2018秋-2019人教版高中生物必修二课件：阶段复习课 第1章遗传因子的发现 (共12张PPT)
合集下载
人教版高中生物必修二全套课件
家兔的白毛与短毛 人的体重与身高 小麦的高秆与大麦的矮杆
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
D
P
×
F1
高
F2
高
矮
高
×
矮
二、一对相对性状的遗传试验
相关概念： 杂交与自交 正交与反交 显性性状与隐性性状 性状分离
三、对分离现象的解释
（2）遗传因子成对出现
N
二、减数分裂过程中染色体数、DNA数、染色单体数和同源染色体数的数量变化
DNA 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
染 色 体 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
第二次分裂
2N
4N
间期
第一次分裂
染色单体变化曲线
DNA、染色体、染色单体 变 化 曲 线
纯合子（DD，dd） 杂合子（Dd ）
02
（1）遗传因子
显性遗传因子（D） 隐性遗传因子（d）
01
显性性状 隐性性状 生物体形成配子时成对遗传因子分离分别进入不同配子。配子中只有一个遗传因子。 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
结论：具有一对相对性状的纯种亲本杂交得到F2中： 表现型比例： 基因型比例：
假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，两对性状独立遗传，用一个纯合易感病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病高秆品种（易倒伏）杂交，F2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例为（ ） ddRR,1/8 ddRr,1/16 ddRR,1/16和ddRr,1/8 DDrr,1/16和DdRr,1/8
高中生物必修二第一章遗传因子的发现 完整ppt课件
第一章 第1节 第3页
金版教程 ·人教版生物 ·必修2
课前该记就记 课堂师生共研 演练提升考能
第一章 第1节 第4页
金版教程 ·人教版生物 ·必修2
课前该记就记 课堂师生共研 演练提升考能
课前·该记就记
夯实基础
新知预习 形成认识
第一章 第1节 第5页
金版教程 ·人教版生物 ·必修2
课前该记就记 课堂师生共研 演练提升考能
，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球的随机
组合，模拟雌雄配子的随机结合 。
(2) 分 析 结 果 得 出 结 论 ： 彩 球 组 合 类 型 数 量 比
DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1，彩球代表的显隐性的数值比为 3∶1。
第一章 第1节 第11页
金版教程 ·人教版生物 ·必修2
课前该记就记 课堂师生共研 演练提升考能
金版教程 ·人教版生物 ·必修2
课前该记就记 课堂师生共研 演练提升考能
第一章 遗传因子的发现
第一章 第1节 第1页
金版教程 ·人教版生物 ·必修2
课前该记就记 课堂师生共研 演练提升考能
第一章 第1节 第2页
金版教程 ·人教版生物 ·必修2
课前该记就记 课堂师生共研 演练提升考能
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
金版教程 ·人教版生物 ·必修2
课前该记就记 课堂师生共研 演练提升考能
二、连线：(将下面相对应的因果关系用线连接)
1.子代全部表现为显性
a．双亲均为杂合子
2．子代全部表现为隐性 b．亲本中一定有显性纯合子
3．子代显性与隐性≈1∶1 c．双亲均为隐性纯合子
4．子代显性与隐性≈3∶1 d．双亲一方为杂合子，一方为
2018-2019学年高一生物人教版必修2课件：第1章 遗传因子的发现 本章整合
二 遗传中的分离比异常问题 1.导致分离比异常的原因 (1)隐性致死。 (2)显性致死。 (3)配子致死。 (4)合子致死。 此外,多因一效、一因多效、抑制效应、上位效应、累加效应或 数量性状等,也将导致异常分离比。 特别提醒①一对等位基因中的显性基因的表现受到另一对非等位 基因的影响(抑制或掩盖),这种非等位基因间的抑制或掩盖作用叫 上位效应。起抑制作用的基因称为上位基因,被抑制的基因称为下 位基因。②一对基因中的显性基因阻碍了其他对基因的作用称为 显性上位效应。③一对隐性基因对另一对基因起阻碍作用时叫隐 性上位效应。
