浅谈如何当好班主任

浅谈如何当好班主任

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带，一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展，具有较高社会文化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。21世纪是知识经济时代，也是信息爆炸的时代，要做好新时期的优秀班主任，就要以“为了一切学生，为了学生的一切”为教育宗旨，怀着一颗博爱的心，用严谨的治学态度，塑造一个美好的心灵。作为一个班主任，必须要有想法，有办法，尽心尽力地教育和培训学生，并以自己高尚的道德品质，言行一致地做学生的表率，使学生深受教育，这样学生就会从心灵深处敬重班主任。那么怎样才能当好班主任呢？我认为可从以下几方面做：

1 贴近学生，理解学生，感化学生

1.1 对学生要尊重、理解和宽容。自尊之心，人皆有之。随着初中生自我意识的不断发展，他们喜欢别人尊重自己，喜欢别人评价自己的言行是否正确，喜欢与尊重自己的人交朋友。当别人对自己比较尊重时，他们也懂得去尊重别人。但由于他们情感发展的特点，绝大多数学生都还不能直接面对批评，作为班主任，要针对学生的这一特点，无论何时何地都要尊重学生的人格。如果班主任不信任学生，不尊重学生，尤其是在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。一旦遇到这样的情况，会严重挫伤他们的自尊心。久而久之，学生会产生不信任感，进而讨厌班主任，产生逆反心理，严重的还会产生厌学情绪，自动离校，甚至离家出走，这不利于学生的成长。因此，当学生犯错了，班主任首先弄清他们遇到的具体情况，应表示出你的关心和理解，尊重他们个人的意见，用关心孩子的态度去帮助他们分析成因，和他们一起解决问题，克服困难，让他们知道班主任是和他们站在一起的，是他们的朋友，是值得信任的人，这样班主任必然会获得学生对自己的信任，更愿意将心理的秘密告诉班主任，师生之间的情感会很和谐，对班主任今后的工作将起到很好的促进作用。

每天，我们拥抱的都是一个崭新的太阳，面对的都是一个个前途不可估量的个体。学生需要关爱，更渴望理解。理解是一种感悟，是一种人间情怀。理想的教师应以宽大为怀，用真心去理解学生，用真爱去帮助学生，用真诚去做他们的良师益友。理解学生，就是要通过全面的了解学生的个人情况，设身处地为学生着想。由于教师和学生在年龄上相差甚远，在知识层次上不同，都可能产生思想观点的不一致，处理问题的方式不一致等。作为新时代的班主任，要试着站在学生的角度来处理问题，理解他们的想法，用真情去感动他们，用真诚的心去面对他们。

人与人之间的交流需要尊重和理解，班主任和学生之间何偿不是这样呢？我们只有尊重、理解学生，用真情去感化学生，才能获得他们的尊重和理解。只有班主任放松严肃的面孔，收起坚硬的教鞭，放下“唯我独尊”的架子，用理解和尊

重架起师生友好的桥梁，开启学生的心扉，才能垫起班主任工作的基石。

1.2 多鼓励表扬学生，让学生在信心中成长。学校教育的目的是让学生通过学习，将来能够充满自信，从容地走上社会热爱生活，适应各行各业的要求，为社会的发展作出贡献。我们可以设想一下，假如一名学生的成绩不好，长期在教师表扬他人的环境下学习，而自己从没有得到过任何赞扬和夸奖，试问：这样的学生将来还会对生活对工作充满自信吗？当然不会！我们都希望得到别人的赞扬，更何况是学生，一个孩子呢？也许你不经意的一抹信任的微学，一句表扬的话语和赞许的点头，就会让你的学生信心倍增，你又何乐而不为呢？其实表扬学生并不是一件难事，只要我们平时多注意学生，善于发现学生的闪光点，及时的给予表扬，让表扬和鼓励成为他们生活中的阳光，伴随他们，让他们明白自己和成绩好的学生是一样的，有属于自己独特的优点，鼓励他们对生活充满信心和希望。

2 爱心和技巧相结合，把握好“度”

2.1 多一分示范，少一些说教。“说教”是教育中常用到的一种沟通方式，其目的是向学生阐明道理，引导学生辨别是非，提高认识水平，养成良好的行为习惯。用得恰当会收到良好的教育效果，反之会引起学生的厌烦甚至抵触情绪。

因此，班主任在对学生进行教育时，要了解学生的精神发展特征和性格特征，在讲明道理的同时，更应该注意无言之教，以身作则。教师要把学生造就成一种什么样的人，自己就应当是这种人，要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。班主任本身就是一部活的教科书，班主任以自己的行为为学生作出好的榜样，不仅可以捍卫言教的严肃性和权威性，而且能够证明言教的真实性与可行性。

2.2 多一分信任，少一点造作

一个班主任如果不能走进学生习灵，则其教育是乏力的。做好班主任工作的一个重要条件就是取得学生信任。信任是不能强求得来的，只有坦率而真诚的参与学生生活，在理解的前提下与学生沟通思想，以自己言行感化学生才能赢得学生的信任。

班主任对学生真诚的态度，要求在评价自己和评价学生时客观公正，实事求是。尤其是对犯了错误的学生进行批评时，班主任要放下架子，心平气和，以朋友的身份或同伴的关系，以诚相待，真心实意地关心和爱护他们，要时刻注意到对学生进行批评的目的是为了帮助他们尽快地改正缺点，而不是吹毛求疵的泄愤整人，不是主人对仆人训斥和责备，只有这样，才能使师生间的感情得以交流和沟通，使学生自尊自爱，健康发展。同时，教师自己有错时，不必强撑“教师神圣”的精神拐杖，要敢于卸下“面纱”，不夹矫揉造作的痕迹。敢于承认错误，敢于对学生说“对不起”，从而让学生感到班主任可亲、可敬、可信，愿意向你敞开心扉，说出真话，表达真情。

3 做好班主任必须做到“四心”

“四心”即：“爱心，信心，热心，公平、公正之心”。爱心：就是教师要热爱教育事业，热爱本职工作，热爱班主任工作，归结到一点就是要热爱学生，这是做到班主任工作的前提。只有教师将整个身心扑到学生管理上，时时处处关心、爱护、管理学生，这样才能赢得学生的拥护和爱戴，才能为管理好班集体打下良好的基础。信心：是指自己要有信心，相信自己有能力管理好班级，对学生要有信心和对整个班级要有信心，并使之成为前进的动力。热心：是指对班级的各种事情要热心，不要让学生觉得你对班级的事情无所谓，如果教师无所谓，那学生的态度就可想而知了。公平、公正之心：是指教师不能过分偏心，我们不是常听说某老师偏心吗？当然这不一定是事实，但却给我们提了一个醒。作为班主任做事尽量做到公平、公正，这样在实施班级管理时你才能得心应手。