人教版-选修中国古代诗歌散文欣赏-过小孤山大孤山-完美课件1
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课件_人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《过小孤山大孤山》完美PPT课件
陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是陆母给儿子取名陆游，字务观。
•
知 人 论 世
陆游生平
陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游， 于是陆母给儿子取名陆游，字务观。
陆游出生的那一年，金兵进攻汴梁（开 封）。徽宗慌忙让位，让太子赵恒做了皇帝， 是为宋钦宗，改元靖康。不久汴梁被攻破，徽 钦二帝都成了金人俘虏。这是不是陆游命中注 定，他的一生将以抗金为己任？
第三段：第二天从彭蠡口至盆浦口沿途所见的大孤山的景象。
3、作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿 革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
巉chán然 尤物 上干gān云霄 巉chán然 尤物 上干gān云霄 俊鹘hú抟tuán水禽 沙洲葭jiā苇 （5）多角度描写景物。 （5）多角度描写景物。 ”唐琬看到后感伤之余也依律赋了一首《钗头凤》：“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？
（2）各处景物千姿百态，但又均有山水辉映的描写， ”唐琬看到后感伤之余也依律赋了一首《钗头凤》：“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
如写江流与船行，即在分散景点中贯以线索； 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
晓风构干，成泪痕残整，欲体笺心事背，独景语斜，栏。使景物于多样中见统一；
写位澎于浪 安矶徽与省小宿孤松山县“境二内山长东江西中相，望每”年，汛写期大时孤四山面时环又水与，小孤孤峰山如作柱比，，兀更立见大出江其，间有联“系长，江从绝而岛构”成、完 “整长的江长天江柱山”水之图称。
两则日记。
小孤山：
位于安徽省宿松县境内长江中，每 年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大 江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之 称。
•
知 人 论 世
陆游生平
陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游， 于是陆母给儿子取名陆游，字务观。
陆游出生的那一年，金兵进攻汴梁（开 封）。徽宗慌忙让位，让太子赵恒做了皇帝， 是为宋钦宗，改元靖康。不久汴梁被攻破，徽 钦二帝都成了金人俘虏。这是不是陆游命中注 定，他的一生将以抗金为己任？
第三段：第二天从彭蠡口至盆浦口沿途所见的大孤山的景象。
3、作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿 革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
巉chán然 尤物 上干gān云霄 巉chán然 尤物 上干gān云霄 俊鹘hú抟tuán水禽 沙洲葭jiā苇 （5）多角度描写景物。 （5）多角度描写景物。 ”唐琬看到后感伤之余也依律赋了一首《钗头凤》：“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？
（2）各处景物千姿百态，但又均有山水辉映的描写， ”唐琬看到后感伤之余也依律赋了一首《钗头凤》：“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
如写江流与船行，即在分散景点中贯以线索； 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
晓风构干，成泪痕残整，欲体笺心事背，独景语斜，栏。使景物于多样中见统一；
写位澎于浪 安矶徽与省小宿孤松山县“境二内山长东江西中相，望每”年，汛写期大时孤四山面时环又水与，小孤孤峰山如作柱比，，兀更立见大出江其，间有联“系长，江从绝而岛构”成、完 “整长的江长天江柱山”水之图称。
两则日记。
小孤山：
位于安徽省宿松县境内长江中，每 年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大 江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之 称。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【参赛课件+说课】《过小孤山大孤山》课件(28张PPT)
李漫，不？鸟茫
思狂晓到棹去茫
训，镜，歌，，
画小开孤中唯大
长 江 绝 岛 图
姑 前 年 嫁 彭 郎
新 妆 。
山 久 与 船 低 昂
流 声 抑 扬 。
有 乔 木 参 天 长
孤 小 孤 江 中 央
。 》 。 。 。
山苍水茫 陡峭难行 树木参天 四望无际 江水涌动 形神似闺阁少女 高蹈出尘的凌波仙子
小孤山
设计意图：课标要求培养学生自主合作探究能力。通过有 效提问，引导学生疏通文本，提高学生自主探究、筛选提取 信息的能力；通过品读与想象，感知文章的形象美和意境美。
比较阅读： 《过》与《李》中小孤山的形象区别 文：细致真实——饭 诗：抽象朦胧——酒
设计意图：课标提出：要“学习多角度多层次地阅读，阅读要能获 得新的体验和发现”、要“与文本对话”。借此环节引导学生从不 同角度欣赏美，感知“创造形象 诗文有别”。
重点 学习鉴赏散文在创造形象上的优点。 体悟古人蕴含于山水风物中的情感。
难点 体悟“创造形象 诗文有别”
教学方法
片段品读
点拨暗示 《过小孤山大孤山》 合作探讨
有效提问
课程设计
PPT展示小孤山大孤山的网络图片
设计意图： 直观感知形象，便于理解文本相关描写，
激发学生阅读兴趣。
寻找游踪——赏析主体景物——分析描写手法
基本理念
1、以新课标理念为指导 2、使用自主、合作、探究的方式 3、构建开放而有活力的课堂 4、致力于培养提高学生语文素养
教学目标 1、品读文本，欣赏古人山水游记散文的内涵与魅力。 2、通过对比鉴赏，感受诗文在创造形象上的区别。 3、增长见闻，感受祖国大好河山之美，体会古代文人 的山水情怀。
教学重难点
课件_人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《过小孤山大孤山》_课件
C，运用多种表理达方文式意：，议论学抒习情游记的写作方法，提升
1.重点：赏析游记散文的写作
结合上图思考：作者用了哪些方法写这些景物？
1四、际从渺小弥丘皆西大行江写百，二作望十能之步如力，浮隔；水篁面竹。，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
特点；
Ｂ，运用移步换景法层次分明地描写
重点：赏析游记散文的写作特点；
山苍苍，水茫茫2.，审大美孤鉴小孤赏江与中创央。造：通过对游记散文的
年一一
本舟文中作 估为客一莫篇漫游狂记，，小主姑要前内年容嫁是彭写郎景。。 峨杰峨然两 特烟起鬟，，丹晓藤镜翠开蔓新，妆罗。络其上，
沧世滴
桑 伐远竹近取 结道合，、下点见面小结潭合，、水比尤喻清、冽对。比、想象
