在生活中识字
识字方法探究
识字方法探究识字是低年级的教学重点，只有激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，才能使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣，满足学生的好奇心，求知欲。
这样才能逐渐形成独立识字、自主識字、高效识字的能力，进而感受到中华文化的魅力。
一、生活中识字生活即教育，生活中处处都有汉字，语文识字教学怎能与生活脱节？只要我们引导学生留心观察生活，就可以从生活这潭活水中得到识字大门的金钥匙。
直到现在我还清楚的记得，新一年级的家长带孩子第一天到班级报到时，我看到每位家长充满了希望，充满了期待。
我想这个第一次见面会是我引导学生，告诉家长，渗透孩子们生活识字最好的途径。
我先向大家进行自我介绍：“我姓肖，你可以用加一加的方法记住我，上面一个小字头，下面一个月字。
所以有很多孩子叫我小月老师。
你还可以通过多音字的方法记住我，肖字还有一个读音xiao.惟妙惟肖、十二生肖、肖像的肖。
”大家认识我的同时也认识了肖这个字。
作为一年级的语文老师今天我要和大家谈一谈小学语文低年级识字教学方法。
我把过年时家里门贴上的“福”字拿到了家长见面会上，我一出示这个字，孩子们热情高涨，大家都认识这个字，我就和家长们说，这个字我们还没学过，但每年春节就是这个字充满了我们的生活。
按理说这个字笔画很多，也很难记，可孩子们为什么都能记住这个字，可见生活中也能认字，而且越是在生活中，这种潜移默化的教育对孩子的影响才是最深刻、最持久、最难忘的。
所以当你和孩子徜徉在街头时别忘了通过街边的牌匾认认字、当你采购于超市时别忘了通过商品的包装认认字，当你流连于景点时别忘了通过名胜古迹的题词认认字。
生活中时时可以识字，生活中处处可以认字。
经过一段时间，孩子们告诉我妈妈带她存钱时，他认识了“银行”两个字，爸爸带她吃汉堡，他认识了“肯德基”三个字，姥姥带她去体检，他认识了“医院”两个字，孩子们争先恐后的说着自己认识的汉字，可见，如果能正确引导学生在生活中识字，扩宽识字的渠道，就可以看到孩子们享受认字的喜悦、体验自信的魅力。
生活中的识字方法
⽣活中的识字⽅法
新《课标》指出：“识字教学要将⼉童熟识的语⾔因素作为主要材料，同时充分利⽤⼉童的⽣活经验。
”其实⽣活就是识字的背景和舞台。
学⽣在⽣活环境中可以接触到很多汉字，引导学⽣平时留⼼观察，把识字和⽣活联系起来，也是⼀个优化识字效果的好⽅法。
1、在学校，通过布置、展⽰、评⽐等活动，让学⽣在活动中乐于识字。
（1）利⽤校园⽂化资源引导学⽣识字。
如校园⾥的告⽰牌、路标、楼标、橱窗⾥的标语等，带领学⽣⼀边参加校园，⼀边引导识字，问学⽣，这条是什么路？那座叫什么楼？学⽣在弄清⽼师的问题时，很快就会记住这些字。
（2）认同学的姓名。
开学初，让每位学⽣在家长的帮助下做个精美的胸卡，随⾝携带，⽅便学⽣随时了解该同学的姓名、爱好、家庭住址等。
同时，让每个同学都有机会分发作业，这样，同学的姓名很快就认识了。
（3）建⽴识字档案，给学⽣展⽰、交流的空间。
为学⽣建⽴识字档案，每周让家长帮助学⽣把认识的字记录下来，然后在班上交流。
利⽤学习园地，以“今天我⼜认识了 ”为题，让学⽣把搜集到的包装盒、包装袋上的字展⽰出来交流，互相学习。
2、⾛上社会，让学⽣在⽣活中⾃主识字。
（1）阅读课外书识字。
课外书可以让学⽣认识很多课内不认识的字，因此在课余时间，我引导学⽣去阅读⼀些适合他们这个年龄段看的书籍，并教他们利⽤⼰有的识字⽅法及⾳序和部⾸查字典的⽅法来帮助⾃⼰阅读，这样学⽣看的书越来越多，掌握的字也随之增加。
（2）利⽤影视、⼴告、商标等识字。
引导学⽣利⽤看电视、逛超市、上街玩、旅游等机会，留⼼观察，通过询问⼤⼈识字，不知不觉中学⽣不但认识了很多⽣字，还增强了⽣活的能⼒。
生活识字小报一年级 文字内容
