人教版地理八上《众多的人口》word教学设计
人口说课稿
人口说课稿人口说课稿1尊敬的各位领导、老师：大家好！下面我将从以下四个环节谈一谈我对《众多的人口》这节课的教学设计。
一、说教材（教材分析）1、教材的地位“《众多的人口》”一课出自人教版《地理》八年级上册中的第一章《从世界看中国》的第二节。
__在全书中起着极其重要的地位，作为中国地理的开篇，不但突出了我国最基本的地理国情，同时也使学生认识到人类活动与地理环境有着密切的联系，从而使学生逐步建立人地协调的地理观和不断充实学生的地理思维。
因此，它是学习此后各章节不可缺少的基础知识。
而《众多的人口》这节课又处在__的中间位置，具有着承上启下的突出作用。
2、教学目标根据课程标准的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三个教学目标。
（1）知识与技能目标：知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家；学会读我国人口增长折线图，并以此来分析我国人口数量的变化和人口增长的特点（2）过程与方法：通过对资料和图表、数据的阅读、分析，初步学会运用图表来获取地理信息的学习方法及分析问题、总结问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：通过讲述我国人口，使学生了解我国人口的基本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，使学生树立正确的的人口观。
3、重点和难点：（1）教学重点：我国人口的国情，我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性。
（2）教学难点：通过阅读数字资料和分析运用图表资料，了解我国人口的基本国情，人口问题及其基本国策。
二、说学生（学情分析）本节课的教学对象是八年级的学生，这些同学经过一年的地理学习，已经有了一定的地理思维，并有着自己的认知与想法。
三、说教学方法教学方法的优劣直接影响学生的学习兴趣，调动了学生的学习兴趣，学生的学习过程和学习效果自然就好了。
根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导,调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。
地理：1.2《众多的人口》(第二课时)教案(新人教版八上)
4、下列四省区中，人口密度最小的省区是（ ）
A、山东B、江苏C、河南D、西藏
5、下列说法正确的是（ ）
①我国是世界人口最多的国家，这是中国的基本国情
②中国人口基数大，但实行了计划生育的基本国策，所以我国人口增长缓慢
③中国人口分布不均，东部地区人口密度大，西部地区人口密度小
重点难点
阅读“我国人口密度分布”图分析我国人口分布特点。
学习过程
与方法
自主学习
阅读课本P12的正文部分，请大家围绕下列问题展开自主学习，然后小组内展示交流自主学习成果并相互补充矫正。
1、回忆人口密度的计算公式，并根据此公式和第五次人口普查统计结果，计算我国的平均人口密度为每平方千米人，是世界平均水平的倍多。
第一章第二节
课题名称
《众多的人口》（第二课时）
授课时间
第 周星期 第 节
课型
新授
主备课人
景莉
学习目标
1、学会计算我国的平均人口密度以及不同省区的人口密度。
2、学会阅读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的差异，从而分析我国人口分布特点。
课后反思
1、今天这节地理，你有什么收获？
2、关于第二节所学习的我国人口基本国情，你还有什么疑问？
江苏
山东
新疆
西藏
面积
人口
人口密度
2、根据计算结果，比较东部沿海两省和西部内陆两自治区人口密度的大小，试说明我国人口分布差异的特点，并简要分析形成原因。
3、我国东部地区人口稠密，西部地区人口稀疏能不能把东部的人口大量迁往西部，使人口分布均衡呢？对于课本P15图1－13中的不同观点，谈谈你的看法，请与同学们相互讨论，交流自己的观点。
2024-2025学年八年级地理上册第一章第二节人口(众多的人口)教案(新版)新人教版
（4）撰写观后感：要求学生在观看视频资源后，撰写观后感，表达自己对视频内容的思考和感悟。学生可以通过撰写观后感，更好地理解和掌握所学的知识。
