2021人教部编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心——突出中心的方法》课件(共15张PPT)
七年级—部编版—语文—第五单元 写作 如何突出中心
（三）要有贯穿全文的线索
文章线索就是贯穿一篇文章（即在文章的不同段落中都可见的词、 句子或是情况等），并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义、 了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类：人物线索，事情 线索，物品线索，地点线索，时间线索，感情线索。
篇末议论，语言精炼尖锐，卒章显 志，饱含感情，点明了文章的中心。
文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员 一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是 一家之主?”这个问题既贯穿全文,又始终紧紧抓住读者的 好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作 者选材之妙。
三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，
（2）卒章显志 如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以
议论的形式点题:
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增 笑耳。”
突出人物勇敢机智。
（3）抑扬对比
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。 三个儿子去做贼，
母亲美丽， 儿子孝顺。
偷得仙桃献母亲。
原题重现
一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路 上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一 想：可以有哪些确立中心的角度呢？试将你想到的听写在下图中。
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物 品分别展开了细致描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进 了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉 络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
最新部编人教版七年级语文上册第五单元写作：作文如何突出中心
一、故事导入：
• 古代有个读书人，走了三百里路，去向大 师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文 章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说： 你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书 生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其 中的道理，从此作文大有长进，并且考场 得意，中举成名。事后有人问他原因。他 说：“大师在告诉我：天下找不到一个没 有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中 心，再一圈一圈的围绕中心编织。”
【失误分析】
•
中心不突出失分作文主要有以下三种情况 一、开头冗繁型。 这种类型的失分作文总都会有开头冗繁拖沓的弊端， 甚至全文快要结束了都让人看不出文章要表达什么中 心，因而这种类型的失分作文其正文往往是极其简单 粗糙的。这就像是一个得了“大头小身”的病人，十 分难看不说，还将严重影响其正常的工作和生活，就 更谈不上让他表现出健康人的精神状态了，因而这样 的作文也就谈不上中心突出，失分就成了必然的。造 成这种失分问题的根源一是没有很好的构思，二是有 同学可能想通过“委婉”的引题为作文增添些艺术光 彩，不想却适得其反。
• 2、“新”——新颖别致。 • 考场作文要想“出人头地”，必须新颖别 致，特别是在立意方面。立意要新颖巧妙， 见人之所未见，发人之所未发。从新的视 角、新的方位审察和思索客观事物，获得 新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打 破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之 见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口， 从新的侧面切入，使立意别具一格。
• 3、“巧”——简明集中。 • 所谓集中，是说一篇作文只能有一个中心，全篇 作文都要围绕这个中心说深说透。我们在动笔之 前首先要认真审题，根据作文的需要确立一个中
心，这是作文突出中心的前提条件。作文中心的
确立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本 质。只有思想内ห้องสมุดไป่ตู้上单一集中，才可以集中笔墨， 写得深刻，给人以鲜明突出的印象。主题集中的 要求是：不能有两个以上的主题，主题不可过大，
写作《如何突出中心》讲义语文七年级上册
部编版语文七上第五单元：《作文》如何突出中心单元要求1.明白什么是文章中心，以及中心对一篇文章的重要性。
