新课程背景下的布依族民俗研究与民族自豪感的培养
贵州省布依族优秀传统文化创新发展的现实依据
贵州省布依族优秀传统文化创新发展的现实依据贵州省布依族作为我国少数民族之一，有着悠久的历史和独特的文化传统。
布依族的优秀传统文化不仅是贵州省文化的重要组成部分，也是布依族群众的精神寄托和文化自豪感的来源。
随着时代的发展和社会进步，布依族优秀传统文化面临着新的挑战和机遇。
加强传统文化保护和创新发展势在必行。
以下是关于贵州省布依族优秀传统文化创新发展的现实依据。
布依族优秀传统文化具有丰富多样性。
布依族是贵州省重要的少数民族之一，拥有独特的历史、语言、宗教和社会习俗。
布依族的传统文化包括音乐、舞蹈、戏剧、手工艺等多种形式，其中一些已经被列入国家级非物质文化遗产名录。
这些文化元素不仅丰富了贵州省的文化内涵，也对国内外文化交流产生积极影响。
布依族优秀传统文化具有良好的社会认知和认同度。
布依族群众对自己的传统文化有着深厚的感情和自豪感。
传统节日、民俗活动和文化表演等成为布依族人群追求文化认同和精神寄托的重要途径。
对布依族文化的认同也具有良好的社会认知度，广大民众对布依族文化的重要性有着共识，这为传统文化创新发展提供了社会基础和支持。
传统文化创新的制度保障逐渐完善。
国家对传统文化保护和创新发展高度重视，通过出台一系列政策和法规来推动传统文化的传承和发展。
贵州省作为少数民族集中地区，也积极响应国家政策，建立起完善的传统文化保护体系，成立了一批专门的研究机构和文化传承项目，为布依族传统文化的创新发展提供了制度保障。
布依族传统文化的创新发展具有广阔的市场前景。
随着旅游业的发展和人们对文化体验的需求增加，布依族的传统文化成为了重要的旅游资源和文化产品。
传统音乐、舞蹈、手工艺品等已经成为游客体验少数民族文化的重要元素，相关产业的发展也为布依族群众提供了更多的就业机会和经济收入。
贵州省布依族优秀传统文化的创新发展具有现实依据。
该族群独特的文化传统、良好的社会认知和认同度，以及政策支持和市场需求的存在，为传统文化的创新发展提供了基础和机会。
五年级课题《布依族》
王庄小学综合实践活动课题实施方案课题：《布依族》课题组织教师：敖宏协作教师：陈勇实施年级：五年级一、背景分析贵州是一个多民族省份，除汉族外,世居地有苗、布依、侗、彝、水、回、仡佬、壮、瑶、满、白、蒙古、羌和土家等17个少数民族，其中以苗族人数最多。
我们所在的王庄乡就是一个布依族苗族乡，在王庄，布依族是人数最多的少数民族，我校本学期共有学生544人，其中少数民族学生244人，而布依族学生有71人，差不多占本校少数民族学生人数的三分之一。
这部分布依族学生基本上是来自于我校服务半径内的簸涌村，其身边的很多人都是布依族。
鉴于此实际情况，本期将在活动中着力去研究布依族的民风、民俗、生活习惯等等。
二、学情分析本校五年级共有两个班，在学生学习基础方面，五（2）班较之五（1）班要好一些，而且在上学期的综合实践活动中，五年级（2）班是整个学校做的最好的班级。
所以在进行讨论分析，调查研究方面，能力都较强，所以在两个班的组织策略上，二班主要以学生自主研讨活动为主为主，让学生主动发挥个体的主观能动性，尽量通过自己的动手操作和实践观察为主，教师主要是指导学生进行观察和资料的收集。
针对于一班，则采取引导的方式，然而五年级的学生已经有较强的独立思维能力。
所以这次活动将采用“半扶半放”的方式，给学生提供更多的发展空间，更多的学习、展示的机会，进一步激发孩子们探索研究的兴趣，提高孩子们研究性学习的能力。
三、活动目标学习目标1、知道我国的各个少数民族；2、知道我们贵州的少数民族种类，及我们身边都有哪些少数民族；3、了解周围布依族的的情况，收集周围布依族的相关情况；4、学会通过网络、报刊、杂志及相关书籍了解和收集布依族的资料；5、学会用数据、图表进行分析，得出结论。
情感目标1、知道布依族的民风民俗习惯，了解我们周边布依族的相关情况；2、培养学生“热爱祖国，热爱民族”“民族团结是一家”的意识。
四、活动时间2013年3月——5月五、活动过程第一阶段（准备阶段）5课时目标：确定课题、分组、进行小组分工、完善准备阶段资料1、让学生根据之前做过的综合实践活动经验参与讨论；2、进行分组（先是自由组合，然后老师根据各小组实际情况进行人员调配，每小组都有核心组员），为后面的研究活动做好准备；3、完善小组资料，聘请好指导老师。
大班幼儿布依族活动教案
大班幼儿布依族活动教案一、教学内容本节课选自大班幼儿社会领域教材《多彩民族》第四章《各民族的风情》，详细内容为布依族的传统文化和风俗习惯。
主要包括布依族的服饰、建筑、节日以及特色食品等方面。
二、教学目标1. 让学生了解和认识布依族的传统文化和风俗习惯，增强对我国少数民族的认识和尊重。
2. 培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生热爱祖国、民族团结的情感，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：布依族服饰的图案设计和制作，布依族建筑的特色。
重点：布依族的传统文化和风俗习惯，以及民族团结教育。
四、教具与学具准备教具：布依族服饰、建筑、节日和特色食品的图片，布依族音乐和视频资料。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 导入：播放布依族音乐，让学生感受布依族的音乐特色，引导学生谈论自己对少数民族的了解。
2. 新课内容展示：（1）展示布依族服饰、建筑、节日和特色食品的图片，让学生观察并说出布依族的特点。
（2）讲解布依族的传统文化和风俗习惯，引导学生了解和尊重少数民族。
3. 实践操作：（1）学生分组，根据所给材料，设计并制作布依族服饰。
（2）每组展示自己的作品，分享制作过程中的趣事。
4. 例题讲解：以布依族建筑为例，讲解其特点，引导学生发挥想象，设计自己的布依族建筑。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一幅布依族风情画。
六、板书设计1. 《布依族风情》2. 内容：（1）布依族的传统文化和风俗习惯（2）布依族服饰、建筑、节日和特色食品的特点（3）民族团结教育七、作业设计1. 作业题目：设计一幅布依族风情画，并介绍其中的元素和寓意。
2. 答案要求：画面内容丰富，色彩搭配合理，寓意深刻。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他少数民族的资料，进行课堂分享。
（2）组织学生参观布依族村落，实地了解布依族的风土人情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践操作环节的设计3. 作业设计的要求4. 课后反思及拓展延伸的落实一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应重点关注布依族服饰的图案设计和制作，以及布依族建筑的特色。
