第六课知识助我成长教学设计教案完整版
【初中政治】八下第六课第一框《知识助我成长》教学设计
【初中政治】八下第六课第一框《知识助我成长》教学设计【教学目标】情感、态度、价值观目标：认识到接受教育对个人、国家和社会的重要作用，树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度, 珍惜自己的受教育机会。
能力目标：提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性。
知识目标：懂得教育的涵义和作用；受教育权的涵义；义务教育的涵义和特征。
【教学重难点】重点：教育对个人、国家的作用；难点：义务教育的特征。
【教法学法】情境创设、案例分析。
【教学过程】一、导入新课十八大召开以后，“中国梦”成为了每个中国人谈论的话题。
请大家随着视频来看看这些学生们的梦想。
（看视频）不同的孩子各自怀揣着不同的梦想，我们青少年更是有梦、追梦的人。
那么我们班的同学们呢？大声的说出“我的梦想”。
（同学们说梦想）有梦想就应该努力去实现，那么同学们，作为中学生的我们实现梦想的阶梯是什么呢？──是学习知识。
没错，今天我们就来学习“知识助我成长”。
二、新课教学（一）教育的涵义、教育的作用分析材料“本是同根生，命运却迥异”，请同学们思考：“你认为导致两兄弟命运迥异的直接原因是什么？”1．思考“什么是教育”。
（落实知识点1）2．对比哥哥和弟弟的命运，结合教材，谈谈教育对个人的作用。
3．看“十八大报告”，总结教育对国家发展的作用。
（落实知识点2）4．联系我们所学的科目（语文、英语、历史、绘画、物理知识……)，说一说通过学习，你掌握了哪些知识？学习知识对我们以后的发展有什么影响。
设计意图：联系学生的切身体会，加强学生对教育作用的理解，以突破重点。
（二）受教育权、义务教育的含义、特征同学们可以正常的上学、学习，可有些孩子的求学路却很坎坷。
看材料《小丽的坎坷求学路》。
第一幕小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，要小丽退学到饭馆干活……（思考：1.你认为小丽爸爸的行为侵犯了她的什么权利？通过思考，同学们认识到受教育的含义。
）第二幕小丽的班主任刘老师了解情况后，找到她的爸爸，劝他让小丽回学校上学。
知识助我成长
《知识助我成长》教案一、教材分析(一)教材的地位和作用:《知识助我成长》是人教版教材《思想品德》八年级下册第六课的第一节。
本节主要依据初中《思想品德课程标准》内容标准部分：“我与他人的关系”中“知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
”的内容而设计。
是第二节的铺垫,对整个教材的连贯性起到承前启后的作用。
通过本节的教学,帮助学生掌握：教育的涵义和作用,义务教育的地位、涵义和特征等知识点,明确“作为公民享有法律赋予的受教育权”。
(二)教学目标:根据课标中的“二、我与他人关系”中:“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务”的目标和本教材的结构和内容,结合八年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1、知识目标:(1)通过学习,学生懂得教育的涵义和作用;受教育权的涵义。
(2)通过学习,学生懂得义务教育的地位、涵义和特征。
2、能力目标：（1）提高学生依法维护自己受教育权的能力。
（2）增强学生履行受教育义务的自觉性。
3、情感、态度、价值观目标:(1)学生树立终身学习的观念,培养自觉学习的态度,珍惜自己的受教育机会。
(2)学生认识到接受教育,即对个人成长和家庭有利,更对国家和社会有利。
(三)教学重点、难点:1、教学重点:教育对个人、国家的作用。
确立依据:当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。
学生只有对教育的重要作用有足够的认识,才能更好的接受教育,掌握知识本领,更好的丰富和完善自己,学会学习,打造自己在未来社会的生存和发展能力,更好的迎接时代的挑战。
2、教学难点:义务教育的涵义、特征。
确立依据:八年级学生正处于义务教育阶段,对义务教育的法律意义认识不足。
他们只有明确义务教育是法律赋予公民的责任,才能学会保护自己的受教育权,更好的行使受教育的权利,履行受教育的义务。
义务教育的三大特征是强制性、公益性、统一性，它是对义务教育涵义的进一步丰富,它可帮助学生更全面、更深入地理解义务教育,并让学生将义务教育和自己的实践相结合,进一步地理解受教育权的意义。
知识助我成长教案
《知识助我成长》教案夏翠洁一、教学目标1.知识与技能懂得教育的含义、作用；受教育权的含义；义务教育的地位；知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确如何履行受教育的义务。
2.能力目标提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
