(最新)青岛版五年级数学上册《方程的意义[1]》优质课课件
小学数学青岛版五年级上册--课件-认识方程
√ √ √
2.用方程表示下面的等量关系。 （1）x与16的和是80。 x+16=80 （2）x除以12的商是5。 x÷12=5 （3） x的4倍是108。 x×4=108 （4）比x少5的数是27。 x-5=27
思考题:
在□里填上合适的数，使每个方 程的解都是x=6。
12 +x=18 □ 3 =18 x×□ 24 -x=18 □ 2 =3 x÷ □
选择：
在x=5、x=15、x=25、x=35、x=4 这五个数中哪个是方程x+5=30的解。
答：是
精品课件
小学数学青岛版五年级上册
市实小 清风制作
青岛版五年级数学上册
教学目标
1.知识目标：理解方程的意义、方程的解 和解方程的概念。 2.能力目标：掌握方程与等式之间的关系。 3.情感目标：结合教学，培养大家事实求 是的学习态度,求真务实的科学精神，养 成良好的学习习惯。渗透一一对应的数 学思想。
用式子表示天平平衡
20+30○ = 50
பைடு நூலகம்
用式子表示天平平衡
50
50 100
50+50=100 50×2=100
20+30○ > 40
用式子表示
10+?<50
用式子表示天平平衡
20
ｘ
100
20+x=100
含有未知数的等式 叫做方程。
含有未知数的等式 叫做方程。
方程与等式之间的关系
等 式
方程
√ × × √
× √ √
×
√
×
看图列出方程
x
x
60
x+x=60 x×2=60
青岛版五年级数学上册《方程的意义[1]》优质课课件
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这只熊猫一次需要喂一 碗米粉
盛米粉的碗重20克
“这是什么？”
天平
天平是平衡的
20
30
天平不平衡
20 30
50 20 30
20
30
50
20
30
50
天平又平衡了
30 20 50
这是一个等式。 20 +30 =50
20
?
100
未知数一般用x表示： 20+X=100
表示天平
继续
看图列出方程。
20 X X
50
10
20+2X = 50+10
继续
判断题
（1）含有未知数的等式是方程( √ ) （2）含有未知数的式子是方程( X ) （3）方程是等式，等式也是方程( X ) （4）3χ＝0是方程( √ ) （5）4χ＋20含有未知数，所以它是方程( X )
② Y+24
③ 5 χ+32=47 (
(
) ⑦ 35+65=100 (
) ⑧ χ-14＞ 72 ( )
)
④ 28＜ 16+14
⑤ 6(a+2)=42
(
(
) 9
)
9b-3=60 (
)
)
10 χ +y=70 (
看图列出方程。
X 10 15
X+10 = 15
继续
看图列出方程。
X
XHale Waihona Puke X603X = 60
20+x=70
方程
概念：含有未知数的等式叫方程
判断是不是方程，你觉得必须符合什 么条件？ 方程必须含有未知数，还必须是等式。
五年级数学上册 方程的意义 1教案 青岛版.doc
方程的意义教学目标：1•知识目标：结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2.能力目标：借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平山平衡一不平衡-＞平衡的动态过程中，加深对•方程及等式意义的理解。
3•情感目标：使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。
教学重点：理解方程的意义。
教学难点：理解方程的意义。
教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、创设情景，提出问题。
同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带來了国家一级保护动物的几幅图片。
(出示信息窗1的三幅图片)我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。
今天这节课，就以这三种动物为话题，来研究其中的数学问题。
二、探索尝试，解释交流。
1・找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。
(1) 我们先來看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息？(2) 根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？根据“1980年约有400只，比2004年多300只” 这句话写出筹量关系式(3) 从“2004年只数+300只=1980年只数”这个等量关系式，你能用含有字母的式子表示这个等量关系吗?小结：刚才大家用了不同的字母来表示未知数。
