第三讲数的读写

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《数的组成和读写》课件

《数的组成和读写》课件

位值的具体表现
在十进制数中,个位上的数字代表1 ,十位上的数字代表10,百位上的数 字代表100,以此类推。
数的数位
数位的定义
在十进制数中,从右往左 数,第一个数位是个位, 第二个数位是十位,以此 类推。
数位的分类
根据定义,我们可以将数 位分为个位、十位、百位 等。
数位的应用
在数学计算中,我们经常 需要知道一个数的某一位 的值是多少,这时就需要 用到数位的定义。
总结词
掌握乘法运算的基本规则和方法
详细描述
介绍乘法的定义和意义,说明乘 法运算的基本规则,如交换律、 结合律等,并通过实例演示乘法 运算的过程和结果。
除法运算
总结词
掌握除法运算的基本规则和方法
详细描述
介绍除法的定义和意义,说明除法运 算的基本规则,如试商、除尽等,并 通过实例演示除法运算的过程和结果 。
VS
详细描述
在商品或服务的交易中,货币中的数用于 表示商品或服务的价格。这些数不仅代表 了商品或服务的价值,还反映了市场供求 关系的变化。货币中的数的大小和变化对 人们的消费行为和投资决策也有重要影响 。
长度、重量、面积中的数
总结词
长度、重量、面积中的数用于描述物体的尺 寸和度量单位,是测量和比较的基础。
总结词
整数的写法需要遵循数位顺序和书写规范。
级、个级等,每个数级都有相应的计数单位 。在书写时,需要注意数字的占位和进位,以及书写规范,如“一”和“二” 的用法和写法。
小数的读法与写法
总结词
小数的读法与写法需要注意小数点位置和数字的顺序。
详细描述
小数的读法从整数部分开始,依次读出小数点后每一位数字,直到最后一位。在写法上,需要注意小 数点的位置和数字的顺序,小数点应写在数字之间,而不是数字之后,同时需要注意进位和占位。

第三讲 数的认识(2)--相反数、倒数、绝对值和数轴(教师版)

第三讲   数的认识(2)--相反数、倒数、绝对值和数轴(教师版)

第三讲数的认识(2)--相反数、倒数、绝对值和数轴课程目标1.掌握数轴的概念,理解数轴上的点和有理数的对应关系;2.会正确地画出数轴,会用数轴上的点表示给定的有理数,会根据数轴上的点读出所表示的有理数;3.感受在特定的条件下数与形是可以互相转化的,体验生活中的数学.4.借助数轴,使学生了解相反数的概念会求一个有理数的相反数激发学生学习数学的兴趣.5.掌握绝对值的概念,有理数大小比较法则;学会绝对值的计算,会比较两个或多个有理数的大小;体验数学的概念、法则来自于实际生活,渗透数形结合和分类思想.课程重点让学生体会数轴的价值,初步理解数形结合,有助于学生完成从小学学习方式向中学学习方式的过渡课程难点会用师生合作,联系实际,激发学生学好数学的热情教学方法建议让学生理解,并特别指出:分情况进行思考,推理,是一个重要的数学思想方法。

一、知识要点:(一)数轴问题展示1:在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3m 和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一情境.通过刚才的操作,我们总结一下,用一条直线表示有理数,这条直线必须满足什么条件?(原点,单位长度,正方向)我们将规定原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴的三要素,则规定了数轴三要素的直线叫做数轴。

问题展示2:1.你能举出生活中用直线表示数的实际例子吗?(温度计,测量尺,电视音量,量杯容量标志,血压计等).2.画一个数轴,观察原点左侧是什么数,原点右侧是什么数?每个数到原点的距离是多少?通过以上的探究可得:在数轴上表示的数,右边的数总比左边的数大;则我们可以进一步得到结论:正数都大于0,0大于一切负数。

典型例题讲解:1. 画出数轴并表示下列有理数:1.5,-2.2,-2.5,92,23-,0. 2. 写出数轴上点A,B, C,D,E 所表示的数:先给出情境,学生观察,思考,研究,表示.增强学生的合作意识.满足的条件可以先不必明确,基本能明确就可以,在后面逐步明确.目的是使学生明白数与点的对应关系,并知道要想在直线上表示数必须满足的条件是什么.【课堂训练题】1.在数轴上,表示数-3,2.6,35-,0,143,223-,-1的点中,在原点左边的点有_____个 2.在数轴上点A 表示-4,如果把原点O 向负方向移动1.5个单位,那么在新数轴上点A 表示的数是( ) A.152- B.-4 C.122- D.1223.(1)(请先在头脑中想象点的移动,尝试解决下面问题,然后再画图解答)一个点在数轴上表示的数是-5,这个点先向左边移动3个单位,然后再向右边移动6个单位,这时它表示的数是多少呢?如果按上面的移动规律,最后得到的点是2,则开始时它表示什么数?(2)你觉得数轴上的点表示数的大小与点的位置有关吗?为什么?总结可以由教师提出问题,学生总结,教师完善.(二)相反数展示问题3:1. 请将下列4个数分成两类,并说出为什么要这样分类-2,-5,+2,-5我们称:只有符号不同的两个数互为相反数。

学习数字的读写和计算

学习数字的读写和计算

学习数字的读写和计算数字是我们日常生活中不可或缺的一部分。

学习数字的读写和计算对每个人来说都非常重要。

在本文中,我将详细介绍如何学习数字的读写和计算,并提供一些实用的技巧和方法。

一、数字的读写数字的读写是我们学习数字的基础,它涉及到我们如何正确地理解和表达数字。

以下是一些关键的要点和技巧:1. 数字的命名:我们熟悉的数字包括0到9。

对于两位数以上的数字,我们需要按照从左到右的顺序依次命名每一位数字。

例如,数字123读作“一百二十三”。

2. 十的倍数:当数字以10的倍数结尾时,我们可以简化读法。

例如,数字20可以读作“二十”,数字30可以读作“三十”。

在读写大数字时,十的倍数的规律会很有帮助。

3. 个位数和十位数:当我们读写两位数时,要注意个位数和十位数的顺序。

例如,数字42读作“四十二”,而不是“二十四”。

二、数字的计算数字的计算是我们日常生活中经常进行的一种操作。

以下是一些关键的计算技巧和方法:1. 加法和减法:加法是将两个或多个数值相加,而减法是从一个数值中减去另一个数值。

当进行加法和减法计算时,我们应该先计算个位数,然后逐位向左计算。

2. 乘法和除法:乘法是将两个数相乘,而除法是将一个数除以另一个数。

当进行乘法和除法计算时,我们应该先计算个位数,然后逐位向左计算。

3. 进位和借位:进位和借位是在加法和减法中经常出现的情况。

当某一位的计算结果超过9时,我们需要将余数进行进位。

相反,当某一位的被减数小于减数时,我们需要从高位借位。

三、学习数字的技巧和方法除了掌握数字的读写和计算,还有一些技巧和方法可以帮助我们更好地理解和应用数字:1. 实际场景应用:将数字与实际生活中的场景相结合,可以帮助我们更好地理解数字的概念和意义。