2.掌握突出中心的常用技法。
3.有意识地运用一些专门的方法进行写作训练。
写作指导先想明白一个问题：中心是什么？有什么作用？中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都要有一个相对集中面明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
中心的作用：有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
由于文章的“中心思想”(亦称“立意”)，对于整篇文章的材料取舍、结构层次、语言表达起着统率作用，因而人们常把“中心思想”(“立意”)比作文章的灵魂。
立定主意，便布置间架，以平日所见，一笔扫就，却旋改可也。
如此则笔力不馁。
作文以主意为将军，转换开，如行军之必由将军号令。
句则其裨将，字则其兵卒，事料则其器械，当使兵随将转……如通篇主意间架未定，临期逐旋摹拟，用尽心力，不成文矣。
随着时代的推移，虽然人们对写作规律有了更多的研究，但古人在写作上的真知灼见，直到今天依然有借鉴意义。
本单元的写作练习，旨在引导学生从熟悉的校园生活、家庭生活、社会见闻中选择有感触的场景、人物、事件，或者触动过内心、引发过思考的物品等，想清楚自己要表达怎样的情感、体悟或思考，然后围绕中心立意设计线索、组织材料、安排详略。
回顾一下我们本单元的三篇课文，每篇课文的中心分别是什么？《猫》：通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私信，要宽容，要仁爱。
《动物笑谈》：通过幽默诙谐的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘我的精神和较高的专业素养。
《狼》：说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
回顾完这三篇课文的中心，大家不妨再围绕中心进行一下发散性思维，回想一下作者围绕中心都写了哪些事？并且想一想哪些事写得比较详细，哪些事写得比较简略，捋一捋作者的写作思路。
第五单元写作《如何突出中心》教学设计 统编版语文七年级上册
第五单元写作《如何突出中心》教案统编版语文七年级上册【教学目标】1.认识立意对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
【教学重点】1.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
2.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
【教学难点】写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
【教学过程】一、新课导入清代王夫之说：“意犹帅也。
无帅之兵，谓之乌合之众。
”意，是文章的“中心思想”，是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，对于整篇文章的材料的取舍、结构层次、语言表达起着统率的作用，被人们比作文章的灵魂。
我们作文时只有先确定中心，将“意”立起来，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，让人不知所云。
如何才能在写作时做到“中心突出”呢？就让我们一起来学习吧。
二、技法指导过渡：有了中心，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙。
那么如何突出中心呢？1.技法回顾（1）回顾我们学过的课文，结合教材《如何突出中心》内容，交流总结突出中心的技法。
提示：我们可以结合所学课文（不拘泥于本单元的课文）进行理解；想一想还有哪些突出中心的方法和技巧？（2）技法小结：学生结合所学内容回顾分享并完成学习任务，教师点拨。
①设置一条贯串全文的线索。
一般而言，一篇文章的线索明晰且完整，往往中心思想会更突出。
设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。
文章的线索主要分为以下几类：以人物思想感情的变化为线索、以具体的事物为线索、以事情的发展变化为线索、以时间或地点的变化为线索、以游踪为线索。
如郑振铎写《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
人教部编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》说课课件
教学难点
学习并体会运用多种方法来突出文章中心。
五、说教法学法
作文教学要站在学生的起点，从学生的写作实际需要出发，作文指导 课既要有的放矢，还要轻松活泼，增强学生的学习兴趣，同时也提高学 生的学习参与度。本课教学遵循一课一得的教学理念，在本次作文设计 中，围绕一个场景画面，写一件事，在修改中提升，在练笔中体验，力 求能够实现阶梯式的写作效果。教师在进行作文指导时有法可依、有章 可循、有文可考，并且遵循学生思维发展规律，由简单到复杂，由现象 到本质，由指导到写作，螺旋式上升的作文教学思路，开启了学生对作 文及作文基本要求的信念之门。
另外，遵循学生的认知规律，充分利用学生熟知的课文归纳 方法，而后指导写作，充分体现学法、写法的迁移运用，进而提 升学生的语文素养。本课由“扶”到“放”，逐步培养学生写作 的独立意识和能力。
本文故事性强，理解难度不大，课上注重运用朗读引导学生自 主疏通文意，效果较好。另外能够结合文章内容逐段分析文中形 象，加深了学生的理解。