专题一
专题二
特别提醒分析遗传中分离比异常问题的关键是确定基因型与表 现型的对应关系。为便于描述基因型,可把基因型分为双显性 (A_B_)、某基因的单显性(A_bb)、另一基因的单显性(aaB_)和双 隐性(aabb)四类。
专题一
专题二
【例2】 两对基因自由组合,如果F2的分离比分别为 9∶7,9∶6∶1,15∶1,那么F1与双隐性个体测交,得到的分离比分别是 ( ) A.1∶3,1∶2∶1,3∶1 B.1∶3,4∶1,1∶3 C.1∶2∶1,4∶1,1∶3 D.3∶1,3∶1,1∶4 解析:F2的性状分离比为9∶7,说明F2个体有两种表现型,其双显 性∶(单显性+双隐性)=9∶7,故F1测交时,后代的性状分离比为 1∶3;F2的性状分离比为9∶6∶1,说明F2个体有三种表现型,其双显 性∶单显性∶双隐性=9∶6∶1,故F1测交时,后代的性状分离比为 1∶2∶1;F2的性状分离比为15∶1,说明F2个体有两种表现型,其(双 显性+单显性)∶双隐性=15∶1,故F1测交时,后代的性状分离比为 3∶1。 答案:A
专题一
专题二
【例1】 在豚鼠中,黑色(C)对白色(c)是显性,毛皮粗糙(R)对毛皮 光滑(r)是显性,且这两对基因独立遗传。下列能验证基因的自由组 合定律的最佳杂交组合是( ) A.黑光×白光→18黑光∶16白光 B.黑光×白粗→25黑粗 C.黑粗×白粗→15黑粗∶7黑光∶16白粗∶3白光 D.黑粗×白光→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光 解析:验证自由组合定律,就是验证杂种F1产生配子时,决定同一 性状的等位基因彼此分离,决定不同性状的非等位基因自由组合。 最佳方案为测交,只有D项符合测交的概念,且结果接近1∶1∶1∶1。 答案:D
专题一
专题二
特别提醒分析遗传中分离比异常问题的关键是确定基因型与表 现型的对应关系。为便于描述基因型,可把基因型分为双显性 (A_B_)、某基因的单显性(A_bb)、另一基因的单显性(aaB_)和双 隐性(aabb)四类。
专题一
专题二
【例2】 两对基因自由组合,如果F2的分离比分别为 9∶7,9∶6∶1,15∶1,那么F1与双隐性个体测交,得到的分离比分别是 ( ) A.1∶3,1∶2∶1,3∶1 B.1∶3,4∶1,1∶3 C.1∶2∶1,4∶1,1∶3 D.3∶1,3∶1,1∶4 解析:F2的性状分离比为9∶7,说明F2个体有两种表现型,其双显 性∶(单显性+双隐性)=9∶7,故F1测交时,后代的性状分离比为 1∶3;F2的性状分离比为9∶6∶1,说明F2个体有三种表现型,其双显 性∶单显性∶双隐性=9∶6∶1,故F1测交时,后代的性状分离比为 1∶2∶1;F2的性状分离比为15∶1,说明F2个体有两种表现型,其(双 显性+单显性)∶双隐性=15∶1,故F1测交时,后代的性状分离比为 3∶1。 答案:A
专题一
专题二
【例1】 在豚鼠中,黑色(C)对白色(c)是显性,毛皮粗糙(R)对毛皮 光滑(r)是显性,且这两对基因独立遗传。下列能验证基因的自由组 合定律的最佳杂交组合是( ) A.黑光×白光→18黑光∶16白光 B.黑光×白粗→25黑粗 C.黑粗×白粗→15黑粗∶7黑光∶16白粗∶3白光 D.黑粗×白光→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光 解析:验证自由组合定律,就是验证杂种F1产生配子时,决定同一 性状的等位基因彼此分离,决定不同性状的非等位基因自由组合。 最佳方案为测交,只有D项符合测交的概念,且结果接近1∶1∶1∶1。 答案:D
新教材人教版高中生物必修2 第1章 遗传因子的发现 精品教学课件(含专题课,共183页)
联想质疑 ★两性花植物杂交过程
【归纳总结】 两次套袋的“三同”与“一不同”：
【技法点拨】 相对性状的“两同一不同”
★均为相对性状
(1)在对豌豆的人工异花传粉过程中，亲本是否都进行了去雄处理？ 提示 去雄只对母本进行，父本不能去雄。 (2)融合遗传与孟德尔遗传的本质区别是什么？ 提示 子代是否会出现一定的性状分离比。
学业质量水平
1.科学思维——根据豌豆的物种特点，归纳概括出其作为
遗传学实验材料的优点；并能运用比较分析的方法，概括 水平二
阐明有性生殖中基因的 出玉米作为遗传学实验材料的优点。
分离和自由 组合使得子 2.科学探究——理解豌豆人工异花传粉的一般过程，运用
比较分析的方法，概括出玉米等其他作物人工异花传粉的 代的基因型和表型有多
物种特点
相应优点
