小数乘法
小数乘法小数乘法基本运算规则
【本节复习】
一、填空题
1. 根据35×16＝560直接在括号里填数
3.5×16＝（）0.35×1.6＝（）3.5×1.6＝（）
16×0.35＝（）0.16×3.5＝（）0.35×0.16＝（）
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”
5.75×0.012的结果是（）位小数，1.28×0.4的结果是（）位小数。
二、判断题
1.0.735＜1.017×0.735＜1.017。（）
2.2.4×3.06的积是两位小数。（）
3.0.721×2.3的积是四位小数。（）
4.一个因数扩大为原来的100倍，另一个因数不变，积也扩大为原来的100倍。（）
3 53 . 5
× 3× 3
1 0 51 0 . 5
（1） 7 0 . 7 （2） 2 5 2 . 5
× 4× 4× 5× 5
2 8 1 2 5
（3） 7 2 7 . 5 （4） 4 5 4 5
× 5× 5× 8× 0 . 8
3 6 0 3 6 0
（5） 3 7 3 7 （6） 2 32 3
× 3× 0 . 3×1 2× 1 . 2
0.32×15＝________0.32×150＝________320×150＝________
3. 列竖式计算：
（1） 12.4×7＝ （2） 2.05×6＝ （3） 3.13×53＝
知识点二：小数乘小数
小数乘法计算法则：
1.先按照整数乘法的法则算出积；
2.看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；
（2）46×3＝138
4.6×3＝_________ 4.6×30＝________0.46×30＝________
小数乘法计算方法顺口溜
小数乘法计算方法顺口溜
小数乘法有规律，两数相乘结果积。
乘数扩大几倍积也变，扩大缩小是相反。
数乘小数积是小，小数乘大整数要记清。
近似值是一个大约的数，则与实际值越接近的越好，比如说与让估乘的那个因数越接近越好。
根据乘法的意义，求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。
乘法各部分的名称：因数×因数=积。
小数乘法法则简记为：先忽略乘数小数点，按整数乘法来乘，乘完后点上小数点。
整数乘法法则简记为：乘数末位零不可省，省略末位乘积是1；五入专指五后要进位；四舍专指四后要舍去。
例：0.25×4.8=1.2 0.25×4.80=1.20 0.25×4.800=1.200 0.25×4.8精确到十分位=1.2
例：0.78×15=11.7 0.78×150=117 0.78×1500=1170 0.78×15精确到十分位=11.7
例：3.9×0.48=1.872 39×4.8=187.2 390×48=18720 3.9×0.48精确到十分位=1.8。
小数乘法和小数除法知识点整理
小数乘法和小数除法知识点归纳1、小数乘法1、积的扩大缩小规律：1）在乘法里，一个因数不变，另外一个因数扩大（或缩小）a 倍，积也扩大（或缩小）a倍。
2）在乘法里，一个因数扩大a 倍，另外一个因数扩大（或缩小）b倍，积就扩大（或缩小）a×b倍。
3）在乘法里，一个因数缩小a 倍，另外一个因数缩小b倍，积就缩小a×b倍。
4）在乘法里，如果一个因数扩大10倍、100倍、1000倍…，另外一个因数缩小10倍、100倍、1000倍…，那么积的扩大或缩小就看a和b的大小，哪个大就顺从哪个。
2、积不变规律：在乘法里，一个因数扩大a 倍，另外一个因数缩小a倍，积不变。
3、小数乘小数计算方法：1）先把小数看成整数2）按整数乘整数法则计算出积3）再看两个因数中一共有几位小数，（积的小数位数等于两个因数的小数位数之和），就在积中从右往左数出几位，点上小数点。
4）若积的末尾有0的，点上小数点后，根据小数性质把小数部分末尾的0去掉，5）如果乘得的积的位数不够，要在前面用0补足。
4、小数点的位移规律：把一个小数扩大10倍、100倍、1000倍、……只要把小点向右移动一位、两位、三位……位数不够时，要用“0”补把一个小数缩小10倍、100倍、1000倍、……只要把小数点向移动一位、两位、三位……位数不够时，要用“0”补足。
5、如果两个因数都大于0，那么一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。
一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
一个数（0除外）乘等于1的数，积等于原来的数。
6、小数的四则混合运算和整数相同，都是先算乘法和除法，算加法和减法，有括号的要先算括号里的。
7、乘法的交换律、结合律、分配律同样适用于小数乘法，乘法交换律 a×b=b×a乘法结合律 a×(b×c)＝(a×b)×c乘法分配律 a×(b+c)=a×b+a×ca×(b—c)=a×b — a×c8.（1）积的近似数：保留a位小数，就看第a+1位，再用四舍入的方法取值。
小数乘法教案(精选5篇)
小数乘法教案〔精选5篇〕小数乘法教案〔精选5篇〕小数乘法教案篇1教学内容：较复杂的小数乘法(P.7页的例5和“做一做”)教学要求：1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法那么。
2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
教学重点：运用小数乘法的计算法那么；正确计算小数乘法。