3.情感态度与价值观体会教育给人们生活带来的影响，培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
二、教学重难点1.重点：教育的作用2.难点：我们享有受教育权利三、教学方法1.灵活搜集和运用学生身边的事例，让学生理解教育的作用，从而培养学生观察能力和分析能力；2.通过比较受教育与否对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较和辨别是非的能力。
四、教学准备相关材料和图片的收集，制作多媒体课件等。
五、设计思路：通过游戏，演示、分析生活中的案例，使学生在动口、动脑中轻松愉快地掌握知识，提高能力。
六、教学过程：游戏导入———“学识”接力（通过学生游戏活动初步认识到知识的力量，使学生在轻松愉快的气氛下进入新课学习）教师：1.要求学生按照座位顺序以“学”字打头进行成语或名言接力。
2.接力中断后，多媒体展示课件：学无止境；学如逆水行舟，不进则退；学海无涯苦作舟；学而时习之，不亦乐乎；学习永远不晚；学富五车……学生：1.思考后开始接龙游戏2.学生谈对“学”的感想，表达自己对“学习知识”的见解过渡：咱们都知道学习很重要，可以说知识能改变命运，今天就让我们一起来学习第六课第一框“知识助我成长”板书：知识助我成长我们享有受教育权环节一知识与教育(通过数字计算能使学生加深理解; 通过活动学生深刻又透彻地认识“知识与教育的意义”)多媒体出示资料：袁隆平研究的杂交水稻使我国每年增长的粮食超过200亿公斤，1998年6月24日中国首次对农业科学家品牌评估结果揭晓“杂交水稻之父”袁隆平品牌价值1008.9亿元。
第一框《知识助我成长》教案(人教新课标初二下) (11)
第六课第一框知识助我成长教学目标情感态度价值观目标：1、培养学生珍爱受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。
2、关心学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。
3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。
4、使学生认识到，同意教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。
能力目标：提高学生依法爱护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
知识目标：明白得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。
教学重点受教育权的差不多含义，公民受教育权益和义务的规定，我国公民享有受教育权的差不多内容。
教学难点初步具备对有关是否合乎教育法的判定能力。
教具预备CAI辅助教学课时安排一课时教学过程〔导入新课〕活动一：CAI：«亲小孩和驴子»一个家长和老朋友谈天，谈及自己的亲小孩。
家长：我要教育我的亲小孩，以免他成为愚人。
朋友：做的对，要给小孩预备上学用的钞票。
家长：但这笔钞票数目不小啊，够我买头毛驴。
朋友：假如你买驴，而不让小孩上学，家里就两头驴了。
教师咨询：你是如何明白得那位朋友讲的〝假如你买驴子，而不让小孩上学，家里将有两头驴子〞？学生：〔略〕教师：那个寓言告诉我们，一个人假如不同意教育，就会愚昧无知，难以成才，同意教育将使我们终身受益。
能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。
这节课我们就来学习使我们终身受益的权益。
板书：第六课终身受益的权益一、知识助我成长〔一〕教育为人的幸福生活奠基活动二：材料一：«大眼睛»材料二、全国期望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国期望工程第一位博士生。
张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县期望工程办公室予以援助，使其得以连续学业。
在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。
由于学业突出，上大学期间期望工程连续资助他。
《知识助我成长》
第六课第一框《知识助我成长》教案[教材分析]本课为第六课《终身受益的权利》第一课时，属于开篇点题的关键课程，分为两部分：教育为人的幸福生活奠基与我们享有受教育的权利。
具体而言，是为第二框题的铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用,是不可替代的。
通过本框题的教学,帮助学生掌握教育的涵义和作用,义务教育的地位、涵义和特征等知识点,明确“作为公民享有法律赋予的受教育权”本课是在探询教育与受教育的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发求知欲望，从而更充分地享受接受教育这一基本人权，并为下一节探寻“维护受教育权利，履行受教育义务”打下坚实的基础。
