最新小学数学二年级下册《统计》教案

小学数学二年级下册《统计》教案

新人教版小学数学二年级下册《统计》精品教案

课题：统计

课型：新授课

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第109页例2及课后“做一做”

教学目标：

1、使学生认识条形统计图，明确用五个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并能够做出合理的预测。

2、通过动态情景，使学生体验随机出现数据的收集、整理过程与方法，同时体验动态的统计过程。

3、培养学生分析问题的能力与合作意识。

教学重点、难点：

1、认识条形统计图。

2、掌握条形统计图的绘制方法。

教具准备：

挂图、动态情景图、统计表

教学过程：

一、创设情景，生成问题

统计停车场上各种车辆的数量（出示挂图）

1、观察有什么车？各有多少辆？

2、出示统计表（学生独立填写）

3、汇报。

二、探索交流，解决问题

1、谈话引入

师：我们的生活处处离不开车，各种车辆为我们的生活提供方便。现在公路上跑着这么多车，你能统计一下吗？（边说边放动态图）

师：现在，我们分小组进行统计，请各小组讨论一下，怎样统计，怎样分工？

2、小组讨论、组织记录

（1）、给学生发记录单，学生记录。

（2）、统计结束，汇报

学生甲：一人负责一种汽车的统计，过一辆数一辆，最后填在表中。

学生乙：用画“正”字的方法统计，统计后再算各种车有几辆，计算结果填在表中。

3、制作统计图

（1）、学生分组讨论

如果运用一个“□”表示1辆车或2辆车，最多画几个格？应该怎么办？明确用一个“□”表示5辆车比较合适。

（2）、评议

师：当数量较大时，用一格代表多少比较快捷？

学生讨论得出：当数量较大时，用一格代表5个单位比较快捷。

（3）、师生共同完成统计图。

4、师生总结绘制用一格表示5个单位的条形统计图方法。

5、针对条形统计图进行分析

（1）、哪种车最少？哪种车最多？两种车相差多少辆？

（2）、猜一猜十分钟后，开来的第一辆车可能是哪一种车？为什么？最不可能开来的是哪一种车？为什么？

（3）、你还想提出什么问题？

三、巩固应用、内化提高

1、独立完成第111页“做一做”

2、练习二十二第1题

组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。

四、回顾整理、反思提升

通过这节课学习，你有什么收获？

板书设计：统计