观书有感PPT课件
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《观书有感》PPT课件(上课用)
诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
•
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
•
1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
•
2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
一下子尽被歼灭。
凿壁偷光 悬梁刺股 目不窥园 …………
囊萤映雪 韦编三绝 牛角挂书
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
•
五年级上册语文课件-4.4 观书有感｜鄂教版(共11张PPT)
又送王孙去，萋萋满别情。
协作
格式：七言/五言
探究
绝句/律诗 ②
③
①
《观书有感》 研究报告
《X X X X》
④⑤ ⑥
说理：人
内容：1.先写什
生、生命、
么，后写什么。 研究心得 组长 学习……
2.景物特点。
展示 诵读
哲理诗
研究报告
展示 诵读
……
……
标 观书有感
自学成果检测
课始
检测
观书有感
宋 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许?
为有源头活水来。
进阶 作业
小组讨论：两两交流
小组代表：汇报整首
进阶
作业
观书感
宋 朱熹
半亩方塘/一鉴开，
天光云影/共徘徊。
问渠哪得/清如许?
为有源头/活水来。
进阶 作业
（1）池塘的水和读书有着怎样的联系呢？
题西林壁
白日依山尽， 应怜屐齿映苍苔，
宋 苏轼
黄河入海流。
小扣柴扉久不开。
横看成岭侧成峰，
欲穷千里目， 春色满园关不住，
远近高低各不同。
更上一层楼。 一枝红杏出墙来。
不识庐山真面目，
赋得古草原送别
…… 唐 白居易
只缘身在此山中。 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
源源不断的活水流进使池水
。
不断地读书，不断汲取新的知识，使人
。
（2）朱熹先生这首优美的诗，用池塘的水来比喻
，
想以此告诉我们
的道理。
（3）诗人通过比喻巧妙地把读书的道理蕴藏在景物里，使
《观书有感》课件
积极思考，多角度分析
思考作者的意图、观点和背景， 从不同角度深入阅读。
留下自己的独特见解
写读书笔记、发表读后感，分享 自己的阅读体验和思考。
结语
通过阅读，我们可以开拓视野，丰富思想，提高思考能力。希望大家在阅读 的道路上继续前行，收获更多的智慧和灵感。
增强思考能力
2
观点，拓宽我们的思维边界。
阅读可以培养我们的逻辑思维和批判性
思维，提高解决问题的能力。
பைடு நூலகம்
3
丰富人生体验
通过阅读，我们可以体验各种情感和体 验，丰富自己的人生。
如何看好一本书
选择适合自己的书籍
要根据自己的兴趣、需求和目 标来选择合适的书籍。
善于运用阅读技巧
例如快速阅读、主题阅读和深 度阅读等技巧，可以提高阅读 效率。
坚持不懈，持之以恒
读一本书不容易，但只有持之 以恒，才能收获深度的阅读体 验。
如何写好读书笔记
• 笔记内容要简洁明了，包括关键观点、思考和感悟。 • 笔记格式要有条理，可以使用标题、关键词、示例等。 • 笔记记录及管理要方便，可以使用工具或方法来整理和归纳。
如何提高阅读体验
创造阅读环境
找一个安静舒适的地方，准备茶 水或小零食，让阅读变得更加惬 意。
《观书有感》PPT课件
欢迎大家来到本次《观书有感》的PPT课件。在本次课件中，我们将一起探讨 阅读对人的影响以及如何提高阅读体验。
引言
阅读是一扇连接过去和未来的窗户，是一种开启思想之门的钥匙。在这个信息爆炸的时代，如何有效地阅读变 得尤为重要。
阅读对人的影响
1
开阔视野
阅读能让我们了解不同的文化、思想和
观书有感ppt
口到。 • 读书好，好读书，读好书。
观书有感ppt
总结：
• 同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书 破万卷，下笔如有神。只有多读了，才 能活用，平时的积累很重要，希望同学 们也像朱熹一样勤奋读书，善于思考， 做一个有成就的人。
观书有感ppt
◆[布置作业]
1、课外阅读朱熹的《观书 有感其二》 2、搜集摘抄与读书有关的 名言警句。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
渠——它，指方塘。 如许——如此，这样。 为——因为。 3、4句意思：为什么方塘里的水 如此清澈呢？因为有活水从源头 不断地流来。
观书有感ppt
半亩方塘不见开， 一片污物在徘徊。 问渠哪得脏如许？ 为有世人乱扔来。
观书有感ppt
观书有感
—朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
自学要求：
1、反复诵读，读准字音，读 出韵味。
2、画出生字，理解重点字词， 交流诗句意思。
3、借助插图，想象诗歌所描 绘的画面。
观书有感ppt
认识生字
jiàn
pái huái
鉴 徘徊
观书有感ppt
观书有感
—朱熹
半亩/方塘//一鉴/开， 天光/云影//共/徘徊。 问渠/哪得//清/如许？ 为有/源头//活水/来。
观书有感ppt
朱熹
南宋著名的理学家,教育家，诗人。闽学派的代表人 物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的 大师。
朱熹学问广博，治学勤奋，一生撰写50余部著作， 对经学、史学、文学、乐律等有较大贡献。他写的诗善 于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有 哲理。
观书有感ppt
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总结：
