资料的性质、分析目的选用适当的统计图,经常
需要与统计表一起使用。
▲一个图一般只表达一个中心内容,表达一个主题,即一个 统计指标。
▲绘制图形应注意准确、美观,图线粗细应用适当,定点准 确,不同事物用不同线条(实线、虚线、点线)或颜色表 示,给人以清晰的印象。
频数
30 25 20 15
2.统计图的结构 10
5 0
80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 100 102 104
死亡率(1/10万)
二、常用统计图
定量数据
• 直方图 •线 图 • 箱式图 • 误差条图 • 散点图
定性数据
• 直条图 • 构成图
直方图(histogram)
直方图(histogram)用直条矩形面积代表各组频数,各 矩形面积总和代表各组频数的总和。它主要用于表示连续 变量频数分布情况。
安徽医科大学2019-2020第一学期护理专业《医学统计学》期末考试试卷
安徽医科大学2019-2020第一学期护理专业《医学统计学》期末考试试卷基本信息:[矩阵文本题] *1. 统计分析的主要内容有? [单选题] *统计描述和统计学检验区间估计与假设检验统计图表和统计报告统计描述和统计推断(正确答案)统计描述和统计图表2. 编制频数表的步骤如下,除了: * [单选题] *找全距定组距分组段划记制分布图(正确答案)3. 卫生统计工作的步骤为? * [单选题] *统计研究调查、搜集资料、整理资料、分析资料统计资料收集、整理资料、统计描述、统计推断统计研究设计、搜集资料、整理资料、分析资料(正确答案)统计研究调查、统计描述、统计推断、统计图表统计研究设计、统计描述、统计推断、统计图表4. 描述一组偏态分布资料的变异度,宜用? * [单选题] *全距标准差变异系数四分位数间距(正确答案)方差5. 抽样误差是指? * [单选题] *不同样本指标之间的差别样本指标与总体指标之间由于抽样产生的差别(正确答案)样本中每个体之间的差别由于抽样产生的观测值之间的差别测量误差与过失误差的总称6. 用均数与标准差可全面描述其资料分布特点的是? * [单选题] *正偏态分布负偏态分布正态分布和近似正态分布(正确答案)对称分布7. 数值变量频数分布的两个重要特征是? * [单选题] *统计量与参数样本均数与总体均数集中趋势与离散趋势(正确答案)样本标准差与总体标准差样本与总体8. 比较身高和体重两组数据变异度大小宜采用? * [单选题] *变异系数(正确答案)方差极差标准差四分位数间距9. 正态分布的特点有? * [单选题] *算术均数=几何均数算术均数=中位数(正确答案)几何均数=中位数算术均数=几何均数=中位数以上都没有10. 样本均数的标准误越小说明 * [单选题] *观察个体的变异越小观察个体的变异越大抽样误差越大由样本均数估计总体均数的可靠性越小由样本均数估计总体均数的可靠性越大(正确答案)11. 抽样误差产生的原因是? * [单选题] *样本不是随机抽取测量不准确资料不是正态分布个体差异(正确答案)统计指标选择不当12. 对于正偏态分布的的总体, 当样本含量足够大时, 样本均数的分布近似为 * [单选题] *正偏态分布负偏态分布正态分布(正确答案)t分布标准正态分布13. 假设检验的目的是 * [单选题] *检验参数估计的准确度检验样本统计量是否不同检验样本统计量与总体参数是否不同检验总体参数是否不同(正确答案)检验样本的P值是否为小概率14. 两样本比较时,分别取以下检验水准,下列何者所取第二类错误最小 * [单选题] *a =0.05a =0.01a=0.10a=0.20(正确答案)15. 统计推断的内容是? * [单选题] *用样本指标推断总体指标检验统计上的“假设”均不是均是(正确答案)16. 以下关于参数点估计的说法正确的是? * [单选题] *CV越小,表示用该样本估计总体均数越可靠标准误越小,表示用该样本估计总体均数越准确(正确答案)标准误越大,表示用该样本估计总体均数的可靠性越好S越小,表示用该样本估计总体均数越可靠17. 反映均数抽样误差的统计指标是? * [单选题] *标准差标准误(正确答案)变异系数全距方差18. 标准差与标准误的关系是? * [单选题] *两者相等后者大于前者前者大于后者(正确答案)不一定随样本例数不同19. 当t分布的自由度趋向于正无穷大时,中间面积95%的界值为? * [单选题] *≠l.96<1.96=1.96(正确答案)>1.96=2.5820. 在同一正态总体中随机抽取含量为n(n>50)的样本,理论上有95%的总体均数在何范围内? * [单选题] *均数加减1.96倍的标准差均数加减2.58倍的标准差均数加减1.96倍的标准误(正确答案)均数加减2.58倍的标准误以上都不对21. 某病患者30人,治疗前后血压值比较,应该优先考虑采用什么分析方法 * [单选题] *单样本t检验两独立样本t检验配对样本t检验(正确答案)单因素方差分析22. 