豌豆花是_两__性__花，在未开放时，进行_自__花___传粉(自交)， 避免了外来花粉的干扰，所以自然状态下一般都是_纯__种__。 结果既可靠，又容易分析
具有易于区分的__相__对__性__状___，且能稳定地遗传。
便于进行杂交实验，容易 观察和分析实验结果
豌豆的生活周期短且易栽培，一次产生的后代数量多。
一般过程。 种可能，并可由此预测
3.生命观念——理解孟德尔对于分离现象的解释，并能利
子代的遗传性状
用遗传图解，分析预测一对遗传因子杂交实验的结果。
4.科学思维——熟练掌握一对遗传因子的6种杂交组合及其
结果，在试题所给的情景中灵活应用。
水平二 水平二 水平三
豌豆用作遗传实验材料的优点
1.豌豆用作遗传学实验材料的优点 豌豆的自花传粉和玉米的同株异花传粉都称为自交
(4)上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为 纯合子 ， 其 中
生物 新人教版必修2 《第一章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件
如：矮茎的隐性遗传因子为d。
对分离现象的解释
孟德尔提出假说： 2）体细胞中遗传因子成对存在。
如：纯高茎遗传因子是DD， 纯矮茎遗传因子是dd。
纯合子 遗传因子组成相同的个体。
如：纯高茎DD，纯矮茎dd。
杂合子
遗传因子组成不同的个体。
如：F1中的高茎Dd。
隐性个体一定是纯合子 纯合子的性状能稳定遗传
7）杂种子一代：F1
♀ 2）母本：
3）亲本： P 4）杂交：× 5）自交：⊙
8）杂种子二代：F2
一对相对性状的杂交实验
• 实验过程：
P 纯高茎 × 纯矮茎 F1
F2
高茎 ⊙ 高茎
高茎 矮茎
显性性状
在杂种子一代(F1)中显现出来的性状。(高茎)
隐性性状
在杂种子一代(F1)中未显现出的性状。(矮茎)
（
C）
②黄菊花与白菊花 ④白猫与黑狗 B、①②③ D、③④⑤
⑤高杆水稻与矮杆水稻 ⑥黄牛与奶牛
父本
异花传粉时，供应花粉的植株。
母本
异花传粉时，接受花粉的植株。
去雄
除去未成熟花的全部雄蕊.
一对相对性状的杂交实验异花传粉 母本 父本 Nhomakorabea去雄
一对相对性状的杂交实验
常用符号：
1）父本： ♂
6）杂种后代：F
277（矮茎）
1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满）
2.84:1
2.96:1 3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1
豆荚的颜色
428（绿色）
152（黄色）
2.82:1
一对相对性状的杂交实验
孟德尔做了豌豆七 P 纯高茎 × 纯矮茎 对相对性状的杂交试 验，并用统计学方法 F1 高茎 ⊙ 高茎 对结果进行分析，都 得出了惊人相似的结 矮茎 果，即F2代的显性:隐 F2 高茎 性 = 3:1。 植株统计 787 277 比值 3 : 1 • 实验结果：
高中生物必修二(人教版)下册配套ppt优质教学课件
分离定律的应用
先天性聋哑（常染色体隐性遗传）
正常（携带者） 正常（携带者）
亲代
Aa × Aa
配子
A
a
Aa
子代
AA Aa
Aa aa
正常 正常（携 正常（携 患者 带者） 带者）
1 ：2 ： 1
分离定律的应用 人类多指病（常染色体显性 多指 遗传）
亲代 Dd × dd 亲代
多指
DD × dd
配子 D d d 配子 D
高中生物必修二（人教版）下册配套
ppt优质教学课件
第1章 遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第2章 基因和染色体的关系 第1节减数分裂和受精作用 第2节基因在染色体上 第3节伴性遗传
第3章 基因的本质 第1节DNA是主要的遗传物质 第2节DNA分子的结构 第3节DNA的复制 第4节基因是有遗传效应的DNA片段 第4章 基因的表达 第1节基因指导蛋白质的合成 第2节基因对性状的控制 第3节遗传密码的破译(选学)
同源染色体上的非等位基因 非等位基因
非同源染色体上的非等位基因
12
A
A
B
b
C
C
34
D
d
E
E
F
f
4、个体类
亲本：杂交的父本和母本。(P表示) 子代：杂交产生的后代。(F表示) 表现型：生物体个体表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。 纯合子：由含相同基因的配子结合形成的 合子发育而成的个体。纯合子能够稳定遗 传，自交后代不再发生性状分离。 杂合子：由含不同基因的配子结合形成的 合子发育而成的个体。杂合子不能稳定遗 传，自交后代会发生性状分离。
