研究性学习常用的研究方法文库
研究性学习活动的方法和步骤分析
研究性学习活动的方法和步骤分析研究性学习活动的方法和步骤分析2023年，教育领域已经不再停留于简单的知识传授，更注重学生的主动性和独立思考能力的锻炼。
研究性学习活动是促进学生独立思考和构建知识体系的有效途径之一，本文将介绍研究性学习活动的方法和步骤。
一、什么是研究性学习活动研究性学习活动又称探究性学习、发现性学习，它是为了激发学生主动性和参与性而开展的一种有计划、有组织、有指导的学习方式。
这种学习方式依据科学探究的基本规律，由教师提供一定的学习任务、启发性的问题和必要的指导，学生根据自己的需求和兴趣进行独立探究，最终形成自己的知识结构和创造性思维能力。
二、研究性学习活动的方法1.问题导向法将问题作为学习动力，由教师提出有意义的问题，鼓励学生充分探索、发掘和解决问题，从而培养学生创造性思维和解决问题的能力。
2.案例教学法将典型的实践案例作为学习材料，引导学生分析、归纳、总结、抽象，使学生在具体的实例中体验到真实的情况和问题，培养学生的应用型能力。
3.角色扮演法将学生分组，分配不同的角色，根据实际情况模拟场景和情境，让学生在互动中发挥想象和创造力，培养学生的交流能力和协作精神。
4.实验探究法让学生亲自进行实验，带入实际的探究过程，从操作中感受知识的实践意义，培养学生的动手实践能力和科学思维方法。
三、研究性学习活动的步骤1.确定学习任务和目标在开始任何研究性学习活动之前，教师应该精心设计学习任务和目标，并告知学生学习任务的相关信息和目标，以激发学生的学习热情和参与度。
2.引导学生提出问题此阶段主要是让学生自行提出问题，并在提出的问题中筛选合理的问题与科学探究相关的问题。
3.收集相关信息学生根据自己提出的问题进行信息搜索，收集与问题相关的资料和信息。
4.整理信息通过学习资料的整理和阅读，学生陆续形成对知识点的理解，自主思考和总结对问题的答案以及探究的思路，形成初步的结论和想法。
5.组织和表达思路在整理了足够的信息后，学生应该对学习过程中收集的资料进行总结和整理，进一步提炼思路，形成自己的研究成果，并用适当的方式向其他人表达所得到的新的知识。
研究学习中常用的研究方法.
学生问卷
同学们！你们好！我们是高一（）的学生，在 本学期的研究性学习课中，我们研究的课题是：
高一学生与父母交往障碍的调查与对策。
我们希望可以通过这次研究帮助大家解除一些 与父母之间的障碍，促进父母与子女的交往。 为了完成我们的实践研究，我们准备了问卷， 希望大家积极配合，认真答卷。谢谢！ 高一（）班研究性学习小组
填写说明：请在你认为适合的选项后面画 （只能选择一个答案）
1、面对父母的啰嗦唠叨你是否会虚心倾听？A.是 B.否 2、你是否认为无论父母说你什么都是为你好？A.是 B.否 3 、你是否清楚父母的经济来源和月收入的多少？A.是 B.否 4、当父母要求较高，管教严格时，你是否理解他们是希望你 进步成才的良苦用心？A.是 B.否 5、父母回家后，脸色不好，心情烦躁，无故发脾气，你是否 理解父母在激烈的职业竞争中处境不佳，或“下岗”所承 受的压力？A.是 B.否 6、如果你要和同学出去玩，父母不允许，你是否理解父母对 你的安全担忧，对你的交往有所不安？A.是 B.否
观察法的基本操作程序
1、确定观察对象、内容 2、制定观察计划 3、实施观察 4、做好观察记录 5、分析并得出观察结果
实施观察法的要求
1、自然状态下进行 2、带着问题进行，并要确定好观察的范 围、方法、形式，拟定好观察提纲。 3、体现观察者的能动性，能及时调整观 察计划、方法。 4、详细记录观察所得（文字、相机、摄 像机）
填写说明：请在您认为适合的选项后面画 （只能选择一个答案）
1、当您教育您的孩子时会注意您的语言和语气吗？ A.会 B.不会 C.有时会 2、如果孩子觉得您思想落后，是老古董，您会怎么做？ A.虚心接受 B.用家长身份批评 C.反驳他 D.看情况而定 3、当孩子回家晚了，又没有打电话告诉您，您会怎么样？ A.教训 B.讲理 C.问问原因，根据情况解决 4、孩子在家经常做家务吗？ A.是 B.不 C,偶尔 5、孩子在母亲节、父亲节或您的生日时，送过礼物或有所表 示吗？ A.有过 B.每次都有 C.偶尔
如何进行研究性学习.