[教学目标]学习目标：知道教育的含义，以及教育对个人成长的作用，教育对个人、民族、国家的意义；受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特征。
能力目标：培养学生分析问题的能力，用所知识分析日常生活中和教材相关案例。
情感态度价值观目标：培养学生自觉接受教育的意义，树立“知识改变命运”理念。
[教学重点]教育的作用；义务教育的特征。
[教学难点]理解“知识改变命运”；“义务教育的免费性。
”[教学工具] 多媒体教学[课时安排] 1课时[教学方法]新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，老师应该“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，快乐的学习。
因此，设计学法如下：（1）情境探究法：同学们入情入境，主动思考，积极参与，自主探究。
帮助学生理解“教育”、“受教权”、“义务教育”等概念。
（2）合作探究法：同学们彼此探讨、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展，自主学习，合作学习。
( 3 )讨论法：用所学知识，对身边热点话题，发表见解。
[实践活动]课前采访身边一个“知识改变命运”的成功人士。
[教学过程]导入新课：同位同学交流课前采访作业，教师巡视，发现较典型事例，中心发言。
教师略加点评：××通过接受教育，学了知识，提高自身素质，改变命运。
知识助我成长教案
知识助我成长教案一、教学目标：1. 让学生理解知识的重要性，认识到知识对个人成长的作用。
2. 培养学生热爱学习、主动探索知识的兴趣和能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，明白知识就是力量。
二、教学内容：1. 知识的定义及其重要性2. 学习的方法与技巧3. 个人成长与知识的关系4. 成功的案例分享三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到知识的重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 教学难点：培养学生正确的学习方法和习惯，使学生能够自主学习。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解知识的定义、重要性以及学习方法。
2. 案例分析法：分享成功的案例，让学生直观地感受知识的力量。
3. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入：提问学生对知识的认识，引导学生思考知识的重要性。
2. 讲解：讲解知识的定义、重要性以及学习方法。
3. 案例分享：分享成功的案例，让学生直观地感受知识的力量。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享彼此的学习方法和经验。
7. 作业布置：让学生结合自己的实际情况，制定学习计划，运用所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对知识重要性的认识。
2. 学习计划：检查学生制定的学习计划，评估他们运用知识的能力。
3. 作业完成情况：评估学生对知识应用的理解，通过作业的完成质量来衡量。
七、扩展活动：1. 参观图书馆或学术机构，让学生亲身感受知识的环境。
2. 组织学术讲座或研讨会，邀请专家分享知识的经验和见解。
3. 开展知识竞赛，激发学生的学习热情，检验他们的知识掌握情况。
八、家庭作业：1. 请学生收集一位成功人士的故事，分析其知识对个人成长的影响。
3. 设计一份个人学习计划，设定短期和长期的学习目标。
九、课程回顾：2. 讨论如何将所学知识应用到实际生活中，提升自己的生活质量。
3. 分享在学习过程中的心得体会，以及未来继续学习的计划。
知识助我成长教案
第六课第一框知识助我成长教学目标（1）知识目标：懂得教育的含义、教育对个人和国家的作用、受教育权的含义、义务教育的含义、地位和特征。
知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。
（2）能力目标：懂得依法维护自己受教育的权利，增强履行受教育义务的自觉性。
（3）情感态度价值观：学会珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育的义务；树立终身学习观及自觉学习的态度。
认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利，既是道德义务，也是法律义务。
教学重点：教育对个人、国家的作用。
教学难点：义务教育的涵义、特征。
一、导入故事导入：今天老师接到了一个小学同学的电话。
他最近因为工作找不好，很是烦恼。