方差分析的基本思想和要点是? * [单选题] *组间均方大于组内均方组内均方大于组间均方不同来源的方差必须相等两方差之比服从F分布总变异及其自由度可按不同来源分解(正确答案)23. 方差分析的应用条件之一是方差齐性,它是指? * [单选题] *各比较组相应的样本方差相等各比较组相应的总体方差相等(正确答案)组内方差=组间方差总方差=各组方差之和总方差=组内方差+组间方差24. 完全随机设计方差分析中的组间均方反映的是? * [单选题] *随机测量误差大小某因素效应大小处理因素效应与随机误差综合结果(正确答案)全部数据的离散度各组方差的平均水平25. 对于两组资料的比较,方差分析与t检验的关系是? * [单选题] * t检验结果更准确方差分析结果更准确t检验对数据的要求更为严格近似等价完全等价(正确答案)26. 多组均数比较的方差分析,如果P<0.05则应该进一步做的是? * [单选题] *两均数的t检验区组方差分析方差齐性检验q检验(正确答案)确定单独效应27. 某医院收集了近期门诊病人的病种构成情况资料,宜绘制( ) * [单选题] *直条图圆图(正确答案)线图直方图半对数线图28. 描述某地210名健康成人血红蛋白含量的分布,宜绘制( ) * [单选题] *直条图直方图(正确答案)线图百分条图散点图29. 比较甲、乙、丙三地区某年度某种疾病的发病率情况,可用( ) * [单选题] *直条图(正确答案)普通线图直方图圆形图百分条图30. 为表示某地近20年来婴儿死亡率的变化情况,宜绘制( ) * [单选题] *普通线图(正确答案)直方图直条图散点图统计地图31. 研究三种不同麻醉剂在麻醉后的镇痛效果,采用计量评分法,分数呈偏态分布,比较终点时分数的平均水平及个体的变异程度,应使用的图形是( ) * [单选题] *复式条图复式线图散点图直方图箱式图(正确答案)32. 欲了解婴幼儿生长发育过程中体重与胸围的关系,宜绘制( ) * [单选题] *线图半对数线图条图散点图(正确答案)圆图33. 比较血糖和血压数据变异程度的大小,可以选用的指标是() * [单选题] *极差四分位数间距离均差平方和标准差变异系数(正确答案)34. 比较大学生身高数据和小学生身高数据的变异程度,可以选用哪个指标() * [单选题] *极差四分位数间距离均差平方和标准差变异系数(正确答案)35. 对于两独立样本t检验的备择假设,不包括() * [单选题] *μ1≠μ2μ1<μ2μ1=μ2(正确答案)μ1>μ236. 方差分析得到的F值大于查表得到的F0.05(ν1,ν2)界值,则() * [单选题] *P<0.05(正确答案)P>0.05P>0.01P<0.0137. 随机区组设计方差分析,总共进行了几次假设() * [单选题] *1次2次(正确答案)3次4次38. 配对t检验中,用药前数据减去用药后数据和用药后数据减去用药前数据,两次t检验? * [单选题] *t值符号相反,结论相反t值符号相同,结论相同t值符号相反,但结论相同(正确答案)t值符号相同,但大小不同,结论相反39. 完全随机设计、随机区组设计的SS和自由度各分解为几部分? * [单选题] * 2,22,3(正确答案)2,43,340. 下面说法中不正确的是? * [单选题] *方差分析可以用于两个样本均数的比较完全随机设计更适合实验对象变异不太大的资料在随机区组设计中,每一个区组内的例数都等于处理数在随机区组设计中,区组内及区组间的差异都是越小越好(正确答案)41. 配对形式常见包括哪些? * *条件配对(正确答案)(正确答案)同一对象身体不同部位配对(正确答案)干预前后配对(正确答案)按照签订的协议配对同一样品不同检测方法配对(正确答案) 42. 两独立样本t检验的条件是? * *独立性(正确答案)正态性(正确答案)方差齐性(正确答案)样本量足够大43. 实验设计的三要素是 * *试验效应(正确答案)研究对象(正确答案)暴露因素处理因素(正确答案)44. 统计学工作步骤包括() *设计(正确答案)收集(正确答案)整理(正确答案)分析(正确答案)结果报告与表达(正确答案)45. 数值变量集中趋势描述指标包括() *算数均数(正确答案)几何均数(正确答案)百分位数中位数(正确答案)46. 标准正态分布本身就是t分布? * [单选题] *对(正确答案)不对47. t分布和标准正态分布都是有无数个? * [单选题] *不对(正确答案)对48. 标准正态分布与t分布都是以Y轴为对称中心? * [单选题] *对(正确答案)不对49. 随着抽样的样本量增大,样本的标准差逐渐减小? * [单选题] *对不对(正确答案)50. 假设检验存在I类和II类错误,没有办法同时减小这两类错误? * [单选题] *对不对(正确答案)51. 随着抽样的样本量增大,标准误逐渐减小? * [单选题] *对(正确答案)不对52. 假设检验得到,P<0.05,则组间的差别具有专业意义? * [单选题] *对不对(正确答案)53. t分布当n大于50例时,可以采用1.96作为界值进行总体均数估计? * [单选题] *对(正确答案)不对54. 