高中政治《哲学生活》课程纲要
高中政治哲学生活提纲
高中政治哲学生活提纲一．唯物辨证论1.唯物辨证论（总）1.物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是。
2.意识具有能动作用，可以能动认识世界（目的性，自觉选择性，主动创造性）和能动改造世界。
意识对人的生理活动具有调节作用。
正确意识促进客观事物发展，错误意识阻碍客观事物发展。
这要求我们充分发挥意识在认识和改造世界中的能动作用，重视意识的作用，重视精神的力量，树立坚持正确思想意识，克服错误思想意识。
3.规律是客观的，不为人的意志所转移。
人具有主观能动性，可以认识和利用规律。
要求我们想问题办事情既要尊重客观规律，按照客观规律办事，又要发挥人的主观能动性，把尊重客观规律和发挥人的主观能动性有机结合起来。
2.世界的物质统一性原理原理：自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成发展的，都是统一的物质世界的一部分。
自然界是物质的，人类社会的产生，发展也具有客观的物质性，意识一开始就是社会的产物。
总之，世界是物质的世界，世界真正的统一性在于其物质性。
方法论：1，要求人们尊重自然界，人类社会的客观性树立人与自然，人与社会和谐相处的理念。
2，要求我们想问题办事情要坚持一切从实际出发，实事求是，使主观认识与客观实际相符合，坚持唯物主义，反对唯心主义。
3.运动和静止的辩证关系原理原理：物质世界使绝对运动和相对静止的统一。
运动是物质固有的根本属性和存在方式，运动是无条件的，永恒的，绝对的。
静止是运动的一种特殊状态，静止是有条件的，暂时的，相对的。
方法论：承认运动的绝对性的同时，也肯定相对静止的存在。
制定政策既要不断地推陈出新，又要保持政策的连续性和稳定性。
反对只承认静止而否认运动的形而上学不变论，反对只承认绝对运动而否认相对静止的相对主义和诡辩论。
4.规律的客观性和普遍性原理原理：1，规律是事物运动过程中固有的，本质的，必然的，稳定的联系。
2.规律是客观的，不为人的意识所转移。
3.规律是普遍的，自然界，人类社会和人的思维运动都有其规律。
高中政治哲学提纲
高中政治哲学提纲内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）必修四《生活与哲学》提纲第一单元生活智慧和时代精神第一课美好生活的导向一、哲学的涵义1.哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展的。
哲学智慧产生于人类的实践活动。
2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
3.哲学是指导人们生活得更好的艺术。
哲学是爱智慧或追求智慧之学，是一门给人智慧、使人聪明的学问。
4.哲学的任务：寻找光明，指导人们正确地认识世界和改造世界。
二、哲学与世界观、方法论1.哲学与世界观2.哲学与方法论：哲学是世界观和方法论的统一3.哲学与具体科学第二课 百舸争流的思想一、 哲学的基本问题2.③它贯穿于哲学发展的始终，不同回答决定哲学的基本性质和方向，决定对其他哲学的回答二、 唯物主义和唯心主义2.哲学上的“两个对子”1.任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。
2.真正的哲学都是自己时代精神上的精华，因为它正确反映了时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确地总结和概括时代的实践经验和认识成果。
△注：1.并不是所有哲学都是自己时代精神上的精华，只有真正的哲学才是2．真正的哲学不一定是科学的哲学，要判断其是否是真正的哲学，关键看它是否正确反映了自己时代的要求、是否代表自己时代的先进思想。
二、社会变革的先导1.通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想2.预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来，动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
总之，任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会变革。
三、马克思主义哲学——辩证唯物主义和历史唯物主义1.产生：①阶级基础：无产阶级②自然科学基础：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论和自然科学的其他进步③理论来源：黑格尔辩证法合理内核+费尔巴哈唯物主义基本内核=马克思主义哲学 2.△注：1.这三者统一是马克思主义哲学区别于一切旧哲学的基本特征。
高中政治哲学与生活框架
第四、五课：探究世界的本质把握思维的奥妙（唯物论）
自然界的物质性世界的物质性规律的客观性与普遍性遵循客观规律与发挥主观能动性的辩证关系意识的能动作用物质与意识的辩证关系
第六课；求索真理的历程（认识论）
实践与认识的辩证关系认识具有反复性、无限性、上升性（追求真理是一个过程）
真理的客观性和相对性
第七课：唯物辩证法的联系观
联系的普遍性原理联系的客观性原理联系的条件性和多样性原理整体与部分的辩证关系系统优化的方法
第八课：唯物辩证法的发展观
发展的普遍性发展的趋势发展的状态（量变与之变）第九课：唯物辩证法的实质与核心（矛盾观）
