新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践
小学数学游戏化学习的思考及实践
念 与方式 的更新 ， 摆脱传统数学教育模式的束缚 ， 积极在小学
数 学课 堂教学 中融入游戏学习方式 ， 提高学生的学 习兴趣 ， 保 障数学课堂教学质量 ， 从而将学 生培养成为社会发展所需要 的高素质 的优秀人才 。 作 者单位 江 苏省滨海现代农业产业 园区 中心小学
２ ０ １ ７ ・ １ １ ｌ 陕西教膏 Ｊ ２ ９
量 与效率具有 重要作用 。与传 统的数学教学不 同 ， 让 学生体
验 整个 教学 过程 。 ３ ． 重视 “ 做 中学 ” 理念 。
教 师 以“ 做 中学 ” 的思想作 为理论基础 ， 让学生在 动手操
作 的过程 中学会 发现 、 学会提问 、 学会讨论 、 学会表达 。这不 仅 是一 种学 习的能力 ， 更是一种生活的能力。 “ 做中学 ” 在本质 上是学生再 创造的过程 ， 不局限于单纯操作层面的“ 做” ， 在课 堂教学 中 ， 教师要 充分让 学生 去实践 ， 动 口数 、 动 口说 、 动 手 量、 动手画 、 动脑想 ， 从大量 的感性认 识 中逐步抽象 出数 学知
一
合 。否则 ， 游戏不仅无法发挥出活跃课 堂氛 围的作用 ， 还会使 得教学秩序陷入混乱状态 ， 反而会 影响教学 的质量。
２ ． 确 保教 学 严 肃性 。
、
新课 程背 景下数学游戏化学 习的理论基础
１ ． 师生积极参与。 游戏化 学习对于激发学 生的学 习兴趣 ， 深化 学生对数学 知识的理解具有重要作用。爱玩是学生的天性 ， 因此 ， 教师应 抓住学生的这一特点 ， 在教学 中融人合适 的游戏 ， 这样不仅可 以集中学生的注意力 ， 而且充分调动 了学生的积极性 ， 为数学
教 法探讨 ຫໍສະໝຸດ 小学 数学 游戏化学 习的思 考及实践
新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践
新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践摘要：小学期间的数学作为一门极其重要的科目，它不仅给我们带来逻辑上的严密，以及更重要的是深入到我们的生活当中。
不过，数学又是一门非常枯燥的学科，导致很多学生“看见数学就退，”针对此现状，我国数学教育学家对新课程的数学课本进行了改革，引入了游戏化的学习方式。
通过用游戏来提高学生对于数学的积极性，衍生出浓厚的学习兴趣，从而提高学生的数学水平。
关键词：小学数学；游戏化；新课程；引言：游戏化学习是小学数学教材和课堂不可或缺的一部分，因其可以提高学生的爱好以及主观能动性，使学生在上课过程中能够感受到主动参与的快乐以及无可比拟的成就感，使得学生对于数学产生浓厚的兴趣。
在新课程的背景下，这种教育方式不仅可以营造出轻松地教学氛围，更快的理解一些抽象的数学思维，将抽象的数学具体化，还可以帮助教师及时的发现自己在教学中存在的问题，使学生不再抵触数学。
一、游戏化数学教学的理论基础当前的教学课堂中，大部分的数学教师都是以游戏来吸引学生的注意力或者作为课堂的开头，利用做游戏的方式帮助学生理解一些生硬的数学知识，取得了显著的效果。
通过很多相关论证发现，小学生正处在成长发育阶段，注意力集中较短，对事物的理解和认知都处在一个比较匮乏的阶段，并没有一个系统的认知，不知道学以致用，但是游戏教学的出现，通过“做游戏”这种方式，引发了学生最基本的活动能力，被新颖的游戏内容吸引，顺应学生活泼好动的天性，在学习中从被动变成主动，在轻松的范围中学习新知识；比起教师干巴巴的讲解知识，这种方式教出的学生显而易见的没有游戏化教学的学生理解的清晰透彻。
另一方面，学生在游戏中，调动了视觉，听觉，触觉等感官体验，当学生处于这种状态下的时候，对于数学就不只是一个个无聊的符号，而是许多有趣的代表，这样子接收起来也更方便，记忆起来也印象深刻。
而且数学与游戏也有许多相近的地方，数学学习是一个过程，而不只是一个单纯的结果；游戏也是如此。
新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践
新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践作者：李红艳来源：《新课程·上旬》2018年第02期摘要：游戏教育法一方面可以利用一些新颖的小游戏吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；另一方面也可以通过老师和学生间的互动和游戏，达到更好的学习效果，构建起和谐良好的师生关系。
关键词：教育游戏；小学数学；数学教学；游戏化教学一、在小学数学课堂融入游戏化教学的目的1.提高学生数学学习的主体性就笔者的教学经验来看，在传统小学数学教学中，老师普遍仍处于主体地位，作为知识接收者的学生在学习中较被动，长期来看不利于学生的学习和发展。
在小学数学课堂融入教育游戏，可以通过游戏拉近学生和老师间的距离，老师有意识地去和学生进行交流，积极引导学生主动学习，引导学生运用自主学习和合作学习等新型学习方式，激发学生内心的好奇心与求知欲，学生在游戏中要主动去质疑、去思考、去发现，与同学、老师交流，解决疑问，逐渐构建自己的知识框架和体系，逐渐培养起学生的自主学习能力，也有利于适应新课改要求，逐渐提高学生数学学习的主体性。
2.有利于创设活跃的数学课堂教学氛围数学知识逻辑性强，本身也比较枯燥和抽象，而小学生刚进入校园，其对抽象知识的认知水平和理解能力都比较有限，因此仅仅依靠老师的口头讲解并不能起到很好的教学效果，会使课堂氛围变得沉闷。
目前，很多数学课堂的氛围还是比较沉闷的，这不利于老师开展教学，也不利于学生的学习。
将教育小游戏融入数学课堂中，正好可以解决这一问题，为老师和学生创设出活跃高效的课堂教学氛围。
老师可以在数学课堂中合理应用现代信息技术，为学生设计不同的数学小游戏，让学生在轻松自在的氛围中学习数学知识，有利于培养学生对数学课程的兴趣，也有助于学生对数学知识的掌握。