我对他印象最深的是他在上学期间因为电脑难学就不学了，因为英语难记就不记了，因为科学难懂就放弃了。
电话中他也提到因为缺乏知识，没有文凭，没有经验，一些高薪职位让他可望而不可及。
师：同学们，我的这位同学的事例说明了一个什么问题呢？生：一个人倘若没知识、没文化就难以找到一份好工作。
师：可见，知识对一个人未来的发展具有至关重要的作用。
今天就让我们一起来学习第六课第一框（板书：知识助我成长）同学们，你们有没有这种情况呢，认为学习很痛苦很累，就偷懒不用功读书。
希望你们吸取教训，不要重蹈我同学的覆辙，为了以后更好的发展从现在起好好学习。
二、新授师:同学们，那么知识如何获取呢？生：学习，接受教育......师：请同学们思考下，你接受过哪些教育？家庭教育（待人要有礼貌）学校教育（安全教育；培训班、奥数写作音乐美术体育）社会教育（待人处世、社会规则如前门上车后门下车、文明礼貌、穿马路）师：接受教育的过程，是一个人成长提高的过程，在这个过程中，你由不知到知，教育也是文化传承的一种方式，我们继承并发展了前人的智慧。
那请同学们根据自己的体会和理解，谈谈什么是教育？生：教育,是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
人教版(课标实验)政治八年级下册第6课 《知识助我成长
《知识助我成长》教学设计一、教学目标：知识目标：通过自主学习和教师讲解，使学生明确教育、受教育权、义务教育的含义，通过分析“知识改变命运”“教育成就未来”的事例，教育对个人成长的作用，教育对个人、国家的意义，掌握义务教育的特征。
能力目标：培养学生分析问题的能力、解决问题的能力。
，正确认识受教育既是公民的权利也是公民的义务。
通过提问，发展学生的口头表达能力。
通过小组合作培养学生合作学习能力。
情感和价值观目标：列举“知识改变命运”的成功人帮助学生树立“知识改变命运”的理念。
培养学生接受义务教育的自觉性。
激发学生的学习热情。
二、教学重点：受教育既是公民的权利，也是公民的义务。
教学难点：教育的作用。
义务教育的含义（受教育是公民的义务）三、教学方法：“点拨法”——帮助学生理解“教育、受教育权、义务教育”的含义“探究法”——自主学习探究，小组合作探究，师生互动探究教学准备：采访一个“知识改变命运”的成功人士；查阅一个“教育成就未来”的国家四、新课教学【导入新课】【师】大家认为教育与驴之间有什么关系？【生】展示材料：家长：我要教育我的儿子，免得他成为愚人．朋友：做得对，要给孩子准备上学用的钱．家长：这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了．朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了．【师】你知道这个故事的寓意吗？【生】【师总】未成年人如果丧失受教育的机会，就会变得愚笨，跟驴没有两样。
因此，未成年人必须及时接受教育。
【新课教学】一、教育为人的幸福生活奠基活动：七嘴八舌我认为教育就是？（目的、手段）【生】1、什么是教育：教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
【师】我们为什么要接受教育？【生】展示材料：“阿韦龙野人”，是一个长期流浪在森林地带无人照管的男孩，1799年被发现。
尽管他具有并不逊于其他孩子的遗传禀赋，但丧失了受各种形式教育的机会，包括语言、理智在内的各种属于人的能力再也无法形成。
6.1知识助我成长教案doc
6.1 知识助我成长教学设计
张智慧
教学目标：1.指导教育的含义、作用、受教育权的含义，明确义务教育的含义、地位及特征；
2.提高依法维护自己受教育权的能力；
3.认识到接受教育，即对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；对于国家、民族来说教育成就未来。
重点：教育对个人和国家的作用。
难点：义务教育及特征。
教学过程
板书设计
6.1 知识助我成长
一、教育为人的幸福生活奠基
1.教育的含义
2.教育的作用
对个人和国家的意义
三、我们享有受教育权利
1.受教育权的含义
2.义务教育的地位、含义、特征。
八年级政治下册 第三单元 第六课 第1框 知识助我成长教案 新人教版 教案
研 习
通过案例明确
义务教育的含义、
目的、
特征
通过案例探究下列任务：
1、小玫的故事说明了什么？
2、小枚的爸爸侵犯了小枚什么权利呢？简单说明理由。
3、如果你是小玫，你会怎样做呢？
4、作为小玫的朋友，你想对小玫
的爸爸说些什么？
教师出示案例布置任务，引导学生对小玫故事分析后找出小玫的受教育权被侵犯并找到合理合法的方式维护合法权益。教师深入小组指导。
出示预习任务，并指导学生结合苏明娟的故事，通过阅读教材找出教育的含义、作用；认识受教育权。
教师精讲：知识改变命运的同时对国家而言，教育成就未来。
学生带着预习任务阅读教材P58-60、63
学生认识教育的含义、作用；认识受教育权，得到初步认识后在小组内达成共识，并在组间互相核对或补充。
问题：学生对教育的作用基于苏明娟的故事能够总结出对个人的作用，
