四年级英语下册Module9Unit1DidheliveinNewYork教案3(三起)
四年级下册英语教案Module9Unit1DidheliveinNewYork外研社(三起)
四年级下册英语教案Module 9 Unit 1 Did he live in New York 外研社（三起）教学内容本课选自外研社《新标准英语》四年级下册，第九模块第一单元。
教学内容主要围绕询问和描述过去发生的事情，通过对话和阅读文本来展开。
重点词汇包括：live、New York、ago、London、writer等。
主要句型有：“Did he live in New York?”和“He lived in New York ten years ago.”教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用本课的重点词汇和句型，能够在实际情境中进行询问和描述过去发生的事情。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学难点1. 正确理解和运用一般过去时态。
2. 对话和阅读文本的理解和运用。
教具学具准备1. 教学课件2. 录音机3. 学生课本教学过程1. 导入：通过图片展示和问题引导，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课呈现：通过课件展示和讲解，让学生理解并掌握本课的重点词汇和句型。
3. 练习：通过听力和口语练习，让学生在实际情境中运用本课的重点知识。
4. 巩固：通过阅读文本和讨论，让学生进一步巩固和理解本课的知识。
5. 作业布置：布置相关的听、说、读、写作业，让学生在课后进一步巩固和实践本课的知识。
板书设计1. Module 9 Unit 1 Did he live in New York2. 重点词汇：live、New York、ago、London、writer3. 重点句型：Did he live in New York? He lived in NewYork ten years ago.作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿。
2. 口语作业：与同学进行对话练习，询问和描述过去发生的事情。
Module9Unit1DidheliveinNewYork(教学设计)英语四年级下册
外研版四年级下册Module9 Unit 1 Did he live in New York?教学设计【教学目标】1.能听、说、认读单词：wele, postcard, cousin, on holiday, travel, came, pop, concert。
2.能熟练运用Did...?句型进行问答。
3.培养学生做一个热情好客,积极乐观的人。
【教学重点】询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.【教学难点】San Francisco ,Washington DC等地名的发音。
【教学准备】课本CDROM，课件，单词卡片【教学过程】一、Warming up1.Free talkT：Hello，boys and girls. Nice to meet you. Are you ready?Ss: Yes.T: I went to Weihai last month. I went there by train. I had a nice holiday. Do you like travelling?并新授travel.Ss: ...2.Watch and chant.（1）教师播放动画，学生感知动画内容，跟唱歌谣。
（2）教师出示欢迎小朋友的图片，讲解单词wele欢迎。
二、Presentation1.出示图片，提出问题。
Who are they?教师标示图片，并提问：What’s this?引导学生回答：明信片。
师讲解单词：postcard.2.教师依次出示图片并问Whose postcard is it?Does he live in New York?Did he live in New York last year?学生听录音并回答3.教师用同样的方式讲解其他单词。
4.Watch and answerWhat did he do in New York? Did he travel by plane?并找同学回答。
外研社(三起)四年级下册英语Module 9 Unit 1 Did he live in New York教案
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版四年级下册
章节
Module9
课名
Module9Unit1Did he live in New York？
学习目标
1. 能够听懂、会说welcome, postcard, travel, on holiday, came, pop, concert, Did he...? Yes, he did./ No, he didn’t.等词汇和句型。
2.Now，can you tell me what it is?
现在你能告诉我，Sam 收到了什么吗？
3. Good job! Where does he live now? Does he live in New York? And where did he live last year? Let’s look for it together.
1. Sam recieved one thing from his cousin. He is talking about it with Tom. What is it? And what are they talking about? Please watch the video.
Sam收到了一样他表弟寄来的东西，他正在和Tom谈论这样东西。那东西是什么呢？他们都说了什么？我们一起来看一看。
大龙说他上个星期做了什么？大明又做了什么？
通过情景展现，学生观察学习动词的过去式形式,以及描述过去发生的动作。
分步训练
1.根据所学，选择适当的词进行填空练习。
2.核对答案。
3.跟读课文。
e the words you heard to fill in the blanks.