1碧、峰文巉贴然近孤山起水，的上本干来云面霄貌，，冬描夏写晴细雨致，真实，上下句之间交待具体。
游
峭石：
杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上， 如宝装屏风。
记
描写的景物 及特点
小孤山： 碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，
姿态万变，祠宇极于荒残。
彭泽都昌： 烟雨空濛，鸥鹭灭没。
大孤山： 四际渺弥皆大江，望之如浮水面。
文章在景物描写上有什么特色？
A，抓住景物特征多角度进行描绘
Ｂ，运用移步换景法层次分明地描写
课前活动
碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，
碧客峰舟巉 何然处孤来起？，棹上歌干中云流霄声，抑1冬扬、夏。晴从雨，小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心 野结芳合发 上而图幽思香考，：佳作木者秀用而了繁哪乐阴些，方之风法霜写。高这伐洁些，景竹水物落？取而石道出，者，下山间见之小四时潭也。，水尤清冽。
Ｂ，运用移步换景法层次分明地描写
的不同点；
自主学习： 诵读课文，给生词注音
1.重点：赏析游记散文的写作
结合上图思考：作者用了哪些方法写这些景物？
1四、际从渺小弥丘皆西大行江写百，二作望十能之步如力，浮隔；水篁面竹。，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
特点；
Ｂ，运用移步换景法层次分明地描写
重点：赏析游记散文的写作特点；
山苍苍，水茫茫2.，审大美孤鉴小孤赏江与中创央。造：通过对游记散文的
年一一
本舟文中作 估为客一莫篇漫游狂记，，小主姑要前内年容嫁是彭写郎景。。 峨杰峨然两 特烟起鬟，，丹晓藤镜翠开蔓新，妆罗。络其上，
沧世滴
桑 伐远竹近取 结道合，、下点见面小结潭合，、水比尤喻清、冽对。比、想象
1碧、峰文巉贴然近孤山起水，的上本干来云面霄貌，，冬描夏写晴细雨致，真实，上下句之间交待具体。
游
峭石：
杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上， 如宝装屏风。
记
描写的景物 及特点
小孤山： 碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，
姿态万变，祠宇极于荒残。
彭泽都昌： 烟雨空濛，鸥鹭灭没。
大孤山： 四际渺弥皆大江，望之如浮水面。
文章在景物描写上有什么特色？
A，抓住景物特征多角度进行描绘
Ｂ，运用移步换景法层次分明地描写
课前活动
碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，
碧客峰舟巉 何然处孤来起？，棹上歌干中云流霄声，抑1冬扬、夏。晴从雨，小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心 野结芳合发 上而图幽思香考，：佳作木者秀用而了繁哪乐阴些，方之风法霜写。高这伐洁些，景竹水物落？取而石道出，者，下山间见之小四时潭也。，水尤清冽。
Ｂ，运用移步换景法层次分明地描写
的不同点；
自主学习： 诵读课文，给生词注音
语文：4.1 过小孤山大孤山 课件(人教新课标版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)共55张ppt
• 4．《阿房宫赋》是一篇史论散文，通过对阿房宫的建筑群和 宫内奢华生活的形象描绘，说明国家兴亡的道理。
• 5．《方山子传》和《大铁椎传》都是人物传记散文，前者通 过生动曲折的事件塑造人物，后者通过充满悬念的记述表现 人物的传奇色彩。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• 【学法导引】
• 中国古代诗歌散文都很重视形象，但是二者的形象性又有差 别。中国古代诗歌是一种高度凝练的艺术，常常“状难写之 景如在目前，含不尽之意见于言外”。因而，诗歌的形象非 常发达，象外之象、味外之旨需要仔细品味。中国古代散文 相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式散体化，篇幅 可长可短，表情达意不受格律限制，可以兴之所至，自由挥 洒，因而散文的“意”表达得更为明白显豁。不同的散文类 别中，艺术形象有不同的表现形式：山水游记类散文的形象 主要表现为具有独特风貌韵味的山水风物，人物传记类散文 的形象主要表现为生动传神的人物形象，说明类散文的形象 主要表现为真挚感人的情感和鞭辟入里的分析。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• 1．通读全文，了解作者写了什么事、什么人，作者有什么写 作意图，对人物要表达什么感情。
• 2．把握文章的人物、顺序、线索，分析人物描写方法，从而 较全面地认识和理解所写人物。
• 3．通过阅读和对文章的思想感情、抒情方式、表现手法、语 言风格的感悟揣摩，发现作品的丰富内蕴和深层意义，从而 提升阅读兴趣，拓展文化视野，提高文学审美能力、批判质 疑能力和艺术鉴赏能力。
复/形容词，双层的/副词，重新/动词，通“覆”，遮盖
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• (2)动词，经过/动词，超过，越出/副词，过分，过于/名词， 过失，错误/动词，责备/动词，拜访，过访 (3)名词，胜景， 美景/名词，胜利，与“败”相对/形容词，优美的/动词，胜过， 超过/动词，战胜/副词，尽/动词，能承受，禁得起 (4)动词， 从高处往低处看/动词，来到，到达/动词，面对，对着/副词， 将要，快要 (5)介词，用/连词，因为，由于/介词，从，在/ 连词，来/连词，表修饰 (6)语助词，表感叹语气/语助词，表 祈使语气/语助词，表判断语气/语助词，表疑问语气
• 5．《方山子传》和《大铁椎传》都是人物传记散文，前者通 过生动曲折的事件塑造人物，后者通过充满悬念的记述表现 人物的传奇色彩。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• 【学法导引】
• 中国古代诗歌散文都很重视形象，但是二者的形象性又有差 别。中国古代诗歌是一种高度凝练的艺术，常常“状难写之 景如在目前，含不尽之意见于言外”。因而，诗歌的形象非 常发达，象外之象、味外之旨需要仔细品味。中国古代散文 相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式散体化，篇幅 可长可短，表情达意不受格律限制，可以兴之所至，自由挥 洒，因而散文的“意”表达得更为明白显豁。不同的散文类 别中，艺术形象有不同的表现形式：山水游记类散文的形象 主要表现为具有独特风貌韵味的山水风物，人物传记类散文 的形象主要表现为生动传神的人物形象，说明类散文的形象 主要表现为真挚感人的情感和鞭辟入里的分析。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• 1．通读全文，了解作者写了什么事、什么人，作者有什么写 作意图，对人物要表达什么感情。
• 2．把握文章的人物、顺序、线索，分析人物描写方法，从而 较全面地认识和理解所写人物。
• 3．通过阅读和对文章的思想感情、抒情方式、表现手法、语 言风格的感悟揣摩，发现作品的丰富内蕴和深层意义，从而 提升阅读兴趣，拓展文化视野，提高文学审美能力、批判质 疑能力和艺术鉴赏能力。
复/形容词，双层的/副词，重新/动词，通“覆”，遮盖