教学难点：正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
教学用具：小黑板或投影片假设干张。
教学过程：一、复习准备：1、口算：P.5页10题。
0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.30.12×61.6×54×0.2560×0.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
2、不计算，说出下面的积有几位小数。
3、考虑并答复。
(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)假如积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0．02×0．4。
4、提醒课题：这节课我们继续学习小数乘法。
〔板书课题：较复杂的小数乘法〕。
二、探究新知：1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？〔鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。
〕⑵是这样的吗？我们一起来算一算？①怎样列式?②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：如今倍数关系也可以是比1大的小数。
⑶生独立完成，指名板演，集体订正。
⑷算得对吗？可以怎样验算？⑸通过刚刚同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚刚我们的想法怎样?如今我们再来看一组题。
2、看乘数，比拟积和被乘数的大小。
小数乘法
小数乘法(学生笔记）积的变化规律：两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍（0除外），积就扩大（或缩小）几倍。
两个因数相乘，一个因数扩大（或缩小）几倍（0除外），另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，积不变。
1、小数乘整数：意义——求几个相同加数的和的简便运算。
如：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3个1.5的和的简便运算。
计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2、小数乘小数：意义——就是求这个数的几分之几是多少。
如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。
1.5×1.8就是求1.5的1.8倍是多少。
计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
注意：计算结果中，小数部分末尾的0要去掉，把小数化简；小数部分位数不够时，要用0占位。
3、规律（1）：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
4、求近似数的方法一般有三种：⑴四舍五入法；⑵进一法；⑶去尾法5、计算钱数，保留两位小数，表示计算到分。
保留一位小数，表示计算到角。
6、小数四则运算顺序跟整数是一样的。
7、运算定律和性质：加法：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)减法：减法性质：a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a-b+c乘法：乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】除法：除法性质：a÷b÷c=a÷(b×c)第二单元小数除法商的变化规律：8、小数除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
小数乘法
第一单元小数乘法1、小数乘整数：意义——求几个相同加数的和的简便运算。
如：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3个1.5的和的简便运算。
计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2、小数乘小数：意义——就是求这个数的几分之几是多少。
如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。
1.5×1.8就是求1.5的1.8倍是多少。
计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
注意：计算结果中，小数部分末尾的0要去掉，把小数化简；小数部分位数不够时，要用0占位。
3、规律：（1）一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。
（2）一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
（3）一个数（0除外）乘1的数，积就得原来的数。