其实一般情况下，我们用字母x來表示未知数。
上面的等式就可写成x+300二400。
2.借助天平理解等式的意义。
学生读取信息。
学生先写一写，再与小纽内的同学交流。
2004年只数+300只二1980年只数，1980年只数一2004年只数二300只学生先想一想，再把想法在小纟［［里交流。
如用a农示2004年的白鳍豚只数，上面的等式就可写成&+300二400。
如用x表示2004年的白鳍豚只数,上面的等式就可写成x+300二400指名冋答。
根据“x+300二400”：等号左边求得是哪一年的只数？等号右边？像上而这样表示左右两边相等的等式有哪些特点呢？下面，我们借助天平来研究一下。
（出示天平）（1）提问：你对天平有哪些了解？（2）天平的左盘放了一个止方体，右盘是100克的祛码。
新青岛版小学数学五年级上册4.1方程的意义
青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗1教学内容方程的意义重点难点理解方程的意义。
课前准备简易天平、砝码、小方木块。
导学目标1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。
2、会用含有未知数的等式表示等量关系。
3、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。
导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点活动一：谈话导入：今天我们一起来了解一些我国的珍稀动物。
谁能说一说你了解哪些珍稀动物？出示信息窗一，引导学生观察情境图，阅读文字信息。
教师根据学生的表述，适当板书，如白鳍豚、大熊猫、东北虎等。
活动二：探究用含有字母的等式表示学生观察主题图，认真阅读信息。
数量间的关系（x±a=b）师：看了这些信息，你能用含有字母的式子表示出白鳍豚2004年的只数与1980年只数的关系吗？可能会出现以下情况：①2004年的只数+300=1980年的只数。
②1980年的只数-300=2004年的只数。
③如果用字母a表示2004年的只数，可以写成a+300=400。
师：一般情况下，用字母χ表示未知数。
我们可以把它们之间的相等关系用χ+300=400来表示。
活动三：借助天平理解等式。
师：同学们真了不起，用不同的方法把图中数量间的关系表示出来了。
我们还可以借助天平来研究等式。
师介绍天平功能、结构、使用方法等。
1、借助天平理解已知数量间的相等关系。
10克+10克=20克2、借助天平理解含有未知量的相等学生先独立思考，然后小组或全班交流关系。
20+χ=50 3、借助天平示意图理解例题中的相等关系。
出示天平示意图：左盘是χ和300，右盘是400，天平平衡，用等式χ+300=400表示。
分组实验：①天平左盘放一个10克的砝码，右盘放一个20克的砝码，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②在左盘再放上1个10克的砝码，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。
分组实验：天平左盘放一个20克的砝码和一个不知重量的方木块，右盘放一个50克的砝码，一成天平平衡，用等式20+χ=50表示。
五上方程的意义优质课件PPT
2021/02/01
1
“这是什么？”
2021/02/01
天平 2
天平是平衡的
2021/02/01
3
继续
20 30
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4
天平不平衡
20 30
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5
20 30
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20 30
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50
7
20 30
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思考：你能给这些式子分类吗？并 说说是按照什么标准分类的。
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含有未知数的式子 ②20+χ=100 ④50+2χ＞ 180 ⑤ 80<2χ ⑥ 3χ=180 ⑧100+2χ=3×50