3.有利于实现师生间的良性互动笔者发现，师生关系是影响学生学习兴趣的重要原因之一。
目前的学生对一门课的学习态度，很大程度上取决于他们对这门学科教师的喜爱程度，如果学生喜欢这门学科的教师，与教师的关系融洽，他们就会更认真、更主动地学习这门课，学习效果就会更好。
新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践
新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践作者：张爱平来源：《天津教育·中》2022年第06期游戏化学习一般是指通过做游戏学习需要掌握的知识和技能。
事实上，游戏化学习是将学习与游戏科学融合起来，游戏的过程既是娱乐的过程，也是学习知识的过程，能大大提高学生的学习效率和效果，尤其是对小学阶段的学生说，将数学教学游戏化，可以将很多抽象复杂的知识实体化、趣味化，减轻学习数学所带来的压力，并充分调动学生学习的热情，使学生在快乐中学习，在不知不觉中掌握知识。
一、开展小学数学游戏化学习的原因（一）由小学生的特点决定众所周知，小学阶段的学生处于懵懂阶段，具有强烈的好奇心，但是注意力很难一直集中在某件事上，更不用说长时间重复做一件事。
因此，小学生在课堂初期会对新知识充满热情，积极响应教师的提问，但是在后期进行练习和复习的过程中，渐渐感到学习的枯燥乏味，很容易被其他事物吸引，心思转移到别处。
此外，小学生的自控能力也较弱，遇到较难的问题一般都会先跳过，长此以往，逐渐失去攻克难题的毅力和信心，对数学的学习来说是非常不利的。
但是，小学生喜欢游戏，因此，教师可以通过游戏化教学改善这些情况，通过游戏的方式吸引学生的注意力，让学生能主动学习，体验学习数学的乐趣和成就感，也会将知识点记得更加牢固。
（二）实践帮助记忆知识点很多实践证明，游戏化的学习方式可以使学生对知识点的记忆更加牢固。
因为学生通过游戏进行学习的时候，其触觉、听觉和视觉会共同作用，从而使学生对知识点的印象更加深刻。
此外，学生也可以在游戏的过程中，通过自身的思考和对外界的观察解决遇到的问题，逐渐养成善于探究的精神，这符合新课程的要求，也是教学目的之一。
二、做好游戏教育的基本理论基础库伯于1984年首先提出了体验教学论，其基本含义是指学习者首先从具体的活动经历出发，然后通过观察经验及活动结果加以反思，并从中获得抽象式的定义。
接着，将这种定义充分运用到新的教学活动中，进行试验并解决，这就是螺旋式向上的教育学习。
新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践
基础教育 >>44新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践黄 丹西藏墨竹工卡县日多乡中心小学摘要：在当下教育改革的新模式下，在新课程教育背景下，小学数学的教学课程显得越发重要。
学习数学知识，不仅有助于锻炼学生的大脑，而且有利于学生开发思维模式。
并且，随着新课标的创新，小学数学不再和传统教学般呆板无趣，而是以全新的游戏化形式进行课程讲解。
同时，信息化时代已经到来，结合新课标改革，小学数学游戏化学习占比越来越重，从充满趣味的小游戏中，发掘是学知识，启发学生的思维，更有利于现代信息技术的探究和研发。
因此，在平时的教学中，老师要格外注重对于小学数学的教学质量的加强。
关键词：新课程；小学数学；游戏化；思考与实践当下，国家对于教育的重视以及关注度是非常高的，尤其是一直贯彻着从小打好基础的方针，这也因此致使教师对于学生小学课程的教学质量的重视。
在当前的小学数学课堂的教学过程中仍然存在着很多的弊端，所以，在平时教学中，一定要依据新课程改革背景进行教学，以游戏化的学习模式，来启发学生固有的思维，帮助学生能够散发思维，全方位多角度地考虑问题，这对于学习成绩的提高也有一定的帮助。
本文主要对于新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践进行探究，分别从小学数学游戏化学习的主要途径、此方式的实际应用、以及小学数学特点及学生认知三方面进行论述。
一、新课程背景下小学数学游戏化学习的主要途径（一）教师需要将游戏化的学习模式应用到实际的课堂中，并提供相应的理论依据。
游戏化的学习方式，在情境式的学习环境中，有利于小学生更好的去掌握最基础的数学思维。
在实际的游戏环节中，方便老师及时发现每个学生的问题，不及能够对其及时解决，还能将一些枯燥、抽象的理论知识化为形象生动具有趣味性的学习过程，这样在激发了学生的学习欲与探索欲之后，更好的融入到学习过程中去。
在学生感受到学习的乐趣之后，才能更好的享受学习的过程。
（二）教师需要以学生为主导，自身为辅导的模式进行游戏化的学习方式。
课标背景下小学数学游戏化学习的思考与实践
课标背景下小学数学游戏化学习的思考与实践一、课标背景下小学数学教学的特点和要求小学数学课标要求培养学生的数学思维、创新意识和实践能力，注重培养学生的数学素养和数学技能。
小学数学教学要贯彻“因材施教”的原则，注重培养学生的数学学科兴趣和学习动机，引导学生主动探究、合作学习和自主学习。
在课标背景下，小学数学教学既要重视学科知识的讲解和传授，又要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，这就对小学数学教师提出了更高的要求。
二、游戏化学习的理念和方法游戏化学习是指把游戏的元素和游戏的设计理念融入到教学中，通过设计具有游戏特点的教学活动和教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，促进学生的全方位发展。
游戏化学习强调学习是一种愉快的体验，学生在游戏化学习中可以主动探索和实践，充分发挥自己的潜能，达到自主学习和自我提高的目标。
在小学数学教学中，游戏化学习可以通过以下几种方法来实施：1. 利用数字游戏进行数学运算训练，例如利用数独、数码游戏等进行加减乘除练习，让学生在游戏中提高自己的计算能力和逻辑思维能力。
3. 利用角色扮演游戏进行数学问题解决，例如利用数学题材的角色扮演游戏，让学生在扮演角色的过程中解决数学问题，提高自己的数学思考能力和问题解决能力。