（5）小组讨论：鼓励学生组成小组，进行课后拓展活动，共同阅读推荐材料、观看视频资源，并进行讨论。学生可以通过小组讨论，更好地理解和掌握所学的知识，同时培养团队合作和沟通表达能力。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人口众多的人口的认知和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，引导学生主动参与讨论，提出问题并寻找解决方案。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。
2. 多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、图表和视频等，帮助学生直观地理解人口众多的人口的地理分布特点和影响因素。这种辅助教学方式有效地提高了学生的学习效果。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了关于人口增长对环境影响的实验，需要准备相应的实验器材，如土壤、植物、水等，并确保实验操作的安全性。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成小组讨论区，每个小组都有自己的讨论桌和椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。
人教版地理八年级上册第二节《人口》教学设计5
人教版地理八年级上册第二节《人口》教学设计5一. 教材分析人教版地理八年级上册第二节《人口》主要介绍了我国人口的分布特点、人口增长的原因及影响、计划生育政策等内容。
本节内容是学生对人口知识系统学习的第一课，对于学生来说，既有新鲜感，又具有一定的抽象性。
因此，在教学设计时，要注重从生活实际出发，引导学生理解和掌握人口知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有所了解。
但是，对于人口这一概念，他们可能还停留在表面认识，对于人口增长的原因及影响、计划生育政策等内容，可能还需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国人口的分布特点，理解人口增长的原因及影响，掌握计划生育政策的内容。
2.过程与方法：培养学生从生活实际中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注国情的情感态度，提高学生的人口意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国人口的分布特点，人口增长的原因及影响，计划生育政策的内容。
2.教学难点：人口增长的原因及影响，计划生育政策的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生从实际中发现问题，激发学生学习兴趣。
2.案例教学法：通过分析典型案例，使学生深入理解人口增长的原因及影响。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和典型案例，以便在课堂上进行分析。
2.制作课件，帮助学生直观地了解我国人口的分布特点。
3.准备相关的人口数据资料，以便在课堂上进行查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国人口的分布图，引导学生关注我国人口的分布特点。
2.呈现（10分钟）呈现生活案例和典型案例，引导学生分析人口增长的原因及影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生通过查阅资料，分析计划生育政策的内容。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结本节课所学的知识，教师进行点评。
八年级地理上册 《众多的人口》教案1
第二节众多的人口
一、教学目标：
【知识与技能】
知道我国是世界上人口最多的国家，会读“我国人口的增长”折线图。
【过程与方法】
学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河——腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
【情感、态度和价值观】
了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识。
二、教学重难点：
人口、资源、环境的关系。
我国人口的基本国情、基本国策。
三、教学过程：
探究一：世界上人口最多的国家
1、读课本第11页1.9“我国人口的增长”图，思考：
①图中出现了两个人口增长高峰期，指图说出分别开始于哪一年？其中增长最快的时期开始于哪一年？