假设检验的备择假设,当专业知识无法确定时,一般都采用单侧检验? * [单选题] *对不对(正确答案)55. 假设检验进行推断的依据,依然是小概率事件原理?() * [单选题] *对(正确答案)不对56. 当假设检验P>0.05时,说明H0成立() * [单选题] *对错(正确答案)57. 某人体检,某项指标不在该指标的医学参考值范围内,该人已经患病() * [单选题] *对错(正确答案)58. 方差分析进行变异分割,分割的是离均差平方和以及自由度() * [单选题] *对(正确答案)错59. 统计分析得到P<0.05,差异具有统计学意义,那么专业上肯定有意义() * [单选题] *对错(正确答案)60. 中位数与四分位数间距可以描述正态分布数据的集中和离散趋势() * [单选题] *对(正确答案)错61. 假设检验步骤(8分) [填空题] *_________________________________62. 相对数使用注意事项?(5分) [填空题]_________________________________63. t检验的类型与应用条件?(6分) [填空题] *_________________________________64. 简述成组四格表卡方检验应用条件?(6分) [填空题] *_________________________________65. 变量或资料包括那三种请写出,并对每种类型变量写出5个?(10分) [填空题] * _________________________________。
医学统计学课程期末考试(五)及答案
医学统计学课程期末考试(五)一、单项选择题(每题2分,共40分)1. 下面属于计数资料的是( )。
A.脉搏B. 肺活量C. 血型D.红细胞计数2. 均数抽样误差是指( )。
A. 个体值和总体均数之差B. 个体值和样本均数之差C. 样本均数和总体均数之差D. 样本率和总体率之差3. 已知某疾病患者10人的潜伏期(天)分别为:6,13,5,9,12,10,10,11,8,>20,其潜伏期的平均水平约为( )天。
A.9 B.9.5 C.10 D.10.24. 为了解某城市女婴出生体重情况,随机抽得该市区120名新生女婴,测得其平均出生体重为3.10kg ,标准差为0.50kg ,则该市女婴出生体重总体均数的95%置信区间为( )。
A .0.501.963.10⨯± B .1200.50/1.963.10⨯±C .0.501.643.10⨯± D .1200.50/1.643.10⨯±上题中算得的该市女婴出生体重总体均数的95%置信区间,可以解释为( )。
A .该市95%的女婴出生体重在此范围内 B .该市95%的女婴出生体重总体均数在此范围内C .该市女婴出生体重的总体均数在此范围内,其可信度为95%D .有95%的可信度,认为此范围包含了该市女婴出生体重的总体均数5. 两组配对数据(n=11)用差值作为变量编秩,得正秩和为12,负秩和为54,其双侧界值为T 0.1=13-53, T 0.05=10-56,T 0.02=7-59,T 0.01=5-61,其该配对研究的p 值为( )。
A. P >0.1 B. P <0.05 C. 0.05<P <0.1 D. P <0.016. 用不同药物对某病治疗后的疗效比较,得到结果如表1。
表1 不同药物对某病治疗后的疗效分组 例数 有效人数 有效率(%)甲药组乙药组150 45 30125 30 24两个有效率不同,其差别的原因可能有( ) 。
《医学统计学》习题及答案
一、最佳选择题1.卫生统计工作的步骤为 cA.统计研究调查、搜集资料、整理资料、分析资料B.统计资料收集、整理资料、统计描述、统计推断C.统计研究设计、搜集资料、整理资料、分析资料D。
统计研究调查、统计描述、统计推断、统计图表E.统计研究设计、统计描述、统计推断、统计图表2.统计分析的主要内容有A。
统计描述和统计学检验 B.区间估计与假设检验C.统计图表和统计报告D.统计描述和统计推断E.统计描述和统计图表3.统计资料的类型包括A.频数分布资料和等级分类资料B.多项分类资料和二项分类资料C。
正态分布资料和频数分布资料 D.数值变量资料和等级资料E。
数值变量资料和分类变量资料4.抽样误差是指A。
不同样本指标之间的差别B.样本指标与总体指标之间由于抽样产生的差别C.样本中每个体之间的差别D.由于抽样产生的观测值之间的差别E.测量误差与过失误差的总称5。
统计学中所说的总体是指A.任意想象的研究对象的全体B.根据研究目的确定的研究对象的全体C.根据地区划分的研究对象的全体 D。
根据时间划分的研究对象的全体E。
根据人群划分的研究对象的全体6.描述一组偏态分布资料的变异度,宜用A.全距 B。
标准差 C.变异系数 D。
四分位数间距 E。
方差7.用均数与标准差可全面描述其资料分布特点的是A。
正偏态分布 B。
负偏态分布C。
正态分布和近似正态分布 D。
对称分布E.任何分布8.比较身高和体重两组数据变异度大小宜采用A。