一、如何选题
1．要认真对待日常学习生活、社会生活和自然界中的现象 2．要学会观察与思考，养成不断提问的习惯 3．要建立一个自己的问题库 4．学会从一个主题出发，多角度、全方位地提出各种问题
Hale Waihona Puke 二、课题的确立课题的可行性评估主要有以下几个方面： ①人力。 ②财力。 ③物力。 ④时间。
三、陈述开题报告
四、选题要求
请各班同学根据自己的兴趣爱 好组成研究性学习小组(4~5人), 写好开题报告.下周内完成.
如何进行研究性学习
研究型课程是以“培养学生具有永不满足、 追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、 从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学 习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、 作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提 出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究 方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学 文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生 自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学 形式的课程。
1．为什么要写开题报告
2、开题报告的内容主要包括：
①问题的由来； ②问题向课题的转化，即课题的陈述； ③课题的可行性； ④研究的内容和难点； ⑤计划进度及人员安排
三、 陈 述 开 题 报 告
三、课题集锦
1、网上获取信息指导 2、中学生接触互联网的弊与利 3、中学生使用互联网的思考 4、浅谈水资源的污染及其治理 5、汽车尾气的治理及再利用 6、如何降低汽车尾气净化的成本 7、关于城市垃圾资源化的设想与调查 8、菜刀上的力学知识 9、对公交车上某一现象的探究 10、中学生心理承受能力研究 11、脑耗能与膳食平衡 12、余弦定理在日常生活中的应用
研究性学习的常用方法
考题分析
• 这组题目主要考查了2009年基本能力测试 目标之二：“观察自然现象，解释说明生 活中的科学问题，动手设计实验，运用科 学方法探究自然规律的基本能力。” • 要求我们要尽可能亲历研究性学习、活动， 加强与自然科学（理、化、生）学科的综 合与浸透，增强自己的研究能力。
参考答案
• 65(4分）如果被调查的三个村的农民收入构成状况在 全镇具有较强的普遍性和代表性，那么 (l）请根据上表估计该镇农民收人构成的百分比 • 来自“传统种植业”的收入占农民年纯收入的10%； • 来自“农家乐旅游”的收入占农民年纯收入的55%； • 来自“特色养殖”的收入占农民年纯收入的30%； • 来自“其他”的收入占农民年纯收入的5％。
参考答案
• 采访提问示例（仅供阅卷时参考) • 原因类： ①从2007年咱们镇农民收入的构成来看，来自传统种植业的 比例只占农民年纯收入的10%，比例较低，您认为其原因是什么？ ②您认为制约咱们镇传统种植业发展的主要因素有哪些？ • 措施类： ①为提高农民发展传统种植业的积极性，镇政府有没有相应的 引导性措施？ ②就咱们镇的现有条件，您认为下一步传统种植业发展的突破 口在哪里？ • 求证类： ①从2007年咱们镇农民收入的构成来看，来自传统种植业的 收入只占农民年纯收入的10%，您怎么看这一数字？ ②综合咱们镇的现有条件，您认为传统种植业还有多大发展潜 力？
随堂练习
预习诊断参考答案
• 1、课题名称： 关于中学生对穿校服态度的调查 研究对象： 中学生 研究内容： 对穿校服态度 研究方法： 调 查
预习诊断参考答案
• 3、导语： XX同学你好！我是我校高一（5）班的 学生，我正在进行“关于中学生对穿校服态 度”的调查，需要了解你对此问题的看法和 意见。本次调查采用不记名方式，不会对你 造成任何不利影响，请将你认为合适的选项 填在（ ）内。谢谢你的配合！
研究性学习常用方法(一).
