学写传记教案

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2024年统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐3篇

统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗学写传记【教学目标】1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。

2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。

正解运用生动、传神的笔法来写人。

回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。

3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。

在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。

在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。

【教学重难点】教学重点：学会写简单的人物传记。

教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。

【教学过程】一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。

当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。

你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。

二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。

写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。

300字左右。

2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗请为你的一位家人写一篇小传。

不少于500字。

3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。

不少于500字。

三、写作指导（一）传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

2．特点：真实性、文学性。

（二）传记的分类及相关知识1．自传体传记。

这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。

（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。

八年级语文《学写传记》教案

一、教学目标：1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记的写作方法和技巧。

2. 培养学生对传记文学的兴趣和阅读习惯，提高学生的文学素养。

3. 引导学生通过观察和思考，发现身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。

4. 培养学生学会欣赏和评价传记作品，提高学生的审美能力。

二、教学内容：1. 传记的基本概念和特点：介绍传记的定义、形式和写作特点。

2. 传记的写作方法和技巧：如何选材、如何处理人物关系、如何运用语言等。

3. 身边的人和事：引导学生关注身边的人和事，发现写作的素材。

4. 欣赏和评价传记作品：介绍一些经典的传记作品，引导学生学会欣赏和评价。

三、教学重点：1. 理解传记的定义和特点，掌握传记的写作方法和技巧。

2. 学会观察和思考，发现身边的人和事，培养观察力和表达能力。

3. 欣赏和评价传记作品，提高审美能力。

四、教学难点：1. 传记的写作方法和技巧的运用。

2. 引导学生发现身边的人和事，提高观察力和表达能力。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解传记的基本概念、特点和写作方法。

2. 案例分析法：分析一些经典的传记作品，引导学生学会欣赏和评价。

3. 实践训练法：引导学生观察身边的人和事，进行传记写作练习。

4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。

六、教学准备：1. 准备相关的传记作品，如《史记》、《红楼梦人物传》等。

2. 准备传记写作的素材，如人物照片、事迹资料等。

3. 准备写作纸张、文具等教学用品。

七、教学过程：1. 导入新课：通过引入相关的传记作品，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 讲解传记的基本概念和特点：讲解传记的定义、形式和写作特点，让学生对传记有一个全面的了解。

3. 讲解传记的写作方法和技巧：如何选材、如何处理人物关系、如何运用语言等，指导学生进行传记写作。

4. 实践训练：引导学生观察身边的人和事，进行传记写作练习，给予学生写作的指导和反馈。

八、作业布置：1. 根据身边的人和事，写一篇传记习作。

八年级语文《学写传记》教案

八年级语文《学写传记》教案一、教学目标：1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记的写作手法。

2. 培养学生对传记文学的兴趣，提高阅读和写作能力。

3. 通过学习写传记，培养学生对历史人物、文化名人的尊敬和热爱之情。

二、教学内容：1. 传记的定义和特点2. 传记的写作手法和技巧3. 选取合适的人物进行传记写作4. 学生进行传记写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解传记的基本概念和特点，掌握传记的写作手法和技巧。

2. 教学难点：如何选取合适的人物进行传记写作，以及如何处理传记中的史实与评价的关系。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解传记的定义、特点和写作手法。

2. 案例分析法：分析优秀传记作品，引导学生理解传记的写作技巧。

3. 实践法：学生进行传记写作实践，教师进行指导和评价。

五、教学过程：1. 导入：引导学生了解传记的基本概念和特点，激发学生对传记文学的兴趣。

2. 讲解：讲解传记的定义、特点和写作手法，分析优秀传记作品。

3. 实践：学生选取合适的人物进行传记写作实践，教师进行指导和评价。

4. 总结：对学生的传记作品进行点评，总结本节课的学习内容。

六、教学评价：1. 学生传记写作能力的提升：通过学生传记作品的质量、内容丰富程度以及写作技巧的运用等方面进行评价。

2. 学生对传记文学的理解和兴趣：通过课堂参与度、问题回答的准确性和对传记文学的阅读兴趣等方面进行评价。

七、教学资源：1. 传记作品：提供一些优秀的传记作品，供学生阅读和分析。

2. 写作素材：提供一些历史人物、文化名人的资料，供学生进行传记写作实践。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍传记的定义和特点，讲解传记的写作手法和技巧。

2. 第二课时：分析优秀传记作品，引导学生理解传记的写作技巧。

3. 第三课时：学生进行传记写作实践，教师进行指导和评价。

4. 第四课时：对学生的传记作品进行点评，总结本节课的学习内容。

九、课后作业：1. 阅读一篇优秀的传记作品，分析其写作手法和技巧。

部编版语文八年级上册第二单元写作：学写传记课堂教案与课后反思

部编版语文八年级上册第二单元写作：学写传记课堂教案与课后反思【教学目标】1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。