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• (2)动词，经过/动词，超过，越出/副词，过分，过于/名词， 过失，错误/动词，责备/动词，拜访，过访 (3)名词，胜景， 美景/名词，胜利，与“败”相对/形容词，优美的/动词，胜过， 超过/动词，战胜/副词，尽/动词，能承受，禁得起 (4)动词， 从高处往低处看/动词，来到，到达/动词，面对，对着/副词， 将要，快要 (5)介词，用/连词，因为，由于/介词，从，在/ 连词，来/连词，表修饰 (6)语助词，表感叹语气/语助词，表 祈使语气/语助词，表判断语气/语助词，表疑问语气
人教版选修高中语文古代诗歌欣赏《过小孤山大孤山》公开课件
异情景色，，也而流作露者出却将作其者作的为爱一景国写忠入君其之中，意并。
叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹
的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆游的抱
负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人
此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南 宋对江金山的如斗此争多像娇俊，鹘引抟英水雄禽陆一游样直威折武腰雄壮，动 人心魄。
过烽火矶 过澎浪矶、小孤山 遂行泛舟彭蠡口 始见庐山及大孤山 晚抵江州，泊湓浦
请以导游的身份向大家介绍以下景点。
每组选出一名导游，并负责介绍一个景点。
各组景点分配如下：
第一组：烽火矶
第二组：小孤山
第三组：澎浪矶
第四组：大孤山
温馨提示——学法指导 1.要以导游身份介绍。 2.要抓住景物的特点，注意写景的方法。 3.在不改变文本内容的基础上，可加入合理想象。 4.尽量发挥自己的语言个性。
“徙倚久之”，表达对祖国大好河山的喜 爱、眷恋，更是表达了面对半壁江山百感交 集的复杂心绪。
江山如此多娇，引英雄陆游直折腰
本本文文主是旨怎是样什融么情？ 入景，借山水表 达自己的感情的？
“主俊鹘旨抟：水本禽文”通场景过描写所见的景物特 色这，本表是达自然了的热一爱种祖生存国现大象好，河算不山上的是感怪
写一篇游览“镇赉县南湖生态 园”的游记。
本本文文是主怎旨是样什融么情？入景，借山水表达 自己的感情的？
写孤主 色“石，旨又。表：有本达一文了石热通，不过爱附描祖山国写，所大杰见万作状者，的石有爱万国种忠，君作之者意为。什
么偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？
《岳阳楼记》中“岸芷汀兰，郁郁葱葱” 的勃勃生机，分明就是作者积极入世的博大 情怀的表现。
《醉翁亭记》中“醉能同其乐，醒能述以 文者，太守也。”的洒脱，分明就是作者一 种失意人生中的不失人格、不失风骨、不失 高洁的山水情怀。
叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹
的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆游的抱
负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人
此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南 宋对江金山的如斗此争多像娇俊，鹘引抟英水雄禽陆一游样直威折武腰雄壮，动 人心魄。
过烽火矶 过澎浪矶、小孤山 遂行泛舟彭蠡口 始见庐山及大孤山 晚抵江州，泊湓浦
请以导游的身份向大家介绍以下景点。
每组选出一名导游，并负责介绍一个景点。
各组景点分配如下：
第一组：烽火矶
第二组：小孤山
第三组：澎浪矶
第四组：大孤山
温馨提示——学法指导 1.要以导游身份介绍。 2.要抓住景物的特点，注意写景的方法。 3.在不改变文本内容的基础上，可加入合理想象。 4.尽量发挥自己的语言个性。
“徙倚久之”，表达对祖国大好河山的喜 爱、眷恋，更是表达了面对半壁江山百感交 集的复杂心绪。
江山如此多娇，引英雄陆游直折腰
本本文文主是旨怎是样什融么情？ 入景，借山水表 达自己的感情的？
“主俊鹘旨抟：水本禽文”通场景过描写所见的景物特 色这，本表是达自然了的热一爱种祖生存国现大象好，河算不山上的是感怪
写一篇游览“镇赉县南湖生态 园”的游记。
本本文文是主怎旨是样什融么情？入景，借山水表达 自己的感情的？
写孤主 色“石，旨又。表：有本达一文了石热通，不过爱附描祖山国写，所大杰见万作状者，的石有爱万国种忠，君作之者意为。什
么偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？
《岳阳楼记》中“岸芷汀兰，郁郁葱葱” 的勃勃生机，分明就是作者积极入世的博大 情怀的表现。
《醉翁亭记》中“醉能同其乐，醒能述以 文者，太守也。”的洒脱，分明就是作者一 种失意人生中的不失人格、不失风骨、不失 高洁的山水情怀。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件第四单元第16课过小孤山大孤山1
唐琬双手为陆游捧上一杯黄縢酒,已是泣不成声。往日的恩爱 甜蜜一幕幕涌上心头,如同钢针一样毫不留情地向两人心头扎去。 满园的桃花似乎也不忍倾听这悲戚的声音,随风漫天飞舞,凄然凋落, 片片飘零。虚幻的日子已别,陆游已想不起,当年写休书的笔如何提 起,说再见的手又如何挥起。他就这样看着心爱的女人一步步离开 了他的视线,任泪水模糊了双眼。此时,他终于明白,岁月把虚幻变成 了现实,却永远改变不了真实的爱。
基础梳理
1.注字音
加点字 烽燧． 潦．缩 巉．然 西麓．
读音 suì lǎo chán lù
加点字
营葺． 栖鹘． 葭．苇 赪．
读音 qì hú jiā
chēnɡ
2.解多义
杰然特．起
特
相如度秦王特．以诈佯为予赵城
诏书特．下,拜臣郎中 传者因．谓小孤庙有彭郎像
我欲因．之梦吴越,一夜飞度镜湖月
因
因．利乘便,宰割天下
(3)“俊鹘抟水禽”,这本是自然界的一种现象,算不上怪异景色,而 作者却将其作为一景写入其中,并叹“甚可壮也”,我们不难发现,作 者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧?联系陆游的抱负理想及前半 生的经历,我们可以联想到作者此时多么希望南宋的将士个个像俊 鹘,希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮,动人心魄。
多维探究
1.作者是怎样融情入景,显露自己心境的? 参考答案(1)写峭石:“又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺……” 山有万状,石有万种,作者为何偏偏只写“不附山,杰然特起”之石呢? 我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击,仍不改恢复之志的 作者的孤傲情怀。 (2)泊沙夹,游庙宇,“徙倚久之而归”:“徙倚久之”,绝不仅仅只是想 多看几眼风景,更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。
人教版选修“中国古代诗歌散文鉴赏”第四单元第1课《过小孤山大孤山》课件(共63张PPT)
经过
是，动词 高耸 抛锚
设置Leabharlann 八月一日，过烽火矶。南朝自武昌至京口，列置烽燧，此
动作形
山当是其一也。自舟中望山，突兀而已。及抛江过其下，嵌岩窦
不同
穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。又有一石，不附山，