例如,通过购物、计算时间等活动,我们可以将数字应用到实际情境中。

2. 游戏和练习:通过数字游戏和练习,我们可以提高自己的数字技能和计算能力。

例如,数独、数学题等游戏可以锻炼我们的逻辑思维和计算能力。

一年级数学读数写数课件

一年级数学读数写数课件

量体裁衣:尺码计算
当进行衣物选购时,如何正确计 算尺码大小?让我们通过加减法 巧妙解决。
记账管理:家庭开支
了解家庭收支情况,正确运用加 减法计算、控制开支,更好地维 护家庭财务。
数字的读法和写法
数字不仅可以看得到,还可以听得到和写得出。 我们要学会正确读写数字,并理解它们的意义。
数字的大小比较
了解数字的大小关系非常重要,让我们通过丰 富的练习巩固自己的认识。
奇数和偶数
奇数和偶数是什么?
奇数和偶数是数字的基本属性, 学会它们的概念和特点,有利于 我们更好地理解和运用数字。
数学游戏:掷骰子找奇偶数 奇偶数拼图
通过排列数码的游戏,锻炼观察力和计算能力,加深数字的印象。
十的倍数的加减法
十的倍数的认识
十的倍数可以简化加减法的计 算,学会它们的性质有助于提 高计算效率。
练习题
1. 求5个10的倍数的和。 2. 求73减去一个10的倍数
后的差。
小结
通过深入理解十的倍数和加减 法符号,可以更好地掌握和应 用数学知识。
用物品模拟加减法
实物操作
• 通过实物模拟,加深对 加减法的认识,帮助学 生更好地理解算法的本
• 质可。以采用水果、书籍等 常见物品,让孩子们能 够亲身参与计算。
练习题
1. 20个苹果,拿走7个,还 剩下多少?
2. 有12本书,再借给你3本, 你现在一共有几本书?
小结
通过实物模拟加深对加减法的 理解,同时培养观察能力和数 学思维。
让我们通过游戏来体验奇偶数的 不同,培养直觉和数学思维。
通过拼图训练我们的空间思维和 数字认知,加深对奇偶数的印象。
数字的分解和合并
1
数字的分解

第三讲 数字谐音记忆法

第三讲    数字谐音记忆法

第三讲数字谐音记忆法一、关于圆周率故事有个教书先生,喜欢喝酒,每次总是给学生留道题,就到私塾的后山上找山上的老和尚喝酒。

这天,他给学生留了道题,就是背这个圆周率,然后自己提壶酒就到山上的庙里去了。

圆周率位数这么多,不好背啊,其中有个聪明的学生就想出了一个办法,把圆周率编了个打油诗:山巅一寺一壶酒,尔乐苦煞吾,把酒吃;酒杀尔杀不死,乐尔乐。

其实就是3.1415926535897932384626的谐音。

二、对圆周率故事的解释数字所对应的谐音是:1→一;2→尔、儿;3→山、三、伞;4→寺、死、四;5→胡、壶;6→留、;7→吃;8→把、爸;9→酒;用这些谐音,我们就能把上面那个31位长的园周率数,编成一个有趣的故事,你在编故事的过程中很轻松的就把数给记着了。

怎么编?随你的便。

原则是所编的故事有趣,越有趣则越好记。

请看实例。

3 . 14 15 9 26 5 3 5 8 97 9 3 2 38 4 6 2山颠一寺一壶洒,尔留我,三胡把洒吃洒;三儿三爸死留儿643 3 2 3 8 7 9留四伞,三儿三爸吃洒。

三、数字谐音记忆法谐音是记忆的窍门。

在记忆过程中,我们可以把某些零散的、枯燥的、无意义的识记材料进行谐音处理,以形成新奇有趣、富有意义的语句,四、数字谐音记忆的典型人物出生年月(1)马克思的诞辰1818年5月5日。

可以谐音处理为:马克思一巴(18)掌一巴(18)掌把资本家打得呜(5)呜(5)直哭。

(2)刘志丹生于1902年,死于1936年。

可记忆为:刘志丹是国家栋梁(02),战在山路(36)上。

这样既符合史实,又便于记忆。

(3)白求恩生于1890年,死于1939年。

可记忆为:白求恩的一把(18)手术刀是救命(90)的神仙,自己却牺牲在三九(39)天。

记忆时,要在头脑中想象白求恩,以手术刀为武器,为伤员截肢输血以及在“三九天”以身殉职的场面。

地理数据(1)长江的长度6 300km,可用谐音法记作:“溜山洞洞”。

读数写数知识点总结

读数写数知识点总结

读数写数知识点总结读数和写数的学习对于孩子们来说是很重要的,因为它们涉及到了整数、小数、分数等不同的数学概念,而对这些概念的掌握又对后续学习数学的知识有着重要的影响。