生活识字小报一年级文字内容
生活识字小报一年级文字内容可以参考以下几个方面：
1. 日常用品类：这是最常见的一类，例如“电视”、“冰箱”、“洗衣机”、“电灯”、“桌子”、“椅子”、“门窗”等等。
可以教孩子认读这些日常用品的名称，让他们在日常生活中不断巩固记忆。
2. 动物类：孩子通常对动物很感兴趣，因此可以教他们认读一些常见的动物名称，例如“狗”、“猫”、“鸟”、“鱼”、“虫”等等。
3. 蔬菜水果类：在超市或菜市场，可以教孩子认读一些常见的蔬菜水果名称，例如“苹果”、“香蕉”、“西瓜”、“葡萄”、“草莓”、“西红柿”、“黄瓜”等等。
4. 交通工具类：在路上可以教孩子认读一些常见的交通工具名称，例如“汽车”、“公交车”、“自行车”、“摩托车”、“火车”、“飞机”等等。
5. 颜色类：颜色类的字比较简单，可以教孩子认读基本的颜色名称，例如“红”、“黄”、“蓝”、“绿”、“紫”、“黑”、“白”等等。
在教孩子识字的过程中，可以通过各种有趣的方式，例如制作识字卡片、玩识字游戏、讲故事等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习汉字。
同时，也要注意不要过度强调记忆，以免让孩子产生厌倦和抗拒情绪。
生活中识字
在生活实践中识字
学生识字的载体不仅仅是教材，周围的一切或者说生活中凡是有文字的地方都是学生自主识字的源泉，生活就是学生课外识字的源泉活水。
一、利用“用具”识字
“用具”识字，包括让学生利用自己的玩具识字，文具识字，生活用品识字。
如：在学习了《在家里》一课后，可以让学生回家在自己的玩具上，在家具上，在电器上，在生活用品上都相应贴上名称标签，每当学生用到或是看到它们时就顺便读一读，认一认，然后再把这些标签带到学校与小伙伴交流。
二、利用“名片”识字
一年级新生在入校两周左右，都能互相叫出对方的姓名，但却无法准确辨认写在作业本上的名字，主要是由于他们不认识姓名中的生字。
于是，班内开展了“互送自制名片”的活动，让学生自己动手制作漂亮，精美的名片，上面写上姓名、地址，然后送给其他的小伙伴，同时细心积攒别人的名片，并会认上面的姓名。
结果，孩子们很喜欢这项活动，从中认识了许多姓氏。
三、利用“食品包装”识字
小学生对儿童食品情有独钟，为迎合这一心理特点，商家在食品包装上大做文章，充分刺激了小学生的感官，香甜可口的食品学生爱吃，五彩缤纷的包装学生爱看，为何不很好的利用它来激发学生识字
的兴趣呢？可以引导学生收集食品包装并把上面写有生字的商标剪下来贴在本子上，并拿出一些时间，让学生之间相互交流自己所积累和认识的饿各种形形色色的商标，以此来扩展识字的途径。
四、利用“电视、广告、门牌和报纸”识字
平时多鼓励学生把在电视、广告、门牌中认识的字写下来，以便学生反复识记和积累，这样学生不但记住了许多生字，而且丝毫不增加学生的负担。
可见，在生活实践中学生也可以认识更丰富的生字，而且由于有一定的生活基础，学生认起字来既容易又充满乐趣。
生活识字实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，识字教学作为小学语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
生活识字实践教学旨在通过将识字教学与生活实际相结合，提高学生的识字能力，培养学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。
本教学设计以一年级下册语文教材为基础，结合生活实际，设计一系列实践活动，旨在帮助学生更好地掌握识字技能。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识并学会本册书中的生字，掌握生字的结构和笔画顺序。
（2）能够运用所学生字进行简单的阅读和写作。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、联想等方法，提高学生的识字能力。
