小学四年级语文10.田园诗情
四年级语文田园诗情教案
四年级语文田园诗情教案一、教学内容本节课选自人教版四年级语文上册第六单元《田园诗情》，内容包括了诗歌的欣赏与解读。
具体章节为第三章节“大自然的语言”，详细内容主要围绕田园诗的历史背景、意境特点、情感表达等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解田园诗的历史背景，理解其意境与情感。
2. 培养学生对田园诗的欣赏能力，激发他们对诗歌创作的兴趣。
3. 提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解田园诗的意境与情感，提高诗歌欣赏能力。
重点：掌握田园诗的特点，学会欣赏与解读田园诗。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一幅田园风光的图片，让学生描述他们眼中的田园风光，引出本节课的主题——田园诗情。
2. 背景介绍：简要介绍田园诗的历史背景，让学生了解田园诗的发展脉络。
3. 诗歌欣赏：挑选几首具有代表性的田园诗，如《乡村四月》、《夜泊牛渚怀古》等，进行欣赏与解读，引导学生体会诗中的意境与情感。
4. 例题讲解：以一首田园诗为例，分析其写作手法、意境特点等，让学生学会如何欣赏与解读田园诗。
5. 随堂练习：让学生挑选一首自己喜欢的田园诗，进行解读与分析，然后分享给大家。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨田园诗中所表达的情感，以及这些情感对现实生活的启示。
六、板书设计1. 课题：《田园诗情》2. 诗人及诗篇名称3. 田园诗的意境与情感特点4. 诗歌欣赏方法七、作业设计1. 作业题目：挑选一首你最喜欢的田园诗，进行详细解读，并分析其意境与情感。
答案：学生根据自己的理解进行解答。
2. 拓展延伸：了解其他类型的诗歌，如山水诗、边塞诗等，并尝试进行比较。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对田园诗意境与情感的理解程度，以及他们对诗歌欣赏方法的掌握。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多田园诗作品，提高自己的诗歌欣赏能力，培养审美情趣。
苏教版四年级语文上册《田园诗情》课件
有的牛背上盖着防 潮的毛毡（zhān）， 正在低头吃草；
有的站立 不动，仿佛正 在思考什么。
草原上的奶牛,
有的_______,
___________;
有的_______, __________。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之 间。成群的骏马剽（piào ）悍( hàn ) 强壮，腿粗壮如桩（zhuāng），鬃 （zōng）毛随风飞扬。除了深深的野 草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它 们自由驰骋（chěng ）。辽阔无垠 （yí n ）的原野似乎归它们所有，它们 是这个自由王国的主人。
成群的骏马剽 （piào ）悍( hàn ) 强壮，腿粗壮如桩 （zhuāng），鬃 （zōng）毛随风 飞扬。
在天堂般的绿色草原上，白 色的绵羊悠然自得。黑色的猪群 不停地呼噜着。成千上万的小鸡、 成群结队的长毛山羊，安闲地欣 赏着这属于它们自己的王国。
• 白天，奶牛（ 畜（ ） • 傍晚，人们（ 静（ • 夜晚（
悠然自得
绿意盎然
默默无闻
骠悍强壮
舒缓平稳
一抹晚霞
苏教版 第七册
辽阔无垠 仪态端庄 自由驰骋 悠然自得
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原 上，是一头头黑白两色的奶牛。有的 牛背上盖着防潮的毛毡（zhān），正 在低头吃草；有的站立不动，仿佛正 在思考什么。牛犊（dú）跑前跑后， 活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好 似牛群的家长。绿意盎(àng )然的村 野乡间，是大片鲜艳的郁金香。
荷兰是欧洲的花园， 是世界上最大的花卉出口国。
荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错。
荷兰的草原也是绿意盎然，辽阔无垠。
荷兰的牧场，牛羊成群，悠然自得。
荷兰的牧场，牛羊成群，悠然自得。
顽皮
苏教版四年级上语文《田园诗情》
茵茵绿草.MP3
图片.ppt
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。 成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随 风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河， 没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无 垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自 由王国的主人。
在天堂般的绿色草原上，白色 的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停 地呼噜着。成千上万的小鸡、成群 结对的长毛山羊，安闲地欣赏着这 属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
真正的荷兰是怎样的呢？
真正的荷兰不仅仅体现在那花之国 水之国，更是那骏马的自由王国，是那 天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜 晚，是那悠然的家园、独具特色的域外 风情，还是那作者内心深处溢发的对荷 兰田园风光的赞美和向往之情！
荷兰，是——之国，—— 之国，也是——之国。
本文对荷兰的——进行 了具体生动的描写。
有的牛背上盖着防潮的毛 毡，正在低头吃草；有的 站立不动，仿佛正在思考 什么。牛犊跑前跑后，活 像顽皮的孩子；老牛仪态 端庄，好似牛群的家长。
有的牛背上盖着防潮的毛 毡，正在低头吃草；有的 站立不动，仿佛正在思考 什么。牛犊跑前跑后，活 像顽皮的孩子；老牛仪态 端庄，好似牛群的家长。