因此,在学习读数和写数的过程中,我们需要注重培养孩子们的数学思维能力和逻辑推理能力,帮助他们建立起正确的数学概念和数学意识。

一、读数的基本概念1. 整数的读法:整数是自然数、0和负整数的集合,它们都可以用来表示数量。

在读数中,我们要注意整数的读法和表示方法。

例如,3读作“三”,-5读作“负五”,0读作“零”等。

2. 小数的读法:小数是介于两个整数之间的数,它包括整数部分和小数部分。

在读数时,需要注意整数部分和小数部分的读法。

例如,3.14读作“三点一四”,0.5读作“零点五”等。

3. 分数的读法:分数是指一个数被另一个数除以后得到的结果,它包括分子和分母两部分。

在读数时,需要将分子读为基数词,分母读为序数词,然后用“分之”连接。

例如,2/3读作“二分之三”,5/8读作“五分之八”等。

二、写数的基本技能1. 整数的写法:整数的写法是比较简单的,只需按照数字的大小依次写出各位数的数位符号即可,如123读作:“一百二十三”。

2. 小数的写法:小数的写法需要结合小数点,先写出整数部分,然后用小数点隔开,再写出小数部分,如3.14读作:“三点一四”。

3. 分数的写法:分数的写法需要分子和分母两部分,分子在上,分母在下,中间用一条横线分隔,如2/3读作:“二分之三”。

三、读数和写数的应用1. 时间的读数和写数:时间是我们日常生活中经常会遇到的概念,在日常生活中我们需要用数字来表示时间的长短。

例如,1点30分可以写成1:30,也可以读作“一点三十分”。

2. 金钱的读数和写数:金钱是我们日常生活中经常需要处理的东西,需要用数字来表示和计算。

例如,100元可以读作“一百元”,也可以写作100元。

3. 长度和面积的读数和写数:长度和面积是我们日常生活中需要测量的物理量,需要用数字来表示和计算。

第三讲 数的认识——整数

第三讲 数的认识——整数

2、五年级同学参加植树劳动,要植树 54 棵,要求每 行的棵数相同,有几种不同的方法?
3、 一个长方形的周长是 16 米, 它的长和宽的米数是 两个质数,这个长方形的面积是多少?
4、五一班同学排队,4 人一排,5 人一排,样数目的乒乓球和羽毛球,每次取出 5 个乒乓球、 个羽毛球, 3 取了几次后乒乓球没了, 羽毛球还剩 6 个?
小新星·拨通教育
6、24 的因数数有 ,把 24 分解 质因数是 。 7、一个数最大的因数是 27,这个数是 ,一个 数最小的倍数是 24,这个数是 ,它们最大 的公约数是 ,最小公倍数是 。 8、24的全部因数: 36的全部因数: 24和36的公因数: 。 9、 写出 8 和 12 的所有公因数 , 其中 最大公因数是 ; 写出 8 和 12 的公倍数 (从 小到大写 3 个) ,其中最小的公 倍数是 。 10、要使四位数 105□,能同时是 2 和 3 倍数,□里 应填数字 。 11、从5、4、3、0中选出两个数字组成一个两位 数,分别满足下面的条件。 (1)3的倍数: 。 (2)同时是2和3的倍数: (3)同时是3和5的倍数: (4)同时是2、3和5的倍数: 12、1+3+5+7+9+…+51 的结果是奇数还是偶数?可以 这样想:2 个奇数相加的结果是 数,3 个奇数 相加的结果是 数, 所以奇数个奇数相加的结果 是 数,偶数个奇数相加的结果是 数。 二、我会判断。 1、最小的整数是 0,最小的自然数也是 0. ( ) 2、一个自然数,不是奇数,就是偶数。 ( ) 3、一个自然数,不是质数,就是合数。 ( ) 4、2×4=8,8 是倍数,4 是因数。 ( ) 5、3÷0.6=5,所以 3 是 0.6 的倍数。( ) 6、一个数的倍数一定比这个数的因数大。 ( ) 7、一个数的因数的个数是有限的,它的倍数的个数 是无限的。 ( ) 8、是 15 的倍数的数,一定是 3 的倍数,也是 5 的倍 数。 ( ) 9、 一个最简分数的分子和分母一定是互质数。 ( ) 10、如果 A 是奇数,那么 1093+89+A+25 的结果还是 奇数。 ( ) 三、我会选择。 1、要使 2312 是 5 的倍数,至少要加上( )。 A.8 B.0 C.5 D.3 2、两个数的最大公约数是 12,这两个数的公约数的 个数有( ) A. 2 个 B. 4 个 C. 6 个 3、已知 A=2×3×5,那么 A 的全部因数有( )个。 A.5 B.6 C.7 D.8 4、如果数 a 能被 3 整除,则它( )被 9 整除; 若数 a 能被 9 整除,则它( )被 3 整除。 A、一定能 B、不一定能 C、不可能 5、如果自然数 a 是自然数 b 的倍数,那么( ) 。 A.a 一定大于 b B.a 一定小于 b C.a 大于或等于 b 6、正方形的边长是质数,它的面积一定是( ) 。 A、质数 B、合数 C、既不是质数,也不是合数 四、按要求在方框中填上适当的数字。 1、既是 2 的倍数,又是 3 的倍数:56□2,56□2。 2、既有因数 3,又有因数 5:6□1□,6□1□。 3、既是 2 的倍数,又是 5 的倍数:9□2□,9□2□。 4、同时是 2、3、5 的倍数:□7□,□7□。 五、我会解决问题。 1、一个数,既是 6 的倍数,又是 24的因数,这个 数可能是多少?