2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。

4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

【教学重难点】1.教学重点：了解人物小传的特点。

2.教学难点：抓住人物特征和主要经历，运用典型事例进行形象刻画。

【课前准备】教学多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：生活中,我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客,不留下一点儿痕迹;有的却像-盏盏永不熄灭的明灯,在我们的记忆中闪亮。

当我们驻足回首时,发现他们给予我们的，令我们受益终身。

你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗?今天，让我们走进本单元的写作中,去“学写传记”吧。

教师引出新课，顺势写出课题：写作学写传记（出示课件1）二、整体感知，学以致用题目展示：（出示课件3）（一）从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。

写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。

300字左右。

写作思路：（师生讨论分析。

）预设1：介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。

预设2：选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。

预设3：写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。

题目展示：（出示课件4）（二）你和家人朝夕相处，你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。

不少于500字。

（师生讨论分析。

）预设1：与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。

预设2：既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。

预设3：写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。

写作《学写传记》教案

写作《学写传记》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级上册第三单元写作《学写传记》。教学内容主要包括：1.了解传记的定义和特点，掌握传记的基本写作方法；2.分析名人传记作品，学习如何选取传主的重要事件和典型细节；3.学生动手实践，撰写一篇简短的传记。具体内容包括：导入传记概念、分析优秀传记作品、讲解传记写作技巧、学生写作实践及评价。通过本节课的学习，使学生对传记文体的特点有更深刻的认识，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-传记概念与特点：使学生明确传记的定义，掌握传记区别于其他文体的特点，如真实性、客观性等。
-传记写作方法：教授学生如何选取传主的重要事件和典型细节，进行合理的组织结构，以及运用生动的语言描绘人物。
-优秀传记作品分析：通过分析课文中的传记作品，让学生了解并学习名家的写作技巧，如人物描写、情节安排等。
3.提高课堂提问的有效性，引导学生进行深入思考和交流。
4.关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这篇作品展示了如何通过选取重要事件和细节来展现传主的生平和个性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的真实性与文学性的平衡，以及如何选取和组织材料这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的案例和对比不同传记作品来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
课文中的《鲁迅传》等作品，强调传记以真实人物为基础，反映人物生平的特点。
-在教授传记写作方法时，可以以课文中的《华罗庚传》为例，分析作者是如何选取华罗庚生平的关键事件，如何通过具体事例展现人物品质。
2.教学难点
-传记的真实性与文学性的平衡：学生往往难以把握传记写作中真实性与文学性的关系，容易偏向于纯粹叙述事实或过度文学加工。

部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思推荐(3)篇

部编版语文八年级上册写作－学写传记教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思第【1】篇〗新版八年级上册语文。

