《第四单元 旋转、平移和轴对称》教案 高效课堂 获奖教学设计
关于“对称、平移和旋转”数学教案设计
关于“对称、平移和旋转”數學教案設計标题：对称、平移和旋转数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握对称、平移和旋转的基本概念。
2. 学生能够通过实际操作，掌握对称、平移和旋转的基本方法。
3. 培养学生的空间观念和几何直觉。
二、教学内容：1. 对称的概念与应用2. 平移的概念与应用3. 旋转的概念与应用三、教学步骤：1. 引入新课教师可以通过展示一些具有对称、平移或旋转特性的图形或者物体，引导学生发现其中的规律，引出本节课的主题。
2. 讲解新课（1）对称：教师首先解释什么是轴对称和中心对称，然后举例说明，并让学生在纸上画出几个对称图形，以此加深理解和记忆。
（2）平移：教师讲解什么是平移，如何进行平移，并通过实例演示，让学生理解平移的过程。
然后，让学生自己尝试进行平移操作。
（3）旋转：教师讲解什么是旋转，如何进行旋转，并通过实例演示，让学生理解旋转的过程。
然后，让学生自己尝试进行旋转操作。
3. 实践操作教师布置一些任务，让学生运用所学知识，通过动手操作来完成。
例如，让学生设计一个包含对称、平移和旋转元素的图案。
4. 小结复习教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调对称、平移和旋转的重要性和应用，并解答学生的问题。
四、教学评估：通过观察学生在实践操作中的表现，以及他们对对称、平移和旋转的理解程度，对学生的学习效果进行评估。
五、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、作业布置：让学生回家后，寻找生活中具有对称、平移和旋转特性的物品，记录下来，并思考其背后的数学原理。
七、参考资料：《初中数学课程标准》、《初中数学教材》等。
平移、旋转和轴对称教案设计及实施
平移、旋转和轴对称是初中数学中的基础知识点，也是几何变换中比较基础的内容。
在教学中，我们应该注重让学生理解这些概念，并掌握它们的实际应用。
本文将从设计教案、实施教学和教学效果等方面展开讨论。
一、教案设计1.1 教学目标通过学习，使学生能够：（1）理解平移、旋转、轴对称三种几何变换的概念。
（2）掌握平移、旋转、轴对称三种变换的定义和性质。
（3）在解决实际问题中应用几何变换的知识。
1.2 教学重点和难点教学重点：平移、旋转、轴对称的概念和性质。
教学难点：平移、旋转、轴对称的实际应用。
1.3 教学方法本课程将采用讲授与实践相结合的方式，让学生动手实践，比较直观地感受几何变换。
二、实施教学2.1 知识预热在开始教学之前，可以先对平移、旋转、轴对称三种几何变换的概念进行简要讲解，并结合实例让学生感受这些变换。
2.2 学习具体内容（1）平移讲解平移的概念和性质，引导学生体会平移的特点和变化方式，并设计相关示例让学生动手操作。
（2）旋转讲解旋转的概念和性质，引导学生体会旋转的特点和变化方式，并设计相关示例让学生动手操作。
（3）轴对称讲解轴对称的概念和性质，引导学生体会轴对称的特点和变化方式，并设计相关示例让学生动手操作。
2.3 实践应用引导学生通过实例，结合自身生活和实际问题，了解几何变换在现实中的应用，并通过互动、讨论等方式加深对几何变换的理解。
三、教学效果在课程结束后，可以通过以下方式来检测教学效果：（1）练习题设计练习题，测试学生掌握平移、旋转、轴对称的能力和应用水平。
（2）小结通过让学生回顾整个课程内容，提升他们对几何变换的整体理解和应用能力。
（3）实践设计相关实践活动，让学生在实际应用中掌握几何变换技能。
通过以上的教学设计与实践，我们可以让学生更加直观地认识平移、旋转和轴对称，并在实际应用中掌握这些几何变换的相关技能。
同时，通过练习、小结和实践等方式来检测教学效果，进一步提升学习效果和教学质量。
四年级下册数学教案-1.4 平移、旋转和轴对称 丨苏教版
四年级下册数学教案-1.4 平移、旋转和轴对称丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握平移、旋转和轴对称的基本概念和性质。
2. 培养学生运用平移、旋转和轴对称进行图形变换的能力。
3. 培养学生运用平移、旋转和轴对称解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 平移2. 旋转3. 轴对称三、教学重点与难点1. 教学重点：平移、旋转和轴对称的基本概念和性质。
2. 教学难点：运用平移、旋转和轴对称进行图形变换和解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，如推拉门、旋转木马、对称的剪纸等，引导学生初步感知平移、旋转和轴对称。
2. 新课导入（1）平移教师通过动画演示，展示平移的概念和性质，引导学生观察并总结平移的特点。
（2）旋转教师通过动画演示，展示旋转的概念和性质，引导学生观察并总结旋转的特点。
（3）轴对称教师通过动画演示，展示轴对称的概念和性质，引导学生观察并总结轴对称的特点。
3. 活动环节（1）小组讨论学生分组讨论平移、旋转和轴对称的性质和应用，每组派代表分享讨论成果。
（2）动手操作学生通过动手操作，如剪纸、拼图等，进一步体验平移、旋转和轴对称的特点。
4. 总结与拓展教师引导学生总结平移、旋转和轴对称的概念、性质和应用，并进行拓展，如探讨平移、旋转和轴对称在生活中的应用等。
五、课后作业1. 请学生运用平移、旋转和轴对称的知识，设计一幅美丽的图案。
2. 请学生收集生活中的平移、旋转和轴对称实例，并进行分析。
六、教学反思本节课通过动画演示、小组讨论、动手操作等多种教学手段，使学生掌握了平移、旋转和轴对称的基本概念和性质。
同时，注重培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程的活动环节活动环节是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生巩固所学知识，培养他们的动手操作能力和解决实际问题的能力。
在本节课中，活动环节分为小组讨论和动手操作两部分，下面将分别对这两个部分进行详细的补充和说明。
西师大版三年级数学下册《第4单元旋转、平移和轴对称》教案
流） （预设） 生 1：就是判断哪两个图形是经过平移得到的。
3
生 2：也就是平移后图形完全重合。 师：好现在，请同学们说一说，你是怎样判断的？
转。（板书：旋转） 师：铁链、火箭、升降机都在移动，我们把这样的移动叫做平移。（板书：平移） 师：今天，我们就来认识旋转和平移现象。（板书完善课题：××和 ××现象）