不含未知数的式子 ①20+30=50 ③50×2=100 ⑦100+20<100+50
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XX
50
X
73
2X = 50
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166
X + 73 = 166
22
继续
通过这一节课的学习，你 有哪些收获？
2021/02/01
23
THANK YOU
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
14
等式
①20+30=50 ②20+χ=100 ③50×2=100 ⑥ 3χ=180 ⑧100+2χ=3×50
青岛版最新五年级数学上册4方程的意义公开课
方程地意义教学目标：1.知识目标：结合具体情境理解方程地意义,会用方程表示简单地等量关系。
2.能力目标：借助天平让学生亲自参与操作和实验,在经历天平由平衡→不平衡→平衡地动态过程中,加深对方程及等式意义地理解。
3.情感目标：使学生在学习数学知识地同时,体会数学与生活地密切联系,唤起学生保护珍稀动物地意识。
教学重点：理解方程地意义。
教学难点：理解方程地意义。
教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、创设情景,提出问题。
同学们,你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物地几幅图片。
（出示信息窗1地三幅图片）我们应该保护这些濒临灭绝地珍稀动物。
今天这节课,就以这三种动物为话题,来研究其中地数学问题。
二、探索尝试,解释交流。
1.找出白鳍豚这组资料地等量关系,用字母表示。
学生读取信息。
学生先写一写,再与小组内地同学交流。
2004年只数+300只=1980年只数,（1）我们先来看白鳍豚地这组资料,你获得了哪些信息？（2）根据情境图所提供地信息你能提出什么问题？根据“1980年约有400只,比2004年多300只”这句话写出等量关系式（3）从“2004年只数+300只=1980年只数”这个等量关系式,你能用含有字母地式子表示这个等量关系吗？小结：刚才大家用了不同地字母来表示未知数。
其实一般情况下,我们用字母x来表示未知数。
上面地等式就可写成x+300=400。
2.借助天平理解等式地意义。
根据“x+300=400”：等号左边求得是哪一年地只数？等号右边？像上面这样表示左右两边相等地等式有哪些特点呢？下面,我们借助天平来研究一下。
（出示天平）（1）提问：你对天平有哪些了解？（2）天平地左盘放了一个正方体,右盘是100克地砝码。
放正方体地一头重。
问：你发现了什么？你能想办法让天平平衡吗？1980年只数－2004年只数=300只学生先想一想,再把想法在小组里交流。
如用a表示2004年地白鳍豚只数,上面地等式就可写成a+300=400。
(青岛版)五年级数学上册课件-方程的认识
自主练习
2.下列哪些式子是方程？是方程的打“√ ”。
X＋ 5
( ) 15＋ 5 =20
(
) X÷ 5 ＜20
(
)
3y= 12 ( √ ) 2X+3＞ 10 ( )
8－ n =6 ( √ ) 3X+5X= 160 ( √ )
10÷ m=2 ( √ )
24+6y= 540 ( √ )
自主练习 3.看图列方程。
50
20+χ＞50
假设米粉重X克， 那么碗和米粉共重（20+X）克
20
50
20+χ=70
试一试
你能用等式表示下面天平中的质量关系吗？
X X X X 100 50 X 10
100
2χ=150
3χ+10=10050ຫໍສະໝຸດ 5010080克 50
x x
180
X克
X克
50x2=100
X克 X克 X克
50+2χ＞180
天平是平衡的
盛米粉的 碗重20克。
这只熊猫一次 需要喂一碗米 粉。
盛米粉的碗重20克 这只熊猫一次需要 喂一碗米粉。 米粉重多少克？
从图中，你发现了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
假设米粉重X克， 那么碗和米粉共重（20+X）克
100
20+χ＜100
假设米粉重X克， 那么碗和米粉共重（20+X）克
学的一次飞跃。 三百年前，法国数学家笛卡尔第一个提倡用x、y、 z等字母代表未知数，才形成了现在的方程。掌握了方
程，人们会深切地感受到许多用算术方法解起来很难的
问题，用方程来解决却轻而易举。
五上方程的意义精品PPT教学课件
2020/12/6
13
含有未知数的式子 ②20+χ=100 ④50+2χ＞ 180 ⑤ 80<2χ ⑥ 3χ=180 ⑧100+2χ=3×50