NaCl是在水分子的作用下，脱 离晶体表面进入水中的
分子的间距
包围阴阳离子时，水分子的方
NaCl中阴阳离子被彼此束缚着， 向是不同的
不能自由移动
溶解后的水合阴阳离子彼此束
水分子中氧原子的半径大于氢
缚较少，可以自由移动
原子的半径
NaCl是在水分子的分割、包围
作用下溶解和电离的
观察法
观察方法： 直接观察法、间接观察法 动态连续法、动态间断法
注意事项：边观察边思考
实验法
概念： 针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有 计划的实践。从而得出一定科学结论的方法。
假设：根据一定的观察事实和科学量：在某一数学或自然科学问题讨论过程中（或在某 些条件下）保持不变的量就是常量。
变量：一般指研究者操纵、控制或观察的条件或特征， 变量也称“变数”。
受控实验
实验中往往控制其他变量，而只让一个变量起作 用，从而确定是否是该因素在影响实验结果，明 确变量对结果的影响，这样的实验称之为“受控 实验”
什么样的实验是好实验
巧：实验设计富于技巧性。 信：实验过程和结果具有可重复性。 简：实验设计简单易行，实验材料简单易得。 稳：实验环节应当建立在可靠的基础上。
研究性学习常用方法（一）
观察法与实验法
观察法
概念： 是指人们通过感官，有目的、有计划地 考察某现象的研究方法。
原则：认真仔细、尊重事实
观察到的信息
NaCl是离子化合物 阴阳离子间隔排列
氯离子的半径大于钠离子的半 径
NaCl中阴阳离子的间距小于水
水分子中三个原子在空间排列 成V字型
祝同学在研究性学习中 有所收获
研究性学习的方法
– 用品准备和思想准备
第二十一页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
? 问题准备 – 提问要解决什么问题，希望得到什么结果，
按照问题的重要程度排序 ? 用品准备
– 学生证或学校的证明、采访必需用品（本
子、笔、录音机、照相机、摄像机）等
? 思想准备 – 高度重视、心态轻松、举止稳重、神态端 庄、态度谦恭
第十九页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
访谈提纲包括哪些内容？
联系访 谈对象
访谈的
用品的 准备
培训访 谈人员
第二十页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
访谈提纲的 设计
? 设计程序 ? 确定访谈对象
– 能提供所需信息的人
? 联系访谈对象
– 电话、书信预约
? 设计访谈提纲
– 预先考虑提问内容和次序
绩效果的研究
年级水平 就是一个常量，因为五年级这一特征
对每一个个体都是相同的，它是研究课程中不
变的条件。
第二十九页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
相关概念：假设、常量和变量
3.变量： 一般指研究者操纵、控制或观察的条件或
特征。变量也称“变数”。
? 在数学或自然科学问题的讨论中 ，可以取不同数 值的量。如物体运动所经过的距离就是一个变量。
间，使调查更深入、更具体。但抽样调查时应注 意，在抽样之前，对总体的各种特征应有全面的
了解，并又控制其中无关紧要的特征和因素，这
样才能使抽样调查的资料能正确地代表总体。 ? 常用的抽样方法有 随机抽样、分类抽样、整体抽
样、有意抽样等
第十页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
3．典型调查
? 典型调查法：指在若干 同类 调查对象中选取一个 或几人有代表性的对象 进行系统、周密的调查研
研究性学习的常用方法
研究性学习的常⽤⽅法研究性学习的常⽤⽅法研究性学习的内容涉及到⽅⽅⾯⾯，有⾃然科学⽅⾯的，也有社会科学⽅⾯的，或者既包括⾃然科学⼜涉及社会科学范畴的。
因此，采⽤的研究⽅法也会有多种多样，不能机械地认为，⼀个课题中只能⽤⼀种⽅法。
也许；在课题中某个问题上你⽤这⼀⽅法，⽽在解决课题中另⼀个问题时，你采⽤其他的⽅法。
总之，在研究的过程中你要选择适合⾃⼰课题的研究⽅法，才能进⾏实质性的研究。
