数学教学中学习兴趣的培养

数学教学中学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,心理学研究表明,求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。学生如果能在学习中产生兴趣,就会积极主动地思考和学习,学习的效率就会事半而功倍,因而兴趣是十分重要的。那么,怎样培养学生学习数学的兴趣呢?

一、建立和谐的师生关系,创设良好的学习氛围

学生喜欢某一学科,在很大程度上与他喜欢的那位老师有关,当学生喜欢一位老师时,就喜欢他所教的课,就会感到他讲授的内容生动有趣,从而自觉主动地接受老师的教导。在教学实践中,教师应深入学生,和他们打成一片,了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化,时时处处关心、爱护、尊重、帮助他们。因此在教学中,数学教师在平时更要多找学生谈心,了解学生的思想动态,做学生的良知益友,建立民主、活跃的课堂气氛,教师妙趣横生地教,学生生动活泼地学,达到学生的主体作用得以发挥,教师的主导作用得以运用的目的。可以定期收集同学们对数学课的意见、看法。根据学生的意见和建议,在不破坏整体教学计划和教学目标的前提下,可以做适当的微调,让学生对教师产生一种亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。

二、结合教学内容创设问题情境,激发学习兴趣

在数学教学中,之所以让学生觉得数学学习枯燥乏味,缺乏学习的兴趣和动力,是因为很多老师都是照本宣科,将教材内容直接地传导给学生。其实一件实物,一个图片,一个简单的模具,学生看得

见摸得着,既生动又抽象,一下子就拉近了数学与现实生活的距离。对学生学习兴趣的培养,还要依赖于教师对教学系统的设计,教师的学识水平,口头表达能力,课堂组织能力,是否有针对性地对学生进行思想教育等,都对学生学习兴趣有一定的影响。因此,教师应抓住一切机会,培养学生的学习热情,这不仅对学好当前的课程,而且对学生一生的成长都将产生极大的影响,只有学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能使学生从“要我学”转化为“我要学”,才能真正提高数学学习效率。

三、教学方法灵活多变,在变化中体现教学艺术

新的教学观要求教师改变传统的教学方法,要求充分调动学生学习的主动性、积极性。数学课的教学没有一成不变的公式,为调动学生学习思考的积极性,教师在数学教学中要注重教学方法,不断提高自己的教学艺术,让学生充分参与到学习中来。因此,教师可从讲台上走下来,对于较简单的教学内容,让给学生来讲,互相补充,并且让每个学生都有参与的机会,教师要给予肯定与表扬;对于深奥难懂的数学内容,教师要力求用浅显的方式告诉学生,并尽可能与学生已有的经验和知识联系起来,让他们感到我也能理解,我也能学会。同时在教学中,针对学习内容让学生多动手实践,多合作交流,甚至可以进行游戏活动。例如,在学习概率有关知识时,可利用卡片、扑克牌、骰子、转盘、抛硬币等进行游戏活动辅助学习。通过这些游戏,使学生既学到了数学知识,又活跃了课堂气氛,既调动了学生学习的积极性,又体现了同学之间的团结协作精神,学生学

习兴趣得到提高。因此在数学教学中,把握教学内容“从生活中来,到生活中去”的理念,注重从学生熟悉的生活情境出发,运用数学知识去解决各种各样的实际问题,这样学生就会产生浓厚的兴趣,同时在应用时发现一些不能解决的问题,又反过来促进学生学习更多的东西。这样既能体现学习数学的社会意义,又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。

四、利用现代化教学媒体,以美引趣

教学中可以恰当的选用多媒体技术来辅助教学,以形象具体的图、文、声、像来创造良好的教学情景,帮助教师处理一些在黑板上画不好,用模型也看不清的图形,使抽象的教学内容具体化形象化,创造出一个图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境。如,在讲到平移、旋转知识时,学生觉得画图比较难学,而运用多媒体计算机就能很好地解决这些问题。如在教学三角形再认识、黄金分割、轴对称、中心对称等几何知识时,我利用多媒体展示了天安门、金字塔、南京长江大桥、古代建筑、服装设计等优美的图片,并引导学生观察,启发学生和所学知识相联系,从而极大地引发了学生对学习几何的兴趣,激发了学生求知的强烈愿望。

总之,在数学课堂教学中,教师要适度激发和培养学生学习数学的兴趣,启迪思维,培养智能,使学生在乐学之中学会知识。充分调动学生学习数学的积极性,使学生在课堂上始终处于积极主动的地位,使整个课堂兴趣盎然,生机勃勃。