对立统一规律统一性与斗争性的辩证关系矛盾的普遍性矛盾的特殊性普遍性与特殊性的辩证关系主要矛盾与次要矛盾矛盾的主要方面与次要方面重点论和两点论
第十课：创新意识与社会进步
唯物辩证法的辩证否定观（辩证的否定观辩证法的革命批判精神）创新
第十一课：寻觅人生的真谛（历史观）
社会存在与社会意识的辩证关系生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系社会发展的趋势（改革：目的、性质）人民群众的主体地位
第十二课：实现人生的价值（价值观与人生观）
价值观的导向作用价值判断与价值选择（标准）如何实现人生价值。
高三上课程纲要
课程实施
• 2、实施手段 • （1）以学生为主体，教师为主导，充分调动学生学习的积极主 动性。 • （2）以导学案为载体，师生合作突破重难点。 • （3）以高考真题为模型，加强做题训练，寻找高考轨迹，提高 答题能力，减少答题失误。 • （4）分层辅导与全批全改相结合。 • 3、学习方法 • （1）自主学习法。每一模块的基础知识以学生自学为主，同时 配以导学案的检测。 • （2）合作探究法。针对每一模块的重难点及高考热点问题，通 过师生合作、生生合作共同完成，达到找准热点、把握重点、突 破难点的目标。 • （3）分层训练法。分层布置，分层训练，分层辅导。
2012-2013学年上学期 高三政治课程纲要
分享
课程纲要
◆课程类型：必修 1-4复习课 ◆设计者：张彦杰 ◆课程名称：《经济生活》《政治生活》《文化生活》 《哲学与生活》 ◆授课时间：68课时 ◆授课对象：高三学生（上学期）
课程目标
• 1、通过自主阅读教材、初步构建知识体系，课堂师生合作突 破重难点等方式基本掌握基本知识，学生能够基本列出各模块 的知识体系，并能够说出各模块之间的内在联系。 • 2、在教师的引导下，通过单元检测、专题检测等形式，提高 从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息，快速、全面、 准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息，准确和完 整地理解并整合所获取的信息的能力，从而提高审题和答题能 力，减少答题失误。 • 3、通过课堂训练、以考代练等形式，能够初步具备调动和运 用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，能够较为 清晰地、流畅地运用学科语言解读材料，从而提高分析问题、 解决问题的能力，在高考主观试题的答题中提高得分率。 • 4、通过探究性典型课题的针对性训练，培养论证和探究问题 的能力，熟悉探究性学习活动的步骤或流程，增强开放性探为什么要树立正确价值观（作用） 如何实现人生价值（价值判断与选择
高中政治哲学提纲
必修四《生活与哲学》提纲第一单元生活智慧和时代精神第一课美好生活的导向一、哲学的涵义1.哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展的。
哲学智慧产生于人类的实践活动。
2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
3.哲学是指导人们生活得更好的艺术。
哲学是爱智慧或追求智慧之学，是一门给人智慧、使人聪明的学问。
4.哲学的任务：寻找光明，指导人们正确地认识世界和改造世界。
二、哲学与世界观、方法论1.第二课百舸争流的思想一、哲学的基本问题2.哲学上的“两个对子”第三课时代精神的精华一、时代精神的总结和升华1.任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。
2.真正的哲学都是自己时代精神上的精华，因为它正确反映了时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确地总结和概括时代的实践经验和认识成果。
△注：1.并不是所有哲学都是自己时代精神上的精华，只有真正的哲学才是2．真正的哲学不一定是科学的哲学，要判断其是否是真正的哲学，关键看它是否正确反映了自己时代的要求、是否代表自己时代的先进思想。
二、社会变革的先导1.通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想2.预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来，动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
总之，任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会变革。
三、马克思主义哲学——辩证唯物主义和历史唯物主义1.产生：①阶级基础：无产阶级②自然科学基础：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论和自然科学的其他进步③理论来源：黑格尔辩证法合理内核+费尔巴哈唯物主义基本内核=马克思主义哲学实践的观点。
实践观点是马克思主义哲学首要和基本观点。
2.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论3.马克思主义哲学不是哲学的顶峰！（辩证唯物论和认识论）第一部分：辩证唯物论（8）物质含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观存在。
高中思想政治哲学生活复习提纲