以上这些游戏化学习方法，都是通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的数学思维和解决问题的能力的发展，是小学数学教学中非常值得尝试和推广的方法。
三、小学数学游戏化学习的实践1. 设计富有趣味性的数字游戏：在小学数学教学中，老师可以设计一些富有趣味性的数字游戏，例如利用数字卡片进行数字拼图，或者利用数字游戏进行趣味的数字排列等活动，让学生在游戏中感受到数学的趣味和魅力，提高自己的数学学科兴趣和数学学习动机。
四、小结小学数学游戏化学习是一种全新的教育教学模式，它富有趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的学习效果和学习质量。
在课标背景下，小学数学游戏化学习的实践是非常有意义的，不仅可以促进学生的数学学科兴趣和数学学习动机，还可以提高学生的数学思维和解决问题的能力，是一种非常值得尝试和推广的教学方法。
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考【摘要】本文探讨了在新课程背景下小学数学教学游戏化的思考。
在引言部分中，介绍了背景和游戏化教学的意义。
在正文部分分别讨论了小学数学教学的特点、游戏化教学在小学数学中的应用、游戏化教学设计原则、游戏化教学的效果评估以及游戏化教学在知识点教学中的实践。
在结论部分探讨了游戏化教学的未来发展、小学数学教学的新趋势和游戏化教学的启示。
通过本文的研究，可以为小学数学教学的改革提供一定的借鉴和启示，促进学生学习兴趣的激发和知识水平的提升。
【关键词】小学数学、教学、游戏化、新课程背景、思考、特点、应用、设计原则、效果评估、知识点、实践、未来发展、新趋势、启示。
1. 引言1.1 背景介绍在当前教育改革的大背景下，新课程改革已经成为各级各类学校的重要任务之一。
小学数学作为基础学科，是培养学生逻辑思维和数学能力的重要课程。
传统的数学教学往往存在着枯燥乏味、缺乏趣味性的问题，学生对数学知识的学习兴趣不高，学习效果也不尽如人意。
在新课程背景下，探讨小学数学教学如何应用游戏化教学方法，对于提升数学教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维能力具有重要意义。
本文将就游戏化教学在小学数学中的应用、设计原则、效果评估以及实践经验进行探讨和总结，旨在为小学数学教学注入更多活力和创新。
1.2 游戏化教学的意义游戏化教学的意义在于能够激发学生的学习兴趣和动力，使学习过程更加轻松有趣。
通过将传统的枯燥教学内容转化成具有挑战性和竞争性的游戏形式，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
游戏化教学还可以帮助学生在实践中运用所学知识，培养解决问题的能力和合作精神。
游戏化教学还能够促进学生的思维发展和创新能力，使他们在快乐中学习，从而取得更好的学习效果。
游戏化教学能够使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是未来教育的发展方向之一。
2. 正文2.1 小学数学教学的特点小学数学教学是培养学生数学思维和逻辑推理能力的重要阶段。
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考【摘要】在新课程背景下，小学数学教学游戏化成为了一种受到广泛关注的教学模式。
本文通过对游戏化教学的意义、小学数学教学现状以及具体实施方式的探讨，结合对游戏化教学对学生的益处和案例分析，总结出游戏化教学在小学数学教育中的重要性。
游戏化教学有助于激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和学习动机，促进学生的自主学习能力和思维能力的发展。
通过实际案例的分析，可以看到游戏化教学在小学数学教育中的成功应用和积极效果。
结合以上内容，可以认识到游戏化教学在小学数学教育中的重要作用，为教师提供了更多创新的教学方法和途径，促进学生在数学学习中的全面发展。
【关键词】数学教学、小学、游戏化、新课程、教学模式、实施方式、学生益处、案例分析、思考、引言、结论。
1. 引言1.1 引言游戏化教学不仅能够激发学生学习兴趣，增加学习的乐趣，还可以提高学习的效率和质量。
通过游戏化教学，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。
探索小学数学教学中的游戏化教学方式，对于激发学生学习的积极性，提高数学学习成绩，培养学生的创新能力具有重要意义。
本文将从游戏化教学的意义、小学数学教学现状、游戏化教学的具体实施方式、游戏化教学对学生的益处和游戏化教学的案例分析等方面逐一展开讨论，希望能够为小学数学教学的创新与发展提供一些启示和借鉴。
2. 正文2.1 游戏化教学的意义游戏化教学的意义在于能够激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
通过将数学教学与游戏元素结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强学习的互动性和趣味性。
游戏化教学还能够培养学生的合作意识和团队精神，通过团队合作完成游戏任务，提升学生的协作能力和团队精神。
游戏化教学可以激发学生的创造力和思维能力，培养他们解决问题的能力和创新精神。
通过设计不同的游戏环节和任务，可以让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维和分析能力，提高数学学习的效果和趣味性。
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考随着教育改革的不断深入和数学教学理念的更新，以及新课程改革的要求，我们正面临着一个全新的小学数学教学背景。
在这个背景下，教师们不断寻求更加有效的教学方法，以提高学生的数学学习兴趣和能力。