• 同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书 破万卷，下笔如有神。只有多读了，才 能活用，平时的积累很重要，希望同学 们也像朱熹一样勤奋读书，善于思考， 做一个有成就的人。
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◆[布置作业]
1、课外阅读朱熹的《观书 有感其二》 2、搜集摘抄与读书有关的 名言警句。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
渠——它，指方塘。 如许——如此，这样。 为——因为。 3、4句意思：为什么方塘里的水 如此清澈呢？因为有活水从源头 不断地流来。
观书有感ppt
半亩方塘不见开， 一片污物在徘徊。 问渠哪得脏如许？ 为有世人乱扔来。
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观书有感
—朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
自学要求：
1、反复诵读，读准字音，读 出韵味。
2、画出生字，理解重点字词， 交流诗句意思。
3、借助插图，想象诗歌所描 绘的画面。
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认识生字
jiàn
pái huái
鉴 徘徊
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观书有感
—朱熹
半亩/方塘//一鉴/开， 天光/云影//共/徘徊。 问渠/哪得//清/如许？ 为有/源头//活水/来。
观书有感ppt
朱熹
南宋著名的理学家,教育家，诗人。闽学派的代表人 物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的 大师。
朱熹学问广博，治学勤奋，一生撰写50余部著作， 对经学、史学、文学、乐律等有较大贡献。他写的诗善 于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有 哲理。
观书有感ppt
观书有感ppt
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观书有感朱熹[1]PPT课件
![观书有感朱熹[1]PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a586eb69d15abe23482f4db2.png)
You Know, The More Powerful You Will Be
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
4 4
观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
9
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，寓意 含蓄，具有哲 理。
10
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
4 4
观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
9
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，寓意 含蓄，具有哲 理。
10
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
《观书有感》教材课件ppt
◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”， 将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以 说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作 比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐 映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中倒 映的美好景致。“天光”“云影”，比喻 书中的内容。
为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载。
我能行jiàLeabharlann pái鉴徘鉴定 徘徊
huái
徊
徘徊
◆[齐读古诗]
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
◆[古诗简介]
《观书有感》是南宋时期理学家、教育 家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗 在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想 用具体的事物表现了出来，很有特色。
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
人们常常说“读书好，好读书， 读好书”，读书有哪些所得呢？请同 学们说说自己的观点。
今天让我们一起来学 习《观书有感》，相信大 家一定会有所收获。
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
◆[注释]
鉴 ： 镜子。 徘徊：来回闪动。 渠 ：方塘。
读诗句说意思。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
《观书有感》ppt
学习古诗的步骤：
• 解诗题，知作者； • 抓字眼，明诗意； • 多诵读，悟诗情。
朱熹
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