长期以来，⼈们在⽣产实践和社会实践中创⽴了许许多多的研究⽅法。
如观察研究法、实验研究法、⽂献研究法、调查研究法、预测研究法、溯因研究法、内容分析法等。
这⾥我们介绍⼏种常⽤的研究⽅法，即观察研究、实验研究、⽂献研究、调查研究等⽅法。
所谓观察研究指的是⼈们通过感官，有⽬的、有计划地考察某现象的研究⽅法。
它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情⾊彩，多次重复地进⾏详细观察，达到收集资料的可靠性。
这是⼀种⾮常简便易⾏⽽可靠地获得资料的⼀种常⽤⽅法如，美国著名的社会⼈类学家摩尔根在《古代社会》、《⼈类家庭的⾎亲和姻亲制度》等书的写作时，都采⽤了观察法⽽获得了可靠的资料。
现在西⽅⼀些社会学家为了搜集社会底层和⿊社会的情况，往往采⽤观察法，深⼊到⼀些⼩社会中，参与该群体的社会⽣活，取得信任，以便了解其中的真实的内幕，收集到第⼀⼿可靠的资料。
观察研究法所谓观察研究指的是⼈们通过感官，有⽬的、有计划地考察某现象的研究⽅法。
它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情⾊彩，多次重复地进⾏详细观察，达到收集资料的可靠性。
这是⼀种⾮常简便易⾏⽽可靠地获得资料的⼀种常⽤⽅法如，美国著名的社会⼈类学家摩尔根在《古代社会》、《⼈类家庭的⾎亲和姻亲制度》等书的写作时，都采⽤了观察法⽽获得了可靠的资料。
现在西⽅⼀些社会学家为了搜集社会底层和⿊社会的情况，往往采⽤观察法，深⼊到⼀些⼩社会中，参与该群体的社会⽣活，取得信任，以便了解其中的真实的内幕，收集到第⼀⼿可靠的资料。
研究性学习常用的研究方法
目
CONTENCT
录
• 文献研究法 • 实验研究法 • 调查研究法 • 个案研究法 • 行动研究法
01
文献研究法
定义与特点
定义
文献研究法是指通过查阅和分析文献资料，了解和掌握研究领域 的相关信息，为研究提供理论依据和事实证据的方法。
特点
文献研究法具有客观性、间接性和无损性等特点，能够避免直接 实验或调查带来的主观性和局限性，同时能够节省时间和资源， 提高研究的效率和质量。
文献来源与检索
文献来源
文献来源主要包括图书馆、档案馆、 博物馆、学术期刊、会议论文集、学 位论文、政府报告、互联网等。
检索方法
检索方法包括关键词检索、布尔逻辑 运算符检索、引文追溯法等。
文献整理与利用
文献整理
文献整理包括对文献进行筛选、分类、 摘要和归纳等步骤，以便更好地利用文 献资料。
VS
文献利用
03
调查研究法
调查问卷设计
80%
确定研究目的
明确调查问卷的目的，是为了了 解特定群体的观点、态度、行为 还是其他相关因素。
100%
设计问题
根据研究目的，设计具有针对性 、客观性和可操作性的问题，确 保问题简洁明了，易于理解。
80%
制定问题顺序
合理安排问题的顺序，遵循逻辑 性和连贯性原则，以便于被调查 者理解和回答。
THANK YOU
感谢聆听
监控实施过程
对实施过程进行监控，及时发现和解决实施 过程中出现的问题。
调整行动计划
根据实施情况，对行动计划进行必要的调整， 以确保研究的顺利进行。
行动结果评估与反馈
撰写研究报告
根据研究结果，撰写研究报告，总结研究成 果和经验教训。
研究性学习的方法
相关概念：假设、常量和变量
（1）自变量：是引起或产生变化的原 因，是假设中研究者可操作的原因变量。 当两个变量存在某种联系，其中一个变量 对另一变量具有影响作用，称那个具有影 响作用的变量为自变量。 研究:不同的教学方法与学业成绩的关系 采用不同的教学方法后，学生的学业成绩 发生了变化,教学方法就是该项研究中的 自变量，是研究者要操纵的变量。
实验一：证明假设A：枫叶变色可能与温度有关。 把一棵小枫树种在一个花盆里并放入生长温室。尽 管是夏天，室外温度很高，仍旧可以把生长温室调 节到秋天的温度，白天约14℃，夜晚约3℃。
（单组实验）
如果确实看到了叶子颜色的变化，就能 确定仅靠温度的变化便能使叶子发生变化 吗?毕竟实验室中的树和外界的树还是有差 别的，实验中的枫树叶子的变红是不是因 为它生长在小的花盆中所引起的呢?是不是 因为自然光和温室中的光不一样而引起的 呢?