在这种情况下，游戏化教学成为了一种备受关注的教学手段。
那么，在新课程背景下小学数学教学游戏化的思考是什么呢？我们需要了解什么是游戏化教学。
游戏化教学是将游戏的元素融入到教学活动中，使学习变得更加有趣和吸引人。
游戏化教学强调学生的参与性和主动性，通过设定任务、挑战和奖励等方式激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习、在游戏中成长。
与传统的死记硬背相比，游戏化教学更加注重学生的体验和情感投入，能够激发学生的学习动力，提高学习效果。
游戏化教学可以培养学生的数学兴趣。
在新课程下，小学数学教学的重点是培养学生的数学学习兴趣和数学思维能力，而游戏化教学正是一种能够激发学生兴趣的教学方式。
通过游戏化的教学活动，可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习数学知识，提高学习积极性，增强对数学的好奇心和探究欲望。
游戏化教学也面临一些挑战和问题。
游戏化教学需要教师具备丰富的数学知识和教学经验，同时还需要具备一定的游戏设计能力。
教师需要不断提高自己的数学素养和教学水平。
游戏化教学需要有一定的教学资源和环境支持。
学校需要提供一定的教学设备和游戏化教学资源，以满足游戏化教学的需求。
游戏化教学需要有一定的评价机制。
学校需要建立起一套完善的游戏化教学评价机制，以保证游戏化教学的有效性和科学性。
在新课程背景下小学数学教学游戏化的思考，不仅要充分认识到游戏化教学的价值和意义，还要克服游戏化教学所面临的挑战和问题。
只有这样，才能更好地发挥游戏化教学在小学数学教学中的作用，提高学生的数学学习兴趣和能力。
新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践
课堂内外·初等教育新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践胡慧敏（丰城市梦祥小学，江西宜春331100）摘要：数学课程对于学生的逻辑思维能力和推理能力的要求较高，因此在学习数学的过程中出现问题是在所难免的，而小学生由于大脑发育还不够完善，因此在学习数学的过程中很难静下心来进行学习。
这就要求小学数学教师能够通过创新自身的教学方式来引导学生积极地参与到课堂教学过程中。
本文通过“利用游戏激发学习兴趣”“利用游戏培养学习意识”两个方面进行阐述，对游戏教学在小学数学教学中的应用展开了讨论，并提出了一些建议。
关键词：小学数学；游戏教学；应用探讨参考文献：[1]游玉洁.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].新课程·小学,2016.(责任编辑:汪旦旦)小学阶段的学生的数学认知能力并不完善且天性活泼好动,因此教师在教学过程中就需要积极的改进自身的教学方式,利用学生“活泼好动”的天性来开展教学。
明白教学活动不是扼杀学生天性的活动方式,而是在保证学生创新能力的基础上,促使学生能够掌握一定的数学知识。
因此这就要求小学数学教师能够利用游戏教学来充分吸引学生的学习注意力,推动学生融入课堂。
一、通过开展数学游戏，激发学生学习兴趣在小学数学的教学过程中,学生对于数学教学内容的注意力集中能力较差,特别是在刚刚学习一些存在较多的数学知识或者公式的理论内容时,学生很容易在课堂上“开小差”。
而教师利用游戏教学的方式开展教学,能够将枯燥、乏味的数学知识内容蕴含在游戏之中,用游戏的方式呈现出来,进而做到在“学中玩,玩中学”。
因此通过利用数学游戏的方式,能够充分地增添学生的学习乐趣,使得学生在学习中找到乐趣。
例如在学习“认识人民币”这一知识内容时,教师可以在课前先让学生从家中带少量面额不同的人民币,而教师则准备面额较大的人民币,进而组织学生进行“猜钱游戏”,让学生将人民币放在课桌上并保管好,与同桌进行比较,猜猜谁的人民币比较多。
课标背景下小学数学游戏化学习的思考与实践
课标背景下小学数学游戏化学习的思考与实践随着时代的变迁和教育理念的不断更新，课标背景下小学数学游戏化学习成为了教育界的热门话题。
游戏化学习是一种较为新颖的教学方式，通过将学习内容融入到趣味的游戏中，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学数学教育中，游戏化学习的思考与实践有着重要的意义和积极的影响。
本文将围绕课标背景下小学数学游戏化学习的思考与实践展开探讨和分析。
一、游戏化学习的优势及意义1.1 激发学生学习兴趣小学生心理年龄特点决定了他们对游戏的天生喜爱，利用游戏化学习的方式可以轻松地激发学生学习数学的兴趣。
通过游戏的方式，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习的积极性。
1.2 提高学习效果游戏化学习可以使学生在玩中学，在学中玩，例如通过数学游戏，学生能够更加深入地理解和掌握数学知识。
游戏是一种主动学习的方式，能够激发学生的学习动力，提高学习效果。
1.3 培养学生的综合能力游戏化学习能够培养学生的逻辑思维能力、观察力、分析能力和合作能力等多方面的能力。
通过参与各种数学游戏，学生能够在实践中锻炼自己，培养综合素质，提高综合能力。
1.4 促进学生的认知发展小学数学游戏化学习能够促进学生的认知发展，增强他们对数学知识的理解和应用能力。
游戏中的各种情景能够让学生在实践中感知数学知识，从而更好地掌握和运用数学知识。
2.1 游戏设计与数学知识融合在小学数学学习中，游戏设计需要充分考虑到数学知识融入让游戏和数学知识有机结合。
可以设计一些数学题材的益智游戏、数学小故事游戏、角色扮演数学游戏等，让学生在游戏中学习数学知识。
2.2 多样化的游戏形式在实践过程中，老师需要多样化的游戏形式，适应学生不同的学习需求和兴趣爱好。
可以设计桌面游戏、操场游戏、数字游戏、数学竞赛等，在不同的环境中让学生享受游戏乐趣。
2.3 创新教学方式与手段游戏化学习需要老师与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