（2）通过小组合作、游戏等形式，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习语文的兴趣，增强学生的自信心。
（2）培养学生的生活实践能力，提高学生的社会责任感。
三、教学内容1. 生字学习：本册书中共有生字XX个，分为X个单元，每个单元包含X个生字。
2. 识字方法：观察、比较、联想、游戏、故事、实践等。
3. 生活实践：结合生活实际，设计一系列实践活动，如：制作识字卡片、编写故事、举办识字比赛等。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过播放与识字相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 生字学习（1）教师出示生字卡片，引导学生观察生字的结构和笔画顺序。
（2）学生跟随教师一起书写生字，注意笔画顺序和笔顺规则。
（3）通过小组合作，让学生互相交流识字心得，共同提高。
3. 识字方法（1）观察：引导学生观察生字的特点，如：形状、结构、偏旁等。
（2）比较：比较生字之间的异同，帮助学生记忆生字。
（3）联想：引导学生将生字与生活实际相结合，提高识字效果。
4. 生活实践（1）制作识字卡片：让学生将学过的生字写在卡片上，制成识字卡片。
（2）编写故事：让学生运用学过的生字，编写一个简短的故事。
（3）举办识字比赛：以小组为单位，开展识字比赛，提高学生的识字兴趣。
生活中识字
生活中识字语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求：会认识1800个左右的常用字，这对小学低年级的学生来说，对于教师来说都是一个艰巨的任务。
同时《课程标准》还指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
因此，我在平时的识字教学中除了重视课堂学习之外，也注重拓展学习空间，让学生在生活中识字。
1、校园环境识字。
我们的校园有宣传标语、校训、黑板报等，这些都可以成为识字教学的学习资源。
我们要善于发掘这些识字的资源巩固识字的同时，拓展识字量。
例如：在下课时，可以让孩子看看我们的黑板报，说说哪些字我们会认识了，不会认的，互相交流，然后请一位同学当小老师读给大家听，在潜移默化中巩固拓展了识字。
再比如：全班同学的名字也是一个识字的资源，我把每个同学的名字都按座位打在一张纸上贴在讲台上，下课让学生认名字，然后让每个孩子都有机会当老师的小助手去发作业本，孩子很快就认识了班上同学的名字。
2、动画故事识字。
孩子最爱看动画片了。
孩子对动画片的名字、主人公的名字及相关内容，如数家珍，老师可以利用这一契机，用图文结合的方式让孩子认识动画片有关的字，孩子兴趣高涨。
当然老师更应引导孩子课余阅读感兴趣的拼音读物，这是更重要的识字途径。
老师可以开展“故事大王”这类的竞赛来检验孩子的识字阅读的能力及表达能力。
3、超市识字。
超市是个非常有利的识字场所。
孩子对超市中的零食和玩具都是钟爱有加。
因此，我经常在和家长的沟通中，请家长利用逛超市的时机，教孩子认识食品和玩具包装上的名称，孩子边逛边买边识字，不知不学又增加了识字量。
我还让孩子收集食品用品包装上漂亮的名称和商标，让孩子剪剪、贴贴、记记，然后到一定的时间，让孩子带上收集的商标和大家交流，比比谁收集的最多，做的最好，认的字最多，孩子在动手的快乐中识字量又有了提升。
4、逛街识字。
大街上更是天然的识字教材，有标语、广告、商店店名、汽车站牌等，都可以加以利用。
生活中识字
生活中识字
生活中，识字是一件非常重要的事情。
无论是在学校、工作还是日常生活中，
都需要识字。
识字不仅可以帮助我们理解世界，还可以帮助我们更好地与他人沟通。
在学校里，识字是学习的基础。
