走近古人的生活衣食住行
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5.1走近古人的生活衣食住行
知识目标
1、了解中国古人的衣食住行,认识其中的著名作品;
2、对古代各个时期的艺术概况有一个初步的了解。
能力目标
培养学生从历史的角度出发,对各个不同时期的与衣食住行相关的艺术进行分析,培养学生的审美能力。
情感目标
培养学生热爱民族文化,激发学生的民族自豪感和自信心。
教学重点
赏析与衣食住行相关的艺术,体会古人的生活方式。
教学难点
以点盖面,重点讲述具有代表性的作品及其社会背景。
教具
教材、多媒体影像课件。
学具
课本、课外学生自已收集的相关资料、图片。
学法指导
欣赏法、讨论法
教学过程
一、导入
谁的生活能离得开衣、食、住、行呢?
千百年来,我们的祖先在衣、食、住、行的日常生活里,精心设计,热情创造,将澎湃的生命化作了生活艺术的结晶、依靠智慧使生活艺术化,更使艺术生活化。
二、新授
提问:同学们,你们知道有关于古人的衣食住行是怎样的?
生答后师总结:
A、衣是指古人的服装,古代达官贵人着丝绸的服装,老百姓着布衣。
B、食是指古人的饮食器具,最早有陶、鼎等,后又有了瓷器。
C、住是指与古人的起居相关的家居、家具及其审美,如明清家居、家具等。
D行是指与古人出行相关的舟、船、车、马等。
在欣赏过程中,我们既可从造型、纹饰、色彩、材质、技艺等方面领略设计的实用与美观,又可以从中探究当时的历史背景、文化状态、宗教礼仪等更深层面的东西。
课件展示:
①从秦汉时期的丝织品图片开始至明清织绣的服装为止,准备一个系列的图片,重点放在清代丝织品的服装上,着重讲解清帝王龙袍便服。后妃的服饰也可以准备一些配合使用。
②南通蓝印花布服装图片、花布手工制作过程图片、历史上常用的花布图案。
③南京云锦图案、云锦服饰。
中国是多民族的大家庭,服饰具有多样性,这其中不乏多种经典服装。
课件展示(二):食
“民以食为天”,跟食有关的器物,有青铜的食具,酒具,盛水器等,青铜是人类历史上的一项伟大发明,是世界冶金铸造史上最早的合金。红铜加入锡,铅,成为一种新的合金,这种合金历经几千年的化学反应,其表面出现一层青灰色的锈,所以今人称之为“青铜”。瓷器脱胎于陶器,由于它的轻便,一直被沿用至今。世界上许多民族的祖先,在不同时期,不同环境,不同文化背景下,各自都独立地发明创造了陶器,惟有瓷器是由中国人发明,在公元五六世纪前后陆续传播到世界各地。
课件内容:
①各类青铜器图片若干,重点讲解鼎类的社会背景及鼎在那个年代的意义,着重赏析《司母戊大方鼎》。
②瓷器图片若干、重点图片为清代的一至二幅精美瓷器图片。重点放在元清花瓷(讲一个瓷器即可)厦清代的一个精品瓷器上,主要从造型到胎质、图案、釉色等方面加以阐述。
课件展示一部分瓷器图片,请同学们谈一谈其材料内容及特色是怎样的。
课件展示:
①准备历代古人起居的房屋图片若干(带有环境的图片几幅)。典型的明清皇宫(故宫)图片几幅,江南典型的家居图片若干。
②明清家具图片若干
明清家具,在国际上素有“艺术家具”、“文人家具”之美称,其艺术造诣如此之高,与当时的文人雅士直接参与设计和监制有关,加之均采用紫檀、黄花梨、楠木等名贵木材制造,使之更显尊贵高雅。
故宫太和殿体现了皇家的居住,他们的“大客厅”的布置方式。另一重点讲解江南厅堂的布置及讲究的摆设和皇家大殿形成对比,让学生自己作个小结。
课件展示:
1、由舟到船的过渡型图片若干。(若找不到系统的图片,找一些典型的图片也可)
2《清明上河图》长卷图片(要求完整)。
《清明上河图》展现了老百姓的“行”,虹桥一段是《清明上河图》最热闹的部分,一艘大船正欲通过拱桥下,因桅杆太重,放下时有些困难,而水流又急,使得船夫们显得有些紧张,有的正使劲撑,有的用长杆抵住桥洞的顶,以防冲撞。在桥上、河岸上,有骑马的,乘轿子的,赶驴车的,手推独轮车的、无不体现了宋人的“行”。
3 铜车马、轿子图片。《铜车马》通高106 2厘米,长317厘米,1980年陕西省临潼县秦始皇陵西侧出土,这件青铜车马,是秦代仪仗的一个缩样,显示了秦皇一统天下的气慨,闪耀着威武和胜利的光芒。
在中国社会的发展中,代步工具始终没有太大的进展,一直是马车,马匹及由舟到船的变化,约在南宋以后才有了轿子短途出行可以乘坐。
三、作业
赏析结束后要求同学们写30~50个字的小评论,供师生、同学问交流使用。
四、评价建议
1、通过本课的学习,对与古人衣食住行相关的艺术形式是否有了一个初步的认识?
2、能否对赏析过的重点作品有一个客观的认识与正确的评价?
3、在赏析过程中能否形成自己的观点,并与同学们交流感受,敢于发表自己的见解?
4能否通过以上的学习,对今后所见类似作品能予以客观的认识与评价?
五、教后感
与古人衣食住行相关的艺术形式内容非常多,如果系统地从历电角度来进行讲解显然时间是不够的,只能采取以点盖面的形式,采取积极的教学方式(即师生互动、生生互动的教学模式)进行教学。这就要求教师在课前做好人量的准备工作,如图片收集要有一定系统性、典型性,选出具有代表意义的作品加以评析。另外文字资料(如社会背景等要丰富详实并做好课件),如果不为本课多做准备,做好准备工作,那幺本课则容易上得散乱无序,学生的学习就谈不上系统性、典型性,易流于形式。课件的准备有着重要的意义,它可以在短时间内展示大量图片,并能直观的、快速地浏览,形成图片的系统,加上文字资料,配合精讲,讨论则易于达到事半功倍的教学效果。