变异系数 B。
方差C。
极差 D.标准差E.四分位数间距9.频数分布的两个重要特征是A。
统计量与参数 B。
样本均数与总体均数C.集中趋势与离散趋势 D。
样本标准差与总体标准差E.样本与总体10.正态分布的特点有A。
算术均数=几何均数B。
算术均数=中位数C.几何均数=中位数 D。
算术均数=几何均数=中位数E。
以上都没有11.正态分布曲线下右侧5%对应的分位点为A.μ+1。
96σ B 。
μ—1.96σC 。
μ+2。
医学统计学知识点总结
知识点1.统计学是应用概率论和数理统计的基本原理和方法,研究数据的搜集、整理、分析、表达和解释的一门学科。
2.医学统计学是应用统计学的基本原理和方法,研究医学及其有关领域数据信息的搜集、整理、分析、表达和解释的一门学科。
3.统计软件包是对资料进行各种统计处理分析的一系列程序的组合。
4.统计工作的基本步骤:研究设计、搜集资料、整理资料和分析资料。
5.科研结果的好坏取决于研究设计的好坏,研究设计是统计工作中的基础和关键,决定着整个统计工作的成败。
6.统计分析包括统计描述和统计推断。
统计描述是对已知的样本(或总体)的分布情况或特征值进行分析表述;统计推断是根据已知的样本信息来推断未知的总体。
7.医学原始资料的类型有:计量资料、计数资料、等级资料。
8.计量资料是用定量的方法对每一个观察单位的某项指标进行测定所得的资料。
9.计数资料是把观察单位按某种属性(性质)或类别进行分组,清点各组观察单位数所得资料。
10.等级资料是把观察单位按属性程度或等级顺序分组,清点各组观察单位数所得资料。
各属性之间有程度的差别。
等级资料的等级顺序不能任意颠倒。
11.同质:是指所研究的观察对象具有某些相同的性质或特征。
12.变异:是同质个体的某项指标之间的差异,即个体变异或个体差异性。
13.总体是根据研究目的确定的同质研究对象的总体。
样本是总体中具有代表性的一部分个体。
14.抽样研究是通过从总体中随机抽取样本,对样本信息进行分析,从而推断总体的研究方法。
抽样误差是由随机抽样造成的样本指标与总体指标之间、样本指标与样本指标之间的差异,其根源在于总体中的个体存在变异性,只要是抽样研究,就一定存在抽样误差,不能用样本的指标直接下结论。
15.统计学的主要任务是进行统计推断,包括参数估计和假设检验。
16.概率是某随机事件发生可能性大小(或机会大小)的数值度量。
概率的取值为0≤P≤1。
小概率事件是指P≤0.05的随机事件。
17.频数表和频数分布图的用途:(1)揭示计量资料的分布类型。
医学统计学课后习题全
精心整理第一章:单选题(5/5 分数)1.统计学中所说的样本是指()。
.随意抽取的总体中任意部分.有意识的选择总体中的典型部分.依照研究者要.依分2级-3.元。
费用正确. 全国所有家庭的年医疗费用4.欲了解研究人群中原发性高血压病(EH)的患病情况,某研究者调查了1043人,获得了文化程度(高中及以下、大学及以上)、高血压家族史(有、无)、月人均收入(元)、吸烟(不吸、偶尔吸、经常吸、每天)、饮酒(不饮、偶尔饮、经常饮、每天)、打鼾(不打鼾、打鼾)、脉压差(mmHg)、心率(次/分)等指标信息。
则构成计数资料的指标有().文化程度、高血压家族史吸烟、饮酒、打鼾.月人均收入、脉压差、心率.文化程度、高血压家族史、打鼾.文化程度、高血压家族史、打鼾- 正确.吸烟、饮酒. 高血压家族史吸烟、饮酒、打鼾5.. 全1.2.分布3.各观察值均加(或减)同一数后()。
. 均数不变. 几何均数不变. 中位数不变. 标准差不变. 标准差不变- 正确.变异系数不变4.比较某地1~2岁和5~5.5岁儿童身高的变异程度,宜用()。
. 极差. 四分位数间距. 方差.变异系数.变异系数- 正确.标准差5.偏态分布宜用()描述其分布的集中趋势。
.均数. 标准差. 中位数. 中位数- 正确. 四分位数间距.方差6..7.(.8..9.. 9910.. 均数. 几何均数. 几何均数- 正确. 中位数. 相对数.四分位数第三章单选题1.均数的标准误反映了( )。
窗体顶端. 个体变异程度的大小. 个体集中趋势的位置. 指标的分布特征. 频数的分布特征. 样本均数与总体均数的差异?. 样本均数与总体均数的差异- 正确窗体底端两样本均数差别越大两总体均数差别越大正确越有理由认为两样本均数不同X2.S12=S22必然得出差异无统计学意义的结论检验,必然方差齐A B C D E?E - 正确窗体底端5.某地1992年随机抽取100名健康女性,算得其血清总蛋白含量的均数为74g/L,标准差为4g/L,则其95%的参考值范围为( )。
《医学统计学》教学大纲
《医学统计学》教学大纲一、课程基本信息课程代码:HEAL041103中文名称:医学统计学英文名称:Medical Statistics课程类别:基础必修课适用专业:临床医学、预防医学、麻醉学、公共事业管理、中医学、护理学等专业本科生开课学期:第三学期总学时:42学时总学分:3预修课程:《概率论》和《数理统计》课程简介:统计学(Statistics)是运用概率论和数理统计的基本原理和方法,研究数据的收集、整理和分析的一门学科。