小学数学点知识归纳数的读写

小学数学点知识归纳数的读写

小学数学点知识归纳数的读写数学是一门理性和逻辑性很强的学科,是培养学生思维能力的重要工具。

而在数学学习的基础中,数的读写是一个非常重要的内容。

正确地读写数,有助于学生准确理解数的意义和大小,建立正确的数字概念。

本文将对小学数学中数的读写进行归纳总结,以帮助学生掌握这一基础知识。

一、数位的读写在数的读写中,首先需要掌握的是数位的读写方法。

以阿拉伯数字为例,数位从右向左依次是个位、十位、百位、千位等。

当数的个位为0时,通常不读出来,例如数字10读作“十”,而不是“十零”。

当数的十位和个位都为0时,我们可以直接读出该数的百位,例如数字200读作“两百”。

对于整数来说,数位的读写比较简单清晰。

但当涉及到小数时,我们需要用到小数点。

小数位的数读法是将每一位的数字依次读出来,例如数字3.14读作“三点一四”。

二、大数的读写在小学数学中,常常会遇到一些比较大的数,如千、万、亿等。

对于这些大数的读写,我们要掌握一些技巧。

首先,对于以0结尾的大数,我们可以将末尾的0省略掉。

例如数字5000可以直接读作“五千”,而不需要说成“五千零”。

其次,对于以1开头的大数,可以在数位数字前加上“一”。

例如16000可以读作“一万六千”,而不是“一万零六千”。

另外,当大数中包含多个0时,我们可以将连续的0合并成一个“零”。

例如数字100200可以读作“一十万零二百”。

三、小数的读写在小学数学中,我们不仅需要掌握整数的读写,还需要学会读写小数。

小数的读写要注意两个方面:整数部分的读写和小数部分的读写。

对于小数的整数部分,可以按照整数的读写方法进行。

例如2.5可以读作“两点五”。

而对于小数部分,我们需要将小数位的每一位数字依次读出来。

例如0.25可以读作“零点二五”。

四、分数的读写除了整数和小数外,小学生还需要了解并掌握分数的读写方法。

分数由分子和分母组成,分子表示被分的份数,分母表示总的份数。

在读写分数时,通常将分数的分子读作整数,分母读作序数词。

小学数学读数写数知识点

小学数学读数写数知识点

小学数学读数写数知识点
小学数学读数写数主要涉及以下知识点:
1. 数字的阅读:学会阅读和写出0-9的数字,知道每个数字的名称和读法。

2. 数字的大小:学会比较数字的大小,知道较大的数字和较小的数字。

3. 数的组成与分解:学会将两个或多个数字组合起来,形成一个更大的数字;同时,也要学会将一个数字分解成不同的组合方式。

4. 十进制与数字的位置:认识十进制的概念,了解每个数字在一个多位数中所处的位置和代表的意义。

5. 数量的表示:学会用数字表示具体的数量,例如用数字表示有几个物体。

6. 数字的运算:学会进行简单的加法和减法运算,通过数学计算来理解数字之间的关系。

7. 数字的应用:学会将数字应用到实际问题中,例如用数字表示时间、金钱等。

通过掌握这些知识点,可以帮助孩子建立起对数字的理解和运用能力,为进一步学习数学打下基础。

《数的读写法》参考课件1

《数的读写法》参考课件1

冀教版小学数学一年级下册
从右边起:第一位是个位, 第二位是十位,第三位是百位。
个位上:一个珠表示1个一 两个珠表示2个一 六个珠表示6个一
十位上:一个珠表示1个十 两个珠表示2个十 九个珠表示9个十
百位上:一个珠表示1个百
2个十
4个一
写作: 2 4 读作:二十四
《数的读写法》参考课件1
5个十
0个一
写作: 5 0 读作:五十
3个十
6个一
写作: 3 6 读作:三十六
4个十
4个一
写作: 4 4 读作:四十四 两个“4”ຫໍສະໝຸດ 示什么意思?37 读作:三十七
60 读作:六十
100 读作:一百
十 一
47 四十七
62 六十二
温馨提示:为更好地满足您的学习和使用需求,课件在下载后可以自由编辑,请您根据实际情况进行调整!Thank you for watching and listening.I hope you c《a数n的m读a写ke法g》re参a考t p课ro件g1ress!

小学数学知识归纳数的读写与比较

小学数学知识归纳数的读写与比较

小学数学知识归纳数的读写与比较小学数学知识归纳:数的读写与比较数的读写是小学数学学习中的基础内容,也是孩子们在日常生活中运用最频繁的数学技能之一。

掌握数的读写和数的比较方法对孩子们的数学学习起到了至关重要的作用。

本文将系统地介绍小学数学中数的读写和比较的相关知识点,并提供一些实用的学习方法,帮助孩子们更好地掌握这一技能。

1. 数的读写方法数的读写是指正确、准确地表达出一个数的大小。

小学阶段,数的读写主要涉及整数和小数。

下面分别介绍这两种情况下的读写方法。

1.1 整数的读写方法整数的读写方法分为两种:读法和写法。

读法:整数的读法就是将整数按照顺序读出来。

例如,数字 125 可以读作 "一百二十五"。

写法:整数的写法要根据数位规则来确定每个数字的位置,并表达出对应的数位值。

以12345为例,可以按照以下方式写出:一万二千三百四十五(简略写法:1 万 2 千 3 百 4 十 5)。

1.2 小数的读写方法小数的读写方法可以分为两种:读法和写法。

读法:小数的读法可以按照数位读出来。

例如,小数 0.25 可以读作"零点二五"。

写法:小数的写法要根据数位规则来确定每个数字的位置,并表达出对应的数位值。

以0.123为例,可以按照以下方式写出:零点一二三。

2. 数的比较方法数的比较是指确定两个或多个数之间的大小关系。

小学阶段,数的比较主要涉及整数和小数。

下面分别介绍这两种情况下的比较方法。

2.1 整数的比较方法整数的比较可以根据数的大小关系来进行。

例如,比较两个整数 6 和 3,我们可以直观地判断出 6 大于 3。

但是,当整数比较复杂时,我们需要根据数位规则来逐位比较。

以180 和 150 为例,我们可以先比较百位上的数,再比较十位上的数,最后比较个位上的数,从而确定两个数的大小关系。

2.2 小数的比较方法小数的比较方法也遵循数位规则,从高位到低位逐位进行比较。

例如,比较两个小数 0.73 和 0.28,我们可以先比较百分位上的数,再比较十分位上的数,最后比较个位上的数,从而确定两个小数的大小关系。

第三单元第2课《数的读写》教案

第三单元第2课《数的读写》教案
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了数字读写的的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数字读写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调数字的正确读写方法和数位的顺序。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与数字读写相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如使用计数器或小棒来演示数位的概念。
针对以上问题,我认为在今后的教学中,可以从以下几个方面进行改进:
1.创设更多生活情境,让学生在实际应用中掌握数字读写的方法。
2.运用多样化教学手段,如教具、多媒体等,帮助学生更好地理解数位概念。
3.加强小组讨论的引导,关注学生的参与情况,提高他们的积极性。
4.课后及时进行总结,针对学生的薄弱环节进行针对性训练。
-针对两位数的读写难点,可以使用计数器、小棒等教具,让学生通过动手操作来感受十位和个位的关系。
-对于数位混淆的问题,可以设计对比练习,如比较“12”和“21”的不同,通过反复练习加深理解。
-在生活应用方面,可以设计一些实际场景,如让学生模拟购物结账,读写价格标签,增强知识的实际运用能力。
四、教学流程
第三单元第2课《数的读写》教案
一、教学内容
第三单元第2课《数的读写》教案:
1.教材章节:本节课内容依据人教版《数学》一年级上册第三单元第2课《数的读写》。

数字的认识与读写

数字的认识与读写
小数部分:位于小数点后,由数字组 成,表示小数的精确度
整数部分:位于小数点前,由数字组 成,表示小数的整数部分
负数:在整数部分前加负号,表示负 数
科学计数法:用于表示非常大的或非 常小的数,如1.23x10^9
分数的写法
分子:表示分数的一部分, 写在分数线上方
分母:表示分数的另一部分, 写在分数线下方
整数部分:如果分子为0, 则分母为整数,表示整数
分数线:用一条横线表示, 位于分子和分母之间
小数部分:如果分子不为0, 则分母为小数,表示小数
百分数的写法
百分数表示法:数字后加"%" 百分数表示范围:0%到100% 百分数表示小数:小数点后两位 百分数表示负数:负数前加"-"
数字的认识
第三章
整数、小数、分数、百分数的概念
分数加减法:先通分,再加 减分子,最后写出结果
百分数的读法
百分数表示一个数是另一个数的百 分之几,通常用百分号(%)表示。
百分数的写法:数字在前,百分号 在后,如“50%”表示百分之五十。
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百分数的读法:先读百分号,再读 数字,如“百分之五十”读作“百 分之五十”。
百分数的计算:将小数或分数转换 为百分数,只需将小数或分数乘以 100即可。
Hale Waihona Puke 数字的运算规则加法:将两个或 多个数值相加,
得到和
减法:从一个数 中减去另一个数,
得到差
乘法:将两个或 多个数值相乘,
得到积
除法:将一个数 除以另一个数,
得到商
乘方:一个数乘 以自身若干次,
得到幂
开方:一个数的 幂的倒数,得到