相关概念：假设、常量和变量
（2）因变量：是受自变量影响的变量，是 自变量作用于被试对象后产生的效应，是假 设中研究者要测定的结果变量。当两个变量 存在某种联系，其中一个变量对另一个变量 具有影响作用，我们称那个被影响的变量为 因变量。 研究：噪声对学习效果的影响 噪声就是自变量，研究者可以通过改变噪声的 时间或程度来操纵这个变量。而学习效果则是 因变量，它是噪声这个自变量作用于被试者后 产生的效应，是研究者要测量的结果变量。
例1：静脉注射的速度跟什么 因素有关？ 吊瓶高度、阀门大小、血压、 针头粗细、大气压、病人姿势等。 实验一：吊瓶高度怎样影响静 脉注射速度 自 变 量：吊瓶高度 因 变 量：静脉注射速度 无关变量：阀门大小、血压、针头粗细、大气压、 病人姿势等。
如何做好受控实验
受控实验： 研究者常常先是寻找出影响整个事件 的变量（也称为影响因素），然后限定自 变量，只允许一个自变量按照实验意图进 行变化，再观察由于这一个自变量的变化 所带来的因变量的变化，接下来可以考察 其他变量，如此继续，最终找出该事件变 化的本质。 这种在控制某一变量的条件下进行的 实验我们称之为受控实验。 受控实验是寻找事件因果关系的一个很好 的方法。
研究性学习概念及研究性学习方法
研究性学习概念及研究性学习方法在我国传统的教育教学中，接受性学习一直占据着支配地位。
在这种传统的教育教学中对教师的一面强调的过多，教师把教育教学理解为讲解知识概念、原理和技能演示，学生把学习理解为背诵、做题和模仿，学习内容、方法和结果均在教师规定的范围内。
在这种接受性学习状态中，学生处于被动地位，缺乏主动性和积极性，更谈不上创造性。
教师的满堂灌输在学生系统地掌握学科基础知识方面固然有其自身的作用，但最终却造成学生的动手能力、创造能力极差和高分低能的结果。
因此，有必要改进这种接受性学习模式，以提高教育教学的质量，使之适应现代化建设的需要。
研究性学习是与接受性学习相对而言的，研究性学习要解决的是如何学的问题。
苏霍姆林斯基指出:研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种学习方式。
研究性学习作为一种学习方式，国外称之为探究式学习。
研究性学习是指教育者不是把现成的结论传授给学生，而是让学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，从而获得结论。
研究性学习确立学习者的主体性地位是研究性学习的前提。
充分保障学习者的主体性地位，保障学习者自主选择的权利，对于研究性学习的顺利实施起着关键作用。
研究性学习研究性学习不但赋予学生自己选择学习目标、学习内容、学习方式的权利，而且使学生成为某一研究性学习课题的提出者、实施者。
在学生探求问题的整个学习过程中，教师只是给予学生相应的帮助，学生自始至终处于主体地位，从而能极大地调动学生的主动性和积极性。
研究性学习的着力点就在于转变学生的学习方式，提高学习者的主体性、积极性和创造性。
在教学过程中传授者以问题为载体，创设一种类似科学研究的情况和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息，从而实际感受和体验知识产生的过程，进而了解社会、学会学习，提高分析问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。
研究性学习的本质就是学习者自主探究。
在研究性学习中，学习者改变了传统的思维方式，不再以继承知识维持现状为主要学习目的，而能够用未来眼光去看待今天，关注当前的普遍性问题和难点间题，这些问题能够很快触发他们成为自己的思考者或探讨者。
研究性学习 方法
研究性学习方法
研究性学习是一种基于问题和探究的学习方法，可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
下面列举一些常见的研究性学习方法：
1. 设计性研究：通过设计实际的项目或实验来解决问题，培养学生的实践能力和创新思维。
例如，在科学课程中设计和进行实验来验证假设或解释现象。
2. 论文研究：通过查阅文献资料，分析和综述相关研究成果，来深入研究一个特定的主题或问题。
这种方法可以培养学生的信息检索和批判性思维能力。
3. 实地调查：前往实地进行观察、采访和数据收集，以了解实际情况和解决问题。
例如，学生可以参观当地的工厂，了解生产过程并分析其环境影响。
4. 制定假设和实验：学生可以提出自己的假设，并通过实验来验证。
这种方法可以培养学生的科学思维和实验设计能力。
5. 小组合作研究：学生组成小组，共同研究一个问题，并合作完成研究报告或项目。
这种方法可以培养学生的合作能力和团队协作精神。
6. 具体问题解决：从实际问题出发，用科学和理性的方法进行分析和解决。
这种方法可以培养学生的问题解决能力和实践能力。
总之，研究性学习方法强调学生的主动参与和自主思考，通过实际问题的探究和解决来促进学生的学习和发展。
这种方法可以激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的终身学习能力。
研究性学习的方法
研究性学习的方法研究性学习是一种通过主动探索、发现和解决问题来提高学生深度学习和研究能力的学习方法。
它强调学生的参与和主动性，使学生能够理解和应用所学知识，培养学生的分析、判断和创新能力。
