二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案 (2)
部编版小学二年级语文上册22、《曹冲称象》公开课教学设计(第二课时)
部编版二年级语文上册公开课教学设计4、曹冲称象（第二课时）教学目标：1、知识目标：会给14个一类生字组词语；2、能力目标：正确、流利的朗读课文。
3、情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的；能从文中受到启发。
教学重点：1、正确给14 个一类字组词；2、正确、流利的朗读课文教学难点：1、明白曹冲是怎样称象的步骤。
2、从课文中得到启发。
教学方法：图文并现，以引导为主，让学生自己理解内容，得到知识。
教学准备：课件，自制教具教学过程一、师生谈话，导入新课1、谈话引出问题：同学们，你们见过动物园的大象吗？谁能说说大象有什么特点？（特点：体格巨大）继续提问：那一头大象有多重呢？我们有什么办法能够得出大象的重量呢？2、教师：现在的技术手段想得知象的重量不是难事，可在古时候，这的确是件很困难的事。
3、今天我们就来学习《曹冲称象》这篇课文，看看曹冲是用什么好办法得出大象的重量的。
（板书课题）（出示图片，让学生认识古代的秤）二、自由读课文，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求读准字音，通顺流利，给每一段标上标号。
2、指名读分段课文。
教师及时纠正易错的读音。
3、教师出示生字图片，检查学生认读及组词情况。
4、教师提出问题：课文讲了一件什么事？（学生举手回答）（引导学生从起因，经过，结果三部分说）三、品读课文，体会称象的难度1、教师问：在古代人的眼中，大象是什么样的？找出描写大象的语句。
（教师相机解释在古人眼中大象的珍贵）又（）又（）身子像（）腿像（）耳朵像（）（比喻句的运用把大象的高大写得既生动又形象）2、指导感情朗读，体会大象的大和重，读出重音“又……又……到底”。
3、教师：见了这么稀罕的巨大动物，曹操和官员们都很想知道这头象到底有多重，可怎么称呢？官员们都想出了什么办法？（指名生朗读第三自然段）四、解读官员的办法，对比曹冲的方法1、指名生回答：官员们想出哪几种方法？(学习用“有的……有的……句式说句子)2、师生共同交流，这些方法行吗？从哪句话看出曹操不赞同官员们的方法？（曹操听了直摇头）3、这时谁站了出来？（体会“才”），他的方法是什么？观察插图。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、游戏导入，引出“称”字师：同学们喜欢玩比一比的游戏吗？生：喜欢。
（出示两条鱼，一条长，一条胖。
）师：今天课前我们一起来比一比。
瞧，老师这里有两条鱼，第一个问题：哪条鱼长？请你说。
生：第一条鱼长。
师：第一条鱼长得长。
第二个问题：哪条鱼胖？请你说。
生：第二条鱼胖。
师：第二条鱼长得更胖一些。
第三个问题：哪条鱼重？请你说。
生：第二条鱼重。
师追问：为什么呀？生：因为第二条鱼胖，所以第二条鱼重。
师：长得胖，所以它的分量不轻。
有没有不同意见的小朋友？我和他想得不一样，请你说。
生：我觉得第一条鱼重，因为它是长的。
师：哦，因为它长得长，所以分量也不轻。
同学们，这两条鱼用眼睛看，谁长谁胖，我们一眼就能看出来，可是当大家讨论到谁更重的时候，就各有各的想法了，有没有一个具体的办法可以知道它们俩谁更重呢？看老师做一个动作——（出示人手拎鱼的）诶，我做了个什么动作呀？请你说。
生：你拎着鱼。
师：我把鱼给拿起来了，我就能感受到这条鱼的重量，这个字呀慢慢地演变，就变成了一个汉字，一起读——称。
后鼻韵母读得真好，再读一次。
所以成最早的时候就是一个会意字，表示用手去拎一拎这个物体，感受一下它的重量，所以称最早的意思就是——称重（出示词语：称重）小朋友们听课可太认真了，身板做得笔直，眼睛在发光，老师忍不住要称赞你们（出示词语：称赞）这里的“称”就是说赞美的话。
可是啊，我用手去拎一拎，只能大致地感受到这条鱼有多重，我想要准确地知道它的重量，你能给我介绍一个工具吗？你给我介绍一个什么工具？生：我给你介绍秤杆这个工具，它可以帮你帮你称一称。
师：太厉害了，你给我送了一条秤杆，我把它做成了一杆秤。
（出示一杆各部分都配备齐全的秤）古时候，在技术不是很发达的时候称东西，人们最常用的是——秤，这种秤叫——杆秤。
你看一看它的组成部分，告诉我它为什么叫“杆秤”呢？听你说。
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇二年级上册语文《曹冲称象》教案设计（精选篇1）教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学重点理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
教学方法引导交流。
教具准备课件多媒体。
教学过程一复习导入1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。
2.齐读课题。
3.复习生字词，生字一边读一边组词。
（出示）称象柱子议论官员下沉微笑船舷一头大象一杆秤一艘船四根柱子果然（1）一起读（2）开火车读二学写生字1.过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？2.出示“称”，“秤”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。
“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。
4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5.检查反馈。
三学习课文1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。