三位数的读写课件

三位数的读写课件

3
数字谐音
玩家挑选一个有趣的数字,然后找到与其谐音的汉字和词语,并加以组合。
数字千百个位的命名:长、大、中、小、 幺、壹、一
长度
数字的千位可以称为“万”或 “长”,百位可以称为“百千”或 “大”,个位可以称为“幺”、“一” 或“小”。
大小
数字的千位可以称为“极大”、 “十万”或“长”,百位可以称为 “千万”、“大”或“千千”。
按照百、十、个位的顺序书写数字,且不需 用“零”连接。
常见错误
三位数经常被写错,例如数字1常被写成7, 数字2常被写成Z。
书写细节
书写要细心,尤其要注意数字和字母的区分。 在书写金额时,要用正确的单位符号。
书写应用
数字的书写应用广泛,包括在数学、理工、 计算机科学等领域。
数字排序游戏
数字排序
玩家需要将给定的数字排序, 从小到大或从大到小。
2 拼音故事
将数字的拼音组合成一个有意思的故事,有助于记忆和理解数字。
3 拼音联想
将数字的拼音和汉字或场景联想起来,有助于记忆和理解数字在生活中的应用。
数字的常用组合:如何读数字 100、 10 1 、 1 05
数字1 00
读作“一百”,如果后面还有数 字,可以再加上后续数字的读 法。
数字1 01
数字的使用场景:生活、工作、学习等
日常生活
数字在日常生活中无处不在, 例如计算购物清单、统计账目 等。
工作应用
学习应用
数字在工作中也非常重要,例 如进行报表分析、数据处理等。
数字在学习中是必不可少的, 例如在数学、物理、化学等领 域的应用。
数字的拼音学习:拼音故事
1 拼音学习
每个数字都有对应的拼音,学习拼音有助于提高数字的音、形、义的认识。

六年级数学《数的读法和写法》知识要点

六年级数学《数的读法和写法》知识要点

六年级数学《数的读法和写法》知识要点
六年级数学《数的读法和写法》知识要点
这篇,是查字典数学网特地为大家整理的六年级数学《数的读法和写法》知识要点,希望对大家有所帮助!
1、整数的读法:从高位到低位,一级一级地读。

读亿级、万级时,先按照个级的读法去读,再在后面加一个亿或万字。

每一级末尾的0都不读出来,其它数位连续有几个0都只读一个零。

2、整数的写法:从高位到低位,一级一级地写,哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。

3、小数的读法:读小数的时候,整数部分按照整数的读法读,小数点读作点,小数部分从左向右顺次读出每一位数位上的数字。

4、小数的写法:写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写,小数点写在个位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

5、分数的读法:读分数时,先读分母再读分之然后读分子,分子和分母按照整数的读法来读。

6、分数的写法:先写分数线,再写分母,最后写分子,按照整数的写法来写。

7、百分数的读法:读百分数时,先读百分之,再读百分号前面的数,读数时按照整数的读法来读。

8、百分数的写法:百分数通常不写成分数形式,而在原来。

数的组成和读写教案

数的组成和读写教案

数的组成和读写教案一、数的组成在数学中,我们常常需要用数字来表示数量或大小。

数字是由数码组成的,数码是指0~9这10个数字中的任意一个。

在数字中,每一位都有自己的位数,从右往左数,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,以此类推。

例如,数字1234中,4是个位,3是十位,2是百位,1是千位。

1.1 数的读法读数字时,我们需要按照位数依次读出每一位上的数字,然后将它们连起来。

例如,数字1234的读法为:“一千二百三十四”。

1.2 数的拆分在数学中,我们常常需要将一个数拆分成若干个数的和。

例如,数字1234可以拆分成1000+200+30+4的形式。

这种拆分方式称为数的分解。

二、数的读写教学2.1 数的读法教学在教学中,我们可以通过以下步骤来教授学生数的读法:1.让学生认识数字0~9,并能够正确地读出它们的名称。

2.引导学生认识数字的位数,从右往左数,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,以此类推。

3.让学生练习读出各个位上的数字,并将它们连起来,形成完整的数字读法。

4.给学生一些数字,让他们自己读出来,并纠正他们的错误。

2.2 数的拆分教学在教学中,我们可以通过以下步骤来教授学生数的拆分:1.让学生认识数字的分解方式,即将一个数拆分成若干个数的和。

2.给学生一些数字,让他们自己尝试将其拆分成若干个数的和。

3.引导学生发现数字的规律,例如,一个三位数可以拆分成百位数、十位数和个位数的和。

4.给学生一些数字,让他们自己尝试按照规律拆分成若干个数的和,并纠正他们的错误。

三、教学方法与技巧3.1 教学方法在教学中,我们可以采用以下方法来教授数的组成和读写:1.讲解法:通过讲解数字的位数、读法和拆分方式,让学生理解数字的组成和读写方法。