不含未知数的式子 ①20+30=50 ③50×2=100 ⑦100+20<100+50
2020/12/6
14
等式
①20+30=50 ②20+χ=100 ③50×2=100 ⑥ 3χ=180 ⑧100+2χ=3×50
③ 5 χ+32=47 ( ) ⑧ χ-14＞ 72 ( )
④ 28＜ 16+14 ( ) 9 9b-3=60 ( )
⑤ 6(a+2)=42 ( ) 10 χ +y=70 ( )
2020/12/6
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张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏 了。猜猜他原来列的是不是方程？
（1） 6X + =78 （2） 36 + =42
2020/12/6
21
看图列出方程。
XX
50
X
73
2X = 50
2020/12/6
166
X + 73 = 166
22
继续
通过这一节课的学习，你 有哪些收获？
2020/12/6
23
感谢你的阅览
Thank youБайду номын сангаасfor reading
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20 30
50
这是一个等式。
2020/12/6
20 +30 =50
最新青岛版(六年制)五年级上册数学优质课件 4.1 方程的意义
米粉重50克。
20+x=70
返回
20+x=70这样的式子以前学过 吗？这个式子有什么特征？
20+x=70是一个等式。
20+x=70含有未知数x。
返回
返回
你能用含有未知数的等式表示 下面天平中的等量关系吗？
xx
100克 50克
2x=150
返回
观察下图，你又能找到什么相等关系？
x 10克 xx
100克
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
含有未知数的等式，叫作方程。 方程要具备两个条件: (1)含有未知数,(2)是等式。 方程一定是等式。等式不一定是方程。
返回
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
方程的意义
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
4 简易方程
方程的意义
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
例1
这只熊猫一次需 要喂一碗米粉。
盛米粉的 碗重20克。
你能提出什么问题？
返回
探究新知
米粉重多少克？
例1
我们借助天平来研究。
如果米粉重x克，那么碗 和米粉共重(20+x)克。
返回
例1
观察天平的左右,你发现了什么?你能 用一个式子表示两边的质量关系吗?
3x+10=100
返回
课堂练习
1.下面哪些式子是方程？是方程的画“√”。
x+5 10÷m =2 3y=12 15+5=20 3x+5x=160
青岛版五年级上册数学教学课件-方程的认识
4千克
43千克
χ千克
兔子的体重 + 猴子的体重 = 熊猫的体重 4 + χ = 43
学以致用
3.填一填。
书包的价钱+ 橡皮的价钱 =总价钱
方程： χ + 2 = 25
苹果总个数 ÷ 盘.下列哪些式子是方程？是方程的打“√ ”。
3Y= 12 ( √)
3 χ + 10 = 100 χ + 10 = 15
含有未知数的等式，叫作方程。
方程
探索新知
等式和方程的关系： 等式不一定是方程。 方程一定是等式。
等式
等式
方程
探索新知
早在公元1650年，古埃及人就在纸草书上写 下了含有未知数的问题，14世纪初，我国数学 家朱世杰创立了“四元术”（四元相当于四个 未知数）这是中国古代数学的一次飞跃。
探索新知
盛米粉的碗重 20克 这只熊猫一次需 要喂一碗米粉。
米粉重多少克？
探索新知
米粉重多少克？ 我们借助天平来研究。
探索新知
如果米粉重x克，那么碗和 米粉共重（20+x)克。
50克
左边重了，（20+x)>50
探索新知
100克
右边重了，（20+x)<100
探索新知
70克
这是一个等式。
米粉重50克。
青岛版(六年制)
五年级 数学 上册
第四单元 简易方程
4.1 方程的认识
学习目标
1.让学生结合具体情景，了解方程的含义。 2.使学生学会用方程表示简单情景中的等 量关系。 3.使学生在列方程的过程中，发展抽象和 概括的能力。
情景导入
盛米粉的 碗重20克。
青岛版五年级数学上册课件简易方程市公开课金奖市赛课一等奖课件
东方小学绿化校园五年级同窗栽 3行杨树, 每行x棵, 又栽了15棵柳树, 一共栽树39棵
3x+15 39
第18页
思考题：（列方程）