中心思想，简称“中心”，也就是写作文、说话时最核心的内容或话题。 每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章也就有了主 心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，不知 所云。
板块二、回顾课文，体会方法 1.中心思想，简称“中心”，也就是写作文、说话时最核心的内容或 话题。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章 也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙， 杂乱无章，不知所云。
很多同学因为并没有形成明确的写作意识，动笔的时候没有清晰的 写作对象和写作目的，往往是内心感受的自我表现，所以造成以下现 象: 1、游移不定，多个中心。话题作文的“话题”都比较宽泛，可以容 纳的东西较多，可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题 目，因而或者是怕偏题，或者是思考不成熟不深入，难以取舍，面面 俱到。所以造成多个意思，多个中心。
初一上册写作《如何突出中心》
名家经典 “哥儿，你牢牢记住！”她及其郑重地说：“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。” 鲁迅《阿长与〈山海经〉》
点——语言、动作、神态心理
面
凸显中心，细致描写
名家经典 自此，我家好久不养猫。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 郑振铎《猫》
围绕中心，确定重点
描写
下面的片段，用了什么描写方法来突出中心的？ 1.他们组的一位“重量级选手”杨思博是最引人注目的，这个小胖墩儿，夸张点说，体重碾压一队人，一番排兵布阵之后，耳间传来惨叫连连。“啊，太疼了，谁踩到我啦？”“啊，谁抓了我的手？”“老师，好了没有，我觉得自己要挂啦！” … … 蒋琪《团结伴我左右》
心理描写
名家经典 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全程中最严厉的书塾，也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢， … …都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 鲁迅《从百草园到三味书屋》
七年级上册写作《如何突出中心》 ——“ 伴我左右”升格指导
情景再现
在游戏的过程中，有哪些片段曾给你留下深刻印象或触动了你的心灵？
下面作文的材料，哪些应该详写？ 我们怀着激动又喜悦的心情，先听完老师讲解游戏规则，然后按照老师的要求，进行了分组，并给每组起了名字，“独一无二组”“无所无惧组”等，这些名字好威武霸气啊! 比赛开始了，老师给每组发了一份报纸，然后把报纸平铺在地面上，同学们都紧紧抱在一起，再来一个金鸡独立的表演，因为这轮难度系数较小，每组都能轻轻松松出色地完成任务。 第二轮开始了，游戏的难度系数也在不断增加，我们六组同学都非常努力，大家都在出谋划策，有的组还在那边不断尝试，我们组几个人紧紧抱在一起，甚至有三个同学的脚还踩在别人的脚上，被踩的人虽然疼得嘶牙咧嘴，几个人的身体都是摇摇晃晃的，但我们依然没有退宿，最终，我们这组和第五组的同学获得了胜利。 第三轮，终极对决在我们两组展开，由于难度加大，我们又改变了法子，每个人一只脚踩上去，另一只脚抬起来，然后抱紧，果然，没猜错，坚持了6秒后，我们组获得了成功，再看看第五组的同学，有两个人脚踩在报纸上，坐在了地上，老师说不能坐在地上，最后，我们组获得了胜利。 《团结伴我左右》
统编版七年级上册语文写作五《如何突出中心》范文
统编版七年级上册语文写作五《如何突出中心》范文中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
围绕中心来写作是作文基本要求，就是要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁加工，安排好先后的次序。
突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索，如郑振铎的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人情感冲击。
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。
能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。
可以开门见山，点明题旨，如《鸟》一文，作者开篇即说“我爱鸟”，其后都围绕这一中心展开叙述。
也可以卒章显志，如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。
还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。
餐桌前的谈话夜正浓，耳边终于没了虚假的嘘寒问暖，没了嘈杂无趣的谈话，没了粗俗的开怀大笑。
跟随父母参加完一个我们不得不出席的应酬，顿觉刚刚过去的时间变得毫无意义。
坐在回家的车上，我又想起了餐桌前的那番谈话。
人人仿佛都戴着一层厚厚的面具，外表好似很关心，实际却不知打着怎样的盘算。
真真假假，是是非非，在应酬的餐桌前，都被掩饰得很好。
当然，我知道，在充满竞争的社会中，善于伪装是很好的生存手段。
可是，他们也不必要去说别人一下听不懂的话：“哟，你们家的孩子学习这么好，肯定很勤奋，课下一定花了不少时间吧。
我们家孩子就不行，光指望着聪明……”本来明摆着的事，让他们说出来，好像这里面有了什么深刻的内涵。