从小学到大学，识字都是学习的第一步。
只有
掌握了基本的识字能力，才能够阅读各种教科书、参加考试，并且更好地理解知识。
在工作中，识字同样是必不可少的。
无论是写邮件、报告还是处理文件，都需
要识字能力。
只有识字能力强的人才能够更好地处理工作中的各种事务，提高工作效率。
在日常生活中，识字也是非常重要的。
无论是看菜单、购物清单还是阅读新闻，都需要识字。
只有识字能力强的人才能够更好地了解世界、与他人交流，更好地享受生活。
因此，生活中识字是非常重要的。
我们应该重视识字，不断提高自己的识字能力。
只有识字能力强的人才能够更好地适应社会，更好地实现自己的人生目标。
让我们一起努力，提高自己的识字能力，让生活变得更加丰富多彩。
主题生活中识字
感谢百度文库让我们在这里与你相见，您的下载就是我们最大的动力。
主题生活中识字咱就说逛街的时候吧。
大街小巷那招牌可都是识字的好地方。
走进商场，“服装店”“鞋店”“甜品店”，这些字就明晃晃地挂在那。
我每次看到那些招牌呀，就像看到老朋友一样。
有时候还会碰到一些特别有趣的店名，什么“怪咖小铺”，这名字一瞅就很吸引人，我就会好奇地去想，这“怪咖”俩字咋写呢，然后就这么在生活里又认识了新字。
去菜市场也能识字呢。
那些菜的名字啊，有的简单，像“白菜”“萝卜”，有的就有点复杂，像“西兰花”。
还有那些小摊位上的招牌，“新鲜水果”“特价蔬菜”。
有一回我看到一个摊位上写着“茼蒿”，我当时就懵了，这俩字咋念啊。
我就去问摊主，摊主可热情了，一边给我讲这茼蒿多好吃，一边告诉我这俩字念“tóng hāo”。
从那以后，我看到茼蒿就特别亲切，每次还都能想起这俩字咋写咋念。
在家里也能识字呢。
看个电视节目，那字幕滚动着，好多字就这么跑进眼里了。
我特别喜欢看那种古装剧，里面有好多文言文的台词，像“君上”“臣妾”啥的，有时候还会出现一些生僻字。
我就会暂停画面，好好去查一查这个字是啥意思。
还有家里那些电器啊，冰箱上写着“节能”“保鲜”，微波炉上的“加热”“解冻”，看着看着就记在心里了。
识字在生活里无处不在。
我觉得这就像是一场寻宝游戏，每个新认识的字都是一个小宝藏。
我跟朋友聊天的时候也会互相分享新认识的字。
朋友告诉我“饕餮”这俩字的时候，我都惊了，原来还有这么复杂又这么酷的字呢。
生活里识字啊，不仅让我认识了好多字，还让我觉得这世界到处都充满了小惊喜，就这么在日常里一点一点地丰富着自己的小脑袋瓜。
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在生活中识字 教案教学设计
在生活中识字教案教学设计
材反映了新课改的精神，其中“我会读”单元提供了几个建筑物的招牌，这些招牌对学生来说是亲切且有趣的事物，与学生的研究和生活密切相关。
生活中到处都有招牌、包装袋和盒子，它们都是以汉字为载体传达信息的。
如果学生能留心观察，就能收集到许多带有汉字的“读物”，这对培养学生的识字和创新思维能力有着很大的帮助。
因此，在研究“我会读”单元之前，我们在班级中开展了一次语文综合实践活动。
我们发现班级里到处都是零食包装袋，这让我意识到孩子们把研究材料和机会当成垃圾丢掉了。
一年级的孩子充满好奇心、求知欲、模仿和创新能力，就像一颗颗迫不及待地想要冒出地面快速成长的种子，但同时他们也很天真和幼稚。
因此，老师的正确引导对他们来说至关重要。
教学目标是让学生认识到汉字的重要性，了解汉字与人们的生活和研究密不可分，学会从生活周围的事物中自主识字。
在过程和方法上，学生需要倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见，同时使用多种策略收集到的汉字，如讲述法、
表演等。
情感态度目标是让学生由衷地喜欢汉字，并能认真地研究汉字，激发学生对研究和生活的热情。
教学重难点是让学生有意识地观察身边的汉字，并想办法记住生活中看到的字。