四年级下英语教案-Module 9 Unit 1 Did he live in New York-外
四年级下英语教案-Module 9 Unit 1 Did he live in New York-外研社（三起）一、教学目标1.能够听懂、会说和会读生词：live, city, country, farmer, factory, post office。
2.能够用简单的句子回答Does he live in New York?和Did he live in New York?的问题。
3.能够根据照片和句子进行简单的配对活动。
4.能够了解不同职业和居住地的关系。
二、教学重点1.熟练掌握live, city, country, farmer, factory, post office等词汇。
2.能够回答Does he live in New York?和Did he live in New York?的问题。
三、教学难点1.能够根据照片和句子进行简单的配对活动。
四、教学过程1. Warm-up通过播放关于城市和乡村的图片，让学生们对城市和乡村有个整体的了解。
2. Vocabulary1.Present the new words:–live–city–country–farmer–factory–post office2.Ask the students to repeat the words after the teacher.3.Show the picture of each word so the students can better understand their meanings.4.Play a game of “Guess the Word” by showing a picture of one of the new words and having the students guess the word.3. Grammar1.Introduce the use of。
Module9Unit1DidheliveinNewYork？(课件)英语四年级下册
-Did you go to pop concert? -Yes, I did./ No, I didn’t.
pop concert
流行音乐 音乐会
-Did you visit cousin yesterday? -Yes, I did./ No, I didn’t.
听录音，找句子
听录音回答问题:
1、Does Dalong live in New York? 2、Did Dalong go to New York by train? 3、What did Daling do last week? 4、Did Sam and Daming go to the pop concert last week?
重点句型讲解
询问某人过去是否做了某事的句型及其答语： 句型结构：—Did＋主语＋做某事＋时间＋？
—Yes,主语＋did./No,主语＋didn’t. 句型解析：did：助动词do的过去式，放在句 首构成一般过去时的一般疑问句，没有人称 和数的变化。
听一听，说一说
For Example:
A: Did he live in……? B: No, he didn’t. He lived in…… A: Did he travel by……? B: Yes, he did.
外研版（三起点）四年级下册
Module9 Unit1 Did he live in Now York ?
欢迎
明信片
It’s a postcard.
Did you have a postcard?
提问过去： -Did you...？ 你过去做了...吗？ -Yes, I did. / No, I didn’t.
四年级下册英语教案-Module9Unit1DidheliveinNewYork∣外研版(三起)
四年级下册英语教案 Module9 Unit 1 Did he live in NewYork∣外研版（三起）教学内容本课选自外研版《英语》四年级下册第九模块第一单元。
教学内容主要围绕询问过去某个人的居住地点展开，包括一般过去时态的问答以及描述过去发生的事情。
重点词汇有：live, New York, London, Canada等。
重点句型有：“Did he/she live in?”和“Yes, he/she did.”或“No, he/she didn’t.”。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确使用一般过去时态询问和描述过去居住地点。
2. 能力目标：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感目标：培养学生对多元文化的认识和尊重，增强学习英语的兴趣。
教学难点教学难点在于帮助学生理解并正确运用一般过去时态，特别是“Did he/she live in?”和“Yes, he/she did.”或“No, he/she didn’t.”这两个句型的运用。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和情境。
2. 地图或城市图片：帮助学生直观理解居住地点。
3. 角色扮演卡片：用于角色扮演活动。
教学过程1. 导入：通过展示世界地图和著名城市图片，引导学生谈论他们所知道的城市，激发学生对本课话题的兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课的主要句型和词汇，通过听录音、跟读、模仿等方式进行学习。
3. 练习：组织学生进行角色扮演活动，练习询问和描述过去居住地点的句型。
4. 巩固：通过小组讨论，让学生运用所学知识描述一个他们熟悉的人的过去居住地点。
板书设计中心位置写上“Module 9 Unit 1 Did he live in New York”。
左侧列出重点词汇：live, New York, London, Canada等。
右侧列出重点句型：“Did he/she live in?”和“Yes, he/she did.”或“No, he/she didn’t.”。
四年级下册英语教案-Module9Unit1Didheliveinnewyork？外研版(三起)
四年级下册英语教案－Module 9 Unit 1 Did he live in NewYork？外研版（三起）教学内容本课教学内容为外研版英语四年级下册第九模块第一单元“Didhe live in New York？”本课主要通过讲述过去著名人物的生活地点，教授学生如何运用过去时态询问和回答关于地点的问题。
教学内容涉及过去时态的疑问句和肯定/否定回答，以及与New York等地点相关的词汇。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课关键句型“Did he live in New York?”，并能在适当的情境中运用。
2. 能力目标：学生能够运用过去时态询问和描述人物过去的生活地点。
3. 情感目标：培养学生对历史文化的兴趣，增强学生的国际视野。