难怪妈妈在洗手间里对我说：“你看，人家的孩子聪明，咱们没法跟人家比……”在这种无趣的情况下，我老是不由自主地怀念在老家时餐桌前的谈话。
记得夏天，午饭时，在姥姥家的大槐树下，放一张小圆桌，拿几个板凳，把香喷喷的饭菜端到桌子上，便开始了有声有色的午饭。
第五单元【如何突出中心】部编版七年级语文上册写作
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程
（一）学习确立文章的中心。
《爸爸的书包》爸爸是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满 学生大大小小的试卷，由此表达出爸爸的简朴和辛苦。 《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科 书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出 学生的课业负担重。 《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等 整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
（一）学习确立文章的中心。
书包 奇遇
记
我的 我和 书包
爸爸 的书
包
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程
（一）学习确立文章的中心。
《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功 能、外观设计和内部构造等。 《我和书包》着眼于书包和主人的关系，你第一个书包是谁送给你的？你 和书包之间有着怎样的故事？都可以作为确立中心的角度。 《我是书包》让我们化身书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不 平，还是因为主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能 想到什么。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （一）学习确立文章的中心。
我的书包 我和书包 我是书包 1.小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学 的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇 作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填 写在下图中。
第五单元写作教学设计《 如何突出中心》 教案 2021-2022学年部编版语文七年级上册
写作教学设计如何突出中心学习目标1.理解“中心”的含义及作用，能够正确把握文章中心。
（第一课时）2.通过话题训练，学会选材及详略得当的安排写作内容。
（第一课时）3.通过写作训练，写出中心突出，主题明确，结构合理的文章，激发学生写作兴趣。
（第二课时）评价任务一：通过回顾课文《猫》《狼》，找出文章中心，明确文章的含义及作用。
教学活动一：回顾郑振铎的《猫》和蒲松龄的《狼》，找出文章中心。
在这个单元我们刚刚学习了郑振铎的《猫》和蒲松龄的《狼》，你觉得这两篇课文的中心分别是什么？明确：《猫》：叙述作者三次养猫经历，借用第三只猫表现他对人生意义的思考，写出对自己行为的后悔。
《狼》：讲了屠户从遇狼、惧狼到毙狼的经过，告诉我们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
明确：中心，是文章中穿的出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
评价任务二：通过以“动物”为话题进行口语表达，围绕中心进行选材。
教学活动二：以“动物”为话题进行讲故事，确定中心展开表述。
1.以小组为单位，在黑板上写出“动物”为话题的作文题目。
如《我的小花猫》《我是一条鱼》《鹦鹉》《动物趣事》……2.学生从黑板上的题目中，任选一个进行交流分享，确定中心。
3.依据确定的中心讲故事，小组内进行交流分享。
要求：限时6分钟，故事内容要尽量详细生动。
4. 各组推荐一名同学向全班同学讲故事，其他同学进行评价并提出修改意见，教师做适当评价。
预设：学生讲述过程中可能会出现内容和中心不对应 ，偏题跑题的情况，不能够很好地突出中心。
教师要及时点评，让学生明白如何围绕中心进行选材，让文章中心更加突出。
评价任务三：通过例文修改，学习围绕文章中心详略得当的安排写作内容。
教学活动三：阅读下面的例文并对它提出修改意见。
飞来的鸽子今年冬天,妈妈生病了，总是不见好。
七年级语文《如何突出中心范文》
七年级语文《如何突出中心范文》——多角度解析与例赏析一、突出中心的意义与重要性一篇优秀的作文，其核心在于能否清晰地表达中心思想。
中心思想是文章的灵魂，是文章所内容的统帅。
只有突出中心，才能使文章主题鲜明，结构完整，内容充实，达到最佳的表达效果。
如果没有明的中心，文章就会显得杂乱无章，读者难以把握文章的重点，最终导致文章缺乏感染力，难以打动人心。
对于七年级的学生来说，学习如何突出中心尤为重要，这不仅提升写作能力，更能培养清晰的逻辑思维和表达能力。
突出中心，并非简单的重复主题词，而是需要运用多种写作技巧，将中心思想贯穿于文章始终，使之成为文章的骨和灵魂。
二、突出中心的方法与技巧突出中心，并非一蹴而就，需要掌握多种技巧，并灵活运用。
以下是一些常用的方法：1. 选材要围绕中心:这是突出中心的基础。
写作之前，要明确文章的中思想，然后选择与中心思想密切相关的材料。