第二单元写作。

学写传记。

教案教学目标：1.理解人物传记的写作特点和方法。

2.掌握写简单人物传记的技巧。

课时计划：本单元分为两个课时，第一节课主要是讲解写作指导，第二节课则是完成写作和集体评议。

精彩导入：在开始今天的课程之前，我们先来讨论一下什么是人物传记，以及它有哪些独特的特点。

有同学问：“写人物事迹的文章不都是人物传记吗？”我们可以先交流一下这个问题，然后深入探讨人物传记的特点。

例文引路：母亲小传在我们的生命中，总会有一些人深深地影响着我们。

对于我而言，那个一生中影响我最深的人就是我的母亲。

我喜欢在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事我的母亲出生于××（填写籍贯）。

在她小时候，家里还算富裕。

但是由于当时孩子多，而她又是大姐，所以她的童年并不太平静。

那时候，社会普遍存在着重男轻女的观念，尤其在乡下更为严重。

一般的家庭不会让女孩子接受教育，到了十岁左右就要下地干活。

然而，母亲却发誓要继续读书。

凭着顽强的毅力，她始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说。

最终，母亲以优异的成绩考入当地的一所重点高中。

尽管已经收到了入学通知书，但是那年外公患病，家中陷入了困难。

为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业。

当时母亲年仅15岁，却已经挑起了家庭的重担。

创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定到城里去找工作。

由于只有初中文凭，母亲只能找到一些保洁员、营业员等工作。

尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做什么都不怕吃苦。

她比一般人更勤奋，两年后便升职为推销经理。

也就是在这时，她认识了我的父亲。

他们互相欣赏，互相照顾，一年后结婚，第二年迎来了我的出生。

三口之家母亲告诉我，当她怀孕时，父亲总是无微不至地照顾着她。

后来，父亲干脆让母亲辞掉了工作，让她在家休养。

《学写传记》教案

《学写传记》教案.公开课第一章：传记与人物1.1 教学目标了解传记的定义与特点认识传记中的重要元素：人物、事件、时间、地点等1.2 教学内容介绍传记的概念与作用分析传记中的关键要素及其关系1.3 教学活动教师讲解传记的基本概念学生分享对传记的理解与认识举例说明传记中的重要元素小组讨论：分析特定人物的生平事迹1.4 作业布置学生选择一位感兴趣的人物，收集其生平事迹第二章：传记的写作技巧2.1 教学目标掌握传记写作的基本技巧学会如何处理传记中的时间、地点、事件等要素2.2 教学内容介绍传记写作的要点与技巧分析优秀传记作品的写作风格与结构2.3 教学活动教师讲解传记写作的技巧与要点学生阅读优秀传记作品，分析其写作风格与结构小组讨论：分享传记写作的心得与体会2.4 作业布置第三章：传记的叙述与描写3.1 教学目标学会在传记中运用叙述与描写技巧理解叙述与描写在传记中的作用与重要性3.2 教学内容介绍叙述与描写在传记中的运用方法分析优秀传记作品中的叙述与描写技巧3.3 教学活动教师讲解叙述与描写在传记中的运用方法学生阅读优秀传记作品，分析其叙述与描写技巧小组讨论：分享传记中叙述与描写的实践经验3.4 作业布置学生对传记草稿进行修改，加强叙述与描写第四章：传记的访谈与研究4.1 教学目标学会进行传记访谈与研究的方法4.2 教学内容介绍传记访谈与研究的方法与技巧分析访谈与研究在传记中的作用与价值4.3 教学活动教师讲解传记访谈与研究的方法与技巧学生进行传记访谈与研究的实践小组讨论：分享传记访谈与研究的经验与成果4.4 作业布置学生根据访谈与研究的结果，进一步完善传记草稿5.1 教学目标学会如何整理与表达传记中的信息与观点5.2 教学内容分析优秀传记作品的结构与表达方式5.3 教学活动学生阅读优秀传记作品，分析其结构与表达方式5.4 作业布置第六章：传记的逻辑与连贯性6.1 教学目标理解传记中逻辑与连贯性的重要性学会在传记中保持逻辑与连贯性的技巧6.2 教学内容介绍传记中逻辑与连贯性的概念分析优秀传记作品中逻辑与连贯性的运用6.3 教学活动教师讲解传记中逻辑与连贯性的重要性学生阅读优秀传记作品，分析其逻辑与连贯性小组讨论：分享传记中逻辑与连贯性的实践经验6.4 作业布置学生对传记草稿进行修改，确保逻辑与连贯性第七章：传记的视角与口吻7.1 教学目标理解传记中视角与口吻的重要性学会在传记中运用适当的视角与口吻7.2 教学内容介绍传记中视角与口吻的概念分析优秀传记作品中视角与口吻的运用7.3 教学活动教师讲解传记中视角与口吻的重要性学生阅读优秀传记作品，分析其视角与口吻小组讨论：分享传记中视角与口吻的实践经验7.4 作业布置学生对传记草稿进行修改，调整视角与口吻第八章：传记的案例研究8.1 教学目标学习传记写作中的案例研究方法理解案例研究在传记中的作用与价值8.2 教学内容介绍传记中的案例研究方法与技巧分析案例研究在传记中的运用与重要性8.3 教学活动教师讲解传记中的案例研究方法与技巧学生进行案例研究的实践小组讨论：分享案例研究的经验与成果8.4 作业布置学生根据案例研究的结果，进一步完善传记草稿第九章：传记的发表与评价9.1 教学目标学习传记的发表与评价方法理解发表与评价在传记写作中的重要性9.2 教学内容介绍传记的发表与评价方法与技巧分析传记发表与评价的注意事项与评价标准9.3 教学活动教师讲解传记的发表与评价方法与技巧学生进行传记的发表与评价实践小组讨论：分享传记发表与评价的经验与成果9.4 作业布置学生完成传记的发表与评价，准备公开课展示第十章：公开课展示与评价10.1 教学目标学会在公开课中展示与评价传记作品理解公开课在传记写作中的重要性10.2 教学内容介绍公开课展示与评价的技巧与要点分析公开课在传记写作中的作用与价值10.3 教学活动教师讲解公开课展示与评价的技巧与要点学生进行公开课展示与评价实践小组讨论：分享公开课展示与评价的经验与成果10.4 作业布置学生准备公开课展示，展示传记作品并接受评价重点和难点解析一、第一章：传记与人物环节重点：理解传记的定义与特点，认识传记中的重要元素。