教学难点1. 过去时态的构成和使用，尤其是疑问句和否定回答的结构。
2. “New York”等地点名词的发音和拼写。
3. 正确运用过去时态描述人物的过去生活地点。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于展示课件和播放音频。
2. 教学卡片，包括本课关键单词和句型。
3. 学生练习册和文具。
教学过程1. 导入：通过展示一些著名人物的图片，引导学生猜测这些人物过去可能生活的地方，激发学生的兴趣。
2. 新授：展示课件，教授本课的关键句型和词汇，并通过例句展示其用法。
3. 练习：进行听力和口语练习，让学生分组练习对话，强化学生对新学句型和词汇的理解和运用。
4. 巩固：通过角色扮演活动，让学生模拟过去时态的对话，巩固所学知识。
板书设计关键句型：“Did he live in New York?”重点词汇：New York, live, famous person过去时态疑问句和回答的示例作业设计1. 学生完成练习册上的相关练习题。
2. 学生回家后与家长进行英语对话，运用本课所学句型询问和描述家庭成员或朋友过去的生活地点。
课后反思通过本课的教学，教师应反思学生对于过去时态的理解和运用情况，以及对于新词汇的掌握程度。
Module9Unit1DidheliveinNewYork？(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 9 Unit 1 Did he live in New York?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用一般过去时询问和回答某人是否做过某事。
（3）能够用一般过去时描述过去的事件。
2. 能力目标（1）能够正确运用一般过去时进行交流。
（2）能够通过图片和情景理解课文内容。
3. 情感目标培养学生的同理心，让他们学会关心他人。
二、教学内容本课主要讲述了一对父子之间的对话，父亲询问儿子是否记得他们的邻居Mr. Tim，儿子回答说不记得了，父亲告诉他Mr. Tim曾经住在纽约，但后来搬到了北京。
通过这个故事，学生学会了一般过去时态的用法。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用一般过去时询问和回答某人是否做过某事。
2. 难点：一般过去时态的运用，如何正确描述过去的事件。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，询问学生昨天做了什么，引导学生使用一般过去时回答。
（2）学生听录音，模仿对话。
2. 引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生猜测图片中的人物是谁。
（2）学生听录音，回答问题：“Did he live in New York?”，引导学生使用一般过去时回答。
3. 呈现（15分钟）（1）教师出示课本插图，引导学生观察并回答问题：“Where did Mr. Tim live?”，“Did he live in New York?”。
（2）学生听录音，跟读课文。
4. 操练（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟课文的对话。
（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
5. 巩固（5分钟）（1）教师出示图片，引导学生用一般过去时描述图片中的人物和事件。
（2）学生完成练习册的相关题目。
六、板书设计1. 课题：Did he live in New York?2. 一般过去时态：疑问句：Did + 主语 + 动词原形 + 其他？否定回答：No, he didn't.肯定回答：Yes, he did.七、作业设计1. 抄写本课的生词和重点句子。
Module9Unit1DidheliveinNewYork？(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 9 Unit 1 Did he live in New York?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能够运用所学的知识进行简单的日常交流，如询问和回答某人是否住在某个地方。
3. 培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
教学内容：1. 单词：London, New York, Paris, Rome, Tokyo, capital, city, museum, hospital。
2. 句型：Did he live in New York? Yes, he did. No, he didn't. 以及其变化形式。
教学重点与难点：1. 重点：单词的正确发音和拼写，句型的运用。
2. 难点：一般过去时的运用，疑问词的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片。
2. 学具：课本，练习本，铅笔。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生进行简单的对话，询问学生昨天做了什么。
2. 学生用Yes或No回答问题，培养学生的反应能力和口语表达能力。
Step 2: 引入（10分钟）1. 老师通过PPT展示一些城市的图片，如London, New York, Paris等，引导学生说出这些城市的名称。
2. 老师提问学生是否去过这些城市，引导学生用Yes或No回答。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 老师通过PPT呈现本节课的重点单词和句型，引导学生跟读并模仿。
2. 老师用PPT展示一般过去时的句子，如"He lived in New York."，引导学生用Yes或No回答。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选一个城市，用Yes或No回答问题，如"Did he live in New York?"。
2. 每个小组轮流提问，其他小组回答，培养学生的团队合作意识和口语表达能力。
四年级下册英语教案-Module9Unit1DidheliveinNewYork｜外研社(三起)
Unit 1 Did he live in New York?教学目标：1、学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome, postcard, cousin, on holiday, travel, came, pop, concert .2、理解和掌握Did …?句型以及相应的回答。
3、能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型进行问答。