②1999年我国的人口自然增长率只有0.88%，但该年新增人口近1200万，这是什么原因？
③通过以上两方面，总结出新中国成立后，人口增长特点是什么？你能简要说明原因吗？
2、结合课本第11-12页，分组讨论：我国人口数量过多，产生了哪些负面影响？
3、我国在人口方面的基本国策是什么？对人口增长有什么影响？
探究二：人口东多西少
1、读课本第13页，图1.11（我国人口密度图）分析说明：
①图中找出人口地理分界线。
②说出我国东部和西部地区的人口数、面积和人口密度的计算方法，比较老师出示的东、西部的人口密度数据，总结我国人口分布特点。
八年级地理上册 《众多的人口》教案
《众多的人口》教案教学目标（一）知识与能力1．使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长；2．使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。
（二）过程与方法1．培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力；2．培养学生分析相关数字资料和图表的能力。
（三）情感态度与价值观使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
教学重点1．我国人口的数量及增长；2．我国人口分布特点。
教学难点我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。
教学方法合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新课前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。
其实在这片辽阔的国土上，繁衍生息着众多的中华儿女。
今天我们就来学习：（板书）第二节众多的人口（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）二、新课学习提问：有的同学可能知道，我们国家在2010年进行了一次全国的人口普查，谁知道这是第几次全国人口普查呢？（学生答：第六次）这次人口普查的目的之一就是要统计一下我国现在的人口总数。
有谁知道这次人口普查的结果吗？（学生回答：13.41亿）下面，我们来看一下， 13.41亿的人口是一个什么概念，多到什么程度。
首先，与全世界人口进行比较，我国人口约占世界的21％，也就是说，世界平均每5个人中就有1个是中国人。
其次，假如可能的话，全中国人手拉手站成一列，能环绕地球赤道40多圈。
以上这些都说明了我国人口众多，可以称为人口的“超级大国”，不愧为世界上人口最多的国家。
板书：（一）世界上人口最多的国家1.人口数量 13.41亿课件出示“中国人口的增长曲线图”引导学生从图中分析出我国在1949年前后人口增长速度的变化？学生讨论原因，根据以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析。
人教版八年级地理上册众多的人口优秀教案和教学反思
人教版八年级地理上册众多的人口优秀
教案和教学反思
教材分析
1．课标中对本节内容的要求：说出我国的人口总数，了解我国的人口政策；运用人口分布图说出我国人口的分布状况。
本节内容的知识体系：我国是世界上人口最多的国家；人口东多西少；本节内容在教材中的地位：了解我国人口状况以及对社会经济的影响。
2．本节核心内容的功能和价值：认识人口对国家长期发展产生的影响。
学情分析
2．学生认知发展分析：八年级学生对人口问题已经有一定的认知基础。
本节内容应该要走的认知发展线：通过对中国人口众多的了解，认识人口增长与资源环境、社会经济之间的关系。
教学目标
知识与技能识记我国人口总数、人口特点；了解人口过多产生的负面影响。
过程与方法多媒体与讨论结合
情感态度价值观理解和支持计划生育基本国策。
教学重点和难点
重点：识记我国人口总数、人口特点；
难点：了解人口过多产生的负面影响及其对策。
教学过程。
八年级地理上册第一章第二节众多的人口教案新人教版
广东省广州市白云区汇侨中学八年级地理上册第一章第二节众多的人口教案新人教版教学重点中国面临的人口问题。
教学难点人口与经济发展、环境的关系。
教学工具多媒体、板图。
课时：1课时教学过程【引入】播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
【谈谈】你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。
