七年级影响气候的主要因素教学设计

教学设计及反思

本

教师活动学生活动设计意图目标引路，自主学习

同学们，我们上节课学

习了世界气候的主要类

型，我们现在来完成下

图，世界的主要气候类

型。

通过填图，我们再一次感受到世界各地的气候是千差万别的，影响气候的主要因素是什么呢？我们就要知道描述气候是从哪两个方面来描述？一是气温，二是降水。气温和降水是气候的两大要素。要想知道影响气候的因素，就要知道影响气温和降水的因素。

影响气温和降水的因素有哪些呢？热带雨林气候分布最广的大洲是。

热带草原分布最广的大洲是。

温带海洋性气候分布最广的大洲。

亚洲是世界上气候，气候

气候和气候分布最广的大洲。

山西属于气候。

学生填表。

（1）纬度位置

①低纬度地区气温，高纬度地区气温。

②赤道附近降水，两极地区降水。（2）

海陆位置

①同纬度地区，夏季陆地气温，海洋气

温，冬季相反。

②在温带地区，沿海地区降水，内陆地区降

水。

（3）地形

①随地势升高，气温，海拔每升高100米，气

温约下降。

通过回

顾旧知，知识链

接引起学生探

索知识的兴趣，

为今天的学习

打下基础。

目标深化，交流探讨

1.我们刚刚复习过的世

界气候类型中有热带的

学生独立思考回答：纬度位置的影响

气候，温带的气候，还有寒带的气候，他们依次从低纬度到高纬度分布，说一说这是受什么因素的影响？

师生共同看一下视频世界的气候。不同的气候条件下形成的气候景观也是不同的。

2.海陆分布对气候的影响在中纬度地区最为明显，指导学生看图4.19亚欧大陆40°N—60°N附近的气候差异。

他们都位于中纬度地带，形成了温带的气候。“以温定带”我们现在来回顾一下上节课我们学过的这三种气候类型的气候特征，关注一下他们的降水。他们的降水有什么差异？“以水定型”

我们现在来读一下图4.17世界气候类型的分布。中纬度的亚欧大陆，受海陆分布的影响，主要发布着什么气候？

低纬度地区接受的太阳辐射多，气温高，赤道地

区空气受热上升，水汽易凝结形成降水；而两极冷，

气流下沉，很难形成降水。所以，从低纬到高纬，气

温逐渐降低。从降水来看，赤道多雨。中高纬度地区

的降水要受其他因素的影响。

学生读课本并看图，说出这三种气候的分布。

温带海洋

性气候温带大陆

性气候

温带季

风气候

以亚欧大陆为例

读图4.19，亚欧大陆40°N—60°N附近气候差异

学生说出：温带季风气候，夏季多雨，夏季风从海洋

吹来。

温带海洋性气候，风常年从海洋吹来，全年湿润。

温带大陆性气候，深居内陆，远离海洋，全年降水少。

进一步读

图，让学生充分

利用课本中的

图，学习和巩固

知识。

甲乙

有人去南美洲旅游，在安第斯山A,B两处分别拍下了两张照片。过了些日子，他记不清哪一张是A地，哪一张是B地了，你能帮他辨别清楚吗？

漫画反映了当前人类普遍关注的问题。这一问题带来的后果是

造成此问题的人为原是

小结：

世界的气候

气候类型的分布

气候与人类活动影响气候的因素

热带气候

温带气候

寒带气候高原山地气候

互相影响纬度位置

海陆位置

地形因素

气候的两

大要素

气

温

和

降

水

《影响气候的因素》教学反思

一、教学设计的反思

在新课程标准中对本科的要求是：举例分析纬度位置、海陆分布、地形三大因素对气候的影响。列举日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。根据这一要求我做了深入的教材分析及学生学情分析，并制定了如下教学目标。知识与技能：1、知道影响气候的三大因素：纬度、地形和海陆。

2、举例说明三大因素对于气候的影响。

过程与方法：1、结合实际生活、各类地图、景观图，并要通过读图和实例分析自己得出，分析影响气候的各种因素。

2、通过演示培养学生的观察能力和探究能力。

情感态度价值观：培养他们形成独立思考的习惯，人类活动和气候要让学生以身边的实例来说明他们之间的相互影响。电子白板与引导、启发，讲解相结合。使学生达到认知科学世界与生活世界的统一。

地理课程标准的含义是国家对基础教育地理课的基本规范，具体体现在国家对不同阶段的学生的三维目标要求上。将课标上的这一要求细化为具体的三维目标，使得教学目标更为明确。三维目标紧紧结合课标要求的“举例分析纬度位置、海陆分布、地形三大因素对气候的影响”这一目标展开，突出本课的重点，又指

出了学生情感态度价值观的发展方向，一举两得，在实际教学中也证明了这一点。

二、教学过程反思

教学过程中第一个环节是要求同学们知道气候是由气温和降水两大要素组成，这一部分虽不是本课的重点，但是对于从来没有学过气候的同学们来说，必须要了解一下，它是学好本节课的一个基础之基础，必须要知道这个知识点才好开展下面的讲解，所以我大概用了2分钟的时间来讲解这一点。

教学过程中的第二个环节是探究三大因素（纬度、海陆、地形）是如何对气温和降水产生影响（换句话说就是如何对气候产生影响）。虽然这一环节内容是本次课的重点内容，但是难度不大，所以我采用的是读图探究，让学生自己找出答案。这一部分又分为三个小环节：

小环节一：纬度因素对气候的影响：给出课本63页和65页图4.15和图4.16学生明白热带，温带和寒带气候的分布，以及地图上这些气候的景观图，让学生从气温和降水两个方面分析纬度因素对气候的影响，同时引用小时候语文课本里所学的“海南岛上鲜花已经盛开，长江两岸柳枝才刚刚发芽，大兴安岭的雪花还在飞舞”来举例告诉学生这也属于纬度因素对气候的影响。

小环节二：海陆因素对气候的影响：（1）温度：PPT图片直观展示夏天是在水里热还是在陆地上热？冬天呢？学生对这样的卡通图片很感兴趣，所以回答很积极。在这一部分教学中我也引入了跟现实紧紧相关的例子：汾河公园每天都有冬泳的人，自己来判断一下冬天陆地和海洋是哪里温度更高？（2）降水：用PPT 直观展示东经和我国的西安两地的各月降水量柱状图，看后让他们分析形成两地降水差异的原因，激发学生思考问题，养成自我思考的习惯。

小环节三：地形因素对气候的影响：这一环节也是先给学生看图，建立表象后让同学们在以前学的基础上在分析地形对气候中的气温和降水的影响。举一些常见的俗语和诗句如“一山有四季，十里不同天”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来让学生更深的理解地形对气候的影响，同时让他们知道地理与生活的完整统一。

三、反思本课的亮点

本次课的教学方法是自主探究法，在教学中运用过了大量的图片来展示纬度、海陆、地形三大因素对气候的影响。图片展示能够直观的向学生展现不同位