教学重点：1、学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome, p ostcard, cousin, on holiday, travel, came, concert2、理解和掌握Did …?句型以及相应的回答。
教学难点：能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型进行问答。
教学准备：点读笔，课件教学过程：Step 1: Warm up1、师生之间互相问候和自由谈话。
2、带领学一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT.将学生分大组进行小组竞赛，比比哪一组表现得好。
3、用上一模块的新单词进行造句练习：He can sang songs beautiful.That boy likes computer games very much.This cake is very delicious.I had a good time yesterday.I was very busy and I ate nothing.We went home by bus.Step 2: Presentation1、吟诵歌谣（1）教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎。
将单词板书welcome,并教读，总结短语：welcome +to +some place 欢迎来到某地。
（2）Listen and chant.播放录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重读，语气语调。
（3）请学生说说歌谣的意思，进行拓展性讲解。
by train, by bike, by car, by boat, by plane, by bus, by subway, by taxi（4）提醒学生表示步行应该用walk /on foot,不能用by 的结构。
Module9Unit1DidheliveinNewYork？(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 9 Unit 1 Did he live in New York?一、教学目标1. 知识目标（1）能够准确理解并运用过去时态描述某人做过的事情。
（2）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（3）了解美国的相关文化背景。
2. 能力目标（1）能够用英语进行简单的日常交流。
（2）能够通过图片和情景推测未知信息。
3. 情感目标培养学生的同理心，让他们学会关心他人。
二、教学内容1. 主题：谈论过去的事情。
2. 重点词汇：London, Paris, Tokyo, New York, Beijing, lived, did, didn't。
3. 重点句型：Did he live in New York? No, he didn't. He lived in Beijing.三、教学重点与难点1. 重点：掌握过去时态的运用，能够用英语描述某人做过的事情。
2. 难点：过去时态的构成和用法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"。
（2）老师出示图片，引导学生用 "Hello!" 打招呼。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示一张美国的地图，引导学生找出几个主要城市。
（2）老师提问："Do you like these cities? Why?"，引导学生用英语回答。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示图片，呈现本课的生词和句子。
（2）学生跟读生词和句子，老师纠正发音。
4. Practice（10分钟）（1）学生分角色朗读对话，注意过去时态的运用。
（2）老师提问："Did he live in New York?", 学生回答："No, he didn't. He lived in Beijing."5. 巩固（10分钟）（1）老师出示图片，让学生用过去时态描述图片中的人物。
小学英语四年级下册 Module9 Unit1 Did he live in New York教学设
小学英语四年级下册 Module9 Unit1 Did he live in New York教学设计外研版三起一、教学目标1.能够正确使用一般过去式进行过去的询问和回答。
2.能够掌握3个新的单词并运用到口语和书面表达中。
3.能够在交际情境中发挥个人语言表达能力及思维逻辑的发展。
二、教学内容1.语言结构：–Did he live in New York? Yes, he did. / No, he didn’t.2.词汇：–live, easy, movie3.交际用语：–Did he live in New York?–Yes, he did.–No, he didn’t.4.情景对话：–对话1：询问某人是否曾经居住在纽约市。
–对话2：询问某人是否喜欢看电影。
三、教学过程1.创设情境T：Hello, boys and girls. Today, we are going to learn Module 9 Unit1 Did he live in New York. Do you know where New York is?S：(回答)T：Yes, New York is a big city in the United States. Have you ever been to New York?S：(回答)T：Great. Now, let’s learn some new words.2.学习新单词T：(出示单词卡片) The first word is live. Can you read it?S：(齐读)T：Good. What does it mean?S：(回答)T：Yes, it means to reside or dwell in a place. (示范如何使用该单词) I live in Beijing. Where do you live?S：(回答)T：The second word is easy. Can you read it?S：(齐读)T：Good. What does it mean?S：(回答)T：Yes, it means not hard or difficult. (示范如何使用该单词) This math problem is easy to solve. Is this game easy or difficult to play?S：(回答)T：The third word is movie. Can you read it?S：(齐读)T：Good. What does it mean?S：(回答)T：Yes, it means a story or event recorded by a camera as a set of moving images and shown in a theater or on television. (示范如何使用该单词) I watched a movie last night. What is your favorite movie?S：(回答)3.