医学统计学(Medical statistics)是统计学与医学相结合的一门应用学科,是临床医学、预防医学、麻醉学、公共事业管理、中医学、护理学等专业本科生的一门专业基础必修课,是多年来医学科研能力与思维开发培养中受人青睐的一门学科,在国内外医学界享有“科学与艺术”的盛誉。
它主要以基础医学、临床医学、预防医学、公共事业管理等领域研究资料所提供的信息,更好地指导人们开展基础医学研究、疾病预防与治疗、公共事业管理工作。
现代医学统计已不仅仅是对科研观测结果作一些整理归纳工作,更重要的是提取信息,做出科学的推断与决策。
怎样从资料中获取所需信息,帮助研究者从表现各自特征的数据中进行分析,并对其结果做出恰当的评价与解释,正是医学统计学所要解决的问题,也是医学工作者客观、准确地评价研究工作所必备的技术。
作为二十一世纪新型医学人才,学习医学统计学的原理和方法,有助于正确地进行医学研究设计,合理地选择统计方法,恰当地解释研究结果,以独特的统计思维方式,不断地调整人们对生物医学现象的认识,科学地揭示大量数据中所蕴藏的内在规律。
二、教学目的(一)总体目标医学统计学是统计原理、方法和医学结合的一门应用学科,是医学专业基础课。
根据培养目标,医学统计学培养医学生的统计思维能力,使其掌握对医学研究资料进行收集、整理、分析的基本方法与技能。
医学统计学的教学贯彻理论与实际相结合的原则,密切联系医学中常见的基本统计问题,该课程的目的是使学生掌握医学统计学的基本理论知识、方法和技能,为其运用到医学实践,进行科学研究,学习其它课程和阅读专业文献打下必要的统计学基础。
医学统计学护理知识点总结
医学统计学护理知识点总结一、基本统计学概念1.总体和样本总体是指某一特定性质的全部个体的集合,而样本则是从总体中选取的一部分个体。
在临床实践中,医护人员常常需要根据样本数据来对总体进行推断。
2.参数和统计量参数是总体的特征值,统计量是样本的特征值。
统计量通常用来估计参数,比如样本平均值用来估计总体均值。
3.变量和常量变量是指在研究对象中取值不同的特征,可以分为定量变量和定性变量。
定量变量是以数字表示的,比如身高、体重;定性变量是以类别表示的,比如性别、婚姻状况。
常量是指在研究对象中取值不变的特征。
4.测量水平测量水平分为名义尺度、顺序尺度、区间尺度和比率尺度。
名义尺度是指仅代表对象分类的变量,如性别;顺序尺度是指变量的数值表示有序的关系,但不能准确比较差异,如疼痛程度的分级;区间尺度是指能够比较大小和进行加减运算,但没有绝对零点的变量,如体温;比率尺度是指能进行所有数学运算并有绝对零点的变量,如年龄、收入。
5.描述统计和推断统计描述统计是根据样本数据对总体进行描述和概括,它使用一些常见的指标,如平均值、标准差、百分比等。
推断统计是根据样本数据对总体的特征进行推断,如参数估计和假设检验。
二、概率论基础1.随机事件和概率随机事件是指在一定条件下可以出现也可以不出现的事件,它的出现是偶然的。
概率是描述随机事件发生可能性大小的一个数,通常用P(A)表示事件A发生的概率,概率的取值范围是0≤P(A)≤1。
2.独立事件和相关事件独立事件是指两个事件的发生互不影响,事件A和事件B同时发生的概率等于事件A发生的概率乘以事件B发生的概率,P(A∩B)=P(A)×P(B)。
相关事件是指两个事件的发生互相影响,事件A和事件B同时发生的概率不等于事件A发生的概率乘以事件B发生的概率。
3.概率分布概率分布是随机变量取值和相应概率的对应关系,包括离散型随机变量的概率分布和连续型随机变量的概率分布。
常见的离散型随机变量有二项分布、泊松分布等;常见的连续型随机变量有正态分布、t分布、F分布等。
护理专业学生对《医学统计学》学习认知分析
护理专业学生对《医学统计学》学习认知分析【摘要】本研究旨在分析护理专业学生对《医学统计学》学习的认知情况,并探讨相关改进策略和发展趋势。
通过对困难性和现状的分析,发现学生普遍面临理论抽象、公式复杂等挑战,认知水平整体有待提升。
针对上述问题,提出以案例教学、实践操作等方式拓展学生视野,引导学生主动学习的策略。
探讨实践效果时发现,学生在教学实践中逐渐提高对统计学的理解和应用能力。
未来发展趋势方面,应结合护理实际需求,加强跨学科合作,提高统计学课程实用性。
结论部分指出护理专业学生在学习过程中需注重基础知识打下,合理规划学习时间,增强实践能力。
要培养学生的数据分析能力和解决问题的思维,为将来的临床实践做好准备。
【关键词】医学统计学、护理专业、学生、认知、困难性、现状分析、改进策略、实践效果评价、未来发展趋势、挑战、机遇、问题、启示。
1. 引言1.1 研究背景研究背景中的关键问题是如何帮助护理专业学生克服《医学统计学》学习的困难,提升他们的学习效果和能力。