人教部编版八年级语文上册写作：学写传记_教案

举例：针对人物形象刻画这一难点，教师可以引导学生分析教材中的传记文章，如《我的老师》中如何通过描述老师的教育方式和言行举止来展现其品质，让学生学会运用类似方法进行写作。在情节安排与主旨表达方面，可通过案例分析，让学生了解如何将主人公的生平事迹与主旨有机结合，使传记更具感染力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.加强小组合作学习，引导学生学会倾听他人意见，提高团队协作能力。
3.针对不同学生的特点，给予个性化指导，帮助他们找到适合自己的传记写作方法。
4.定期组织写作交流活动，让学生互相借鉴、共同进步。
c.掌握传记的写作方法和技巧，如人物描写、情节安排、语言表达等；
d.撰写一篇300-400字的传记短文，要求主题明确、内容真实、结构完整。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养对传记文学的鉴赏力和创作兴趣，增强文化自信；
2.培养学生搜集、整理、运用资料的能力，提高信息处理和实际操作技能；
3.培养学生的思维能力，通过传记写作锻炼分析、综合、评价等高级思维；
2.教学难点
-人物形象的刻画：如何通过具体的事例、生动的语言描绘主人公的形象，使人物栩栩如生。
-情节安排与主旨表达：在有限的篇幅内，如何合理安排情节，既展现人物生平事迹，又突出人物的精神品质。
-资料的筛选与运用：在众多资料中，如何挑选出最具代表性和感染力的内容，为传记增色添彩。
-写作过程中的构思与修改：学会在写作过程中调整结构、完善内容，提高传记短文的质量。
此外，实践活动中的写作练习，让我看到了学生在传记写作方面的潜力。但同时，我也发现他们在语言表达和结构安排上存在一定的困难。针对这一问题，我计划在课后给他们布置一些相关的作业，加强这方面的训练。

人教版(2017部编版)八年级语文上册第2单元写作《学写传记》教案

4.培养学生的文化意识：通过学习传记，使学生了解不同时期、不同背景下的历史人物，增强对中华民族优秀传统文化的认识与传承意识。
5.提高学生的人际交往能力：在传记创作与分享过程中，培养学生倾听、表达、合作的能力，增进同学间的相互了解与友谊。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-传记的定义与特点：理解传记的真实性、客观性、典型性等特点，并能结合具体作品进行分析。
-对于传记结构的难点，可以通过分析《张学良传》的结构，讲解如何围绕主题选取材料，以及如何通过悬念、转折等手法增加文章的吸引力。
-在传记语言的运用上，可以对比《鲁迅自传》和《鲁迅传》的语言风格，讨论如何在传记中运用修辞手法，如比喻、排比等，来增强表达效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过被别人误解或想了解一个新朋友更多情况的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记写作的奥秘。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握传记写作技巧。从学生的反馈和课堂表现来看，有几点值得反思和总结。
首先，关于导入新课环节，我发现通过提问的方式引导学生思考日常生活中的问题，能有效激发他们的学习兴趣。然而，在问题设计上，我意识到可以更加贴近学生的实际生活，让他们更有代入感，从而提高课堂参与度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的真实性与文学性的平衡，以及如何进行人物描绘这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传记相关的实际问题，如如何选择传主、如何安排传记结构等。

写作《学写传记》教案

写作《学写传记》教案教学目标：1.使学生了解传记的定义和特点；2.培养学生写作传记的能力，包括收集资料、查阅书籍和互联网、撰写传记等；3.提高学生的阅读理解和写作能力。

教学重点：1.了解传记的定义和特点；2.学会收集和整理相关资料；3.掌握写作传记的方法和技巧。

教学难点：1.培养学生的写作能力，包括逻辑性、连贯性和表达能力；2.鼓励学生通过多种方式获取信息，并进行整理和分析；3.提高学生的文学素养和批判思维能力。

教学准备：1.课本和教辅资料；2.互联网和图书馆资源；3.面向学习者的传记故事书籍。

教学过程：Step 1: 引入通过分享一位名人的故事，激发学生对传记的兴趣。

可以选择一位学生熟知的成功人士，如乔布斯、马云等。

T: Today, I'm going to share an interesting story with you. Have you ever heard of Mr. X? He is a famous entrepreneur andhas achieved great success in his career. Do you want to know more about his life and how he has achieved his success? Right, you want to know more details about his story. And that is whata biography is all about. A biography is a book that tells the story of a person's life, written by someone else. It's like a window into someone else's life, allowing us to learn from their experiences. Do you want to learn how to write a biography and share someone else's story with the world?通过引入，激发学生对传记的兴趣和学习的动力。

【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案

【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案一. 教材分析《学写传记》是人教版语文八年级上册第2单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习课文，了解传记的基本特点和写作方法，培养学生写作传记的能力。

课文内容丰富，既有对传记的定义、分类和作用的介绍，又有对传记写作技巧的讲解，还有大量的实例分析，具有很高的实用性和指导性。

二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，对传记这一文体的认识也有一定的了解。

但他们在写作传记时，往往存在以下问题：1. 对传记的对象了解不深，无法把握人物的主要特点；2. 写作过程中，容易陷入对人物经历的罗列，缺乏对人物精神的挖掘；3. 传记的语言表达过于平淡，缺乏生动性和感染力。