4、运算定律和性质：加法：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)减法：减法性质：a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a-b+c乘法：乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c或(a-b)×c=a×c-b×c除法：除法性质：a÷b÷c=a÷(b×c)5：单位换算：1.长度单位换算1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米 1厘米=10毫米2.面积单位换算1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米 l平方厘米=100平方毫米3.重量单位换算1吨=1000千克 1千克=1000克 1千克=1公斤4.人民币单位换算‘1元=10角 1角=10分 1元=100分5.时间单位换算1世纪=100年 1年=12月大月(31天)有：1＼3＼5＼7＼8＼10＼12月小月(30天)的有：4＼6＼9＼11月平年2月28天，闰年2月29天平年全年365天，闰年全年366天1日=24小时 1时=60分 1分=60秒 1时=3600秒（一）一、填一填1、5.2+5.2+5.2+5.2=( )×( )=()2、已知一个因数2.4,另一个因数是5,积是()。
小数乘小数速算技巧
小数乘小数速算技巧简介小数乘法是数学中的一种基本运算，但对于一些复杂的小数计算，我们可能需要使用一些速算技巧来简化计算过程，提高计算效率。
本文将介绍一些小数乘小数速算技巧，帮助我们更快地进行小数乘法运算。
1. 保留小数点后几位在小数乘法中，我们可以根据需要保留小数点后几位，以简化计算过程。
例如，如果我们只需要计算结果的整数部分，可以将小数点后的位数舍去，只保留整数部分进行计算。
这样可以大大简化计算过程，减少计算错误的可能性。
2. 移动小数点移动小数点是一种常用的小数乘法速算技巧。
当两个小数相乘时，我们可以通过移动小数点来简化计算。
具体步骤如下： - 将两个小数中较大的数的小数点向左移动，使其成为整数。
- 同时将另一个小数的小数点向右移动，使其成为整数。
- 计算两个整数的乘积。
- 最后将结果的小数点恢复到原来的位置，得到最终结果。
3. 调整小数位数在小数乘法中，如果两个小数的小数位数相加超过了我们想要的精度，我们可以通过调整小数位数来简化计算。
具体步骤如下： - 对于两个小数，先将小数位数调整为相等。
- 然后进行普通的小数乘法运算。
- 最后根据需要，将结果的小数位数调整为原来的精度。
4. 利用近似值当我们需要进行一些近似的小数乘法计算时，可以利用近似值来简化计算。
例如，我们可以将小数近似为最接近的整数，然后进行整数乘法运算，最后根据需要将结果调整为小数形式。
这种方法可以大大简化计算过程，适用于一些精度要求不高的场景。
5. 使用乘法公式在一些特殊的小数乘法计算中，我们可以利用乘法公式来简化计算。
例如，对于两个小数a和b，如果它们的小数位数之和为10的幂（如0.01和0.1），我们可以利用乘法公式(a * 10^n) * (b * 10^m) = (a * b) * 10^(n + m)来简化计算。
这样可以将两个小数的乘法转化为整数的乘法，大大简化计算过程。
6. 实例演算为了更好地理解和应用小数乘小数速算技巧，下面通过实例演算来展示具体的计算过程。
小数乘法
(1)乘法分配律的正运用和逆运用
例：(1.25－0.125)×8 4．8×39＋61×4．8
(2)缺“1”
例：3．2×99＋3．2 48．9×109－489 4.8－4.8×0.5
(3)拆数、凑整（找“整”）
例：4．04×250 3.6×99
(4)小数点的移动
例：4.8×7.8＋78×0.5232.6×1.07－3.26×0.7
3、每支钢笔8.5元，每支圆珠笔4.5元，王力买四支钢笔和一支圆珠笔，花了多少元？
4、一辆汽车和一辆摩托车同时从两地相对出发，摩托车每小时行45千米，汽车每小时行70千米，经过1.6小时相遇，两地的距离是千米？
签字确认
学员教师班主任
总结：因数扩大或缩小多少倍，积就扩大或缩小多少倍；一个因数扩大，另一个因数缩小，先抵消相同倍数，积再跟着变化。
【练一练】
1、一个数扩大100倍是50，这个数是（ ）；如果把原数缩小到它的 是（ ）。
2、0.75扩大100倍是（ ），0.052扩大（ ）倍是52。
3、（ ）的小数点向左移动三位是8.6，移动后缩小到原来的 。
【练一练】
1、细心辨一辨，对的打“√”，错的打“×”。
1） 1.6×0.35×5＝0.35×（1.6×5）应用了乘法的交换律和乘法的结合律。( )
2） 3.6×1.4＋3.6×8.6＝3.6×（1.4＋8.6）应用的乘法的结合律。( )
3） 0.7×0.7的积用“四舍五入法”保留一位小数约是0.5。( )
0.9+0.99+0.999+0.9999 99.99×0.8＋11.11×2.8
2、应用题
1、小明坐电车从家出发去公园，已知电车速度30千米/ 时，到公园要用0.25 小时，他家距离公园多远？如果改为步行，每小时走5千米， 1.5时能到达公园吗？
100道小数乘法计算题
100道小数乘法计算题小数乘法是数学中的一个基础内容，通过进行小数乘法计算可以帮助孩子熟练掌握小数的运算方法和技巧。
本文将提供一百道小数乘法计算题，分为不同难度级别，供孩子练习和巩固知识。