老师可以利用多媒体教学手段、数字化教学资源、实物教具等辅助教学，提供更加生动直观的视听教学效果。
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考随着科技的不断发展和教育模式的转变，游戏化教学已经成为教育领域的热门话题。
在小学数学教学中，如何将游戏化元素引入，提高学生的学习兴趣和积极性，是一个值得思考的问题。
游戏化教学可以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过设计有趣的数学游戏，可以吸引学生的注意力，并让他们在游戏中感受到学习的乐趣。
可以设计一款数学竞赛游戏，让学生进行数学题目的答题比拼，通过游戏的竞争性，激发学生的学习积极性，并提高他们在数学学习中的自信心。
游戏化教学可以帮助学生巩固和应用数学知识。
通过设计一些数学问题解决的游戏，可以让学生在游戏中运用所学的数学知识来解决实际问题。
可以设计一个数学解谜游戏，让学生在游戏中根据给出的数学信息，利用所学的数学方法解开谜题。
这样，学生能够将数学知识应用到实际情境中，加深对知识的理解和记忆。
游戏化教学可以培养学生的合作和团队精神。
通过设计一些合作性的数学游戏，可以让学生在游戏中互相协作，共同解决问题。
可以设计一个数学拼图游戏，让学生分组进行拼图比赛，通过合作完成拼图任务。
这样，学生能够学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。
游戏化教学可以提高学生的学习成绩和进步速度。
通过实时反馈和评估系统，可以帮助学生及时发现自己的错误，并提供正确的解决方法。
在游戏中设置答题时间和正确率的统计，学生可以通过游戏结果看到自己的表现，并及时调整学习策略。
这样，学生能够根据自己的学习情况进行针对性的学习，提高学习效果。
游戏化教学在小学数学教育中有着广阔的应用前景。
通过设计有趣的数学游戏，可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生巩固和应用数学知识，培养学生的合作和团队精神，并提高学生的学习成绩和进步速度。
在新课程背景下，我们应该积极探索和借鉴游戏化教学的方法，为小学数学教育带来新的活力和效果。
新形式下的小学数学游戏化学习分析
新形式下的小学数学游戏化学习分析1、激发学生学习兴趣小学生天性好玩，游戏是他们最喜欢的活动之一。
将数学教学与游戏相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
2、培养学生合作精神许多数学游戏都需要学生之间进行合作，共同解决问题，这有利于培养学生的团队精神、合作意识和沟通能力，让他们学会与他人合作，相互学习和合作，形成良好的学习氛围。
3、提高学生的学习效果游戏化学习能够引导学生主动探究、动手实践，帮助他们更好地理解数学知识，提高记忆和领悟能力。
相比于死记硬背，游戏化学习更能够让学生轻松地掌握知识，从而提高学习效果。
4、培养学生的创造力和思维能力许多数学游戏需要学生进行创造性思维和解决问题，培养学生的逻辑思维和创造力，提高学生的数学思维能力。
1、选择合适的数学游戏在进行游戏化学习时，教师需要根据学生的年龄、学习特点和课程内容选择合适的数学游戏。
可以选择一些数学题材的益智游戏、解谜游戏等，让学生在游戏中学习数学知识。
2、设置合理的游戏目标在设计数学游戏时，需要给学生设定一定的游戏目标，让他们在游戏中明确知道要达到的目标是什么，激发他们的进取心和求胜欲望。
3、合理安排游戏时间和频次在进行数学游戏化学习时，教师需要合理安排游戏时间和游戏频次，既要保证学生有足够的时间去玩游戏，又不能让游戏影响到正常的学习课程。
4、激励学生参与游戏为了让学生积极参与数学游戏化学习，可以设置一些奖励机制，比如游戏成绩排名、奖励积分、一些小礼品等，激励学生参与游戏。
三、新形式下的小学数学游戏化学习存在的问题和对策1、游戏选型不当，教学效果不佳有些数学游戏因为内容过于简单或者过于复杂，可能造成教学效果不佳。
教师需要仔细筛选合适的数学游戏，并根据学生的实际情况进行调整或者设计特定的数学游戏。
2、游戏和教学课程脱节有些教师在开展数学游戏化学习时，往往只是简单地把游戏和教学课程放一起，而没有将游戏融入教学课程中。
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的发展，各类教育游戏如雨后春笋般涌现，给教师们提供了更多的选择和可能性。
在这样的背景下，更多的教师开始尝试运用游戏化教学方法来提升数学课堂的教学效果。
通过设计具有挑战性和趣味性的数学教学游戏，教师可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让数学课堂变得更加生动有趣。
在新课程背景下小学数学教学游戏化的思考变得愈发重要。
通过探讨游戏化教学在数学教学中的应用、优势以及设计原则，以及如何将游戏化教学融入小学数学教学等问题，可以为教师们提供更多的启示和思路。
1.2 游戏化教学的定义游戏化教学是指通过游戏设计的方式，融入到教育教学中，激发学生学习兴趣和积极性的一种教学方法。
它通过设计专门的教学游戏或者将游戏元素融入到教学活动中，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高他们的学习效果和学习兴趣。
游戏化教学通过创设情境、设定目标、提供反馈等方式，激发学生的学习动机，培养他们的解决问题能力和合作精神。
在数学教学中，游戏化教学可以让抽象的概念更加具体化和形象化，让学生更好地理解数学知识和技能。
游戏化教学还可以帮助学生培养逻辑思维、数学思维和创新意识，提高他们的学习兴趣和学习成就。
通过游戏化教学，教师可以更好地调动学生学习的积极性，提高教学效果，使数学教学更加生动有趣和具有挑战性。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨在新课程背景下小学数学教学游戏化的思考。
