《落花生》第二课时PPT【优质课件】
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落花生 第2课时 课件(共25张PPT)
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜？”一只小小 的蜜蜂，每天辛勤劳作采蜜，为的就是让大家品尝到 蜜的香甜，这勤劳无私的精神不正和我们的老师一样 吗？老师们白天在讲台上为我们讲课，教给我们知识， 夜晚为我们批改作业，备课到很晚，为祖国培养有用 的人，不计辛苦无私奉献,真是太伟大了。
课 言简洁、易懂，寓意深刻，让人深受启发。 后 小 结
2 课后小结
课 后 小 结
通过本课的学习，学生可以进一步了解借物喻人的写作手法，同时也可以深 入理解做人的道理，做一个有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处的人 。此外，学生还可以从中学习到花生的一些特征和特点，如生长环境、生长 习性、经济价值等，增加对植物知识的了解。
3 课后小结
本课的学习可以帮助学生更好地理解人生哲理，提高自己的思想境界，同时 也可以增加对植物知识的了解，对于学生的综合素质提高有积极的促进作用
课。 后 小 结
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
2 落花生
第2课时
复习巩固，以旧引新
回顾课文围绕花生写了哪些内容？
种花生 收花生
略写
尝花生 议花生
详写
自读课文，整体把握
尝花生
为什么说父亲的到来“实在很难得”？ 许地山的父亲叫许南英，是爱国诗人， 也是受百姓爱戴的好官。他公务繁忙， 很少参与家事活动。
议花生
自由读课文，思考： 这一家人是怎么议论花生的？
姐姐：味美 哥哥：榨油 “我”：便宜 父亲：不好看但很有用
抓关键句，领悟道理
分角色朗读第7～10自然段，读出人物不同的语气， 感受人物内心不同的想法。
默读第10自然段，根据表格提示， 说一说花生的可贵之处。
“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜？”一只小小 的蜜蜂，每天辛勤劳作采蜜，为的就是让大家品尝到 蜜的香甜，这勤劳无私的精神不正和我们的老师一样 吗？老师们白天在讲台上为我们讲课，教给我们知识， 夜晚为我们批改作业，备课到很晚，为祖国培养有用 的人，不计辛苦无私奉献,真是太伟大了。
课 言简洁、易懂，寓意深刻，让人深受启发。 后 小 结
2 课后小结
课 后 小 结
通过本课的学习，学生可以进一步了解借物喻人的写作手法，同时也可以深 入理解做人的道理，做一个有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处的人 。此外，学生还可以从中学习到花生的一些特征和特点，如生长环境、生长 习性、经济价值等，增加对植物知识的了解。
3 课后小结
本课的学习可以帮助学生更好地理解人生哲理，提高自己的思想境界，同时 也可以增加对植物知识的了解，对于学生的综合素质提高有积极的促进作用
课。 后 小 结
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
2 落花生
第2课时
复习巩固，以旧引新
回顾课文围绕花生写了哪些内容？
种花生 收花生
略写
尝花生 议花生
详写
自读课文，整体把握
尝花生
为什么说父亲的到来“实在很难得”？ 许地山的父亲叫许南英，是爱国诗人， 也是受百姓爱戴的好官。他公务繁忙， 很少参与家事活动。
议花生
自由读课文，思考： 这一家人是怎么议论花生的？
姐姐：味美 哥哥：榨油 “我”：便宜 父亲：不好看但很有用
抓关键句，领悟道理
分角色朗读第7～10自然段，读出人物不同的语气， 感受人物内心不同的想法。
默读第10自然段，根据表格提示， 说一说花生的可贵之处。
《落花生》落花生第二课时教学PPT课件
1 课文以谈花生的可贵之处，来说 明做人的道理，是什么道理？
（不图虚名，默默奉献）
2 为了突出中心，作者在写作方 法上，有什么特点？ （借物喻人，主次分明）
小辩论：
在当今的社会你想做一个像 桃子、石榴、苹果一样的人呢，还 是做一个像花生一样的人呢？为什 么？
许地山（落华生）
“我要像花生 一样踏踏实实 地做一个淳朴 的人，有用的 人，我要为中 华而生，为中 华而奉献。”
15
落 花 生
第二课时ห้องสมุดไป่ตู้
学习目标：
• 1.体会父亲所说的话，从中学会要 做对别人有用的人，不要做只讲体 面而对别人没有好处的人。
• 2.理解课文内容，学习花生不求虚 名，默默奉献的品格。
复习导入：
回忆课文，想想课文围绕花生讲了哪些内容， 再说说其中哪部分是主要的？
种花生 （收花生） （尝花生） （ 议花生）
老师对你们今后的希望：
做人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别 人没有好处的人。
练习： “人要做有用的人，不要做只讲体
面，而对别人没有好处的人。”
用“我要做_______的人，不要做 _______ 的人。”的句式，写出你此时最想说的话。
小练笔
作者由落花生 领悟到了做人的道 理，你从身边的事 物中领悟到了什么？ 课后试着选择一种 事物写一写。
自学指南：
细读课文3-15自然段，讨论思考：
1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父 亲又是怎样说的？ 2、父亲拿什么来与花生进行对比？ 3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢?