本文旨在通过深入分析护理专业学生对《医学统计学》学习的认知情况,探讨存在的问题,并提出有效的改进策略和建议,最终为护理专业学生的学习提供指导和帮助。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解护理专业学生在学习《医学统计学》过程中所遇到的困难和挑战,分析他们对这门课程的认知现状,探讨如何改进教学策略以提高学生的学习效果。
通过对学生学习《医学统计学》的实践效果进行评价,可以帮助教师和教育机构更好地调整教学方法和课程设置,从而提高学生的学习成绩和能力。
通过展望护理专业学生在学习《医学统计学》中的未来发展趋势,可以为学生提供更好的学习指导,帮助他们更好地应对学习中遇到的挑战和机遇。
通过本研究,旨在为护理专业学生在学习《医学统计学》中提供更多的支持和指导,促进其学习能力和专业发展的提升。
1.3 研究意义护理专业学生对《医学统计学》学习的研究意义主要体现在以下几个方面:第二,对于促进护理专业学生综合素质的提升具有重要作用。
专科医院护理医学统计学知识考核试卷
标准答案
一、单项选择题
1. B
2. D
3. A
4. A
5. A
6. A
7. A
8. C
9. A
10. A
11. A
12. B
13. A
14. C
15. A
16. C
17. D
18. A
19. D
20. D
二、多选题
A.样本量较小
B.数据变异较大
C.抽样方法不随机
D.数据呈偏态分布
9.在临床试验中,以下哪些措施可以减少信息偏倚?()
A.双盲设计
B.使用标准化操作流程
C.数据录入双人核对
D.随机分配干预措施
10.以下哪些统计图表适用于展示分类数据?()
A.条形图
B.饼图
C.散点图
D.直方图
11.在护理研究中,以下哪些变量被视为潜在混杂因素?()
1.在单样本t检验中,如果样本量大于30,可以不必检查数据是否服从正态分布。()
2.方差分析(ANOVA)可以用来比较三个或以上样本均数之间的差异。()
3.在线性回归分析中,如果R²值接近1,说明模型的预测效果较差。()
4.在护理研究中,定性研究方法不能提供量化的结果。()
5.护理时数是衡量护理工作效率的一个指标,它指的是护理工作所需的总时间。()
4.生存
5.标准误
6.正偏态
7.直接
8.护理结局指标
9.研究设计
10.很小
四、判断题
1. ×
2. √
3. ×
4. ×
5. √
医学统计学(护理) (5)
I II 合计
+ A11 (T11) A21 (T21) n•1
- A12 (T12) A22 (T22) n•2
合计 n 1• n 2• n
而称Aij为实际数
我们要检验的假设实际上是: H0:π1= π2=pc Pearson给出了如下的统计量:
2
( Aij Tij )2 Tij
86.96
H0:π1= π2=pc 两种药物的有效率无差别 检验水准:α=0.05 计算检验统计量: 先计算最小理论数 T22=16*6/46=2.09<5,且n=46>40, 故用连续性校正公式计算χ2值:
2
( Aij Tij 0.5 ) 2 Tij
2 2
30 40 30 6 28 46 0.5 2 46 0.5 30 40 30 6 46 46
列联系数 对于两个定性变量之间的关联程度,可用以下的Pearson 列联系数来度量:
r
2 2 n
对于四格表资料而言,列联系数r的取值介于0~1之 间,r值越接近于1,则说明两变量之间的关系越密切。 本例的Pearson列联系数为:
9.981 r 0.329 2 n 9.981 82
由于这个表格中只有中间四个数是起决定作用的, 其余的数均可由这四个数计算出来,故这个表格又称 为四格表。
为了检验这个假设,我们先计算出合并阳性率: pc= n•1 /n(合并阴性率:1- pc= n•2 /n)。 并称:Tij= ni• (n•j /n) 为理论数,而称Aij为实际数。 如果H0成立,我们假设两个总体率相等,且等于合 并率,即 H0:π1= π2=pc 则可求出四个格子所对应的理论数:
2020级护理《医学统计学》第一次测试
2020级护理《医学统计学》第一次测试基本信息:[矩阵文本题] *一、最佳单选题1. 欲研究某种药物对高血压病的疗效,临床观察800名病人的血压情况,确切地说研究总体是()。
[单选题] *A.这800名高血压患者B.这800名高血压患者的血压值C.所有的高血压患者D. 所有的高血压患者的血压值(正确答案)2. 某人记录了50名病人体重的测定结果:57kg,89kg,67kg,……,66kg,72kg,这种资料属于()。
[单选题] *A. 计量资料(正确答案)B. 二分类计数资料C. 无序多分类资料D. 等级资料3. 某研究者测得100名成年男性的空腹血糖值(mmol/L):小于3.90 mmol/L的20人,介于3.90 mmol/L和6.80 mmol/L之间的50人,大于6.80 mmol/L的30人,此种资料属于()。
[单选题] *A.计量资料B. 两分类计数资料C.多分类计数资料D.等级资料(正确答案)4. 为了直观比较化疗后相同时间点上一组乳腺癌患者血清肌酐和血液尿素氮两项指标观测值的变异程度的大小,可选用的变异指标是()。