高中思想政治哲学生活复习提纲高二政治《生活与哲学》必修四考前知识导读第一单元：哲学与世界观方法论的关系，哲学与具体科学的关系，哲学的基本问题，真正的哲学，马克思主义哲学与马克思主义哲学中国化。
唯物论：物质与意识的关系，意识的能动作用，运动与静止的关系。
第二单元：规律，实践与认识的关系，认识的无限性反复性上升性，真理，实践的特征，联系观，联系的普遍性，联系的特殊性，联系的多样性，整体与部分，系统优化法。
第三单元：辩证否定观，发展观，矛盾观，具体问题具体分析，主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主次方面，坚持两点论重点论。
第四单元：社会存在决定社会意识，正确认识社会发展的规律，人民群众是社会历史的主题，正确进行价值判断和选择，自觉站在最广大人民的立场上，把我实现人生价值的正确途径，创造有异议的人生。
第一单元：生活智慧与时代精神哲学是关于世界观和方法论的学问，是系统化、理论化的世界观。
哲学与世界观的关系是紧密相连的，世界观决定方法论，方法论体现世界观。
哲学是整个世界（自然、社会、思维）发展的一般规律，为具体科学提供世界观和方法论的指导。
真正的哲学是自己时代的精神的升华，可以更新人的观念，解放人的思想，预见和指明社会的前进方向，指引人们追求美好的未来，动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
唯物论是哲学的重要内容，强调物质与意识的关系，意识的能动作用，运动与静止的关系。
规律是哲学的重要内容之一，实践与认识的关系密不可分，认识具有无限性、反复性和上升性，真理是客观存在的反映。
联系观是哲学的重要内容之一，联系的普遍性、特殊性和多样性，整体与部分、系统优化法是联系观的重要内容。
辩证否定观是哲学的重要内容之一，强调发展的普遍性和实质，矛盾的普遍性和特殊性，具体问题具体分析，主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主次方面，坚持两点论重点论。
社会存在决定社会意识，正确认识社会发展的规律，人民群众是社会历史的主题，正确进行价值判断和选择，自觉站在最广大人民的立场上，把我实现人生价值的正确途径，创造有异议的人生，这些都是哲学与生活智慧的密切关系。
高中政治哲学提纲
必修四《生活与哲学》提纲第一单元生活智慧和时代精神第一课美好生活的导向一、哲学的涵义1.哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展的。
哲学智慧产生于人类的实践活动。
2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
3.哲学是指导人们生活得更好的艺术。
哲学是爱智慧或追求智慧之学，是一门给人智慧、使人聪明的学问。
4.哲学的任务：寻找光明,指导人们正确地认识世界和改造世界。
二、哲学与世界观、方法论第二课百舸争流的思想一、哲学的基本问题△注：１.唯物主义和唯心主义的分歧不是围绕哲学的基本问题展开,而是围绕哲学基本问题的第一个方面展开的2.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,不是思维存在的辩证关系问题。
２.为什么思维与存在问题是哲学的基本问题①它是人们生活实践活动中遇到的无法回避的基本问题②它是一切哲学都不可回避、必须回答的问题③它贯穿于哲学发展的始终,不同回答决定哲学的基本性质和方向，决定对其他哲学的回答二、唯物主义和唯心主义２.哲学上的“两个对子”第三课 时代精神的精华一、 时代精神的总结和升华1. 任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。
2. 真正的哲学都是自己时代精神上的精华，因为它正确反映了时代的任务和要求,牢牢地把握了时代的脉搏，正确地总结和概括时代的实践经验和认识成果。
△ 注:１.并不是所有哲学都是自己时代精神上的精华,只有真正的哲学才是2.真正的哲学不一定是科学的哲学，要判断其是否是真正的哲学，关键看它是否正确反映了自己时代的要求、是否代表自己时代的先进思想。
二、社会变革的先导1.通过对旧制度和旧思想的批判,更新人的观念,解放人的思想2.预见和指明社会的前进方向,提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来,动员和掌握群众,从而转化为变革社会的巨大物质力量。
总之，任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐,指导社会变革。
高中政治《哲学生活》课程纲要
《生活与哲学》课程纲要
一、课程类型：必修4《生活与哲学》
二、教学材料：人教版
三、授课时间：36课时
四、授课教师：高二政治老师
五、授课对象：高二年级学生
六、课程标准相关陈述及细化
（一）、学习本课程的意义
本课程以“解放思想、实事求是、与时俱进”“三个代表”重要思想的精髓为统领，以学生当前的生活为基础，在凸显实践线索的架构中，讲述马克思主义哲学的基本观点。
这对于引领学生在现实生活中，特别是在发展社会主义市场经济的大背景下，坚持“求真务实”的历史唯物主义和辩证唯物主义的科学精神，正确对待社会价值观呈多样化发展的趋势，更具有特殊重要的时代意义。
（二）、本课程的内容结构
将辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理，融入本课程设置的四个主题中讲述，一以贯之，这是本课程结构设计的主要特点。