学习语言结构T：Now, let’s learn the grammar. We use the past tense to talk about things that happened in the past. (出示语言结构) Did he live in New York? Yes, he did. / No, he didn’t. Let me give you an example. (示范) Did you go to the park yesterday? Yes, I did. / No, I didn’t. Did he live in New York?S：(回答)T：Good. Did he like movies?S：(回答)4.情景对话T：Now, let’s practice the dialogues. (示范) A: Did he live in New York? B: Yes, he did. A: Did he like movies? B: No, he didn’t. No w, let’s try it together.S：(学生进行情景对话练习)5.小结与作业T：Today, we learned Module 9 Unit1 Did he live in New York. We learned three new words: live, easy, and movie. We also learned how to use the past tense to talk about things that happened in the past. For homework, please write a short paragraph about a movie you like using the past tense.四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如出示单词卡片、示范和情景对话等，让学生通过互动参与，加深对新词汇和语言结构的理解，提高了课堂教学的效果。
四年级英语下册教学设计-Module 9 Unit 1 Did he live in New Yor
四年级英语下册教学设计-Module 9 Unit 1 Did he live in NewYork（2）-外研版（三起）教学目标1.能够正确使用一般过去时的肯定、否定形式，以及疑问形式。
2.能够使用一般过去时描述人物的生活经历。
3.能够听懂、理解并正确回答所提出的问题。
教学重点能够正确使用一般过去时的肯定、否定形式，以及疑问形式。
教学难点能够使用一般过去时描述人物的生活经历。
教学准备课件、音频、图片、视频等教学工具。
教学过程1. Revision1.利用图片和单词卡片快速复习所学单词（live、Hong Kong、Sydney、London、New York等）。
2.以组为单位，学生之间互相询问同组同学的生活经历，如“Did you live in Hong Kong?”等。
2. Presentation1.向学生展示Someone’s life in New York PPT，并播放陈述过去时的动画视频。
2.老师向学生简单讲解一般过去时的构成和用法。
3. Practice1.听音频，学习一般过去时的肯定、否定形式和疑问形式。
2.以对话形式让学生练习一般过去时，如：A：Did he live in New York?B：Yes, he did.A：Did he live in London?B：No, he didn't.3.组织学生分组，每个小组分别选择一个人物并描述他们的生活经历。
4. Production学生将自己所选的人物的生活经历进行展示，展示形式不限，如画图、演讲、视频等。
5. Reflection总结一般过去时的肯定、否定形式和疑问形式，询问学生对本次课程的感悟。
总结本节课的重点是让学生正确使用一般过去时的肯定、否定形式和疑问形式，以及描述人物的生活经历。
通过本节课的学习，学生能够获得使用一般过去时的实践经验，为下一节课的学习打下基础。
小学英语《Did he live in New York》优质教案、教学设计
外研版四年级下册Module 9 Unit 1 Did he live in New York?教学设计一、教学目标1.能整体认知课文、理解课文，朗读课文。
2.能听、说、读并正确运用句型：Did he/you ...？来询问他人过去是否做了某件事情，以及其相应回答Yes，he/I did.和No，he/I didn’t3.能理解并听、说、读准单词travel,come-came, postcard, cousin, welcome 词组pop concert, on holiday二、重点难点1、运用句型“Did he/you ...”？询问某人过去是否做了某事，及对应的回答Yes, he/I did. No, he/I didn’t.2、纽约、旧金山、华盛顿的英语发音。
三、教学过程Step 1 Warming up1、Greeting2、Sing a song <I went to the concert>3、Free talk. I introduce my holidays. 引出travel , on holidayStep 2 Leading in介绍Dalong，He was on holiday in the US last year. 引出纽约、旧金山、华盛顿，出示相关图片，让学生对这三个城市有个大致了解，并教授三个城市的英语发音Step 3 Presentation1、Watch the video and answerWho send this postcard to Daming?学习postcard，cousin2、Listen and choose(1).Did he live in New York last year ?A.Yes, he did.B.No, he didn’t.(2).Did he travel by plane?A.Yes, he did.B.No, he didn’t.3、Listen and fill in the blankDalong went to and last week.学习pop concert 和a basketball game4、Listen and imitate the text.5、Show time. Read the text in roles.Step 4 Practise1、Fill in the blanks. 补全明信片的内容。
外研版四年级英语下册Module9Unit1DidheliveinNewYork教学课件
Homework
• 1.Copy the new words • 2.Read the text.