通过分析游戏化教学在数学教学中的应用情况，探讨游戏化教学的优势和设计原则，以及如何将游戏化教学有效地融入小学数学教学中。
通过案例分析，进一步探讨游戏化教学在实际教学中的效果和可行性。
研究目的还包括对游戏化教学的小结，展望未来发展趋势，以及实践建议，为小学数学教师提供实用的指导和参考。
通过本研究，旨在促进小学数学教学的创新和发展，提高学生的学习兴趣和学习效果，为构建更加灵活多样的教学模式和教学环境而努力。
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考随着新课程改革的推进，教育教学模式也在不断改变和创新。
在小学数学教学方面，游戏化教学已经成为一种受到广泛关注的教学方法。
游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，使数学学习变得更加有趣和具有挑战性。
在新课程背景下，小学数学教学游戏化的思考如下。
游戏化教学可以激发学生的学习兴趣。
传统的数学教学往往以死记硬背和机械运算为主，容易让学生感到枯燥和无趣。
而游戏化教学通过将数学知识与游戏内容相结合，使数学学习变得有趣和具有挑战性。
通过参与游戏，学生可以积极主动地参与到教学过程中来，充分发挥自己的主体性和创造力。
这样一来，学生在学习过程中能够更加专注和投入，提高学习效果。
游戏化教学可以培养学生的合作意识和团队精神。
在传统的数学教学中，学生往往是孤立地进行学习，缺乏互动和合作的机会。
而游戏化教学通过设计各种合作性的游戏任务，可以让学生与同伴一起合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
在游戏中，学生需要相互协作、相互配合，共同解决问题。
通过这种方式，学生不仅可以提高自己的阅读能力、计算能力和逻辑思维能力，还能够培养和发展自己的团队意识和合作能力。
游戏化教学可以提高学生的学习动力和自主学习能力。
在传统的数学教学中，学生对于学习数学的动力往往不够高，因为他们感受不到学习数学的乐趣和成就感。
而游戏化教学通过设立各种奖励和挑战机制，可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
在游戏中，学生需要完成各种任务和挑战，每完成一次任务或挑战，都能够获得一定的奖励和成就感，这能够激励学生继续学习和努力提高。
游戏化教学还可以培养学生的自主学习能力，让学生在游戏中主动探索和解决问题，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
试论新课程下小学数学游戏化学习的思考及实践
试论新课程下小学数学游戏化学习的思考及实践【摘要】本文旨在探讨新课程下小学数学游戏化学习的思考及实践。
在引言部分中，我们将介绍背景并明确研究目的。
在将讨论游戏化学习在数学教育中的作用，以及在小学数学课堂中的实践。
还将探讨提升小学生数学学习兴趣的游戏化教学策略，并进行小学数学游戏化学习的案例分析。
我们将分析教师在游戏化学习中的角色和作用。
结论部分将总结游戏化学习对小学数学教育的启示，展望未来发展方向。
通过本文的研究，将为小学数学教育提供新的启示，并促进教学方法的不断创新和完善。
【关键词】小学数学、游戏化学习、教育、学习兴趣、教学策略、案例分析、教师角色、游戏化教学、启示、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍小学数学作为基础学科，一直被认为是学生学习过程中的重要组成部分。
在传统教学模式下，很多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至存在恐惧心理，导致他们对数学知识的掌握效果不佳。
如何激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，一直是教育工作者和研究者们关注的焦点。
本文将试论新课程下小学数学游戏化学习的思考及实践，旨在探讨游戏化学习对小学数学教育的作用，探究游戏化学习在小学数学课堂中的实践，提出提升小学生数学学习兴趣的游戏化教学策略，分析小学数学游戏化学习的案例，探讨教师在游戏化学习中的角色和作用，并最终总结游戏化学习对小学数学教育的启示和展望未来发展方向。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨新课程下小学数学游戏化学习的思考及实践。
通过深入分析游戏化学习在数学教育中的作用，结合具体的小学数学课堂实践，探讨如何利用游戏化教学策略提升小学生对数学学习的兴趣。
通过案例分析探讨小学数学游戏化学习的具体应用情况，探讨教师在游戏化学习中的角色和作用。
最终旨在总结游戏化学习对小学数学教育的启示，展望未来发展方向，为小学数学教师提供更具有针对性和实用性的教学策略。
通过对游戏化学习的研究与实践，希望能够为提升小学数学教育质量和培养学生数学学习能力提供有益的思路和经验。
课标背景下小学数学游戏化学习的思考与实践
课标背景下小学数学游戏化学习的思考与实践一、课标背景下的数学教育在我国，小学数学教育一直以来都是教育工作者们十分关注的焦点。
当前，《国家基本教育课程改革纲要》提出了多方面的改革要求，其中一个重要的内容就是要求在小学数学教育中充分发挥游戏的作用。
这不仅为小学数学教学中引入游戏元素提供了方向指引，也为小学数学游戏化学习提供了更多的可能性。
二、游戏化学习的意义游戏化学习是指将游戏元素融入到教育教学中，以促进学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。
在小学数学教育中，游戏化学习有着重要的意义。
小学生天性活泼好动，喜欢玩游戏，通过游戏化学习可以吸引他们的注意力，提高他们的学习积极性。
游戏本身就是一种学习方式，通过游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，潜移默化地掌握数学思维和解题方法。
通过游戏化学习还可以培养学生的合作意识、竞争意识和创新能力，促进他们的全面发展。