高峻雄伟地拔地而起
红藤绿蔓
覆盖缠绕
镶嵌
这
杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。是日
很慢
• 《书愤》楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
• 《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 • 《病起书怀》位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 • 《临安春雨初霁》小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏
花。
• 《冬夜读书示子聿》 纸上得来终觉浅，绝知此事
要躬行。 • 《示儿》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
过小孤山大孤山
大概
即使
浪涌，盖以此得名也。
贩货的行商
放荡
昔人诗有“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”之 句，
传话的人于是说 这样
传者因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然 也。
停靠
天下着小雨
晚泊沙夹，距小孤一里。微雨，复以小艇游庙中，南 望
徘徊
刚刚
时隐时现 抓
尽情享受
优美的风景
彭泽、都昌诸山，烟雨空濛，鸥鹭灭没，极登临之胜， 徙倚久之而归。方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南
今天来见一个熟悉的陌生人----
陆游
• 字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍 兴)人。 • 坎坷之始：应进士试，因“喜论恢复”， 受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。 • 遗恨而终：嘉定二年（1210），八十五 岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原” 的遗恨，离开人世。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》PPT精品课件1
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第四 单元《 过小孤 山大孤 山》课 件（43 张PPT）
2、大孤山
（大姑山）：
在鄱阳湖上，
其状如鞋，俗
称鞋山。民间
传说此名为玉
女大姑在云中
落下的绣鞋变
化而成，因而
又名大姑山。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第四 单元《 过小孤 山大孤 山》课 件（43 张PPT）
小 孤 山
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第四 单元《 过小孤 山大孤 山》课 件（43 张PPT）
问题一：交代小孤山有戍兵把守， 说明了什么
• 小孤山也是江防要地。
问题二：勾画本段景色描写的语句， 说说本段作者给我们描绘了哪一水段之 景？ 描写的重点对象是什么？突出了各自什 么特点？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第四 单元《 过小孤 山大孤 山》课 件（43 张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第四 单元《 过小孤 山大孤 山》课 件（43 张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第四 单元《 过小孤 山大孤 山》课 件（43 张PPT）
题解
• 《过小孤山大孤山》选自《入 蜀记》，是作者在宋孝宗乾道六年 （1170）八月一日和八月二日的 两则日记。是时，陆游被起用为夔
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第四 单元《 过小孤 山大孤 山》课 件（43 张PPT） 人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第四 单元《 过小孤 山大孤 山》课 件（43 张PPT）
陆游
陆游出生
陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是 陆母给儿子取名陆游，字务观。
陆游出生的那一年，金兵进攻汴梁 （开封）。徽宗慌忙让位，让太子赵恒 做了皇帝，是为宋钦宗，改元靖康。不 久“靖康之耻”发生，汴梁被金兵攻破， 徽钦二宗都成了金人俘虏。这是不是陆 游命中注定，他的一生将以抗金为己任？
人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《过小孤山大孤山／陆游》课件(1PPT)
激趣导入：请根据下列提示，猜猜诗人姓名
他是一位痴情之人； 他既痴情于爱人，又痴情于国家； 他身处国家飘摇动荡的南宋王朝； 他是一位存诗最多的爱国诗人； “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
是他的诗句。
陆游 字务观，号放翁。 《剑南诗稿》（9300余首） 散文著述颇丰，造诣颇深 《入蜀记》（6卷）
引人入胜的游记
不仅使人一步步真正认识到烽火矶的佳 妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术效果。
研读文本：阅读第二段，思考下列问题 本段描画了哪一水段之景？描写的重点对象是什
么？突出了各自什么特点？ 明确：（1）烽火矶至沙夹段所见；
（2）小孤山和澎浪矶； （3）小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。
写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是 什么顺序？ 明确：由远及近。先从“数十里外”望之， 突出小孤山峭拔高峻的特点，再从近处着 笔，突出小孤山秀丽的特点。远近结合，更 能突出小孤山的景物特点，抒发了游者对小 孤山的爱好之情。
游踪为序、记述过程、描摹山水、突出特 点、抒情议论、穿插丰富、寓情于景、爱国 忠君
课后作业 根据本文内容，写一篇现代文版的“游 小孤山大孤山”游记
课堂小结 过小孤山大孤山
烽火矶——高Байду номын сангаас怪奇（由远及近） ——穿插（列置烽燧、杜甫诗句）
小孤山——峭拔秀丽（由远及近、对照衬托） ——穿插（郡属宿松、戍兵驻守、庙为惠济、神为安济
夫人、张公营萁） 澎浪矶——无风浪涌
——穿插（郡属彭泽、昔人有诗） 大孤山——如浮水面（类比、对照）
——穿插（州治德化、东坡有言）
过小孤山大孤山
研读文本：阅读第一段，思考下列问题
本段写何处之景？勾画写景的句 子，突出景物怎样的特点？ 明确：烽火矶 明确：高峻、怪奇等特点。
他是一位痴情之人； 他既痴情于爱人，又痴情于国家； 他身处国家飘摇动荡的南宋王朝； 他是一位存诗最多的爱国诗人； “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
是他的诗句。
陆游 字务观，号放翁。 《剑南诗稿》（9300余首） 散文著述颇丰，造诣颇深 《入蜀记》（6卷）
引人入胜的游记