所有材料都必须为中心思想服务，不能出现与中心思想无关或矛盾的材料。
例如，如果文章的中心是“友谊的可贵”，那么选择的材料就应该围绕友谊的珍贵、友谊的付出、谊的考验等方面展开，而不能写与友谊无关的其他内容。
2. 详略得当:在选材的基础上，要学会运用详略的技巧。
对于与中心思想关系密切的材料，要详写，深入挖掘，充分展现；对于中心思想关系不大的材料，要略写，甚至可以省略。
详略得当，可以使文章重点突出，层次分明，避免面面俱到而缺乏重点。
3. 运用多种表达方式:除了叙述，还可以运用描写、议论、抒情多种表达方式来突出中心。
例如，可以用生动的描写来展现人物形象，用深刻的议论来阐明中心思想，用真挚的抒情来表达情感。
多种表达方式的运用，可以使文章更加丰富多彩，更具感染力。
4. 巧用过渡和照应:过渡和照应可以使文章结构完整，中心突出。
过渡句可以连接上下文，使文章的思路清晰流畅；照应可以使文章首尾呼应，使中心思想更加明确。
**5. 运用修辞手法:*恰当的修辞手法可以使文章生动形象，增强表达效果，从而更好地突出中心。
人教部编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》教案
今天的学习，我们了解了文章中心的重要性以及如何运用不同方法突出中心。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于文章中心的理解和把握还有待提高。在导入新课环节，通过提问的方式引起学生对文章中心的关注，这一点起到了很好的效果。但在后续的理论介绍和案例分析中，我发现部分学生对于如何运用所学方法突出中心还存在一定的困惑。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解文章中心思想的重要性：使学生明白文章中心是文章的灵魂，贯穿全文，起到统帅作用。
举例：通过分析本单元课文，如《春》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，让学生体会中心思想对全文的引领作用。
（2）掌握突出中心的方法：教授学生运用设置悬念、对比映衬、细致刻画等手法，使文章中心更加鲜明。
在教学过程中，教师应针对教学重难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。同时，通过丰富的教学活动，帮助学生突破难点，提高写作水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《如何突出中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章中心不明确的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何让文章中心更加突出的奥秘。
（2）灵活运用写作手法突出中心：学生在写作过程中，难以将所学手法运用到实际中，使文章中心不够突出。
举例：针对这一难点，教师可以设计具有针对性的写作练习，如仿写、改写等，帮助学生逐步掌握写作手法。
人教部编版七年级语文上册教案：第五单元写作如何突出中心
- 难点二：运用写作手法突出中心。学生往往知道这些手法，但在实际操作中不知如何运用或运用不当。
- 举例：在讲述“我的梦想”时，学生可以通过设问手法（如“为什么这个梦想对我来说如此重要？”）来引出文章主题，利用对比手法（如“虽然实现梦想很艰难，但我相信只要努力，总会比现在更接近它”）来强调决心，以及列举手法（如列举为实现梦想所付出的努力和收获）来丰富内容。
- 难点三：将中心思想与实际生活相结合，使文章内容具有真实性和感染力。
- 举例：教师应鼓励学生结合自己的亲身经历和感受来写作，避免空泛和套话，使文章具有个性和生活气息。
- 难点四：互评互改过程中的有效沟通与反馈。学生在评价他人作文时，往往难以给出具体、有针对性的建议。
- 举例：教师应提供评价标准和指导，教会学生如何从中心思想的明确性、写作手改意见。
五、教学反思
今天的课程结束后，我思考了一些问题。在教授如何突出文章中心的过程中，我发现学生们对于提炼中心思想这个环节普遍感到有些困难。他们往往知道文章需要有一个明确的中心，但在实际写作时却不知从何入手。这让我意识到，我们需要在课堂上更多地进行思维训练，让学生学会如何从生活中发现素材，从素材中提炼中心。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、观察生活、思考生活的习惯，学会从生活中提炼有价值的中心思想。
教学内容：
1. 回顾第五单元课文，分析文章中心思想及其表达方法。
2. 学习如何运用写作手法（设问、对比、列举等）突出文章中心。
3. 进行课堂实践，以“我的梦想”为主题，撰写一篇突出中心的作文。
4. 互评互改，总结经验，提高写作水平。
第五单元写作《如何突出中心》--部编版语文七年级上册
三、巧用技法，强化中心
1.对比 对比手法，是写作中常用的一种表现手法，是把对立的两个人物或事物，或者把一个人 物或事物前后截然不同的表现放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用 对比手法，可以鲜明地突出被表现的人物或事物的本质特征，还可以有力地表现文章的中心， 从而增强文章的艺术效果和感染力。
给语文老师的一封信（2020·广东） 敬爱的语文老师：
展信安好！ 我曾迷惘于陌生的新初中的门前；我曾沉醉于新鲜的灯红酒绿当中；我曾放纵自己，不 顾繁重学业。漆黑中一双手托起了我，缓缓向光源走去，刺眼的暖阳下，抬眸瞥见，您岿然 高大的身影。 我的成绩总是徘徊在一百分上下，怎么也不能提高，您告诉我应该多阅读，在作文方面 多拿几分。“看作文书啊？实在是无聊……”我小声嘀咕着，爬上落灰的书柜，抽出一本落灰 的书，封面单调的花纹显得那样枯燥，让我有些不知所措。