（三）、本课程的内容要点及细化。
高中政治哲学生活提纲1
高中政治哲学生活提纲-.唯物辨证论1.唯物辨证论（总）1.物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是。
2.意识具有能动作用，可以能动认识世界（目的性，自觉选择性，主动创造性）和能动改造世界。
意识对人的生理活动具有调节作用。
正确意识促进客观事物发展，错误意识阻碍客观事物发展。
这要求我们充分发挥意识在认识和改造世界中的能动作用，重视意识的作用，重视精神的力量，树立坚持正确思想意识，克服错误思想意识。
3.规律是客观的，不为人的意志所转移。
人具有主观能动性，可以认识和利用规律。
要求我们想问题办事情既要尊重客观规律，按照客观规律办事，又要发挥人的主观能动性，把尊重客观规律和发挥人的主观能动性有机结合起来。
2.世界的物质统一性原理原理：自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成发展的，都是统一的物质世界的一部分。
自然界是物质的，人类社会的产生，发展也具有客观的物质性，意识一开始就是社会的产物。
总之，世界是物质的世界，世界真正的统—性在于其物质性。
联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物完整准确的认识。
（二）发展观6.发展的普遍性原理原理：世界是永恒发展的，发展具有普遍性。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
方法论：要求我们用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题，积极培养新事物的成长。
7.发展的趋势：事物的发展是前进性和曲折性的统一原理：事物发展的方向是前进和上升的，道路是曲折的,迂回的。
事物发展是前进性和曲折性的统一。
方法论：1.我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长，壮大。
2.要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢的面对挫折和考验。
8.发展的状态：事物发展是质变和量变的统一原理：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果,质变为新的量变开辟道路。
事物的变化发展就是经由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
事物发展是量变和质变的统一。
高二哲学生活课程纲要
课程内容与安排
[课时1]始业教育： 解读本册的《课程纲要》、学习要求。
第一单元 生活智慧与时代精神 ◆ 内容标准：思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的 学问，能够开启人的智慧。援引经典作家的言论，说明对世界的不同 看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。分析实例，说明真正的 哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要 地位和作用。 [课时2]第一课：生活处处有哲学。 [课时3]关于世界观的学说。 [课时4] 课后跟进练习及课时作业的处理。 [课时5] 第二课：百舸争流的思想：哲学的基本问题。 [课时6] 唯物主义和唯心主义 [课时7] 课后跟进练习及课时作业的处理。 [课时８]第三课：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。 [课时９] 哲学史上的伟大变革 [课时11] 课时作业的处理及课后跟进练习。 [课时12] 单元检测及讲评。
课程评价
1、对知识目标的评价。包括理论观点和原理，又包括应用性 知识及其操作规范。主要通过课堂考查、达标训练和各种考试 中的客观、主观试题进行评价。 2、对能力目标的评价。根据学生在活动过程中的表现，进行 动态的、综合的、有侧重的评价。既包括学习能力的评价，又 包括实践能力的评价；既要注重对理论观点、原理运用能力的 考评，又要强调对“动脑”思维，“动手”操作能力的评估。 3、对情感、态度与价值观目标的评价。评价既要坚持正确的 价值标准，又要尊重学生的个性表现，关注学生情感和态度变 化的趋向。评价主要依据学生在课程实施的各类活动中的行为 表现，以及学生对当前社会现象和问题所表达的感受、所持有 的观点。 4、把形成性评价与终结性评价结合起来。每课时分预习得分、 小组得分、课堂得分、检测得分等，形成课时得分。每课时相 加构成单元得分，单元结束，进行小结。
高二政治生活与哲学学习提纲
高二政治生活与哲学学习提纲1、从意识的起源看，意识是物质世界长期发展的产物。
1意识是自然界长期发展的产物。
一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。
生物的反应形式是人类意识产生的前提。
2意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。
2、从意识的生理基础看，意识是人脑的机能。
人脑是意识活动的物质器官。
人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。
3、从意识的内容看，意识是客观存在的反映。