不仅使人一步步真正认识到烽火矶的佳 妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术效果。
研读文本：阅读第二段，思考下列问题 本段描画了哪一水段之景？描写的重点对象是什
么？突出了各自什么特点？ 明确：（1）烽火矶至沙夹段所见；
（2）小孤山和澎浪矶； （3）小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。
写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是 什么顺序？ 明确：由远及近。先从“数十里外”望之， 突出小孤山峭拔高峻的特点，再从近处着 笔，突出小孤山秀丽的特点。远近结合，更 能突出小孤山的景物特点，抒发了游者对小 孤山的爱好之情。
游踪为序、记述过程、描摹山水、突出特 点、抒情议论、穿插丰富、寓情于景、爱国 忠君
课后作业 根据本文内容，写一篇现代文版的“游 小孤山大孤山”游记
课堂小结 过小孤山大孤山
烽火矶——高Байду номын сангаас怪奇（由远及近） ——穿插（列置烽燧、杜甫诗句）
小孤山——峭拔秀丽（由远及近、对照衬托） ——穿插（郡属宿松、戍兵驻守、庙为惠济、神为安济
夫人、张公营萁） 澎浪矶——无风浪涌
——穿插（郡属彭泽、昔人有诗） 大孤山——如浮水面（类比、对照）
——穿插（州治德化、东坡有言）
过小孤山大孤山
研读文本：阅读第一段，思考下列问题
本段写何处之景？勾画写景的句 子，突出景物怎样的特点？ 明确：烽火矶 明确：高峻、怪奇等特点。
语文：4.1 过小孤山大孤山 课件(人教新课标版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)共55张ppt
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• 3．《项羽之死》是一篇传记散文，通过语言、行动描写，刻 画出项羽这一个性鲜明的人物形象。 • 4．《阿房宫赋》是一篇史论散文，通过对阿房宫的建筑群和 宫内奢华生活的形象描绘，说明国家兴亡的道理。 • 5．《方山子传》和《大铁椎传》都是人物传记散文，前者通 过生动曲折的事件塑造人物，后者通过充满悬念的记述表现 人物的传奇色彩。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• 作家在描写历史时，也不是纯客观的写实，往往寄予了对 于历史的认识或情感。杜牧写《阿房宫赋》，对秦亡原因 的阐释，旨在借古讽今。司马迁《项羽之死》中的项羽选 择乌江自刎，也蕴含了对人生的认识。
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• 【文本钩玄】 • 在散文中，好的艺术形象一定能够给人留下深刻的印象，能 够给人以美的享受。本单元所选的六篇散文都以形象取胜。 • 1．《过小孤山大孤山》是一篇游记散文，描写了饶有韵味的 山川景物形象。 • 2．《庖丁解牛》是一篇哲理散文，通过庖丁解牛的故事，形 象生动地阐述了养生的道理。
可长可短，表情达意不受格律限制，可以兴之所至，自由挥 洒，因而散文的“意”表达得更为明白显豁。不同的散文类 别中，艺术形象有不同的表现形式：山水游记类散文的形象 主要表现为具有独特风貌韵味的山水风物，人物传记类散文
的形象主要表现为生动传神的人物形象，说明类散文的形象
主要表现为真挚感人的情感和鞭辟入里的分析。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• 过小孤山大孤山 • ————————————————————
• □陆 游
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
课件_人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《过小孤山大孤山》_课件
——描绘形象 把握特征 对比阅读：苏轼《李思训画<长江绝岛图>》，区分散文与诗歌形象美的不同。
因其地势也非常险要，为历代兵家必争之地。
榭 xiè
汲 jí
至1169年，起用为夔州通判犹须待阖棺。
又有别祠在澎浪矶，属江州彭泽县，三面临江，倒影水中，亦占一山之胜。
沙平风软望不到，孤山久与船低昂。 不一会儿，天又转晴，（船又）继续前行。
燧 suì
抟 tuán
上干云霄 gān 湓 pén
峨峨两烟鬟(huán)，晓镜开新妆。 自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。
感情 形象
以情驭景
舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
情感：对祖国大好河山的热爱
本文的行文思路
第一段：写烽火矶所见。
第二段：写从烽火矶至沙夹一段所见， 重点写小孤山、澎浪矶。
第三段：第二天从彭蠡口至盆浦口沿途 所见的大孤山的景象。
文学思维揭示
文学欣赏： 形象 特征 感情
文学创作： 感情特征 形象
由景寻情 以情驭景
诗文有别
燧 suì
抟 tuán
苏轼题画诗《李思训画〈长江绝岛图〉》： 舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
• 诗歌展现的形象和具体事物间的距离
比较大，多有跳跃和省略，能让我们 想象飞得更高。
• 散文交待具体，描写细致真实，给人
具体逼真的感受，能让人身临其境。
诗文有别
意喻之米，文喻之炊而为饭， 诗喻之酿而为酒。
——清 吴 乔
诗写意，文写实
牛刀小试
请以我们和县的天门山、鸡笼山、西梁 山、香泉湖等其中之一为对象，按下面要 求写一段话，描绘一些形象，传达一定的 情感。
人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《过小孤山大孤山／陆游》课件
小孤山
澎
浪 舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名 矶 也。昔人诗有"舟中估客莫漫狂，小姑前
年嫁彭郎"之句，传者因谓小孤庙有彭郎 像，澎浪庙有小姑像，实不然也。
沙夹
晚泊沙夹，距小孤一里。微雨，复以小 艇游庙中，南望彭泽、都昌诸山，烟雨 空蒙，鸥鹭灭没，极登临之胜，徙倚久 之而归。方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠 江东南去，甚可壮也。庙祝云，山有栖 鹘甚多。
▪ 思考二：每到一处，你看到了景物什么特点发挥想 像把它勾画出来吧？
▪ 鉴赏三：陆游是如何把景物 写得美好让人心醉， 他用了哪些写景方法？
合肥 安庆
京口 镇江
武昌
彭泽 江州（庐山）
烽火矶
自舟中望山，突兀而已。及抛江过其下，嵌 岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥 异。又有一石，不附山，杰然特起，高百余 尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。是 日风静，舟行颇迟，又秋深潦缩，故得尽见。 杜老所谓"幸有舟楫迟，得尽所历妙"启示： 1引用诗文典故：
在记述山川、名胜古迹的过程中，将有关的传闻轶 事、前人诗句都信手拈来，还随笔也出郡县沿革、地 形防戍等情况，丰富了作品的内容，同时也为景物添 彩生色，使一景一物都带有诗的灵气、文的雅致、神 话的氛围和历史的积淀，诗文传说与胜景相互辉映， 更为引人入胜。
烽火矶
小孤山：