（学生所举典型例子：暑假自己要到父母打工所在地广东去，到了成都火车北站发现那里人头攒动，好不容易才挤上火车，车上人满为患，碰上暑运高峰，只有感叹“行路难”了；去花园镇赶场，碰上农民街人流、车流拥堵不堪，100多米的街道，半个钟头才挤出去。
）【计算】提供四川省人口数量、面积的数据，算一算四川的人口密度。
（四川是一个人口大省）【比较】比较中国（亿），印度（10亿多）、美国（亿）、俄罗斯（亿）四国人口。
（中国是世界上人口最多的国家。
）【设想】以人口总数计，假如同国外朋友聚会的话，每次其中至少会有一个中国人（形象地感受我国是一个人口大国）。
【解读我国人口增长图】看《我国人口增长图》，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？（人口直线上升，增势迅猛）教师：（1）人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。
但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。
【举例】结合书上活动说说：我国人口数量过多，会产生那些负面影响，补充更多的实例。
（学生回答举要：农民外出找活难，闲居在家导致赌博成风；农村基础医疗、卫生设施差，就医难；城里下岗人员多，社会就业压力大；大量废弃物造成城市垃圾污染；我国自然资源总量大，但人均占有量少；2002年我国国民生产总值排名世界第六，但由于人口多，我国人均GDP仍较低……）教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。
八年级地理上册《1.2众多的人口》教案.docx
山东省临沭县第三初级八年级地理上册《1.2众多的人口》教案教学目标一、知识与技能：1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；2．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；3．关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。
认识实行计划生育的必要性和正确性；二、过程与方法：会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。
三、情感态度与价值观：关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
重点难点1、我国少数民族的分布特征。
2、了解主要少数民族的风土人情。
教具多媒体课件板图、资料学法教法自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
板书设计第二节众多的人口一众多的人口一、界上人口最多的国家——中国1．人口总数：——12.95亿，占世界人口1/5。
2．人口数量的特点：人口基数大，增长速度快3．人口问题4．人口政策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。
基本内容：晚婚、晚育、少生、优生二、人口分布特点1．人口分布不均，东多西少2．人口分布界线：黑河——腾冲线教师教学过程学生学习活动设计意图估时环节一：创设情景明确任务 3导入新课：播放电视画面──城市一学生观看视频从学生经常见到的情景引入，让景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
学生感到地理知识就在我们身边。
环节二：自主学习合作交流教师教学过程学生学习活动设计意图估时一、世界上人口最多启发性引入：面积前6名，人口前十名的国家，要求与我国人口和面积进行计算和比较。
1．人口总数：——12.95亿，占世界人口1/5。
读图提问：请大家阅读：“我国的人口增长图”，运用图中的数据回答以下问题。
1：1600年以前人口为什么增长缓慢？2：1949年以后人口迅速增长，主要原因是什么？3：1997年以后人口增长明显减慢，为什么？我国人口增长的总趋势怎么样？2.归纳总结转折：知道了中国人口的数量，我们还要来了解下，中国人口的分布特点：二、人口东多西少1．人口的分布特点往往用人口密度来描述，那先请大家来计算中国在的人口密度。
八年级地理上册《众多的人口》教案、教学设计
4.针对本节课所学的地理知识，设计一道与人口问题相关的思考题，要求包含问题、分析和解答，以锻炼自己的问题解决能力。