下面将从问题驱动、自主学习和合作学习三个方面来详细介绍研究性学习的方法。
首先，问题驱动是研究性学习的核心。
教师可以通过设计具有挑战性和深度的问题激发学生的兴趣和思考。
问题可以是实际生活中的问题，也可以是学科知识的问题。
例如，教师可以提出一个有关环境保护的问题，让学生通过调查、研究和实验来解答。
学生需要通过深入了解并收集相关资料，分析数据，提出假设和解决方案，并最终形成自己的结论。
问题驱动的学习可以激发学生的好奇心和主动性，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
其次，自主学习是研究性学习的重要特点。
在研究性学习中，学生被赋予自主学习的权力和责任。
他们可以通过自主选择学习内容、制定学习计划和探索学习方法来提高学习效果。
教师的角色是引导者和指导者，提供必要的学习资源和支持，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。
自主学习可以培养学生的独立思考和问题解决能力，提高他们的学习动机和学习效果。
最后，合作学习在研究性学习中也扮演着重要角色。
通过合作学习，学生能够相互交流和合作，共同解决问题。
他们可以分享彼此的想法和意见，互相借鉴和学习，共同探索和发现新知识。
教师可以组织学生进行小组或团队合作，鼓励他们互相合作，共同研究和讨论。
合作学习可以提高学生的社交技能和沟通能力，培养他们的团队合作精神和协作能力。
研究性学习的方法还包括以下几个方面：首先，学生需要具备基本的学科知识和研究方法。
在研究性学习中，学生需要具备一定的学科知识和学习方法，才能更好地进行研究和解决问题。
因此，教师在教学中需要注重学生的基础知识和学习方法的培养，为学生的研究性学习打下基础。
其次，学生需要进行信息收集和整理。
在研究性学习中，学生需要通过调查、阅读文献、观察实验等方式收集相关信息，并对信息进行整理、分析和归纳。
研究性学习的主要方法
（5）表尾应注明调查单位，并留有书写调查员及填表者的姓名和填表日期的空当。
（6）调查表应附有“填表说明”。
五、访谈研究法
1、访谈研究法的概念
访谈研究法是调查者根据预定的计划，围绕研究的问题，运用一定的工具（如访谈表）或辅助工具（如录音机、网络、电子邮件等），直接向被调查者口头提问，当场记录回答并由此了解有关社会实际情况的一种方法。
4
3
搜集文献应当客观、全面。不要添加个人因素。
材料与评论要协调、一致。不要张冠李戴。
针对性强。针对课题要求有明确的目的。
提纲挈领，突出重点。资料不要盲目接受。
适当使用统计图表。用图表使搜集的资料更有条理。
不能混淆文献中的观点和作者个人的思想。资料讲究客观真实。
3
4
4、文献研究法的要求
三、文献研究法 确定实验问题
01
确定实验问题
02
提出研究假设
03
制定实验方案
04
整理实验资料
05
分析实验资料
06
撰写实验报告
1、文献研究法的概念
三、文献研究法
提出课题或假设
文献研究法
搜集文献
进行文献综述
整理文献
研究设计
2、文献研究法的过程
文献搜集的基本途径 图书馆或资料室；档案馆；计算机互联网；访谈；博物馆；展览馆；历史遗迹等。
为什么调查
题目 导语 问题 选项 结束语 落款
什么人群
明确调查目的
确定调查对象
问卷调查内容
四、调查研究法
4、编制调查表的要求
（1）表的标题应简明醒目，使人一望而知其意义。
（2）表的大小必须能容纳所有调查项目，并便于携带和保管。
课题常见的研究方法
课题常见的研究方法
课题常见的研究方法包括以下几种：
1. 文献研究法：通过查阅和分析已有文献，获取相关信息和资料，从而了解研究对象的背景、现状和发展趋势。
这种方法可以帮助研究者确定研究问题、构建理论框架、提出假设等。
2. 调查研究法：通过问卷、访谈、观察、测验等方式收集数据，并对数据进行统计分析，以揭示研究对象的特点、规律和问题。
调查研究法适用于描述现状、探索原因、预测趋势等研究目的。
3. 实验研究法：通过实验设计、实验操作、实验结果分析等方式，探究自变量和因变量之间的因果关系。
实验研究法可以控制无关变量，提高研究的内部效度，但需要注意实验环境的设置和实验对象的代表性。
4. 行动研究法：通过实践、反思、再实践的方式，探究解决实际问题的方法和策略。
行动研究法强调实践性和参与性，适用于解决实际问题和改进实践的研究。
5. 个案研究法：通过对个别研究对象进行深入调查和分析，了解其特点、规律和问题。
个案研究法适用于对特定对象或现象进行深入探究的研究。
6. 历史研究法：通过对历史资料进行收集、整理和分析，了解研究对象的历史背景、发展过程和演变规律。
历史研究法可以帮助研究者理解研究对象的来龙去脉，为现实问题的解决提供历史借鉴。
以上是课题研究中常见的一些方法，每种方法都有其适用范围和局限性，需要根据具体的研究问题和研究对象选择合适的方法。
同时，在实际研究中，也可以结合使用多种方法进行综合研究，以提高研究的准确性和可靠性。
研究性学习高考辅导专题三 研究性学习的常用方法
研究性学习高考辅导专题三研究性学习的常用方法（施永忠发表在《中小学生创新》杂志2011年第4期）高考考点:掌握以下常用的研究方法 1.观察法;2.调查研究法;3.实验法;4.文献研究法.知识梳理及练习:一、文献研究法文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
1.文献可分为一次性文献、二次性文献和三次性文献。