布依族幼儿主题课程设计
布依族幼儿主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解布依族的基本民族文化，掌握其传统节日、服饰、食物等方面的特点。
2. 学生能够通过观察、描述和表达，识别布依族的特色物品及象征意义。
3. 学生能够理解并运用本节课所学的词汇，如“布依族”、“传统”、“节日”等。
技能目标：1. 学生能够通过观察、模仿和创造，用绘画、手工等形式表现布依族文化的特点。
2. 学生能够运用所学知识，与他人合作完成布依族主题的小组作品。
3. 学生能够用简单的语言描述布依族的习俗和风情，提高表达能力和沟通技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对多元文化的尊重和包容，增强民族自豪感。
2. 学生通过了解布依族文化，激发对其他民族文化的兴趣和好奇心。
3. 学生在合作完成作品的过程中，培养团队精神，提高合作能力。
课程性质：本课程为幼儿主题课程，以布依族文化为载体，结合幼儿的认知特点，通过观察、体验、创作等多种形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中了解民族文化。
学生特点：幼儿阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，对新鲜事物充满兴趣。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与。
教学要求：教师应充分准备教学资源，创设丰富的教学情境，注重启发式教学，关注学生的个别差异，鼓励每个学生发挥自己的特长，确保课程目标的实现。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 导入：介绍布依族的地理位置、分布情况，引发学生对布依族文化的兴趣。
教材章节：《我们的民族大家庭》2. 布依族文化认知：a. 传统节日：介绍布依族的“三月三”、“六月六”等节日及其习俗。
b. 服饰特点：讲解布依族服饰的颜色、图案及象征意义。
c. 食物特色：介绍布依族的特色食物，如五色糯米饭、酸汤鱼等。
教材章节：《布依族的传统节日》、《多彩的民族服饰》、《独特的民族美食》3. 艺术创作：a. 绘画：指导学生绘制布依族服饰、建筑等元素。
b. 手工：教授学生制作布依族风格的手工艺品，如剪纸、泥塑等。
2024年大班幼儿布依族活动教案
2024年大班幼儿布依族活动教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班主题活动指导手册》中“多元文化”章节的“布依族”主题活动。
详细内容包括布依族的民族风情、传统服饰、特色美食、民俗活动等方面。
二、教学目标1. 让幼儿了解布依族的民族文化，增强对我国多民族国家的认识。
2. 培养幼儿对布依族传统文化的兴趣，激发他们尊重和传承民族文化的意识。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和创造力，培养他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：布依族传统文化的理解和传承。
教学重点：布依族民族风情、传统服饰、特色美食、民俗活动的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：布依族服饰、图片、视频、实物等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师身着布依族服饰，以互动方式让幼儿猜一猜、说一说教师的装扮特点。
（2）通过图片展示，让幼儿了解布依族的自然风光和日常生活。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过讲解布依族的基本情况，引导幼儿关注布依族的文化特色。
（2）观看布依族传统服饰、特色美食和民俗活动的视频，让幼儿对布依族有更直观的认识。
3. 例题讲解（10分钟）（1）展示布依族服饰的图片，引导幼儿观察服饰的特点，并说出自己最喜欢的部分。
（2）介绍布依族的特色美食，让幼儿了解其制作过程和风味。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分组讨论：每组选择一个布依族民俗活动，讨论其意义和表现形式。
（2）小组展示：每组派代表进行展示，其他组员进行评价。
（2）布置课后作业，鼓励幼儿深入了解布依族文化。
六、板书设计1. 板书主题：布依族活动教案2. 内容：布依族风情、传统服饰、特色美食、民俗活动等关键词和图片。
七、作业设计1. 作业题目：我心中的布依族（1）用画笔描绘出你最喜欢的布依族服饰。
（2）介绍一种你喜欢的布依族美食，包括制作过程和风味。
2. 答案：（1）示例：我最喜欢的布依族服饰是银饰挂件，它们精美独特，代表着布依族人民的智慧。
幼儿园民族节日：布依族文化传承
幼儿园民族节日：布依族文化传承幼儿园民族节日：布依族文化传承幼儿园民族节日是一个重要的教育活动，它不仅能够丰富幼儿的文化生活，还能够帮助他们了解和尊重不同的民族文化。
在布依族文化传承方面，幼儿园的民族节日更是扮演着重要的角色。
本文将从多个方面深入探讨布依族文化传承在幼儿园民族节日中的表现。
1. 布依族传统节日的介绍布依族是中国的少数民族之一，他们有着丰富多彩的传统文化和节日。
比如布依族的春节、三月三、火把节等等，这些节日蕴含着丰富的传统文化和民俗活动，对于幼儿来说，这是了解布依族文化传承的重要途径。
2. 幼儿园如何将布依族传统节日引入教育活动中在幼儿园，布依族传统节日不仅仅是一个简单的节日活动，而是融入到教育活动中的重要组成部分。
通过布依族传统节日的庆祝活动，幼儿可以学习到布依族的传统舞蹈、歌曲、服饰等，增进对布依族文化的了解。
3. 布依族文化传承在幼儿园民族节日中的意义幼儿园民族节日中对布依族文化传承的重视，不仅有助于让幼儿了解和尊重布依族的传统文化，更重要的是可以激发幼儿对自己民族文化的自豪感和认同感。
这对于幼儿的身心健康和全面发展具有积极的促进作用。
4. 布依族文化传承与教育教学的融合幼儿园民族节日中的布依族文化传承，不仅仅是单纯的文化活动，更是融入到教育教学中的重要部分。
教师可以通过庆祝布依族传统节日，开展相关的文化教育活动，让幼儿在欢乐中学习，增进对布依族文化的认识和理解。
5. 我对布依族文化传承在幼儿园民族节日中的看法作为你的文章写手，在此我想分享一下我对布依族文化传承在幼儿园民族节日中的看法。