3.用“像”造句。
4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？（学生讨论回答）5.我们用什么称重量？(介绍秤)6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示官员的话）（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。
象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《曹冲称象》优质教案(第二课时)
当然，由于使用统编教材时间较短，我对各年段教材关于讲故事与复述能力的安排，理解不够深入，对完成目标的方式方法运用不够灵活多样。希望随着执教年级的增长，在对统编版教材的能力训练系统认识更深入时，实现教学设计梯度和难度的平衡。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.复习生字，学生开火车读。
出示上节课学习的14个生字，请学生认读。
2.导入新课：上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，他们想出了哪些称象的办法呢？这节课，我们来看看曹冲称象的具体过程吧！
二、学习第4自然段，了解曹冲称象的办法
1.学生读第4自然段。
（1）学生画出写曹冲称象的方法的句子。（板书：曹冲）
然：四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。
五、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。（板书：爱动脑筋会观察）
2.课堂演练。
2.让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的。《曹冲称象》告诉了我们平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显易懂，可能学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。为此，我结合实际，及时提问：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深处，得到更好的启发启迪。
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案「篇一」教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边一边”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。
部编人教版语文二年级上册4《曹冲称象》教案(两课时)
4、曹冲称象教学目标1、会认“曹、称、员、根”等14个生字，会写“称、柱、底、杆”等10个生字。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
3、理解课文内容,培养平时多观察、遇事多动脑筋想办法的好习惯。
教学重点1、学习本课的生字、新词。
2、能读好人物对话所表达的意思。
教学难点按顺序说出曹冲称象的过程，从曹冲称象的故事中感悟到聪明来自观察和思考。
教学准备多媒体课件、生字词卡片教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话，导入新课。
1、启发谈话:同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?2、教师:象有多重?现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、初读课文，主动识字。
1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2、引导学生动笔圈画出本课生字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，然后同桌合作互读，并引导学生分类识记生字。
3、汇报交流识记生字情况。
(1)交流比较容易识记的字。
①“根”“柱”“杆”:出示图片，引导学生观看图片，识记这三个形声字，注意“杆”的发音，在这里读gǎn; 用扩词法理解“杆”与“柱”的字义。
②“议”“论”:课件出示开会场面的小视频，引导学生识记生字“议”和“论”，交流理解“议论”的意思(对人或事物的好坏、是非等表示意见)，并用“议论”练习说句子。
③“线”:形声字可与“钱”区分识记。
④“员”“砍”:部件组合法识记。
(2)引导学生识记较难记的生字。
鼓励学生说出自己的识字方法。
(教师结合学生发言，帮助学生完善识记方法)①“重”和“量”:用比一比的方法识记。
两个字中都有“里”字的字形，可以让学生结合生活经验，说说一些东西的重量，明白这个词的意思。
②“止”:独体字，可用字谜法识记:“上”多一竖。
讨论在哪里见过这个字，说一说这个字表示什么意思，并组词。
4、出示生字卡，学生以开火车读字、小组比赛读、抢读等多种方式认读生字。
部编版语文二年级上册4.曹冲称象第2课时(教案)
教案：部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察图片，理解故事情节，并能用完整的句子进行表达。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 图片内容：贪玩的小老鼠在玩耍过程中，不慎被大花猫发现，在朋友的帮助下逃脱。
2. 写话要求：学生根据图片内容，发挥想象，用完整的句子把故事情节表达出来。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。