请大家把课题齐读一遍（学生齐读课题）。 设计意图： 从学生熟悉的游乐园开始，分 3 个层次进行课堂导入，一是走进游 戏乐园；二是分类；三是引入课题。这样的教学设计，符合学生的认知发展规律， 先激活已有的生活经验并进行分类，然后进入数学化的过程学习。 （二）探究新知： 一、认识旋转
向。 （2）思考：物体平移时的路线都是怎么样的？ 3.小组学习：都读懂了吧，现在请小组长组织学习，我们比一比哪一组学得认真。
请同学们把书翻到 70 页，小组合作学习开始！ 4.汇报： 师：通过刚才操作和思考，你们组有什么发现？（平移就是直直地沿着直线运
动） 5.小结 师：物体的平移有什么特征？引导学生得出物体平移时都沿着直线运动。 设计意图： 先说出移动现象，再小组讨论自学、归纳和概括平移特征。这样的 教学设计是在激活孩子思维中已有的生活经验知识的基础上，再进行数学化的抽 象学习，体现了教师的主导和学生的主体地位。 知识点 3：判断平移现象，进一步体验平移特征 1.读图发现信息 师：（师课件播放例 3）读图你能发现已知信息和所求的问题吗？
设计意图：在师生对话中发现信息和问题，在交流探讨中发现平移的基本特征，
平移旋转和轴对称教案
平移旋转和轴对称教案教案1:1. 目标: 学生能够掌握平移、旋转和轴对称的概念，并能够应用这些概念解决问题。
2. 教学内容:a) 平移: 让学生明白平移是指将一个物体或图形沿着直线上移动或下移动，每个点平行于直线移动相等的距离。
通过展示不同的平移示例，让学生理解平移的概念。
b) 旋转: 引导学生了解旋转是指将一个物体或图形绕着固定点旋转一定的角度。
通过使用旋转工具或实物进行示范，让学生掌握旋转的概念。
c) 轴对称: 让学生了解轴对称是指两个形状或图形能够通过一个直线对称重叠。
通过展示不同的轴对称图形，让学生理解轴对称的概念。
3. 教学步骤:a) 引入: 提示学生他们是否见过有关平移、旋转和轴对称的图形。
请他们描述这些图形，并与同学分享。
b) 平移: 展示一个平移的示例，并解释每个点的移动路径。
让学生模仿移动路径，并画出结果图形。
c) 旋转: 使用旋转工具或实物，展示一个旋转的示例。
让学生观察旋转的点和角度，并模仿进行旋转操作。
d) 轴对称: 展示一个轴对称的图形，并让学生找出轴对称线。
然后让他们尝试划出另一个轴对称图形。
e) 练习: 给予学生一些练习题目，让他们应用平移、旋转和轴对称的概念解决问题。
f) 总结: 回顾平移、旋转和轴对称的概念，并与学生一起总结相关的要点和规则。
4. 扩展: 鼓励学生通过观察周围的环境，找到更多的平移、旋转和轴对称的例子，并记录下来。
在下节课时与同学分享他们的发现。
教案2:1. 目标: 学生能够了解平移、旋转和轴对称的概念，并能够应用这些概念解决问题。
2. 教学内容:a) 平移: 让学生理解平移是指将一个物体或图形沿着直线上移动或下移动，每个点平行于直线移动相等的距离。
通过展示不同的平移示例，让学生掌握平移的概念。
b) 旋转: 引导学生领会旋转是指将一个物体或图形绕着固定点旋转一定的角度。
通过使用旋转工具或实物进行示范，让学生掌握旋转的概念。
c) 轴对称: 让学生了解轴对称是指两个形状或图形能够通过一个直线对称重叠。
《平移、旋转和轴对称》教案
《平移、旋转和轴对称》教案《平移、旋转和轴对称》精品教案教学目标：知识与技能目标：1、能够说出平移、旋转、轴对称图形的定义。
2、能够区分判断平移和旋转运动。
3、能够判断生活中哪些图形是轴对称图形。
4、能够画出图形经过平移后的平移图形。
5、初步了解如何画轴对称图形的另一半。
过程与方法目标：通过观看与思考培养独立学习、独立思考的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生的兴趣，培养学生解决问题的能力。
重点：平移、旋转、轴对称图形的定义；区分判断平移和旋转运动；初步判断轴对称图形；画出图形经过平移后的平移图形难点：画出图形经过平移后的平移图形；画轴对称图形的另一半教学流程：一、情景引入问题：同学们，在生活中没有见过火车运动，火箭发射运动，下面我们一起来看一看他们的运动，想一想生活中还有哪些相似的运动？二、探究1：生活中还有这些运动是相似的，说一说他们是如何运动的?问题1：看完动画后，同学们想一想火车车厢是怎样运动的？播放PPt动画演示答案：我们发现火车车厢沿着一条直线向前运动。
追问：那么电梯又是怎样运动的？播放PPt动画演示答案：我们发现电梯沿着直线上下运动。
追问：通过上面的探究，你发现这些物体的运动有什么共同特点？答案：火车、国旗和电梯的运动都是沿直线运动。
火车、国旗和电梯的运动方向没有改变。
内容讲解：平移的定义：像火车、国旗和电梯的这样沿着O运动，且运动O没有改变的运动叫作平移运动。
直线方向追问：你还见过哪些平移的现象？活动1：把数学书放在课桌左上角；先把它平移到课桌右上角；再平移到右下角；最后平移到左下角。
说说你的体会。
播放动画经过3次平移课本又回到了左下角，平移的过程方向没有改变。
三、探究2：问题2：电风扇的扇叶是怎样运动的？答案：电扇的扇叶绕着一个固定的点或者轴转动。
追问：闹钟的指针是怎样运动的？答案：闹钟的指针绕着一个固定的点或者轴转动。
追问：这些物体的运动有什么相同之处？答案：它们的运动都是绕着一个固定的点或者轴运动。
苏教版数学四年级下册《4、平移、旋转和轴对称练习》教学设计1
苏教版数学四年级下册《4、平移、旋转和轴对称练习》教学设计1一. 教材分析《4、平移、旋转和轴对称练习》是苏教版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生理解平移、旋转和轴对称的概念，并能运用这些概念解决实际问题。
本章内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对图形的认识有了初步的了解。
但是，对于平移、旋转和轴对称的概念，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的图形，让学生感受和理解这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平移、旋转和轴对称的概念，并能运用这些概念解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生运用数学解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平移、旋转和轴对称的概念。
2.难点：让学生能够运用这些概念解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和直观的图形，让学生感受和理解平移、旋转和轴对称的概念。
2.启发式教学法：引导学生观察、操作、思考、交流，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手操作，体会平移、旋转和轴对称的特点。