这些奶牛活动在什么样的 环境之中呢？找找相关句 子。
极目远眺，碧绿如丝绒 般的草原上，是一头头黑白 两色的奶牛。
极目远眺，碧绿如丝绒 般的草原上，是一头头黑白 两色的奶牛。
极目远眺，碧绿如丝绒 般的草原上，是一头头黑白 两色的奶牛。
绿意盎然的村野乡间，是
大片大片鲜艳的郁金香。
绿意盎然的村野乡间，是
大片大片鲜艳的郁金香。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。 成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随 风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河， 没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无 垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自 由王国的主人。
小学四年级语文必修课件《田园诗情》教学
课前导读 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
第二部分
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
知识拓展
合作探究
作者用了哪些写作 方法写出了富有诗情 画意的荷兰？
知识拓展
假如你是一名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢？ 例如：荷兰的乡村十分迷人，充满了诗情画意，
人们把它称作——。我们首先来到碧绿如丝绒般的 草原 ——，接着又来到碧绿的低地——。到了傍晚， 我们上了小船，航行在运河之中——。啊，这就是 真正的荷兰。
第三部分
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
课文赏析
有的牛背上盖着防潮的毛毡 ，正在低头吃草；有的站 立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮 的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长.
字词积累
hé yí zūn jùn yǎn zǔ 荷仪尊 骏 掩 阻
chí zhū xiá ǒu jì tǒng 驰猪霞 偶 寂 桶
字词积累
毛毡 寂静 顽皮 平稳
02
骠悍 吆喝 严肃 一抹
树桩 铃铛 偶尔 牲畜
板凳 满载 汽笛
字词积累
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳
课文赏析
2016年四年级语文上册课文《田园诗情》知识点
2016年四年级语文上册课文《田园诗情》知识点_四年级语文知识点_
1.《田园诗情》是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。
作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安静生活的赞美和向往之情。
课文视点的转换，具体描绘了一幅优美动人的荷兰田园风光图，看奶牛图、郁金香图、骏马图、挤奶图和田园夜色图。
2.荷兰风光如诗如画，有大片大片鲜艳的(郁金香)，碧绿如丝绒般的草原是天然的(牧场)，碧绿色的低地镶嵌在(一条条运河)之间。
荷兰的确是水之国，(花之国)，牧场之国。
以上是为大家准备的四年级语文上册课文田园诗情知
识点，希望对大家有所帮助。
人教版四年级上册语文第三单元知识点复习
整理四年级语文上册《给予是快乐的》知识点（人教版）。
《田园诗情》语文教案
《田园诗情》语文教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《田园诗情》。
本课主要内容是通过描绘田园风光，让学生体会作者对田园生活的向往和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够联系上下文和生活实际，理解词句的意思，体会作者对田园生活的喜爱。
3. 能够仿照课文，用生动的语言描绘自己喜欢的景物。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：联系上下文和生活实际，理解词句的意思，体会作者对田园生活的喜爱。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、黑板、粉笔、课文阅读材料。
学生准备：课本、文具、阅读材料。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过课件展示田园风光图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后，教师播放课文录音，让学生初步感受课文所描绘的田园风光。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己喜欢的句子和理由。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生体会作者对田园生活的喜爱。
4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生的反馈，重点讲解课文中的难词难句，帮助学生理解课文内容。
同时，教师引导学生联系上下文和生活实际，理解词句的意思。
5. 实践巩固（10分钟）教师布置随堂练习，要求学生仿照课文，用生动的语言描绘自己喜欢的景物。
教师巡回指导，及时给予学生反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：田园诗情描绘田园风光体会作者喜爱之情七、作业设计1. 熟读课文，巩固字词。
2. 完成练习册相关练习。
3. 写一篇以“我心中的田园”为主题的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
同时，教师可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观农村、欣赏田园风光等，让学生更好地体会田园诗情。
四年级语文教案：《田园诗情》(6篇)