2. 难点：如何引导学生用完整的句子把故事情节表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：图片《贪玩的小老鼠》2. 学具：写话本、铅笔五、教学过程1. 导入：引导学生观察图片，了解故事背景。
2. 图片讲解：教师讲解图片内容，引导学生关注故事情节。
3. 写话指导：教师指导学生如何用完整的句子表达故事情节。
4. 学生练习：学生根据图片内容，发挥想象，用完整的句子把故事情节表达出来。
5. 交流分享：学生互相交流写话内容，互相学习、借鉴。
6. 教师点评：教师针对学生的写话进行点评，指导学生改进。
六、板书设计1. 图片《贪玩的小老鼠》2. 写话要求：用完整的句子表达故事情节3. 写话指导：注意句子的完整性、通顺性、表达清晰七、作业设计1. 根据图片《贪玩的小老鼠》，用完整的句子把故事情节表达出来。
2. 家长签字，检查作业完成情况。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后检查学生作业，了解学生对故事情节的理解和表达能力是否提高。
2. 教学方法是否合适：反思教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，是否让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学内容是否充实：检查学生作业，了解学生对故事情节的理解程度，以及是否能用完整的句子进行表达。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象第二课时（教学设计）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的第二课时教学设计如下：一、教学内容教材的第二课时主要内容是学习《曹冲称象》的故事。
通过学习，学生能够理解故事内容，领会曹冲的聪明才智，以及懂得诚信待人的道理。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，领会曹冲的聪明才智和诚信待人的品质。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的朗读能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；领会曹冲的聪明才智和诚信待人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：通过复习课文第一课时内容，引导学生回顾曹冲称象的故事情节，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，重点分析曹冲的聪明才智和诚信待人的品质。
通过讲解，让学生领会故事的主题思想。
4. 情景模拟：设置情景，让学生扮演故事中的角色，进行情景模拟，提高学生的表达能力和理解能力。
5. 课堂练习：让学生运用所学生字词，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 曹冲称象2. 聪明才智3. 诚信待人七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
3. 思考：你从曹冲的故事中学到了什么？八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生阅读其他有关曹冲的故事，了解曹冲的生平事迹，进一步领会他的聪明才智和诚信待人的品质。
同时，可以组织学生进行讨论，让学生谈谈从曹冲的故事中得到的启示。
重点和难点解析在教学部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的第二课时，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。
一、自主学习环节在自主学习环节，我引导学生朗读课文并注意生字词的读音和词义。
部编二上语文《曹冲称象》优质课教案详解【金奖】
部编二上语文《曹冲称象》优质课教案详解【金奖】一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“称象、曹操、绞刑、平衡、果然”等词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 学生能够理解课文中的对话和描述，把握人物形象。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等方法，提升口语表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够理解团结协作、聪明才智等价值观。
2. 学生能够培养热爱阅读、积极探索的学习态度。
二、教学内容教学文本《曹冲称象》是一篇古代寓言故事，讲述了曹操为了测试自己的几个儿子的聪明才智，让他们想办法称量大象的重量。
最后，曹冲想出了用船只和石头代替大象的方法，成功地解决了问题。
教学重点1. 学生能够理解课文中的关键词汇和句子。
2. 学生能够掌握课文中的对话和描述，理解人物形象。
3. 学生能够通过自主学习和合作学习，提高阅读理解能力。
教学难点1. 学生能够理解课文中的寓意和道理。
2. 学生能够运用课文中的知识和方法解决实际问题。
三、教学过程导入新课1. 教师通过图片或实物展示，引导学生谈论大象的特点和重量。
2. 教师提问：“你们知道如何称量大象的重量吗？”引发学生的思考和讨论。
自主学习1. 学生自主阅读课文，理解课文的大意和内容。
2. 学生找出自己不理解的词语和句子，与同桌或小组成员进行讨论。
合作学习1. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话和情景。
2. 学生通过表演和互动，深入理解人物形象和故事情节。
课堂讲解1. 教师对课文进行详细讲解，解释关键词汇和句子的含义。
