江苏省扬中市七年级生物上册2.2环境影响生物的生存教案1苏科版
苏科版七年级上册生物教案：2.2.2环境影响生物的生存
Байду номын сангаас自主学习
阅读P33-34，完成下列内容
1、生物因素的概念
影响生物生活的同种生物或其他种类生物。
同种生物之间的关系（种内关系）
2、生物之间的关系
三、学习者特征分析
上节课学习了非生物因素对生物的影响，对这节课的学习打下了良好的基础，学生对知识有了一定的了解。
课前布置预习任务，收集资料，通过举例说明生物之间有哪些关系
四、教学过程
导入复习提问
1、环境中影响生物生存的环境因素可以分为哪两大类?
2、常见的影响生物生存的非生物因素有哪些并简单举例说明。
个人教学设计
课题名称：环境影响生物的生存
姓名
工作单位
年级学科
七年级生物
教材版本
苏科版
一、教学内容分析
本节课是七年级上册第二章第2节环境影响生物生存(2)
学习内容：结合图文资料了解什么是生物因素，生物之间的关系主要包括哪些方面。
知识结构图：生物之间的关系：1.种内关系：竞争，互助
2.种间关系：捕食，互利共生，斗争，寄生
不同种生物间的关系（种间关系）
合作探究
1、出示课件，引导分析同种生物之间的关系
组织学生讨论，引导学生得出
2、分别展示示例总结得出不同种生物之间的关系
3、学生辨析：讨论说明生物之间存在怎样的关系？
海葵与寄居蟹——互利共生两只猩猩互相帮助——种内互助
两只北极熊争夺食物——种内竞争斗蛐蛐——种内竞争
青蛙捕捉昆虫——种内竞争蝴蝶采蜜——互利共生
七年级生物上册 2.2.2 环境影响生物的生存导学案1(新版)苏科版
活动4：每小组自主选择1个探究因素（可以是阳光、空气、温度、土壤肥沃程度等），制订探究方案并实施。
1.你们小组选择探究的非生物因素是___________。
2.制定探究方案。
3.准备实验材料和器具。
4.实施实验，并认真观察实验现象，如实记录在自己设计的表格中。
⑴这个实验说明影响仙人掌生存的因素是什么？
⑵这个A实验中花盆的作用是什么？
自主空间
学习反思
活动3：“探究水分对植物生存的影响”。小组合作，共同设计探究方案并实施实验。实验中观察到的现象如实地记录到下列表格中，并完成下列问题：
思考与讨论：
第1组
第2组
不浇水
适量浇水
第1天
第2天
第3天
……
1.比较第1组和第2组幼苗的生长情况，讨论实验结果说明了：
。实验变量是___________。
2.第1组幼苗在实验中起______________作用。第1组是___________组，第2组是组。
①营养物质②空气③阳光④适宜的温度⑤一定的生存空D.③⑥④⑤②①
3.下列环境因素中属于生物因素的是（）
A.空气B.温度C.阳光D.土壤微生物
4.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”主要描写了哪种环境因素（）
A．光B.水C．空气D．土壤
环境影响生物的生存
课题: 2.2环境影响生物的生存
学习目标
1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2.初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3.感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
学习要点
【精品】苏科版七年级生物上册：2.2《环境影响生物的生存》教案
2.2 环境影响生物的生存
一、教学目标：
1.知识目标
（1）举例说出影响生物生存的生物因素。
（2）举例说明生物与生物之间的关系。
2.能力目标
（1）学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。
（2）尝试分析生物与生物之间的关系。
（3）尝试运用概念图和思维导图进行学习。
3.情感态度与价值观目标
感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
二、教学重点：
举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。
三、教学难点：
分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。
四、教学过程：
这些生物因素
蚁王国”。
害水稻，
另外，稻田中的蛇，可以吃田鼠，他们之
同时也帮助植物传播花粉，使植物结
事蛙之间青蛙与蚜虫之间、
参与小组讨论，分析其中的真菌和藻类植
尝
指导学生阅读课本上关于“丸花蜂”
板书设计：。
苏科版生物-七年级上册上 第2章第2节 环境影响生物的生存 教案苏科版
第二节、环境影响生物的生存一、教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。
二、教材分析“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。