六. 教学准备1.准备一些关于平移、旋转和轴对称的实例和图形，用于教学演示。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的实例，如滑滑梯、旋转门等，引导学生观察和思考这些实例的特点，引出平移、旋转和轴对称的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示一些关于平移、旋转和轴对称的图形，让学生直观地感受这些概念。
同时，引导学生观察和思考这些图形的特点，进一步理解平移、旋转和轴对称的概念。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手操作，尝试对一些图形进行平移、旋转和轴对称变换。
小学苏教版四年级下册数学《平移、旋转和轴对称》校内教研课教案
小学苏教版四年级下册数学《平移、旋转和轴对称》校内教研课教案一. 教材分析《平移、旋转和轴对称》是小学苏教版四年级下册数学的重要内容，旨在让学生理解和掌握平移、旋转和轴对称的基本概念和性质，以及它们在实际问题中的应用。
通过这一内容的学习，学生能进一步发展空间观念，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的平移、旋转现象有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，对一些抽象的概念和性质的理解还需加强。
因此，在教学中，要注重从学生的实际出发，调动学生的积极性，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：理解和掌握平移、旋转和轴对称的基本概念和性质，能运用平移、旋转和轴对称的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的解决问题能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握平移、旋转和轴对称的基本概念和性质。
2.难点：平移、旋转和轴对称在实际问题中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握平移、旋转和轴对称的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，感受平移、旋转和轴对称的性质。
3.合作交流法：引导学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2.学具：学生用书、练习册、画笔、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的平移、旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引导学生观察和思考：这些现象有什么共同特点？从而引出平移、旋转的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生理解和掌握平移、旋转和轴对称的基本概念和性质。
同时，引导学生进行实际操作，如剪轴对称图形、折叠等，增强学生对知识的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用平移、旋转和轴对称的知识解决实际问题。
《图形的平移、旋转与轴对称集体备课》优秀教案
图形的平移、旋转与轴对称课标要求图形的平移1.通过具体实例认识平移，探索它的基本性质：一个图形和它进过平移所得的图形中，两组对应点的连线平行（或在同一条直线上）且相等2.认识并欣赏平移在自然界和现实生活中的应用3.运用图形的轴对称，旋转，平移，进行图案设计。
图形的旋转1.通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转，探索它的基本性质：一个图形和它经过旋转所得的图形中，对应点到旋转中心距离相等，两组对应点分别与旋转中心连线所得的角相等。
2.了解中心对称，中心对称的概念，探索它的基本性质：成中心对称的两个图形中，对应点的连线经过对称中心，且被对称中心平分3.探索线段，平行四边形，正多边形，圆的中心对称性质4.认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形教学目标1经历有关平移与旋转的观察，操作，欣赏和设计的过程，进一步积累数学活动经验，增强动手实践能力，发展空间观念2经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观3通过具体实例认识平移与旋转，探索它们的基本性质，会进行简单的平移，旋转画图4在直角坐标系中，能写出一个一直顶点坐标的多边形沿坐标轴方向平移后图形的顶点坐标，并指导对应顶点坐标之间的关系5在直角坐标系中，探索并了解将一个多边形依次沿两个坐标轴方向平移后所得的图形与原来的图形具有平移关系，体会图形顶点坐标的变化6 了解中心对称，中心对称图形的概念，探索它的基本性质7认识并欣赏平移，旋转在自然界和现实生活中的应用，认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形敢于发表自己的想法，突出之一，养成独立思考，合作交流等学习习惯教法建议1.让学生体验图形与现实世界的密切联系，体会平移，旋转，中心对称等有关知识的形成和应用过程，特别是观察土星在直角坐标系内的变化2.提倡根据学生实际，教学实际和当地实际创造性的利用与图形变化有关的资源进行教学，鼓励利用多媒体教学单元教学难点图形的平移，旋转，中心对称，中心对称的基本性质运用平移，旋转，中心对称，轴对称及组合进行图案设计，直角坐标系内的图形的平移变化知识要点。
平移旋转和轴对称《旋转》教案
最后，我也将反思自己在教学过程中的语言表达和课堂管理，力求在后续的教学中更加精准地传达知识点，同时创造一个更加活跃和包容的学习氛围，让每个学生都能在数学的世界中找到乐趣和成就感。
五、教学反思
今天在教授《旋转》这一章节时，我发现学生们对旋转的概念表现出很大的兴趣。通过日常生活中的例子引入新课，确实有效地激发了他们的好奇心和学习热情。在理论介绍环节，我注意到了一些学生对旋转中心和旋转角的理解还存在一定的困难，这让我意识到需要在接下来的教学中更加注重这两个概念的直观演示和实际操作。
平移旋转和轴对称《旋转》教案
一、教学内容
《旋转》教案，选自小学数学四年级下册《平移旋转和轴对称》章节。教学内容主要包括：1.理解旋转的含义，掌握图形旋转的基本方法；2.认识旋转中心、旋转角，并在具体实例中运用；3.能够运用旋转方法解决实际问题，培养空间想象力和创新能力。具体内容包括：旋转的定义、旋转中心、旋转角、图形旋转后的特征，以及旋转在实际中的应用。通过本节课的学习，使学生掌握旋转的基本概念，提高对图形变换的认识，培养学生的观察能力和动手操作能力。