人的心智 ，。 诗人用方塘来比喻 “天光云影”好比 知识、智慧、学问 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如 人的心智能容纳万物，辨别事理。
书本 ，“活水” “源头” 比喻 比喻新的知识 。源源不断的活 水能使方塘变得清澈，正如 人需要不断读书，不断汲取新 _________________________ 的知识，才能使自己变得聪明 ______ 。
•
中 心 思 想
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？ • 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
浙江慈溪市海茂电子有限公司于 1998年创立，由于公司引进国际先进技 ____________ 术和设备，把质量当作企业的生命，严 _____ 格质量管理。只短短几年，公司产品就 _______ 打开了国际市场，获得很大成功，年产 ______________________ 值已超过几千万美元，并仍不断发展。 ______________________ 这正是“问渠哪得清如许，为有源头活 水来”。 在这篇文章里“源头活水”是 什 么？ “清如许”指什么？
• 你来评一评，这首诗写得 怎么样？
温馨小提示：可从修辞、 写景、喻理等方面去谈。
我国古代还有许多这样的诗， 试一试，你能填上吗？ 我们常说，当局者迷，旁观者 清，正像一首诗中所写: （ ） ，（ ）。 从不同的角度看事物，便会有 不同的收获，正如诗中所说： （ ）, （ ）。
22古诗两首1(观书有感)PPT课件
5
观书有感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
6
朱熹(1130--1200)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。博 极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、 乐律等有较大贡献。在哲学上，集理学之大 成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学 体系，世称程朱学派。朱熹死后，宋嘉定二 年诏谥“文公” ，有《朱文公文集》。
You Know, The More Powerful You Will Be
15
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日16ຫໍສະໝຸດ 3、这首诗中的千古名句是哪句？
4、这两首诗都是由读书 而生发的 感想。
诗的寓意很深，以源头活水暗喻学习，
要不断吸取新知识，才能有日新月异
的进步。
14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
11
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？
因为有活水不断从源头流来啊！
12
诗 旨：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着来 回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？因为有活水不断从源头流来啊！
13
1、读诗题，说说题目的意思。
2、《观书有感》写的是池塘里的水，可是 却用了“观书有感”作题目，这是为什么？
第二课时
1
1、《观书有感》是 宋 代 诗人 朱熹 写的。
观书有感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
6
朱熹(1130--1200)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。博 极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、 乐律等有较大贡献。在哲学上，集理学之大 成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学 体系，世称程朱学派。朱熹死后，宋嘉定二 年诏谥“文公” ，有《朱文公文集》。
You Know, The More Powerful You Will Be
15
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日16ຫໍສະໝຸດ 3、这首诗中的千古名句是哪句？
4、这两首诗都是由读书 而生发的 感想。
诗的寓意很深，以源头活水暗喻学习，
要不断吸取新知识，才能有日新月异
的进步。
14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
11
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？
因为有活水不断从源头流来啊！
12
诗 旨：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着来 回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？因为有活水不断从源头流来啊！
13
1、读诗题，说说题目的意思。
2、《观书有感》写的是池塘里的水，可是 却用了“观书有感”作题目，这是为什么？
第二课时
1
1、《观书有感》是 宋 代 诗人 朱熹 写的。
观书有感ppt
“潭面无风镜未磨”
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
渠，它，指方塘。 为，因为。
孔子曰：“学而不思则罔。”
读了这首诗你有什么疑惑吗？
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
源源不断的活水流进，使池水
。 不断地读书，不断汲取新的知识，使人 __________。