在第一节的学习过程中，主要安排了观察的活动，使学生了解生物的生存环境。
本节通过《探究光照和水分对植物生存的影响》，使学生了解影响生物生存的环境因素。
并且从实验中培养学生学习控制实验变量和设置对照实验方面的技能。
同时学生在种植作物的过程中，对生命的体验与感受将更深刻，容易激发学生的学习兴趣，避免直接灌输知识的弊端。
由于《探究光照和水分对植物生存的影响》是本书的第一个实验探究活动，教师要在怎样控制实验变量和怎样设置对照实验上多加指导，让学生初步了解科学探究的一般方法。
在探究光照和水分对植物生存的影响的基础上，引导学生再结合图片资料以及通过网络等途径收集的资料，分析《非生物因素对生物生存的影响》和《生物因素对生物生存的影响》，认识环境对生物生存的影响，理解生物的生存依赖着环境。
教材还体现了课标中“STS”的要求，特意安排了科学·技术·社会板块《现代温室》，以帮助学生了解现代农业的发展现状，了解人类是如何利用先进的技术来控制环境因素，以求得农作物的高产，从而让学生树立学好生物，今后为生产服务的意识。
本节的重点是：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
本节的难点是：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
课时建议：本节教学安排2课时。
安排策略如下表方案1 方案2第一课时（1）交流分析生物因素对生物生存的影响。
（2）设计探究实验：光照和水分对植物生存的影响。
开展实验。
第一课时（1）交流讨论调查的有关植物的生存环境的内容，引入新课，分析非生物因素对生物生存的影响。
七年级生物上册2.2.1生物生存的环境教案新版苏科版(1)
第1节生物生存的环境一、教学目标（一）知识目标1、举例描述生物生存的环境；2、尝试对生物生存的环境进行归类；3、说出环境的含义。
（二）能力目标学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
（三）情感态度与价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。
二、教学重难点重点：分析，描述生物生存的环境并归类；知道环境的含义。
难点：观察能力、收集资料能力的培养。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？师：不了解吗？是因为“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。
然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
下面我们就来学习一下生物生存的环境。
（二）学习新课一、观察生物生存的环境师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。
那么其他是生物呢，我们来分析一下几幅彩图。
师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。
师：那么企鹅生活的环境怎么样？生：寒冷……生：恶劣……师：法国导演吕克•亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝……师：大家有谁知道海底有没有花园的？生：可能有师：是什么呢？师：珊瑚就是海底的花园。
看看彩图，多么漂亮的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。
那么珊瑚是植物还是动物？生：动物。
师：大家的课外知识很丰富啊。
师：珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物门。
2.2环境影响生物的生存 教案(苏科版七年级上)
设计意图：非生物因素对生物生存的影响
环节五：分析生物因素对生物生存的影响
看课本26页图2-4，选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中，
（1）：同种生物之间有什么关系？
（2）不同种生物之间有什么关系？
设计意图：生物因素对生物生存的影响
六、小节与收获：
1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？
在这个试验中，不浇水与适量浇水是一组对照实验。
第一组
第二组
不浇水
适量浇水
第一天
第二天
第三天
。。。。。
对照实验
实验常常需要设置对照组。实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验，叫做对照实验。对照组的实验结果可以与实验组的结果进行比较。通常，实验组进行实验处理，对照组不做处理。在设置对照实验时，除了准备研究的因素外，其他的条件必须相同。例如：这个实验中的阳光，温பைடு நூலகம்，通风等。