-旋转中心的确定：在复杂图形中确定旋转中心是学生的另一难点，需通过多种方法进行教学。
-举例：使用折纸方法或教学软件辅助，帮助学生识别旋转中心。
-旋转前后图形的对应关系：学生可能难以把握旋转前后图形的对应点、线、面之间的关系。
-举例：通过色彩编码或标记对应点，帮助学生建立旋转前后图形的联系。
-创新应用：鼓励学生将旋转知识应用于创造性的问题解决中，这对学生来说是一个挑战。
《平移、旋转和轴对称》精品教案
《平移、旋转和轴对称》精品教案教学目标：知识与技能目标：1、能够说出平移、旋转、轴对称图形的定义。
2、能够区分判断平移和旋转运动。
3、能够判断生活中哪些图形是轴对称图形。
4、能够画出图形经过平移后的平移图形。
5、初步了解如何画轴对称图形的另一半。
过程与方法目标：通过观看与思考培养独立学习、独立思考的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生的兴趣，培养学生解决问题的能力。
重点：平移、旋转、轴对称图形的定义；区分判断平移和旋转运动；初步判断轴对称图形；画出图形经过平移后的平移图形难点：画出图形经过平移后的平移图形；画轴对称图形的另一半教学流程：一、情景引入问题：同学们，在生活中没有见过火车运动，火箭发射运动，下面我们一起来看一看他们的运动，想一想生活中还有哪些相似的运动？二、探究1：生活中还有这些运动是相似的，说一说他们是如何运动的？问题1：看完动画后，同学们想一想火车车厢是怎样运动的？播放ppt动画演示答案：我们发现火车车厢沿着一条直线向前运动。
追问：那么电梯又是怎样运动的？播放ppt动画演示答案：我们发现电梯沿着直线上下运动。
追问：通过上面的探究，你发现这些物体的运动有什么共同特点？答案：火车、国旗和电梯的运动都是沿直线运动。
火车、国旗和电梯的运动方向没有改变。
内容讲解：平移的定义：像火车、国旗和电梯的这样沿着（）运动，且运动（）没有改变的运动叫作平移运动。
直线方向追问：你还见过哪些平移的现象？活动1：把数学书放在课桌左上角；先把它平移到课桌右上角；再平移到右下角；最后平移到左下角。
说说你的体会。
播放动画经过3次平移课本又回到了左下角，平移的过程方向没有改变。
三、探究2：问题2：电风扇的扇叶是怎样运动的？答案：电扇的扇叶绕着一个固定的点或者轴转动。
追问：闹钟的指针是怎样运动的？答案：闹钟的指针绕着一个固定的点或者轴转动。
追问：这些物体的运动有什么相同之处？答案：它们的运动都是绕着一个固定的点或者轴运动。
四年级下册数学教学设计 一 平移、旋转和轴对称 苏教版
四年级下册数学教学设计一、平移、旋转和轴对称教学目标1.理解平移、旋转和轴对称的概念。
2.能够进行平移、旋转和轴对称的操作。
3.能够在直角坐标系中描述平移、旋转和轴对称的变化。
4.能够解决与平移、旋转和轴对称相关的问题。
教学内容1.平移的概念及操作。
2.旋转的概念及操作。
3.轴对称的概念及操作。
4.在直角坐标系中描述平移、旋转和轴对称的变化。
教学重难点1.理解平移、旋转和轴对称的概念。
2.在直角坐标系中描述平移、旋转和轴对称的变化。
教学过程导入环节1.引入主题，简单介绍平移、旋转和轴对称的概念。
2.给学生展示一些图形的变化（平移、旋转、轴对称），鼓励学生发现规律和特点。
呈现环节1.首先，引导学生认识平移。
向学生展示一些图形，比如正方形、长方形等，然后让其进行平移操作，并解释平移的具体概念。
2.其次，让学生了解旋转。
引导学生通过旋转角度，来改变图形的方向，并解释旋转的具体概念。
3.最后，学生可以了解轴对称。
引导学生通过画对称轴，来改变图形的位置，并解释轴对称的具体概念。
实践环节1.在平移、旋转和轴对称的概念已经清晰的基础上，让学生进行一些简单的操作练习，以巩固所学知识。
2.然后引导学生进行一些与平移、旋转和轴对称相关的问题，让学生动手解决问题。
总结环节1.总结本次教学的关键概念和重要知识点，梳理学生的思路。
2.简要展示一些高级应用，让学生有一定的展望。
教学评估1.观察学生课堂表现，了解其掌握情况。
2.让学生完成一些相关的练习和作业，对其掌握情况进行检测。
课后作业1.课后让学生对所学的平移、旋转和轴对称的概念进行小结。
2.指定一些习题，让学生练习巩固所学知识。
教学时长本次教学设计需要2学时，每学时为四十分钟。
结语本次教学设计主要针对四年级下册数学教材中的平移、旋转和轴对称知识点，内容全面、易于理解，可以帮助学生更好的掌握这一知识点，提高学习成绩。
《平移、旋转和轴对称》教案
《平移、旋转和轴对称》教案第一章：平移1.1 学习目标了解平移的定义和特点学会平移的表示方法能够运用平移变换解决实际问题1.2 教学内容平移的定义和特点平移的表示方法（如向量表示法）平移变换的应用（如图形变换、坐标变换）1.3 教学活动引入平移的概念，通过实际操作让学生感受平移的变化讲解平移的表示方法，让学生能够用向量表示平移变换应用平移变换解决实际问题，如图形变换、坐标变换等1.4 教学评估通过练习题检查学生对平移定义和表示方法的掌握程度通过案例分析评估学生运用平移变换解决实际问题的能力第二章：旋转2.1 学习目标了解旋转的定义和特点学会旋转的表示方法能够运用旋转变换解决实际问题2.2 教学内容旋转的定义和特点旋转的表示方法（如角度和中心点表示法）旋转变换的应用（如图形变换、坐标变换）2.3 教学活动引入旋转的概念，通过实际操作让学生感受旋转的变化讲解旋转的表示方法，让学生能够用角度和中心点表示旋转变换应用旋转变换解决实际问题，如图形变换、坐标变换等2.4 教学评估通过练习题检查学生对旋转定义和表示方法的掌握程度通过案例分析评估学生运用旋转变换解决实际问题的能力第三章：轴对称3.1 学习目标了解轴对称的定义和特点学会轴对称的表示方法能够运用轴对称变换解决实际问题3.2 教学内容轴对称的定义和特点轴对称的表示方法（如对称轴表示法）轴对称变换的应用（如图形变换、坐标变换）3.3 教学活动引入轴对称的概念，通过实际操作让学生感受轴对称的变化讲解轴对称的表示方法，让学生能够用对称轴表示轴对称变换应用轴对称变换解决实际问题，如图形变换、坐标变换等3.4 教学评估通过练习题检查学生对轴对称定义和表示方法的掌握程度通过案例分析评估学生运用轴对称变换解决实际问题的能力第四章：平移、旋转和轴对称的综合应用4.1 学习目标能够综合运用平移、旋转和轴对称变换解决实际问题学会运用几何图形和坐标系表示变换过程4.2 教学内容平移、旋转和轴对称变换的综合应用运用几何图形和坐标系表示变换过程4.3 教学活动引导学生运用平移、旋转和轴对称变换解决实际问题，如设计图案、制作模型等讲解如何运用几何图形和坐标系表示变换过程4.4 教学评估通过项目作业评估学生综合运用平移、旋转和轴对称变换解决实际问题的能力通过作品展示评估学生运用几何图形和坐标系表示变换过程的水平第五章：复习与拓展5.1 