三、小学数学游戏化学习的思考在进行小学数学游戏化学习的过程中，教育工作者需要进行深入的思考。
需要认真研究小学数学课程标准和教材内容，了解小学生的认知水平和学习特点，确定适合小学生的数学游戏化学习形式。
需要细化数学知识点，了解不同数学知识点的教学重点和难点，设计对应的数学游戏化学习活动，使学生在游戏中巩固和提高数学知识。
需要重视游戏化学习过程中的评价和反思，及时总结经验，不断优化游戏化学习活动，提高小学数学游戏化学习效果。
四、小学数学游戏化学习的实践在思考的基础上，教育工作者可以结合小学生的实际情况，进行小学数学游戏化学习的实践。
可以利用数字积木、数学棋类游戏等教具，设计一些强调逻辑思维和数学推理的游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣和魅力。
可以设计一些数学主题的角色扮演游戏或团队合作游戏，让学生在游戏中学习如何运用数学知识解决实际问题。
还可以结合数学应用题和数学趣味题，设计数学智力竞赛和数学游戏比赛，激发学生学习数学的兴趣。
还可以引入数学电子游戏和数学手机应用，让学生通过数字设备体验数学的魅力。
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考为什么要将小学数学教学游戏化呢？游戏化教学是以游戏的形式和方式进行教学的一种方法。
相比传统的教学方式，游戏化教学更加生动有趣，可以增加学生的参与度和学习兴趣。
在新课程实施的背景下，学生主体性、探究性和综合性是教育的核心理念，游戏化教学正是符合这些理念的一种教学方式。
通过游戏化教学，可以激发学生的学习热情，培养他们的问题解决能力和合作精神，促进他们的全面发展。
将小学数学教学游戏化是非常有必要和可行的。
如何进行小学数学教学的游戏化呢？为了实现小学数学教学的游戏化，首先需要设计丰富多样的数学教学游戏。
这需要教师根据学生的年龄特点和数学知识点的特点，设计相应的数学教学游戏。
数学教学游戏可以包括数学趣味竞赛、数学问题解决游戏、数学知识应用游戏等各种形式。
教师需要进行游戏规则的讲解和游戏环境的营造。
这些都是为了帮助学生更好地理解游戏的规则和目的，从而更好地参与到游戏中来。
教师需要在游戏中引导学生，促使他们在游戏中进行思考和交流，并及时对学生的表现进行反馈和总结。
通过这些方式，可以让小学数学教学的游戏化更加有效和生动。
小学数学教学游戏化需要注意什么呢？尽管游戏化教学是一种有利于学生全面发展的教学方式，但是在实际操作中也需要注意一些问题。
游戏化教学不能脱离数学教学的本质。
数学是一门严谨的学科，教师在设计数学教学游戏时，需要注意游戏与数学知识的结合，避免过于强调游戏性而忽视了数学教学的深入性。
游戏化教学需要适度，不能过度强调游戏性而忽视了学生的学习成果。
游戏化教学需要与传统教学相结合，形成一种有机的教学体系。
只有这样，才能更好地发挥游戏的教学效果。
小学数学教学游戏化的实施需要教育工作者们细心谨慎地进行操作。
小学数学教学游戏化的实施需要教育部门和学校的支持。
在新课程背景下，小学数学教学游戏化不仅是一种教学方式，更是一种教学理念和教育观念。
教育部门和学校需要加大对小学数学教学游戏化的支持和投入。
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考
近年来，我国教育改革不断深入，新课程标准全面实施。
新课程践行以学生为中心、
以能力培养为目标、以实践为基础的理念，将学生的全面发展放在首位，突出知识与能力
的有机结合。
针对新课程背景下小学数学教学的需求，游戏化教学成为一种备受关注和推
崇的教学方式。
在这种方式下，小学数学教学可以更加生动有趣，无形中提高学生的学习
积极性与自主性，激发其对数学学习的兴趣和热情。
教学游戏化的本质是将游戏融入到教学中，让学生在游戏化的环境中学习，同时通过
游戏的方式来达到教学目的。
小学数学教学中，教学游戏的形式丰富多样，比如数学趣味
比赛、数学智力竞赛、数学思维拓展等等。
在游戏化的教学中，老师不是学生的唯一导师，学生可以自主发挥思维、探究知识、合作解题，这不仅有益于知识的掌握，同时还可以大
大提高学生的问题解决能力、领导能力与团队协作能力。
因此，游戏化教学的关键是要充分调动学生的兴趣、热情和积极性，增强学生对数学
的好奇心，使学生常常处于游戏和探究中，对游戏化教学所涉及的数学知识和概念产生感
性理解，对问题提出独特的思考和解决方法。
游戏化教学的过程中要注意把握好度，不能
让学生玩游戏而中断学习，也不能让游戏的难度与年龄不符且过于简单，否则该游戏的教
学价值也会降低。
综上所述，小学数学教学游戏化的实践有利于落实新课程的理念，发展学生的综合能力，提高小学生的兴趣、思维和主动性，丰富小学数学教学内容和形式。
未来，我们应进
一步推广游戏化教育，全方位的利用其内在优势，培养发展学生综合性素质。
小学数学游戏化学习的思考及实践
小学数学游戏化学习的思考及实践
小学数学游戏化学习的思考及实践随着新课程理念的推行，教师越来越注重教育的科学化、高效化、趣味化，并为此探寻更有效的教学方法。
游戏化学习作为一种教育方法，属于主动学习的一部分，对小学生的学习兴趣与学习效率都有优化作用，因此得到了诸多教师的青睐。
一、游戏化学习概述
游戏化学习是一种寓教于乐的教育方式，通过创建特殊的学习情境，将学习和游戏结合起来，令学生可以在游戏时获取必要的知识与技能。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，为主动学习奠定基础，提高学生集中注意力，所以对低年级教学非常有帮助。
二、小学数学实施游戏化学习的需求
在小学课程中，一方面，数学属于理论性和抽象性较强的一门课程，学生的学习兴趣相对较低。
另一方面，小学生的集中注意力较差，可集中精神学习的时间相对有限，而数学学习对集中注意力要求很高。
两方面的因素叠加导致小学数学教学能效有限，亟须游戏化学习这种能够同时提升学习兴趣和注意力的教学方法来优化教学体制。
三、小学数学实施游戏化学习的措施