过澎浪矶、小孤山，二山东西相望。 小 孤属舒州宿松县，有戍兵。凡江中独山，如、 焦山、落星之类，皆名天下，然峭拔秀丽皆 不可与小孤比。自数十里外望之，碧峰巉然 孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀， 冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。但 祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山 相发挥，自当高出之上矣。
过小孤山大孤山
课件_人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《过小孤山大孤山》_课件1
• 过烽火矶→过彭浪矶、小孤 山→遂行泛彭蠡口→始见庐 山及大孤山→晚抵江州，泊 湓浦
阅读全文，找出文章中描写了哪些景 物以及景物的特点？
本文写了烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤 山这四个景点，各有什么特点？
烽火矶 突兀，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润； 又有一石，不附山，杰然特起
澎浪矶 三面临江，倒影水中，虽无风，亦浪涌
•望之如浮水面，江水清浊分明。
作者是怎样表现大孤山这一特点？
•
先用西梁山类比，使人通过西梁 山能想象到大孤山的形状，然后与小 孤山想对比，从而突出各自特点。
整体感知
探究赏析
本文作为一篇游记，主要内容有 散文的最大特色是“形散神聚” 。
写小孤山亦有“自数十里外望之”的远望，“愈近愈秀”的近观，“冬夏晴雨”不同季节的变化。
陆游名句
《游山西村》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 《书愤》楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 《病起书怀》位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
《临安春雨初霁》小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
《算子·咏梅》零落成泥碾作尘，只有香如故。
《冬夜读书示子聿》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
加装饰，则会“高出金山上矣。
• 潦 lǎo • 葭 jiā 作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、
地形防戍等情况，这样写有什么作用？ （3）小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。
四周渺弥皆大江，望之如浮水面
• 巉 chán • 赪 chēng 又有一石，不附山，杰然特起
安庆
舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
四周渺弥皆大江，望之如浮水面
阅读全文，找出文章中描写了哪些景 物以及景物的特点？
本文写了烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤 山这四个景点，各有什么特点？
烽火矶 突兀，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润； 又有一石，不附山，杰然特起
澎浪矶 三面临江，倒影水中，虽无风，亦浪涌
•望之如浮水面，江水清浊分明。
作者是怎样表现大孤山这一特点？
•
先用西梁山类比，使人通过西梁 山能想象到大孤山的形状，然后与小 孤山想对比，从而突出各自特点。
整体感知
探究赏析
本文作为一篇游记，主要内容有 散文的最大特色是“形散神聚” 。
写小孤山亦有“自数十里外望之”的远望，“愈近愈秀”的近观，“冬夏晴雨”不同季节的变化。
陆游名句
《游山西村》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 《书愤》楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 《病起书怀》位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
《临安春雨初霁》小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
《算子·咏梅》零落成泥碾作尘，只有香如故。
《冬夜读书示子聿》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
加装饰，则会“高出金山上矣。
• 潦 lǎo • 葭 jiā 作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、
地形防戍等情况，这样写有什么作用？ （3）小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。
四周渺弥皆大江，望之如浮水面
• 巉 chán • 赪 chēng 又有一石，不附山，杰然特起
安庆
舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
四周渺弥皆大江，望之如浮水面
人教版高中语文选修《过小孤山大孤山》课件
八月一日，（船）经过烽火矶。 南朝以来，从武昌（今鄂城）到京 口，都设置了很多（报警的）烽火 台，这座山应该是其中之一。从船 上看山，只是见到高耸（的山峰） 罢了。等到抛锚停船后，（我）走 过山下，（看到）裂缝的岩石和各 式洞穴，奇形怪状，色彩光亮润泽， 也和别的石头不大一样。又有一块 巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟 地拔地而起，高约一百多尺，有红 藤绿蔓覆盖在它上面，像宝石镶嵌 的屏风。这一天，风平浪静，船走 得很慢，又因为深秋，水位下降， 所以能看到这里的一切美景，（正 像）杜甫所说的“幸有舟楫迟，得 尽所历妙”。
但祠宇极于荒残，若 只是（山上的）庙宇太荒凉 稍饰以楼观(guà n)亭 残破了，如果再增加些楼台 榭，与江山相发挥， 亭榭来装饰，与山光水色互 自当高出金山之上矣。 相辉映，自然会比金山更漂 庙在山之西麓，额曰 亮了。庙在西边山脚下，匾 “惠济”，神曰“安 额上写着“惠济”二字， 济夫人”。绍兴初， （里面供奉的）神叫“安济 张魏公自湖湘还，尝 夫人”。绍兴初年，魏国公 加营葺，有碑载其事。 张浚从湖南回来，曾经修缮 又有别祠在澎浪矶， 过，有座碑记载了这件事。 属江州彭泽县，三面 又有另一座庙在澎浪矶，在 临江，倒影水中，亦 江州彭泽县境内，三面临着 占一山之胜。舟过矶， 长江，山的倒影映在水中， 虽无风，亦浪涌，盖 也是一处名山胜景。船过澎 浪矶，即使无风，浪也很大， 以此得名也。 澎浪矶大概因此而得名吧。
过澎浪矶、小 孤山，二山东西相望。 小孤属舒州宿松县， 有戍兵。凡江中独山， 如金山、焦山、落星 之类，皆名天下，然 峭拔秀丽皆不可与小 孤比。自数十里外望 之，碧峰巉然孤起， 上干云霄，已非它山 可拟，愈近愈秀，冬 夏晴雨，姿态万变， 信造化之尤物也。
经过澎浪矶、小孤山， 这两座山东西相望。小孤山 属于舒州宿松县，山上有防 守的士兵。所有江中的独山， 如金山、焦山、落星山之类， 都是扬名天下的，但从峭拔 秀丽上看，都不能和小孤山 相比。从几十里外看去，小 孤山碧绿的山峰高高耸立着， 上冲云霄，已经不是别的山 可以相比的了。越近（看） 越秀丽，冬天，夏天，晴天， 雨天，姿态变化万千，诚然 是自然界风景最优美的地方。