我认为这是一个非常有益的活动，它不仅有助于丰富幼儿的文化生活，还能够培养幼儿对传统文化的热爱和理解。
布依族文化传承在幼儿园民族节日中的实践，对于推动民族文化的传承和发展具有积极的促进作用。
总结回顾通过本文的探讨，我们可以看到，布依族文化传承在幼儿园民族节日中扮演着重要的角色。
教育者需要充分重视布依族传统节日在幼儿园的教育实践中的意义，全面推动布依族文化的传承和发展。
2024版情满布依族教案
情满布依族教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第七课《情满布依族》。
本节课主要介绍了布依族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰等方面的内容。
通过学习本节课，学生能够了解布依族的基本情况，增强对少数民族文化的认识和尊重。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握布依族的基本情况，了解布依族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰等特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对少数民族文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
三、教学难点与重点重点：布依族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰等方面的内容。
难点：布依族语言文字的特点和宗教信仰的内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材、笔记本电脑、投影仪等。
学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示布依族的图片，引导学生关注布依族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰等特点，激发学生对少数民族文化的兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解布依族的基本情况，鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力。
3. 合作探究将学生分成小组，让学生通过合作探究的方式，搜集和处理关于布依族的信息，提高学生获取新知识的能力。
4. 课堂讲解针对学生自主学习和合作探究的结果，进行课堂讲解，详细介绍布依族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰等特点，引导学生分析和解决问题。
5. 随堂练习设计一些关于布依族的问题，让学生在课堂上进行练习，检验学生对本节课知识的理解和掌握程度。
6. 课堂小结7. 布置作业设计一些关于布依族的作业，让学生课后进行复习和巩固，提高学生的学习效果。
六、板书设计板书设计如下：布依族风俗习惯语言文字宗教信仰七、作业设计1. 请简述布依族的风俗习惯。
答案：布依族的风俗习惯包括节日庆典、婚丧嫁娶、饮食习惯等，如春节期间的跳花节、苗族的苗年节等。
大班幼儿布依族活动教案
大班幼儿布依族活动教案一、教学内容本节课选自大班幼儿社会领域教材第四章《多彩的民族风情》，主要内容为布依族的文化与习俗。
详细内容包括：布依族的服饰、建筑、饮食、节日、音乐和舞蹈等方面。
二、教学目标1. 让幼儿了解布依族的基本文化特色，增强对我国民族多样性的认识。
2. 培养幼儿对布依族文化的兴趣，激发他们热爱民族文化的情感。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
三、教学难点与重点难点：布依族的文化特色及其表现。
重点：布依族的服饰、建筑、饮食、节日、音乐和舞蹈等特点。
四、教具与学具准备1. 教具：布依族服饰、建筑、饮食、节日、音乐和舞蹈的图片或实物。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：以图片展示布依族的服饰、建筑等，让幼儿观察并发表看法。
2. 新课内容展示（10分钟）：（1）介绍布依族的服饰特点。
（2）展示布依族的建筑风格。
（3）讲解布依族的饮食特色。
（4）介绍布依族的节日习俗。
（5）播放布依族音乐和舞蹈视频，引导幼儿欣赏。
3. 实践活动（10分钟）：（1）让幼儿穿上布依族服饰，体验民族风情。
（2）分组讨论，每组选择一个主题（如服饰、建筑等），用画纸、水彩笔等学具创作一幅作品。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）：（1）出示布依族服饰、建筑等图片，让幼儿回答相关问题。
（2）让幼儿互相分享自己的作品，并介绍其特点。
（1）教师对幼儿的回答和作品进行评价。
六、板书设计1. 布依族：服饰：特点1、特点2、特点3建筑：风格1、风格2、风格3饮食：特色1、特色2、特色3节日：习俗1、习俗2、习俗3音乐与舞蹈：欣赏1、欣赏2、欣赏32. 实践活动：穿服饰、画作品七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅布依族服饰画。
（2）介绍一种布依族节日习俗。
2. 答案：（1）示例：画中包含布依族服饰的特点，如色彩、图案等。
（2）示例：介绍布依族的“三月三”节日，包括节日时间、活动内容等。
布依族文化小班教案
布依族文化小班教案一、教学内容本节课选自《小学社会与文化》教材第四单元《多元一体的中华民族》中的第11课《布依族文化》。
详细内容包括布依族的起源、地理分布、语言文字、服饰特色、建筑风格、传统节日、民间艺术等方面的介绍。
二、教学目标1. 让学生了解布依族的基本概况，增强对布依族文化的认识。
2. 培养学生的民族自豪感，激发学生对民族文化的兴趣。
3. 提高学生收集、整理、分析信息的能力，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：布依族的语言文字、民间艺术。
教学重点：布依族的服饰特色、传统节日。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、布依族服饰、建筑模型、民间艺术作品等。
学生准备：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体播放布依族民间舞蹈视频，引导学生关注布依族文化，激发学生兴趣。
2. 自主学习学生阅读教材，了解布依族的基本概况，完成学习任务单。