对策：教师要引导学生采用合情合理的方式，用非诉讼手段也可用诉讼手段解决问题。
板书
设计
知识助我成长
教育：含义、地位、作用
受教育权 ：含义、法律规定
义务教育：含义、目的、特征
就教学反思
研 习
教育的含义、教育对个人的作用
教育对个人和国家的作用
受教育权的含义、地位、法律规定。
结合苏明鹃的今昔对比,阅读教材P60、61、63，我们一起学习：
1、是什么改变了苏明娟的命运呢？2、你能说说什么是教育吗？它对个人和国家有什么作用呢？3、苏明娟能够接受教育享受了什么
权利？对该项权利你有哪些认识？
教师出示希望工程材料倡议为保障受教育权的实现献出自己的力量。
学生阅读案例后小组合作完成任务：独立探究受教育权及通过什么方式维护受教育权，在小组内互相帮助补充达成一致后再组间展现成果。
第一框《知识助我成长》教案(人教新课标八年级下) (9)doc
第六课第一框“知识助我成长”教案设计一、从容说课由“教育为人的幸福生活奠基”“我们享有受教育权利”两目组成，分别介绍什么是教育，教育的作用和受教育的重要性，义务教育的含义、地位和特征，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。
第一目：“教育为人的幸福生活奠基”。
主要是讲教育的含义和作用。
通过笛福的信的故事和“阿韦龙野人”的故事帮助学生从感性上认识到教育对个人发展的重大意义，并引导学生意识到自己现在正处在接受教育的最佳时机。
教育的作用是本目的重点。
讲教育的含义，帮助学生科学地认识教育的内涵和功能，教育不只是指学生在学校接受知识，培养能力，它是一种培养人的社会活动，它连接着过去和未来。
在前一活动的基础上课文设置了“接受教育、掌握知识的益处”的活动，这一活动可帮助学生将教育对人的作用和自己的学习经验联系起来，通过自己的体验更好地理解教育的作用及其与个人之间的关系。
最后，课文阐明教育对个人而言，是成败的关键。
对民族国家而言，教育成就未来。
这是帮助学生把对教育作用的理解上升到一定的高度。
第二目：“我们享有受教育权利”。
本目在学生已经理解了教育对人的意义的基础上帮助学生明确：作为一个公民，自己享有法律赋予的受教育权。
接着课文阐述了受教育权的含义。
鉴于学生目前正处于接受义务教育阶段，所以本目重点放在帮助学生理解义务教育的含义、特征上。
讲义务教育的三大特征是对义务教育含义的进一步丰富，可帮助学生更全面、更深入地理解义务教育，并可以与自己正在接受的义务教育现实相对照，将义务教育和自己的实践相结合，更深入地理解我们享有受教育权利这一重点。
二、教学目标1、知识与能力目标：使学生懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位、含义、特征，培养和提高学生对教育的认识能力，自学履行受教育的义务。
2、过程与方法：通过举例—分析—归纳使学生认识教育使人获得知识、知识改变命运，对国家和民族来说教育成就未来。
3、情感态度价值观目标：使学生认识到接受教育，既对个人成长和家庭有利，银河对国家和社会有利，既是道德责任，也是应尽义务。
人教版八下思品第六课第一节《知识助我成长》教案(4)
知识助我成长【教学目标】⒈情感、态度与价值观目标:⑴珍惜自己受教育机会,履行自己受教育义务的意识和决心。
⑵认识到接受教育,既对个人成长和家庭有利,也对国家和社会有利;既是道德义务,也是法律义务。
⒉能力目标:增强履行受教育义务的自觉性。
⒊知识目标:懂得教育的涵义、作用,受教育权的涵义、义务教育的涵义、特征。
【教学难点】什么是教育,义务教育的特征?【课时安排】1课时【教学方法】先学后教,当堂训练。
【教学实践】采访身边一个“知识改变命运”的成功人士。
【教学过程】一、导人新课学生相互交流课前采访,个别学生发言。
教师点评××通过接受教育,提高自身素质,改变命运。
那么知识对我们学生呢?——引出框题(板书)二、师生活动材料一: 儿子和驴子一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。
家长:我要教育我的儿子,以免他成为愚人。
朋友:做的对,要给孩子准备上学用的钱。
家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。
朋友:如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。
思考:1.什么是教育,教育对个人和国家有哪些作用?2.你如何理解“如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。
”师生互动:1.结合这则寓言自读教材P58—602.学生交流,发表个人看法。
3.教师小结:孩子不接受教育,就会变的愚昧。
4板书:知识改变命运5教师对教育的涵义、作用进行点拨。
材料二:中学生小余很不幸,父亲早逝,母亲辛苦劳作维持母女俩的生活。
意想不到的是,母亲患了慢性病,小余决定辍学回家照顾母亲。
班主任王老师得知后,向学校领导反映了情况,请求学校免除小余的杂费。