为此，我们需要引导学生个人搜集带文字的包装物，并分类有序地整理成“册”、“书”和“表”，同时留意所识汉字的来源。
在教学过程中，我们首先让学生搜寻汉字住所“赞一赞”，强调汉字的重要性和在生活中的应用。
尝试在生活中识字三年级
尝试在生活中识字三年级
场景一：车牌、车站、路标、牌匾
车牌还是随处可见的，虽然上面的汉字比较少（北京有很多外地牌，汉字多一些），但是有英文字母和数字，从简单的0~9识起。
如果是绿色出行，公交站、地铁站都有站牌，可以和孩子说今天打算去哪里，然后指着站名一个字一个字的读给他听。
下次再乘坐同样线路时，可以让孩子指出到哪里并试着读出来。
即识了字，也学会了如何乘坐交通工具。
路标、牌匾是一样的道理，总之一句话：生活中，让孩子有意识的自己去发掘生字。
这里，家长的引导犹为重要。
场景二：超市、饭店
超市是个生活化场景非常好的地方，在这里，有大量的汉字、价签，这些都可以演变成“课堂”。
例如，有没有孩子喜欢喝的？吃的？让他们自己找出来，孩子如果喜欢喝酸奶，他拿过来，之后怎么办？你可以指读酸奶，然后问孩子这是什么牌子的。
潜移默化的识字，而不是生硬的拿着让孩子读出来，这样有可能会磨灭孩子的兴趣。
要像做游戏一样，和孩子边玩边识字。
去饭店吃饭的时候，也可以和孩子讨论菜单。
下次让孩子直接点喜欢吃的菜。
理论同上。
每次识字只需几分钟，时间过长可能会让孩子产生厌恶情绪，这样就得不尝失了。
这样的好处是建立孩子对文字的敏感，让他主动识字。
生活中处处是识字的好环境，利用一切有利条件打开孩子的识字之路。
识字启蒙从认识生活中的文字开始
识字启蒙从认识生活中的文字开始字是语言的基本单位，形成了人类交流的纽带。
识字对于儿童的语言发展和认知能力的培养非常重要。
因此，从小培养儿童对文字的认知能力和阅读习惯对于他们的学习和成长具有重要意义。
识字启蒙应该从认识生活中的文字开始，通过与身边的文字亲密接触，激发孩子们对文字的兴趣和好奇心，潜移默化地提升他们的识字能力。
1. 身边的文字无论是在家庭生活中还是在外出时，我们都可以利用周围环境中的文字，引导孩子们认识和理解字的含义。
例如，在家中的电视、书籍、日用品上都有文字，我们可以指着文字向孩子解释它们的含义。
同时，出门在外时，路标、指示牌、广告牌上的文字也可以成为孩子们识字的好机会。
通过身边的文字，培养孩子对文字的敏感性和好奇心。
2. 构建识字游戏孩子们对于游戏有天然的兴趣，因此我们可以巧妙地利用游戏的形式，帮助他们认识和学习文字。
比如，我们可以将生活中常见的汉字制作成卡片，让孩子们通过猜字游戏来识别汉字。
同时，也可以通过拼音教他们认识拼音和字的对应关系。
这样的互动游戏既增加了孩子们的参与度，又激发了他们学习字的兴趣。
3. 培养阅读习惯培养良好的阅读习惯是识字启蒙的重要环节。
家长可以为孩子提供丰富多样的图书，让他们自由选择自己感兴趣的图书进行阅读。
同时，可以与孩子一起朗读故事书，边读边指出文字的含义和发音。
鼓励孩子们独立阅读，不断提升他们的阅读能力和理解能力。
4. 制定有效的学习计划为了更好地促进孩子们的识字启蒙，我们可以制定一份合理的学习计划。
计划中可以包括每天的识字时间、选择合适的教材和学习方法等。
在执行计划的过程中，家长要给予孩子适当的鼓励和奖励，让他们保持积极性和主动性。
5. 多种方式结合识字启蒙的过程中，我们可以借助多种方式来帮助孩子们认识文字。
例如，利用电子媒体、互动游戏等结合传统的教材，创造多样的学习环境。
另外，参与识字活动的同时，也可以培养孩子们的口语表达能力，通过讲述故事、写作文等活动来提高他们的文字运用能力。
识字教学认识生活中的字词
识字教学认识生活中的字词在我们日常生活中，字词是沟通与交流的基本单位。
掌握正确的字词用法和识字能力对于我们的社交和学习具有重要的意义。
因此，识字教学在教育过程中扮演着重要的角色。
本文将探讨识字教学的重要性，并且介绍一些在生活中常见的字词以及它们的正确用法。