请同学们打开心扉，寻找播种在心间的那颗种子，并以“我种下了一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ种子”为题目，写一 篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外） ；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③卷面 整洁，书写规范，不少于500字。
2.阅读下面的文字，按要求作文。 请以“给爸爸（妈妈）的一封信”为题目，写一篇文章，表达对爸爸（妈妈）的感激之情，
或表达对自己不懂事的愧疚之情，或向爸爸（妈妈）提出一些建议…… 提示：①按书信格式；②不少于500字；③表达真情实感，力求有创意，不得套写、抄
袭；④书写正确，规范、美观；⑤文中请回避与你相关的人名，校名，地名。
七年级语文上册第五单元写作如何突出中心
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奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起 去挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。
“好——”大家异口同声地回答，饭也吃得愈加起劲了！ 【名师点评】 文章记叙了一家人围绕一盘野菜展开对话，由大家对吃野菜不一样态度与 感受，感叹时代进步，社会发展，讴歌了党改革开放政策。该文最大亮点： 一是中心突出，详略得当；二是人物语言符合人物身份，表示准确、得体。
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四、细节描写，凸显中心 要更鲜明地突出中心，行文中就必须有详细生动细节描写，描写愈详细、愈 生动，形象也就愈丰富，中心就愈突出。如《散步》中关于分歧细节描写。 五、重复扣题，强化中心 题目是文章眼睛。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用 主题词表述内容要尽可能用主题词表述。如《荷叶·母亲》《再塑生命人》等 是题目与中心很好地结合在一起代表。
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主 粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都捋光了，那还吃不饱呢，为了 抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候 就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了， 一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
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二、详略得当，显示中心 记叙文是经过写人叙事来表现中心。写人，要突出人物精神品质；叙事， 要表现出事情主动思想意义。所以，在材料取舍上，要以主要人物或中心事 件为根本，要详写；相反，与中心关系较远或不太经典内容则简略叙述。详 略处理得当，才能更加好地表现中心意思。 三、画龙点睛，点明中心 写人记事文章，若能在恰当地方用简明扼要语句点明题意，常使中心突 出，给人留下深刻印象，收到画龙点睛艺术效果。这种点题之笔，往往在文 章开头和结尾出现比较多。
部编人教版语文七年级上册写作：写作要中心突出
如莫怀戚写《散步》，围绕保护幼小生命、 善待衰老生命的责任感这一中心，选取材料，安 排内容，对散步中其他的所见所闻则略而不写。 这样不枝不蔓地简介叙事，再加上对重点细节的 刻意强调，中心就得以突出了。 三、采用必要的方法、技巧 可以开门见山，点明中心。 如《鸟》一文， 作者开篇即说“我爱鸟”，其后围绕这一中心展 开叙述。可以卒章显志，篇末点题。如《狼》一 文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的 形式点题，突出人的智慧。 突出中心的写作技巧还有前后呼应、拿的是普通员工的工资，还要忍受 这么自大的人，副总提不成无所谓，工资，还不 如不涨。‛说罢，烦躁地低头吃了两口饭次。 父亲有些生气了，说：‚人家是有点自大，但 是你们这些员工总不能天天抱怨。人家自大？人 家是老板。你不自大，从普通员工把你提成副总 你还不乐意？那你干脆别干了。‛ 母亲听到这里急了：‚他不配当老板，男子汉 ‘当面一套背后一套’就不是个人！你帮他还是 帮我啊？！‛母亲看起来真的生气了，她从饭碗 里抽出了勺子，一下子摔到暖气上，碗也推到地 板上，然后冲进了我的屋，重重地摔上了门。
方法与对策
作文要得中心突出，就应该从以下四个方面做 起： 一、设置一条贯穿全文的线索 如郑振铎的《猫》，围绕着猫带给人的情感 波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清 晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我 ”和家人的情感冲击。 二、注意安排好内容的主次和详略 能强化中心的内容，要详细叙述，细致描写 ，甚至着意强调；与中心关系较远的或不太典型 的内容则要简略叙述。
2.“触动过你的内心，引发过你的思考”是 这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所 在，也就是你确立中心的立足点。