[单选题] *A.标准误B.四分位数间距C.标准差D.变异系数(正确答案)5. 已知某病患者10人的潜伏期(天)为:6、13、5、9、12、10、8、11、8、>20,请问该病潜伏期的平均水平为()。
[单选题] *A.9天B.9.5天(正确答案)C.10天D.10.2天6. 若想通过样本来推断总体,则样本最好是()。
[单选题] *A.总体中典型的一部分B.总体中选取的有意义的一部分C.总体中随机抽取的一部分(正确答案)D.总体中的任一部分7. 某地某年肝炎发病人数占同年传染病人数的10.1%,这是一种()指标。
[单选题] *A.强度B.构成比(正确答案)C.相对比D.发病率8. 欲比较汉、回、藏、蒙四个不同民族学生的血型分布,可采用()。
[单选题] * A.线图B.条图C.百分条图(正确答案)D.直方图9. 用统计图表示某地区1990~2010年三种疾病(艾滋病、梅毒、乙肝)的发病率,比较其在各年度的变化速度,宜绘制()。
护理专业学生对《医学统计学》学习认知分析
护理专业学生对《医学统计学》学习认知分析
《医学统计学》是护理专业学生在大学期间必修的一门课程,其主要目的是为了让学生掌握基本的统计学知识和方法,以及应用于医学领域的统计学技术。
通过学习《医学统计学》,护理专业学生可以更好地理解和应用医学研究中的统计分析方法,从而为临床实践和科学研究提供可靠的数据支持。
学习《医学统计学》可以帮助护理专业学生提高数据分析的能力。
在护理领域的科研和临床实践中,经常需要对大量的数据进行收集、整理和分析。
只有掌握统计学的基本方法,才能进行科学合理的数据处理和统计分析,为临床实践和科研工作提供可靠的数据支持。
在进行护理实验研究时,需要进行样本容量的计算、数据的描述和推断统计分析等,这些都需要掌握《医学统计学》中的相关内容。
护理对口升学复习资料推荐
护理对口升学复习资料推荐在当前高考的背景下,护理专业的对口升学也是一个备受关注的话题。
对口升学除了要提高自己的专业素质,还需要具备一定的考试技巧和复习资料。
那么,本文将从复习资料的角度,为各位护理专业的对口升学者推荐几本实用的复习资料。
一、《护理学》(吕春芳编著,人民卫生出版社)这是一本全面而系统的护理学教材,在护理专业的学生中广泛使用。
书中详细介绍了护理学的基本原理、护理实践技巧、护理过程和护理评估等方面的知识。
此外,还根据常见疾病和病情,介绍了不同病情下的护理实践和护理技巧。
总之,这本书是护理专业学生必备的资料之一。
二、《病理生理学》(张中武编著,人民卫生出版社)病理生理学是护理学专业中非常重要的一门学科,它主要研究人体生理和病理的基本概念和改变规律。
这本书详细介绍了人体各系统的生理和病理功能,以及不同疾病对人体的影响和作用。
此外,书中还介绍了常见疾病的特点和治疗方法。
如果对于病理生理学比较薄弱的同学,这本书可以帮助他们提高课程学习和考试成绩。
三、《常见临床诊断实践指南》(黄秀平编著,人民卫生出版社)这是一本实践性很强的临床诊断指南,对于对口升学的护理专业学生十分适用。
书中详细介绍了不同疾病的常见症状和体征,以及常见的检查和诊治方法。
此外,书中还包括了一些实用的技能和技巧,例如静脉穿刺、胸管插入、引流换药等。
这些技能和技巧,是护士在临床实践中必不可少的基本技能。
四、《医学统计学》(朱中国编著,人民卫生出版社)统计学作为一门数学学科,在医学领域也是十分重要的一门学科。
这本书详细介绍了医学统计学的基本概念和方法,以及医学研究中常见的统计学问题和解决方法。
对于护理专业的对口升学者来说,这本书不仅有助于他们了解和掌握医学研究的基本方法,还可以帮助他们在编写论文和撰写报告等工作中更加准确和科学地表达自己的想法和观点。
以上四本书,是推荐给护理专业的对口升学者的几本优秀的复习资料。
当然,在具体的使用过程中,还需要根据自己的实际情况,进行有针对性的选择和使用。
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T21841 61 91557.16 T2284 1 69 5426.84
2 A T T 2
(6 4 5 7 .8 4 )2 (2 1 2 7 .1 6 )2 (5 1 5 7 .1 6 )2 (3 3 2 6 .8 4 )2 4 .1 3
5 7 .8 4
如果H0成立,我们假设两个总体率相等,且等于合 并率,即
H0:π1= π2=pc 则可求出四个格子所对应的理论数:
Tij= ni• (n•j /n)
+
-
I
A11 (T11) A12 (T12)
II
A21 (T21) A22 (T22)
合计
n•1
n•2
而称Aij为实际数
合计 n1• n2• n
我们要检验的假设实际上是: H0:π1= π2=pc
Pearson给出了如下的统计量:
2 ( A i j T i j) 2 ( r 1 ) ( c 1 )r 为 行 数 , c 为 列 数 T i j