人教版 高中生物必修二 第1章 遗传因子的发现-复习课件(共73张PPT)
C. 测交、测交、杂交、自交 D. 杂交、杂交、杂交、测交
3、基因型为Aa的某植物
此个体自交一次，杂合子占_1__/2__，显隐性个体比是_3__:_1___ 此个体连续两代自交，杂合子占_1_/_4__，显隐性个体比是_5_:_3___ 此个体连续n代自交，杂合子占_1_/_2__n，显隐性个体比是______
两者不宜结婚，后代中白化病机率将是 1/9 。(5)7号的 致病基因直接来自哪些亲体？ 3号和4号 。
遗传基本规律的应用
• 求F1配子种类数
– 如：AaBbCCDdee 产生的配子种类____8___
• 求两种基因型的亲本相交后，子代基因型和 表现型的种类数
– 如：求AaBbCc x AaBbcc的子代基因型和表现 型的种类数分别为____1_8_、__8__
2.一个基因型为AaBbCCDd的精原细胞产生配 子的种类：__2_种___
3.一个基因型为AaBbCCDd的卵原细胞产生配 子的种类：__1_种___
⑴ 一个细胞： 一个精原细胞 ：产生两种配子 一个卵原细胞： 产生一种配子
精原细胞
⑵许多细胞：
产生2n种配子
卵原细胞
例2 求子代基因型，表现型种数
（3）请做出关于上述两对性状遗传的表现的假设：
两对等位基因位于一对同源染色体上，在细胞进行减数分裂形成配子 的过程中，同源染色体中，来自父方的染色单体与来自母方的染色单 体相互交换了对应部分，在交换区段上的等位基因就发生了交换，产 生了新的基因组合。
基因分离规律有关几率问题
幼儿黑蒙性白痴是一种严重的精神病，这是一 种常染色体上的隐性基因（d）遗传病，请分析 回答： （1）如果两个正常的双亲生了一个患此病的女 儿和一正常的儿子，那么这个儿子携带此隐性
3、基因型为Aa的某植物
此个体自交一次，杂合子占_1__/2__，显隐性个体比是_3__:_1___ 此个体连续两代自交，杂合子占_1_/_4__，显隐性个体比是_5_:_3___ 此个体连续n代自交，杂合子占_1_/_2__n，显隐性个体比是______
两者不宜结婚，后代中白化病机率将是 1/9 。(5)7号的 致病基因直接来自哪些亲体？ 3号和4号 。
遗传基本规律的应用
• 求F1配子种类数
– 如：AaBbCCDdee 产生的配子种类____8___
• 求两种基因型的亲本相交后，子代基因型和 表现型的种类数
– 如：求AaBbCc x AaBbcc的子代基因型和表现 型的种类数分别为____1_8_、__8__
2.一个基因型为AaBbCCDd的精原细胞产生配 子的种类：__2_种___
3.一个基因型为AaBbCCDd的卵原细胞产生配 子的种类：__1_种___
⑴ 一个细胞： 一个精原细胞 ：产生两种配子 一个卵原细胞： 产生一种配子
精原细胞
⑵许多细胞：
产生2n种配子
卵原细胞
例2 求子代基因型，表现型种数
（3）请做出关于上述两对性状遗传的表现的假设：
两对等位基因位于一对同源染色体上，在细胞进行减数分裂形成配子 的过程中，同源染色体中，来自父方的染色单体与来自母方的染色单 体相互交换了对应部分，在交换区段上的等位基因就发生了交换，产 生了新的基因组合。
基因分离规律有关几率问题
幼儿黑蒙性白痴是一种严重的精神病，这是一 种常染色体上的隐性基因（d）遗传病，请分析 回答： （1）如果两个正常的双亲生了一个患此病的女 儿和一正常的儿子，那么这个儿子携带此隐性
高中生物必修二(复习课件)
①
注射
②
注射
③
加热杀 死注射
④
加热 杀死
＋
注射
转化因子将无毒性的R 型细菌转化为有毒性 DJ 的S型细菌
分离
第二十三页，编辑于星期二：二十二点 十一分。
1944，美国，O.Avery
S型活细菌
多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA DNA + DNA酶
分别与R 型活菌混合培养
R
R
R
R RS R
DJ DNA是遗传物质
染色体复制后着丝点分裂前，每个染色体含有2 个DNA，其余每个染色体都只有1个DNA
DJ
第三十五页，编辑于星期二：二十二点 十一分。
3.DNA结构的稳定性、多样性和特异性
X显性：男患母女患（交叉遗传、女患多于男患）
常染色体：女患、男患相当
DJ
第二十一页，编辑于星期二：二十二点 十一分。
第三章 基因的本质
• 1. 人类对遗传物质的探索过程（实验证据） • 2. DNA分子结构的主要特点 • 3. DNA分子的复制 • 4. 基因是有遗传效应的片段
DJ
第二十二页，编辑于星期二：二十二点 十一分。