在小学数学课堂上，游戏化学习通常是通过实物来实现的，将数字反映为现实中实际物体的数量，然后利用这些物体进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践
在小学教育阶段，数学教学是其中的一个重要学科，对学生今后的成长与发展有着重要的影响。
但是在当前小学数学教学中，还存在着较多的问题，制约了数学教学效率的提升。
因此，教师可以引入游戏化学习的方式，来激发学生的数学数学积极性，提高数学教学的效率。
本文主要围绕小学数学游戏化学习进行简要的分析。
标签：小学数学游戏化实践
在新课程背景下，游戏化学习方式得到了较大的推广，在数学课堂教学中，运用该教学方法能够调动学生的学习积极性，有助于学生更深刻的理解数学知识。
通过游戏化的方式，能够将一些抽象复杂的知识变得更加的形象，进而促使教学的质量有所提升。
一、游戏化学习的主要理论基础
1.人是游戏者
在《人：游戏者》这本著作中，从历史以及文化等多方面对游戏与文化之间的关系进行了深入的分析，最终提出了人是游戏者的这一著名观点【1】。
当人处于游戏之中时，他的视觉以及听觉等得到了充分的调动，在这种状态下，人的学习才是最为真实的，只有当人处于这种教育之中，才会显得更富人性化。
此外，作为实现教育的基本途径，教学本就应该具备教育的全部内涵，其对象是人，而人本来就是“游戏的人”，这样的教学与游戏的内在精神具有较强的相似性。
由此观之，数学以游戏的方式存在是数学教学本身的内在需求。
2.体验学习
作为一种新型的教学理论，理论学习是指在教学过程中，教师可以根据学生的活动经验为基础，通过引导学生去观察以及反思，来让学生掌握抽象的概念知识。
然后再将这些概念用于新的活动之中，以此来解决问题。
故此，利用该教学理论能够有助于学生更好的去整合知识，有助于加强师生之间的互动交流。
以体验学习作为数学游戏化教学的理论基础，能够提升学生的学习主动性，这样就可以是学生主动地参与到学习之中，去对所学的知识进行探究。
3.在做中学
有学者将教学过程看作是“做”的过程，将其看做是“经验”的过程。
所谓“从做中学”，指的是学生通过参与到实际活动之中去获取相应的经验，那么当学生的经验得以建立之后，他们的知识结构也就有所建立，这样一来，就有助于他们今后的数学学习。
此外，学习属于一个不断变化的过程，只有学生在“做”的练习中去不断地尝试，他们就会累积更多的经验，继而取得更好的学习效果。
二、游戏化学习的实践
1.课堂导入的“游戏化”
一节课的效率高低与这堂课的课前导入有着重要的关系，当上课之初，学生的精神状态处于一个非常亢奋的阶段，许多学生虽然进入了课堂，但是心仍然停留在课间的玩乐之中。
在此时，如果教师将游戏引入到课堂之中，则会将学生的注意力转移到课堂之中【2】。
如，在《平均数》的教学过程中，教师可以设计一个“拍篮球”游戏，将班级学生分为若干个小组，然后让每一个小组派一名代表来拍篮球，最后将学生的拍球个数进行统计，最后求其中的平均数。
这样一来，在拍篮球的游戏过程中，学生的学习兴趣就得到了充分的调动，可以加深他们对平均数这一知识点的理解。
2.在教学过程中引入游戏教学
现如今，仍然有一些数学教师受传统教学理念的束缚，他们更习惯运用板书式教学方法，将课堂教学的重点板书到黑板上，然后引导学生做笔记，这种教学方法较为单一、枯燥，很难吸引学生的学习兴趣。
而在教学过程中引入游戏教学法，能够激发学生的学习主动性，培养学生的主动学习能力。
如，在《克与千克》一课教学中，教师可以设计一个小组竞赛活动，将全班同学分为若干小组，然后每组前面都有一个苹果、一瓶矿泉水、一本数学课外辅导书。
然后让每组对这几个物品进行估计，让他们将本组的估计结果填入到表格之中，最终最为接近物品真实重量的小组获得小奖励。
当学生估算结束之后，教师再用称来对这些物品进行称量。
在这个竞賽过程中，通过游戏化的学习方式，极大的活跃了课堂的气氛，充分突出了学生的主体地位，不但对学生的观察能力以及实验能力有所提升，还提升了学生了估算能力，培养了他们的团队合作精神。
这样一来，通过参与到竞赛活动之中，学生能够对这个教学知识点有着更加深入的了解，从而提升了课堂教学的效率。
3.在课堂教学结束前运用游戏教学手段
在即将下课之时，学生的注意力会有所分散，就会对知识内容的学习不够认真，在这个时候，教学效率大打折扣。
故此，教师可以在下课结束之前，设计一个新颖有趣的游戏，如此一来，不但有助于学生巩固新的知识，还能够缓解学生的学习疲劳，维持学生的学习兴趣【3】。
如：在《年月日》的教学过程中，教师可以在教学结束之前设计一个游戏，如，如果教师所报出的月份是大月，就让学生举起自己的右手，而如果教师所报出的月份是小月，则让学生举起自己的左手，如果所报的月份为2月，则学生两只手都不举。
这样一来，在教师的引导之下，学生有纷纷地加入到游戏之中，深
化了他们对知识的理解，使他们觉得课堂教学留有余味。
4.教师要及时做好游戏教学的总结
在教学结束之后，教师要利用课余时间对课堂教学进行反思，对学生的表现进行反思，对自己所设计的游戏进行反思，反思自己设计的游戏是否符合学生的认知能力，反思学生是否在游戏活动之中掌握了数学知识。
如果发现不足，则需要及时的改正，为后期的教学提供经验指导。
结束语
综上，在小学数学教学中，教师应当突破传统教学理念的束缚，要贯彻实施新课程理念，突出学生的学习主体地位，及时更新自己的教学方式，将游戏化学习引入到数学教学之中，这样一来，不但能够激发学生的数学学习积极性，还能够加强师生之间的交流互动，从而提高课堂教学的效率。
而在游戏化学习的运用过程中，教师可以在课堂导入前进行运用，以转移学生的学习注意力，可以在课堂教学之中引入游戏教学，加深学生对知识的了解，可以在课堂结束之前引入游戏教学，以保持学生的学习兴趣，为学生留有余味。
如此，就能够充分发挥游戏教学法在数学教学中的作用。
参考文献
[1]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊，2014，08：91-92
[2]吴祖敏.新课程背景下数学游戏化学习的思考与实践[J].黑龙江科技信息，2014，32：96.
[3]杨福华.游戏化学习下的小学教学案例设计与应用[D].云南大学，2015.。