2.演示法:通过演示数字的读写和拆分过程,让学生更加直观地理解数字的组成和读写方法。

3.练习法:通过练习数字的读写和拆分,让学生掌握数字的组成和读写方法。

3.2 教学技巧在教学中,我们可以采用以下技巧来提高教学效果:1.多举例子:通过多举例子,让学生更加深入地理解数字的组成和读写方法。

数的认知与读写方法

数的认知与读写方法

2(一)数字1.数字的诞生和发展数字作为数学大厦的基石,是人类进化的产物㊂数的概念的形成可能与火的使用一样古老,它对于人类文明的意义也绝不亚于火的使用㊂在几百万年以前,我们的祖先还完全没有数的概念㊂原始人类过着群居的生活㊂白天共同劳动,采集果薯,捕猎鸟兽,晚上住在洞穴里,共同享用劳动所得,逐渐对 数 产生了朦胧的概念,但也仅限于 有 无 多 少 ㊂他们狩猎而归,猎物或有或无㊂同时,他们也会注意到一只羊与许多只羊㊁一头狼与整群狼在数量上的差异㊂随着文明的进步,这些模糊不清的概念越来越难以满足生产㊁生活的需要㊂由于记事和分配生活用品等方面的需要,逐渐产生了数的概念㊂最早人们利用自己的手指头㊁石块或者木棍来计数㊂比如,捕获了1头野兽,就用1块石子代表㊂捕获了3头,就放3块石子㊂公元前1500年,南美洲秘鲁印加族(印第安人的一部分)习惯于 结绳计数 每收进一捆庄稼,就在绳子上打个结,用结的多少来记录收成㊂根据我国古书‘易经“的记载,上古时期的中国人也是 结绳而治 ,就是用在绳上打结的办法来记事表数㊂传说古代波斯王打仗时也常用绳子打结来计算天数㊂另外,用利器在树皮上或兽皮上刻痕,也是古人常用的办法㊂底格里斯河与幼发拉底河之间及两河周围,叫作美索不达米亚,那里产生过一种文化,与埃及文化一样,也是世界上最古老的文化之一㊂美索不达米亚人用在树木或者石头上刻痕划印来记录流逝的日子㊂后来,他们逐渐以符号代替刻痕,用1个符号表示1件东西,2个符号表示2件东西,以此类推,这种计数方法延续了很久㊂后来又改为 书契 ,即用刀在竹片或木头上刻痕计数㊂直到今天,我们中国人还经常会使用写 正 字来计数㊂每写一画代表 一 ,而 正 字正好是五画,还包含着 逢五进一 的意思㊂到了后来,人们发现仅仅用自然数来计数是远远不够的㊂比如,分配物品时,3个人分2件东西,每个人该分多少呢?于是分数就产生了㊂接着人们又发现很多数量具有相反的意义,比如,增加和减少㊁前进和后退,为了表示这样的量,又产生了负数㊂正数㊁负数和零,统称为有理数㊂大约在2500年前,毕达哥拉斯的学生在研究1与2的比例中项时,发现无法用一个整数比例写成的数表示它,这个新数的出现使毕达哥拉斯感到震惊㊂紧接着人们又发现了很多不能用两整数之比写出来的数,如圆周率就是最重要的一个,人们就把这些数称作无理数㊂有理数和无理数统称为实数㊂但是后来,在解方程的时候常常需要开平方,如果被开方数是负数,这道题还有解吗?如果没有解,那么数学运算就像走在死胡同中那样处处碰壁㊂于是数学家们就规定用符号 i 表示 -1 的平方根,虚数就这样诞生了㊂数字的概念发展到虚数以后,在很长一段时间内,就连某些数学家也认为数的概念已经十分完善了㊂可是1843年,英国数学家哈密尔顿又提出了 四元数 的概念㊂所谓四元数,就是由一个标量(实数)和一个向量组成的数㊂四元数在数论㊁群论㊁量子理论以及相对论等方面有着广泛的应用㊂与此同时,人们还开展了对 多元数 理论的研究㊂到目前为止,数字的 家族 已发展得十分庞大㊂至于究竟什么时候才能把数字家族的成员全部凑齐,依然是未知数!2.阿拉伯数字阿拉伯数字其实并不是阿拉伯人发明创造的,而是发源于古印度,后来被阿拉伯人掌握㊁改进,并传到了西方㊂西方人非常喜爱这套方便㊁实用的计数符号,便将这些数字称为阿拉伯数字㊂慢慢地,3世界各地都认同了这个叫法㊂尽管后来人们知道了事情的真相,但由于习惯使然,也就一直没有改正过来㊂在古代印度,进行城市建设时需要设计和规划,进行祭祀时需要计算日月星辰的运行,于是,数学计算就产生了㊂大约在公元前3000年,印度河流域居民在数字方面就比较先进,而且采用了十进位的计算方法㊂到公元前3世纪,印度出现了整套的数字,但各地区的写法并不完全一致,其中最有代表性的是婆罗门式㊂现代数字就是由这一组数字演化而来的㊂当时,在这一组数字中,只有1~9九个符号,还没有出现0这个数字㊂0是到了笈多王朝(公元320 550年)时期才出现的㊂这些阿拉伯数字不单单用来计数,还有着丰富的哲学内涵㊂阿拉伯数字1:可以看作是数字 1 ,也可以看作是一根棍子㊁一个拐杖㊁一把竖立的枪㊁一支蜡烛阿拉伯数字2:可以看作是数字 2 ,也可以看作是一只木马㊁一个跪着的人㊁一个陡坡㊁一个滑梯㊁一只鹅阿拉伯数字3:可以看作是数字 3 ,也可以看作是两根手指㊁斗鸡眼㊁树杈㊁立起来的W阿拉伯数字4:可以看作是数字 4 ,也可以看作是一个蹲着的人㊁小帆船㊁小红旗㊁小刀阿拉伯数字5:可以看作是数字 5 ,也可以看作是大肚子㊁小勺子㊁音符阿拉伯数字6:可以看作是数字 6 ,也可以看作是小蝌蚪㊁一个头和一个手臂露在外面的人阿拉伯数字7:可以看作是数字 7 ,也可以看作是拐杖㊁小桌子㊁板凳㊁镰刀阿拉伯数字8:可以看作是数字 8 ,也可以看作是数学符号 ɕ ㊁花生㊁套环㊁雪人阿拉伯数字9:可以看作是数字 9 ,也可以看作是一个靠着坐的人㊁小嫩芽阿拉伯数字0:可以看作是数字 0 ,也可以看作是胖乎乎的人㊁4圆形㊁鞋底㊁脚丫㊁瘦子的脸㊁鸡蛋3.罗马数字罗马数字是一种现在应用比较少的数量表示方法,但是,它的产生标志着一种古代文明的进步㊂罗马数字是在希腊数字的基础上建立的一种计数方法㊂大约在2500年前,罗马人还处在文化发展的初期,当时他们用手势来表示数字㊂比如,为了表示一㊁二㊁三㊁四个物体,就分别伸出一㊁二㊁三㊁四根手指;表示五个物体就伸出一只手;表示十个物体就伸出两只手㊂相应地,为了记录下这些数字,就在羊皮上画出Ⅰ㊁Ⅱ㊁Ⅲ来代替手指的根数;要表示一只手时,就写成Ⅴ形,表示大拇指与食指张开的形状;表示两只手时,就画成ⅤⅤ形,后来又写成一只手向上,一只手向下的Ⅹ,这就是罗马数字的雏形㊂后来为了表示较大的数,罗马人用符号C表示一百㊂C是拉丁词c e n t u r y的第一个字母,c e n t u r y就是一百的意思㊂用符号M表示一千㊂M是拉丁词m i l l e的第一个字母,m i l l e就是一千的意思㊂字母C取一半,成为符号L,表示50㊂这样,罗马数字就有了下面七个基本符号:Ⅰ表示1,Ⅴ表示5,Ⅹ表示10,L表示50,C表示100,D 