一个等腰三角形周长是86厘米， 底是38厘米，腰是多少厘米？
２Ｘ＋３８＝８６
８６－２Ｘ＝３８ X
X
38
第19页
( x=38, √
√ (√x=4,
(3) 27+x=30 ( x=3,
x=57 )
第14页
2.用方程表示下面等量关系。
（1）x与16和是80。 x+16=80 （2）x除以12商是5。 x÷12=5 （3） x4倍是108。 x×4=108 （4）比x少5数是27。 x-5=27
第15页
思考题:
第1页Leabharlann 用式子表示天平平衡20+30=○50
第2页
用式子表示天平平衡
50 50
100
50+50=100 50×2=100
第3页
20+30>○40
第4页
用式子表示
10+?<50
第5页
用式子表示天平平衡
20 ｘ
100
20+x=100
第6页
含有未知数等式叫 做方程。
第7页
含有未知数等式叫 做方程。
第8页
方程与等式之间 关系
等式
方程
第9页
√
×
×
√
×
√
√
第10页
× √ ×
第11页
看图列出方程
xx
60
x+x=60 x×2=60
第12页
看图列出方程
青岛版方程的意义课件
青岛版方程的意义课件教学目标设计1、在开放式画圆的情境中渗透圆的特征，会用圆规画圆。
2、经历观察操作、想象验证、合作交流活动认识圆及圆的各部分名称，体验圆的本质特征及半径与直径的关系。
3、感受圆在生活中的应用，体会圆形物体的美。
教学方法设计以探究“车轮为什么都是圆的”为主线，引导学生画一画、折一折、量一量，由学生自主地经历解决解决问题的探索过程，理解同一个圆里半径都相等、直径都相等以及直径与半径的关系。
学生真正成为学习活动的主角：自主地发现、质疑、探究、释疑，自主地猜想、验证。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境，导入新课二、师生合作，探究新知(一)、画圆，初步感知圆的特征(二)、操作，研究半径、直径的特点及它们的关系(三)寻访，体会圆在生活中的应用。
三、巩固练习，拓展延伸：四、课堂评价，交流收获：这节课你有什么收获教学红点标示的问题时，引导学生自找工具想办法在纸上画一个圆，在画圆的过程中直观感受圆的边是曲线，与以前学过的平面图形是不同的。
教学时给学生提供机会充分交流画圆的感受，并掌握用圆规画圆的方法。
结合画圆的过程，引导学生体会圆的位置和大小与什么有关。
教学圆的各部分名称时，采用直接向学生介绍说明的方法。
在探索圆的特征是，向学生抛出这样的问题：你们猜想一下，同一圆中有多少条直径与半径直径与半径有什么关系你能否用不同的方法证明直径与半径有关系有什么样的关系用这样简短而又带有挑战性的问题，促使学生积极进行创造性思维。
教学时让学生先展开想象，然后进行验证。
通过小组的操作、群体的交流，最终归纳出圆的特征。
一、创设情境，导入新课二、师生合作，探究新知(一)、画圆，初步感知圆的特征1、学生利用图钉、绳子和铅笔等自主画圆。
2、学生互相展示，交流感受。
3、用圆规怎样画圆呢自学教材中的介绍，并尝试用圆规画一个圆。
4、反馈自学效果：画圆时，你认为就应该注意什么学生充分交流，师适时地补充。
5、介绍圆的各部分名称：刚才我们用圆规画圆时，针尖固定的一点就是圆心，一般用字母O来表示。
小学数学五年级上册方程的意义说课稿(1)
青岛版小学数学五年级上册五年级上册《方程的意义》说课稿本节课是青岛版小学数学五年级上册《方程的意义》，主要从教材、教法、学法、教学过程这四个方面来说。
一、说教材方程在小学乃至初中整个学习过程中，都具有非常重要的地位。
这部分内容是在学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。
教学重难点是结合具体情境理解等式和方程的意义和用方程表示简单的等量关系。
“方程的意义”这一节内容是学习其他方程知识的基础。
本节课内容要求学生结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系，学生能借助天平亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。
使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。
整个教学过程先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，然后对一些不同的式子通过观察、比较、分析对其进行分类，最后归纳、概括出方程的意义，培养了学生分析、比较、归纳、概括、创新等能力，为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。