四年级语文教案：《田园诗情》(6篇)四年级语文教案：《田园诗情》1教学目标：1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学时间：一课时教学过程：一、释题导入：1、指名读题，用不同语气。
2、田园?看到田园，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指农村。
想到了……诗情?看到诗情，你又想到了什么?——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗?二、初读课文，整体感知1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象?2、简单交流，不作深入要求。
三、抓住重点，品读感悟1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象!2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象景象，边读边体会情趣。
3、自读自悟4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
5、大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行!是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰!现在看来，你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?(真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!四、拓展迁移1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——(一生说，可结合图片);接着，我们又来到了碧绿色的低地，——(同上);到了傍晚，我们看见——(同上);是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——(同上)……啊，这就是真正的荷兰呀!2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。
【四年级语文《田园诗情》教案】原文注释、翻译赏析
【四年级语文《田园诗情》教案】原文注释、翻译赏析四年级语文《田园诗情》教案
教学要求
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的.诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学过程
一、揭示课题
1、齐读课题并质疑。
2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、学习课文，初步感知
1、自读课文并出示要求。
课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。
不懂处做上记号。
2、小组讨论。
3、交流。
a）指名学生读课文，并随时正音。
b）让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。
c）抓住重点，指导读懂。
4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？
5、抓住“这就是荷兰”。
“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？
6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？
a）迁移运用，指导读好。
聘请小导游，带领大家去荷兰一游。
要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。
1/ 2
（2）要加进导游的口头语。
学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
指名学生介绍，评价。
b）总结：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。
图片多，在班队课上，大家再作交流。
板书
12田园诗情
奶牛图、郁金香图
骏马图、动物世界赞美
挤奶图、夜晚图向往
诗中有画，画中有诗
2/ 2。
四年级语文田园诗情教案
四年级语文田园诗情教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第七单元《田园诗情》，该文为现代诗人徐志摩所写的描绘田园风光的诗歌。
教学内容主要包括诗的第一至四节，通过描绘自然风光、动物形象和生活情景，展现了诗人对美好田园生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解诗歌的意境，体会诗人对田园生活的热爱。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、交流，提高诗歌鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜美好生活，激发学生对田园生活的向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：学习生字词，掌握诗歌的朗读技巧，感悟诗歌的美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示田园风光图片，引导学生观察并描述，激发学生对田园生活的兴趣。
2. 新课导入：引导学生自主阅读诗歌，了解诗歌大意，感受诗歌的韵律美。
3. 生字词学习：学习生字词，理解词义，掌握字形。
4. 诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
5. 感悟诗歌意境：通过提问、讨论，引导学生感悟诗歌描绘的田园风光，体会诗人的情感。
6. 例题讲解：分析诗句，解释难点，帮助学生深入理解诗歌。
7. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《田园诗情》2. 生字词：（根据实际情况填写）3. 诗歌结构：第一节描绘田园风光，第二节描绘动物形象，第三节描绘生活情景，第四节抒发情感。