一、识字教学的重要性识字教学作为我们学习语言的基础，具有以下几个方面的重要性：1. 拓展词汇量：通过识字教学，我们能够学习和掌握更多的字词，这有助于我们在交流和写作中更加丰富和准确地表达自己的思想。
2. 提高阅读理解能力：识字教学可以帮助我们快速准确地阅读和理解文字内容，对于学习各类学科知识以及增强阅读能力都具有重要意义。
3. 增强语言表达能力：正确运用字词是语言表达的基础，通过识字教学，我们能够学习和掌握各类字词的正确用法，提高我们的语言表达能力。
二、生活中常见字词及其正确用法在我们的日常生活中，有许多常见的字词经常会被人们误用或者错误理解。
下面列举了几个常见的字词，并对其正确用法进行了介绍：1. 感谢和感激：很多人对这两个词的使用存在困惑。
实际上，感谢和感激都是表示对别人的感谢之情，但使用的场景略有不同。
感谢通常用于日常生活中的礼貌场合，比如感谢别人的帮助、服务等；而感激则强调内心深处对别人的感激之情，一般用于对于他人的大恩大德表示感激。
2. 不错和错误：这两个词在表达上存在一定的细微差别。
不错表示好的、正确的，可以用来表达赞许和肯定的意味；而错误则表示错误的、不正确的，用来指责和否定某种行为或结果。
3. 学习和培养：学习和培养都是与知识相关的行为，但它们的侧重点不同。
学习侧重于获取新的知识和技能，强调对知识的学习和理解；而培养则强调通过各种方式和方法来养成和发展某种习惯、能力或者素质。
4. 合作和协作：合作和协作都是指一群人共同参与并努力达成某个目标。
然而，合作侧重于各个个体的分工和协调，每个人完成自己的任务；而协作则更加强调个体之间的互相配合和合作，共同解决问题或者完成任务。
四上认字表在生活中的作业
四上认字表在生活中的作业摘要：一、引言：认识四上认字表的重要性二、四上认字表在生活中的应用1.购物场所2.交通出行3.娱乐活动4.生活用品三、如何更好地利用四上认字表学习生活词汇1.创设生活情境2.结合图片学习3.开展实践活动四、总结：四上认字表在生活中的实际意义正文：一、引言随着我国教育事业的发展，认字表成为了小学生学习语文的重要工具。
特别是在四年级，学生们需要掌握的生字数量有了明显的增加。
四上认字表就是其中之一，它包含了生活中常用的词汇，有助于学生们更好地应用于实际生活。
今天，我们就来探讨一下四上认字表在生活中的作业。
二、四上认字表在生活中的应用1.购物场所在日常生活中，我们经常需要去超市、商场等地购物。
掌握四上认字表中的词汇，可以帮助我们更快地识别商品标签上的信息，如食品、饮料、家居用品等。
同时，还可以锻炼我们在购物过程中与售货员交流的能力。
2.交通出行熟悉四上认字表的生字，对于我们在交通出行中具有重要意义。
例如，在地铁站、公交站等地，我们可以通过站牌上的线路信息，迅速找到自己需要搭乘的列车或公交车。
此外，还可以在道路上识别交通标志，遵守交通规则，确保行车安全。
3.娱乐活动在我们的业余生活中，娱乐活动占据了很大比重。
通过学习四上认字表，我们可以更好地阅读电影、电视剧的剧情介绍，以及各类图书、杂志。
这样，我们的娱乐生活将变得更加丰富多彩。
4.生活用品掌握四上认字表的生字，有助于我们更好地了解日常生活中的各类用品。
例如，在选购家电、家具等产品时，我们可以通过产品说明书中提供的信息，了解产品的功能、使用方法等，从而购买到更适合自己的商品。
三、如何更好地利用四上认字表学习生活词汇1.创设生活情境为了让四上认字表中的生字更好地融入到我们的生活中，我们可以在家中、学校等地创设相关的生活情境。
比如，在家庭中，我们可以让家长们在购物、烹饪等过程中，引导我们运用四上认字表中的词汇。
2.结合图片学习对于一些抽象的生字，我们可以通过查找相关图片，使其具象化。
我在生活中识字
我在生活中识字
活动目标：
1、知道生活中处处充满汉字，认识这些字能给我们的生活带来方便。
2、激发学生主动识字的愿望，培养学生主动识字的能力。