2.文献资料的阅读方法（1）第一种方法叫做“远粗近细”。
（2）第二种方法是“整理要目索引，制作文摘卡片”。
（3）第三种方法是“发现问题，分析研究，提出见解”。
3.文献研究法的一般步骤（1）搜集文献资料（2）泛读文献资料（3）鉴别文献资料（4）分析研究文献资料（5）作出系统论述。
练习1：读材料回答问题：剪报风波去年，印度洋海啸引起了巨大的灾害，报纸上的各种消息铺天盖地，引起了学生的极大关注，海啸是怎样引起的？这次灾难到底夺走了多少生命？在它发生前有征兆吗？为什么有的地方整个村庄无人死亡？而有的地方却无一幸免？-------就此，七年级7班开展了以“由海啸想到的？”主题活动，根据不同的问题，学生采取了文献研究的方法，查了许多有关海啸的资料，因为很多报纸都有大篇幅的报道，所以学生的资料大多是报纸，采取了剪报、做记号的方法来收集资料。
王甜甜同学根据她的剪报情况作了汇报“一共死了8千多人------”。
还没等她说完，下面已经是一片争论，“这个数字不准！”。
王甜甜争辩道：“报纸上的消息是最讲究真实性的，一定没错。
”，“听说有十几万人！”，“你那是过时的消息！”学生议论纷纷，王甜甜很委屈，可她无法争辩。
因为她把剪报剪下来后，只有豆腐大的一小块，既看不到报名，又看不到时间。
问题：在综合实践活动参与过收集与处理资料的工作。
根据你的经历或经验，你认为在进行收集与处理资料时应该怎么做？二、问卷调查法1、问卷调查的流程第一阶段： 1. 拟定调查范围 2. 设定调查对象 3. 设计问卷第二阶段： 1. 收集资料 2. 分析资料第三阶段：撰写调查报告2、问卷的基本结构一份问卷应包含四大部份：1.引言；2.问题；3.基本资料；4.结束语。
研究性学习课题研究主要方法介绍
研究性学习课题研究主要方法介绍行动研究法行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。
行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。
（特点是边执行、边评价、边修改）。
模式基本是：计划——行动——考察——反思（即总结评价）。
教师个体比较适用。
另一种模式：预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行动——总结评价。
历史研究法简而言之，历史研究就是以过去为中心的研究，它通过对已存在的资料的深人研究，寻找事实，然后利用这些信息去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测。
经验总结法通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。
所谓经验，是指在实践活动中取得的知识或技能。
由于这种知识或技能往往凭借个人或团体的特定条件与机遇而获得的，带有偶然性和特殊性的一面，因此，经验并非一定是科学的。
它需要理论研究者和实践者做一番总结、验证、提炼加工工作。
总结经验一般在实践中取得良好效果后进行。
在总结经验时，一定要树立正确的指导思想，对典型要用马克思主义的立场和观点进行分析判断，分清正确与错误、现象与本质、必然与偶然。
经验一定要观点鲜明、正确，既有先进性、科学性，又有代表性和普遍意义。
文献研究法分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。
个案研究法个案研究法是以个别案例为研究对象进行全面而深入地研究的一种研究方法，其任务是揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。
个案研究的对象可以是个人如学困生、优秀教师、心理偏差者、智力超常者、品行缺陷者等，也可以是个别团体、组织如先进班集体、优秀学校、实施研究性学习的典型单位等，还可以是某一个别事例如中学生犯罪、某学校评选差生（反映出该学校贯彻教育方针的偏颇），等等。
课题研究方法大全（精选五篇）
课题研究方法大全（精选五篇）第一篇：课题研究方法大全课题研究方法大全一、观察法1．观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
2．观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤，步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：（1）作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。
例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。
这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。
（2）确定观察的目的和中心。
根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。
如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。
观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。
如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。