3. 课堂讲解（1）布依族的起源与地理分布（2）布依族的语言文字（3）布依族的服饰特色（4）布依族的建筑风格（5）布依族的传统节日（6）布依族的民间艺术4. 实践活动学生分组，根据所学内容，设计并制作布依族服饰、建筑模型、民间艺术作品等。
5. 小组展示各小组展示作品，其他同学进行评价。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要介绍布依族的起源和地理分布。
（2）描述布依族的服饰特色，并分析其与生活环境的关系。
（3）列举布依族的传统节日，并简要介绍其中一个节日的习俗。
2. 答案：（1）布依族起源于古代的僚族，主要分布在我国的贵州、云南、广西等地。
（2）布依族服饰以蓝色、黑色为主，图案多样，具有很高的艺术价值。
其服饰特色与生活环境密切相关，体现了布依族人民勤劳、智慧的品质。
（3）布依族的传统节日有“三月三”、“四月八”、“六月六”等。
其中，“六月六”是布依族最重要的节日，有祭祀祖先、祈求丰收的习俗。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生深入了解布依族文化，提高学生的实践能力和合作意识。
大班幼儿布依族活动教案
大班幼儿布依族活动教案一、教学内容本节课选自大班幼儿社会领域教材第四章《我们的民族》，详细内容为布依族的风俗文化。
通过对布依族的服饰、建筑、节日、美食等方面的介绍，让幼儿了解和感受布依族独特的民族文化。
二、教学目标1. 了解布依族的基本概况，知道布依族的特色服饰、建筑、节日和美食。
2. 通过观察、体验和互动，培养幼儿对民族文化的尊重和热爱。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和创造力，激发幼儿对未知文化的探索兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：布依族特色文化的深入理解和记忆。
教学重点：布依族服饰、建筑、节日和美食的特点及其象征意义。
四、教具与学具准备1. 教具：布依族服饰、建筑、节日和美食的图片，布依族音乐和舞蹈视频。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述布依族民间故事《百鸟衣》，引发幼儿对布依族的好奇心。
2. 展示与讲解：（1）展示布依族服饰图片，介绍其特点及象征意义。
（2）展示布依族建筑图片，介绍建筑风格和特点。
（3）展示布依族节日图片，介绍节日习俗和活动。
（4）展示布依族美食图片，介绍美食特色和制作方法。
3. 互动环节：（1）邀请幼儿试穿布依族服饰，体验服饰的独特魅力。
（2）让幼儿品尝布依族美食，感受美食的口感。
（3）组织幼儿学习布依族舞蹈，体验民族舞蹈的韵味。
4. 随堂练习：让幼儿用水彩笔和画纸绘制布依族服饰。
六、板书设计1. 板书《布依族的风俗文化》2. 内容：（1）布依族服饰：特点、象征意义（2）布依族建筑：风格、特点（3）布依族节日：习俗、活动（4）布依族美食：特色、制作方法七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅布依族服饰画。
（2）介绍一种你最喜欢的布依族美食。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学活动，让幼儿对布依族文化有了更深入的了解。
但在课堂互动环节，应注意引导幼儿主动参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观布依族村落，实地了解布依族的生活环境。
布依族民族文化欣赏教案小班
布依族民族文化欣赏教案小班一、教学内容本节课选自《幼儿园多元文化主题活动》教材中“布依族民族文化”章节，详细内容主要包括布依族的历史起源、传统服饰、建筑特色、音乐舞蹈、节日习俗等方面。
二、教学目标1. 让幼儿了解布依族的基本文化特点，培养他们的民族认同感。
2. 培养幼儿对布依族传统文化的兴趣，激发他们探索多元文化的欲望。
3. 提高幼儿的观察、表达、合作能力，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：布依族文化中较为抽象的概念和内涵，如音乐舞蹈的风格特点、建筑特色等。
重点：布依族的传统服饰、节日习俗等具体形象的文化元素。
四、教具与学具准备教具：布依族服饰、乐器、建筑模型、图片、视频等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示布依族服饰、图片等教具，引发幼儿对布依族文化的好奇心。
2. 讲解：详细介绍布依族的历史起源、传统服饰、建筑特色、音乐舞蹈、节日习俗等内容。
3. 实践情景引入：邀请布依族舞蹈演员进行现场表演，让幼儿感受布依族舞蹈的独特魅力。
4. 例题讲解：以布依族的节日习俗为例，讲解其背后的文化意义。
5. 随堂练习：让幼儿分组讨论，每组选择一个布依族文化主题，如服饰、建筑等，进行创作。
6. 展示与评价：每组展示自己的作品，大家共同欣赏、评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 布依族民族文化欣赏2. 内容：（1）布依族历史起源（2）传统服饰（3）建筑特色（4）音乐舞蹈（5）节日习俗七、作业设计1. 作业题目：画一幅布依族服饰画。
2. 答案：要求幼儿在画纸上描绘出布依族服饰的特点，如颜色、图案等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对布依族文化的兴趣点，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿课后与家长一起收集更多关于布依族文化的资料，开展家庭探索活动，激发他们对多元文化的热爱。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的具体实施3. 例题讲解的深度和文化内涵4. 作业设计的针对性和操作性5. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在布依族文化中最具特色和代表性的内容上，如传统服饰和节日习俗。
贵州省布依族优秀传统文化创新发展的现实依据
贵州省布依族优秀传统文化创新发展的现实依据贵州省布依族是我国少数民族之一，其拥有丰富的传统文化资源。
在现代社会的背景下，如何保护、传承和创新发展布依族优秀传统文化成为一个重要课题。
本文将通过分析贵州省布依族优秀传统文化的现实依据，探讨其在创新发展方面的潜力和可能性。
贵州省布依族传统文化具有丰富多样的艺术形式和表达方式。
布依族的音乐、舞蹈、手工艺等艺术形式都具有鲜明的特色和独特风格。