因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解人物，抓住人物的主要特点进行写作，同时注重语言的运用和表达。

三. 教学目标1.知识与技能：了解传记的基本特点和写作方法，掌握传记写作的技巧。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写作传记的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：传记的基本特点和写作方法，传记写作的技巧。

2.难点：如何抓住人物的主要特点进行写作，如何运用生动的语言表达。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过阅读课文，了解传记的基本特点和写作方法。

2.合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴写作经验。

3.探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨传记写作的技巧。

4.写作实践：学生动手写作，教师进行个别指导。

六. 教学准备1.课文：《学写传记》2.参考资料：关于传记的定义、分类和作用的资料；关于传记写作技巧的资料。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生回顾已学过的关于传记的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《学写传记》，让学生通过自主学习，了解传记的基本特点和写作方法。

学写传记精品教案

《学写传记》教学方案1课时【教学目标】1.在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。

2.学会选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

3.在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。

4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

【教学重点】1.在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。

2.学会选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

3.在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。

【教学难点】通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

【教学过程】一、新课导入师：七年级时我们学习过茨威格所写的传记《伟大的悲剧》，本单元我们又学习了《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》两篇人物传记，通过传记阅读，我们震撼于探险家们的勇敢与无畏，沉迷于列夫·托尔斯泰精神世界的深邃与卓越，感动于居里夫人为科学献身的伟大与崇高。

而我们的身边同样有值得为之作传的普通人，他们可以是你自己、你的同学或是你的家人。

今天，就让我们拿起笔来，记述属于这些人的传记。

设计意图：开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生创作欲望。

二、技法指导技法回顾1.提出问题首先让我们回顾《伟大的悲剧》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》三篇课文以及老舍在《著者略历》小传中的内容，提炼作者写传记时采用的方法，自主总结传记特点。