观书有感二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
源源不断的活水流进，使池水 更清澈 。 不断地读书，不断汲取新的知识，使人更聪明。
朱雪琦的文章写得好，小记者采访她，请她谈谈诀窍。
她笑了笑，指了指身后的书柜说：“问渠哪得清如许？为有 源
头活水来。”
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，太阳雨公司蓬勃发 展的今天，正是由于多年来恪守“诚信服务、客户至上”的企业 信条，追求高质量，高品位的结果。 在个片段中，清如许的“源头活水”是什么？ “清”指什么
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
观书有感
南宋 朱熹
半亩∥方塘∕一鉴开， 天∥云影∕共徘徊。 问渠∥那得∕清如许？ 为有∥源头∕活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
鉴： ⑴镜子 ； ⑵照 ； ⑶仔细看、审察 ⑷可 以作为警戒或引为教训的事 ⑸旧式书信语，用 在开头的称呼之后，表示请人看信
活到老，学到老。 读万卷书，行万里路。 读书有三到：心到、眼到、口到。 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
朱熹，南宋著名理学家、 思想家、哲学家、教育家、诗 人，世称朱子，是继孔子、孟子 以来最杰出的弘扬儒学的大师。 19岁进士及第，曾任荆湖南路安 抚使，仕至宝文阁待制。为政期 间，申敕令、惩奸吏，治绩显赫。 他的一生中共撰写50余部著作， 对经学、史学、文学、乐律以及 自然科学都有不同程度的贡献。 他的诗用鲜明的形象把抽象的东 西具体化，寓意含蓄，富有哲理。
《观书有感》ppt
1方塘：方形的水塘。 2 一鉴开：像一面镜子 被打开。 鉴：镜子 开：打开
3徘徊：原指人在一个 地方来回慢步地走,这 里是来回摇晃的意思。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
（写景）
问渠 哪得清如许 ？ 为 有源头活水来。
渠：它，指方塘
哪得：怎么会
如许：如此，这样
为：因为
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
半亩方塘一涧开
天光云影共徘徊
问渠那得清如许
为有源头活水来
▪ 朱熹先生写的这首写景诗非常优 美，巧妙地把读书的道理蕴藏了 在里面，我们把这样的诗也叫说 理诗。
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，有的 诗寓意含蓄， 具有哲理。
水来”。你来评一评，这首诗写得 怎么样？
温馨小提示：可从修辞、 写景、喻理等方面去谈。
我国古代还有许多这样的诗，
试一试，你能填上吗？
我们常说，当局者迷，旁观者
清，正像一首诗中所写:
（
） ，（
）。
从不同的角度看事物，便会有
不同的收获，正如诗中所说：
含蓄，具有哲理。
• 朱熹先生是个勤奋读书的典范， 不光读书，还注意思考。有一 天，朱熹读书读累了，信步走 到一个池塘边，一塘清水引发 了朱熹对读书的思考，他颇有 感触的写下了一首诗。
观书有感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
半亩方塘一 鉴开， 天光云影共 徘徊。
会当凌绝顶，一览众山小．
举一而反三，闻一而知十。 ——朱熹 活到老，学到老。 ——朱熹 读万卷书 ,行万里路 。——朱熹 读书有三到，谓心到、眼到、口到。
3徘徊：原指人在一个 地方来回慢步地走,这 里是来回摇晃的意思。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
（写景）
问渠 哪得清如许 ？ 为 有源头活水来。
渠：它，指方塘
哪得：怎么会
如许：如此，这样
为：因为
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
半亩方塘一涧开
天光云影共徘徊
问渠那得清如许
为有源头活水来
▪ 朱熹先生写的这首写景诗非常优 美，巧妙地把读书的道理蕴藏了 在里面，我们把这样的诗也叫说 理诗。
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，有的 诗寓意含蓄， 具有哲理。
水来”。你来评一评，这首诗写得 怎么样？
温馨小提示：可从修辞、 写景、喻理等方面去谈。
我国古代还有许多这样的诗，
试一试，你能填上吗？
我们常说，当局者迷，旁观者
清，正像一首诗中所写:
（
） ，（
）。
从不同的角度看事物，便会有
不同的收获，正如诗中所说：
含蓄，具有哲理。
• 朱熹先生是个勤奋读书的典范， 不光读书，还注意思考。有一 天，朱熹读书读累了，信步走 到一个池塘边，一塘清水引发 了朱熹对读书的思考，他颇有 感触的写下了一首诗。
观书有感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
半亩方塘一 鉴开， 天光云影共 徘徊。
会当凌绝顶，一览众山小．
举一而反三，闻一而知十。 ——朱熹 活到老，学到老。 ——朱熹 读万卷书 ,行万里路 。——朱熹 读书有三到，谓心到、眼到、口到。
六年级语文上册《观书有感》课件
①知诗人，解诗题。 ②抓字眼，晓诗意。 ③入诗境，悟诗情。
学完了这首诗，你还有什么问题吗？ 诗的题目是《观书有感》，为什么诗中却没有提到读书呢？它和读书有着怎 么样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？
源源不断的的活水使池塘变得如此清澈。
不断读书，不断学习新的知识 ，才能使人（更加睿智，更加聪明 ）。
课外拓展
朱熹先生写的这首写景诗非常优美，巧妙地把读书的
道理蕴藏了在里面，我们把这样的诗也叫说理诗。
朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》，我们大家也来
欣赏一下。
课外拓展 读一读
观书有感（其二）
宋 朱熹
昨夜江边春水生，
艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力， 此日中流自在行。
【注释】艨艟：méng chōng,古代的一种战船。 【译文】昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以 往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在移动。
有一天，朱熹读书读 累了，信步走到一个池塘 边，一塘清水引发了朱熹 对读书的思考，他颇有感
触地写下了一首诗。
自学提示：
1.认真读读这首诗，注意读准 字音，看清字形，读出诗的节 奏美； 2. 借助插图，难理解的字词查 查工具书，说说诗句意思。 3.不懂的地方可以互相交流。
①知诗人，解诗题。
观书有感
百尺竿头,再进一步。
——朱熹
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 欲穷千里目，更上一层楼。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 会当凌绝顶，一览众山小。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
练一练 填相关诗句：我国古代还有许多明理诗，试一试，你能填上吗？ 我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写: （ 不识庐山真面目，只缘身在此山中 ） 从不同的角度看事物，便有会有不同的收获，正如诗中所说: （ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同） 抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，不要等岁月消逝，机会失去， 空后悔。这正是: （ 有花堪折直须折，莫待无花空折枝）
五年级语文上册 第四单元 观书有感课件1 小学五年级上册语文课件
人们常常说“读书好，好读书，读好 书”，读书有哪些所得(suǒ dé)呢？请同学们说 说自己的观点。
今天(jīntiān)让我们一起来学习《观 书有感》，相信大家一定会有所收 获。
第一页，共十七页。
湘教，共十七页。
◆[诗人(shīrén)简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)，是 我国历史上继孔子之后的又一位伟大 (wěidà)的思想家，哲学家，教育家。宋 高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。14岁 时父病逝，寄居崇安五夫。19岁时， 以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士 榜。
第三页，共十七页。
◆[生字学习]
jiàn
鉴
鉴定
(jiàndìng)
pái
第八页，共十七页。
◆[诗歌大意]
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许(rúxǔ)：如此、这样。
为：因为(yīn 。 wèi) 那方塘的水怎么会这样清澈？
因为有活水从源头(yuántóu)不断流来。
第九页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，将书 比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方 塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其 清澈。天光(tiānguāng)和云影一齐映入水塘，不停地晃 动。 写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光 (tiānguāng)”“云影”，比喻书中的内容。
第十页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“问渠哪得清如许？为有源头活水来” ， 水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻 人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。 因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能 达到新境界。人们也用这两句诗来赞美(zànměi)一 个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
今天(jīntiān)让我们一起来学习《观 书有感》，相信大家一定会有所收 获。
第一页，共十七页。
湘教，共十七页。
◆[诗人(shīrén)简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)，是 我国历史上继孔子之后的又一位伟大 (wěidà)的思想家，哲学家，教育家。宋 高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。14岁 时父病逝，寄居崇安五夫。19岁时， 以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士 榜。
第三页，共十七页。
◆[生字学习]
jiàn
鉴
鉴定
(jiàndìng)
pái
第八页，共十七页。
◆[诗歌大意]
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许(rúxǔ)：如此、这样。
为：因为(yīn 。 wèi) 那方塘的水怎么会这样清澈？
因为有活水从源头(yuántóu)不断流来。