俗话说：“鱼儿离不开水”，这句话说明了什么呢？（生物的生存需要一定的环境）那么如果鱼儿离开水会怎么样呢？（让学生描述）
设计意图：点入主题，点出生物的生存依赖于一定的环境，环境为生物的生存提供了必需的生存条件）；
环节二：环境因素
由环节一提出环境因素，并举例鱼儿生活在水中，哪些是鱼儿生存的环境因素呢？
环境因素：对于每个生物来说，除了它自身以外，周围其他一切因素构成了影响它的环境因素，（并分类）
（二）：能力目标
尝试在探究试验中学会设置对照试验；
（三）：情感态度与价值观：
认同生物的生存依赖着环境以及保护环境的重要；
三：教学重点：
1、举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响；
四：教学难点：
七年级生物上册2.2.2《环境影响生物的生存》教案1(新版)苏科版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境因素的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
2.生物对环境因素的适应
例题：请举例说明生物如何通过形态、生理和行为特征来适应环境。
答案：生物通过形态、生理和行为特征来适应环境。例如，沙漠中的仙人掌具有肉质多汁的叶片和根系，以适应干旱的环境；北极熊具有厚厚的脂肪层和浓密的毛发，以适应寒冷的环境；候鸟具有迁徙的行为，以适应季节性的环境变化。
3.环境因素变化对生物的影响
教学反思与总结
教学反思：
在教授《环境影响生物的生存》这一课时，我尽力让自己的教学方法多样化，生动有趣，希望能够激发学生的学习兴趣。我通过提问的方式引导学生思考环境与生物之间的关系，并通过展示图片和视频，让学生更直观地理解环境因素对生物的影响。在讲解生物对环境因素的适应时，我尝试用生动的例子来说明，让学生更好地理解和记忆。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于环境因素的具体影响还缺乏深入的理解，因此在应用知识解决实际问题时显得有些困难。此外，在课堂管理方面，我也需要进一步提高自己的能力，确保课堂秩序和教学效果。
教学总结：
然而，我也发现学生在将理论知识应用到实际情况中还显得有些吃力。因此，我计划在今后的教学中，更多的引导学生通过实践活动来理解和应用知识，提高他们的实践操作能力。此外，我也会进一步提高自己的教学水平，不断改进教学方法，使教学更生动有趣，更能够激发学生的学习热情。
七年级生物上册 2.2.2环境影响生物的生存(第1课时)教案 (新版)苏科版.doc
第2节环境影响生物的生存（第1课时）一、教学目标（一）知识目标举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
（二）能力目标初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
（三）情感态度价值观目标感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。
二、教学重难点重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。
环境为生物的生存提供了什么呢？师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比如，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？生：没有。
师：对，我们称之为非生物因素。
而其他的生物则称为生物因素。
（二）学习新课一、总结生物因素对生物生存的影响师：我们发现蝴蝶和花朵、两只蚂蚁之间它们都是相互帮助的，那它们之间有什么不同的地方吗？生：一个有植物……生：两只蚂蚁都是动物……师：同学们观察得还是很仔细的，分析得也很好。
其实它们虽然是相互帮助，但有的是同一个物种的，有的是不同物种的。
也就是说两只蚂蚁是同种间的，称为种内互助。
蝴蝶和花朵则是不同之间的，称为互利共生。
师：此外还有种内斗争。
我们称菟丝子和大豆之间的关系是寄生，斑马和兔子的关系是捕食关系。
二、探究光照或水对植物生存的影响。
注意引导学生及时进行观察记录，填p24的表格。
表达与交流是学生总结与反思探究过程，展示探究成果的重要环节，老师应鼓励学生正确、如实表达其探究结果，并与其他同学充分交流。
师：比较1号和2号的幼苗，你能看出有什么区别吗？3号和4号呢？生：1号和2号水量相同，不同因素是光照条件。
师： 3号和4号呢？生：3号缺水，4号水过量。
师：我们可以得到什么结论？生：水、光照是影响植物生长的因素。
《环境影响生物的生存》教案1(苏科版七年级上)
第一章生物与环境第二节环境影响生物的生存教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。
教学重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