这个统计量反映的是实际数与理论数之间的差异,如果 H0成立,则这个差异不应该很大。因此,如果这个差异 大到一定程度,即可认为H0不成立。
1.69
16 40
16 6
46
46
查χ2界值表,得χ20.05,1=3.84,于是,P>0.05。故按α=0.05的 水准,不拒绝H0 ,尚不能认为两种药物的有效率有差别。
交叉分类2*2表的关联性分析 四格表资料的卡方检验还可用于关联性分析
例 为观察婴儿腹泻是否与喂养方式有关,某医院儿科随机收 集了消化不良的婴儿82例,若把该院儿科所有消化不良的患 儿视为一个总体的话,则该82例患儿可看作是一份随机样本。 对每个个体分别观察腹泻与否和喂养方式两种属性,结果见 下表。试分析两种属性的关联性。
2 7 .1 6
5 7 .1 6
2 6 .8 4
3.确定P值,做出推断 本例为2*2表,故自由度为(2-1)(2-1)=1 然后,查卡方界值表, 20.05, 1 = 3.84 。本例
2 = 4.13 >3.84= 20.05, 1 可知P< 0.05。在 = 0.05水平上拒绝H0,两样本频
率的差异具有统计学意义。因为洛赛克的愈合率为 75.29%,雷尼替丁的愈合率为60.71%,可以认为洛赛克 的愈合率比雷尼替丁的愈合率高。
喂养方式
人工 母乳 合计
腹泻 有无 30 10 17 25 47 35
药物
疗效 有效 无效
合计
有效率 (%)
甲
28 2
30 93.33
乙 合计
12 4 40 6
16 75.00 46 86.96
H0:π1= π2=pc 两种药物的有效率无差别 检验水准:α=0.05
计算检验统计量:
先计算最小理论数 T22=16*6/46=2.09<5,且n=46>40, 故用连续性校正公式计算χ2值:
I II 合计
+- A11 A12 A21 A22 n•1 n•2
合计 n1• n2• n
由于这个表格中只有中间四个数是起决定作用的,
其余的数均可由这四个数计算出来,故这个表格又称为 四格表。
为了检验这个假设,我们先计算出合并阳性率: pc= n•1 /n(合并阴性率:1- pc= n•2 /n)。 并称:Tij= ni• (n•j /n) 为理论数,而称Aij为实际数。
四格表资料卡方检验的专用公式 为了便于计算,可先将四格表改写为如下形式:
I II 合计
+- ab cd a+c b+d
合计 a+b c+d
n
于是,卡方统计量可改写为:
2
(adbc)2n
(ab)(cd)(ac)(bd)
注意: 上述公式应满足的条件是:n≥40且所有T≥5。 当n≥40,但若有一个理论数 1≤T< 5时,用下面的校正公式计 算卡方值:
2
( Aij Tij 0.5 )2 Tij
2
2
28
30 40 46
0.5
2
30 6 46
0.5
30 40
30 6
46
46
2
2
12
16 40 46
0.5
4 16 6 46
0.5
2 (Aij Tij 0.5)2
Tij
2
adbcn22n
(ab)(cd)(ac)(bБайду номын сангаас)
当n <40 或 有一个理论数 T < 1时,则可采用确切概率法。
例 两种药物治疗白色葡萄球菌败血症疗效的试验结果见 下表,问两种药物的疗效有无差别?
两种药物治疗白色葡萄球菌败血症的有效率
表9-2 两种药物治疗消化道溃疡4周后疗效
处理
愈合
未愈合
合计
愈合率 (%)
洛赛克 64(57.84) 21(27.16) 85
75.29
雷尼替丁 51(57.16) 33(26.84) 84
60.71
合计
115
54
169
68.05
85115
8554
T 11 169 57.84 T 12169 27.16
处理 A药 B药
有效例数 68 52
无效例数 6 11
合 计 有效率(%)
74
91.89
63
82.54
合计
120
17
137
87.59
这是一个假设检验问题。这里要检验的是两个 样本率所代表的两个总体率是否相等,即检验如下 的假设:
H0:π1= π2
对于这种两样本率的检验,我们总可以将资料 整理为如下格式:
Pearson还证明了当N(≥40)充分大时,如上定义的卡方统 计量近似地服从自由度为(r-1)(c-1)的卡方分布。于是, 可利用这个卡方统计量来对上述假设进行检验。
由于这个统计量涉及到理论数T,一般应先计算T的 值,然后再计算卡方值。(Ex9.2)
例9-2 将病情相似的169名消化道溃疡患者随机分成两 组,分别用洛赛克与雷尼替丁两种药物治疗,4周后疗效 见表9-2。问两种药物治疗消化道溃疡的愈合率有无差别?
χ2检验
χ2检验是英国统计学家Pearson提出 的一种以χ2分布为理论基础,用途非常 广泛的假设检验方法。下面介绍常用的
几种χ2检验方法。
1.四格表(2*2列联表)资料的χ2检验
先看一个例子:某医生用A、B两种药物治疗急性下 呼吸道感染,A药治疗74例,有效68例, B药治疗63 例,有效52例,结果见下表。问两种药的有效率是否 有差别?