意识是客观存在的主观映象总之，物质世界先于人的意识而存在，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。
1、什么是哲学的基本问题?它包括哪些内容?哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。
它包括两方面的内容：①思维和存在何者为第一性的问题。
②思维和存在有没有同一性的问题。
2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题?①哲学的基本问题与我们的生活息息相关②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避，必须回答的问题。
3、唯物主义和唯心主义的基本观点：唯物主义：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。
唯心主义：意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。
4、唯物主义的三种基本形态及其合理性、局限性：唯物主义的三种基本形态即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。
理解：①古代朴素唯物主义：合理性——否认世界是神创造的认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
局限性——这些观点知识一种可贵的猜测，没有科学依据;它把物质归结为具体的物质形态，着就把复杂问题简单化了。
②近代形而上学唯物主义：合理性——在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。
局限性：它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的威信注意等局限性。
③辩证唯物主义和历史唯物主义：正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。
高中政治必修四哲学生活提纲
《生活与哲学》复习资料第一单元生活智慧与时代精神1、哲学与生活（1）哲学源于生活。
①哲学智慧产生于人类的实践活动。
②在一定意义上，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（2）哲学指导生活。
①哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
(哲学的本义)②哲学的任务就在于指导人们正确地认识世界和改造世界。
2、哲学的含义（1）哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。
（世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
）（2）哲学是关于方法论的学说，是世界观和方法论的统一。
（方法论是人们认识世界、改造世界的根本原则和根本方法。
世界观与方法论的关系：它们是同一问题的两个方面。
世界观决定方法论，方法论体现世界观。
有什么样的世界观就有什么样的方法论。
）（3）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
（哲学与具体科学的关系：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
）3、哲学的基本问题（1）是什么：思维和存在的关系问题（或意识和物质的关系问题）一方面，思维与存在何者为本原的问题，即第一性的问题。
对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
另一方面，思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
对这个问题的不同回答，可以划分为可知论和不可知论。
（2）为什么①思维和存在的关系问题首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题，和我们的生活息息相关。
②思维与存在的关系问题，是一切哲学都不能回避，必须回答的问题。
它贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
4、思维与存在何者为本原的问题即第一性的问题，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
把物质和意识看作两个彼此独立的本原的二元论观点非常危险。
5、哲学基本派别——唯物主义和唯心主义唯物主义（把物质归结为具体物质形态如金、木、水、火、气、土等）（物质是本原近代形而上学唯物主义（把物质归结为原子，物质决定意识）机械性、形而上学性、唯心史观）辩证唯物主义和历史唯物主义（真正的哲学）唯心主义主观唯心主义（人的主观精神是唯一的实在，是（意识是本原第一性的东西。
高一政治必修四(哲学与生活)
高一政治必修四 (哲学与生活 )政治必修四复习大纲（哲学与生活）第一单元：生活智慧与时代精神第一课：美好生活的导游1、哲学智慧的产生与起源：哲学的智慧产生于人类的实践活动。
哲学源于人们对实践的追问和对世界的思虑。
2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧3、哲学的任务：正确地对待自然、社会和人生的变化与发展，指导人们正确地理解世界和改造世界※4、什么是哲学：哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对自然、社会和思想知识的概括和总结。