花生的味儿美。
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃， 这就是它的好处。
谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油。
（不图虚名，默默奉献）
2 为了突出中心，作者在写作方 法上，有什么特点？ （借物喻人，主次分明）
小辩论：
在当今的社会你想做一个像 桃子、石榴、苹果一样的人呢，还 是做一个像花生一样的人呢？为什 么？
许地山（落华生）
“我要像花生 一样踏踏实实 地做一个淳朴 的人，有用的 人，我要为中 华而生，为中 华而奉献。”
15
落 花 生
第二课时ห้องสมุดไป่ตู้
学习目标：
• 1.体会父亲所说的话，从中学会要 做对别人有用的人，不要做只讲体 面而对别人没有好处的人。
• 2.理解课文内容，学习花生不求虚 名，默默奉献的品格。
复习导入：
回忆课文，想想课文围绕花生讲了哪些内容， 再说说其中哪部分是主要的？
种花生 （收花生） （尝花生） （ 议花生）
老师对你们今后的希望：
做人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别 人没有好处的人。
练习： “人要做有用的人，不要做只讲体
面，而对别人没有好处的人。”
用“我要做_______的人，不要做 _______ 的人。”的句式，写出你此时最想说的话。
小练笔
作者由落花生 领悟到了做人的道 理，你从身边的事 物中领悟到了什么？ 课后试着选择一种 事物写一写。
自学指南：
细读课文3-15自然段，讨论思考：
1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父 亲又是怎样说的？ 2、父亲拿什么来与花生进行对比？ 3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢?
花生的味儿美。
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃， 这就是它的好处。
谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油。
落花生第二课时ppt课件
种花生
收花生
尝花生
议花生
课文围绕花生写了哪些内容？
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
作者只用一句话就写出了种花生的过程，“居然” 突出了“我们” 对收获花生的惊喜与兴奋。“我们” 的种植水平不高，又是在荒地上种的，花生却成活了，说明花生的生命力顽强。
整理床铺，擦桌子，
这种情景后，对那对男女说：“同志，请把和瓜子壳扔进垃圾箱里，要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一番，脸上露出嘲讽的笑容：“你爸是不是当市长的，让你管闲事？”“别和她罗嗦，像她这样的姑娘，却来干这种事，没出息。”那男的说。清洁工阿姨听了并没有生气而是心平气和的说：“是的，我是扫地的，这工作很平凡，可你们想想，如果每个人都像你们这么做，那城市会变得多么脏！”那两个人丝毫没有被阿姨的话感动，反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便头也不回地走开了。阿姨见了摇摇头走了。我以为阿姨回家了。可过了几分钟，清洁工阿姨拿着扫帚和又回来了，只见她一手拿着簸箕，一手拿着扫帚，把他们留下的垃圾扫得干干净净。
运用借物喻人的写法
本课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。表达了作者不为名利、只求有益于社会的人生理想和价值观。
举例：
1．要写出物的特点，再由物联想到人的品质，要注意人与物的相近、相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞美怎样的人。2．用恰当而得体的比喻达到寓意深刻的效果，如写《植树》，可以由小树联想到人，由树木的成长联想到人的成才……
思考：白杨有什么特点？作者借白杨赞美了什么样的人？ 起早Βιβλιοθήκη 黑的清洁工人保家卫国的军人
收花生
尝花生
议花生
课文围绕花生写了哪些内容？
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
作者只用一句话就写出了种花生的过程，“居然” 突出了“我们” 对收获花生的惊喜与兴奋。“我们” 的种植水平不高，又是在荒地上种的，花生却成活了，说明花生的生命力顽强。
整理床铺，擦桌子，
这种情景后，对那对男女说：“同志，请把和瓜子壳扔进垃圾箱里，要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一番，脸上露出嘲讽的笑容：“你爸是不是当市长的，让你管闲事？”“别和她罗嗦，像她这样的姑娘，却来干这种事，没出息。”那男的说。清洁工阿姨听了并没有生气而是心平气和的说：“是的，我是扫地的，这工作很平凡，可你们想想，如果每个人都像你们这么做，那城市会变得多么脏！”那两个人丝毫没有被阿姨的话感动，反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便头也不回地走开了。阿姨见了摇摇头走了。我以为阿姨回家了。可过了几分钟，清洁工阿姨拿着扫帚和又回来了，只见她一手拿着簸箕，一手拿着扫帚，把他们留下的垃圾扫得干干净净。
运用借物喻人的写法
本课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。表达了作者不为名利、只求有益于社会的人生理想和价值观。
