《夹竹桃》第二课时

这样的韧性，又能这样引 起我许多的幻想，我爱上了夹 竹桃。

小明刻苦学习数学,成绩优异,参加<<小学生数 学报>>知识竞赛,无一次不名列前茅.
• 听了她的钢琴演奏，观众无一人不啧啧赞 叹。神舟七号成功飞天，大家无一人不激 动万分。


他没有哪件坏事不干的，真是无恶不作。 事情发生，总有个原因，所谓无风不起浪 ，就是这个 道理。 人民解放军无坚不摧 。 这个人有空子就钻，正可谓无孔不入 。 天地之大，无奇不有 。 无巧不成书。 无事不登三宝殿。 他的知识太多了，简直是无所不包。 你太有才了，真是无所不能 。 矛盾无所不在。 我们的党无往不胜 。 他给予我无微不至的关怀。
掌握对比烘托手法的运用
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花 败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜

不张扬 写出了夹竹桃（ 默默无闻 ），（ ）的个性特 征。也写出了作者对它的（ ）。 喜爱之情 无日不迎风吐艳，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉 簪花和菊花，无不奉陪。
此”的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“此”指＿＿＿＿＿＿＿。 这一段的总起句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿。
1 2地图、水中的荇藻和一幅墨竹。
3花期长，韧性可贵
4总起全段、夹竹桃可贵的韧性 、但是夹竹桃的妙处还不 止于此。
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1、 默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃。
课文哪一自然段写了“院子里那些花”？
在和煦的春天，在盛夏和深秋，作者分别写了哪些 花来衬托夹竹桃的韧性的？
我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花 却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以 后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。 到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等， 五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时 候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放 一年三季，花开花落，万紫千红。 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花 败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛 夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么 特别衰败的时候，无日不迎风吐艳，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉 簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非 常可贵吗？
我幻想它是地图，它 居然就是地图了。这一堆 影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方 是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是 远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻， 我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞 过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它 是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍 起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

《夹竹桃》本文通过描写万紫千红、 五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之 长，韧性可贵，花影迷离的动人情 景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之 情。
你还知道哪些植物像夹
竹桃一样具有可贵的韧 性： 竹子、松树、蜡梅花
无不……
无……不……
1、改写句子。 （1）大家听了劳动模范的报告，没有一个 不激动万分。（用“无不” 改写句子。）
“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不 出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。” “从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪 花和菊花，无不奉陪。”
这两句话主要讲了什么？
读第4自然段最后一句话，把它改成陈述句。
这一点韧性，同院子里那些花比起 来，不是显得非常可贵吗？ 这一点韧性，同院子里那些花比起 来，显得非常可贵。
无……不……的运用，强烈地表达了对夹竹桃韧性的赞美 文中“无……不……”和“无不”都是双重否定，起强调的作用。 1每个人都说自己的家乡好 2人们希望过丰衣足食的好日子。
品读课文 感受内涵
我们家的大门内也有两盆，一盆红色的，一盆 白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我 想到雪。火与雪是不相容的：但是这两盆花却融洽 地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心 里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。
夹 竹 季 羡 桃 林
季 羡 林
自读第五段课文，思 考：
（1）月光下的夹竹桃为何 能引起作者的幻想？划出 相应的句子。 （2）读了作者的幻想，你 有什么感受？你最喜欢哪 一次幻想？有感情地朗读。
你站在它下面，花朵是一团模糊； 但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花 枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶 影参差，花影迷离，可以引起我许多幻 想。
。
（2）王小华刻苦钻研数学，成绩优秀，参 加《小学生数学报》知识竞赛，每次都名 列前茅。（用“无……不”改写句子）
。
复习
试背第一自然段内容。
比较下面两句话，看哪一句在文中的作用重要。 （1）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我 来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 （2）这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了 夹竹桃。
第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱 发学习兴趣； 最后一自然段是文章的总结，照应第1自然段， 点明了“我”爱上了夹竹桃的原因。
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？
课文的第二、四、五自 然段是直接描述夹竹桃的。
请同学们齐读这几个段落。
同学们默读第二自然段并思考：
（1）这是什么景象？
无不……



学生的成绩提高的每一步,无不浸透老师 的汗水。 老师无不对每一个学生充满爱心。 在场的人无不欢呼雀跃 参观过庐山的游 客，无（一）不对此赞叹。 他的建议非常高明，大家无不举手称赞！
Βιβλιοθήκη 3、作者为什么爱上夹竹桃？ ①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙 有趣。 ②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性 可贵。 ③、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷 离，可以引起作者许多的幻想。

1、月光下的夹竹桃可以引起“我”许多幻想的原因是＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、“我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物，分别是＿＿＿＿ ＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿. 3、这一自然段第一句“夹竹桃的妙处”，是指课文上一自然段讲 的夹竹桃＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点，作用是承上启下；“还不止于
①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。 ②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。 ③、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起 作者许多的幻想。
2、 朗读第1、6自然段，弄清课文“总——分——总”的结构。
我幻想它是
，它居然就
是 我幻想它是 真的 我幻想它是 到
。
，我眼前就
。
，我就真看 。

1、月光下的夹竹桃可以引起“我”许多幻想的原因 是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、“我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物， 分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿ ＿＿. 3、这一自然段第一句“夹竹桃的妙处”，是指 课文上一自然段讲的夹竹桃＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的 特点，作用是承上启下。这一段的总起句是＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。
（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地 开在一起，宛如火上有雪或雪上有火。
品读课文 感受内涵
（1）“夹竹桃的韧性”是“我”爱上了夹竹桃的原因之一 课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？
3、4自然段
（2）默读课文3、4自然段，画出最能表现夹竹桃 韧性的句子。