4. 诗歌主题：热爱大自然，向往田园生活。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵诗歌。
（2）用诗歌中的词语造句。
（3）写一段描绘田园风光的作文。
2. 答案：（1）见课本。
（2）例：绿油油的稻田、悠闲的牛羊。
（3）见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过展示田园风光图片、朗读诗歌、讨论交流等方式，帮助学生理解诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。
四年级语文《田园诗情》教案例文
四年级语文《田园诗情》教案例文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解田园诗的特点，培养学生的文学素养。
2.过程与方法：（1）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
（2）采用小组合作学习，培养学生的合作意识。
（3）开展课堂活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生对我国传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解田园诗的特点。
2.教学难点：（1）正确把握课文情感。
（2）运用课文中的词语进行表达。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放《田园诗情》课文朗读音频，引导学生初步感受课文内容。
（2）教师提问：同学们，你们听了这篇课文有什么感受？你们觉得这是一篇怎样的文章？2.课文朗读与理解（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
①课文描绘了怎样的田园风光？②课文中出现了哪些动植物？③作者对田园生活的态度是怎样的？3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生齐读并组内讨论字词的意思。
（2）教师挑选部分生字词进行讲解，引导学生理解词语在课文中的含义。
4.课堂活动（1）分组讨论：课文中描绘的田园生活有哪些优点和缺点？（2）小组代表发言，全班交流。
5.课文分析（2）学生分享自己从课文中获得的启示。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）仿写课文，用课文中的词语描绘自己家乡的田园风光。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、分析等方式，使学生初步了解了田园诗的特点，感受到了田园生活的美好。
在教学过程中，教师注重引导学生的思考，培养学生的合作意识。
通过仿写作业，学生能够将所学知识运用到实际情景中。
但本节课也存在不足，如部分学生在讨论环节参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
语文《田园诗情》教案
语文《田园诗情》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材四年级上册第六单元《田园诗情》。
主要内容包括：课文阅读理解，诗歌背景了解，田园诗的意境赏析，以及诗歌创作技巧的探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受田园诗的意境美。
2. 掌握田园诗的基本特点，学会欣赏和创作田园诗。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点难点：田园诗的意境赏析与创作技巧。
重点：理解课文内容，感受田园诗的意境美，学会欣赏和创作田园诗。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示田园风光图片，引导学生感受大自然的美好。
（2）提问：同学们，你们喜欢这样的景色吗？这些图片给你什么感觉？2. 阅读课文（1）让学生自由朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）指名学生朗读，其他同学认真听，感受诗歌的美。
3. 理解课文（1）提问：诗歌描绘了哪些田园景色？这些景色给你什么感受？（2）引导学生从课文中找出关键词和句子，分析田园诗的特点。
4. 赏析诗歌（1）让学生说说自己喜欢的诗句，并说明理由。
5. 诗歌创作技巧探讨（1）提问：诗人是如何运用语言表达田园诗的意境的？（2）引导学生从词语、句式、修辞等方面进行分析。
6. 随堂练习（1）让学生尝试创作一首田园诗。
（2）教师选取几篇作品进行点评，并提出改进意见。
七、板书设计1. 课题：《田园诗情》2. 内容：（1）田园诗的意境美（2）田园诗的艺术特点（3）诗歌创作技巧八、作业设计1. 作业题目：以“田园风光”为题，创作一首田园诗。
2. 答案：学生作品，教师点评。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生在诗歌创作方面有哪些收获？2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：田园诗相关作品。
（2）课后实践：观察身边的田园风光，尝试用诗歌表达自己的感受。
重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握田园诗的基本特点，学会欣赏和创作田园诗”。
最新四年级语文《田园诗情》说课稿
四年级语文《田园诗情》说课稿一、说教材：本课是一篇散文，文章以诗一般的语言向人们描绘出具有“牧场之国”称号的荷兰的美丽的田园风情。
你看，碧绿的草原，黑白的花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群；金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静的夜，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在读者眼前。
作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。