5.拍摄一组反映家乡人口问题的照片，并配以文字说明，展示家乡在人口分布、城市化等方面的现状，以PPT或Word文档形式提交。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示世界人口分布图，引导学生观察各大洲、国家的人口密度，引发学生对人口问题的关注。
2.提问：“为什么有些地方人口密集，而有些地方人口稀少？”让学生思考人口分布与地理环境的关系。
3.学生分享自己的观察和思考，教师总结并引出本节课的主题：众多的人口。
针对以上学情分析，教师应充分调动学生的积极性，运用多样化的教学手段，引导学生深入思考，提高地理学科素养。同时，关注学生的情感态度与价值观培养，使其在学习过程中形成良好的人口观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握世界人口分布特点，了解我国人口现状及政策，学会分析人口问题与地理环境的关系。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习、探究学习的能力。
2.运用地图、统计图表等教学资源，引导学生观察、分析、归纳，提高学生的地理实践能力。
3.设计实践活动，如调查当地人口分布、人口密度等，让学生在实际操作中掌握地理研究方法。
4.通过案例分析，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（3）采用小组合作学习法，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
（4）利用案例教学法，通过具体案例的分析，帮助学生深入理解人口问题及政策。
八年级地理上册第一章第二节“众多的人口”教学设计附练习
第一章从世界看中国第二节众多的人口教学设计教学目标知识目标①知道我国的人口总数和我国人口的增长特点，了解我国人口问题的严重性。
②知道我国人口的分布特点。
能力目标①运用我国人口增长图和有关数据说明我国人口增长的趋势。
②运用有关数据计算人口密度，并结合人口分布图，分析我国人口分布特点。
③通过查找、搜寻资料信息，增强合作意识，培养分析、处理、运用信息和语言表达的能力。
①知道计划生育是我国的一项基本国策，是我们每一个公民应履行的义务。
②初步树立正确的人口观。
教学重点1、了解我国人口增长和分布的特点，并简要分析形成原因，掌握一定的读图技能。
2、树立人口增长与社会经济发展相适应，环境资源相协调的科学人口观。
课时1~2个教学过程一，导入新课(视频)小品《超生游击队》，引发疑问。
师：视频中的人物在躲什么？同学们知道吗？生：。
计划生育。
师:为什么我国有计划生育呢？生：因为我国人口很多。
师：回答的很好，上节课了解了辽阔的疆域，这节课我们将共同学习我国的人口。
板书：第二节众多的人口二预习检测师:请同学们打开课本11页，把书本看一遍，然后做课前检测题。
板书：一、世界上人口最多的国家活动1，请大家阅读：“我国的人口增长图”，运用图中的数据回答以下问题。
（分组讨论）问题1：1600年以前人口为什么增长缓慢？问题2：1949年以后人口迅速增长，主要原因是什么？问题3：1997年以后人口增长明显减慢，为什么？问题4：我国人口增长的总趋势怎么样？教师总结：从人口增长图上可以看出，1600年前曲线平缓，人口增长缓慢，主要是因为战争频繁，社会不安定，生产力水平低，人口的寿命短，人口的死亡率高；1600年尤其是1949年以后曲线呈直线上升，人口增长速度很快。
原因是：新中国成立后，社会安定，自然灾害造成的影响得到有效控制，经济文化迅速发展，医疗卫生条件日益改善，生活水平不断提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持较高水平，从而形成了较高的自然增长率和庞大的人口总量；1997年以后人口增长趋势有所下降，这是因为20世纪70年代后，我国实行了计划生育，人口增长趋势有所下降，90年代末期第一批独生子女进入了生育高峰期，由于育龄人群总数降低，所以人口增长明显减慢；但我国人口增长的总趋势还是不断增长，速度快。
人教版地理八上《众多的人口》word教学设计
教师指出打算生育政策的差不多内容。
引导学生阅读课文，认识到我国人口自然增长率从1970年的2.59％降到了1999年的0.85％.体会打算生育政策的重要性，实行打算生育政策取得的庞大成就。
学生回答后，教师反馈矫正：我国人口的增长速度十分缓慢。然后引导学生从经济进展水平、医疗卫生条件、人口的平均寿命、出生率和死亡率等方面进行分析，得出这一时段我国人口是高出生，高死亡，低增长。
（2）引导学生从图中分析得出，我国在1578年后和1949年后显现两次人口增长高峰，专门是1949年后人口增长过快的特点，然而1997年以后，我国人口增长速度相对降低。