2.成果展示学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）传记要真实可信，忠实于生活。

传记作品强调真实性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。

《美丽的颜色》一文写居里夫妇工作的娄蒙路的棚屋，详细描述了夏天与冬天棚屋的状况，真实再现了当时恶劣的生活与工作环境。

同时作者说明，从1898年到1902年，居里先生和夫人都是在这样的条件下工作的。

真实的地理环境，准确的时间跨度，其间发生的故事就有了真实的背景。

写作·学写传记教案

写作·学写传记教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解传记的定义和特点激发学生对写作传记的兴趣1.2 教学内容介绍传记的定义和特点分析传记的重要性和价值1.3 教学方法讲授法：讲解传记的定义和特点讨论法：引导学生讨论传记的重要性和价值1.4 教学步骤1. 引入话题：询问学生对传记的了解和兴趣2. 讲解传记的定义和特点3. 分析传记的重要性和价值4. 引导学生讨论传记的意义和作用第二章：研究传记2.1 教学目标让学生了解传记的写作结构和要素培养学生对传记人物的选择和研究能力2.2 教学内容介绍传记的写作结构和要素指导学生选择和研究传记人物2.3 教学方法讲授法：讲解传记的写作结构和要素实践法：指导学生选择和研究传记人物2.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记的定义和特点有更深入的理解2. 讲解传记的写作结构和要素3. 指导学生选择传记人物4. 引导学生进行传记人物的研究第三章：收集资料3.1 教学目标让学生了解传记资料的来源和重要性培养学生收集和整理传记资料的能力3.2 教学内容介绍传记资料的来源和重要性指导学生收集和整理传记资料3.3 教学方法讲授法：讲解传记资料的来源和重要性实践法：指导学生收集和整理传记资料3.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记人物的研究有更深入的理解2. 讲解传记资料的来源和重要性3. 指导学生收集传记资料4. 引导学生整理和分析传记资料第四章：构思与写作4.1 教学目标让学生了解传记的构思和写作技巧培养学生写作传记的能力4.2 教学内容介绍传记的构思和写作技巧指导学生进行传记的写作4.3 教学方法讲授法：讲解传记的构思和写作技巧实践法：指导学生进行传记的写作4.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记资料的整理和分析有更深入的理解2. 讲解传记的构思和写作技巧3. 指导学生进行传记的写作4. 引导学生进行传记的修改和完善第五章：评价与反思5.1 教学目标让学生了解传记的评价标准和反思方法培养学生评价和反思自己写作传记的能力5.2 教学内容介绍传记的评价标准和反思方法指导学生进行传记的评价和反思5.3 教学方法讲授法：讲解传记的评价标准和反思方法实践法：指导学生进行传记的评价和反思5.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记的修改和完善有更深入的理解2. 讲解传记的评价标准和反思方法3. 指导学生进行传记的评价4. 引导学生进行传记的反思和总结第六章：使用恰当的叙述方法6.1 教学目标让学生了解传记中常用的叙述方法培养学生运用恰当叙述方法的能力6.2 教学内容介绍传记中常用的叙述方法，如顺叙、倒叙、插叙等分析各种叙述方法在传记中的运用和效果6.3 教学方法讲授法：讲解传记中常用的叙述方法案例分析法：分析具体传记中的叙述方法6.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的叙述方法进行思考和讨论2. 讲解传记中常用的叙述方法3. 分析具体传记中的叙述方法及其效果4. 指导学生运用恰当的叙述方法进行写作实践第七章：塑造人物形象7.1 教学目标让学生了解如何在传记中塑造人物形象培养学生通过细节刻画人物形象的能力7.2 教学内容介绍在传记中塑造人物形象的方法，如描述、对话、心理描写等分析各种塑造人物形象方法在传记中的运用和效果7.3 教学方法讲授法：讲解在传记中塑造人物形象的方法案例分析法：分析具体传记中的人物形象塑造7.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的人物形象塑造进行思考和讨论2. 讲解在传记中塑造人物形象的方法3. 分析具体传记中的人物形象塑造及其效果4. 指导学生通过细节刻画人物形象进行写作实践第八章：处理时间和空间8.1 教学目标让学生了解如何在传记中处理时间和空间培养学生合理安排时间和空间的能力8.2 教学内容介绍在传记中处理时间和空间的方法，如按时间顺序、空间转换等分析各种处理时间和空间方法在传记中的运用和效果8.3 教学方法讲授法：讲解在传记中处理时间和空间的方法案例分析法：分析具体传记中的时间和空间处理8.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的时间和空间处理进行思考和讨论2. 讲解在传记中处理时间和空间的方法3. 分析具体传记中的时间和空间处理及其效果4. 指导学生合理安排时间和空间进行写作实践第九章：运用语言和风格9.1 教学目标让学生了解如何在传记中运用语言和风格培养学生运用恰当语言和风格的能力9.2 教学内容介绍在传记中运用语言和风格的方法，如选用恰当词汇、运用修辞手法等分析各种语言和风格在传记中的运用和效果9.3 教学方法讲授法：讲解在传记中运用语言和风格的方法案例分析法：分析具体传记中的语言和风格运用9.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的语言和风格运用进行思考和讨论2. 讲解在传记中运用语言和风格的方法3. 分析具体传记中的语言和风格运用及其效果4. 指导学生运用恰当语言和风格进行写作实践第十章：总结与提升10.1 教学目标让学生回顾和总结传记写作的过程和技巧培养学生提升传记写作能力的方法和途径10.2 教学内容回顾和总结传记写作的过程和技巧探讨提升传记写作能力的方法和途径10.3 教学方法讲授法：回顾和总结传记写作的过程和技巧讨论法：探讨提升传记写作能力的方法和途径10.4 教学步骤1. 引导学生对传记写作的过程和技巧进行回顾和总结2. 讲解提升传记写作能力的方法和途径3. 引导学生进行传记写作的实践和探索4. 组织学生进行传记写作的交流和分享重点和难点解析六、使用恰当的叙述方法：此环节的重点在于让学生了解传记中常用的叙述方法，并能够分析各种叙述方法在传记中的运用和效果。

部编版八年级上册第二单元写作《学写传记》写作教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解传记的基本概念。传记是记录人物生平、事迹和个性特点的文学形式。它是传承文化、启迪思想的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这个作品展示了传记如何通过生动的叙述和深刻的分析，将一个人物的生平立体地呈现在读者面前。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的结构安排和表达手法这两个重点。对于难点部分，如如何提炼人物生平事迹和展现人物个性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-举例：分析优秀传记作品的结构和表达方法，让学生模仿练习。
c.结合人物特点进行传记创作：引导学生关注人物生平事迹，突出人物个性，使传记作文具有生动性和可读性。
-举例：选择一位熟悉的人物，指导学生如何提炼并展示其生平事迹。
2.教学难点
a.选择传记主人公：指导学生如何挑选具有代表性、对自己有启发的人物作为传记主人公。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-突破方法：组织课堂讨论，让学生分享自己感兴趣的人物，教师点评并给予建议。
b.提炼人物生平事迹：帮助学生掌握从海量资料中筛选、整理关键信息的能力，突出人物的主要事迹和特点。
-突破方法：提供相关资料，指导学生进行资料分类、整理，提炼有效信息。
c.运用表达手法展现人物形象：培养学生的文学表达能力，使学生在传记写作中能够灵活运用各种表达手法，生动展现人物形象。

《学写传记》教案

《学写传记》教案.公开课第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握传记写作的基本技巧，培养学生对历史人物、事件的研究兴趣，提高学生的历史文化素养。