布依族传统音乐以其独特的调式和节奏感吸引了广大观众的关注，尤其是在民间婚庆、节日等场合中，其音乐常常是不可或缺的一部分。
布依族的舞蹈形式也独具特色，舞姿优美、动作灵活，能够充分展示布依族人民的生活态度和情感表达。
布依族的手工艺也是其传统文化的重要组成部分，如布依族的纺织、刺绣等技艺在织造和装饰方面具有独特的风格和魅力。
贵州省布依族传统文化具有深厚的历史底蕴和文化内涵。
布依族的历史可以追溯到几千年前，在漫长的历史发展过程中，布依族积淀了丰富的文化资源和智慧。
布依族的传统文化中蕴含着对自然、宇宙和生活的独特理解和认知，这种独特的文化内涵正是今天布依族传统文化创新发展的重要基础。
通过传承和发展布依族传统文化，可以让更多的人了解和认同布依族的历史和文化底蕴。
贵州省布依族传统文化具有广泛的社会影响和民族认同感。
布依族传统文化是布依族人民生活的重要组成部分，它不仅影响着布依族人民的日常生活和价值观念，同时也对外界产生了积极的社会影响。
布依族的传统文化可以作为民族认同感的重要载体，它帮助布依族人民树立自信心、增强凝聚力，同时也为外界人士提供了了解和认识布依族人民的窗口。
通过发展布依族传统文化，可以提高布依族人民的自尊自信，增强他们对本民族文化的认同感，同时也促进了文化多样性的发展。
在面临现代化和全球化的冲击下，贵州省布依族传统文化也面临着一些挑战和困境。
一方面，部分传统的文化形式和价值观念在现代社会中可能显得过时和不适应，这需要对传统文化进行创新和发展；传统文化的传承和发展面临着人才缺乏、资源匮乏等问题，这需要通过政府部门和社会各界的共同努力来解决。
民族自豪感教学设计
民族自豪感教学设计一、教学目标：1. 培养学生对自己的民族文化的自豪感，提升民族认同感。
2. 培养学生对其他民族文化的尊重和包容心态。
3. 培养学生的跨文化交流能力和团队合作意识。
二、教学内容：1. 民族文化特色的介绍：包括民族服饰、风俗习惯、传统艺术等方面。
2. 民族风情展示：通过图片、视频等形式展示各个民族的文化特色。
3. 民族文化交流：让学生互相交流各自的民族文化特色，促进学生之间的互动和沟通。
4. 民族节日庆祝活动：组织学生开展各民族节日的庆祝活动，增强学生对民族文化的理解和参与感。
三、教学步骤：1. 导入环节：- 向学生介绍教学目标和意义，引导学生思考自己对民族文化的了解和认同感。
- 引入一个小故事或情境，激发学生对民族文化自豪感的兴趣。
2. 民族文化特色的介绍：- 分组进行研究，每个小组选择一个民族，收集该民族的相关资料，包括服饰、风俗习惯、传统艺术等方面。
- 回归整理资料，每组进行展示，并进行简单讲解。
3. 民族风情展示：- 教师准备一些图片、视频资源，展示各个民族的文化特色和风情。
- 学生观看展示材料，进行交流和讨论。
4. 民族文化交流：- 将学生分成小组，每个小组由来自不同民族的学生组成。
- 让学生在小组内互相交流各自的民族文化特色，可以使用口头描述、展示物品等方式。
- 鼓励学生提问和回答，加深对其他民族文化的了解和尊重。
5. 民族节日庆祝活动：- 学生选择一个喜欢的民族节日，组织庆祝活动。
- 每个小组负责一个节日的筹备工作，包括制作相关装饰品、准备节日食品、表演传统节目等。
- 在庆祝活动中，学生可以穿着该民族的传统服饰，展示民族特色和共同参与感。
6. 总结反思：- 教师引导学生进行总结，分享对民族文化的新认识和体会。
- 学生可以通过口头表达、写作、绘画等方式进行总结。
四、教学评价：1. 观察学生在民族文化介绍和展示环节的参与程度和表现情况。
2. 学生小组展示和交流的质量和互动情况。
幼儿园民族节日布依族简报的民俗文化传承与创新
幼儿园民族节日布依族简报的民俗文化传承与创新【幼儿园民族节日布依族简报的民俗文化传承与创新】一、简介在当今多元文化的社会，民族节日扮演着传承和展示民族文化、促进民族团结、增进民族认同感的重要角色。
而幼儿园作为儿童接受教育的重要阵地，也承担着传承和弘扬民族文化的使命。
本文将围绕幼儿园民族节日布依族简报的民俗文化传承与创新展开讨论。
二、传统民俗文化的传承布依族是中国的少数民族之一，拥有丰富的民俗文化。
在幼儿园民族节日布依族简报中，应当充分展现布依族传统的节日习俗、服饰、民间舞蹈、传统手工艺等元素，让幼儿在欢乐的氛围中感受传统文化的魅力，潜移默化地接受民族文化的熏陶。
1. 节日习俗在民族节日布依族简报中，应当对布依族传统的节日习俗进行介绍。
比如布依族的新年、七夕、二月二等传统节日，都有着特定的庆祝方式和习俗，通过简报的形式向幼儿介绍这些习俗，能够增强他们对传统节日的认知。
2. 传统服饰布依族的传统服饰融合了浓厚的民族特色，多以手工织制的布料制成，色彩艳丽、图案独特。
通过在简报中展示布依族传统服饰的图片和介绍，可以让幼儿对服饰文化有更直观深刻的认识。
3. 民间舞蹈和传统手工艺还可以通过简报向幼儿介绍布依族的民间舞蹈和传统手工艺。
比如布依族的手工编织、刺绣等技艺，以及富有韵律美的布依舞蹈，都是布依族民俗文化的重要组成部分，值得在简报中进行展示。
三、民俗文化的创新传承是为了发展，民俗文化的传承也需要与时俱进，注入新的元素和思维。
在幼儿园民族节日布依族简报中，也应当注重对传统民俗文化的创新，这样才能更好地吸引幼儿的注意，让他们在欢乐中接受文化的熏陶。
1. 创新活动设计可以在布依族节日简报中设计一些富有创意的活动。
比如组织幼儿进行布依族传统手工艺制作、学习简单的布依族舞蹈动作等，通过亲身体验让幼儿更好地了解和喜爱布依族的民俗文化。
2. 融入现代元素也可以适当融入一些现代元素。
比如在传统节日游戏中融入现代趣味，或是在传统服饰中加入现代设计元素，这样可以使传统民俗文化更加生动有趣，更符合当代幼儿的审美和需求。
传统文化培养民族自豪感幼儿园大班教学计划
传统文化培养民族自豪感幼儿园大班教学计划一、教学目标通过本教学计划的实施，旨在培养幼儿对传统文化的兴趣和了解，提高幼儿对自己民族文化的认同感和自豪感。
具体目标如下：1. 培养幼儿对中国传统文化的兴趣，激发他们探索和了解的欲望。
2. 让幼儿通过亲身体验和感受，增强对传统文化的理解和记忆。
3. 培养幼儿健康的文化自信，增强对自己民族文化的认同感和自豪感。
4. 培养幼儿的创造力和想象力，促进其综合语言和表达能力的发展。
二、教学内容1. 中国传统节日：春节、清明节、端午节等。
2. 中国传统艺术：京剧、传统音乐、中国画等。
3. 中国传统手工艺：剪纸、面塑、京瓷等。
4. 中国传统风俗：传统婚礼、茶道、传统服饰等。
5. 中国传统故事：孟姜女哭长城、白蛇传等。
三、教学活动安排1. 活动一：传统节日体验创设传统节日的场景，让幼儿亲身体验和参与其中，了解传统节日的由来和庆祝活动。
如在春节期间，安排幼儿制作灯笼、剪纸等传统装饰品，组织舞龙舞狮表演等活动。
