人教版语文五年级下册教材知识点梳理

综合实践 活动
表达要有条理，语气、语调适当；注意使用文明用语。 学习浏览， 扩大知识面， 根据需要搜集资料； 能够把搜集的资料进行 简单整理，并运用多种形式进行成果展示。
（四）五年级下册教材的习作训练
组别 写作内容 第一组 给远方小学生写信
备注 应用文
第二组 第三组 第四组
童年的趣事 发言稿 令自己感动的事
3．引导学生了解文章一些比较简单的、适 于他们接受的写作方法， 并试着将这些写法 运用到自己的习作中。
3．引导学生了解文章 一些比较简单的、适于 他们接受的写作方法， 并试着将这些写法运 用到自己的习作中。
解决措施 学生对西部缺乏 了解，教学本组 教材，既要引导 学 生把 具 体的 景、人、事与作 者所要表达的情 感结合起来，还 要尽可能地为学 生多做一点西部 背 景材 料 的介 绍，以加深对西 部自然风光、历 史文化、风土人 情和建设者的认 识。
人教版语文五年级下册教材知识点梳理
一、五年级下册教材分析
（一）本册教材的内容
专题组织单元：八组 。两次综合性学习 : “语言的艺术 ”走“进信息世界 ”。全 册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。在每组课文之后设有 “词语盘点 ”总计词 语 334 个。其中 “读读写写 ”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计 181 个； “读读记记 ”的词语，只要求认记，不要求书写共计 153 个。一些课文的 后面还安排了资料袋或阅读链接。 全册共安排了五次 “资料袋 ”，两次 “阅读链接 ”。
能抓住要点，了解说明方法；课外阅读总量不少于 145 万字。
100 万字，累计
写简单的记实作文和想象作文，内容具体、语句通顺、感情真实；分 段表述； 正确使用常用的标点符号； 能写读书笔记和常见应用文； 40 分钟能完成不少于 400 字的习作。
能用普通话与他人交流； 听他人说话认真耐心， 能抓住要点， 并能简 要转述；能稍做准备，做简单的发言；乐于参与讨论，敢于发表自己 的意见；
教学本组教材， 要引导学生充分 读书，用心体会， 积累书中美好的 语言，感受人物 美好的情感。配 合本组专题，“口 语交际、习作” 安排了交流“难 忘童年”和写童 年 等 内 容 。“ 回 顾、拓展”的“交 流平台”，安排了 交流如何体会作 者思想感情的方 法，，并引导学生 积累少年立志的 名句。 教学本组教材， 要引导学生友感 情地读书，感受 人 物语 言 的精 妙，积累书中美 好的语言。配合 本组专题，“口语 交际、习作”安 排了交流 “劝说” 为主题的模拟表 演和写发言稿的 内容。“回顾、拓 展”的“交流平 台”，安排的也是 紧紧围绕有关语 言艺术和形式问 题。教学中应引 导学生在生活中 收集积累语言。 教学本组教材， 要引导学生潜心 读书，感受人物 的精神品质；体 会作者的情感脉 络和表达方法。 另外，入选的 4
第八 单元 异域 风情
1．要抓住主要内容， 了解不同地域的民族 风情特点，增长见识。
1．本单元会认生字 22 个，会写 14 个。
1．要充分利用学 生已有的读写知
2．正确、流利、有感情的朗读课文。感受 识和经验，以次
人物的鲜活形象。
为基础来学习本
组课文。2 要注意 3美语言的
表达效果和理解含义 深刻的句子，进一步提
高理解语言的能力， 并
不断积累语言，增强语
感。
增加一次小练笔想象后写具体
应用文 记实作文 不限增加一次小练笔家乡的景或物
单元教学重难点 1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部， 激发热爱西部的情感。
2．引导学生学习把握课文主要内容，联系 上下文，体会优美语言的表达效果和理解含 义深刻的句子，进一步提高理解语言的能 力，并不断积累语言，增强语感。
3．继续阅读 《古人传递信息的故事》 《因特 网将世界连成一家》 《神奇的电脑魔术师》 《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代 信息传递方式的特点， 体会信息对人们生活 的影响。
4．调查全家人在一天中获得的信息及渠道， 能对记录进行分析， 能自己发现调查和分析 的结果。
5．能明确清晰地阐述自己的观点，参加辩 论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
心理活动等方法描写人物。
重将学生已有的
经验与本组课文
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
的学习有机结合
起来。提高阅读
和写作这方面文
章的能力。3 对人
物形象地感受不
应该是几千条干
巴巴的结论，要 从实际出发，对
人物进行分析。
1．本单元会认生字 31 个，会写 17 个。 教学本组教材，
2．积累文中的优美词句。
2．通过对不同体裁文 章的阅读，了解不同文 章不同题材的表达方 式。
3．引导学生积累优美 的语言。
第四 单元 他们 让我 感动
1．引导学生在阅读这 些生动感人的故事的 同时，思想感情受到感 染和熏陶，情感得到陶 冶升华，感受到人物心 灵的美好和品质的高 尚。