二、说教法本节课自始至终都以学生的自主学习为主，做课教师只是学生在学习过程中的引导者，是教学内容，课堂活动的组织者，也是学生学习的合作者。
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，课堂教学先后采用演示、实践等教学方法，尽量为学生创造一个宽松、自主、平等、愉悦的学习氛围，学生在充满趣味性、挑战性的各种数学情境中，充满自信，自主探究、合作交流的学习。
本课利用多媒体教学技术，展现丰富多彩生动形象的教学情境，突出本课重点，使用实物投影教学，形象生动直观的展现了学生对式子的分类情况，达到了有效的交流，有效的突破了本课的难点。
从而促使本节课教学目标的达成。
三、说学法教师要以学生的自主学习为中心，注重学生获取知识的过程，提供合适的数学情境，给予学生充分的思考时间，让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，自主探索，合作交流，既激发了学生的学习兴趣，提高了学习积极性，增强了学习的自信心，又要掌握所学基本知识，锻炼了学生的思维，培养了学生的创新等能力。
新青岛版五年级数学上册《解方程》PPT课件
( X-1.06=21.5
)。
二、你能说出下列方程的解是多少吗？（口答）
X+19=21
x-24=15
5x=10
x÷2=4
三、用含有字母的式子表示下列数量关系。（口答）
1.比x多3的数。
X+3
2.X的1.5倍。
1.5x
3.每枝铅笔x元，买30枝铅笔需要多少钱？ 30x
4.小明13岁，比小红小x岁，小红多少岁？ 13+x
2022/5/82022/5/8 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/82022/5/82022/5/85/8/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
(4)一个正方形的周长是36cm，它的边长是多少？
(5)体育用品商店运来120个篮球，是运来足球个数 的3倍，运来足球多少个？
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/82022/5/8May 8, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
x xx
解方程：3x=18 解： 3x÷3=18÷3
x=6
检验一下吧！
一、填空。
(1)使方程左右两边相等的( 未知数的值 )叫做方 程的解。
(2)求方程的解的过程叫做( 解方程 )。
(3)比x多5的数是10。列方程为( X+5=10 )
(4)8与x的和是56。方程为( 8+X=56
)
(5)比x少1.06的数是21.5。列方程为
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称一下米粉的质量：
米粉
米粉
50
米粉
米粉
50
20+x>50
100
米粉
米粉
100
20+x<100
70
米粉
米粉
70
20+x=70
给下面的式子分分类：
20+X=100
20+x<100
20 +30 =50 20+x>50 20+x=70
等式 不等式
给下面的等式分分类：
20+X=100 20 +30 =50
走进动物园
这只熊猫一次需要喂一 碗米粉
盛米粉的碗重20克
“这20
30
天平不平衡
20 30
50 20 30
20
30
50
20
30
50
天平又平衡了
30 20 50
这是一个等式。 20 +30 =50
20
?
100
未知数一般用x表示： 20+X=100
表示天平
继续
看图列出方程。
20 X X
50
10
20+2X = 50+10
继续
判断题
（1）含有未知数的等式是方程( √ ) （2）含有未知数的式子是方程( X ) （3）方程是等式，等式也是方程( X ) （4）3χ＝0是方程( √ ) （5）4χ＋20含有未知数，所以它是方程( X )
20+x=70
方程
概念：含有未知数的等式叫方程
判断是不是方程，你觉得必须符合什 么条件？ 方程必须含有未知数，还必须是等式。
方程与等式之间 的关系
• 方程一定是等式； • 但等式不一定是方程。
等 式
方程
含有 未知数的 等式 叫方程
练习：下面哪些是方程？哪些不是方程？
① 35-χ =12 ( ) ⑥ 0.49÷χ =7 ( )
② Y+24
③ 5 χ+32=47 (
(
) ⑦ 35+65=100 (
) ⑧ χ-14＞ 72 ( )
)
④ 28＜ 16+14
⑤ 6(a+2)=42
(
(
) 9
)
9b-3=60 (
)
)
10 χ +y=70 (
看图列出方程。
X 10 15
X+10 = 15
继续
看图列出方程。
X
X X
60
3X = 60