然后指定个不同学分析这一时段人口增长过快的缘故，最后得出这一时段我国是高出生，低死亡，高增长。
分析1997年以后人口增长速度相对降低的缘故。
（3）引导学生通过前面的分析归纳出我国人口增长的趋势：缓慢---加快---逐步减慢（今后）
讲述：目前，我国人口的突出特点是：人口基数大，增长速度快。
4、组织学生讨论：人口多，有什么有利和不利的阻碍。
教 学 流 程
个案补充
【导入新课】
列举出世界上人口上亿的11个国家及其人口数量，通过比较使学生认识到我国是世界上人口最多的国家。从而导入新课。
【讲授新课】
1、提出咨询题：从前面的比较能够看出，我国人口总数居世界第一。那么，目前我国共有多少人口，约占世界人口的多少？
引导学生阅读课文，了解我国人口总数及占世界人口的比重，我国人口在世界上的地位。
通过讨论使学生认识到人是生产者，也是消费者，人口的进展会对社会经济和资源环境产生庞大的阻碍。
结合课本活动教材，举例讲明人口基数大，增长过快产生的人口咨询题。
八年级地理《众多的人口》教学设计
人教版地理八年级上册第一章《从世界看中国》第二节“众多的人口”教学设计一、教材分析关于我国人口的国情，教材主要说明了我国人口的基数大，人口增长迅速，人口东多西少，并联系经济发展、资源与环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性，这既是本节学习的重点知识，又是今后学习我国自然资源和我国经济发展的重要基础和出发点。
本节教材包含了丰富的思想教育内容，并通过图表和活动教材的讨论，突出“人既是生产者，又是消费者，人口数量的增长要与社会经济发展相适应”的观念，使学生树立科学的人口观和正确对待人口问题的态度和价值观，从而加深对我国人口国情的理解，增强执行、宣传我国人口政策的自觉性。
这成为本节学习的难点知识。
二、学情分析八年级学生具有一定的比较分析能力，而且对人口问题已有了初步的认识，加上学生求知欲，好奇心强，因此对于本节的学习难度不大。
三、学法指导1、利用地图、地理资料和数据，比较学习地理。
2、利用报刊、上网查询、调查采访等途径学习地理。
3、开展辩论活动，从辩论中国人口多好还是人口少好，让学生了解人口数量与国家经济发展、人民生活水平之间的关系；认识人口与资源、环境的关系，从而树立科学的人口观。
四、教学目标（一）知识与技能目标1、使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长。
2、使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。
（二）过程与方法目标1、培养学生阅读“我国人口密度分布图“等地理图表的能力。
2、通过报刊、上网查询、调查采访等途径找出相关资料，初步学会收集地理信息和处理信息，进行辩论的能力。
（三）情感、态度与价值观目标使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
五、教学重点1、我国人口的数量及增长。
2、我国人口分布特点六、教学难点我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。
七、教学方法比较法、小组讨论辩论等。
八、课时安排2课时九、教学过程第一课时[新课导入]前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。
八年级地理上册《众多的人口》优秀教学案例
1.通过实地调查、访谈等方法，培养学生的观察能力、数据分析能力和合作探究能力。
2.引导学生运用比较、归纳、演绎等思维方法，分析人口问题，提高解决问题的能力。
3.创设问题情境，激发学生的求知欲，引导他们主动探究、积极思考，培养自主学习能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表见解，培养表达、沟通、协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感知人口问题，我将采用生动、贴近生活的情景创设方法。例如，通过展示社区人口分布的图片、视频等资料，让学生仿佛置身于现场，引发他们对人口问题的关注和思考。同时，结合时事新闻、案例分享等方式，让学生了解人口问题在实际生活中的体现，激发他们的学习兴趣。
1.利用多媒体手段，呈现社区人口分布的真实场景，增强学生的现实感受。
2.组织课堂讨论，让学生相互评价，提出改进意见和建议。
3.结合学生的学习表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们找到提高的方向。