2. 活动二：传统艺术欣赏邀请专业艺术家来园进行传统艺术表演，并解说演出内容和特点，让幼儿近距离接触传统艺术形式，如京剧唱段、传统音乐演奏等。
3. 活动三：传统手工艺制作分别安排剪纸、面塑、京瓷等手工艺制作活动，在教师的指导下，幼儿亲自动手制作，感受传统手工艺的独特魅力。
4. 活动四：传统风俗体验设计传统婚礼、传统茶道等体验活动，让幼儿了解传统风俗的礼仪和文化内涵，并亲自参与其中。
5. 活动五：传统故事讲解通过图片、绘本等形式，讲解一些有趣的中国传统故事，鼓励幼儿参与讨论和角色扮演，增强对故事内容的理解和记忆。
四、教学评估1. 观察记录教师通过观察幼儿在教学活动中的表现和参与程度，记录幼儿的兴趣、理解和表达能力等情况。
2. 作品展示组织幼儿将在教学活动中制作的手工艺品、绘画作品等进行展示，让幼儿展示自己的成果，并与家长分享学习经历。
3. 问答互动在教学过程中设置问题和互动环节，鼓励幼儿积极回答和交流，以评估他们对传统文化的理解和掌握程度。
布依文化融入幼儿园活动的实践
布依文化融入幼儿园活动的实践布依族是中国的一个少数民族，分布在贵州、云南、湖南等地。
布依族有着独特的文化传统，如布依族的服饰、民居、歌舞等。
近年来，随着社会的发展，布依族文化逐渐淡出了人们的视线。
为了让孩子们了解和尊重布依族文化，我在幼儿园进行了一系列布依文化的融入活动。
我在教学环境中布置了布依族的元素。
在教室的墙壁上贴上了布依族的图案和装饰品，制作了一些布依族的摆件和挂饰，用来装饰教室的角落。
这样的布置可以让孩子们在学习的过程中，不知不觉地感受到布依族文化的存在，培养他们对布依文化的兴趣。
我组织了一次观摩布依民族服饰的活动。
邀请了一位布依族的家长来给孩子们展示布依族的传统服饰。
在展示的过程中，我向孩子们介绍了服饰的名称和特点，并鼓励他们触摸、试穿这些服饰，感受不同文化的特点。
孩子们对布依族的服饰充满了好奇，纷纷摸索着试穿起来，仿佛置身于布依族的世界中。
接着，我组织了一次有关布依族民居的探索活动。
在活动前，我收集了一些布依族民居的照片和介绍，让孩子们了解布依族的民居特点。
然后，我引导孩子们利用积木和纸板等材料，自己动手制作布依族的民居模型。
在制作过程中，我向孩子们讲解了民居的结构和构造，让他们在实践中理解布依族民居的特点。
孩子们在模型制作中展现出了极大的兴趣和创造力，他们用自己的方式展现了对布依族民居的想象和理解。
我组织了一次布依族歌舞的表演活动。
我和孩子们一起学习了一段布依族的舞蹈，学习布依族的舞蹈动作和节奏。
在表演的过程中，我鼓励孩子们发挥自己的创造力，增加一些自己的动作和扮演方式，让他们更好地体验布依族歌舞的氛围。
孩子们积极参与，表演出了自己的独特风格，展现了布依族文化的魅力。
通过这些活动的实践，我深切体会到了幼儿园布依文化融入活动的重要性。
通过让孩子们亲身体验和感受布依族文化，我希望能够培养孩子们的多元文化意识，增强他们对不同民族文化的兴趣和理解。
我相信，通过我们的努力，孩子们将会成为具有多元文化背景的人才，为社会的发展做出积极的贡献。
布依族文化小班教案
布依族文化小班教案一、教学内容本节课选自《小学社会与文化》教材第三单元“多彩的民族文化”，具体内容包括第三章“布依族的文化特色”。
详细内容涉及布依族的起源、地理分布、语言文字、服饰特色、建筑风格、节日庆典以及民间艺术等方面。
二、教学目标1. 让学生了解布依族的基本文化特色，增强对我国民族文化的认识。
2. 培养学生的民族自豪感，激发他们对民族文化的兴趣。
3. 培养学生的合作意识和实践能力，提高他们的综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：布依族的语言文字、服饰特色、建筑风格等具体内容的理解。
教学重点：布依族的文化特色及其在现代社会中的传承与发展。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、布依族服饰、建筑模型、民间艺术品等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示布依族服饰、建筑模型等实物，引发学生对布依族文化的兴趣。
2. 讲解：详细讲解布依族的起源、地理分布、语言文字、服饰特色、建筑风格、节日庆典及民间艺术等内容。
3. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个布依族文化主题，进行资料搜集和整理。
（2）各小组展示成果，进行交流分享。
4. 例题讲解：以布依族服饰为例，讲解其设计原理和制作过程。
5. 随堂练习：学生动手绘制布依族服饰图案。
六、板书设计1. 布依族文化特色（1）起源与地理分布（2）语言文字（3）服饰特色（4）建筑风格（5）节日庆典（6）民间艺术2. 布依族文化传承与发展七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要介绍布依族的起源和地理分布。
（2）布依族服饰有哪些特点？请举例说明。
（3）布依族的建筑风格有哪些特色？2. 答案：（1）布依族起源于我国贵州、云南等地，主要分布在贵州的黔南、黔东南、安顺等地。
（2）布依族服饰特点：以蓝、黑、白三色为主，图案丰富多样，注重实用性与美观性的结合。
例如，女子服饰中的“百褶裙”，既美观又方便劳动。
（3）布依族建筑风格特色：房屋多为木结构，屋顶为歇山顶，装饰性强，注重与自然环境的和谐统一。
新课程背景下的布依族民俗研究与民族自豪感的培养
新课程背景下的布依族民俗研究与民族自豪感的培养摘要：新课程标准在课程目标上规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，还指出教材“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。
的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，是人类智慧的结晶。
那么如何将弘扬民族精神贯穿于中学语文教学的全过程呢？我想借助“中华民俗”这把金钥匙,在轻松的氛围中渗透民族精神。
关键词：新课标布依族民俗民族自豪感提升策略随着新课程的不断推进，校本研究日益成为广大中小学管理者和教师关注的对象，如何认识新课程与校本研究的关系，以新课程为导向如何开展校本研究，校本研究实施中应注意哪些问题，已成为当今迫切需要回答的问题。
新课程标准在课程目标上规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，还指出教材“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。