全文仿佛是荷兰风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。
二、说教法：这篇课文通过几个鲜明、生动的画面描写了荷兰优美宁静的田园风光，课文描写的景美、语言美，这是学生理解课文的重点，也是难点，在教学中不必过多分析，采用多媒体课件把学生带入情境，让学生在整体感知的基础上以“词语引路”为突破口，采用品读感悟，口语练说，再现情境等多种方法让学生全方位、多层次地品味、感悟课文，体会牧场的美景。
教学中应注意培养学生的想象力，将语言文字转换成生动形象的图像，将课文的语言内化为自己的言语。
三、说学法：本篇课文虽然描述的是外国的异域风情，但是课文所描写的田园风光和我们学生的生活还是比较接近的，成群的牛羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡……这些都是我们学生生活中比较常见的，所以在这方面的理解学生还是比较容易的。
我们教师就要抓住这一契机来更好地引导学生理解感悟荷兰王国宁静优美的田园风光。
正确流利地朗读课文，不添字漏字，不重复，不破句。
了解文章脉络，品味、感悟课文语言，体会课文中优美的语言，丰富积累学生的语言，激发学生对荷兰美景的赞美与向往。
品味、感悟课文语言，体会文中的美景和语言美，丰富积累学生的语言。
四、说教学过程：（一）有效地落实字词教学、整体感知。
本课本课是《田园诗情》的第一课时，一上课，我就检查同学们的预习情况，指名分自然段朗读课文，并提出读书的具体要求：不添字，不漏字，不读错字，不读破句，而没有先进行字词教学。
其实在试教时，我是这样设计的，把文中的生字、新词和课后四字词语分层出示，引导学生从字词的音、形、义三个方面进行学习。
四年级语文上册 10《田园诗情》课件1
极目远眺，碧绿(bìlǜ)如丝绒般的草原上，是一头头黑 白两色的奶牛。
第六页，共九页。
绿意盎然的村野乡间(xiāngjiān)，是大片大片 鲜艳的郁金香。
第七页，共九页。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么(shén me)能 够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们 除了所深深有的，野它草遮们掩是着这的运个河自，由没有王什国么能的够主阻人挡它。们自由驰骋。辽阔无垠的
10.田园诗情
第一页，共九页。
zhān
毛毡
hàn
骠 悍强壮 (piào)
(qiángzhuàng)Leabharlann dēng jìyāo
板凳 寂静 吆喝
zhuāng
腿粗如桩
dāng
铃铛
zài
满载
qī
漆黑
第二页，共九页。
wán
sù ǒu
qì dí
顽皮 严肃 偶尔(ǒu ěr) 汽笛
wěn mǒ shēng chù
舒缓平稳 一抹 牲 畜
第三页，共九页。
极目远眺 仪态 端庄 (yítài) 绿意盎然 辽阔无垠 悠然自得 默默无言
第四页，共九页。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两 色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草； 有的站立不动，仿佛正在思考(sīkǎo)什么。牛犊跑前跑后， 活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。绿 意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
原野似乎(sì hū)归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
第八页，共九页。
内容(nèiróng)总结
10.田园诗情。板凳 寂静 吆喝。顽皮 严肃 偶尔 汽笛。舒缓平稳 一抹 牲 畜。绿意盎然 辽阔无垠。极目远眺，
小学四年级上学期语文《田园诗情》优质课PPT课件
绿意盎然的村野乡间，是大片大片 鲜艳的郁金香。
除了深深的野草遮掩着的运河， 没有什除够么了阻深挡能深它的 们够野自阻草由遮驰挡掩骋着。它的辽们运阔河无自，垠没的由有原驰什野么似骋能乎。 辽阔无归垠它们的所有原，野它们似是这乎个归自由它王国们的所主人有。 ，
它们是这个自由王国的主人。
10.田园诗情
zhān
hiào)悍强壮 腿粗如桩
dēng jì
yāo
板凳 寂静 吆喝
dāng
zài
qī
铃铛
满载 漆黑
wán qì dí 顽皮 严肃 偶尔 汽笛
mǒ shēng chù 舒缓平稳 一抹 牲 畜
sù ǒu wěn
极目远眺 绿意盎然 悠然自得
仪态端庄 辽阔无垠 默默无言
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的毛毡， 正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什 么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态 端庄，好似牛群的家长。绿意盎然的村野乡间， 是大片大片鲜艳的郁金香。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。
四年级上语文教案-田园诗情-
B、迷人的草地上，还有一头头黑白两色的奶牛。咱们走近瞧瞧！
（1）（指图）看，那头就是——背上盖着防潮毛毡的牛。这头牛——站立不动，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像顽皮的孩子的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应该是那——仪态端庄的老牛啦！
①对照生字表读课文，要求读正确，不读错、读漏、读多，尽量读的流利。
②专家说，这篇文章像是一部电影，用一幅幅画面组成一个个镜头，将荷兰美丽的田园风光、牧场风光展现在读者面前，现在请同学们轻轻地读一读2-6小节，看看你一共找到了几幅画面，能否给它加个标题。
奶牛流动图
骏马驰骋图
家畜休闲图
傍晚挤奶图
夜幕寂静图
3、揭题：是呀，正如大家所说的那样，荷兰是一个充满——（板书课题）
4、解题，质疑：①什么是“田园”？“诗情”又是什么意思？②什么时候你会产生“诗情”？③读了课题，你还想知道什么？