课时：本节教学安排2课时。
第二课时《探究光照和水分对植物生存的影响》教学过程：设计探究实验：非生物因素对植物生存的影响设疑：我们上节课提到的这些非生物因素都是凭生活经验推测的，这些条件是不是植物生存必需的呢？如果缺少某种条件，植物还能健壮生长吗？让我们选取其中的两个因素——光照和水分，来验证一下：探究实验：光照和水分对植物生存的影响选择实验：(以下3组实验，请各组任选一组实验进行设计)1、探究光照对植物生存的影响2、探究水分对植物生存的影响3、探究光照和水分对植物生存的影响教师指导、巡视各小组按要求讨论并尝试制定实验方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
明确探究实验目的和要求针对不同学生不同水平，将实验设计的难度分成两个层次，使每个学生“跳一跳，都能摘到桃子”以小组为学习单位，促进学生之间的协作、交流，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力利用在相互讨论中提出的问题引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
实验设计成果展示教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。
注意强调：1、选取的几株植物长势要大致相同；2、实验注意设置对照组和实验组；3、对照组：其中有一盆植物要满足所需条件用来做对照；4、实验组：每盆植物人为改变的因素只能选一个（单一变量）；5、多组重复。
推选代表上讲台展示、交流、答辩学生设计成果展示各组通过全班交流，培养学生提出问题，解决问题的的能力；同时修正实验计划，使计划更科学、更完善、更可行延伸假如我们还要探究第三个因素对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？课后思考加入第三个因素进一步拓宽学生思路板书设计：环境影响生物的生存非生物因素生物因素教学后记：“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。
七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》教案1 (新版)苏科版.doc
第1节生物生存的环境【教学目标】1.能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3.感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
【教学重点】分析、描述生物生存的环境并归类【教学难点】对学生观察能力、收集资料能力的培养【教学准备】教师准备：制作多媒体课件；学生准备：收集有关资料；观察植物的生存环境【教学过程】教学内容教师行为学生行为情境导入多媒体展示图文资料：2006年1月20日，英国伦敦泰晤士河迎来一位百年难遇的“不速之客”——一头5米多长的巨齿槌鲸。
这头迷失方向的巨齿槌鲸在河中逗留了2天，尽管人们尽力救援，它最终还是在被送回海洋途中死亡，本次泰晤士之旅成为这头鲸鱼的“死亡之旅”。
巨齿槌鲸是深海鲸类，最长8米，喜欢群居。
能潜入水下3000米深处，最长可以坚持1小时不换气，很少出现在浅水区。
为什么巨齿槌鲸离开海洋而死亡呢？激起好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣分析并说出巨齿槌鲸死亡的主要原因观察生物生存的环境多媒体展示多媒体展示图片：橘子和枳子你知道“南橘北枳”吗？桔子树种在淮河以南结出的是桔子，而种在淮河以北结出的是不能食用的枳，这是为什么呢？“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”皇帝为什么不叫人把岭南的荔枝移载到宫中，这样不是省事多了呢？任何生物的生存都离不开环境，生物与环境是息息相关的。
多媒体展示图片：企鹅、珊瑚虫、雪莲、蜗牛、骆驼、亚洲象将观察讨论的结果填入到P22表格中：名称生存环境企鹅生活在寒冷的冰冻极地珊瑚虫生活在热带海洋雪莲生活在寒冷干旱的环境鼠妇生活在阴暗潮湿的环境骆驼生活在干旱的环境分析问题，说出任何生物的生存都离不开环境课前查阅这几种动物的资料，观察并分析几种生物生存的环境，并填写在P22页上的表格中。
同时关注这几种动物与环境相适应的特点。
课上小组讨论小结讨论活动亚洲象生活在植物丰富的地区多媒体展示动画：不同生物的生存环境1．生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。
七年级生物上册 2.2 环境影响生物的生存教案1 苏科版
第2节环境影响生物的生存
(第 1课时)
教学目标：
1、知识目标：
举例说出影响生物生存的环境因素
2、能力目标：
初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度与价值观目标：