1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解传记的基本概念和特点；（2）掌握传记写作的基本方法；第二章：传记与历史2.1 传记的定义传记是一种以记叙为主的文学体裁，旨在通过对历史人物生平、事迹、思想、性格等方面的描述，展示其一生的经历和成就。

2.2 传记与历史的联系传记作为历史文献的一种，与历史有着密切的联系。

传记记录了历史人物的生平事迹，是研究历史的重要资料。

传记也反映了当时的社会环境、文化背景，具有较高的历史价值。

第三章：传记的写作技巧3.1 选择合适的人物3.2 收集资料收集与人物相关的资料是传记写作的基础。

资料包括：生平事迹、历史背景、人物评价、相关文献等。

3.3 确定传记的结构传记的结构通常包括：引言、和尾声。

部分又分为：少年时期、青年时期、中年时期、晚年时期等。

3.4 塑造人物形象通过详细描绘人物的生活、事迹、思想、性格等方面，使人物形象生动、立体。

第四章：传记的写作实践4.1 选取一位历史人物，了解其生平事迹；4.2 收集与人物相关的资料，整理成文献资料库；4.4 通过对人物的形象塑造，使传记更具趣味性和可读性。

第五章：传记的修改与完善5.1 检查传记的结构是否完整、合理；5.2 审视传记的语言是否准确、流畅；5.3 核实传记中的史实是否准确；5.4 请教老师、同学或其他专业人士，听取意见和建议，进行修改。

本章教学内容旨在引导学生掌握传记写作的基本技巧，并在实践中不断提升自己的写作能力。

通过修改和完善，使传记更加完美。

第六章：传记中的史料核实6.1 史料的重要性传记写作中，史料的准确性和可靠性是至关重要的。

史料核实能够确保传记内容的真实性，提高传记的权威性。

6.2 史料的分类史料分为第一手史料和第二手史料。

第一手史料包括原始文献、日记、信件等；第二手史料包括传记、评论、回忆录等。

《学写传记》教案

《学写传记》名师解说学习目标1．掌握小传这种文体的基本写作技巧，搜集真实的素材。

2．抓住人物特点写小传，注意选取典型事件，通过记录人物言行展现人物形象。

3．用想象填补事实的空隙，生动传神地表现人物。

审题意明要求传记是记述人物生平事迹的作品，可以为别人作传，也可以写“自传”。

小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种。

写作时，既可以抓住人物的外貌、个性方面的特点来写，也可以通过一两件事来表现人物的性格和品质，但都必须实事求是，秉笔直书，避免出现失实、讳过、拔高之类的情况，力争使人物形象形神兼备，跃然纸上；应该尽量避免直接评论人物的性格或品德，一切通过记叙和描写来表现，让读者自己去品味；写作语言以平实、质朴、自然为主，也可以有幽默风趣、意味深长等风格；可以直接以人物为中心拟题，如“某某小传”“我的自画像”“某某其人”等；也可以拟一些比较形象的题目，如“在书海里遨游的我”“他这个人呀”，等等。

作文题目一要求写一段自我介绍，也就是写一篇简短的自传，回顾过去的经历，说说自己对未来的想法。

写自我介绍时，可以介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息；要选取自己生活经历中的重要事件，在讲述时注意记录自己言行方面的细节，把人物形象写丰满；还要注意语言风格，可以冷静陈述，可以调侃，也可以自嘲。

写完后与家人、朋友交流，认真听取大家的修改建议，对习作进行修改。

作文题目二要求为“一位家人”写小传，要求中提示我们可以写家人的“生日、爱好和经历”。

同学们可以选择一位最熟悉的家人，这样写起来才能抓住其特点，写出真情实感。

写前要与家人深入交流，了解他（她）的生活经历，将其作为写作的重点。

写作时要注意：既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。

写完后要给这位家人看一看或读给他（她）听，听听他（她）的意见，做些细致而有效的修改。

作文题目三要求为身边的一位同学写小传。

写作前，要了解自己想写的同学的个性特点，要尽可能理解其内心世界，发现他（她）身上的闪光点。

写作《学写传记》教案

写作《学写传记》教案【学习目标】课标要求：1。

了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。

2．了解写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。

目标达成：1。

了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。

2．了解写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌.学习流程：一、文题展示你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传.不少于500字.提示：1.选择你熟悉的一位家人，这样写起来才能抓住特点,写出真情实感.2。

与你要写的家人深入交流,了解他的生活经历，作为写作的重点。

既要有概括性的介绍,也要选择几个重要事件，记录一些言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。

3。

写完后给传主看一看或读给他听,听听他的意见,做些修改.二、写作导航(一）了解什么是人物小传传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