2. 教师引导学生理解课文中的寓意和道理，联系实际生活中的例子。
练习与拓展1. 学生进行阅读理解练习，回答相关问题。
2. 学生运用课文中的知识和方法，解决实际问题，如称量其他物体的重量。
小结与反思1. 教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
二年级上册语文《曹冲称象》教案
2024统编版二年级上册语文《曹冲称象》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
1.2 认识并会写本课的生字新词，理解相关词语在句子中的意思。
过程与方法：1.1 通过自主阅读和小组合作，提高学生的阅读能力和合作能力。
1.2 引导学生通过观察、讨论和想象，理解曹冲称象的过程和方法。
情感、态度与价值观：1.1 激发学生对古代智慧故事的兴趣，培养学生的想象力和创新思维。
1.2 通过学习曹冲称象的故事，让学生体会到勤于观察、善于动脑的重要性。
二、教学重点•掌握生字新词，正确、流利地朗读课文。
•理解曹冲称象的过程和方法，体会其聪明才智。
三、教学难点•理解曹冲称象方法的巧妙之处，感悟其背后的智慧。
四、教学资源•《曹冲称象》课文文本•生字新词卡片•多媒体课件（包含曹冲称象的动画或图示）•模拟称象的道具（如塑料盆、小石子、玩具象等）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的相关课文或知识点，为新课做铺垫。
•通过讲述大象的故事或展示大象的图片，创设情境，激发学生兴趣。
•引入课题《曹冲称象》，提问学生：“你们知道怎么称大象的重量吗？古时候有个聪明的孩子叫曹冲，他有一个巧妙的方法，我们一起来学习吧。
”2. 初读课文识记生字•学生自主阅读课文，圈出生字新词。
•教师出示生字新词卡片，指导学生正确认读，并讲解词义。
•学生跟读、齐读，确保掌握生字新词的正确读音。
3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生注意听准字音，把握节奏。
•学生再次自主阅读课文，尝试理解课文内容，划分段落。
•教师引导学生讨论课文的主要内容和层次结构，理清文章脉络。
4. 总结拓展•教师总结本课时的学习内容，强调生字新词的掌握和课文的整体理解。
•拓展延伸：引导学生思考其他可能的称象方法，并与曹冲的方法进行对比，体会其巧妙之处。
六、板书设计《曹冲称象》第一课时生字新词：[列出本课生字新词]课文内容：[简要概括课文主要内容]曹冲称象方法：[用图示或关键词展示称象过程]七、课后反思课后，教师应对本课时的教学进行反思，总结学生在生字新词掌握、课文理解以及情感态度等方面的表现。
小学语文人教版(部编)二年级上册《4曹冲称象》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n002
小学语文人教版（部编）二年级上册《3植物妈妈有办法》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析
本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
教学目标
1、认识“曹、称、员”等14个生字，会写“柱、底、杆”等10个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确。
有力。
教学重难点
【教学重点】
1、掌握本课生字新词；
2、通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。
【教学难点】
1、掌握“秤、称”两个字的读音；
2、理解曹冲称象的方法。
课前准备
多媒体课件、识字、词语卡片。
教学课时两课时
第一课时
教学过程
一、创设情景，激情导入：
1、同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书：称。
2、问：称什么？谁来称？请大家打开课本齐读4课的课题。
二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案
二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案《二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案课堂教学实录教学目标：1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。
认识“称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微”这13个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点、难点：1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。
2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。
3、指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力。
教学过程：第一课时一、猜谜语，导入新课1、出示谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
(生：大象)多媒体展示大象图片,师板书“象”字(边写边强调写法，生书空)学习“象”读音。
2、今天我们就来学习一篇跟大象有关的课文《称象》。
(板书课题，生齐读)(1)学习“称”读音(学生说识字方法：换偏旁“你”)(2)同学们，我们现在称东西用什么称啊?(秤)出示秤的图片学习“秤”。
称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。