举例：
1．要写出物的特点，再由物联想到人的品质，要注意人与物的相近、相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞美怎样的人。2．用恰当而得体的比喻达到寓意深刻的效果，如写《植树》，可以由小树联想到人，由树木的成长联想到人的成才……
思考：白杨有什么特点？作者借白杨赞美了什么样的人？ 起早Βιβλιοθήκη 黑的清洁工人保家卫国的军人
15 落花生第二课时PPT(公开课正式)
父亲的话：（第二次）
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
读句子，说说你体会到了什么？
所以你们要像花生，它虽然不好看，可 是很有用。 那么，人要做有用的人，不要只讲 体面，而对别人没有好处的人。
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完 了，父亲的话却深深地印在我的心上。
用“记”替 换好吗？
“我要像落花生那样，踏踏实实地做一个 淳朴的人，有用的人，我要为中华而生， 为中华而贡献。“我要像落花生一样，踏 踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我 要为中华而生，为中华而贡献。”
花生 位置
外表 印象
桃、石榴、苹果 高高地挂在枝头
鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心
埋在地里
不好看 挖起来才知道
对比
花生的好处很多，有一样最可贵，是哪一样呢？
比一比谁读得最好
花生的好处很多，有一样最 可贵：它的果实埋在地里，不像 桃子、石榴、苹果那样，把鲜红 嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看 它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果 实，必须挖起来才知道。
这是一篇优美、感人的文章，他运用借物喻人的方 法，借（ ）的特点，讴歌了（ ） 的品格。
15 落花生
细读全文，思考： 我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是
怎样说的？
花生的味儿美
谁能把花生的好处 说出来？
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就是 它的好处。
花生可以榨油
父亲的话：（第一次）
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在 地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果 鲜红嫩绿 实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们 高高地挂在枝头上 看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨 矮矮地长在地上 出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
《落花生》PPT课件(第2课时)
因为这一些词语可以看出父母对收获节的重视， 品花生，议花生。
文中有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子 们认为花生的好处是什么？用圆圈圈出来。
文中有这几个人，他们谈的内容：
父亲说：“你们爱吃花生么?” 我们都争着答应：“爱!” “谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就是它的好处。”
用花生做的食物
在我们的身边也有许多像花生一样品行的人或物，让我们来赞美花生，赞 美像花生一样有用的事物。
风雨中的送报人 老师燃烧了自己,照亮了学生 起早贪黑的清洁工人
在我们的身边也有许多像花生一样品行的人或物。 工人,农民,教师,警察……各种工作岗位上的普通劳动者， 他们不图虚名，像花生一样默默奉献，值得赞美……
与课文内容结合图文指点花生的好处
花生的味美。
谁能把花生的好处 说出来？
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就 是它的好处。
花生可以 榨油。
父亲认为花生最可贵之处是什么？ 用横线画出来。
父亲认为花生最可贵之处从这几个方面叙述：
父亲说：“花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋 在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没 有果实，必须挖起来才知道。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可 是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别 人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来 尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食 品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
文中有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子 们认为花生的好处是什么？用圆圈圈出来。