可以为别人作传，也可以写“自传"。

传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断,但和小说不同，传记一般不虚构,纪实性是传记的基本要求。

（二）写传记时，要注意的问题(1) 真实准确.凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的。

要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误,完整无缺。

这些资料一般包括五个基本方面的内容：①人物的姓名、性别、籍贯、民族;②人物的生卒年月；③人物的学历、简历、党派、职务;④人物的贡献功绩、科技成果、著作;⑤能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。

（2）典型关键.小传比较简略,因此更要集中写一个人的主要经历,将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的事件上即可.在记述事件时,要具体表现人物的典型语言和关键行动,让人物“自行"展现他们的思想感情、性格特点等。

八年级语文《学写传记》教案

一、教学目标：1. 让学生了解传记的基本特点和写作技巧。

2. 培养学生对名人生平的兴趣和热爱，提高他们的阅读和写作能力。

3. 引导学生学会通过采访、查阅资料等途径搜集信息，培养他们的信息素养。

二、教学内容：1. 传记的定义和特点2. 传记的写作技巧3. 搜集传记资料的方法5. 传记的修改和润色三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何引导学生正确搜集和运用资料，以及如何对传记进行修改和润色。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解传记的定义、特点和写作技巧。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享传记写作心得和修改意见。

五、教学准备：1. 教师准备：准备好相关传记文本，如名人传记、学生优秀传记作品等。

2. 学生准备：提前阅读一本名人传记，了解传记的基本特点。

六、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的名人传记，分享自己的阅读感悟。

2. 讲解：讲解传记的定义、特点和写作技巧。

3. 示范：教师展示一篇优秀的学生传记作品，分析其优点和不足。

5. 展示：学生展示自己的传记作品，进行自评和互评。

6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结写作要点。

七、课时安排：1. 第一课时：讲解传记的定义、特点和写作技巧。

3. 第三课时：学生展示传记作品，进行自评和互评。

4. 第四课时：教师点评学生作品，总结写作要点。

八、作业布置：2. 搜集一位名人的生平资料，为下一节课的讨论做好准备。

九、评价方式：1. 学生自评：评价自己的传记作品，总结写作收获。

2. 学生互评：互相评价他人的传记作品，给出改进意见。

3. 教师评价：对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

十、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。

2. 学生反思自己在传记写作中的表现，找出需要改进的地方。

3. 针对教学效果，调整教学策略，提高教学质量。

十一、拓展活动：1. 组织一次传记写作比赛，鼓励学生积极参与。

2. 邀请名人或专家来校进行传记写作讲座，拓宽学生视野。

学写传记教案

学写传记教案教案主题：撰写传记教学目标：1.了解传记的定义和特点。

2.了解传记写作的步骤和技巧。

3.培养学生撰写传记的能力。

教学重点：1.了解传记写作的步骤和技巧。

2.培养学生撰写传记的能力。

教学难点：1.培养学生撰写传记的能力。

教学方法：讲授法、讨论法教学准备：1.教师准备有关传记的教学资料。

2.学生准备笔记本和笔。

教学过程：Step 1：引入（10分钟）1.教师通过提问引入话题：“你知道什么是传记吗？你读过哪些传记？”2.鼓励学生参与讨论并记录下学生的回答。

Step 2：讲授传记的定义和特点（10分钟）1.教师简单解释传记的定义，即对某个人物的生平和事迹进行详细描述的文字作品。

2.教师介绍传记的特点，包括真实性、客观性和丰富性等。

Step 3：讲解撰写传记的步骤和技巧（15分钟）1.教师依次介绍撰写传记的步骤：确定人物、收集资料、整理材料、选择重点、组织结构、精选语言、润色修改。

2.教师讲解撰写传记的技巧，如选择有代表性的事件、突出人物特点、注重细节描写等。

Step 4：分组讨论（15分钟）1.学生分成小组，每组选择一个人物进行传记写作讨论。

2.学生在小组内依次讨论确定人物、收集资料等步骤，并记录下每个步骤的结果。

Step 5：小组展示（10分钟）1.每个小组派一名代表向全班展示他们选择的人物和收集的资料。

2.其他小组可以就收集资料的可靠性和完整性提出建议和意见。

Step 6：撰写传记（20分钟）1.每个学生根据小组讨论的结果撰写自己选择的人物的传记。

2.鼓励学生使用讲解过的撰写传记的技巧。

Step 7：互相交流和修改（20分钟）1.学生互相交流他们写的传记，并提出改进和修改意见。

2.学生根据他人的建议和意见进行修改和润色。

Step 8：展示和反馈（10分钟）1.学生可以选择向全班展示他们修改后的传记。

2.其他同学可以提出建议和意见，学生进行反馈和讨论。

Step 9：总结（10分钟）1.教师与学生一起总结撰写传记的步骤和技巧。