出示句子填空：妈妈拿来一杆()，去()苹果。
师：看了这个题目，你们想知道什么?生：谁称的象?为什么称象?怎么称的?二、初读课文，感知内容。
师：同学们我们见过高大的大象了，也认识称了，想不想快点读读这篇课文呢?现在打开课本1、(出示自读要求)：自由读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。
2、检查学生字和读课文情况。
(1)出示加拼音生字，指名领读生字。
(2)交流认字情况。
师：有几个字特别难认，你怎么记?(3)去拼音读，开火车读生字词。
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一、利用生活现象，巧妙引出课题
同学们，老师给你们带来一位新朋友，认识它吗？（课件出示大象图）今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事。
二、初读课文，了解故事梗概
１、请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想办法称大象？
２、讨论为什么要称大象。
（略）
３、讨论都有谁在想办法称象？（官员们和曹冲）
官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。
三、详读第三段，为学习下一段打好基础
１、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。
２、先分组讨论，再指名回答：
官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，简称造大秤。
第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称，简称宰大象。
这两种办法行的通吗？在同学们讨论的基础上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示，生动地展示这两种方法的弊端。
曹操对这两种办法满意吗？从哪可看出来？
比较：曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
指名读这两句话。
提问：这两句话表示的意思一样吗？
直：一个劲儿地，连续不断。
句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。
表示曹操非常不满意。
３、分角色读第三段，再次体会。
四、精读第四段，突破全文的重难点
１、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。
２、曹冲的办法是用几句话说清楚的？我请四名同学来分别来读这四句。
其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。
３、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。
在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。
那为什么要画这条线呢？很明显是为第二步船上装石头做准备的。
这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。
在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。
为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？同学们四人一组讨论讨论。
出示字片比较：
船上装石头，船身超过那条线。
这时，石头重量和大象相比，怎么样了？（说明石头比大象重了）
船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？（说明石头比大象轻了）
因此，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。
第三句，称石头的重量。
第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。
４、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同学们再把这段读一遍，试着总结一下每一句的重点内容：
赶象上船沿水画线
赶象下船装石到线
称石头算重量
五、总结全文
１、曹冲才７岁，为什么能想出这种办法？
因为他很聪明，善于动脑筋，善于注意观察事物，注重生活的积累。
但最重要的是他能从错误意见中吸取合理的因素。
第一位大臣出的主意很不切实际，因为没有人能提起如此重的大秤，但是这不切实际中却包含着一个“切实际”的因素，就是需要有一个能承受的住大象重量的“秤”才能解决问题；第二位大臣的主意更是荒诞无几，谁能把活生生的一头大象拉去宰了？但是它也有不荒谬的地方，就是怎么能把一个完整的大象分开呢，怎么能把它“化整为零”？曹冲正是吸取了这两位大臣错误意见中的合理因素，先设法找到了一个既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”（船相当于秤盘，水相当于“大力士”，船舷上的线相当于秤星、刻度）；然后他又想到利用石块代替大象，这样就可以实现“化整为零”，从而准确地计算出大象的重量。
２、曹冲称象的办法好是好，可就是士兵们搬着石头跑上跑下，累得满头大汗，才得出了大象的重量。
还有没有更好的称象办法？
提示：什么办法最不费劲，只发布命令就能完成？
可以用“人”来代替“石头”：让士兵们一个一个地走上船，直到船沉到画线的地方，再让士兵下船，然后称称每士兵的重量，最后把他们的重量加起来，就是大象的重量。
这是多么与众不同的又切实可行的办法！
六、课后作业
同学们，你们愿意把曹冲的故事讲给家长听吗？也可以和家长讨论称象的其它办法。