的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，是人类智慧的结晶。
那么如何将弘扬民族精神贯穿于中学语文教学的全过程呢？我想借助“中华民俗”这把金钥匙,在轻松的氛围中渗透民族精神。
一、布依族民俗研究的内容和意义布依族民俗文化，从居住、服饰、婚姻、节令、丧葬、宗教信仰等方面观察，有许多“土著”（原住民）的痕迹。
虽然千百年来已逐渐演变，且受外来文化影响，现在很难确认其历史原貌了，但是，仍可以从中窥见一些布依族民族文化的特点。
即使与其他民族习俗文化交往融合，布依族仍牢固地保存着本民族的许多习俗文化。
布依族的文化艺术绚丽多彩：传统舞蹈有《铜鼓舞》、《织布舞》、〈狮子舞》、《糖包舞》等；传统乐器有唢呐、月琴、洞箫、木叶、笛子等；地戏、花灯剧是布依族人喜爱的剧种。
布依族以农业为主，主要种植水稻。
由农家自己纺织的布依土布久负盛名，近年来，专门生产布依织锦、蜡染布和民族工艺服装的企业相继建立，产品远销东南亚、日本和欧美等地。
布依文化融入幼儿园活动的实践
布依文化融入幼儿园活动的实践1. 引言1.1 背景介绍布依族是中国的一个少数民族，主要分布在贵州省和四川省等地区。
他们有着独特的文化传统和生活习俗，如布依族的服饰、饮食、民居等都有着浓厚的民族特色。
随着社会的发展和多元文化的交流，保护和传承布依族的文化已经成为当务之急。
幼儿园作为儿童成长的重要阶段，应该注重培养学生的文化意识和民族自豪感。
将布依文化融入幼儿园的教育活动中，能够帮助幼儿更好地认识和理解布依族的文化，增强他们的文化自信心，促进多元文化的交流和共融。
本文将重点介绍布依文化的特点和价值，探讨布依文化在幼儿园教育中的重要性，分析布依文化融入幼儿园活动的方式，并通过实践案例分析和效果评估，探讨布依文化在幼儿园教育中的意义和展望未来的发展方向。
希望通过本文的研究，能够为布依文化在幼儿园教育中的有效传承和发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义研究意义：布依文化作为中国少数民族文化之一，在多元文化融合的当今社会中具有重要的地位和意义。
而幼儿园作为孩子们接受教育的重要场所，应该充分利用布依文化的特点和优势，来促进幼儿的身心健康发展。
本研究旨在探讨布依文化融入幼儿园活动的实践，以期为幼儿园教育工作者提供可行的思路和方法，丰富幼儿园教育内容，培养孩子们对布依文化的认知和理解，同时促进其文化自信和认同感的培养。
通过本研究，可以有效推动幼儿园教育的多元化发展，促进中华民族优秀传统文化的传承和发展，培养具有国际视野和文化自信的未来公民。
2. 正文2.1 布依文化介绍布依族是中国少数民族之一，主要分布在贵州省的黔南州和黔东南州。
布依族是一个具有悠久历史和丰富文化的民族，其传统文化包括丰富多彩的民间艺术、传统习俗和宗教信仰等。
布依族的语言属于汉藏语系苗瑶语族，文字系统也有自己独特的布依文。
布依文化重视家庭和社区的团结，尊重老人和崇尚孝道，注重人与自然的和谐相处。
布依族的传统音乐、舞蹈和手工艺术也颇具特色，如布依族的竹马舞、芦笙音乐和刺绣等都体现了布依族人对生活的热爱和积极向上的生活态度。
传承非物质文化,绽放布依民族之花 (2)
传承非物质文化,绽放布依民族之花【摘要】本文主要是对音乐基础教育中的“校本课程”初识——以独山花灯为例，介绍了花灯，把以独山花灯为代表的优秀民族民间文化作为课程资源纳入到学校教育，建设富有地方民族特色的校园文化，鼓励学生从独特的文化视觉出发为家乡文化感到自豪，为家乡的经济作出贡献。
【关键词】独山花灯传承方式山歌在当前现代化进程和文明影响下，其面临着即将失传的危险处境。
如何传承和保护布依族山歌成为社会各界亟待解决的问题。
文章主要从政府、民间、学者三者角度，提出其保护策略，并强调加强民族音乐文化进校园，发展山歌音乐文化旅游资源等措施，对当前布依族山歌的传承与保护提出了一些看法。
一、促进地方政治文明和经济发展随着社会的发展，科学的进步，中小学音乐教学对发展我国的音乐教育事业具有十分重要的意义，以地方校本课程进校园来培养学生的审美情趣，是音乐教育责无旁贷的责任。
而被誉为贵州高原上的一朵奇葩的独山花灯，集说唱、舞蹈、音乐为一体的综合艺术，如今，独山花灯也形成了产业化发展，大街小巷飘扬的都是花灯的韵律，音像店里摆放醒目的也是花灯光盘。
2009年3月16日，独山花灯登上了世界音乐艺术的圣殿——维也纳金色大厅，《干哥干妹踏青来》、《牵牛郎郎要接亲》、《踩新台》等原生态的天籁之音折服了音乐之都，独山花灯也迎来了更加璀璨的未来。
“非物质文化遗产的生存特点是传承，其发展规律是进化。
靠传承而进化，在传承中进化。
”从2008年起，独山花灯被列为学校的地方校本课程以来，学校的艺术教育教学有了全新的变化，既形成文化产业拉动内需，促进就业，又有利于吸引外来的力量促进地方社会发展，形成文化软实力。
二布依族山歌的传承与保护在现代社会飞速发展的大背景下传统音乐特别是偏远山区民族的音乐文化面临着如何传承与保护问题。
笔者认为，在新的时代背景下，布依族山歌的传承和保护可以从以下几方面进行：（1）当地政府、相关部门、学者专家、民间组织、民间歌手、艺人应该协同合作，由政府部门牵头，提供资金支持，学者专家深入民间采风调研，民间歌手、艺人通力合作，在这样一种政府--学者--歌手三位一体的全新视角下对已丧失生存环境的布依族山歌进行及时的收集、整理、记录、保存工作，积极申报国家、省级等各级文化遗产名录。
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新课程背景下的布依族民俗研究与民族自豪感的培养
发表时间：2012-10-24T10:05:15.000Z 来源：《教育学文摘》2012年10月总第67期供稿作者：王倩[导读] 新课程标准在课程目标上规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，还指出教材“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。
王倩贵州省册亨县民族中学552200 摘要：新课程标准在课程目标上规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀
文化的营养”，还指出教材“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。
的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，是人类智慧的结晶。
那么如何将弘扬民族精神贯穿于中学语文教学的全过程呢？我想借助“中华民俗”这把金钥匙,在轻松的氛围中渗透民族精神。