DJ
第二十九页，编辑于星期二：二十二点 十一分。
第三节 DNA的复制
模板：亲代DNA解旋后的两条母链
条 原料：游离的四种脱氧核苷酸 件 酶：解旋酶、聚合酶
能量：ATP
解旋:
DNA双螺旋结构
解旋酶
氢键断裂
两条单链
过 合成: 以解旋后的两条母链为模板，按照碱基
程
互补配对的原则，合成新的子链
盘旋: 母链与相应的子链盘旋成两个DNA分子
Yr YYRr YYrr YyRr Yyrr
人教版必修二生物第一章-复习优秀课件
7.自由组合定律的意义
理论意义：基因重组，生物种 类多样性的原因之一，为生物的多样 性提供了依据 。
实践意义：指导杂交育种， 选择培育新品种。
概念区分
同源染色体：形态、大小和结构 相同 ，一个来自母方，另一个来自父 方的一对染色体。
非同源染色体：一对染色体与 另一对形态结构不同的染色体 互称 为非同源染色体。
概念区分
自交：基因型相同的生物间相互交配。
植物指自花授粉和同株异花授粉。
杂交：基因型不同的生物间相互交配，
指的是不同品种间的 交配。
测交：杂种子一代与隐性个体相交，
用来测定F1的基因型。
二、孟德尔的豌豆杂交实验（二） 1.孟德尔的解题思路
假说 演绎法
提
演
出 问
假 说
绎 推
验 证
结 论
题
理
2.对自由组合现象的解释
5.分离定律的使用范围
有性生殖的生物 真核生物的性状遗传 细胞核遗传 一对相对性状的遗传
6.分离定律的意义
培育显性性状 （1）指导育种
培育隐性性状
隐性遗传病 （2）遗传病预防
显性遗传病
概念区分
性状：生物体的形态特征或生理特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不
同表现类型
显性性状：F1中显现出来的性状
(1)豌豆的粒形和粒色分别由一对基因控制。
(2)产生配子时，等位基因随同源染色体的 分离而分离，非等位基因随非同源染色体的自 由组合而进入配子中。
(3)受精时，配子的结合是随机的。
3.自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离 和组合是互不干扰的；在形成配子时， 决定同一性状的成对的遗传因子彼此 分离，决定不同性状的遗传因子自由 组合。
高中生物必修2第1章《遗传因子的发现》PPT课件
1.按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交 后，子代的牡丹会是什么颜色？
2.你同意上述观点吗？说说你的理由。
孟德尔的生平简介：
孟德尔（1822—1884），奥地 利人，遗传学的奠基人。21岁起做 修道士，29岁起进修自然科学和数 学，1865年宣读了自己研究的豌豆 杂交实验的论文《植物杂交验》。 62岁时带着对遗传学无限的眷恋， 回归了无机世界。主要贡献有:
结合是随机的。 F2性状表现类型及其比例 为高茎：矮茎 3：1 ，遗传因子组成及其 比例为DD:Dd:dd 1：2：1
（四）对分离现象解释的验证——测交实验
杂种子一代 隐性纯合子
高茎
矮茎
请
测交
Dd × dd
预
测
配子 D
d
d
实
验
结
Dd
dd
果
测交后代 高茎
矮茎
？
1 ：1
在实际的测交操作过程中，得到64株后代，
复成对
DD
Dd Dd dd
高茎 高茎 高茎 矮茎 13（∶高茎）2 ∶1∶（矮茎1）
高茎 豌豆 和矮 茎豌 豆杂 交实 验的 分析 图解
高茎
矮茎
P DD × dd
配子 D
d
F1
Dd
×
Dd
配子 D
d
D
d
F2
DD Dd
Dd
dd
高茎 高茎
高茎 矮茎
1
：2 ：1
总结： F1形成的配子种类、比值都相等，配子
2.84:1
2.96:1
3.01:1 3.14:1 3.15:1
豆荚的形状 882（饱满） 299（不饱满） 2.95:1
豆荚颜色 428（绿色） 152（黄色） 2.82:1
2.你同意上述观点吗？说说你的理由。
孟德尔的生平简介：
孟德尔（1822—1884），奥地 利人，遗传学的奠基人。21岁起做 修道士，29岁起进修自然科学和数 学，1865年宣读了自己研究的豌豆 杂交实验的论文《植物杂交验》。 62岁时带着对遗传学无限的眷恋， 回归了无机世界。主要贡献有:
结合是随机的。 F2性状表现类型及其比例 为高茎：矮茎 3：1 ，遗传因子组成及其 比例为DD:Dd:dd 1：2：1
（四）对分离现象解释的验证——测交实验
杂种子一代 隐性纯合子
高茎
矮茎
请
测交
Dd × dd
预
测
配子 D
d
d
实
验
结
Dd
dd
果
测交后代 高茎
矮茎
？
1 ：1
在实际的测交操作过程中，得到64株后代，