感受生物对生物生存的重要性，意识到保护环境的重要性。
教学方法：探究法、观察法、讨论法
教学重点：能举例说出环境因素——生物因素对生物生存的影响
教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置
教学用具：实验材料（生长状况相仿的青菜幼苗、水杯、花盆、土壤）相关图文资料
教学过程
的生存环
境”结果
）思考回答：环
小组
导学生找出规律
分析讨论，初步
号实验在整个探究活动中起什
指导学生为了
10。
苏科版生物七年级上册 2.2.2 环境影响生物的生存 学案
第2节 环境影响生物的生存【学习目标】1、能说出影响生物生存的环境因素包括生物因素和非生物因素；2、初步尝试探究实验，初步学会模仿控制实验变量和设置对照实验。
3、初步体验实验探究活动的一般方法，感受生物生存依赖于环境。
认同生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
【自主学习】1、P23生物的生存离不开环境，影响它的环境因素可以分成两类，分别是___________和___________。
2、P33非生物因素是指____________________________________________，主要包括________、________、________、________和________等。
3、生物因素是指_______________________________________________________。
【合作学习】根据同学们课间交流中存在的问题确定探究内容。
活动一、探究光对鼠妇生活的影响1.实验所需材料：鼠妇、装着湿土的纸盒，计时器和记录表、玻璃板等2.观看部分同学课前实验（视频展示）3.实验记录表：4.由实验现象我们得出：光会影响鼠妇的生活。
5.回顾实验探究一般有哪几个步骤？一. 二. 三. 四. 五. 6.以下各项活动分别属于探究过程哪一步？ 拨开草后鼠妇为什么很快就跑了呢？——（ ） 鼠妇跑走是因为怕光（与光照有关）——（ ） 设计纸盒和探究方案 ——（ ） 在设计好的纸盒内完成实验 ——（ ） 由实验现象我们得出：光会影响鼠妇的生活。
( ) [质疑拓展]我来评：看这位同学设计的实验装置，你有话要说吗？你的观点： 。
[自主学习]阅读24页探究技能“对照实验”完成填空：1.实验常需要设置 。
实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验，叫做 。
对照组的结果可以与 的结果进行比较。
2. 通常，实验组 ：进行 ，对照组 ： 。
3.在设置对照实验时，除了准备研究的因素外，其他条件必须 。
七年级生物上册2.2.2《环境影响生物的生存》教案1(新版)苏科版
第2节环境影响生物的生存【教学目标】1.举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2.初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3.感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。
【教学重难点】重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
【本节关键】通过探究实验，了解实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
【教学方法】探究法，讨论法【教具准备】典型事例和图片。
【教学过程】师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。
环境为生物的生存提供了什么呢？师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比方，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？生：没有。
师：对，我们称之为非生物因素。
而其他的生物那么称为生物因素。
2.学案之一：探究水分对植物生存的影响〔1〕为什么第1组青菜幼苗蔫了而第2组青菜幼苗长的好？〔2〕讨论两组实验结果说明了什么问题？〔3〕如果只做第2组实验能否得出上面的结论？为什么？你能说说第1组幼苗起什么作用？〔4〕为什么要在同一个地方取土壤？青菜幼苗的数量为什么要设置一样多？为什么要把2组青菜幼苗都放在教室一样的位置？〔5〕实验结果：2.学案之二：分析非生物因素对生物生存的影响师：我们先来看看生物因素对生物生存的影响。
看看课本第25图片。
师：第一幅，阳光对植物的生长必不可少，“万物生长靠太阳〞。
是什么因素影响了这样的现象呢？生：阳光。
师：第二幅，橘树不耐寒，只能生长在温暖湿润环境中。
是什么因素影响了这样的现象呢？生：温度师：第三幅，大雨造成土壤里水分过多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。