文中有这几个人，他们谈的内容：
父亲说：“你们爱吃花生么?” 我们都争着答应：“爱!” “谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就是它的好处。”
用花生做的食物
在我们的身边也有许多像花生一样品行的人或物，让我们来赞美花生，赞 美像花生一样有用的事物。
风雨中的送报人 老师燃烧了自己,照亮了学生 起早贪黑的清洁工人
在我们的身边也有许多像花生一样品行的人或物。 工人,农民,教师,警察……各种工作岗位上的普通劳动者， 他们不图虚名，像花生一样默默奉献，值得赞美……
与课文内容结合图文指点花生的好处
花生的味美。
谁能把花生的好处 说出来？
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就 是它的好处。
花生可以 榨油。
父亲认为花生最可贵之处是什么？ 用横线画出来。
父亲认为花生最可贵之处从这几个方面叙述：
父亲说：“花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋 在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没 有果实，必须挖起来才知道。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可 是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别 人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来 尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食 品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
2《落花生》课件(共25张PPT)
荒芜 吩咐 羡慕 接触
收获 尝尝 瑟缩 固然
辨辟 石榴 体面 居然
多音字
pián （便宜）（大腹便便）
便 biàn （方便）（便利店）
例：这家新开的便（biàn）利店里的商品很便(pián)宜。
多音字
nán (困难）（难能可贵)
难 nàn （灾难）（苦难）
例：遭受了如此大的灾难（nàn），他依然保持着积极乐观的 心态，真是难(nán)能可贵。
我要像落花生一样，踏踏实实地做
一个淳朴的人，有用的人，我要为中华
而生，为中华而贡献。
——许地山
回答问题
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
1、什么叫有用？
（有真才实学）
2、对谁有用？
（别人、社会、国家）
3、 “体面”是什么意思？ 4、“讲体面”是什么意思?
（外表）
（讲究外表）
五年级上
落花生
谜语：
根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。 （猜一植物） 花生
第1课时
观察花生的果实在哪里落，花说生说就你是是花如生何，理它解是课一题种的地。 上开花、地下结果的植物。花生幼 苗出土以后，经过18-25天，就开始 开花。开过花后的花柄接触到地面， 就伸入土中。在土壤里，果实开始 生长发育，长成饱满的花生。因此 人们又称花生为“落花生”。
我会写
半亩(mǔ) 吩咐(fēn fù) 榨(zhà )油 便宜(pián yi)
开辟( pì) 爱慕(mù ) 石榴(liu) 茅(máo)亭
思考
请同学们再来默读一下课文，看看能不能 试着概括一下这篇课文的主要内容呢！
这篇课文主要讲了我们家在后园种的花生收获了，一 家人一起过收获节，父亲和我们一起讨论花生的好处，教 育我们做一个像花生一样默默奉献的人。那个晚上，我得 到做人要做有用的人的启示。
《落花生》PPT课件(第2课时)
借助具体事物抒发感情感，不空洞说 教，可以使要表达的感情有所依附，生动 形象，容易引发读者共鸣，增强文章的表 现力和感染力。
创意表达
联系生活实际说说，哪些事物也像落花生
一样能引发思考，让你想到身边的某些人。
提示 可思考一下事物特点与人物品质之间的 关联。如：由“蜜蜂”可能会想到勤劳创造美好 生活的道理；由“落叶”可能会引发“叶落归 根”“生命轮回”“无私奉献”“自由快乐”等 情感。
虚荣。
你是怎么理解“人要做用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人”的？
人要做有用的人，不要做只讲 体面，却没有实际用处的人。
有没有实际用处，主要是看他 对他人和社会有没有好处及贡献。
本文借助具体事物“落花生”，说明 了做人的道理，抒发了对于不计名利、默 默奉献的追求。这样的写法有什么好处？
由花生的特点 道出做人的道理。
资料链接 父亲为什么会这样教育“我们”？
父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲 午战争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。 作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然 抛弃家产,携全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也 正因为他崇尚质朴,力求老老实实地做一个对社会有 用的人,因而也会教育子女为人做事要踏踏实实,不求
示例：我愿意做一个像落花生一样的人，因 为它虽然很普通，但是很有用，我们都是普通的 人，但我们要像花生一样，做对社会有用的人。
语文 五年级 上册
2 落花生
第2课时
-.