一、难度级别一：整数与小数相乘1. 3 × 0.1 =2. 4 × 0.2 =3. 7 × 0.3 =4. 9 × 0.5 =5. 6 × 0.4 =6. 2 × 0.05 =7. 8 × 0.08 =8. 5 × 0.06 =9. 1 × 0.02 =10. 0 × 0.09 =二、难度级别二：小数与小数相乘1. 0.1 × 0.1 =2. 0.2 × 0.2 =3. 0.3 × 0.3 =5. 0.4 × 0.4 =6. 0.05 × 0.05 =7. 0.08 × 0.08 =8. 0.06 × 0.06 =9. 0.02 × 0.02 =10. 0.09 × 0.09 =三、难度级别三：整数与带小数的数相乘1. 3 × 0.7 =2. 4 × 0.3 =3. 7 × 0.6 =4. 9 × 0.4 =5. 6 × 0.2 =6. 2 × 0.09 =7. 8 × 0.08 =8. 5 × 0.07 =9. 1 × 0.06 =10. 0 × 0.05 =四、难度级别四：小数与带小数的数相乘2. 0.4 × 0.6 =3. 0.9 × 0.4 =4. 0.5 × 0.2 =5. 0.6 × 0.1 =6. 0.2 × 0.09 =7. 0.8 × 0.08 =8. 0.5 × 0.07 =9. 0.1 × 0.06 =10. 0.3 × 0.05 =五、难度级别五：多位小数相乘1. 0.34 × 0.12 =2. 0.37 × 0.08 =3. 0.56 × 0.23 =4. 0.48 × 0.17 =5. 0.72 × 0.29 =6. 0.83 × 0.61 =7. 0.95 × 0.43 =8. 0.24 × 0.67 =10. 0.75 × 0.92 =六、难度级别六：小数与整数相乘1. 0.34 × 15 =2. 0.37 × 28 =3. 0.56 × 42 =4. 0.48 × 57 =5. 0.72 × 63 =6. 0.83 × 99 =7. 0.95 × 74 =8. 0.24 × 86 =9. 0.63 × 65 =10. 0.75 × 53 =通过以上一百道小数乘法计算题的练习，相信孩子们可以加深对小数乘法的理解和掌握。
小数乘法教案15篇
小数乘法教案15篇小数乘法教案15篇小数乘法教案1 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第7页例5及做一做，练习二第6～8题。
教学目的：1.经历在实际问题中搜集和获取信息的过程，会正确利用小数倍解决实际问题，正确计算小数乘法。
2.掌握小数乘法的验算方法，体验解决问题方法的多样性，形成修正错误、严谨务实的科学态度。
3.形成独立考虑、反思质疑的学习习惯，体验知识迁移的学习方法。
教学重点：利用小数倍解决实际问题。
教学难点：合理选择小数乘法的验算方法。
教学准备：课件、投影仪、计算器。
教学过程：一、复习铺垫，激活经历1.口算下面各题，看谁算得又对又快。
〔将答案按顺序记录在口算本上，再集体订正。
〕30.5＝0.74＝2.13＝1.18＝90.8＝1.52＝0.70.8＝2.50.4＝2.解答：一支铅笔0.5元，一支水性笔的价钱是一支铅笔的3倍。
一支水性笔多少钱？〔指名学生答复：为什么用乘法计算？〕3.回忆：前面我们学习了关于小数乘法的哪些知识？〔学生自由答复，老师适时引导，整理回忆小数乘法的计算法那么、确定积的小数点位置的方法以及积与因数的大小关系等。
〕【设计意图】帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经历，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知奠定根底。
二、情境导入，自主探究〔一〕创设情境，提醒课题1.呈现教材主题情境图〔PPT课件〕，让学生独立搜集信息。
2.交流整理：从这幅图中你知道了哪些数学信息？〔老师结合学生的答复，在课件上适时强调、突出相关的数学信息。
〕〔1〕非洲野狗的最高速度是56千米/时；〔2〕鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍；〔3〕要求的问题是鸵鸟的最高速度是多少千米/时。
3.提醒课题：今天我们继续学习小数乘法利用小数倍解决问题。
〔板书课题：小数乘小数〔2〕〕〔二〕自主探究，解决问题1.你们会解决这个问题吗？〔1〕学生独立尝试，在练习本上列式并解答。
〔2〕老师巡视，搜集个案，并指名演板。
总结小数乘法的计算方法
总结小数乘法的计算方法小数乘法是数学中的一种基本运算，用于计算两个小数的乘积。
在小数乘法的计算过程中，我们需要注意一些方法和技巧，以确保计算结果的准确性。
我们需要了解小数的基本概念。
小数是介于整数之间的数，由整数部分和小数部分组成，小数部分由小数点和数字组成。
在小数乘法中，我们需要将两个小数进行相乘，得到一个新的小数。
小数乘法的计算方法可以分为以下几个步骤：1. 对齐小数点：当两个小数进行乘法运算时，需要将小数点对齐，即将两个小数的小数点放在同一列上。
2. 垂直相乘：将小数的每一位数字按照垂直方向进行相乘。
从最右边的数字开始，依次乘以另一个小数的每一位数字。
3. 进行进位和补零：在垂直相乘的过程中，可能会出现进位的情况。
如果某一位的乘积大于等于10，需要将进位的数加到下一位的乘积中。
同时，如果一个小数的小数位数比另一个小数多，需要在较短的小数前面补零，使两个小数的位数相等。
4. 横向相加：将垂直相乘得到的结果按照位数横向相加。
从最右边的数开始，依次相加，得到最终的结果。
5. 确定小数点的位置：最终的结果是一个新的小数，需要确定它的小数点的位置。
小数点的位置取决于参与运算的两个小数的小数位数之和。