学习目标巩固对平移、旋转和轴对称的理解和应用学会运用数学知识解决更复杂的问题复习平移、旋转和轴对称的基本概念和应用拓展平移、旋转和轴对称在其他领域的应用，如艺术设计、工程制图等5.3 教学活动通过练习题和案例分析巩固学生对平移、旋转和轴对称的理解和应用引导学生探索平移、旋转和轴对称在其他领域的应用，如艺术设计、工程制图等5.4 教学评估通过练习题和案例分析评估学生对平移、旋转和轴对称的掌握程度通过作品展示评估学生探索平移、旋转和轴对称在其他领域的应用的能力第六章：生活中的平移、旋转和轴对称6.1 学习目标了解平移、旋转和轴对称在生活中的应用学会从实际问题中抽象出平移、旋转和轴对称的模型能够运用平移、旋转和轴对称解决实际问题6.2 教学内容平移、旋转和轴对称在生活中的实例（如交通信号灯、车轮运动等）从实际问题中抽象出平移、旋转和轴对称的模型应用平移、旋转和轴对称解决实际问题6.3 教学活动分析生活中的实例，让学生了解平移、旋转和轴对称的实际应用引导学生从实际问题中抽象出平移、旋转和轴对称的模型应用平移、旋转和轴对称解决实际问题，如设计图案、制作模型等通过实例分析评估学生对平移、旋转和轴对称在生活中的应用的理解通过项目作业评估学生运用平移、旋转和轴对称解决实际问题的能力第七章：计算机辅助设计中的平移、旋转和轴对称7.1 学习目标了解计算机辅助设计（CAD）中平移、旋转和轴对称的应用学会使用CAD软件进行平移、旋转和轴对称操作能够运用CAD软件解决实际设计问题7.2 教学内容计算机辅助设计（CAD）中平移、旋转和轴对称的操作方法使用CAD软件进行平移、旋转和轴对称的操作实例应用CAD软件解决实际设计问题7.3 教学活动介绍计算机辅助设计（CAD）中平移、旋转和轴对称的操作方法演示使用CAD软件进行平移、旋转和轴对称的操作实例学生实际操作CAD软件，应用平移、旋转和轴对称解决实际设计问题7.4 教学评估通过操作演示评估学生对计算机辅助设计（CAD）中平移、旋转和轴对称操作的掌握程度通过项目作业评估学生运用CAD软件解决实际设计问题的能力第八章：数学竞赛中的平移、旋转和轴对称8.1 学习目标了解平移、旋转和轴对称在数学竞赛中的应用学会解决数学竞赛中涉及平移、旋转和轴对称的问题能够运用平移、旋转和轴对称解决数学竞赛问题8.2 教学内容平移、旋转和轴对称在数学竞赛中的实例解决数学竞赛中涉及平移、旋转和轴对称的问题的方法应用平移、旋转和轴对称解决数学竞赛问题8.3 教学活动分析数学竞赛中的实例，让学生了解平移、旋转和轴对称的应用讲解解决数学竞赛中涉及平移、旋转和轴对称问题的方法学生尝试解决数学竞赛中涉及平移、旋转和轴对称的问题8.4 教学评估通过实例分析评估学生对平移、旋转和轴对称在数学竞赛中应用的理解通过练习题评估学生解决数学竞赛中涉及平移、旋转和轴对称问题的能力第九章：平移、旋转和轴对称在科学研究中的应用9.1 学习目标了解平移、旋转和轴对称在科学研究中的应用学会运用平移、旋转和轴对称解决科学研究问题能够运用平移、旋转和轴对称进行科学研究9.2 教学内容平移、旋转和轴对称在科学研究中的实例（如天体运动、分子结构等）解决科学研究中涉及平移、旋转和轴对称问题的方法应用平移、旋转和轴对称解决科学研究问题9.3 教学活动分析科学研究中的实例，让学生了解平移、旋转和轴对称的应用讲解解决科学研究中涉及平移、旋转和轴对称问题的方法学生尝试解决科学研究中涉及平移、旋转和轴对称的问题9.4 教学评估通过实例分析评估学生对平移、旋转和轴对称在科学研究中应用的理解通过项目作业评估学生运用平移、旋转和轴对称解决科学研究问题的能力10.1 学习目标巩固对平移、旋转和轴对称的理解和应用了解平移、旋转和轴对称在其他领域的应用激发学生对平移、旋转和轴对称的兴趣和探究重点和难点解析重点环节一：平移的定义和特点需要重点关注平移的概念，以及它如何改变图形的位置，但不改变图形的形状和大小。
对称、平移、旋转的公开课教案
对称、平移、旋转的公开课教案第一章：对称的概念与性质1.1 对称的定义引导学生理解对称的概念，通过实际例子让学生感受对称的存在。
讲解对称的数学定义，即一个图形关于某条直线或某个点对称，其每一对对应点的距离相等。
1.2 对称的性质引导学生探索对称图形的性质，如对称轴的数量、对称图形的面积等。
利用具体的对称图形进行讲解，让学生通过观察和推理得出对称的性质。
第二章：平移的概念与性质2.1 平移的定义引导学生理解平移的概念，通过实际例子让学生感受平移的存在。
讲解平移的数学定义，即在平面上将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，而不改变其形状和大小。
2.2 平移的性质引导学生探索平移图形的性质，如平移的方向、距离等。
利用具体的平移图形进行讲解，让学生通过观察和推理得出平移的性质。
第三章：旋转的概念与性质3.1 旋转的定义引导学生理解旋转的概念，通过实际例子让学生感受旋转的存在。
讲解旋转的数学定义，即在平面上将一个图形绕着某个点旋转一定的角度，而不改变其形状和大小。
3.2 旋转的性质引导学生探索旋转图形的性质，如旋转的中心点、角度等。
利用具体的旋转图形进行讲解，让学生通过观察和推理得出旋转的性质。
第四章：对称、平移、旋转在实际应用中的举例4.1 对称在实际应用中的举例通过实际例子，如建筑设计、艺术作品等，展示对称在现实生活中的应用。
引导学生理解对称在美学和几何学中的重要性。
4.2 平移在实际应用中的举例通过实际例子，如地图上的标记、设计图的移动等，展示平移在现实生活中的应用。
引导学生理解平移在几何作图和设计中的重要性。
4.3 旋转在实际应用中的举例通过实际例子，如时钟的指针旋转、风扇的旋转等，展示旋转在现实生活中的应用。
引导学生理解旋转在机械和运动学中的重要性。
第五章：对称、平移、旋转的综合练习5.1 对称、平移、旋转的练习题提供一些有关对称、平移、旋转的综合练习题，让学生独立完成。
引导学生运用所学的知识，解决实际问题，巩固对对称、平移、旋转变换的理解。
2023-2024学年三年级下学期数学第四单元旋转、平移和轴对称《初步认识轴对称图形》(教案)
20232024学年三年级下学期数学第四单元旋转、平移和轴对称《初步认识轴对称图形》（教案）作为一名经验丰富的数学教师，我始终坚信，数学教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
因此，在教学三年级下学期数学第四单元《旋转、平移和轴对称——初步认识轴对称图形》这一课时，我做了精心的准备和设计。
一、教学内容我选择了人教版三年级下册数学教材，具体涉及第四单元《旋转、平移和轴对称》的第一课时《初步认识轴对称图形》。
这部分内容主要让学生了解轴对称图形的定义，学会识别生活中的轴对称图形，并能够用轴对称的概念解释和创造图形。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解轴对称图形的特征，体会数学与生活的联系。