关键词：新课标布依族民俗民族自豪感提升策略随着新课程的不断推进，校本研究日益成为广大中小学管理者和教师关注的对象，如何认识新课程与校本研究的关系，以新课程为导向如何开展校本研究，校本研究实施中应注意哪些问题，已成为当今迫切需要回答的问题。
新课程标准在课程目标上规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，还指出教材“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。
的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，是人类智慧的结晶。
那么如何将弘扬民族精神贯穿于中学语文教学的全过程呢？我想借助“中华民俗”这把金钥匙,在轻松的氛围中渗透民族精神。
一、布依族民俗研究的内容和意义
布依族民俗文化，从居住、服饰、婚姻、节令、丧葬、宗教信仰等方面观察，有许多“土著”（原住民）的痕迹。
虽然千百年来已逐渐演变，且受外来文化影响，现在很难确认其历史原貌了，但是，仍可以从中窥见一些布依族民族文化的特点。
即使与其他民族习俗文化交往融合，布依族仍牢固地保存着本民族的许多习俗文化。
布依族的文化艺术绚丽多彩：传统舞蹈有《铜鼓舞》、《织布舞》、〈狮子舞》、《糖包舞》等；传统乐器有唢呐、月琴、洞箫、木叶、笛子等；地戏、花灯剧是布依族人喜爱的剧种。
布依族以农业为主，主要种植水稻。
由农家自己纺织的布依土布久负盛名，近年来，专门生产布依织锦、蜡染布和民族工艺服装的企业相继建立，产品远销东南亚、日本和欧美等地。
除此之外,我还从布依族民族服饰﹑民族英雄事迹﹑婚恋趣话、民间音乐等方面作了深入探讨.。
当我们找到了“民俗”这把金钥匙，更要拿好这把钥匙，打开中华民族优良传统的大门。
“渗透”是语文教学中进行民族精神培养最有效的途径，只有以读为本，在阅读、理解的基础上，发掘语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力，才能水到渠成。
因此在语文教学中，应当渗透中华民俗知识，并将这种意识贯穿于语文教学过程的始终，落实到教学过程中的每一个环节。
二、渗透民俗内涵，贯穿教学始终
语文学科不同于其它学科，它本身与思想教育有着密切的联系，尤其是以文学作品为主的教学内容更显示出民族精神培育的特殊优势。
语文教材中含有民俗知识的课文约占70%左右，思想内涵盈溢，道德营养丰富。
首先我选取了以下几篇明显的文章为例，不难发现，其中的中华民俗特色洋溢于字里行间: 高中必修二《采薇》《故都的秋》高中必修三《父母与孩子之间的爱》《谈美》高中必修五《中国建筑的特征》《说“木叶”》首先，教师必须有这样的渗透意识。
“在语文教学过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
”这是放在《语文课程标准》总目标的第一条，显然突出了语文学科的德育地位与要求。
其次，教师必须有意识地做好这种渗透的预设。
教学预设是上好课的必要条件，无论哪个教师，都应用心进行教学设计，哪里需要明理，哪里需要渗透，都要一清二楚、心中有数。
根据我的教学实践，我认为可以尝试以下几个环节的预设： 1.在导语引入中渗透。
导入是一堂课的开始环节，也是启动情趣的环节，如果抓不住这个环节，整堂课将会逊色不少。
导语引入渗透方法很多，要引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄和隐埋的情感，从而认真地去阅读、细微地去体会，这样的渗透才是有价值的。
2.在朗读讲解中渗透。
语文学科的重头戏是阅读教学，不论是记叙文、散文还是寓言故事和古诗，必须通过朗读讲解加以贯彻和落实，真正实现“以人为本”。
一方面，教师可以以情激情，在朗读讲解中表现出来的鲜明的爱憎会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣；另一方面，教师可以通过具体的形象分析，包括具体的情节、人物和事件，尤其是丰富的语言环境，将内含在语言文字中的思想情感体会出来；教师还可以借助朗读和表演，范读、比赛读、感情读，读出不同的语调，读出词语之间、句子之间的停顿及抑扬顿挫，轻重缓急，读出文中的内在感情，体会文中的“道”之所在，从而使学生倍受教育和感染。
3.在拓展延伸中渗透。
阅读教学是为了学习内容、感悟体验、净化心灵，同时更好地运用到生活实际中。
因此，拓展延伸是开发中华民俗内涵的途径之一，能拓展延伸到课外读物，也能拓展延伸到生活经历，还能拓展延伸到社会实践。
4.在作文教学中渗透
在作文教学中让学生动笔写写家乡的风俗，这也是一种渗透。
如《春节民俗》是依托综合性学习蕴涵的“民俗文化”生成优质的作文资源。
浓郁的中华民俗文化情结凸显了中华民族传统文化的无穷魅力，这类综合性学习资源增强了学生对祖国、对家乡、对生活的热爱，受到民族人文情感的熏陶，激活了学生积极的写作动机，学生在热闹喜庆的氛围中捕捉到了许多特别鲜明的习作素材。
三、从民俗内涵到民族精神的提升策略
中华民俗的内涵在中学语文教学中应当不露痕迹地渗透，达到 “润物细无声”的“无痕”效果。
有人曾经用雨水渗进墙壁的说法来解释“渗透”，这是非常形象的，也是十分恰当的，只不过待到晴天时，墙壁会有明显的痕迹。
而在中学语文教学中渗透民族精神应当是不经意的，最终达到润物细无声的效果。
要做到这一点，我尝试的策略是： 1.钻研教材，寻找渗透点。
教师在课堂上的调控、渗透能力完全取决于对教材的钻研和解读程度，因此，教师始终要把这个工作放在第一位，要研究教材中民族文化的因素。
我们要寻找文本中民族文化培育的渗透点。
2.课堂互动，生成渗透点。
课堂互动是教师教学智慧与学生学习智慧的碰撞，通过课堂互动，能够生成渗透点，成为文本价值的拓展和提升的引子。
老师必须考虑课堂的互动，课堂如果没有了互动，那么学生的学习就肯定会显得枯燥、无味。
课堂互动与民风民俗培育目标的渗透并不是不可预测，我们觉得，课堂互动与生成在于教师课前对教材文本的钻研程度，在于对学生学习的掌握程度，在于对教学环节的预设程度，在于课堂上对文本价值的引导程度。
课堂上，只有围绕文本的价值趋向，做到有效互动，才可以及时生成、有效生成，那么文本的价值达成就不会太远了，达成民族精神培育目标的渗透就会顺理成章、水到渠成。
总之，作为一名语文教师，一名少数民族地区的教师,更应充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材中的民族精神因素，在教学中认真、积极地进行渗透，使之成为学生学习、生活的动力，将学生培养成值得骄傲的一代。
让我们唱响爱我中华之歌，让以爱国主义为核心的民族精神教育扎根于课堂教学中，让广大青少年了解民族历史、强化国家意识、升华民族情怀，把伟大的中华民族精神一代代弘扬。