4.定期开展学习评价活动，关注学生的进步，激发他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：询问学生对我国人口状况的了解，如“你们知道我国目前的人口数量吗？”“你认为我国人口分布有什么特点？”等，引发学生对人口问题的思考。
2.创设情境：通过展示一组反映我国人口分布、增长等方面的图片和数据，让学生直观地感受到人口问题的紧迫性，从而引出本节课的主题——《众多的人口》。
（二）讲授新知
1.人口概念：讲解人口、人口密度、人口结构等基本概念，让学生掌握人口问题的基本知识。
2.人口分布特点：分析我国人口分布的特点，如东部地区人口密集，西部地区人口稀少等，并探讨其形成原因。
4.实践活动与理论知识的紧密结合
初中地理《众多的人口》教案
《众多的人口》一、教学目标【知识与技能】1.知道我国是世界上人口最多的国家，会运用有关数据描述我国人口增长的趋势。
2.能结合实例说明众多的人口给我国环境、经济发展和人民生活水平的提高带来的不利影响，提高对我国人口政策的认识。
3.能准确说出我国黑河——腾冲人口地理分界线(胡焕庸线)，并比较我国西北、东南在人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
【过程与方法】1.学会利用中国人口增长曲线图，获取相关的地理信息，锻炼加工、处理信息的能力。
2.通过案例资料，学会提取地理信息，进行知识的分析、推理等逻辑思维能力的培养。
【情感态度价值观】关心我国的基本国情，坚持基本国策，树立可持续发展的理念。
二、教学重难点【重点】1.中国人口的增长趋势，以及对社会造成的压力。
2.中国人口的分布规律与特点，以及人口分界线。
【难点】人口压力的表现，以及造成人口空间分布不均的原因。
三、教学方法地图法、谈话法、探究法、小组讨论法四、教学过程环节一：导入新课【图片导入】教师展示：人流如潮的火车站、异常拥挤的求职场景、摩肩接踵的小学课堂直观图片，配合具体的数字图表直接导入，让学生对我国人口产生心灵震撼。
我国的人口为什么这么多，人口分布又有什么特点呢?这就这这节课我们要讲的内容——《众多的人口》环节二：新课教学一、人口最多的国家承转：同学们都知道，我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢?请同学们说出这一数字是?学生：中国人口占世界人口的 1/5，是世界上人口最多的国家!【提问】读课本 P11 页图 1-2-1“中国人口增长曲线”分析：①比较 2010 年和 1949 年统计数据，说说新中国成立以来人口数量变化。
②说说新中国成立以来人口增长最快和最慢的时期。
【图片展示】：指导学生读图：人口增长率高低与增长量的多少的相对关系。
【质疑】：人口自然增长率高的国家，每年的净增长人口反而比较少，这是什么原因啊?【启发式讲述】：在相同人口基数的基础上人口增长率越高，人口增长的数量就越多。
人教版地理八上《众多的人口》word学案
人教版地理八上《众多的人口》word学案第一章第二节课题名称《众多的人口》（第一课时）授课时刻第周星期第节课型新授主备课人陈芳玉学习目标1、明白我国是世界上人口最多的国家，学会阅读和绘制“我国人口的增长”折线图，并分析我国人口数量的变化和人口增长的特点。
2、通过分析人口增长过快带来的严峻人口问题，明白得实行打算生育国策的重要性，树立人口增长同社会经济进展和环境资源相适应的科学人口观。
重点难点重点：我国人口数量的变化和人口增长的特点。
难点：我国的人口问题及其差不多国策。
学习过程与方法自主学习阅读课本P11的正文部分，请大伙儿围绕下列问题展开自主学习，然后小组内展现交流自主学习成果并相互补充矫正。
1、通过地理数据，说明我国什么缘故是“人口大国”？。
依照我国第五次人口普查，我国总人口为亿，是世界上人口的国家，而且我国人口占世界总人口以上。
除此之外，你还明白哪些地理数据或统计资料能说明我国是“人口大国”。
2、阅读 P11图1－9“我国人口的增长”图，回忆人口增长折线图的绘制和阅读方法，然后依照该图回答以下问题。
（1）从图中能够看出年往常人口增长十分缓慢，以后人口增长开始加快，从年后人口增长几乎是呈直线上升态势，试从往常学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系来分析我国人口增长快的要紧缘故？（2）从图中总结出我国人口增长的突出特点：、。
3、为了使人口数量的增长同和相适应，我国政府把作为一项差不多国策，因此从年开始人口增长速度放慢。
4、自主学习疑难记录。