是什么因素影响了这样的现象呢？生：水分。
师：第四幅，沙漠里植物不仅种类稀少，而且植株矮小，根系怎么样呢？兴旺不兴旺？生：兴旺。
生：不兴旺。
七年级生物上册 2.2.2《环境影响生物的生存》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册生
《环境影响生物的生存》本节是生物与环境的第二课，学生认识和了解了各种各样的环境，对学生学习本节奠定了良好的基础。
老师可以通过典型的例子，让学生对知识有较为系统的认识。
本届【知识目标】举例说出影响生物生存的生物因素和非生物因素举例说明生物与生物之间的关系。
【能力目标】学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。
实验探究中，对照实验的设置及变量的控制。
尝试运用概念图和思维导图进行学习【情感态度与价值观目标】感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
【教学重点】举例说出非生物因素和非生物因素对生物生存的影响，为理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要观点做好铺垫。
【教学难点】实验探究中，对照实验的设置及变量的控制。
课前准备课本，教参书，多媒体课件，网络新知讲解你知道这些非生物因素对生物的生存有哪些具体的影响吗？阅读课本课本P25图2-3内容，选择感兴趣的图片，解释是什么非生物因素影响了该种生物的生存。
对几种影响生物生存的非生物因素有更深的理解。
图片展示探究讨论展示几组图片第1组：沙漠与热带雨林水被污染：水怎么这么臭？还能喝吗？谁把我们的水搞黄了？讨论交流：沙漠水分少，植物分布少，植物的根系非常发达；热带雨林水分多，动植物种类繁多。
水分限制了生物种类的分布水对于生物的生存非常重要，一旦被污染很多动植物将无法生存。
引导学生感受环境对生物的影响，意识到保护环境的必要性和重要性。
第2组：北极狐和大耳狐荷花和松柏讨论交流：北极狐身披长长的绒毛可以抵御寒冷，耳朵很小，减小散热面积；大耳狐耳朵大能迅速散热以适应燥热的环境，般晚上活动。
热则阔形叶，冷则针形叶引导学生更加深入了解温度对生物生存的影响，并感受环境对生物的影响，树立环保意识。
图片展示探究讨论第3组蚯蚓下雨后跑出土壤和鱼浮头被污染的空气下雨后，土壤中雨水积累多，缺少空气，蚯蚓外出；天气热，水中的氧气含量减少，鱼“浮头”呼吸新鲜空气。
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第2节环境影响生物的生存
(第 1课时)
教学目标：
1、知识目标：
举例说出影响生物生存的环境因素
2、能力目标：
初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度与价值观目标：
感受生物对生物生存的重要性，意识到保护环境的重要性。
教学方法：探究法、观察法、讨论法
教学重点：能举例说出环境因素——生物因素对生物生存的影响
教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置
教学用具：实验材料（生长状况相仿的青菜幼苗、水杯、花盆、土壤）
相关图文资料
教学阶段教师活动学生活动
引入（1）组织交流“观察校园植物的生存
环境”结果
（2）想一想：这些植物的生存受哪些
因素的影响？
（3）受其他生物影响吗？
（1）交流“观察校园植物的生存环
境”，说出一些常见植物的生活环境。
（2）思考回答：环境（阳光、空气、水
分等）
（3）讨论、举例
参考“信息库”，了解环境因素的组成
分析生物因素对生物生存的影响组织阅读、讨论
阅读资料、讨论：
说出影响丸花蜂生存的生物因素
组织观察图文资料
小组讨论：选择感兴趣的图文，说说生
物之间的关系：同种生物之间、不同种生
物之间
组织交流讨论：你还知道更多的生物与
生物之间相互影响的例子吗？
交流：列举更多例子说明生物与生物之间
的关系
教学过程
引导学生找出规律
得出结论：生物与生物之间有制约和联系。
教学阶段
教师活动
学生活动
探究光照和水分对植物生存的影响
组织分组讨论交流：光照、水分怎样影响植物的生存的呢？
（1）探究水分对植物生存的影响3、4号实验完整吗？为什么？
（2）1号实验在整个探究活动中起什么作用
分析讨论，初步学会控制一个变量，设置对照实验。
（1）探究水分对植物生存的影响，应考虑水分多、少、或适中三个方面。
（2）在两组实验中都出现的1号实验应该起一个对照作用。
提供实验材料，指导学生为了实验的准确，还应该排除哪些因素的干扰？ 讨论植物生长需要的环境，如栽种植物的土壤，浇水的量等
实验的时间比较长，请大家坚持观察，要实事求是地做好记录。
实验持续7—10天，坚持天天如实观察记录。
小结与拓展
交流收获和存在的疑问
总结交流
鼓励学生利用媒体获取信息
课外活动：利用互联网、报刊杂志等查询更多生物与生物之间相互关系的例子。