第一课时
悟人生道理
默读“议花生”部分，思考：父亲 说花生的最可贵之处时，为什么要说桃 子、石榴、苹果？它们的不同点是什么?
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它 的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之 心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能 立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
2落花生第二课时(课件)新
落花生
普普通通的花生引起一家人 这么多的话题时，使我们也对花 生产生了兴趣。
作者一家人到底议论 了花生的什么？他们借花 生要告诉我们什么？
整体感知
默读课文，回忆课文是按照怎 样的顺序记述的？
种花生， 收花生， 尝花生， 议花生。
探
用自己的话说一说课文哪些内
讨 容是详写的，哪些内容是略写的？
“种花生、收花生、尝花生” 是略写，“议花生”是详写。
谈谈感受
默读课文，找出父亲对孩子 们说的话，看看父亲讲了花生的 什么，想告诉孩子们什么。
赞花生
朗读第7~10自然段，想一想： 大家谈论了花生的哪些好处？父 亲的观点是什么？
大家谈：味道很美、可以榨油、 价钱便宜。父亲说：花生最可贵的 是它的果实埋在地里。
理解课文
花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不 像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头 上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到 成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知 道。
思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？
父亲把花生和桃子、石榴、苹果 相比较，通过果实的样子，说明即使 花生成熟了，也无声无息，不急于表 露，需要别人去挖掘、去发现。
父亲想借用两类事物的生长特点 告诉我们花生的什么可贵品质？
•不求虚名 •默默奉献 •朴实无华
学花生
“所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用。”
说说你的理解
这句话是作者在听了父亲对花生品格的议论之后得 到的感悟。作者虽然年纪还小，但已经体会到了父亲 对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体 面，却没有实际用处的人。没有实际用处，主要是指 对他人和社会有没有好处和贡献。
普普通通的花生引起一家人 这么多的话题时，使我们也对花 生产生了兴趣。
作者一家人到底议论 了花生的什么？他们借花 生要告诉我们什么？
整体感知
默读课文，回忆课文是按照怎 样的顺序记述的？
种花生， 收花生， 尝花生， 议花生。
探
用自己的话说一说课文哪些内
讨 容是详写的，哪些内容是略写的？
“种花生、收花生、尝花生” 是略写，“议花生”是详写。
谈谈感受
默读课文，找出父亲对孩子 们说的话，看看父亲讲了花生的 什么，想告诉孩子们什么。
赞花生
朗读第7~10自然段，想一想： 大家谈论了花生的哪些好处？父 亲的观点是什么？
大家谈：味道很美、可以榨油、 价钱便宜。父亲说：花生最可贵的 是它的果实埋在地里。
理解课文
花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不 像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头 上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到 成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知 道。
思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？
父亲把花生和桃子、石榴、苹果 相比较，通过果实的样子，说明即使 花生成熟了，也无声无息，不急于表 露，需要别人去挖掘、去发现。
父亲想借用两类事物的生长特点 告诉我们花生的什么可贵品质？
•不求虚名 •默默奉献 •朴实无华
学花生
“所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用。”
说说你的理解
这句话是作者在听了父亲对花生品格的议论之后得 到的感悟。作者虽然年纪还小，但已经体会到了父亲 对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体 面，却没有实际用处的人。没有实际用处，主要是指 对他人和社会有没有好处和贡献。
2《落花生》课件(共22张PPT)
落花生
同学们认识它吗？
落花生 它为什么叫“落花生”呢？
它是在地上开花，花落 以后在地下结果的作物， 所以叫“落花生”。
《落花生》作者，许地山，名赞堃，字地山，笔名落 花生(落华生)，1893年2月出生于台湾，中国现代作家。 1917年，考入燕京大学文学院。1921年，与矛盾等人发 起成立文学研究会。1923年，先后在美国哥伦比亚大学、 英国牛津大学研究宗教学。1927年，回到中国后先后在 燕京大学、北京大学、清华大学执教。主要作品有短篇 小说集《解放者》、散文集《空山灵雨》等。