精讲互动围绕下列问题展开小组合作探究，然后各小组选派代表发言，各小组之间相互补充，最后教师点评，师生共同总结。
1、我国人口数量过多，会产生哪些负面阻碍？依照课本P12的提示，列举实例说明。
2、为了使人口数量的增长同社会经济进展和资源环境条件相适应，我国政府把实行打算生育作为一项差不多的国策。
差不多内容：操纵人口，提高人口。
具体要求：，少生优生。
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1，人口数量多，增长快，会对我国产生什么影响？举例说 明。 作 2，简要分析我国解放以后人口增长过快的原因。 业 布 置
板 书 设 计
世 界 上 人 口 最 多 的 国 家
基
数
大
突 出 的 人 口 问 题
和人 资口 源数 环量 境要 相与 适社 应会 经 济
ห้องสมุดไป่ตู้
计 划 生 育 是 基 本 国 策
增
长
快
众多的人口教学教案
课题 众多的人口 课型 传授新知识课 主备人：潘振江 课时 第一课时
教 学 目 标
知识与 技能、
过程与 方法、 情感态度 与价值观 教学重点
知道我国是世界上人口最多的国家；学会读“我国 人口的增长”曲线图；学会利用人口增长的资料绘 制人口增长折线图；分析人口数量的变化和人口增 长特点。 从人口数量入手，利用人口增长折线图，引导学生 分析讨论我国人口的增长及产生的问题，认识“计 划生育”这一基本国策。 认识我国的人口基本国情以及人口问题，理解计划 生育政策的重要性，形成正确的人口观。
5、递进：人口增长过快不好，增长过慢也不 好，那么人口应如何发展？ 归纳：人口的增长要与社会经济发展相适应， 与资源环境相协调。人口要达到这一发展状况，我 国政府把实行计划生育作为一项基本国策。 教师指出计划生育政策的基本内容。 引导学生阅读课文，认识到我国人口自然增长 率从 1970 年的 2.59％降到了 1999 年的 0.85％.体 会计划生育政策的重要性，实行计划生育政策取得 的巨大成就。 【小结本节主要内容】 1，根据 2000 年第五次人口普查，我国总人口为 亿，占 世界人口的 以上。 、 达 2，目前，我国人口突出的特点是 标 3，为了使人口数量的增长社会经济发展和资源环境条件相相 作为一项基本国策。 检 适应，我国政府把 测
我国人口问题的严峻性和计划生育基本国策的必要 性 学习难点 利用数字资料和图表资料，了解我国人口的基本国 情，人口问题和基本国策。 读图法、资料分析法 “我国人口的增长”图 教学 教具、仪 方法 器、课件 教 学 流 程 个案补充 【导入新课】 列举出世界上人口上亿的 11 个国家及其人口 数量，通过比较使学生认识到我国是世界上人口最 多的国家。从而导入新课。 【讲授新课】 1、提出问题：从前面的比较可以看出，我国 人口总数居世界第一。那么，目前我国共有多少人 口，约占世界人口的多少？ 引导学生阅读课文，了解我国人口总数及占世 界人口的比重，我国人口在世界上的地位。 讲述：根据 2000 年全国第五次人口普查统 计，我国总人口为 12.95 亿，占世界人口总数的
1/5，是世界上人口最多的国家。 2、转折深入：我国能成为世界上人口最多的 国家，与我国人口的增长有十分密切的关系。 3、引导学生读图 1.9，“我国人口的增长”. 按以下步骤进行教学： （1）从公元 2 年到 1578 年，我国人口增长有 什么特点？ 学生回答后，教师反馈矫正：我国人口的增长 速度十分缓慢。然后引导学生从经济发展水平、医 疗卫生条件、人口的平均寿命、出生率和死亡率等 方面进行分析，得出这一时段我国人口是高出生， 高死亡，低增长。 （2）引导学生从图中分析得出，我国在 1578 年后和 1949 年后出现两次人口增长高峰，特别是 1949 年后人口增长过快的特点，但是 1997 年以 后，我国人口增长速度相对降低。 然后指定个别同学分析这一时段人口增长过快 的原因，最后得出这一时段我国是高出生，低死 亡，高增长。 分析 1997 年以后人口增长速度相对降低的原 因。 （3）引导学生通过前面的分析归纳出我国人 口增长的趋势：缓慢---加快---逐渐减慢（将来） 讲述：目前，我国人口的突出特点是：人口基 数大，增长速度快。 4、组织学生讨论：人口多，有什么有利和不 利的影响。 通过讨论使学生认识到人是生产者，也是消费 者，人口的发展会对社会经济和资源环境产生巨大 的影响。 结合课本活动教材，举例说明人口基数大，增 长过快产生的人口问题。 提问：人口增长过快不好，那么是不是人口增 长过慢就好？引导学生复习七年级的有关内容，列 举一些人口增长过慢产生的一些问题。
教 后 反 思