表示500,M表示1000㊂若在数的上面画一条横线,这个数就扩大1000倍,这样就可以表示更大的数字㊂用罗马数字表示数的基本方法一般是把若干个罗马数字写成一列,它表示的数等于各个数字所表示的数相加的和㊂但是也有例外,当符号Ⅰ㊁Ⅹ或C位于大数的后面时就作为加数,位于大数的前面时就作为减数㊂具体规则如下㊂(1)重复数次㊂一个罗马数字重复几次,就表示这个数的几倍㊂(2)右加左减㊂在一个较大的罗马数字的右边记上一个较小的罗马数字,表示大数字加小数字㊂在一个较大的罗马数字的左边记上一个较小的罗马数字,表示大数字减小数字㊂但是,左减不能跨越等级㊂比如,99不可以用ⅠC表示,而用ⅩCⅠⅩ表示㊂(3)加线乘千㊂在一个罗马数字的上方加上一条横线或者在右5下方写M,表示将这个数字乘以1000,即是原数的1000倍㊂同理,如果上方有两条横线,即是原数的1000000倍㊂(4)单位限制㊂同样单位最多只能出现3次,如40不能表示为ⅩⅩⅩⅩ,而要表示为ⅩL㊂罗马数字表示大数字时写起来就比较简短,但计算十分不便㊂到现在已经很少有人使用罗马数字计数了㊂现在有的钟表表面仍用它表示时数㊂此外,在书稿章节及科学分类时也有采用罗马数字的㊂遗憾的是,罗马数字里没有0㊂运算的时候不能进位,不能做除法,即使十分简单的运算,也极为困难㊂罗马教皇还自认为用罗马数字来表示任何数字不但完全够用而且十全十美,他们甚至向外界宣布: 罗马数字是上帝发明的,从今以后不许人们再随意增加或减少一个数字㊂ 0在罗马是被禁止使用的㊂有一次,一位罗马学者了解到了关于0的介绍,他认为0对计数是很有益处的,于是便不顾罗马教皇的禁令,在自己的著作中悄悄记载了一些关于0的用法,并把一些有关0的知识以及在运算中所起到的作用暗中进行传播㊂这件事被罗马教皇知道后,马上派人把他给囚禁了起来,还大发脾气地说: 神圣的数,不可侵犯,是上帝创造出来的,绝不允许0这个邪物加进来,弄污了神圣的数!但是黑暗终究战胜不了光明,人们一旦意识到0的重要作用,就会不顾一切地冲破教会的束缚,大胆地使用起它来㊂725年,罗马人开始用字母N(N是n u l l a的简称,拉丁文释义为零)代表零㊂4.中文数字我们常用的计数方法除了阿拉伯数字外,还有中文数字㊂中文数字又分为小写与大写数字㊂阿拉伯数字与中文数字大小写对照表见表1-1㊂6表1-1阿拉伯数字与中文数字大小写对照表阿拉伯数字中文小写数字中文大写数字0ʻ零1一壹2二贰3三叁4四肆5五伍6六陆7七柒8八捌9九玖10十拾20二十/廿(n iàn)贰拾30三十/卅(sà)叁拾40四十/卌(xì)肆拾100一百壹佰200二百/皕(bì)贰佰1000一千壹仟10000一万壹万100000000一亿壹亿通过上面的表格我们可以看出,不管是阿拉伯数字(1㊁2㊁3 ),还是汉字小写数码(一㊁二㊁三 ),由于笔画简单,都容易被涂改伪篡㊂所以一般文书和商业财务票据上的数字都要采用中文大写数字:壹㊁贰㊁叁㊁肆㊁伍㊁陆㊁柒㊁捌㊁玖㊁拾㊁佰㊁仟㊂而像万㊁亿这类数字,本身笔画已经比较复杂,而且使用机会也较少,没有必要再用别7的字代替㊂这些汉字很早就已经产生了,而用作大写数字,属于假借㊂数字的这种繁化写法,早在唐代就已经全面地使用了,后来逐步规范化成为一套大写数码,并一直沿用至今㊂中文大写数字的广泛应用,主要是防止人篡改数字进行经济犯罪而采取的有效措施㊂明朝初年,一起涉及12名高官㊁6个部的左右侍郎的重大 郭桓贪污案 ,就是利用空白账册大做假账,通过篡改数字大肆侵吞钱粮,累计高达2400多万石,这个数字几乎和当时全国秋粮实征总数相当㊂朱元璋对此大为震怒,下令将郭桓等同案犯几万人斩首示众,同时制定了惩治经济犯罪的严格法令,并在财务管理上进行技术防范 把汉字中的数字改为难以涂改的大写,即将 一二三四五六七八九十百千 改为 壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟 等,被称为中国历史上金额数字大写的首创㊂到了现代社会的今天,银行票证㊁流动支票㊁实用发票㊁合同协议㊁账目单据等各类经济文本必须标明大写数字,已经成为 约定俗成 的规则㊂‘中国人民银行支付结算办法“规定:银行㊁单位和个人填写票据与结算凭证,必须做到标准化㊁规范化,要求要素齐全㊁数字正确㊁字迹清晰㊁不错漏㊁不潦草,防止涂改㊂中文大写金额数字应用正楷或行书填写,如壹㊁贰㊁叁㊁肆㊁伍㊁陆㊁柒㊁捌㊁玖㊁拾㊁佰㊁仟㊁万㊁亿㊁元㊁角㊁分㊁零㊁整(正)等字样㊂不得用一㊁二(两)㊁三㊁四㊁五㊁六㊁七㊁八㊁九㊁十㊁念㊁毛㊁另(或ʻ)填写,不得自造简化字㊂如果金额数字书写中使用繁体字,如貳㊁陸㊁億㊁萬㊁圓的,也应受理㊂5.自然数自然数是指用以计量事物的件数或表示事物次序的数,即用0㊁1㊁2㊁3㊁4 所表示的数㊂自然数由0开始,一个接一个,组成一个无穷的集体㊂自然数有无限性㊁有序性的特性㊂自然数又分为偶数和奇数,或8者合数和质数等㊂整数包括正整数㊁0和负整数,其中,正整数和0又称自然数㊂所以自然数一定是整数,且一定是非负整数㊂最小的自然数是0,没有最大的自然数㊂1是自然数的基本单位,任何非0的自然数都是由若干个1组成的㊂两个自然数相加或者相乘的结果还是自然数,但相减和相除的结果未必都是自然数㊂6.数与代数(1)计数单位㊂计数单位就是数字计量单位㊂常见的计数单位有个㊁十㊁百㊁千㊁万㊁十万㊁百万㊁千万㊁亿等㊂每相邻两个计数单位之间的进率都是10,这样的计数法叫作十进制计数法㊂但是,计数法并不都是十进制的㊂比如,亿之后的计数单位为亿㊁兆㊁京㊁垓㊁秭㊁壤㊁沟㊁涧㊁正㊁载㊂我们目前常用的是几种用法的混合,在万之前,也就是个㊁十㊁百㊁千㊁万这几个计数单位中是十进制;万㊁亿㊁兆是万进制;而兆之后就很少使用了,有的用万进制,有的用亿进制,还有的为了表达更大的数,则用自乘㊂(2)数位㊁位值与位数㊂①数位:一个数中每一个数字所占的位置㊂一个数,整数部分的数位从右向左算起,第一位是 个位 ,第二位是 十位 ,第三位是 百位 ,第四位是 千位 ,第五位是 万位 ,等等㊂小数部分的数位从左往右,依次为十分位㊁百分位㊁千分位表示多少个十分之一㊁百分之一㊁千分之一②位值:数字与它所在数位结合起来表示的值㊂同一个数字,由于所在的数位不同,它所表示的数值也就不同㊂例如,同一个数字4,放在十位上表示4个十,放在百位上表示4个9百,放在亿位上表示4个亿③位数:一个自然数数位的个数㊂一般来说,一个自然数含有几个数字就是几位数㊂例如,数字8只含一个数字,所以8就是一位数;12345含有个㊁十㊁百㊁千与万5个数字,所以它是五位数; 58963254含有8个数字,是八位数例子:一个商品的编号是一个三位数,现有五个三位数:874, 765,123,364,925㊂每一个三位数都与这个商品的编号恰好在同一位上有一个相同的数字,请问这个商品的编号是多少?解:将五个数按百位㊁十位㊁个位上的数字分组比较,可发现百位上五个数字都不同,十位上有两个2和两个6,个位上有两个4和两个5㊂故所求的数的个位数字一定是4或5,百位上的数字一定是2或6㊂经观察比较,可知724符合要求,所以这个商品的编号是724㊂(二)整数1.因数与倍数(1)相关概念㊂与因数与倍数相关的概念如下㊂因数和倍数:若整数a能够被b整除,a叫作b的倍数,b就叫作a的因数㊂公因数:几个数公有的因数,叫作这几个数的公因数,其中最大的一个叫作这几个数的最大公因数㊂公倍数:几个数公有的倍数,叫作这几个数的公倍数,其中最小的一个叫作这几个数的最小公倍数㊂互质数:如果两个数的最大公因数是1,那么这两个数叫作互质数㊂(2)性质㊂因数与倍数的性质如下㊂一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身;一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本10。