2. 培养学生空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习、主动探索的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：理解并掌握轴对称图形的概念及其特征。
难点：如何引导学生发现生活中的轴对称现象，并运用轴对称知识进行解释。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、纸飞机模型、卡片等。
2. 学具：每个学生准备一张纸，用来折纸飞机和尝试创造轴对称图形。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出哪些物品是轴对称的，并试着解释为什么。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，展示轴对称图形的定义和特征，引导学生理解并掌握。
3. 例题讲解：用纸飞机模型进行讲解，让学生直观地感受轴对称图形的特点。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，找出生活中的轴对称现象，并用轴对称的概念进行解释。
5. 动手操作：让学生自己折纸飞机，并尝试创造轴对称图形，增强学生的动手操作能力。
六、板书设计板书设计主要包括轴对称图形的定义、特征和生活中的轴对称现象，以及学生的创造和解释。
七、作业设计1. 请学生回家后，找出五个生活中的轴对称图形，并用轴对称的概念进行解释。
2. 设计一个轴对称的图案，可以是几何图形，也可以是动物、植物等。
对称、平移、旋转的公开课教案
对称、平移、旋转的公开课教案第一章：对称的概念与性质1.1 对称的定义解释对称的概念，让学生理解对称的含义。
举例说明对称的物体或图形。
1.2 对称轴的定义与性质解释对称轴的概念，让学生理解对称轴的作用。
通过实际例子，让学生学会寻找对称轴。
1.3 对称的特点与判定引导学生观察对称图形的特点。
学习对称的判定方法，如何判断一个图形是否对称。
第二章：平移的性质与运用2.1 平移的定义与性质解释平移的概念，让学生理解平移的含义。
举例说明平移的性质，如保持形状、大小不变等。
2.2 平移的计算与表示学习平移的计算方法，如何确定平移的方向和距离。
学会用数学符号表示平移。
2.3 平移在实际问题中的应用通过实际问题，让学生学会运用平移解决几何问题。
举例说明平移在生活中的应用，如设计图案、建筑布局等。
第三章：旋转的性质与运用3.1 旋转的定义与性质解释旋转的概念，让学生理解旋转的含义。
举例说明旋转的性质，如保持形状、大小不变等。
3.2 旋转的计算与表示学习旋转的计算方法，如何确定旋转的中心和角度。
学会用数学符号表示旋转。
3.3 旋转在实际问题中的应用通过实际问题，让学生学会运用旋转解决几何问题。
举例说明旋转在生活中的应用，如制作对称图案、设计装饰品等。
第四章：对称、平移、旋转的综合应用4.1 对称、平移、旋转的相互关系引导学生理解对称、平移、旋转之间的联系与区别。
举例说明如何将对称、平移、旋转综合运用在实际问题中。
4.2 综合实例分析提供一些综合实例，让学生运用对称、平移、旋转的知识解决问题。
引导学生思考如何灵活运用这些知识，提高解题能力。
第五章：课堂练习与拓展5.1 课堂练习提供一些练习题，巩固学生对对称、平移、旋转的理解和应用。
引导学生独立完成练习题，并及时给予解答和反馈。
5.2 拓展活动设计一些拓展活动，激发学生的创造力和思维能力。
鼓励学生积极参与，展示自己的解题思路和作品。
第六章：生活中的对称、平移、旋转6.1 对称在生活中的应用引导学生观察生活中的对称现象，如建筑、艺术作品等。
《对称、平移和旋转》教学设计一等奖
《对称、平移和旋转》教学设计一等奖《《对称、平移和旋转》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《对称、平移和旋转》教学设计一等奖教学目标：1、让学生经历长方形、正方形等轴对成图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2、让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。
教学重点：经历发现长方形、长方形对称轴条数的过程。
教学难点：画平面图形的对称轴。
教学准备：p.119的图，剪刀、尺等教学过程：一、认识四边形的对称轴：1、取一张长方形纸，请学生说说长方形的特点。
对折，画出它的对称轴。
交流：你是怎么画的？强调：对称轴要用点划线来画，长方形有2条对称轴。
问：这条对角线是不是它的对称轴？为什么？2、用一张正方形纸对折，并画出它的对成轴。
交流：你画了几条对称轴？3、长方形和正方形都是特殊的四边形。
四边形中还有哪几种你叫得出名的图形？它们也都是轴对称图形吗？各有几条对称轴？请你把剪下来的平行四边形、菱形、直角梯形、等腰梯形分别都折一折、画一画。
交流：平行四边形不是轴对称图形。
菱形可以理解为平行四边形，它有2条对称轴。
直角梯形不是轴对称图形。
等腰梯形有1条对称轴。
适当板书，并请学生看板书说一说。
4、认识三角形的对称情况：三角形是对称图形吗？请你用准备好的三角形，折一折、画一画。
交流：一般的三角形不是轴对称图形。
等腰三角形有1条对称轴。
等边三角形有3条对称轴。
问：你发现了什么？（要有同样的边长才有轴对称的可能。
）二、练习：1、下面的图形都是轴对称图形吗？是轴对称图形的各有几条对称轴？试着把它们画出来。
几点注意：（1）点划线是直线，要画出头；（2）要画全。
（3）第3张图转过来看，并不对称，所以要主要仔细观察。
第四张图，可先选一个叶片画出来，再画出它对称的另一半，通过观察，了解它是旋转后得到的.，并不是对称的。
苏教版四年级数学下册教学设计 平移、旋转和轴对称教案
《平移、旋转和轴对称》◆教材分析本单元主要教学认识图形的平移、旋转以及认识轴对称图形及其对称轴。
本单元是在已认识生活中的平移和旋转现象、初步认识轴对称图形等知识基础上进行的教学，为后续学习认识三角形、平行四边形、梯形以及图形的放大与缩小等知识做好铺垫。
◆教学目标1、使学生经历观察实例和动手操作，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上进行简单的平移、旋转；认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上补全简单的轴对称图形。
2、使学生在认识平移、旋转、轴对称以及操作的过程中，进一步增强空间观念，发展形象思维，感受图形的变化美，增强学习数学的兴趣。
◆教学重难点◆【教学重点】1、能在方格纸上沿水平或垂直方向进行简单的平移；2、能在方格纸上将物体旋转９０°；3、能画出简单图形的所有对称轴，能补全一个简单的轴对称图形。