3.对这个场景或物品做些细致的描写，对这 段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民 谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦 ，文章就会显得中心突出，条理清晰。
语文人教版部编七年级(上)《如何突出中心》
写作来源于生活：平淡而真实
生活中写作素材无处不在， 请发掘身边的写作素材，按 亲情、友情、恩师情、其他 等四大类归纳。
概括事情——写父亲月台为我送别的事。 开端：丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要 回 到北京念书，我们便同行。 发展：不放心茶房，亲自来送行 高潮：爬过月台给我买橘子 结局：他的背影混入来来往往的人里，再找不着了
（ 名 校 课 堂 ）语文 人教版 部编七 年级（ 上）《 如何突 出中心 》PPT- 优秀课 件【标 准版本 】
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请以同样的方式，在自己的写作提纲上添加感悟部分．
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学习目标
1、结合经典美文，学会写作技巧， 写出感人的文章
2、在生活中选材，发掘身边可写作 的事例
3、裁取精彩片段，在细节中融入感 情
一书生准备去赶考，日夜发愁，那副怪模样 弄得妻子莫名其妙。
她说：“瞧你那窝囊样，难道男人写文章比 女人生孩子还不好受吗？”
书生叹道：“女人生孩子比起写文章来，总 还是容易些！” 女人又问：“为什么？”
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❖ 《羚羊木雕》：当万芳将她的裤子和我的调换时，那一刻， 我真感动；当我以为万芳不原谅我时，她追过来跟我说，我 们还是好朋友时，那一刻，我真感动；当父母拿出一盒糖， 逼我将羚羊木雕拿回来时，那一刻，我真难过．
部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》课件(1)
第⑧段将走出大山后的景象与前文形成对照，突出主人通过读书 改变命运，也突出“我”不论悲喜都一直陪伴主人左右。 第⑨段意境悠久，引发读者思考。
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【点评】这是一篇情真意切、感人至深的文章。作者从书包的视
角记录了书包主人为梦想而奋斗的成长历程，深情描画了书包与主人
相依相伴的情景。文章通过运用比喻、拟人等修辞手法，外貌描写、
我一惊，发现太阳已经落山了，想要站起来却发现脚已经
合作探究
麻了，这一次的摔倒让我看到了一个新的世界，这个世界同 样充满了生机。
在这个不同平常的假日，在这个不同平常的一天，我明 白了一个不同平常的道理：当你遇到困难时，换一个角度思 考问题，也许就会像我今天一样，因为一个小意外而看到 了一个新的世界。
最美丽的微笑 ③我走上天桥，每个人都行色匆匆。一不谨慎，我撞到了别人身 上。唉！ 这下可惨了，肯定会挨一顿臭骂。正当我想着怎样道歉时， 她却转身给了我一个微笑。她的笑容是那么美，那么甜，如一泓清澈 的泉水，从中我看到了宽容、理解、大度、善良。我也忙回以微笑。 那微笑，被我的大脑拍成了照片，永远存放了起来。
精读细研
方法三 开门见山，点明题旨 如《雨的四季》一文中，作者开篇即说 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”， 其后环绕这一中心分别描画了四个季节的雨的 不同形态。
精读细研
方法四 卒章显志
如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过， 结尾以议论的情势点题，突出人的智慧。
还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对照等 技能，突出中心。
知识概述
景
突出中心写作对象人 事
物
观点明确，表现中心 →写作要求精 详心 略选 得材 当， ，紧 凸扣 显中 中心 心
巧用技法，强化中心
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方法五、直接开篇，干净利落
不拐弯抹角，不曲径通幽，直叙事件，直抒感情或者 直发议论；这样的开头方式，简洁明了，如运用得当， 同样具有美感。
《友谊》
1、如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的 清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定 是从心中升起的太阳。
2、友谊，是我们人人都拥有的，我也有，你也有。
我来学：博采众长
方法一、恰当引用，突出主题
引用法是一种很常见的文章开头法，引用的内容是很丰 富的，可以引用与主题相关的歌词、诗句、古语、俗谚、 对联等等，便于叙事抒情。
用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的文字构成 排比；或者使用比喻、夸张、反复等修辞手法这种入题 开篇方式，会令你的文章文采飞扬。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
《春》
（2）李清照的婉约细腻让我痴迷，辛弃疾的慷慨悲壮让 我慨叹，李白的豪放飘逸使我神往。读书，伴随着我成长 的足印，让我领略了人性的异彩纷呈……《读书伴我成长 》
我来读：辨伪去妄
比较下面两组开头中哪个更好？为什么?