王老师还把自己积攒多年准备结婚用的4000元钱给余母治病,安排自己的一位亲戚照顾余母。
她对小余说:“你的路还很长,再苦也要咬牙坚持,再难也要把书读下去。
”小余哭了,禁不住扑到老师怀里。
思考:①你能体会小余当时的心情吗?②王老师维护了小余的什么权利?师生互动:⒈学生带问题自读教材P60.⒉学生自由发言。
知识助我成长教案
知识助我成长教案一、知识助我成长一、说教材地位本课为第六课的起始课，第一框主要帮助学生了解教育的含义，义务教育的含义、地位和特征，让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。
二、说教学目标知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。
能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。
通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。
通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。
情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。
三、说教学重点和难点本框包括两部分：1、，教育的作用。
理由：因为这一部分内容比较抽象、笼统，知识改变命运，教育成就未来。
教育对个人，对国家都有重要的作用，要把教育的作用理解上升到一定的高度。
2、我们享有受教育权利。
其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。
理由：这部分内容和学生目前接受的义务教育相吻合起来。
这部分内容涉及到学生如何更好地履行受教育的义务，如何更好地正确行使受教育的权利。
并且对这部分内容的理解有一定的误区。
四、说课前准备教师：收集相关资料、图片，制作成课件。
学生：收集“知识改变生活”或“学习成就未来”的典型事例。
五、说教法、学法（1）点拨法：因为本课知识理论性较强，在教学过程中，以帮助学生理解基本概念。
（2）案例分析法：可以通过分析鲜活的事例案例引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习。
乔玲集体备课教案知识助我成长标准教案
集体备课教案主备人：乔玲
随堂检测：材料：北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居
地，来自河南农村12岁的孙小燕和8岁的弟弟孙向阳随着父母两年前来到了北京。
小燕的父母在工厂里打工，十天半个月才能回家一次，小燕的奶奶就带着姐弟俩挤在这间不足10平方M的小屋里。
早上6：00点钟，姐弟俩便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外张望。
过了一会，一个女孩子匆匆来到小燕家中。
来找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同学。
小燕把自己头天晚上写好的作业交给了小娟，拖她带到学校让老师批改。
看着好朋友能背着书包去上学，小燕心里很难受。
今年2月16号，也就是新学期开学的第一天，小燕就读的打工子弟学校槐房实验小学被丰台区教委查封了，而小娟随着实验小学搬迁到了十几里外的大兴县。
因为路途远，学生们每天都要乘坐班车去上学。
小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元车费失学在家。
姐姐小燕正在读四年级，弟弟向阳今年读二年级。
失学以后，姐弟俩每天在家坚持自学，按照课文的要求写作业。
虽然他们对课文的内容似懂非懂，但他们仍然读的非常认真。
试分析：姐弟俩的什么权利受到了侵害？该如何解决？。
人教版初中政治八年级下册6.1知识助我成长word教案(4)
知识助我成长尊敬的各位老师,你们好!我今天说课的题目是《知识助我成长》,下面我从五个方面阐述本堂课的设计。
一、说教材(一)教材的地位和作用:《知识助我成长》是人教版教材思想品德八年级下册第六课的第一框题。
本框题由“教育为人的幸福生活奠基”和“我们享有受教育权利”两目组成,是第二框题的铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用,是不可替代的。
通过本框题的教学,帮助学生掌握教育的涵义和作用,义务教育的地位、涵义和特征等知识点,明确“作为公民享有法律赋予的受教育权”。
(二)说教学目标:根据初中《思想品德课程标准》要求和本教材的结构、内容,结合八年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1、情感态度、价值观目标:(1)学生树立终身学习的观念,培养自觉学习的态度,珍惜自己的受教育机会。
(2)学生认识到接受教育,即对个人成长和家庭有利,更对国家和社会有利。
2、能力目标:(1)提高学生依法维护自己受教育权的能力。