（3）确定观察对象一是确定拟观察的的总体范围；二是确定拟观察的个案对象；三是确定拟观察的具体项目。
比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。
在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。
具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。
（4）制定观察计划观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。
（5）策划和准备观察手段观察手段一般包括两种：一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。
获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。
研究性学习常用的研究方法
5.3 问卷调查的基本程序
1.选择调查的对象：这是调查中极为重要的一步，要
根据研究的目的确定调查的对象，并对调查对象的特
征和属性有明确的说明，划定对象的界限。
2.明确调查目的和调查问卷的数量。 3.选择问卷调查的途径：是邮寄方式、当面作答还是追踪 访问。
4.编制调查问卷。
5.实施调查。
6.分析总结，得出结论：对调查得来的原始数据进行归纳
的假设。验证的结果可能是证实，也可能是伪证。 实验通常有定性实验和定量实验之分，也有释因 实验、比较实验和中间实验之分。在研究性学习 中，用的较多的是对照比较实验。
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4.3 实验研究的一般流程
第一步：实验设计
明确实验目标和内容
确定实验原理
收集相关的实验资料（为了选择最佳途径）
选择实验方案（准备怎样做）
落实实验用品（包括仪器、设备、药品等）
设计实验过程（实验步骤、实验现象、实验 数据的记录等
安排实验时间 对实验结果做出预测和评价
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第二步：实பைடு நூலகம்操作 严格按照实验设计进行及时准 确收集实验资料 第三步：整理实验资料，得出 实验结论 第四步：分析实验结论 第五步：撰写实验报告
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2.3 实施观察法的要求
3.它体现了研究者的能动性，即事先明确 观察的对象，观察的时间、地点、范围和形 式，要拟定观察的提纲和程序。同时，为了 获得更好的观察现象，我们还要根据实际情 况，调整自己的观察计划，观察方法等。
4.对于观察所得，我们需要详加记录，但 有时只有文字记录还不够，还会用照相机和 摄像机来帮助我们记录。
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4.2 什么时候需要做实验？
研究性学习教学模式的研究方法
《研究性学习教学模式的研究方法》摘要：本文将对研究性学习教学模式的研究方法进行进一步探究，以便对研究性学习起一定的指导作用，行动研究的主体是实践活动的参与者，研究的对象是正在从事的社会实践，研究的目的是处理实践中急待解决的实际问题，研究过程的核心是“反思”，换句话说，就是“在教学中研究，在研究中教学”，真正做到“教学相长”，提高自身素质，促进教学工作的优化，达到研究和行动的良性结合摘要：研究性学习是一种积极、自主、合作的探究性学习方式，是基于学生自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究课题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
本文将对研究性学习教学模式的研究方法进行进一步探究，以便对研究性学习起一定的指导作用。
关键词：研究性学习；教学模式；研究方法所谓研究性学习教学模式，是指在教学中学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式进行学习，掌握规律，获取知识，了解社会，应用相关知识寻求原因，解决实际问题而采用的教学模式，即为更好地指导研究性学习，具体教学中以问题、自主和探究为主线，进而培养学生的质疑能力、自主能力、探究能力和创新能力的一种教学模式。
在这种教学模式下，教师与学生的角色发生了根本性的变化，教师是教育者也是学习者，教师由知识的传授者逐渐转变为学生发展的促进者，教师由知识的输出者逐渐转变为学生自主学习的指导者，学生由回答者转变为质疑者，由听课者转变为参与者，由被动接受者转变为学习的主体。
在教学实践中，主要以教育调查法、行动研究法、内容分析法和经验总结法进行分析和研究。
一、教育调查法教育调查法是研究者有目的、有计划地搜集有关研究对象的现状及其历史材料，深入了解教育实际情况，弄清事实，借以发现存在的问题、探索教育规范而采取的系统的步骤和方法。
教育调查法的特点有以下几个：第一，教育调查法是一种间接地研究当前教育现状的方法，不像观察法那样直接用感官去感知现实；第二，教育调查法可以在自然的过程中收集材料，而不必像实验法那样控制实验对象；第三，教育调查法一般以教育现状为研究对象，而不是以教育史实为研究对象。