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陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的 作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就， 在中国文学史上获得了重要地位。
人教版-选修中国古代诗歌散文欣赏- 过小孤 山大孤 山-完美 课件（ 优秀课 件）1
写作背景：
陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至 1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今 浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上， 历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集 成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小 孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所 写的两则日记。
过小孤山大孤山
陆游
教学目标
1、了解陆游的人生经历及写作背景。 2、积累文中重要的字词及特殊句式。 3、分组合作翻译全文。
陆游简介：（1125-1210），字务观，号放翁， 南宋爱国诗人。
父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家 庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想 和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二 能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右， 向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从 此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。
人教版-选修中国古代诗歌散文欣赏- 过小孤 山大孤 山-完美 课件（ 优秀课 件）1
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B、 以
（1）今以钟磬置水中，虽大风浪
不能鸣也
用
（2）复以小艇游庙中
用
（3）若稍饰以楼观亭榭
用
（4）夫夷以近，则游者众 （5）不以物喜，不以己悲
绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试， 因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被 除名。直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。因 为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投 降派的排挤、打击，仕途不是很顺利。
他一生创作了大量作品。今存诗9300余首 ，题材广泛，内容丰富。还有一百三十首词和大 量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为 爱国诗，诗风豪迈奔放。后期多为田园诗，诗风 清丽平淡。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的 爱国主义精神；他的词，多数是飘逸婉丽的作品 ，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国 激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋 宗匠；所写的政论、史记、游记、序、跋等，大 都语言洗炼，结构整饬。
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上干云霄 gān 榭 xiè
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翻译课文： 第一步： 四人为一小组，参照课 文下的注释，合作翻译课文。 第二步： 以同桌为单位，一人读 课文，一人翻译，力争准确流畅。
结构组词，的 代词，它 语音助词，无义
宾语前置倒装标志
这
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D、而
（1）突兀而已
罢了
（2）徙倚久之而归
表顺接
（3）岸土赤而壁立
表并列
（4）青，取之于蓝，而青于蓝 表转折
（5）而母立于兹
你、你的
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5、指出下列词类活用现象
（1）晚泊沙夹 （2）岸土赤而壁立 （3）掠江东南去 （4）上干云霄
晚：名作状
壁：象墙壁一样，名 作状 东南：向东南方， 名作状
上：向上，名作状
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4、解释下列多义词
A、然 （1）杰然特起
……的样子
（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比 但是
（3）实不然也
这样
（4）碧峰巉然孤起
……的样子
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鹘 hú
抟 tuán
蠡 lǐ
葭 jiā
赪 chēng
湓 pén
汲 jí
窦 dòu
潦 lǎo
巉 chán
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而且 因为
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C、 之 （1）信造化之尤物 （2）自数十里外望之 （3）徙倚久之而归 （4）何功之有哉？ （5）之二虫又何知
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3、与其他三句不同句式的一项（ B）
A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭 C、江自湖口分一支为南江，盖江西也。 D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像， 实不然也。
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课堂练习
1、下列读音有错的一项（ C）
A、有俊鹘抟水禽（tuán ） B、沙洲葭苇（jiā ） C、潦缩（liáo ） D、岸如赪（chēng ）
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2、下列各项解释有误的一项（ A）
A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然； 尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。 B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。 C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。 D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