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此题结果如下:
答:用7,6,9这三个数字,可以排成6个不同的三位数。
1、用2,5,3三个数字排三位数,你能排出几个?
2、用8,2,6这三个数可以组成几个不同的三位数,并把它们从大到小排列。
3、用3,5,7三个数字,可以组成几个比600小的三位数。
例4用0、6、9、5、1五个数字组成最大的五位数和最小的五位数,各是多少?
一个数一个零都不读出来,那么0必须放在这个数的末尾,因此用两个5和两个0组成一个四位数零都不读出来,应该是5500。如果要想只读一个零,那么至少有一个零摆在中间,因此只读一个零的数是5050和5005。
此题结果如下: 零都不读:5500
只读一个零:5050和5005
1、用两个8和两个0组成的一个四位数,当只读一个零时,这个数是多少?当零都不
(3)510<5□9,百位相同,十位上大的那个数就大,510的十位上是1,要十位比1大,□里可填2—9,由于510个位上是0,5□9个位是9,比510个位上的0大,因此□里还可填1,510<519,所以510<5□9,□里可填1—9。
此题结果如下:
(1)74□<741,□里可填0。
(2)47□<478,□里可填0—7。
读出来时,这个数是多少?
2、用3,4,0,2,0这几个数字组成五位数,其中一个零也不读的数有,两个零都读的数有。
3、8,5,0,0,7组成只读一个零的最大五位数是几?组成读两个零的最小五位数是几?
1、用8,0,3,2,4组成最大的五位数和最小的五位数,各是多少?
2、每一个数位上数字都不相同的最大四位数和最小四位数各是多少?
3、把0,2,4,7组成一个最大四位数和最小的四位数,求出两数的差。
例5用两个5和两个0组成一个四位数,当零都不读出来时,这个数是
多少?当只读一个零时,这个数是多少?
【例题解析】
数的读写
内容精要:
例1下面每题的□里能填哪些数?
(1)74□<741(2)47□<478(3)510<5□9
【例题解析】
如果两个数的位数相同要比较数的大小,先从最高位一位一位地加以比较。
(1)7。
(2)47□<478的百位、十位都相同,要个位比8小,可填0—7。
(3)510<5□9,□里可填1—9。
1、□里只能填几?
(1)4132>4□33 (2)□578>8865
2、在□里填上适当的数。
(1)3□0>370 (2)□48>790 (3)524<5□5
(4)□83<382 (5)97□>975 (6)305>□50
3、下面每题的□里可以填哪些数?
(1)8□00<8200 (2)35□4<3571 (3)209□<2099
例3用7、6、9这三个数字,可以排成几个不同的三位数。
【例题解析】
用7,6,9这三个数字组成数的时候,可以用7,6,9分别作最高位。当7作最高位时,十位上可以使6或9,个位上可以是9或6,即769,796;当6作最高位时,十位上可以是7或9,个位上可以是9或7即679,697;当9作最高位时,十位上可以是6或7,个位上可以使7或6,即967、976。
(2)组成最小的五位数时,就要考虑把最小的数字放在高位,把最大的数字放在低位,但在这五个数中,最小的是0,因为0不能做一个数的首位数字,所以要把0除外的最小数字1放在万位上,这样最小的五位数是10569。
此题结果如下:
答:用0,6,9,5,1五个数字组成最大的五位数是96510,组成最小的五位数是10569。
此题结果如下:
答:这个最大的两位数是97。
1、从5位数89432中划去3个数字,使剩下的2个数字(先后顺序不改变)组成的两位数最大,这个两位数是多少?
2、从6位数496321中划去3个数字,使剩下的3个数(先后顺序不改变)组成的三位数最小,这个三位数是多少?
3、从6位数578294中划去4个数字,使剩下的2个数字(先后顺序不改变)组成的两位数最大,这个两位数是多少?如果最小,这个两位数又是多少?
(4)194□>1944 (5)12□9>1271 (6)7□83>7667
例2从五位数48975中划去3个数字,使剩下的2个数字(先后顺序不改变)组成的两位数最大,这个两位数是多少?
【例题解析】
要使2个数字组成的两位数最大,因此十位和个位上的数越大越好。通过观察48975这5个数中9最大,而且9后面还有两个数字,所以9可以放在首位,把前面的4、8两个数字先划去。975是三位数,还要再划去一个数字使之变成两位数。7和5,7大5小,因此划去5。所以最大的两位数就是97。
【例题解析】
首先要想五位数是由几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
(1)要使组成的五位数最大,必须把这五个数字中最大的数字9放在首位,即万位;第二大的数字6放在千位;第三大的数字5放在百位;1放在十位上;最小的数字0放在个位上。也就是把五个数字按从大到小的顺序排列,就组成了最大的五位数96510。
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