【教学难点】1、能在方格纸上将物体旋转90 ；2、能画出简单图形的所有对称轴，能补全一个简单的轴对称图形。
平移和旋转（第1课时）◆课前准备◆课件。
◆教学过程一、导入物体沿着直线运动，我们把这样的运动方式称为平移；物体绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们称为旋转。
这节课，我们进一步探讨两种运动方式：平移和旋转。
二、学习新知（一）认识平移1、讲解例题例一：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？教师PPT演示小船图、金鱼图的运动。
提问：这些运动有什么共同特点？互相说一说。
学生交流，明确小船图和金鱼图都是向右平移。
（板书：平移）提问：这些运动有什么不同点？互相说一说。
学生交流，明确小船图平移的距离比金鱼图远一些。
提问：数一数，小船图向右平移了几格？说一说你是怎样数的？指导：思路一、看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，所以小船图向右平移了9格。
思路二、看船头的一个点，这个点向右平移了9格，所以小船图向右平移了9格。
提问：数一数，金鱼图向右平移了几格？说一说你是怎样数的？指导：看金鱼图上的一个点，这个点向右平移了7格，所以金鱼图向右平移了7格。
平移旋转和轴对称教案
平移旋转和轴对称教案教案标题：平移、旋转和轴对称教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够理解平移、旋转和轴对称的概念。
2. 学生将能够应用平移、旋转和轴对称的技巧解决几何问题。
3. 学生将能够运用平移、旋转和轴对称的知识进行创造性的思考和设计。
教学准备：1. 平移、旋转和轴对称的示意图和实例。
2. 几何图形的模型或图片。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
4. 学生练习册和作业本。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾平移、旋转和轴对称的概念，并与他们分享这些概念在日常生活中的应用。
2. 展示一些示意图和实例，让学生通过观察和讨论来理解平移、旋转和轴对称的特点。
知识讲解：1. 详细解释平移的概念和操作方法，包括平移的方向、距离和效果。
2. 解释旋转的概念和操作方法，包括旋转的中心、角度和方向。
3. 解释轴对称的概念和操作方法，包括轴对称的轴线和图形的对称性。
示范演示：1. 在黑板或白板上画出一些几何图形，例如矩形、三角形等，然后通过平移、旋转和轴对称的操作，展示图形的变化过程。
2. 引导学生观察和分析演示过程，并提出问题和讨论。
练习活动：1. 分发学生练习册和作业本，让学生完成一些基础练习，巩固他们对平移、旋转和轴对称的理解和运用能力。
2. 设计一些创造性的练习题，鼓励学生应用平移、旋转和轴对称的知识进行思考和解决问题。
巩固与评估：1. 提供一些综合性的几何问题，要求学生运用平移、旋转和轴对称的知识来解决。
2. 鼓励学生展示他们的解题过程和答案，并进行讨论和评价。
拓展活动：1. 鼓励学生运用平移、旋转和轴对称的知识进行创造性的思考和设计，例如设计一个对称的图案或制作一个旋转木马模型。
2. 分享学生的创造成果，并进行展示和评价。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现平移、旋转和轴对称的应用场景，并进行记录和分享。
2. 提供更多的练习资源和学习材料，让学生进一步巩固和拓展他们的几何知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元旋转、平移、轴对称第1课时旋转与平移现象（1）【教学内容】教科书第69~70页例1、例2，课堂活动第1题，练习十六第1~3题。
【教学目标】1、结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。
2、能正确判断、区别旋转与平移现象。
3、通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。
4、在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力。
【教学重点】感知旋转与平移现象。
【教学难点】正确判断、区别旋转与平移现象。
【教学准备】教具：与例1、例2情景图相似的蕴含旋转与平移现象的现实情景录像。
学具：每位学生自带一根稍粗些的线和一颗略大些的纽扣。
【教学过程】一、谈话导入谈话提问：同学们去过游乐场吗？游乐场里都有些什么游乐项目？其中你玩过哪些游乐项目？(学生根据自己经历的情况自由发言)老师根据学生的回答引入新课：今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。
[点评：简单的谈话，唤起了学生生活的回忆，架起了数学与生活的桥梁。
]二、感知旋转与平移现象1、情景观察，初步感知（1）播放与例1、例2情景图相似的游乐场动画录像。
（录像中包括开碰碰车、转转椅、玩风车、转滚筒、开水龙头洗手、滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿……游乐项目。
）提出观察要求：请同学们注意在播放游乐场动画录像时要仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？（2）学生观看录像。
(3)学生围绕“画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？”的问题进行汇报（提示学生可以用手势动作模仿物体的运动）。
学生模仿物体运动时可重点重现物体运动的状态并定格在屏幕的旁边。
[点评：通过游乐场的动画情景实例播放，不仅激发了学生学习的兴趣，更重要的是为学生初步感知平移与旋转现象提供了必要的前提条件，借助手势表示物体的运动方式，有利于帮助学生初步建立起对旋转与平移现象的表象认识，发展学生的空间观念。
]2、合理分类，再次感知（1）老师引导给物体不同的运动方式分类。
提问：物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？（2）小组合作讨论怎样进行分类。
（3）分小组汇报分类的理由。
教师（概括小结）：像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。
而像滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。
板书揭示课题：旋转与平移现象3、联系生活，深入感知（1）提问：能举例说说在生活中你们还见过哪些现象是旋转现象，哪些是平移现象吗？（2）学生举例，同学间互相判断举例是否正确（提示学生可以边说边用动作表示出所列举的现象）。