第九页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，将书 比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方 塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其 清澈。天光(tiānguāng)和云影一齐映入水塘，不停地晃 动。 写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光 (tiānguāng)”“云影”，比喻书中的内容。
第十页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“问渠哪得清如许？为有源头活水来” ， 水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻 人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。 因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能 达到新境界。人们也用这两句诗来赞美(zànměi)一 个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
小学六年级上学期语文《观书有感》优质课PPT课件
问：烷烃类物质分
可启发学生 烯年产量
子式书 写的规律是什么？
可对
观察
碳、氢原子 学生 去 突
指导学生按学案要 观察、 实 培 养 学 生 悟出检验有 PPT 幻灯
求开展
验、
分析
机物
片：
探究活动三：丁烷 分析、 总 实验现象， 中 是 否 含 探究活动
的元素
结。
运
碳、氢元 三。
人们常常说“读书好，好读书， 读好书”，读书有哪些所得呢？请同 学们说说自己的观点。
今天让我们一起来学 习《观书有感》，相信大 家一定会有所收获。
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
◆[诗人简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)， 是我国历史上继孔子之后的又一位 伟大的思想家，哲学家，教育家。 宋高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。 14岁时父病逝，寄居崇安五夫。19 岁时，以建阳籍参加乡试、贡试。 荣登进士榜。
动，写一份“有 机 物的再
利用——让生活 更 美好”为
题的倡议书进行 环 保宣传
纳能力。 加深学生
巩固本课 内容 树立节能 观念， 将学生的 视野 由课堂向 课外 拓展。
附件：
表一：
名称 化学式
性
用
质
途
甲烷
乙烷
丙烷
丁烷
乙烯
苯
板书设计：
第二章 常见的有机物
§2．1 身边的有机物（第一课时 ）
一、有机物、无机物的区别与联系
表 35~37
页“几种简单的
自学 能力，充
行阅
片： 表 读，让学生
有 机物”
分发
自主
格
部分，并完成学
挥 学 生 的 归纳总结来
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举一而反三，闻一而知十。 ——朱熹 活到老，学到老。 ——朱熹 读万卷书 ,行万里路 。 ——朱熹 读书有三到，谓心到、眼到、口到。
——朱熹
无一事而不学,无一时而不学,无一处
而不学。
——朱熹
百尺竿头,再进一步。 ——朱熹
朱熹 南宋著名的理学
家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一
选择： 有花堪折直须折,莫待无花空折
枝。
横看成岭侧成峰,远近高低各不 同。
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
水平如镜 波光粼粼 碧波荡漾 清澈明净 源源不断 云影浮动
诗的题目是《观书有感》，可 是……诗中连个书字都没有，全写的是 池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成 《观塘有感》你们同意吗？
蕴含道理
一个人，哪怕已经学到了不少知识， 但如果就此不再读书学习，原有的知识就 会慢慢枯竭、老化，思想也会僵化，只有 不断学习，知识学问、思想观念才能不断 地得到充实更新。
More You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意
含蓄，具有哲理。
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
4
观书有感 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
——朱熹
无一事而不学,无一时而不学,无一处
而不学。
——朱熹
百尺竿头,再进一步。 ——朱熹
朱熹 南宋著名的理学
家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一
选择： 有花堪折直须折,莫待无花空折
枝。
横看成岭侧成峰,远近高低各不 同。
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
水平如镜 波光粼粼 碧波荡漾 清澈明净 源源不断 云影浮动
诗的题目是《观书有感》，可 是……诗中连个书字都没有，全写的是 池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成 《观塘有感》你们同意吗？
蕴含道理
一个人，哪怕已经学到了不少知识， 但如果就此不再读书学习，原有的知识就 会慢慢枯竭、老化，思想也会僵化，只有 不断学习，知识学问、思想观念才能不断 地得到充实更新。
More You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意
含蓄，具有哲理。
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
4
观书有感 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。