5、现在谁能诗情画意地来读一读课题？
从揭题入手，创设情境，确立本文感情基调。
二、学习课文，初步感知
1、过渡：
2、自读课文并出示要求：
（2）、有意思!让我们读出这有趣的画面。指导点拨：
* “有的……有的……”它似乎在思考呢。（齐读）能读出不同的感受吗？（个别读）
*牛犊和老牛的动作神态也截然不同，谁来试试？（一生读）
（3）、这奶牛都被你们读活了！草原上的奶牛可多了，它们还会有哪些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈……）
云的王冠下，ห้องสมุดไป่ตู้
成为草原之王的，
是一张张俊美的脸庞。
奶牛悠闲地吃草，
骏马自由地驰骋，
四年级语文上册《田园诗情》教案
四年级语文上册《田园诗情》教案一、教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，明白得词语的意思。
2、通过诵读，体会课文所展现的诗情画意。
3、有意识地积存优美词语，进行自主阅读能力的诊断与矫治。
二、教学时刻：一课时。
三、教学过程：（一）基础性诊断。
1、板书课题。
2、提问：田园指什么？你认为田园会有哪些诗情画意？3、生依照生活体会作出回答。
（二）自主性诊断与矫治。
1、质疑：文中的田园指哪里，它又有那些诗情画意？2、自渎课文，查找答案。
自读要求：（1）读书时要有一定的速度。
（2）弄清课文介绍了哪些漂亮的景色。
（3）把自己认为具有诗情画意的地点划下来，不明白处作上记号。
3、生读完后在小组内交流、讨论。
4、集体交流，讨论自学成果：（1）名读课文，看是否通顺流利。
（2）说说课文讲了哪几个方面。
（3）你感受到了作者如何样的感情？哪句话表现出的这种感情最强烈？（4）真正的荷兰是什么模样的？（5）把你喜爱的优美的语句读一读，并说出什么缘故喜爱它。
（6）重点明白得下列句子：①牛犊跑前跑后，活像顽皮的小孩。
老牛仪态端庄，看起来牛群的家长。
②碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飘扬。
③沉睡的牲畜，无声地低着，乌黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪耀着柔弱的光芒。
（三）自主性练习。
自选作业：读自己认为优美的段落。
摘抄自己认为优美的词句。
背诵自己喜爱的部分。
以小导游的形式介绍某一处景色。
（四）延伸：课后搜集有关荷兰的资料图片进行交流。
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10.田园诗情
四年级语文教案
设计意图：
在教学完《泉城》和《九寨沟》两篇课文之后再来教学这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读、体味。
重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。
在教学中不必过多分析，让学生在整体感知的基础上理解字词，找到自己感受比较深刻比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。
教材分析: 是一篇散文，描写了水之国，花之国，牧场之国的荷兰的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满诗情画意。
本课的学习重点是通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识的积累优美的词句。
教学要求：
1、自学课文，体会优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
2、有感情地朗读，体味草原、牲畜与人的和谐交融及诗情画意。
教学重难点：
有感情地朗读课文体味草原、牲畜与人的和谐交融及诗情画意。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、布置预习：
1、自读课文，查字典读准字音，理解词语，了解课文内容，为课文划分意义段。
2、找一些描写外国风光、风土人情的文章读一读。
:
●二、指导自学课文。
1、板书课题，齐读。
2、简介荷兰
荷兰人是世界上最喜爱花的民族，荷兰是欧洲的花园。
荷兰成了世界上最大的花卉出口国，每年出口鲜花的收入就有十多亿美元。
而祖籍西藏的美丽、庄严、华贵的郁金香就是其国花。
荷兰河网密布，波光粼粼的湖泊星罗棋布，蛛网般的河流渠道纵横交错，田野里到处有淙淙的流水声……
①指名朗读课文，正音。
②说说下列词语的意思：牛犊剽悍辽阔无垠万籁俱寂
③说说自己是怎么分段的。
3、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
●三、有感情地朗读课文。
1、自由朗读。
2、同桌互读。
3、小组比赛读。
4、指名朗读，师生评点。
5、齐读。
●四、说说读了这篇课文，自己体会到什么。
●五、作业：找一些描写外国自然风光或风土人情的文章读一读。
（这是一篇文笔极其优美的散文。
“绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
这就是荷兰。
”碧绿如丝绒般的草原上，一头头奶牛，成群的骏马，白色的绵羊，以及运河之中装满奶桶舒缓平稳地行驶着的船只……仿佛把我们带到了美丽的牧场之国——荷兰。
）
第二课时
●一、回顾旧知，引入新课。
同学们，上节课我们领略了荷兰美丽的风光，今天，让我们在作者秀美的文字中再次走进荷兰，欣赏它那诗情画意的美景
！
●二、默读课文：
思考：1、课文介绍了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？
●三、品读课文，交流感悟：
1、通过刚才的阅读，你最喜欢哪一处的田园风光呢？多读几遍，看看作者写了几处景物？
2、细细品读这些句子，说说这些句子你为什么喜欢？把你的感情融入其中，读一读，好吗？
3、赛读或配乐朗读，启发学生读出自己的情感，想象画面，体会作者表达的情感。
重点理解下列句子：
（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（2）牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。