活动时间：一个月
活动过程：
一、导语
识字很有用，也很有趣。
识了字，可以看更多的故事书。
让我们去认识更多的字吧！
二、行动
在我们的生活里，到处可以看见许多汉字，让我们一起去用心的找一找，记一记。
把认识的汉字写下来。
1、我认识的超市或店铺名称：
（沃尔玛、新一佳、心连心……）
2、我认识的商品名称：
3、我认识的银行名称：
4、我认识的路牌名：
5、我认识的景点名：
（南湖广场、金鹗公园、岳阳楼、汴河街……）
6、我认识的广告语：
7、我认识的校园里出现的汉字：（）
8、我认识的同学姓名：
9、我认识的书本名：
10、其它：
三、汇报
1、小组汇报：把自己从生活中认识搜集的汉字展示给小组内的同学看，并且读给大家听。
2、每组评出最佳识字明星。
3、有每组的识字明星向全班同学展示从生活中认识的汉字。
四、总结
1、在本次“我在生活中识字”的活动里，你有什么收获？
2、老师点评：着重评价学生的态度，激励学生主动识字的愿望。
3、指导今后的识字方法。
教学反思：
本次活动是在学完一年级上册识字一后安排的。
旨在通过这次活动，让学生感受到我们生活中处处充满汉字，认识这些字能给我们的生活带来方便，并且能想办法主动识字。
这个目标基本实现，对于生活中经常出现的汉字能认识许多，也认得很快，暂且保持着比较高涨的识字情绪。
让一年级学生在生活中识字──《语文园地二》课后反思_教案教学设计
让一年级学生在生活中识字──《语文园地二》课后反思让一年级学生在生活中识字──《语文园地二》课后反思随着新课程的开展，要求一年级学生掌握的识字量大大增加，但是光靠语文课堂教学来提高识字量是远远不够的。
其实识字教学的资源无处不在，充分利用生活环境识字，是有效的识字途径。
首先，可以在家庭环境中识字孩子的大部分时光是在家庭度过的，家庭的环境对孩子有潜移默化的影响，我们应注意引导学生利用家庭的环境识字，这当然需要家长的配合。
在家庭生活的环境中识字是极方便的，例如孩子喜欢看电视，对电视中常出现的字幕，家长有意识的引导孩子认识，经常的问一问，考一考；对孩子喜欢的画报、卡片、图书进行有意识的认读；对家用电器的标签让孩子认读；总之利用一切可利用的时机教孩子识字。
识字的环境好创造，关键是家长要有这样的意识。
另外，不可忽视的是学校的引导作用，教师要定期的布置这样作业，并开展成果汇报活动，促进孩子养成识字习惯。
在教材中，也注意了这方面内容的安排。
例如一年下册《语文园地二》识字加油站──我在看电视的时候认识了很多字，让我读给大家听。
这就是鼓励学生在家庭生活环境中识字。
其次，可以在社会环境中识字社会环境有广泛的识字空间，要充分利用孩子所接触的事物进行识字，例如，广告牌、门匾、字幅、商场等。
一年下册教材的安排就有“我在买东西的时候，认识了很多字，还收集了一些食品标签”。
“我在大街上，特别注意街道两边的招牌。
这样也能认识很多字呢”。
教材有意识的引导，可以促成学生在社会生活环境中识字的习惯。
第三，在学校的环境中识字学校仍然是学习的主渠道，学校应注意创设识字的氛围。
例如，学校的壁报、画廊、宣传板；班级的学习园地的布置；还可以让学生记一记同班同学的名字，比一比谁认的名字多，一年下册教材展示台的安排就有“我能认识班上所有同学的名字，你呢？”。
其实识字的途径有很多，我们应利用生活中一切可利用的资源，让识字不再枯燥乏味。
《语文园地二》备课要点１、“我的发现”中引导学生发现两种识字的方法：减一减和加一加（形声字的构字规律）这里又出现了６个要求会认的字。
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在生活中识字
陈营镇中心小学
摘要—汉字，是中华民族最宝贵的文化遗产。
作为一名中国人，理当学习汉字。
可是有很多同学不认真学习汉字，认为识字无关紧要。
因此，我们开展在生活中识字的实践活动。
一、成立活动小组：