(2)增强学生履行受教育义务的自觉性。
3、知识目标:(1)通过学习,学生懂得教育的涵义和作用;受教育权的涵义。
(2)通过学习,学生懂得义务教育的地位、涵义和特征。
(三)说教学重点、难点:1、教学重点是： :教育对个人、国家的作用。
确立依据:当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。
学生只有对教育的重要作用有足够的认识,才能更好的接受教育,掌握知识本领,更好的丰富和完善自己,学会学习,打造自己在未来社会的生存和发展能力,更好的迎接时代的挑战。
2、教学难点是：义务教育的涵义、特征。
确立依据:初二学生正处于义务教育阶段,由于年龄小,对义务教育的法律意义认识不足。
他们只有明确义务教育是法律赋予公民的责任,才能学会保护自己的受教育权,更好的行使受教育的权利,履行受教育的义务。
义务教育的三大特征是对义务教育涵义的进一步丰富,它可帮助学生更全面、更深入地理解义务教育,并让学生将义务教育和自己的实践相结合,进一步地理解受教育权的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六课知识助我成长教
学设计教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第六课第一框知识助我成长
教学目标
情感态度价值观目标：
1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。
2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。
3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。
4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。
能力目标：
提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
知识目标：
懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。
教学重点
受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。
教学难点
初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
教具准备
CAI辅助教学
课时安排
一课时
教学过程
〔导入新课〕
活动一：
CAI：《儿子和驴子》
一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。
家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。
朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。
家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。
朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。
教师问：你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子”
学生：（略）
教师：这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。
能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。
这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。
板书：第六课终身受益的权利
一、知识助我成长
（一）教育为人的幸福生活奠基
活动二：
材料一：《大眼睛》
材料二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国希望工程第一位博士生。
张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。
在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。
由于学业突出，上大学期间希望工程继续资助他。
1999年，张宗友从南京大学毕业，留校执教。
2001年1月，他报考母校古典文学博士，历经辛苦，近日终于如愿以偿。
张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。
他表示，“一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。
”结合上述材料回答下列问题：（1）材料一中的这幅广告画是为什么设计的（2）希望工程是为什么而设立的（3）材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的（4）张宗友的事例给了我们什么启示