（1）世界观、方法论的含义和关系：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本看法。
方法论是人们理解世界和改造世界的根本源则和根本方法。
关系：世界观决定方法论，方法论表现世界观（2）哲学是世界观与方法论的一致：有什么样的世界观就有什么样的方法论。
，不存有走开世界观的方法论，也不存有走开方法论的世界观。
（3）哲学与世界观的关系：哲学是系统化、理论化的世界观。
（4）哲学与详尽科学的关系：详尽科学是哲学的基础，详尽科学的进步推动哲学的发展。
哲学为详尽科学供应世界观和方法论的指导。
第二课：百舸争流的思想※1、什么是哲学的基本问题？它包括哪些内容？哲学的基本问题是思想和存有的关系问题。
它包括两方面的内容：①思想和存有何者为第一性的问题。
②思想和存有有没有同一性的问题。
2、为什么思想和存有的关系问题是哲学的基本问题？①哲学的基本问题与我们的生活息息有关②思想和存有的关系问题，是所有哲学都不可以够回避，必定回答的问题。
※3、唯心主义和唯心主义的基本看法：唯心主义：物质是本源，先有物质后有意识，物质决定意识。
唯心主义：意识是本源，物质依赖于意识，意识决定物质。
※4、唯心主义的三种基本形态及其合理性、限制性：唯心主义的三种基本形态即古代朴素唯心主义、近代形而上学唯心主义、辩证唯心主义和历史唯心主义。
理解：①古代朴素唯心主义：合理性——否认世界是神创立的认为世界是物质的，坚持了唯心主义的根本方向，实质上是正确的。
高中政治哲学提纲
必修四《生活与哲学》提纲第一单元生活智慧和时代精神第一课美好生活的导向一、哲学的涵义1.哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展的。
哲学智慧产生于人类的实践活动。
2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
3.哲学是指导人们生活得更好的艺术。
哲学是爱智慧或追求智慧之学，是一门给人智慧、使人聪明的学问。
4.哲学的任务：寻找光明，指导人们正确地认识世界和改造世界。
二、哲学与世界观、方法论1.哲学与世界观世界观哲学区含人们对整个世界以及人与世界关是关于世界观的学问别义系总的看法和根本观点形自发形成人人都有是哲学家自觉研究的结果不是人成人都有特零散的朴素的系统化、理论化的点联①研究对象：都是整个世界（自然界、人类社会、人的思维）系②哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现③哲学史系统化、理论化的世界观2.哲学与方法论：哲学是世界观和方法论的统一区①世界观是人们对整个世界以及人与世界关系总的看法和根本观点别②方法论是指导人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
联系决定世界观方法论反映、体现属哲学属于于△注：①哲学与世界观、方法论都有科学和非科学之分②哲学不等于世界观。
关键看世界观是否是系统化、理论化的哲学3.哲学与具体科学区①哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的别一门学问，是对个别规律以及特性进行新的概括和升华，从中抽取出最一般的本质和最普遍的规律。
②具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘联具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展系哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导△注：哲学与具体科学史共性与个性、一般和个别的关系。
不是多属于少数、整体和部分的关系第二课百舸争流的思想一、哲学的基本问题哲学的基本问题思维和存在的关系问题（意识和物质的关系问题）思维和存在谁决定谁思维能不能正确反映存在存在思维思维能思维不能决定决定正确反正确反映思维存在映存在存在唯物唯心可知不可主义主义论知论△注：1.唯物主义和唯心主义的分歧不是围绕哲学的基本问题展开，而是围绕哲学基本问题的第一个方面展开的2.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，不是思维存在的辩证关系问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生活与哲学》课程纲要
一、课程类型：必修4《生活与哲学》
二、教学材料：人教版
三、授课时间：36课时
四、授课教师：高二政治老师
五、授课对象：高二年级学生
六、课程标准相关陈述及细化
（一）、学习本课程的意义
本课程以“解放思想、实事求是、与时俱进”“三个代表”重要思想的精髓为统领，以学生当前的生活为基础，在凸显实践线索的架构中，讲述马克思主义哲学的基本观点。
这对于引领学生在现实生活中，特别是在发展社会主义市场经济的大背景下，坚持“求真务实”
的历史唯物主义和辩证唯物主义的科学精神，正确对待社会价值观呈多样化发展的趋势，更具有特殊重要的时代意义。
（二）、本课程的内容结构
将辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理，融入本课程设置的四个主题中讲述，一以贯之，这是本课程结构设计的主要特点。