组长：徐英娜，负责人员的组织与协调工作。
组员：李家锌，问卷调查了解同学们识字中遇到困惑、难题、情况。
李夏，搜集多种识字途径。
董哲齐，鼓励大家制作识字手抄报，剪报，发放多种途径识字倡议书。
二、课题背景及意义
语文《新课程标准》对小学阶段识字有明确的要求：累计认识3500个左右的常用汉字，能正确工整地书写汉字，同时《课程标准》还指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
生活处处皆语文，让生活成为孩子的识字课堂，让学生在生活中享受识字的乐趣。
三、研究目标
1、通过本次活动，我们的识字量大大增加，能运用查字典，逛超市等多种方式识记汉字。
2、通过在生活中识字，丰富我们的知识面，提高语言组织能力，提高潜词造句、作文的能力。
3、通过搜集资料、调查讨论、小组合作等多种活动方式，培养我们语言表达、运用资料等综合能力。
4、我们参加研究性学习活动、经历研究过程。
我们通过活动学会获取，收集运用信息的能力，培养我们自主学习的能力。
四、研究时间及方法
1、研究时间：2014年4月1日至2014年4月30日。
2、调查方法：查找资料、问卷调查、社会调查。
五、调查结果与分析
（一）1、通过发放调查问卷，了解到大部分一、二年级学生识字热情不高，课堂上认字有气无力，昏昏欲睡，学过的生字转眼就忘。
中高年级很多学生由于基础不扎实，写作业、作文时经常出现错别字，有的甚至因为理解错误闹笑话。
2、通过采访一、二年级老师我们了解到因为一、二年级识字量大，上课时识字占用了大量时间，效果却不明显，很多学生完不成识字任务，老师也非常苦恼。
3、通过询问中高年级老师我们了解到，一些学生因为
一、二年级识字不多，读音不准，意思不明，导致写作错字连篇，词不达意，枯燥无味，有的头脑灵活的学生因为识字障碍理解数学题出现偏差，导致成绩跟不上，令人惋惜。
（二）1、调查小组走访幼儿园，发现许多幼儿园小朋友在看电视时识记了许多汉字，其中就有较难、笔画繁多的字。
2、通过对社区一些小卖部调查发现，许多学生喜欢购买零食，对包装袋上的字不管多难，字形如何变化都认识。
3、调查小组成员深入大街、超市、店铺，向行人调查询问了解到，很多随大人逛街的孩子喜欢认招牌上的字，还会让大人解释意思。
孩子随大人在超市购物时会仔细观察商品包装上的标识，并会深深记在脑海中，不会忘记。
五、通过调查分析，我们得出以下结论、建议
（一）1、汉字是迄今为止连续使用时间最长的主要文字，也是世界上使用人数最多的文字，据统计，世界上使用汉字人数达到16亿以上，作为中国人，学习祖国文字，识字是自豪而又责无旁贷的。
2、近年来，国家也正在采取措施，号召年轻一代学习汉字、认识汉字、理解汉字，中央电视台举办了《中国汉字听写大会》唤醒了国人内心深处识字热情。
3、我们全校掀起了识字热潮，低年级举行听写比赛，中年级举办词语擂台赛，高年级开展作文竞赛，即丰富了大家课余生活，又提高了大家语言组织能力。
（二）1、充分认识识字的必要性，从我做起，从现在做起，认认真真学习汉字。
2、语文是母语学习，是无处不在，无时不在的。
在生活中有许多途径识字，我们可以在买生活用品、零食时识记汉字，可以让家长利用休假日带我们走到大街上，认识各种商店招牌、识记汉字；走进书让，在书的海洋中识字……
3、我们也可以利用查字典的方法识记汉字，很多同学不喜欢查字典，认为很麻烦，遇到不认识的字就靠蒙、猜或跳过的方式来回避轻轻带过。
我们要养成查字典的好习惯，让这位不说话的老师陪伴我们学习、成长。
4、平时我们应注意收看一些有益的电视节目，比如《中国汉字听写大会》、《成语英雄》这些节目有助于我们识记理解汉字，对我们学习有很大的帮助。
5、凡是有文字的地方就有识字的机会，生活中文字无处不在。
随着科学技术的日新月异，生活水平的显著提高，现代传媒的极大普及，文化生活的日益丰富，我们识字不仅仅利用课堂45分钟，应向平时生活延伸。
指导老师：陈美华。