• 这句话从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了 脚踏实地、埋头苦干、不计名利、有真才实学而 不炫耀自己的人，赞扬了一切默默无闻、为人民 做好事、对社会做出贡献的人；批判了那些只求 表面、贪图虚名、对社会无用的人。
运用借物喻人的写法
本课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈 论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默 奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而 对别人没有好处的人。表达了作者不为名利、只求有益 于社会的人生理想和价值观。
在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞 美像花生一样有用的事物。
风雨中的送报人 老师燃烧了自己,照亮了学生 起早贪黑的清洁工人
在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物。 工人,农民,教师,警察……各种工作岗位上的普通劳动者， 他们不图虚名，像花生一样默默奉献，值得赞美……
读一读，注意生字的读音
mǔ bō
一亩 播种
jiāo
浇水
tíng zhà
茅亭 榨油
mù
爱慕
fēn fù
吩咐
ǎi
矮小
多音字
pián （便宜）
同学们认识它吗？
落花生 它为什么叫“落花生”呢？
它是在地上开花，花落 以后在地下结果的作物， 所以叫“落花生”。
《落花生》作者，许地山，名赞堃，字地山，笔名落 花生(落华生)，1893年2月出生于台湾，中国现代作家。 1917年，考入燕京大学文学院。1921年，与矛盾等人发 起成立文学研究会。1923年，先后在美国哥伦比亚大学、 英国牛津大学研究宗教学。1927年，回到中国后先后在 燕京大学、北京大学、清华大学执教。主要作品有短篇 小说集《解放者》、散文集《空山灵雨》等。
• 这句话从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了 脚踏实地、埋头苦干、不计名利、有真才实学而 不炫耀自己的人，赞扬了一切默默无闻、为人民 做好事、对社会做出贡献的人；批判了那些只求 表面、贪图虚名、对社会无用的人。
运用借物喻人的写法
本课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈 论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默 奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而 对别人没有好处的人。表达了作者不为名利、只求有益 于社会的人生理想和价值观。
在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞 美像花生一样有用的事物。
风雨中的送报人 老师燃烧了自己,照亮了学生 起早贪黑的清洁工人
在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物。 工人,农民,教师,警察……各种工作岗位上的普通劳动者， 他们不图虚名，像花生一样默默奉献，值得赞美……
读一读，注意生字的读音
mǔ bō
一亩 播种
jiāo
浇水
tíng zhà
茅亭 榨油
mù
爱慕
fēn fù
吩咐
ǎi
矮小
多音字
pián （便宜）
《落花生》优质课件(第二课时)
想象父亲和“我们”对话时的情 景，根据个人兴趣选择角色，在小组 内练习分角等提 示语，可联系第1自然段，读出大家种花生、 收花生的喜悦，再揣摩父亲说话的语气和“我 们”有什么不同，读出父亲的语重心长，在读 中体会大家对花生的喜爱。
小练笔
联系生活实际说说，哪些事物也像落花生
二、什么是“好处”？生活中哪些人是对 别人有好处的人？
有面子、有身份的人；衣着光彩的人；样子好 看的人……
好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、
义工、老农、边疆战士等,看着虽然不起眼，但一
直在为他人和社会默默奉献。
结合时代背景,深入体会课文中的道理
父亲的话深深地印在作者心上，对他 产生了很深的影响。他以“落华生”作为 自己的笔名，就是为了时刻激励自己，做 一个有用的人。
课后作业
你身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔写 一写他（她）的故事吧。
环卫工人 田里的农民
建筑工地上的工人 保卫国家的战士
父亲借花生教育孩子： 做人不要只重外表，要做有用的人。
借物喻人，由花生的品质总结出做 人的道理。
父亲为什么会这样教育“我们”？
父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战 争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。作者许 地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然抛弃家产, 携全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚 质朴,力求老老实实地做一个对社会有用的人,因而也会教 育子女为人做事要踏踏实实,不求虚荣。
其他好处：可以做肥料 可以做饲料
父亲说花生的最可贵之处时，为什么要 说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么? 不同点是什么?