（3）学生用手中的物体试着做一个旋转或平移的动作。
三、巩固练习，深化理解1、操作实践完成课堂活动第1题做一做。
对用一根线和一颗纽扣来作旋转与平移的活动，老师积极鼓励学生大胆实践操作，想出不同的表现方法。
并及时进行展示评价。
2、巩固练习（1）学生独立完成练习十六第1题，第2题。
集体订正。
（2）练习十六第3题，在平移现象后面画□，在旋转现象后面画○。
学生独立思考完成后指名说出判断的理由。
四、小结今天我们学习了什么？你有什么收获？第2课时旋转与平移现象（2）【教学内容】教科书第70页例3，课堂活动第3题，练习十六第4、5题。
【教学目标】1、通过观察,能辨认简单图形平移后的图形。
2、能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。
3、在观察操作中培养学生的空间想象力。
【教学重点】能辨认简单图形平移后的图形。
【教学难点】用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合。
【教学准备】与例题和练习配套的、可以移动的图形卡片；运用旋转与平移方法制作的美丽图案或动画短片课件。
【教学过程】一、习旧引新，导入课题（1）谈话：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。
想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？①方向盘的转动②升国旗③火车的运动④钟表的运动⑤用钥匙开门⑥敲击电脑键盘(2)指名学生回答，并简单说明理由。
(3)导入新课：今天我们继续研究平移的有关问题，看看画面上哪些图形通过平移可以重合。
板书课题——画面上哪些图形通过平移可以重合二、自主观察，探究新知1 操作感知重合的含义两个或两个以上的几何图形占有同一个空间。
操作活动一：每个同学将自己左右手掌面对齐合拢在一起。
（教师可示范指导）操作活动二：同桌两位同学将数学书或一样大小的练习本完全重叠放在一起。
（教师巡视指导）教师：在刚才的操作活动，你有什么发现？教师：像刚才那样每个同学的左右手掌面对齐合在了一起，我们就可以说这时这个同学的两个手掌面重合了；同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本数学书的书面重合在了一起。
2 教学例3（1）实物投影出示例3（例3中的图形是可以移动的图片）。
（2）教师引导：仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？同桌互相说说它们是怎样进行平移的。
（3）学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？3 出示补充的一组图形（图形见下图所示），深化认识（1）提问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？是怎样进行平移的?（2）学生独立观察后，用简单的语言向同学介绍,同学间进行自主评价。
4 思考与归纳思考：通过观察同学们发现一些图形怎样通过平移可以互相重合？学生交流自己的想法。
教师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。
三、课堂活动与巩固练习（1）完成课堂活动第3题。
组织小组讨论：怎样通过平移，使箱子从入口推到出口？重点组织学生交流争辩是怎样进行平移的？当箱子平移推到最上面后又该怎样进行平移？（2）独立完成练习十六第4题。
集体订正。
四、欣赏（1）谈话：生活中存在大量的旋转与平移的现象，运用旋转平移的方法可以制作出许多美丽的图案和动画。
（2）课件播放运用旋转与平移方法制作的图案或动画短片。
五、总结全课今天我们学习了什么知识？同学间谈谈自己的学习收获和体会。
第3课时初步认识轴对称图形教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。
2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：理解轴对称图形的特征。
教学难点：掌握判别轴对称图形的方法。
教学资源：实物投影、钉子板、剪刀、彩纸、教学过程：一、创设情境。
谈话：同学们，春天到了，天气暖和起来了，美丽的昆虫也都飞起来了。
一只美丽的蝴蝶飞到我们的眼前，(出示半只蝴蝶)可它把自己的半边翅膀和半个身体给藏起来了，你知道它的另半边翅膀和半个身体是怎样的吗?(师出示多种翅膀并让学生选择其中的一种)你们为什么选择这一种呢?二、师生探究。
1、谈话：老师不仅喜欢昆虫还喜欢旅游。
上次利用假期去参观了一个展览，那里展出了各种各样的物体，今天我给大家带来了三样物体的照片。
(出示天安门、飞机、杯子)观察这些照片上的物体，说说它们有什么共同的特征。
2、让学生拿出刚才三样物体的平面图形，动手折一折、比一比，你们发现了什么?同桌先互相说一说，然后全班交流。
3、教师：这些图形对折后两边的部分完全重合，我们把这些图形称为轴对称图形。
(板书：轴对称图形)请你们把对折后的图形翻过来看看，还发现有一条什么?学生：(一条折痕)教师：这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。
4、提问：谁来说说什么叫做对称轴图形?根据学生的回答出示：对折后能完全重合的图形是轴对称图形，强调：对折、完全重合5、教学“试一试”(1)出示题目。
(2)提问：你打算用什么办法来判断每个图形是不是轴对称图形?(3)学生拿出发给他们的图形纸片折叠、判断。
(4)学生汇报。
相机提问：为什么平行四边形不是轴对称图形?三、巩固反思。
1、谈话：大自然中对称的现象还有很多很多，想认识更多更美的轴对称图形吗?那就随老师一起去参观吧。
出示课件中的“想想做做”2、出示练习十七第1题，让学生判断哪些图形是轴对称图形。
3、谈话：我们欣赏到了这么漂亮的图形，而且还能判断出哪些是轴对称图形，那你自己想不想做一个轴对称图形呢?请你们利用剪刀、彩纸、钉子板等自己做一个轴对称图形。
(学生做好后每组选出两个最好的展示)4、出示练习十七第4题，让学生判断下面的图形各是从哪张纸上剪下来的，动手连一连。
四、应用质疑。
1、谈话：通过这堂课的学习，你能说说有什么收获吗?在收获的同时，你觉得还有什么遗憾呢?2、同学们的收获可真大呀!老师还想请你们欣赏建筑中的对称美，请阅读第76页。
3、作业：完成练习十七。
五、同学们，只要我们用心去发现、用心去研究，你会觉得大自然的美无处不在，老师更希望你们能用学到的知识去创造更多的美，好吗?教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。