教师问：刚才我们同学的发言，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。
教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的，以传授知识、经验为手段。
下面我们弄清一个基本的概念──教育。
请同学们谈谈你的认识，什么是教育？
学生回答略
教师：教育的含义分为广义和狭义
板书：1、教育的含义
广义：教育是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
狭义：是指在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。
教师问：我们同学今天坐在学校里学习，这是一种什么性质的教育？
学生：（略）
教师：现在我们所讲的教育是指狭义上的教育，也就是学校教育。
教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。
活动三：
CAI：阿韦龙野人
教师问：结合故事，设想一下教育对于人有什么样的作用？
学生回答略。
教师：故事告诉我们教育对于人的成长是至关重要的，请同学们结合阿韦龙野人故事谈谈接受教育、掌握知识的益处，并回答教育有什么作用。
学生回答略。
教师：让我们来看看弗兰西斯·培根是怎么谈教育的。
CAI：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
凡有所学，皆成性格。
──培根
教师：古人云“玉不琢，不成器；人不学，不知义。
”一个人的成长，教育起着至关重要的作用。
一方面，教育是每个人生活的准备，是个人获得独立生活的必要前提。
另一方面，它又唤起人的潜能，使每个人不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。
板书：2、教育对一个人的成长起着至关重要的作用
教师问：材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的这个事例给了我们什么启示
学生答：（略）
教师：知识改变命运，是教育改变了他的命运，改变了他的生存状态，促进了他自身发展，使他成为高素质的人才，并为国家做出了贡献。
教师追问：还能举出其他的例子来说明教育对个人的成长发展所起的作用吗？
学生答（略）
教师：知识改变命运，是教育使每个人的生活不同，幸福的生活是人们的向往和追求，而教育能为人们未来的幸福生活奠基。
板书：3、教育为人的幸福生活奠基，必须接受教育
教师：教育对于个人有着重要的意义，所以我们必须要求国家赋予我们受教育的权利。
学生答（略）
活动四：
材料一：某乡中学有1000多名学生，前年开学，校方发现80多名初中生没有按时返校。
虽经教师家访动员、宣传教育，仍然有31名学生的家长不支持子女返校。
乡政府了解到这一情况后，对这些家长进行了说服教育，但仍然不奏效。
为使失学的学生重返课堂，乡政府依据《义务教育法》的有关规定，决定对31名学生的家长处以罚款。
这些家长不得不将其子女送回学校。
材料二：2006年春季开学之际，国家做出了首先在西部少数民族地区和全国的农村贫困地区免除义务教育阶段学生学杂费的决定。
阅读上述材料后回答下列问题：
1、材料一中31名学生家长的行为是否侵权侵犯了学生的什么权利
2．对31名学生的家长处罚的依据是什么？
3、上述材料体现了我国义务教育的哪些特征？
4．接受义务教育，对个人和家庭及国家有什么好处？
学生：是侵权行为。
侵犯了学生的受教育的权利。
教师：（略）
学生：依据是《中华人民共和国义务教育法》。
教师：受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
这是公民一项基本人权。
教师问：请同学想一下你已经接受了什么教育将来还准备接受什么教育在我们生活中还存在哪些形式的教育
学生答：（略）
教师：上幼儿园是学前教育，上大学、读研究生、博士等是接受高等教育，参加自学考试是接受成人教育，上小学、初中是接受义务教育。
这些都是国家为了公民受教育权得到实现所展开的各类教育。
现在我们正在接受九年义务教育，我们就此重点介绍一下九年义务教育。
板书：4、义务教育的含义
义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
教师：了解了什么是义务教育，我们接着来了解一下义务教育具有的特征。
学生回答略。
教师：材料一表明了义务教育具有强制性和普遍性的特征。
材料二表明义务教育具有免费性的特征。
板书：5、义务教育的基本特点
强制性、普遍性、免费性。
课堂小结：
通过本课的学习，我们了解到知识对我们的重要性，知道了我们享有受教育的权利，以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。
我们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。