复成对
DD
Dd Dd dd
高茎 高茎 高茎 矮茎 13（∶高茎）2 ∶1∶（矮茎1）
高茎 豌豆 和矮 茎豌 豆杂 交实 验的 分析 图解
高茎
矮茎
P DD × dd
配子 D
d
F1
Dd
×
Dd
配子 D
d
D
d
F2
DD Dd
Dd
dd
高茎 高茎
高茎 矮茎
1
：2 ：1
总结： F1形成的配子种类、比值都相等，配子
2.84:1
2.96:1
3.01:1 3.14:1 3.15:1
豆荚的形状 882（饱满） 299（不饱满） 2.95:1
豆荚颜色 428（绿色） 152（黄色） 2.82:1
(人教版)2018-2019学年高中生物必修二课件：模块复习课
高 考 真 题 感 悟
易 错 易 混 辨 析
(4)研究问题从简单入手，先研究 一对相对性状的遗传，再研究两对及以 上。
返 首 页
核 心 知 识 回 顾
二、基因和染色体的关系 1．减数分裂和受精作用 (1)减数分裂的特点是染色体只复制一 次，而细胞分裂 两次。 (2)精原细胞通过有丝 分裂增殖，通过减数 分裂形成精子。 (3)减Ⅰ后期 同源染色体 分离，减Ⅱ后期 姐妹染色单体分开。
高 考 真 题 感 悟
易 错 易 混 辨 析
产生稳定 遗传变化的物质。 (3) 赫尔希和蔡斯 通过噬菌体侵染细菌的实验，利用 同位素标记 法证明了 子代噬菌体的 各种性状 是通过亲代的 DNA 遗传的。
返 首 页
核 心 知 识 回 顾
2．DNA 分子的结构 (1)威尔金斯和富兰克林提供了 DNA衍射图谱 。 (2)沃森和克里克从奥地利生物化学家 查哥夫那里得知，DNA 中 A＝T， G＝C。
高 考 真 题 感 悟
易 错 易 混 辨 析
3．对自由组合现象的解释 生物体产生配子时，成对的遗传因子 彼此分离，不同对的遗传因子自由
组合 ，所以 F1(YyRr)产生的雌雄配子各有 4 种，即 YR、Yr、yR、yr 。
返 首 页
核 心 知 识 回 顾
4．孟德尔获得成功的原因主要是 (1)正确选用豌豆 为实验材料。 (2)对实验结果利用 统计学进行分析。 (3)采用假说—演绎法 进行科学研究。
高 考 真 题 感 悟
易 错 易 混 辨 析
(3)1953 年，沃森和克里克构建的 DNA规则的双螺旋 模型与 DNA 衍射 图谱完全相符。
返 首 页
核 心 知 识 回 顾
3．DNA 分子的复制 (1)DNA 分子的复制特点是边解旋边复制 和 半保留复制 。 (2)DNA 分 子 独 特 的 双螺旋结构 ， 为 复 制 提 供 了 精确的 模 板 ； 通 过碱基互补配对 ，保证了复制能够准确地进行。
易 错 易 混 辨 析
(4)研究问题从简单入手，先研究 一对相对性状的遗传，再研究两对及以 上。
返 首 页
核 心 知 识 回 顾
二、基因和染色体的关系 1．减数分裂和受精作用 (1)减数分裂的特点是染色体只复制一 次，而细胞分裂 两次。 (2)精原细胞通过有丝 分裂增殖，通过减数 分裂形成精子。 (3)减Ⅰ后期 同源染色体 分离，减Ⅱ后期 姐妹染色单体分开。
高 考 真 题 感 悟
易 错 易 混 辨 析
产生稳定 遗传变化的物质。 (3) 赫尔希和蔡斯 通过噬菌体侵染细菌的实验，利用 同位素标记 法证明了 子代噬菌体的 各种性状 是通过亲代的 DNA 遗传的。
返 首 页
核 心 知 识 回 顾
2．DNA 分子的结构 (1)威尔金斯和富兰克林提供了 DNA衍射图谱 。 (2)沃森和克里克从奥地利生物化学家 查哥夫那里得知，DNA 中 A＝T， G＝C。
高 考 真 题 感 悟
易 错 易 混 辨 析
3．对自由组合现象的解释 生物体产生配子时，成对的遗传因子 彼此分离，不同对的遗传因子自由
组合 ，所以 F1(YyRr)产生的雌雄配子各有 4 种，即 YR、Yr、yR、yr 。
返 首 页
核 心 知 识 回 顾
4．孟德尔获得成功的原因主要是 (1)正确选用豌豆 为实验材料。 (2)对实验结果利用 统计学进行分析。 (3)采用假说—演绎法 进行科学研究。
高 考 真 题 感 悟
易 错 易 混 辨 析
(3)1953 年，沃森和克里克构建的 DNA规则的双螺旋 模型与 DNA 衍射 图谱完全相符。
返 首 页
核 心 知 识 回 顾
3．DNA 分子的复制 (1)DNA 分子的复制特点是边解旋边复制 和 半保留复制 。 (2)DNA 分 子 独 特 的 双螺旋结构 ， 为 复 制 提 供 了 精确的 模 板 ； 通 过碱基互补配对 ，保证了复制能够准确地进行。