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写作背景：
陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至 1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今 浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上， 历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集 成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小 孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所 写的两则日记。
过小孤山大孤山
陆游
教学目标
1、了解陆游的人生经历及写作背景。 2、积累文中重要的字词及特殊句式。 3、分组合作翻译全文。
陆游简介：（1125-1210），字务观，号放翁， 南宋爱国诗人。
父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家 庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想 和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二 能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右， 向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从 此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。
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B、 以
（1）今以钟磬置水中，虽大风浪
不能鸣也
用
（2）复以小艇游庙中
用
（3）若稍饰以楼观亭榭
用
（4）夫夷以近，则游者众 （5）不以物喜，不以己悲
绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试， 因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被 除名。直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。因 为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投 降派的排挤、打击，仕途不是很顺利。
他一生创作了大量作品。今存诗9300余首 ，题材广泛，内容丰富。还有一百三十首词和大 量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为 爱国诗，诗风豪迈奔放。后期多为田园诗，诗风 清丽平淡。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的 爱国主义精神；他的词，多数是飘逸婉丽的作品 ，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国 激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋 宗匠；所写的政论、史记、游记、序、跋等，大 都语言洗炼，结构整饬。
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上干云霄 gān 榭 xiè
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翻译课文： 第一步： 四人为一小组，参照课 文下的注释，合作翻译课文。 第二步： 以同桌为单位，一人读 课文，一人翻译，力争准确流畅。
结构组词，的 代词，它 语音助词，无义
宾语前置倒装标志
这
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D、而
（1）突兀而已
罢了
（2）徙倚久之而归
表顺接
（3）岸土赤而壁立
表并列
（4）青，取之于蓝，而青于蓝 表转折
（5）而母立于兹
你、你的
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5、指出下列词类活用现象
（1）晚泊沙夹 （2）岸土赤而壁立 （3）掠江东南去 （4）上干云霄
晚：名作状
壁：象墙壁一样，名 作状 东南：向东南方， 名作状
上：向上，名作状
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4、解释下列多义词
A、然 （1）杰然特起
……的样子
（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比 但是
（3）实不然也
这样
（4）碧峰巉然孤起
……的样子
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人教版-选修中国古代诗歌散文欣赏- 过小孤 山大孤 山-完 suì
鹘 hú
抟 tuán
蠡 lǐ
葭 jiā
赪 chēng
湓 pén
汲 jí
窦 dòu
潦 lǎo
巉 chán
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而且 因为
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C、 之 （1）信造化之尤物 （2）自数十里外望之 （3）徙倚久之而归 （4）何功之有哉？ （5）之二虫又何知
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3、与其他三句不同句式的一项（ B）
A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭 C、江自湖口分一支为南江，盖江西也。 D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像， 实不然也。
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课堂练习
1、下列读音有错的一项（ C）
A、有俊鹘抟水禽（tuán ） B、沙洲葭苇（jiā ） C、潦缩（liáo ） D、岸如赪（chēng ）
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2、下列各项解释有误的一项（ A）
A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然； 尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。 B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。 C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。 D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。