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
I went to a pop concert last week.
school concert
I went tobasketball game last week.
A:Did he travel by plane？
B:Yes,he did. It says, I came here by
plane. No, he didn’t. He travelled by bus.
Module 9 Unit 1 Did he live in New York?
Welcome to China! Welcome to Beijing！欢迎来北京！
Did you come by train？ No,I didn’t.I came by plane.
come----过去式---came
• 金门大桥 Golden Gate Bridge
四年级英语下册Module9Unit1DidheliveinNewYork 教案4外研版三起
Unit 1 Did he live in New York?叶晓芬Key points：1、Key words and phrase：welcome, postcard, cousin, on holiday, travel, came, pop, concert .2、The sentence structure of “Did …?”.Difficult points:3、Students can use the words and sentence structures in their life.4、Know the past form of verbs.Teaching progress：Step 1: Warming up1.Greeting:T: Good morning boys and girls.Ss: Good morning teacher.2.Let’s have a chant.Step 2: leading inT: Today we will review Module 9 Unit 1.What’s the topic of Unit1 ?Ss: Did he live in New York ?Step 3: Presentation1、Review the words and phrase.(1)read together(2)teacher call someone to read2、Review the past tense.（1）call Ss to change these verbs into past form （2）read together（3）sum up the rules of changingA. 不规则变化；B．直接加ed;C. 直接加d;D. 双写加ed3、Review the text.（1）listen to the tape（2）play role to read the text（3）find out the key sentences（4）sum up the sentence structureDid + 人称 + 动词原形 + 过去时间？---- Yes, 人称 + did.---- No, 人称 + didn’t.Step 4: Practice1、Look at pictures and make sentencesEg: Did he live in New York last year ?---- Yes, he did.---- No, he didn’t.……2、Choice test（1）Did you _____swimming yesterday?A. goB. went（2）Did you read books yesterday?A. Yes, I didn't.B. Yes, I did.（3）I went to Beijng ____ bus.A. byB. on（4）Did you go to the zoo last Sunday?A. Yes, I didn't.B. No, I didn't.（5）We went to the park ______ bus yesterday. And we ___ a happy day.A. by; hadB. on; hadStep 5: Summing upWhat did we learn today ?Step 6: Homework1、Copy the words2、Finish the workbook.。
四年级下册英语说课稿 Module 9 Unit 1 Did he live in New York
四年级下册英语说课稿 Module 9 Unit 1 Did he live in NewYork 外研社（三起）一、教学背景这是四年级下册英语教材的Module 9 Unit 1，学习内容为过去式的构成及应用，掌握常见过去式动词，能够运用过去式进行简单口语交流。
二、教学目标1.能正确说、读、写动词的过去式；2.掌握询问他人所生活的地方并使用过去式回答；3.能够通过简单的口语交流表达过去发生的事情。
三、教学重点难点1.过去式动词的构成；2.掌握过去式的运用；3.能够用英语述说过去发生的事情。
四、教学内容及方法1.教师自我介绍，并启发学生回顾上个单元学习的内容，即如何询问他人的职业和工作地点；2.引入新的学习内容：询问他人所生活的地方及使用过去式回答；3.老师出示一张图片，询问学生一张图片上的人是否居住在纽约（Did helive in New York?）；4.学生齐声回答问题，并回答“Yes, he did.”或“No, he didn’t.”；5.教师写出live、work、study等动词的过去式形式并带有音标，让学生跟读；6.学生用所学的过去式回答老师提出的问题；7.进行口语交流活动，让学生仿照老师的提问，询问同桌所学的五个英语单词在过去式下的形式；8.教师在黑板上让学生完成过去式的练习，在听力方面进行随堂测试。
五、教学过程1.自我介绍并回顾上一单元的学习内容；2.引入新内容：询问他人的居住地并使用过去式回答；3.出示图片，并问Did he live in New York，并回答Yes, he did/No, he didn’t；4.跟读live、work、study等动词的过去式形式让学生练习；5.提出问题，让学生运用所学的过去式回答；6.进行口语交流活动，在同桌之间互相问答所学的五个英语单词在过去式下的形式；7.黑板上进行过去式的练习，并进行听力随堂测试。
六、教学反思本节课通过对过去式动词的介绍和运用，让学生掌握了过去式的构成及应用，并能够在英语交流中灵活运用所学的知识，初步达到了教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Module9 Unit 1 Did he live in New York?