人教版高中生物必修二课件：阶段复习课 第1章遗传因子的发现 (共12张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月8日星期三2021/9/82021/9/82021/9/8 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/82021/9/8September 8, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/8
• You have to believe in yourse必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 2:20:57 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/82021/9/82021/9/8Sep-218-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/82021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021
• You have to believe in yourse必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 2:20:57 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/82021/9/82021/9/8Sep-218-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/82021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021
高一生物人教版必修二第1章 遗传因子的发现——复习课件
A．10/16 B．6/16 C．9/16
D．3/16
三、对自由组合现象解释的验证----测交
1、理论推测：
杂种子一代 YyRr ×
yyrr
隐性纯合
子
配子： YR Yr yR yr yr
测交后代： YyRr Yyrr yyRr yyrr
黄色圆粒 黄色皱粒绿色圆粒 绿色皱粒 1 ：1 ： 1 ： 1
七、孟德尔遗传规律的应用
1.在杂交育种工作中，人们有目的地用具 有不同优良性状的两个亲本进行杂交，使 两个亲本的优良性状结合在一起，就能产 生所需要的优良品种。
2.在医学实践中，可以根据分离定律和自由组合 定律，对某些遗传病在后代中患病概率作出科学 推断，为遗传咨询提供理论依据。
4.遗传因子组成（基因型）分别为bb、Bb、BB的三个植物
个体，其中属于杂合体的是 Bb ，性状表现（表型）相 同的个体___B_B__B_b___。
5.下列叙述正确的是 B
A．纯合子测交后代都是纯合子
B．纯合子自交后代是纯合子
C．杂合子自交后代都是杂合子
D．杂合子测交后代都是杂合子
6.桃果实表面光滑对有毛为显性，在毛桃的植株上授以
：__父__本____；♀_母__本_____。
2.下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂
交（B ）
Ａ.ＤＤ×Ｄｄ
Ｂ.ＤＤ×ｄｄ
Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ
Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ
3.用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验（高茎为显性，
用D和d表示），F1产生 __2_种不同类型的雌雄配子，其比 为 1：1 。 F2的遗传因子组成（基因型）有__3_种，类型__D_D___D_d___d_d__， 其比为 1：2：1 。 F2的性状表现（表型）有_2__种，类型____高__茎__与__矮__茎，比例 为__3_：__。1 其中，不能稳定遗传、自交后代会发生性状分离 的遗传因子组成（基因型是 Dd ）。
高二生物学考复习人教版必修2 第1章+遗传因子的发现课件
(2)图 2 中，③表示的基因型是________。F2 中高茎豌豆和矮茎 豌豆之比约为________。
(3)基因分离定律的实质是在减数分裂形成配子的过程中， __________(填“等位基因”或“非等位基因”)会随着同源染色体 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
(1)图 1 中，作父本的是___矮__茎___豌豆，具体操作步骤是：①去 雄→套袋→②__人___工__传__粉__/_人__工__授__粉__→套袋。