《成长的故事》
1、14岁，是如花的季节，她像给我春姑娘一般带个我成熟，也
学着像秋伯伯一样教给我责任。
2、成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地头,听拔节声声,走进森林 旷野,听万籁和鸣.噪动与喧腾,追逐与奋争,这就是成长的旋律。 在成长的行列里,弹奏的是辉煌的音响。
（1）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 《散步》
（2） 我发誓：再也不懒惰了！《我的誓言》
开头技巧总结：
方法一、恰当引用，突出主题
方法二、巧用修辞，展示文采
方法三、设置悬念，扣人心弦
方法四、创设情境，引人入胜
方法五、直接开篇，干净利落
点题
突出中心
我来写：学以致用
请在下列作文题目中任选一个，用今天所学的
生病时，我最想依靠的就是你。
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当妈妈的责备
声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你
紧促着眉教训妈妈：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上
升的空间是很小的嘛！”奶奶你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨
平你紧皱的眉！
成长时，我最想依靠的就是你。
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门
，进门便朝着坐在对面的爸妈喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住 院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？奶奶 给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起， 坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！ ”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
（1）“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留 下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多 年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。《歌声与微笑》 （2）著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。” 是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。《拥有自信 方能成功》
《我的妈妈》
方法二、巧用修辞，展示文采
委屈时，我最想依靠的就是你。
【文中点题】
……
猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。两年了，你离开我两年了，你的面 庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，少了饭菜飘 香；灯光下，少了戏剧与菜谱；生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的 帮忙，但我最想依靠的还是你。 【结尾点题】
知识要领：
文章点题的位置： 开篇点题 文中点题 结尾点题 开头的作用： 1、引领作用。 2、突出文章的中心。 3、激发读者的阅读兴趣。
方法写一个开头，注明所使用开头的方法并标 注出扣题的内容。
1、_____的味道
《雨》
方法三、设置悬念，扣人心弦
设置悬念，可以用费解的现象引人思考，可以用突 兀的情节使人吃惊，可以用鲜明的反差令人困惑。这样便 “抓住”了读者的眼睛，激发了读者的兴趣。
（1）“我可不是我妈亲生的……”每当同学们一脸幸福地 谈起自己的妈妈时，我都会说这句话。因为，我对妈妈恨 得咬牙切齿。《我的妈妈》
还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂
涎的饭菜香，就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声： “奶奶，我回来了！”我清楚地记得，厨房里，“轰隆”的抽油烟机下，你 回过来看我，笑呵呵地把我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的皮肤 上。
烦恼时，我最想依靠的就是你。
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
——【清】王夫之
中心
点题
写作文、说话时最核心的内容或者话题。
突出中心的方法（一）
——开头的写法我Βιβλιοθήκη 赏：美文寻踪我最想依靠的就是你
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。两年来，
我朝思暮想的是你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你
……
【开头点题】
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古
老的红木躺椅，八仙桌上收音机里唱着你最爱的戏剧，你也跟着小声哼哼， 手边还翻着一本发黄的菜谱，不时还嘟囔几句：“小丫头在长身体，得给她 好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴 笑的我说：“丫头，咱们今天吃个童子鸡怎么样？”
（2）夜，黑漆漆的；风，冷飕飕的。一个黑影悄悄的爬 上了二楼的阳台……《难忘的一夜》
《渴望》
方法四、创设情境，引人入胜
抓住 事件片段动情描写，使之具有动人心神的力量；或者抓 住景物环境动情渲染，使之具有特别动人的魅力。这样的开篇 入题方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先有情。
（1）喝完最后一口牛奶，我默默把115分的卷子放到父亲面前， 他抬起眼哼了一声，签上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了 动，想跟他说些什么，但终究还是作罢，反正我也习惯了。收拾 好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息。我 头也不回，大步向学校走去......《“爱”在心口难开》