1．本单元会认生字 21 个，会写 30 个。 2．体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜 欢的一首诗改编成短文。 3．背诵三首古诗，默写《牧童》第 6 课背 诵自己喜欢的段落。 4．理解课文内容，理解含义深刻的句子， 体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
6．阅读两篇研究报告，认识 5 个生字。确 定研究主题，制定简单的研究计划。
7．学习小组内交流搜集到的资料，学习根 据研究的问题处理信息。
8．研读两篇研究报告，了解撰写研究报告 的撰写研究报告的基本方法， 讨论撰写研究 报告。修改完善研究报告。
第七 单元 作家 笔下 的人
是让学生进一步感受 作家笔下鲜活的人物 形象，体会作家描写人 物的方法，并在习作中 运用。
400 字。
4．综合性学习
“信息传递改变着人们的生活 ”， “利用信息，写简单的研究报告 ”来说，目的 是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式， 让学生学会怎样写研究报告。
（三）高年级段的教学目标
项目 汉语 拼音 汉字
具体目标 常用汉字 3000 个
2500 个常用字。
教学本组教材， 要注意由此生发 开去，虽然部要 求 学生 同 读原 著，但可以查查 资料，听听他人 介绍，读读某些 章节，让学生知 道这些名著的存 在。位学生阅读 名著创造一个交 流学习的平台。
1 放手自主，激发 学生自主学习的 积极性 2 放手合 作，提高合作学 习的有效性 3 放 手探究，提升探 究的水平。
增加一次小练笔仿写 记实作文 应用文 记实作文
第五组 缩写练习
第六组 写简单的研究报告
第七组 写一个印象深的人
第八组 写自己想写的内容
二、五年级下册整册知识体系
第一 单元 走进 西部
单元教学目的要求 1．引导学生通过读书 和搜集资料了解西部， 激发热爱西部的情感。
2．引导学生学习把握 课文主要内容，联系上
1．浏览整组教材，明确本次综合性学习的 内容和目标，制定活动计划。
2．阅读《古人传递信息的故事》《因特网将 世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》 和《网 上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解 古今信息传递方式的变化以及现代信息传 递的特点。认识这几篇阅读材料中的 14 个 生字，能用自己的话说说课文要点。
1．本单元会认生字 36 个，会写 22 个。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。理解 课文内容，感悟故事中的人物形象。
3．用自己的话讲讲这些故事。
通过本单元的教学， 让学生了解信息在我们 生活的存在及其价值， 了解古今的主要信息 传递方式，有初步的收集信息和处理信息的 能力，能自主策划学习活动并开展活动。 如 何在整合中实现这些目标呢？就是要敢于 放手，放手让学生自主、合作、探究，让他 们的才能在语文综合性学习活动中得到充 分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬， 当然教学就会更加精彩。
语
文
基
区分同音字和多音字，辨析形近字。
础
知
识
书写规范，行款正确，有一定的速度。
部 词语 理解词语意思。
分
辨别词语感情色彩。 句子 理解句子意思。
推想文章中语句的意思，体会表达效果。 积累 背诵优秀诗文 60 篇。
阅读
习作 口语交际
积累常用成语。
默读每分钟不少于 300 字；正确、流利、有感情地朗读课文；读懂理 解、概括文章的主要内容； 领会含义深刻的语句； 体会文章思想感情， 并有自己的独特体验；了解表达顺序，领悟表达方法；说明性文章，
1．本单元会认生字 11 个，会写 20 个。 2．能根据注释理解词句，了解课文内容。 3．理解课文内容，领悟表达方法。 4．理解课文内容，初步了解剧本的语言特 点。 5．体会相声的语言的艺术特点。
1．本单元会认生字 32 个，会写 26 个。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。理解 课文内容， 领悟课文表达上的一些特点， 体 会课文重点语句对表达情感的作用。 并运用 到习作中。
要在阅读过程中 潜移默化的对学
生进行尊重世界
2．要揣摩作者是怎样 写出景物、风情特点 的，学习作者的写作方 法。
3．引导学生积累优美 的语言。
3．结合上下文与生活实际体会含义深刻的 句子，从中受到启示教育。
4．领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、 风情结合起来描写的表达方法。
4．要从实际出发，根 据各自条件，通过多种 途径尽可能多的收集 资料，以丰富对异域风 情的感受。
多 样文 化 的教 育，使学生受到 审 美情 趣 的陶 冶。还要适当考 虑本组课文作为 最后一单元，对 学生注重培养阅 读能力──体会 文章的思想感情 和理解含义深刻 的句子等，要加 以巩固和复习。
第 二单 永远 的童 年
元
1．让学生通过读书， 体会作者对童年生活 的眷恋，感受童年生活 的美好，童年时光的珍 贵，丰富情感体验， 更 深切地感受正在经历 着的童年生活。