以上就是小数乘法的计算方法。
在实际计算过程中，我们需要注意以下几个问题：1. 精度丢失：在小数乘法中，由于计算机的存储限制，可能会导致精度丢失的问题。
因此，对于需要高精度计算的情况，可以使用特殊的算法或库来解决。
2. 小数位数：在进行小数乘法时，我们需要确定结果的小数位数。
根据实际情况，可以适当调整小数位数，以满足需求。
3. 小数点的位置：小数点的位置决定了结果的大小。
在确定小数点的位置时，需要根据乘法的规则和小数的位数进行计算。
4. 小数的大小比较：在进行小数乘法时，有时需要比较两个小数的大小。
比较小数的大小可以通过比较整数部分和小数部分的大小来进行。
小数乘法是数学中的一种基本运算，通过对齐小数点、垂直相乘、进位和补零、横向相加以及确定小数点的位置等步骤，可以准确计算两个小数的乘积。
小数乘法知识点
小数乘法知识点
数乘法是数学中的一个重要知识点，主要涉及小数与整数或小数之间的乘法运算。
以下是关于小数乘法的主要知识点：
1.小数乘整数的意义：实际上是求几个相同加数的和的简便运算。
例如，1.5×3表示
1.5的3倍是多少或3个1.5的和。
2.小数乘小数的意义：是求这个数的几分之几是多少。
例如，1.5×0.8就是求1.5的十
分之八是多少。
3.计算方法：
•小数乘整数：先把小数扩大成整数，按整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
•小数乘小数：先转化成整数乘法进行计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
积的小数位数不够时，要在前面用0补位。
积的小数部分末尾有0的要把0去掉。
4.积与因数的关系：
•一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。
•一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
5.运算顺序：同级运算从左往右；两级运算先二后一；有括号的先里后外。
6.积的近似值：根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。
在学习小数乘法时，还应注意理解乘法交换律、结合律、分配律在小数乘法中的应用，这些运算定律可以使计算更加简便。
同时，掌握小数乘法的验算方法也是非常重要的，例如交换因数的位置再乘一遍，或者利用除法来验算乘法。
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《小数乘法》教学反思
这是学生第一次接触小数乘法，我大胆改变教材没有使用课本上的情景图，安排了复习积变化的规律，通过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。
而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊这一现象，我想如果按照教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是从以下几个方面安排:
1、突出积变化的规律
在教材中积变化的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。
充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。
引导学生直接运用这个规律计算出0.3×2，同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。
本文由一起去留学编辑整2、突出竖式的书写格式。
有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算3.85×59时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这么写，部分孩子还是不能理解，所以我抓住小数点为什么不对齐了引导学生思考，我们已经将 3.85扩大100倍，计算的是385乘59了，所以根据整数乘法的计算方法计算，而不是小数乘法了，最后还得将积缩小100倍。
3、突出小数的位数的变化。
小数位数的变化是本节课的一个难点，因此我为这个安排了两个
练习，一个是推算小数的位数，二是判断小数的位数，在判断小数的位数后选择了两题让学生计算，认识到并不是积的小数的位数和因数的小数位数都是一样的。
在整节课的学习中,学生开始对学习充满兴趣,积极的思考,运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,而让我觉得困惑的是,在前面这一部分我让学生发现规律,运用规律去口算,然后去笔算,一切都在我的安排之中,教学的过程是流畅的,顺利的引导学生进行知识的迁移和扩展,学生掌握的情况也是很好的,
但过多的暗示是否束缚了学生的思维,如果不铺垫,直接出示小数乘整数的问题让学生思考,对于培养学生的思维能力是否好些?
课的下半部分,学生对计算已经不感兴趣了,有几个孩子已经开小差了,事后调查得知,他们觉得问题太简单了,就是积的小数位数的问题,只要移动小数点位置就行了,计算没有什么多大意思.学生说得是实话,最近学的都是计算,都是讨论计算方法,而计算方法的发现有时不需要让他们经历发现、探究的过程,更多的是老师的提醒和告诉,充满好奇心的孩子怎么喜欢被动的接受呢。
看来计算的教学还需要教师将练习的形式变的丰富些，吸引学生的眼球和大脑。