教学目标
学习本单元的新单词
学会Did…?句型以及相应的回答
教学重难点
教学重点：
能够在实践练习中熟练地运用本模块的新单词。
教学难点;
能够在实践练习中熟练地运用本节课的新单词和句型
教学准备
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等多媒体素材。
教学过程
一、热身（Warming up)
师生之间相互问候和自由谈话，拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。
教师带领学生一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT,将学生分成五大组，进行小组竞赛，比一比哪一组表现得最好。
' –
教学设计
教师带领学生复习歌曲中的单词和短语:concert，play the piano,enjoy,enjoy oneself = have a good time, happily
教师引导学生用上一模块的新单词进行造句练习,如:
He can sang songs beautifully.
That boy likes computer games very much.
This cake is very delicious.
I had a good time yesterday.
I was very busy and I ate nothing.
We went home by bus.
二、新课呈现（Presentation)
活动一:吟诵歌谣
教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，然后教师将单词welcome板书到黑板上进行教读，
总结短语:welcome + to +地名——欢迎来到某地
播放Listen and chant部分的录音，学生进行跟读，模仿语音语调，注意单词发音的技巧，如:重读语调等
"教师请学生说一说歌谣的意思，教师进行补充讲解。
然后带领学生复习“by +交通工具名词”表示交通出行的方式的用法，进行拓展性讲解。
by train坐火车by plane坐飞机
by bike骑自行车 by bus坐公交车 by car坐汽车
如by subway坐地铁 by boat坐船by taxi坐出租车
提醍学生表示步行应该用walk或者on foot不能用by的结构。
5教师将本单元的重点句型:Did ……板书到黑板上,结合—般现在时结构的Do…进行讲解，使学生明白Did...句型的用法和将学生分成两组，分别诵读Listen and chant部分的歌摇，比-比哪组表现的最好。
对话学习
教师播放课本第二部分的录音，学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，要求学生在课文中的Did he…? 句型,再次结合语境讲解这一表示对过去的动作作提问的一般疑问句句型,以及相应的回答方式。
教师将课文中其余的新单词:Postcard, cousin, on holiday, travel, came, pop, concert 板书到黑板上,一一进行教读,并进行例句展示:
postcard:That’s a really beautiful postcard.
cousin：My cousin is very naughty.
on holiday ： I was on holiday in Beijing last week.
travel：I like to travel by train.
pop:I often sing pop songs.
concert：His concert is wonderful.
教师请学生来翻译课文内容，教师进行补充讲解，提醒学生注意课文中关于地名的表达： New York 纽约Washington DC.华盛顿(特区).
In the US在美国San Francisco圣弗朗西斯科/旧金山
带领学生复习第二模块中出现过的英国的一些地名：
London 伦敦 Buckingham Palace 白金汉官
Big Ben大本钟Hyde Park海德公园
Tower Bridge 塔桥
教师带领学生归纳出课文部分的短语和习惯表达：
a postcard from...来自于的明信片 last year去年
on holiday度假pop concert流行音乐会
go to a concert去演唱会/音乐会play basketball打篮球
教师抽取学生复述课文的内容，考查学生对课文的掌握情况。
、•'
,三、趣味训练(Practice 1
活动:角色扮演
1.将学生分成两大组,一组学生扮演Sam,—组扮演Darming，进行分角色朗读活动。
2学生同桌之间展开对话，对课文中出现过的美国城市展开自由讨论。
3.教师抽取部分小组进行汇报展示，教师对学生的表现进行点评，对于表现突出的学生进行表扬，对于出现的错误及时地进行纠正
板书设计Unit 1 Unit 1 Did he live in New York?
Make sentences ：
He can sang songs beautifully.
That boy likes computer gamea very much.。