4YyRr
一隐一显
yyrr
yR
Yy RR
双隐性
1/16
Yr
YY Rr
yy RR
Yy Rr
Yy Rr YY rr
yy Rr
Yy rr
Y_R_ 双显性
一显一隐 各3/16
yr
Yy Rr
yy Rr
Yy rr
yy rr
9/16
★棋盘法
纯合子占_1_/4_，双杂合子占_1_/4_，单杂合子占_1_/2_。
三、对自由组合现象解释的验证
例 3 (2017•湖南学业水平卷 T15)蝴蝶的性状中紫翅(A)对黄翅 (a)为显性，绿眼(B)对白眼(b)为显性。现用基因型为 AABb 和 AAbb
的蝴蝶杂交，后代可能出现的表现型为( C )
A．紫翅绿眼、黄翅白眼 B．紫翅绿眼、黄翅绿眼 C．紫翅白眼、紫翅绿眼 D．黄翅绿眼、黄翅白眼 解析: 基因型为 AABb 和 AAbb 的蝴蝶杂交，后代的表现型为紫翅白眼 (AAbb)和紫翅绿眼(AABb)，故选 C。
发现问题 提出假说 P5对分离现象的解释 演绎推理 实验结果与预期结论一致
则假说正确；反之错误。 实验验证 测交实验验证假说
(3)基因分离定律的实质是在减数分裂形成配子的过程中， __________(填“等位基因”或“非等位基因”)会随着同源染色体 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
(1)图 1 中，作父本的是___矮__茎___豌豆，具体操作步骤是：①去 雄→套袋→②__人___工__传__粉__/_人__工__授__粉__→套袋。
4YyRr
一隐一显
yyrr
yR
Yy RR
双隐性
1/16
Yr
YY Rr
yy RR
Yy Rr
Yy Rr YY rr
yy Rr
Yy rr
Y_R_ 双显性
一显一隐 各3/16
yr
Yy Rr
yy Rr
Yy rr
yy rr
9/16
★棋盘法
纯合子占_1_/4_，双杂合子占_1_/4_，单杂合子占_1_/2_。
三、对自由组合现象解释的验证
例 3 (2017•湖南学业水平卷 T15)蝴蝶的性状中紫翅(A)对黄翅 (a)为显性，绿眼(B)对白眼(b)为显性。现用基因型为 AABb 和 AAbb
的蝴蝶杂交，后代可能出现的表现型为( C )
A．紫翅绿眼、黄翅白眼 B．紫翅绿眼、黄翅绿眼 C．紫翅白眼、紫翅绿眼 D．黄翅绿眼、黄翅白眼 解析: 基因型为 AABb 和 AAbb 的蝴蝶杂交，后代的表现型为紫翅白眼 (AAbb)和紫翅绿眼(AABb)，故选 C。
发现问题 提出假说 P5对分离现象的解释 演绎推理 实验结果与预期结论一致
则假说正确；反之错误。 实验验证 测交实验验证假说
2018学年高中生物必修二课件 第一章 遗传因子的发现 第1章-第1节Ⅱ
为 3∶1，说明亲本都是高茎豌豆的杂合子，即都是 Dd。
【答案】 A
3．人类多指畸形是一种显性遗传病。若母亲为多指(Aa)，父亲正 常，则他们生一个患病女儿的概率是( )
A．50% B．25% C．75% D．100% 【 解 析 】 其 母 Aa ， 父 aa ， 则 生 患 病 孩 子 的 概 率 (Aa×aa→1Aa∶1aa)为 1/2，又因生女儿的概率为 1/2，故生患病女儿 的概率为 1/2×1/2＝1/4，即 25%。
只有隐性性状
一定都是隐性 纯合子
aa×aa→aa
(2)隐性突破法：如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程 中的突破口。因为隐性个体是纯合子 aa，遗传因子只能来自父母双方， 因此亲代遗传因子组成中必然都有一个 a 遗传因子。
(3)填充法：先根据亲代性状表现写出能确定的遗传因子，显性性 状遗传因子组成可用 A__来表示，隐性性状遗传因子组成只有一种 aa。 根据子代中一对遗传因子分别来自两个亲本，推出未知部分即可。
2/3Rr ↓⊗Ｆ
F2 1/3RR
2/3 (1/4 RR、2/4 Rr、1/4rr)
则 F2 中 RR 占 1/3＋2/3×1/4＝1/2，Rr 占 2/3×2/4＝1/3，rr 占 2/3×1/4＝1/6，因此各种遗传因子组合形式的比例是 RR∶Rr∶rr＝ 3∶2∶1，红果∶黄果＝5∶1。
【答案】 (1)红果是显性，黄果是隐性 (2)3∶1 (3)2/3 1/3 (4)RR∶Rr∶rr＝3∶2∶1 红果∶黄果＝5∶1
[合作探讨] 探讨 1：下列杂交组合中哪些可以判断出性状的显隐性？ ①高茎豌豆×高茎豌豆→高茎豌豆＋矮茎豌豆 ②高茎豌豆×矮茎豌豆→高茎豌豆 ③高茎豌豆×矮茎豌豆→高茎豌豆＋矮茎豌豆 ④高茎豌豆×高茎豌豆→高茎豌豆