相同点
都好吃，都对我们有好处。
不同点
果实的外表和长的位置不一样。
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《落花生》第二课时PPT【优质课件】
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课文围绕花生写了哪些内容？
作者课文围绕落花生写 种花生 、 收花生 、
尝花生
和 议花生
பைடு நூலகம்
四部分内容。
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这是课后第1题哦！
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我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
花生可以榨油。
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父亲是拿花生与什么东西进行对比？画出对比性的词句。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
父亲接下去说：“所以你们要像 花生，它虽然不好看，可是很有用。”
为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？
这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私 奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、 不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
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课文结构
2.落 花 生
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这一家人是怎么议论花生的？
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花生的味 道很美。
花生的价钱便宜,谁都 可以买来吃，都喜欢 吃。这就是它的好处。
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谁能把花生的好 处说出来？
第三种
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想一想：作者听了父亲的话后形成的观点是什么？
要做光讲体面而对别人没有好处的人。 要做既讲体面又对别人有好处的人。 要做既不讲体面，又对别人没有好处的人。 要做虽然不讲体面但对别人有好处的人。 要做虽然不体面但对别人有好处的人。
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2 落花生
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
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学习目标
1. 能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得
做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面， 只求外表而对别人没有好处的人。(难点)
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故事背景
爱国，任何时候都不过时。 同时，介绍许地山的父亲：许地山，1893年2月14日生于台湾省台 南府城延平郡王祠附近的窥园里。其父许南英是个富有爱国思想的知识 分子，祖籍广东揭阳。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担 任台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇 占领台湾后，遂将全家迁回大陆。当时因清政府不准内渡官员保持台湾 籍贯，许南英便在福建龙溪落户。
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比 较：
再次读父亲的话，你觉得这四种情况，哪种是 值得赞赏的？
“它虽然不好看，可是很有用。” “它虽然很好看，可是没有用。” “它不但很好看，而且很有用。” “它不但不好看，而且没有用。”
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成，你会写吗？ 今天周末，我在家打扫卫生，______________________
____________________，很快屋子变整得干理干床净铺净，。擦桌子， 拖地
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母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲 也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好 几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
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父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃 完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙 述完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在 收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加 这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。
作者只用一句话就写出了种花生的过程，“居然” 突出了“我们” 对收获花生的惊喜与兴奋。“我们” 的种植水平不高，又是在荒 地上种的，花生却成活了，说明花生的生命力顽强。
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积 累：
“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，
没过几个月，居然收获了。”带点• 的• 词语• 将• 劳动• 程• 序一• 气• 呵
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我说：“那么，人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
这句话里的“体面”一词，下面的哪种解释最正确？
1.体统；身份：有失～。 2.光荣；光彩：好吃懒做是不～的。 3.(相貌或样子)好看；美丽：长得～
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故事背景
二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于 水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公 子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。
面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主 人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实 实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中， 父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生 与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔 名确定为“落华生”，就不难理解了。
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课文围绕花生写了哪些内容？
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父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
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为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？
这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私 奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、 不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
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课文结构
2.落 花 生
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2 落花生
第 二 课时
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面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主 人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实 实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中， 父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生 与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔 名确定为“落华生”，就不难理解了。